在編寫教案的過程中,，教師需要考慮學生的認知特點和學習需求，以便更好地實施教學,。在編寫教案時,，要注重教學內容的有機銜接和教學方法的選擇,，提高教學的連貫性和系統(tǒng)性,。以下是小編為大家整理的一些教案范文,，希望可以給大家一些啟示和參考,。這些教案包含了教學目標,、教學內容,、教學步驟、教具使用等詳細信息,，可以幫助教師更好地進行教學準備和教學實施,。大家一起來看看吧，相信對你的教案編寫會有所幫助,。

尋找小學三年級數學教案篇一

1,、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑,。

2,、導入新課。

1,、學習例3,。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場,。

（3）提問：誰能說出校園的東,、南、西,、北四個方向,。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗證,。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程,。

師根據回顧的內容板書：

（7）觀察東北,、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置,。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家,。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個方向,。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設計

1,、請學生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個方向,。

2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個方向的同學分別是誰,。

3,、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求,。

（2）集體參與,，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來,。

4,、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖,，說一說,，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題,。

（1）教師讀題,，學生理解題意。

（2）按要求獨立完成,。

（3）訂正,。

尋找小學三年級數學教案篇二

噸這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體,，學生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受,，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境,，組織算一算,、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸,。

1.創(chuàng)設情境,，豐富學生對噸的感性認識。

三年級的學生,，生活經驗很少,，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情況,，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果,。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息,，豐富學生對噸的感性認識。

2.結合已有知識經驗,，讓學生利用各種推理方法來解決問題,。

在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上,，引導學生獨立完成例8,，讓學生結合已有的知識經驗，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,。

教師準備ppt課件

創(chuàng)設情境，導入新課

1.猜一猜同學或老師的體重,。

2.講故事,。

設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望,。

師生交流,，探究新知

1.認識噸。

(1)出示課件,，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米,，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數,，說出它們的載質量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸,，噸是比千克還大的質量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質量觀念,。

40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形,，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡,，豐富對噸的感性認識。

(3)聯(lián)系生活實際,，找一找質量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計量鯨,、大象的體重，計量煤炭,、建筑用的沙石的質量等)

尋找小學三年級數學教案篇三

1,、經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法,。

2,、能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題,。

3,、通過畫、涂,、拼等活動,，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。

4,、體驗數學活動充滿創(chuàng)造與探索,，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性,。

掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法,。

幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現同分母分數相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分數,。

課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像,，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個分數的,？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個西瓜平均分成8份,，其中的一份,，就用1/8來表示）。

師：那根據剛才的畫面內容,，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢,？

（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟誰吃的多,？多多少？）用紙蒙住,，學生說一個,，取一個。

師：咱們同學真會提問題,，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題,。（ppt，板書課題：吃西瓜）,。

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會列算式嗎？

（2/8+1/8,，板書）,。

師：為什么要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,，所以用加法）,。

師：請你觀察這兩個分數你發(fā)現了什么？

（兩個加數的分母都是8）,。

師：對,，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書）今天咱們就先來研究同分母分數的加法。

師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎,？

生：````````````````````,。

師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結果究竟對不對呢,？我們想個辦法,，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進行角色分工,，一個當弟弟，一個當姐姐,，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后，根據你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧,。

生活動并交流,。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。

（假設：請兩組來說,。

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數出來的。

師：你能給大家數數看嗎,？

生數,。

師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8,。

師：那兩塊呢,？

生：2個1/8。

師：我們再數數看一共有幾個1/8呢,？

生：3個1/8,。

師：那用一句話來總結你們的過程,，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8,。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？

師：說的真好,，同桌再說說3個1/8是怎么來的,？

師：全班一起來說說。

課件邊展示請學生邊敘述過程,。

師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）,。

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8,，1份是姐姐吃的1個1/8,，合起來就是3個1/8，也就是3/8）,。

師：結果就是3/8,，（板書）。

師：解決了問題我們一起來做答（板書）,。

師：這個問題解決了,，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=,？

說說為什么等于6/7呢,？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理。

學生口答,。

師：這么能干?。磕銈兪窃趺此愕?，怎么會這么快呢,？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）。

師：哦~是這樣的嗎,？我們再來看看,，分母不變，分子加在一起,。（板書）,。

師：說的真好，那誰來歸納總結一下,，同分母分數的加法到底該怎么計算呢,？

（分母不變，分子相加）板書,。

板書計算過程,。

師：注意加號，等號,，分數線要對齊,，這樣才好看。

師：知道了怎么計算同分母分數的加法,，我們再來解決一道問題,？

師：一張長方形紙，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算,。

師：3/5+2/5=5/5,。

師：有不同的結果嗎,？

生：也等于1,。

師：為什么呢,？

（因為5/5的意思也就是整體1）,。

師：為什么用減法呢,？

（求一個數比另外一個數多多少,，應該用減法）,。

師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現了什么,？

（也是同分母分數）,。

師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書）,。

請一生板演。

請生說自己的想法,。

師：跟黑板上一樣的同學請舉手,，那我們再來看看同學們的想法（ppt）請一生說。

師：誰再把剛才的過程說一說。

（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8,，就是1/8）,。

師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎,？

師出題學生口答,。

師：那同分母分數的減法該怎么計算呢？

（分母不變,，分子相減）板書,。

總結。

全班說,。

師：那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點??？，小熊真是個孝順的孩子,，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）。

你會列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內說說你想法,。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8,，板書）,。

師：8/8是什么意思？

生：就是這個西瓜,。

師：還有不同的算式嗎,？

（1-3/8）。

師：那這個1是什么意思,？

師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號）。

師：那8/8-3/8你會算嗎,？

板書結果5/8,。

師：我們再來看看整個思考的過程。

（1就是8個1/8,，先把1劃成8/8,，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）。

做答,。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢,？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢,？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法,。

師：其實如果孩子們計算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫。

五,、練習,。

a．現在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數,，（打開書完成）,。

選其中一道題請學生說想法。

注意：3/4-3/4（用圖解釋）,。

b．師：這是一條線段圖,，認真觀察，現在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）,。

接著又怎么樣了？（閃現紅色部分,，紅色部分是這段的3/10,，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）,。

求的是什么,？（閃現“？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）。

生：在本子上列算式解決,，并口答,。

師：接下來看下一個線段圖，

師：那你會列算式嗎,？

8/9-2/9=6/9,。

c．再來看一個線段圖，請生解釋,。列算式解決,。

同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識,，也發(fā)現了一些解決問題的好辦法,，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現的研究去細心觀察生活,，你會有更多的收獲。

尋找小學三年級數學教案篇四

1,、例2及相應的“做一做”題,；練習一中的第1至第3題。教學目的：

1,、使學生認識長度單位,，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法,。

2,、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性,，初步體會測量單位的必要性,。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察,，操作能力及估測意識,。

4、激發(fā)學生學習數學的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識,。

使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度,，初步學會用學生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度,。

米尺,、學生尺、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣、回形針,、棱長1厘米的正方形等,。教學過程：

一、談話導入,。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？

學生回答后教師說明：物體有長有短,。

教師再提問：誰能說一說我們的數學課本的短邊有多長,？

讓學生用帶來的學具分組進行操作，教師巡視,。

學生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時，用“量米”做單位,。

二,、新授。

1,、教學例1(1)認識米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度,。

三,、練習。

1,、讓學生量一量課前準備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的。

2,、完成課本練習一第1至3題,。

3、判斷下面的量法對嗎,？說明理由,。(1)沒有對準0刻度的。(2)不是從零刻度量的,。

4,、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線,，怎么辦,？

四、總結,。

我們今天學習了什么知識,？學會了什么本領？先讓個別學生說,，然后教師再小結,。

1、填空,。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位,。(2)圖釘的長大約是()厘米,。

2、量一量,。

(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數學課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米,。教學反思：

尋找小學三年級數學教案篇五

教材第8頁例4,、例5，“練一練”和練習二第1,、2題,。

1、經歷初步認識“倍”的過程,，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2,、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣,。

建立“倍”的概念

圓片數個，例5花圖,、線段圖等,。

1、根據老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片,？

（2）第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片,？

（3）第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍,。

2,、學生動手操作,，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3,、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺,？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）,。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數是第一行的2倍,，第二行擺了2個3。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢,？1倍呢,？（學生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個（）。

6,、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數是第一行的4倍,，

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片,。

（學生先獨立擺一擺,，再說一說。）

（2）第二行圓片的個數是第一行的2倍,。

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片。

（學生獨立操作,，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）,。

（4）第二行圓片的個數是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）。

1,、教學例5

（1）直接出示例5,。

（2）誰來說一說：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的,？引導學生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個2朵,，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵,。

（3）學生獨立完成練一練第1,、2、3題,。

2,、教學例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍,。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數是白皮球的（）倍。

2,、學生獨立思考說一說是怎樣想的,？

3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4,、請你也來設計一道類似的題目,，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫,，擺一擺,，再說一說。

這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法,。

尋找小學三年級數學教案篇六

1,、結合具體的活動，學會推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學生的數感和推算能力。

通過實際情景學會根據條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、 結合生活,，引入新課,。

1、說一說,。

引導學生說自己的生日,。

2、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度,。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天,。

二,、 創(chuàng)設情境，探究推理,。

1,、一看，猜一猜,，說一說,。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,，收集數學信息,。)

2、說一說,，解決簡單問題,。

引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當地給學生出一些模仿練習,，如：一年的倒數第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3、議一議,。

師巡視,、提示、糾錯 ,。重點關注沒有想到解決問題的學生,。鼓勵他們用多種方法思考。

三,、教學效果測評

1,、完成書上p72上的填一填。

2,、讀一讀,。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

尋找小學三年級數學教案篇七

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗,，讓學生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個方向（東、南,、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現實的數學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系,。教學重難點：

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學過程。

同學們,你們會背有關東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認東,、南、西,、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南,、西,、北方向）。

1,、以4人小組為單位,，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南,、西,、北方向,。

2,、生觀察東、南,、西,、北四個方向都有什么建筑物？

4,、學生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導學生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場,。

教學樓。

北

1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3,、你說我做,。

4、合作完成教科書練習一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：

會在圖上辨認東,、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線。

文檔為doc格式,。

尋找小學三年級數學教案篇八

1,、結合具體的活動，學會推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學生的`數感和推算能力。

通過實際情景學會根據條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、結合生活，引入新課,。

1,、說一說。

引導學生說自己的生日,。

2,、猜老師的生日。

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度,。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天,。

二,、創(chuàng)設情境，探究推理,。

1,、一看，猜一猜,，說一說。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,，收集數學信息。),。

2,、說一說，解決簡單問題,。

引導學生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當地給學生出一些模仿練習，如：一年的倒數第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯。重點關注沒有想到解決問題的學生,。鼓勵他們用多種方法思考,。

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

尋找小學三年級數學教案篇九

1.經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略,，學習畫線段圖分析數量關系,，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

2.感受數學與日常生活的密切聯(lián)系,，進一步增強對數學學習的興趣和信心,，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣,。

一,、導入新課。

談話：今天,，老師發(fā)現你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書：解決實際問題),。

二,、學習新知。

1.教學例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論),。

為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段,，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號),。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答,，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書),。

說說先算什么,，再算什么,。(估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢),。

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法,，先讓學生說出算式,，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價錢是1個38元,，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢,。

2.教學“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改,。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。

(2)談話：我們先看線段圖,，問題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據學生的回答，教師在黑板上改線段圖,。

會解答嗎?做在練習本上,。指名板演。

(3)交流：說說先算什么,，再算什么。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,，不再教學這種解法,，如果有第二種解法解答的，讓學生板演,，并說出自己的想法,。

3.比較。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學生回答時,，把課題板書完整,。

三、組織練習,。

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖，說說問題是求什么,。

獨立解答后交流是怎樣解決的,。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答,。

交流并訂正,。說說先求什么，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題,。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學生各自填表。

全班共同校對,。

4.補上合適的條件,。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補上一個條件,，使它成為一道一步計算的問題,。

(2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題,。

先獨立思考,，再交流。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題,。

四、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題,。

尋找小學三年級數學教案篇十

三位數乘一位數的筆算（一）。

教學目標,。

1.結合具體情景,，體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,，能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法,。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學生的數學能力,。

4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心,。

教學過程,。

一、復習引入,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=,。

這節(jié)課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上，研究三位數乘一位數的筆算方法,。

板書課題,。

二,、進行新課。

1.教學例1,。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢？

同學們會算這道題嗎,？那你們會算什么,？

能說一說這節(jié)課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎？

請同學們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3,。

2.教學例2。

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式,？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,，要注意些什么呢,？

三、鞏固練習,。

（1）指導學生完成練習五第1題,。

（2）學生獨立完成練習五第2題。四,、課堂小結,。

三位數乘一位數的筆算(二)。

教學目標,。

1.結合具體情景,，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,，能準確地,、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.初步體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學過程,。

一,、復習引入。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學生計算出這些算式結果,，并說一說計算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法,。板書課題,。

二,、進行新課。

1.教學例2,。

2.教學練習五第5題,。

（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,，集體訂正,。

三、鞏固練習,。

（1）指導學生完成練習五第3題,。完成后集體訂正。

（2）學生獨立完成練習五第7題,。

四,、課堂小結。

三位數乘一位數的筆算（三）,。

教學目標,。

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地,、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法,。

2.體會所學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識,。

3.使學生能在掌握的'計算方法中,，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性,。

教學過程,。

一、復習引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題,。

二,、進行新課。

1.教學例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問題？

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,，哪個數量我們不知道,？應該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準備怎樣估算？

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,，能得出什么結論,？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對,？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習,，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學練習五第6題。

（1）引導學生找出題中的條件和問題,，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客,？

（5）指導學生算出結果,，集體訂正。

三,、鞏固練習,。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問,。

四、課堂小結,。

尋找小學三年級數學教案篇十一

4,、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5,、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

6,、通過學生的猜一猜,、摸一摸、轉一轉,、說一說等活動,，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子，展出其中的小球色彩,、數量，

如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1,、教學例5

（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅,、黃小球幾個,。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球,，記錄它的顏色,，再放回去，重復20次,。

記錄次數

黃

紅

活動匯報,、小結

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜,？

小組內說一說

總數量有10個球,，你估計有幾個紅，幾個黃,？

（3）開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系,。

2、練習

p107做一做

3,、小結

p1096

學生說說擲出后可能出現的結果有哪些

猜測實驗后結果會有什么特點

實踐,、記錄、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數據中發(fā)現什么？

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預期的結果,，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結果出現的可能性是相等的,。

尋找小學三年級數學教案篇十二

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地,、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法,。

2.體會所學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識,。

3.使學生能在掌握的計算方法中,，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性,。

教學過程,。

一、復習引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題,。

二,、進行新課。

1.教學例3,。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件？要求什么問題,？

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,，哪個數量我們不知道？應該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準備怎樣估算？

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,，能得出什么結論？

這次你選擇了什么計算方法,？

這次同學們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的,。

通過前面的學習,，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學練習五第6題,。

（1）引導學生找出題中的條件和問題,，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

（2）學生獨立解答,，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客,？

（4）指導學生算出結果，集體訂正,。

三,、鞏固練習。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問,。

2.和學生一起討論第8題第2問,。

四、課堂小結,。

文檔為doc格式,。

尋找小學三年級數學教案篇十三

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算,、筆算,、估算。

2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法,，靈活解決生活的`簡單問題,。

3.在復習過程中，滲透學習方法,，體會數學學習的價值,。

正確的進行乘法口算,、筆算、估算,。

滲透學習方法,。

練習小篇子。

(一)情境導入,。

1.今天我們要一起復習《多位數乘一位數》(板書課題),。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0,，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0,。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起,，滿幾十就向前一位進幾,。

(二)探究新知。

1.多位數乘一位數乘法的口算方法,。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數)103×4=(十位要加進位數),。

2.多位數乘一位數乘法的計算方法。

(1)學生獨立完成,。

(2)同桌訂正,。

(3)全班交流。

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法,，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值,。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭第一。

(1)出示題目：

(2)學生搶答,。

2.認真觀察填表格,。

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數,。

(3)根據規(guī)律填數：同學們真的很了不起,，通過觀察、計算,，大家發(fā)現了第一行的數乘4就能得到第二行的數,，請同學們運用我們發(fā)現的規(guī)律，把表格填寫完全,。

3.趣味數學找規(guī)律,。

(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現了什么?

尋找小學三年級數學教案篇十四

1,、理解三位數加三位數的算理,，掌握計算方法,，能夠正確筆算三位數加三位數連續(xù)進位的加法題。

2,、能根據實際,，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數,。

3,、理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算,，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣,。

4、經歷用萬以內的加法解決問題的過程,，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。

掌握三位數加三位數的連續(xù)進位加法的計算法則,，會正確的進行筆算和驗算,。

正確筆算三位數加三位數的連續(xù)進位加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。

(一)復習舊知,。

筆算346+93,。

657+329。

筆算加法時應注意什么?

相同數位對齊,，從個位加起,。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1,。

(二)新課導入,。

1、談話導入,。

師：同學們去過濕地嗎?

出示圖片,，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種,，野生動物298種,。

師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢?

2,、交流問題,。

學生交流，教師出示相應問題,。

預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

師：今天這節(jié)課,，我們先來研究第一個問題。

(三)新課展開,。

1,、探究計算方法,。

(1)完整出示例3。

師：這道題,，同學們想用什么方法計算?

板書算式：445+298,。

(2)估算結果并交流。

師：這道題的.結果大概是什么?同學們能估算嗎?

(3)嘗試計算并交流,。

師：這道題到底等于多少?同學們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試,。

全班交流方法：

列豎式計算。

(4)與估算結果相比較,。

2,、探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法,。

師：這道題算的對不對?同學們會驗算嗎?

(2)交流方法,。

預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同,。

預設2：可以交換445,、298的位置，再算一遍,。

預設3：利用原來的豎式,，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

(3)歸納驗算方法,。

師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算,，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦,。

3,、練一練,。

我是小醫(yī)生,，把錯誤的改正過來,。

163+979。

395+475,。

4、小結提煉筆算方法,。

問題1,、今天我們做的加法題有什么共同點?

連續(xù)進位,。

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢?

相同數位對齊,，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1,。

問題3,、為了保證計算正確,，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數位要對齊,，從個位開始加起,，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算,。

(四)練習拓展。

先想一想是否有進位,，再計算并驗算,。

67+93,。

165+78,。

409+394,。

總結回顧。

回顧本節(jié)課收獲,。

回顧新課導入時，學生提出的問題,，請有興趣的同學課后研究一下,，下一節(jié)課繼續(xù)研究,。

作業(yè)布置,。

第38頁做一做,，4題。

尋找小學三年級數學教案篇十五

1,、使學生了解一些用電的安全常識,。

2,、使學生學會正確,、安全的用電,。教學過程：

一,、導入

二,、教授新課

1,、基本的安全用電常識（1）、認識電源的總開關,，學會在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或導電物去接觸,、探視電源插座內部（3）、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現有人觸電要設法及時關掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標志：

（1）你們了解安全用電標志嗎？

（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志,。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質,、不同用途的導線,，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所,。

（3）紅色,、黃色、藍色,、綠色,、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎,？

（4）老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義,。

4,、預防觸電

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預防觸電嗎,？（2）師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭,；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,；不要把手伸進運轉的電風扇,、攪拌機和水果榨汁機里等等,。

5、觸電后怎么辦

（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭,。

三、總結

尋找小學三年級數學教案篇十六

1,、結合具體情境，使學生認識東,、南,、西,、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學生良好的觀察能力,。

增加學生學習數學,、用數學的'意識,。

使學生認識東,、南,、西,、北四個方向。

實踐體會,。

合作交流。

東,、南、西,、北卡片,。

一,、導入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學生說說“前,、后、左,、右,、向左,、向右,、向后轉”。復習和感受方位,。

出自 m.sevw.cn

2,、組織學生活動：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。

3,、師：“誰認得東,、西、南,、北方向?你是怎樣認識的?”

4,、出示課題：東西南北,。

二,、新知：

1,、早晨,，太陽從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。

3、東和西是相對的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面,，體育館在操場的()面,。教學樓在操場的()面,，大門在操場的()面,。

完成“做一做”

三,、鞏固練習：

1,、完成練習一第2題,。

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西),。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南,。

四,、小結,。

尋找小學三年級數學教案篇十七

1.讓學生在具體的生活情景中,，了解24時計時法的特征,，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換,。

2.經歷認識,、收集,、應用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應用,，建立時間觀念,。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中,，促進思維發(fā)展,。

能正確地把用24時記時法表示的'時間，與用普通記時法表示的時間進行互換,。

理解和發(fā)現普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時計時法

1.關于24時計時法你有哪些了解,？

2,、.談話交流,。

a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時,，是舊的一天的結束,，新的一天的開始,。我們把這一刻稱為0時,。閉上眼睛想一想,，時針一天正好走幾圈呢,？接著演示時針是怎樣走的。

b.上午7時 思考：現在是幾時,？你在做什么,？

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示,？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈,？經過了多少小時呢,？1日=（）時,？

3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎,？

4.反饋練習

a. 0時指什么時候,？

b.上午7時，用24時計時法怎么表示,？中午12時怎么表示呢,？

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢,？

d.下午7時,，用24時計時法該怎么表示？

尋找小學三年級數學教案篇十八

1,、使學生理解正,、反歸一應用題的數量關系、結構特征及解題關鍵,。

2,、初步學會用綜合算式解答正,、反歸一應用題,，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力,。

使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系，會解答此類應用題,。

1,、線段圖的畫法。

2,、檢驗方法,。

投影片或教學課件,。

1,、學習例3。

（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號）,，教師說：“學校想買5個書架,，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個問題嗎,？”（學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢,。）。

（2）教師及時根據學生的回答出示圖片（畫有3個書架,，標出一共75元）,，教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F在你能解決了嗎,？”

（3）個人試做,，小組交流并匯報小組的想法。

思路：要想求5個書架多少錢,？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢,？（教師根據學生的回答及時進行點撥,，并做主要的板書,。）,。

（4）練習：教科書第107頁“做一做”,。讓學生獨立解答,，指名說一說自己的想法,。

2、學習例4,。

（2）小組先討論研究,，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論,，教師根據學生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目,，讓學生獨立分析題目，并解答完成,。

3,、比較例3和例4,，你覺得有什么相同和不同的地方,？（學生各抒已見）教師根據學生的'回答做出小結：“遇到應用題，一定要根據題目的已知條件和問題來分析數量關系,，然后再解答?！?/p>

出示圖片（練習二十四的第1、2題）,，讓學生獨立解答,。

2,、老師用ic卡給家里打電話,，時間用了4分,，正好花了2元8角錢,。想一想，如果打電話時間用了6分,，又會用去多少錢呢,？（學生獨立思考）,。

“老師的ic卡里現在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內把話講完呢,？

兩步應用題,。

（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢,？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）,。

5個書架多少錢？200元能買幾個書架,？

25×5=125（元）200÷25=8（個）,。

答：買5個要用不著125元,。答：200元可以買8個書架,。