教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容,，是教師進(jìn)行教學(xué)的有機(jī)整合,。教案的編寫(xiě)須符合教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容要求。教案的編寫(xiě)需要充分利用教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段,。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物鬧鐘。

教學(xué)過(guò)程：

師：對(duì),，鐘表,，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。

師：同學(xué)們,，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答)。

師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題),，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題,。二、自主探索,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針、分針,、數(shù)字等),。

師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(提問(wèn)三人)，你觀察得真到位,。

2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō))是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格)。

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流,。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問(wèn)2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對(duì),，當(dāng)分針從12走到6,，是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí)。師：下面老師再來(lái)考考大家,，分針從12走到9,，又是幾分?師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本90頁(yè),，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。

4,、探究時(shí)分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分,，有的認(rèn)為是1時(shí)，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,，睜大眼睛，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師：看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過(guò)來(lái)：1時(shí)=60分。(板書(shū)：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分,。

5、讀寫(xiě)時(shí)間,。

小組交流,，教師巡視。

師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí),，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說(shuō)得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫(xiě)時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書(shū)),，一種是電子計(jì)時(shí)法,，(邊板書(shū)邊說(shuō))是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上幾時(shí)，中間寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫(xiě)上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫(xiě)分。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面),。

師：下面再來(lái)考考大家?？吹竭@兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻，1,、2組寫(xiě)左邊的時(shí)間,，三、四組寫(xiě)右邊的時(shí)間,，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書(shū)寫(xiě),。之后教師評(píng)講,。

師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫(xiě)4時(shí)30分,，除了這種寫(xiě)法,，同學(xué)們還有其它寫(xiě)法嗎?

生：4時(shí)半。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多,，再看分針,，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45,，時(shí)針?lè)浅５慕咏?，但還沒(méi)有走過(guò)5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間，接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。

師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束,，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時(shí)間,。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四,、提高題。

課本95頁(yè)第8題,。讓學(xué)生寫(xiě)時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫(huà)出時(shí)針和分針。

五,、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò),，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí),。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受,，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2.講故事,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

師生交流,，探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸,。

(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書(shū)：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。

(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨,、大象的體重,，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

情景圖(課件),，照片,，蠟筆，尺子等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

二,、探索交流,、解決問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬,、厚。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見(jiàn)下表)。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2,、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚,。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),，互相討論如何表述課本的長(zhǎng),、寬、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米,。長(zhǎng)：不到21厘米,、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米,、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格,。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。

(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度,，硬幣,、電話卡、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

四,、回顧整理、反思提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

：教材p105,、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

長(zhǎng)方形紙片2張,，正方形紙片1張,；直尺1把，三角尺1塊,。

1,、下面圖里哪些是線段？為什么,？（出示小黑板）

2,、比一比，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。

3,、引入新課,。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了,。

（板書(shū)課題）

1,、引入長(zhǎng)方形和正方形,。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問(wèn)：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指,。

（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀,？

提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成,？

（板書(shū)：四條線段圍成的圖形）

（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書(shū)：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（1）數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方形有幾條邊,，幾個(gè)角？（板書(shū)：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折,。先說(shuō)明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊？

學(xué)生對(duì)折,，得出：對(duì)邊相等,。（板書(shū)：對(duì)邊相等）

用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角,？

提問(wèn)后板書(shū)：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生回答同時(shí),，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

（4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角,？

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn),。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？

你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

板書(shū)：四條邊,，四個(gè)角都相等,，都是直角。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng),。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

4,、總結(jié)特征,。

（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？

練習(xí)二十三第4題,。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜,。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè)，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時(shí)刻播出,。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，初步揭題。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。

二,、比一比,。

1,、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三,、互換。

1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。

2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。

四,、強(qiáng)化零時(shí)。

1,、出示直線,，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。

2,、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。

3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題,。

五、回顧與質(zhì)疑,。

1,、回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六,、應(yīng)用,。

1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間,。

2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間,。

七,、游戲。

用手臂表示指定的時(shí)刻,。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

2,、在實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測(cè)意識(shí),。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。

米尺,、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,。

教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些？哪枝短些,？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短,。

教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)？

讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書(shū)課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位,。

二,、新授。

1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度,。

三,、練習(xí)。

1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說(shuō)明理由,。(1)沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的,。

4,、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線,，怎么辦,？

四、總結(jié),。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō),，然后教師再小結(jié),。

1、填空,。

(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米。

2,、量一量,。

(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米,。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米,。教學(xué)反思：

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教材第8頁(yè)例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題,。

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程,，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè)，例5花圖,、線段圖等,。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片,？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。

4、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢,？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(gè)（）。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō)。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說(shuō)一說(shuō),。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5,。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵,，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2,、3題,。

2、教學(xué)例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍,。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？

3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4,、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà),，擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō)。

這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法,。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程,，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱圖案,。

2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào),。),。

3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋?xiě)?yīng)用,。

1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁(yè)),。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖，教師巡視,。展示學(xué)生的作品,，請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn),。

(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè))。

我們一起來(lái)欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的,。

(學(xué)生匯報(bào),。)。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

1,、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2,、導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示指南針,。

（2）全體到操場(chǎng)。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

（4）教師指著校園廁所,，問(wèn)：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證,。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：

（7）觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書(shū)：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2,、鞏固新知。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”,。

（1）說(shuō)明題目要求,。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái),。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1,、在拼搭立體圖形的過(guò)程中,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

2,、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學(xué)具：小棒,，卡片。

指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形,。

1、p16第1,、2題,。

（1）獨(dú)立做。

（2）訂正,。

2,、p17第3題。

（1）獨(dú)立做,。

（2）獨(dú)立搭,。

3、p17第4題,。

（1）獨(dú)立畫(huà),。

（2）訂正。

1,、同步練習(xí)p16,。

2、自主天地p10,。

你有什么收獲,？

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1、探索并掌握整十,、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法多樣化。

2,、在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,。

與過(guò)去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的.計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：同學(xué)們,，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹(shù),，那么今天我們來(lái)看一看,，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境,，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）,。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵,？。

（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）,。

1,、獨(dú)立解答,。

學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計(jì)算。

2,、小組交流,。

讓學(xué)生結(jié)合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義,，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流,、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,。）。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例3及“做一做”,，練習(xí)二十的第4,、6、10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力;并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)試驗(yàn),、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,、盒子,、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物,、硬幣,、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽(tīng)故事,，特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事，想聽(tīng)嗎?

(動(dòng)畫(huà)播放),。

2,、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小猴去追小兔,，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?

學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會(huì)……很小,。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小,，看來(lái)，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問(wèn)題,。

(板書(shū)課題：可能性的大小),。

實(shí)踐是的老師，下面我們就通過(guò)摸球試驗(yàn)來(lái)研究,，好嗎?

1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

(1)介紹試驗(yàn)材料,。

師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。

(2)說(shuō)明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),，摸球20次,，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問(wèn)題。

(3)提出注意事項(xiàng),。

師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意：摸球時(shí)不能用眼晴看,，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開(kāi)盒子，能做到嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,，就可以開(kāi)始試驗(yàn)了,。

2、合作試驗(yàn),、初步推測(cè),。

(1)各小組試驗(yàn)，教師巡視,。

(2)觀察,、匯報(bào),。

師：誰(shuí)把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?

學(xué)生匯報(bào),。

3、推測(cè),、驗(yàn)證,、歸納。

(1)觀察,。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。)。

師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào))。

(2)思考,。

師：這都是你們的推測(cè),，到底對(duì)不對(duì)呢?有什么方法可以知道?

(打開(kāi)盒子看看。),。

師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開(kāi)吧!

師：也就說(shuō)，在摸球試驗(yàn)中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān),。)。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺(jué)得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,，請(qǐng)6個(gè)小組長(zhǎng)一起來(lái)摸摸看。

(3)歸納,。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁(yè)的“做一做”。),。

(生可能會(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,，每次都是你們贏，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤,，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案，誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)),。

師：為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展。

師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤),。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的,。問(wèn)題，真是棒極了!

2,、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題。),。

師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計(jì)要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成,。

要求一：指針指在紅色的可能性大;,。

要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本109頁(yè)上涂一涂,。

(2)誰(shuí)想上來(lái)展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品),。

問(wèn)：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié)。

4,、解決問(wèn)題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來(lái)到了我們的課堂，看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來(lái)了,，還有誰(shuí)來(lái)了?(小貓)。

師：那我們就來(lái)看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。)。

師：我們一起來(lái)看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。)。

師：(疑惑地)咦!不是說(shuō)小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說(shuō)不可能撲到紅蝴蝶,。

聽(tīng)!小貓又有問(wèn)題想問(wèn)了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。)。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。),。

5、猜一猜,。(練習(xí)二十第10題,。)。

師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子,，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,，你來(lái)猜一猜，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下,，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號(hào)盒子的，三號(hào)盒子,，四號(hào)盒子,。

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒(méi)有,，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大。

師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小,，但我們也是有可能猜對(duì)的。

1,、延伸,。

2、小結(jié),。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒(méi)講完,，想聽(tīng)完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來(lái)，馬上竄進(jìn)草叢里不見(jiàn)了,，這時(shí)太陽(yáng)快下山了,，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個(gè)故事結(jié)果后,，你們有話要跟小猴子說(shuō)嗎?

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西、北四個(gè)方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過(guò)程。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）,。

1,、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

操場(chǎng),。

教學(xué)樓,。

北

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2、用東,、南,、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說(shuō)我做。

4,、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

文檔為doc格式,。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,、千米,，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度,。

2,、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算,。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。

1,、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

7課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、引言。

數(shù)學(xué)書(shū)的寬,。

數(shù)學(xué)書(shū)的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米,、厚有1厘米,。師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚,。

三,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度。

1,、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬、厚,。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。

四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí),。

五,、建立1毫米的概念,。

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng),。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米,。

六,、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。

七,、鞏固發(fā)展,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。還知道1厘米=10毫米,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2,、認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的`長(zhǎng)度概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬,。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬、厚,，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng),、寬,。

2、全班交流,。

3,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）。

二,、建立1分米的空間觀念,。

2、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

3,、用手比劃1分米有多長(zhǎng),。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng),。

三,、認(rèn)識(shí)幾分米。

1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米,。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米,。

四,、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）,。

五,、鞏固發(fā)展。

1,、練習(xí)一的第三題,。

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”,，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）,。

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,！

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

生1：去過(guò),，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址。

生2：去過(guò)遵義姑媽家,。

生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園,。

課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景

師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬,、風(fēng)車。

（利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動(dòng)的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶上有角,；

來(lái)自 m.sevw.cn

生3：安全出口牌上也有角；

生4：書(shū)本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

師：這個(gè)角是什么角,，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）,。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分

師：你為什么要這樣分呢,？

生：按照角的大小來(lái)分的,；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小,，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái),。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢,？

生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角,，這個(gè)就叫鈍角,。

3、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請(qǐng)看這是什么角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果,，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量,；

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量,。（用投影儀展示）

通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角,。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園,，場(chǎng)景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角,；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱

（生說(shuō)得很好）

5、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6,、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角、物體中找角,、用紙折角、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么,？

生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角,，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識(shí)更多的角,。

生3：我是銳角,，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的,。

生4：大家好,，我是鈍角，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好,，如果我是銳角，我比直角小,，如果我是鈍角,，我比直角大。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識(shí)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1,、從資源開(kāi)發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角、圖片中找角,、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。

2,、從三維目標(biāo)角度看

（通過(guò)讓學(xué)生指出角,，分類，描角,，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角,、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看

表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識(shí)較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出,。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址,，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn),。

4,、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體,，就要怎么樣,、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）,。

總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、安全的用電,。教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

二、教授新課

1,、基本的安全用電常識(shí)（1）,、認(rèn)識(shí)電源的總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開(kāi)。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來(lái)區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線，或用來(lái)表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來(lái)告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所,。

（3）紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色、黑色,，你們知道都是用來(lái)標(biāo)志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。

4、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭,；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。

5、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開(kāi)關(guān)或拔掉電源插頭,。

三,、總結(jié)

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

1、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期,。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力,。

通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日。

2,、猜老師的生日,。

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度,。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理。

1,、一看,，猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。),。

2,、說(shuō)一說(shuō)，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯(cuò)。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

1、完成書(shū)上p72上的填一填,。

2、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八

1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程,，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題,。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí),、習(xí)慣。

一,、導(dǎo)入新課,。

談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題,。(板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題)。

二,、學(xué)習(xí)新知,。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,。”玲玲的媽媽問(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手,，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢的線段圖),。

表示上衣價(jià)錢的線段該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫(huà),。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題(畫(huà)出括號(hào),，寫(xiě)上問(wèn)號(hào)),。

這樣線段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思?

談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上,，如果不會(huì)解答,，可與同桌討論后再解答。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?(指名說(shuō),，教師板書(shū)),。

說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么,。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢,，再求一套衣服的價(jià)錢)。

提問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法?如果沒(méi)有不同的算法,，教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式,，教師板書(shū),。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元,，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元,，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢,。

2.教學(xué)“試一試”,。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。(出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問(wèn)題,。

(2)談話：我們先看線段圖,，問(wèn)題改了，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在黑板上改線段圖,。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演,。

(3)交流：說(shuō)說(shuō)先算什么,，再算什么。

(4)提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎?如果沒(méi)有,，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演,，并說(shuō)出自己的想法,。

3.比較。

提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí),，把課題板書(shū)完整,。

三、組織練習(xí),。

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么,。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的,。

2.做“想想做做”第2題。

指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思,。獨(dú)立解答,。

交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么,，再求什么。

3.做“想想做做”第3題,。

提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表,。

全班共同校對(duì)。

4.補(bǔ)上合適的條件,。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭,，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題,。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。

先獨(dú)立思考，再交流,。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

四,、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書(shū)課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問(wèn)題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度,，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是，選擇什么方法來(lái)計(jì)算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計(jì)算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

（2）學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

（3）提出新的問(wèn)題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn),。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn),。

四、課堂小結(jié),。

文檔為doc格式,。

尋找小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十

1、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

建立1千米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

一,、認(rèn)識(shí)千米,。

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。

2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米,。

3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位,。

二,、建立1千米的長(zhǎng)度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長(zhǎng)呢,？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米,。

1,、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì)1千米約有多長(zhǎng),。

2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米,。匯報(bào)板出：1千米=1000米。

3,、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎,？

三、鞏固知識(shí),、動(dòng)用知識(shí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2,、填上合適的長(zhǎng)度單位,。

（1）練習(xí)二第2題。

（2）補(bǔ)充題（略）,。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米，知道1千米的長(zhǎng)度,，還知道1千米等于1000米,。