寬容是一種重要的品質(zhì),，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系,。在總結(jié)中，可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí),，增強(qiáng)論述的可信度和權(quán)威性,。接下來是一些實(shí)際案例的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例1,、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進(jìn)行筆算,。
2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力,。
3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,。
教學(xué)過程：
一,、情境引入，提出問題,。
（一）課件呈現(xiàn),，尋找信息。
1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏,。
2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖）,，畫面上醒目地顯示四種形狀各異,、價(jià)格不同的風(fēng)箏。
3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息,？
（二）提出問題,，揭示課題。
1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題,，你能列出算式嗎,？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。
2.追問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢,？
3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）。
二,、自主嘗試,，感悟算理。
（一）感知算理,。
1.算一算：3.53,，可以怎樣計(jì)算？
給足時(shí)間,，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù),。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路,。
2.說一說：你是怎樣計(jì)算的,？
學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算,；化元為角進(jìn)行計(jì)算等,。
（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理,。
1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析,、評價(jià)和充分肯定。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法,。
（1）師：上述幾種算法中,，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么,？
（2）學(xué)生分析,、對比、討論后,，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話總結(jié),、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計(jì)算35角3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元,。
（3）教師邊小結(jié)邊適時(shí)板書（或ppt課件動態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計(jì)算過程：
（4）小結(jié)：剛才我們在解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題時(shí),，想到了各種不同的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù),，可以轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進(jìn)行計(jì)算,。
【設(shè)計(jì)意圖】依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),，用自己理解的方法自主解決問題,。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后，著重分析和評價(jià)化元為角的算法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、概括這種算法的'思考過程，體會小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系,，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。
（三）鞏固化元為角的計(jì)算方法。
1.第2頁做一做第1題,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師指名演板。
（2）重點(diǎn)評價(jià)把4.6元看作46角進(jìn)行計(jì)算的方法,。
2.第2頁做一做第2題,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）組織學(xué)生交流解決問題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）,。
方法一：先算出具體的錢數(shù)6.4元7＝44.8元,，再與40元進(jìn)行比較，做出判斷,。
方法二：直接通過估算解決,，一個(gè)燕子風(fēng)箏的價(jià)格是6.4元，超過了6元,，買7個(gè)就超過了42元,，所以40元不夠。
（3）拓展：50元夠嗎,？
三,、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法,。
1.出示算式0.725＝?,，提問：0.72不是錢數(shù)，怎樣計(jì)算？
2.讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再引導(dǎo)學(xué)生提出：能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算,？
3.學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。（教師巡視,，了解學(xué)生的計(jì)算方法,。）。
4.小組交流計(jì)算方法,。
5.學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過程和計(jì)算方法,，教師適時(shí)板演（或pp課件演示）乘法豎式計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理算法,。
（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù),？乘得的積應(yīng)如何處理？積末尾的0如何處理,？從而使學(xué)生更好地理解算理,。）。
由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須100,，所以要使積不變,，積360應(yīng)100。
（二）將乘得的積化成最簡小數(shù),。
請學(xué)生觀察乘得的積3.60,，提問：3.60是最簡小數(shù)嗎？（不是?。┨嵝褜W(xué)生,，乘得的積如果不是最簡小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉,。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.53,、0.725的計(jì)算過程。
2.提問：想一想,，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，你先做什么？再做什么?最后又做什么,？
3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：
（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),；
（2）按整數(shù)乘法算出積；
（3）再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置,。（因數(shù)有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。若積的末尾有0,，末尾的0可以去掉,。）。
四,、拓展應(yīng)用,，鞏固新知。
（一）專項(xiàng)練習(xí),。
1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的對比,。（第3頁做一做第1題）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題,，明確題目要求,，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）組織學(xué)生交流,、討論,，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個(gè)因數(shù)都是整數(shù),；小數(shù)乘整數(shù)的積中,，若小數(shù)末尾有0，這個(gè)0可以去掉,，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉,。
2.確定積的小數(shù)點(diǎn)。（第3頁做一做第2題）,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。
（2）組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置的,？積末尾的0是怎樣處理的,？
（二）計(jì)算練習(xí)（第3頁做一做第3題）。
1.學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，了解學(xué)生計(jì)算情況。
2.組織學(xué)生交流,，著重交流第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計(jì)算題（2.312和3.1353）是怎樣計(jì)算的,。
（三）趣味練習(xí)（智慧島）。
1.小狗登城堡,。
2.小金魚戲水,。
3.小蜜蜂采蜜。
（四）應(yīng)用練習(xí),。
1.練習(xí)一第3題,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生正確用合適的方法估計(jì)自己家到學(xué)校的路程。如：用步測的方法估計(jì),，知道自己的步長約為0.6m,，從自己家到學(xué)校約走多少步,，用步長0.6m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學(xué)校的大致路程,。
（2）通過計(jì)算自己每天,、每周上學(xué)要走的路程，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，加深對一千米有多長的具體的感受,。
2.練習(xí)一第4題。
（1）第4題是根據(jù)第一列的積,，寫出其他各列的積,。
（2）本題利用表格的形式，讓學(xué)生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中,，自覺地應(yīng)用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系,，體會到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同,。
五、課堂總結(jié),，深化新知,。
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會的,？
六,、課外作業(yè)。
1.練習(xí)一第1,、5題,。
2.練習(xí)一第2題，是聯(lián)系學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源課本進(jìn)行的計(jì)算活動,，應(yīng)讓學(xué)生先自己去了解五門學(xué)科課本的單價(jià),，然后再計(jì)算、填空,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第11頁例6及做一做,，練習(xí)三第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用四舍五入法求積的近似數(shù),。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的意識和能力,。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地用四舍五入法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解求積的近似數(shù)往往是實(shí)際應(yīng)用的需要,。
教學(xué)過程：
一、以舊引新,，激活經(jīng)驗(yàn),。
1.計(jì)算下面各題。
1.524=答案,。
0.372.6=答案,。
4.028.3=答案。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，指名演板,，集體訂正。
2.求下面各小數(shù)的近似數(shù),。
保留一位小數(shù)：3.12,；5.549；0.3814,。
保留兩位小數(shù)：4.036,；7.7963；8.42378,。
（1）獨(dú)立完成,，集體反饋。
（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80,？
二,、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究,。
（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中,，小數(shù)乘法的`積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),，這時(shí)可以根據(jù)需要,，按四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容,。）,。
2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書課題：積的近似數(shù)）,。
（二）了解信息,，解決問題。
1.出示情境圖（ppt課件）,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇三
2,、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。
3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算,。
4,、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商,。
5,、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題。
1,、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？
3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法,？
4,、什么叫循環(huán)小數(shù)？
1,、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù),，它的積是兩位小數(shù)。
2,、m×0.98的.積一定小于m.
3,、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4,、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律,。
5、小毛看一本120頁的故事書,，每天看35頁,，要看4天。
3.25×4.83.6÷0.25,。
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85,。
3.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）。
1,、李老師用200元買字典,，每本48.5元，可以買幾本,？
2,、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運(yùn)多少次,？
1,、總復(fù)習(xí)第1、2題,。
2,、練習(xí)二十五第1---5題,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇四
本單元的主要內(nèi)容包括：單元主題圖、小數(shù)乘整數(shù),、小數(shù)乘小數(shù),、積的近似值、解決問題,、整理與復(fù)習(xí),。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1,、知識與技能,。
（1）掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計(jì)算較簡單的小數(shù)乘法,，能在解決具體問題的過程中,，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算,。鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索,，提倡策略多樣化。
（2）掌握小數(shù)乘法的估算方法,，進(jìn)一步強(qiáng)化估算意識,。培養(yǎng)估算能力。
（3）能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算,，解決簡單的實(shí)際問題,。體會小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
（4）掌握保留積的近似值的方法,，會根據(jù)具體情況保留積的近似值,。
2、過程與方法,。
通過創(chuàng)設(shè)情境,，探究現(xiàn)實(shí)生活中小數(shù)乘法的問題；在合作交流,、探索與思考中,，感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運(yùn)用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí),；在解決問題的過程中,，深化對所學(xué)知識理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。
感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值，通過課本知識與實(shí)際問題的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望,，獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵,。
1,、重點(diǎn)：:理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,；強(qiáng)化估算意識,，培養(yǎng)估算能力；會求積的近似值,，并能根據(jù)具體情況保留積的近似值,。
2,、難點(diǎn)：積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定,；根據(jù)具體情況保留積的近似值。
3,、關(guān)鍵：讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識的關(guān)鍵所在-----積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定,；思考如何在原有知識的基礎(chǔ)上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動地掌握新知識,；其間,，突出對算理的探究,，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,。
（四）教學(xué)思路。
本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應(yīng)用小數(shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生借助整數(shù)乘法的有關(guān)知識探究小數(shù)計(jì)算方法的開始,，學(xué)生通過探究,，初步感知小數(shù)乘法的計(jì)算方法,；然后通過小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué),，深化學(xué)生對小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，歸納出小數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并要求學(xué)生將掌握的計(jì)算方法靈活應(yīng)用于解題實(shí)際,，提高學(xué)生對小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平；在此基礎(chǔ)上,，再通過積的近似值的學(xué)習(xí),，鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值,；解決問題是學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值的重要途徑,，在解決問題的過程中，學(xué)生可以掌握一些新的解決問題的策略,，提高解決問題的能力,；最后通過整理和復(fù)習(xí)，溝通本單元知識與知識之間的聯(lián)系,，提高學(xué)生對本單元知識的掌握質(zhì)量,。
下面我就其中的一節(jié)課來談?wù)勍黄浦仉y點(diǎn)的方法。
本節(jié)知識包括單元主題圖,、2個(gè)例題,、1個(gè)課堂活動和練習(xí)一1---6題。重點(diǎn)突破小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,、積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定,。
單元主題圖采用了市場購物的情境，通過購物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用,。通過單元主題圖,，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的欲望；另一方面讓學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。
在例1的教學(xué)中，由于題中采用的蔬菜單價(jià)是小數(shù),、買菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算情境,，這就給教師的教學(xué)留有較大的空間，教學(xué)中教師可以先把單價(jià)調(diào)整為整數(shù),，喚起學(xué)生對整數(shù)乘法相關(guān)知識的積極回憶后,，再把單價(jià)改成小數(shù)來思考。這樣可以有效地運(yùn)用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí),，用整數(shù)乘法的計(jì)算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算提供借鑒,，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探討新的計(jì)算方法。
在探討小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程中，應(yīng)放手讓學(xué)生探討怎樣利用原有知識來解決新情境的問題,。學(xué)生可能提出“用連加的方法算”,，也可能提出“把元化成角來算”,，這時(shí)教師要重點(diǎn)抓住學(xué)生對新知識探討有積極意義的思路,，啟發(fā)學(xué)生思考“為什么要把元化成角來做”，讓學(xué)生明白這是把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計(jì)算的思路后,，再引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)思路積極地思考,，探討出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
兩個(gè)例題教學(xué)完以后,，應(yīng)該組織學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行討論,，重點(diǎn)思考“怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置”。這樣總結(jié)出用文字表述的運(yùn)算規(guī)律與方法,，有利于學(xué)生按照這樣的操作規(guī)則進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算,，提高對所學(xué)知識的掌握水平。
課堂活動是用議一議的方式溝通整數(shù)乘法和小數(shù)乘法的聯(lián)系,。教科書用圖畫的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了4組算式,，讓學(xué)生比較每組中的兩個(gè)算式有哪些不同。學(xué)生通過比較可以發(fā)現(xiàn),，小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘法的計(jì)算方法基本上是相同的,，不同的是小數(shù)乘整數(shù)的乘法看成整數(shù)相乘，乘出積后還要確定小數(shù)位數(shù),。這樣溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系,，有利于加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的理解，也有利于幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
練習(xí)練習(xí)題可以用紅星等你摘的方法來出現(xiàn),。?
練習(xí)一第1題口算，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算小數(shù)乘整數(shù)的乘法時(shí)要注意些什么,，使學(xué)生理解不但要注意兩個(gè)數(shù)相乘的口算過程,，還要注意因數(shù)的小數(shù)位數(shù)。第2題要求學(xué)生不計(jì)算,，直接用第一豎列的積填寫后面表格里的積,，填完后還要說一說為什么要這樣填，通過這樣的追問加深學(xué)生對小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解,。第3題明確用筆算,、感受到因數(shù)的小數(shù)位數(shù)在小數(shù)乘法計(jì)算中的重要作用。第4題用連線的方式,，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性,。第5題是計(jì)算圖形面積的問題，有關(guān)的圖形面積公式學(xué)生是早就掌握了的，不同的是圖形的邊長由整數(shù)變成了小數(shù),，由此學(xué)生也可以從中感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識與原來學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系與區(qū)別,。第6題除了要求學(xué)生正確計(jì)算出結(jié)果外，還可以通過上下排積的變化比較,，讓學(xué)生感知積的變化規(guī)律,。這些問題的現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)，學(xué)生可以通過對這些問題的思考,，一方面加深對所學(xué)知識的理解,，提高學(xué)生對知識的掌握水平；另一方面可以從中增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。
本節(jié)課一是注重從現(xiàn)實(shí)生活中引入教學(xué)內(nèi)容，這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生感受到小數(shù)乘法在生活中的廣泛運(yùn)用；二是重視學(xué)生活動建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上,，教學(xué)中采用整數(shù)乘法和小數(shù)乘法同時(shí)出現(xiàn)的方式,，讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)原有知識不能解決所有問題，需要學(xué)習(xí)新的知識,，從而產(chǎn)生認(rèn)知的需求,；三是重視學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)算法的探索過程，學(xué)生對算法的理解經(jīng)歷了“初步感知——加深理解——運(yùn)用升華”的過程,，這樣不但體現(xiàn)了教學(xué)的層次性,，還有助于學(xué)生對算法的理解和掌握；四是注重主題圖的運(yùn)用,，首先運(yùn)用主題圖中學(xué)生熟悉的生活情境提出問題,，然后用主題圖中的問題來進(jìn)行新知識的探索，接著又回到主題圖,，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,，最后利用主題圖為學(xué)生再造認(rèn)知沖突，給學(xué)生留下思維的空間,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到學(xué)生實(shí)際生活中,。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望能和各位老師一起探討,、交流,，多提寶貴建議。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇五
1．在64.214545……,、2.14545……,、,、0.666……、9.3737,、5.901436……中,，有限小數(shù)有（），無限小數(shù)有（）,，循環(huán)小數(shù)有（）,。
2．6.00909……這是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（）,，用簡便方法表示是（）,。
3．0.241241……這是（）循環(huán)小數(shù),，循環(huán)節(jié)是（）,，用簡便方法表示是（）。
4．是（）循環(huán)小數(shù),，循環(huán)節(jié)是（）,，保留兩位小數(shù)約是（）。
5．把,、,、按照從小到大的順序排列是（）。
二,、判斷,。
1．4.00505可以簡寫成。（）,。
2．0.363636是純循環(huán)小數(shù),。（）。
3．保留一位小數(shù)是5,。（）,。
4．3.1415926……是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。（）,。
5．（）,。
三、脫式計(jì)算,。
四,、應(yīng)用題。
1．一個(gè)修路隊(duì)每天修路0.45千米,，6天修路多少千米,？
2．一個(gè)長方形長為1.5米，寬為0.2米,，這個(gè)長方形的`面積是多少,？
五,、思考題。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第16頁例9,，練習(xí)四第6～9題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分段計(jì)費(fèi)問題的解決過程,，自主探究分段計(jì)費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系,，能運(yùn)用分段計(jì)算的方法正確解答這類實(shí)際問題，進(jìn)一步提升解決問題的能力,。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
2,、在解決問題的過程中，學(xué)會用摘錄的方法收集和整理信息,，能從不同的角度分析和解決問題,。
3、通過回顧與反思,，積累解決問題的活動經(jīng)驗(yàn),，初步體會函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用分段計(jì)算的'方法正確解答分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題,。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究分段計(jì)費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系,，初步體會函數(shù)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將例題與相關(guān)習(xí)題制成ppt課件,。
教學(xué)過程：
一,、聯(lián)系生活，提出問題,。
1,、同學(xué)們，你們都乘坐過出租車吧,！你知道出租車是怎樣收費(fèi)的嗎,？（ppt課件演示。）,。
2,、出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是采用分段計(jì)費(fèi)的，今天這節(jié)課我們就一起來探究,、解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題,。
3、板書課題：解決問題（2）,。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn),、提煉具體的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>
二,、引導(dǎo)探究,，解決問題。
（一）閱讀與理解,。
1,、呈現(xiàn)情境，明確問題,。
（1）出示例9的問題情境,。（ppt課件演示，暫不出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。）,。
（2）提問：這一情境中要我們解決的問題是什么？解決這個(gè)問題還需要知道什么信息,？（出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。）。
（3）出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（ppt課件演示）,。
2,、讀懂圖文，摘錄信息,。（教師逐步板書或ppt課件適時(shí)演示。）,。
（1）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
3km以內(nèi)：7元,；
超過3km：每千米1.5元（不足1km按1km計(jì)算）。
（2）行駛里程：6.3km,。
3,、集體交流，理解標(biāo)準(zhǔn),。（ppt課件突出顯示,。）。
（1）3km以內(nèi)7元是什么意思,？（出租車從起步到行駛3km里程,，應(yīng)付的車費(fèi)都是7元。）,。
（2）你為什么認(rèn)為3km以內(nèi)7元包括3km呢,？（因?yàn)槌^3km，每千米就要按1.5元收費(fèi),。）,。
（4）問題中行駛里程是6.3km，根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)按多少千米收費(fèi)呢,？（用進(jìn)一法取整數(shù),，按7km收費(fèi),。）,。
4、教師歸納,，概括要點(diǎn),。（ppt課件演示。）,。
（1）問題中的.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計(jì)費(fèi)的,，3km以內(nèi)是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，為一段,；超過3km又是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，又為一段。
（2）超過3km部分,，不足1km要按1km計(jì)算,，也就是要用進(jìn)一法取整千米數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】解決分段計(jì)費(fèi)問題的關(guān)鍵是理解題意,，尤其是理解計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助學(xué)生理解問題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，教師采用條件摘錄的方式收集信息,，引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義，并結(jié)合具體數(shù)據(jù)（學(xué)生的舉例的和題中的6,、3km）幫助學(xué)生切實(shí)理解,，在此基礎(chǔ)上教師再對收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行明確的歸納和概括，既促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又有效地突破了分段計(jì)費(fèi)問題的教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn),。
（二）分析與解答。
1,、啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答,。
（2）學(xué)生嘗試解答。
預(yù)設(shè)一：7＋1.54＝7＋6＝13（元）,；
預(yù)設(shè)二：1.57＝10.5（元）,，7-1.53＝2.5（元）,，10.5＋2.5＝13（元）。
2,、組織,、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流不同的解答方法,。（ppt課件適時(shí)演示解答過程,。）。
（1）預(yù)設(shè)一（分段計(jì)算）：
生：我是分兩段計(jì)算的,，前面3km為一段,，應(yīng)付車費(fèi)7元；后面4km為一段,，每千米1.5元,，應(yīng)付車費(fèi)是1.54＝6（元）；再把兩段應(yīng)付的車費(fèi)合起來就是13元,。
師（質(zhì)疑）：后面一段里程為什么是4km,，計(jì)算后面一段車費(fèi)為什么用1.54？
生：根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，6.3km按7km計(jì)算,，前面一段是3km，后面一段就是4km,，所以計(jì)算后面一段的車費(fèi)就應(yīng)該用1.54,。
（2）預(yù)設(shè)二（先假設(shè)再調(diào)整）：
生：我是用先假設(shè)再調(diào)整的方法解答的，先假設(shè)總里程7km都按每千米1.5元計(jì)算,，結(jié)果是10.5元；而這樣前面3km的費(fèi)用少算了7-1.53＝2.5（元）,；再來調(diào)整,，用10.5元加上少算的2.5元，所以應(yīng)付車費(fèi)13元,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生積累解決分段計(jì)費(fèi)實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
（1）變換例題條件：如果行駛里程是8.4km,，你還能用剛才的方法計(jì)算出車費(fèi)嗎,？如果行駛里程是9.8km呢？（ppt課件演示,。）,。
（2）學(xué)生自主解答，教師巡視,。
（3）集體交流訂正,。（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)解答過程,。）。
【設(shè)計(jì)意圖】沿用例題情境,，變換問題條件,，讓學(xué)生在熟悉的情境中解決變換后的問題，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會解決分段計(jì)費(fèi)問題的思路和方法,，也有利于學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)解決分段計(jì)費(fèi)問題的規(guī)律,，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀察分析,、歸納概括能力的發(fā)展,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，能正確,、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。
2,、通過歸納推理,，進(jìn)一步認(rèn)識一個(gè)數(shù)乘或除以10、100,、1000……小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律,。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)計(jì)算法則正確進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算,。
教學(xué)過程：
一,、口算：練習(xí)十三第8題。
做題前,，教師提醒學(xué)生：這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法口算題,。做題時(shí)，要考慮數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置,。計(jì)算時(shí),，不要圖快，要認(rèn)真計(jì)算,。
集體訂正時(shí),，要學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因和改正的理由。
二,、指導(dǎo)練習(xí),。
1、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算：練習(xí)十三第10題,。
2,、用豎式計(jì)算。練習(xí)十三第9題。
先讓學(xué)生判斷哪些題的商小于1,，并說明理由,，再讓學(xué)生做第一行的3道小題。
3,、算一算練習(xí)十三第11題,。
做完后教師讓學(xué)生比一比，每一組題的被除數(shù)有什么特點(diǎn),？你有什么發(fā)現(xiàn),？
得到的商有什么規(guī)律？引起這樣變化的原因是什么,？
先讓學(xué)生審題,，分析數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算,。
集體訂正時(shí),，教師說明這是小數(shù)除法的兩步應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系,，找出解題思路等跟整數(shù)應(yīng)用題是一樣的,，只是計(jì)算時(shí)有些區(qū)別。
第13題可以啟發(fā)學(xué)生列出不同的算式,。
5,、學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)十二的思考題。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位正好等于乙數(shù)”的含義就是如果把甲數(shù)看作1份,，乙數(shù)就是這樣的0份,，也就是說乙數(shù)是甲數(shù)的10倍。甲乙兩數(shù)的和是11份,，用16.5÷11可得甲數(shù),，再求出乙數(shù)。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第78～79頁,，回顧與整理,、練習(xí)與應(yīng)用第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,，加深對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解,。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。
教學(xué)過程：
一、回顧與整理。
1,、這一個(gè)單元,，我們主要研究了哪些方面的內(nèi)容？你學(xué)到了哪些知識,？
在小組內(nèi)匯報(bào)一下,。
2、學(xué)生小組活動,，指名匯報(bào),。
（1）你能具體說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣算嗎？
（2）你能說說小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣算嗎,？
在計(jì)算中,，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？出現(xiàn)余數(shù)怎么辦,？
（3）小數(shù)點(diǎn)移動后,，小數(shù)大小是怎樣變化的呢。
同桌互相說說小數(shù)點(diǎn)移動后,，小數(shù)大小變化的規(guī)律,。
二、練習(xí)與應(yīng)用,。
1,、完成第1題。
說說口算時(shí)應(yīng)該怎樣想,？
指出：口算時(shí),，要靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律，幫助自己正確口算,。
2,、完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,，集體評講,。
需要用豎式計(jì)算180×25嗎？為什么,？
180×25與18×25有什么不同,？有聯(lián)系嗎？
你有什么發(fā)現(xiàn),？
3,、完成第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,。
展示學(xué)生作業(yè),，集體核對。
4、完成第4題,。
學(xué)生在小組里說說哪幾題的商小于1,，再說說是怎樣判斷的？
商小于1,，也就是商的整數(shù)部分是0,。
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，驗(yàn)證判斷是否正確,。
5,、完成第5題。
由米到千米進(jìn)率還是除以進(jìn)率,？進(jìn)率是多少,？
除以進(jìn)率1000，480的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動呢,？
誰來說說把0.2平方米改寫成平方分米,，0.2的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動呢？
學(xué)生完成改寫,，選擇幾題說說改寫的方法,。
三、課堂小結(jié),。
通過對本單元的復(fù)習(xí),，同學(xué)們又有了新的收獲,，能夠運(yùn)用這些知識解決很多實(shí)際問題,。在解決問題過程中,，要多想“為什么”,，才能正確運(yùn)用方法,，解決問題,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇九
1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地,、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
3,、讓學(xué)生相互交流,、合作,、體驗(yàn)成功的喜悅。
1,、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,。
電腦課件,。
一,、談話引入,。
師：同學(xué)們,，在上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù),，除此以外,，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)(教師板書課題),。
二,、探索新知。
1,、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,。
師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律、用定母表示,。
師：同學(xué)們，你們會唱“找朋友”這首歌嗎?
師：下面我們就來邊唱這首歌邊做“找朋友”的游戲,，好不好?
(教師指六名同學(xué)上臺,，每人發(fā)一張寫有算式的卡片)。
(臺上同學(xué)做游戲,，教師和臺下的同學(xué)一起邊拍手邊跟著唱歌),。
師：同學(xué)們，他們的好朋友都找對了嗎?
師：你們表演得真好,，請回到自己的座位,。
(教師將三對好朋友的卡片分別貼在黑板上，并將每對好朋友的兩道式用等號連接起來),。
師(貼算式)0.7×1.2=1.2×0.7,。
(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)。
(1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5,。
師：(手指算式)這些算式各說明了什么呢?
(學(xué)生觀察后,，紛紛舉手)。
師：(高興地)說得太好了,，誰能用一句話來概括一下這些算式說明什么?(整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用),。
師：你們真聰明，又肯動腦子,。剛才通過我們的探索,，大家知道了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，但是究竟怎樣,，才能使計(jì)算簡便呢?下面我們就來討論幾道題,。
2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：
師：(板書)0.25×4.78×4,。
師：請同學(xué)們認(rèn)真地觀察,，看看這道題能不能用簡便方便計(jì)算,，怎樣算簡便，請把你們的思路在小組里相互交流,。
(學(xué)生觀察,，思考，再小組交流,，教師巡視,，參與其中，共同研討),。讓學(xué)生在班級匯報(bào)交流,。
師：誰能說說這道題能不能簡算?怎樣簡算?為什么?
師：(追問)為什么說它們是特殊的數(shù)呢?
師：很好，你還能舉出兩個(gè)特殊的數(shù)嗎?
師：找到了特殊的數(shù),，再怎以辦呢?
師：(點(diǎn)頭贊同),，你們真不簡單，掌握了這樣一個(gè)技巧,，在計(jì)算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù),，如果兩個(gè)數(shù)的積是1、10,、100,、1000等等，運(yùn)用運(yùn)算定律先算,，這樣使計(jì)算簡便,。(教師邊說邊板書：兩個(gè)數(shù)的積是1、10,、100,、1000······先算)。
(只有掌握了簡算技巧,，學(xué)生才會靈活運(yùn)用運(yùn)算定律,，從根本上提高了學(xué)生對運(yùn)算定律的應(yīng)用水平)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們把這道題算出來,。
師：這兩種做法都對嗎?為什么?
(小組輕聲討論,，大家試著歸納，小組長記錄,、匯報(bào)),。
師：你說得很好，一看,、二想,、三算就是簡便運(yùn)算的基本思想方法。
(教師隨著學(xué)生的'歸納板書：看、想,、算),。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來計(jì)算這道題，看看怎樣算簡便,。
師：(板書)0.65×201。
(學(xué)習(xí)小組討論,，交流各自的思路,，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，然后學(xué)生計(jì)算，學(xué)生完成后,，教師抽取代表性的作業(yè),，用電腦投影展示)。
師：同學(xué)們,，她做得對不對?
師：(指生1)能把你的解題思路說給同學(xué)們聽聽嗎?
師：喲!你又掌握了一個(gè)技巧，把特殊的數(shù)先分解,，再簡算,。
師：還有哪些同學(xué)的做法同他是一樣的?
師：大家都做得很好。
師：剛才,，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學(xué)還有許多簡算的技巧,，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí),，請同學(xué)們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便(讓學(xué)生獨(dú)立做),。
(電腦投影出示)32×1.25(4+2)×0.9,。
師：這四種解法有哪些相同，有哪些不同,。
師：你們對這一題的兩種做法有什么看法?
師：你們的看法很對,，這道題本來就很簡單，以后在做題時(shí)，先要認(rèn)真審題,，怎樣算簡便就怎樣算,，看來你們對小數(shù)乘法的簡便計(jì)算方法掌握得很好，下面老師想考考你們對知識的掌握,，又想考考你們的能力方面,。
三、拓展練習(xí),。
師：老師這里有三個(gè)數(shù)4,、0.8、1.25請你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題,，并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便,。
(小組活動，教師巡視,，參與,，學(xué)生按要求進(jìn)行編題，編好后在班級匯報(bào),，教師將學(xué)生編好的題目分別按三個(gè)運(yùn)算定律歸類,，展示)。
師：誰能說說你是怎樣編題的?
師：你們觀察得很認(rèn)真,、很仔細(xì),，那么1號、2號,、3號,、4號這四道題有什么異同呢?
師：你們用這三個(gè)數(shù)能編出這么多的簡算式題，并會運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算,，真了不起,。
四、總結(jié)全課,，反思體驗(yàn),。
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
五,、作業(yè)超市,。
請你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。
1,、必做題：
(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.7,。
2、選做題,。
板書設(shè)計(jì)：
0.25×4.78×40.65×201,。
=0.25×4×4.78=0.65×(200+1),。
=1×4.78=0.65×200+0.65×1。
=4.78=13+0.65,。
=13.65,。
這堂課上得生動活潑，有聲有色,，同學(xué)們都投身于自己探求知識的活動之中,，他們認(rèn)真觀察，動手動腦,，互相研討,，終于發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟了新知識，學(xué)生學(xué)的輕松,、愉悅,，滿足了他們成功的欲望。
我覺得這節(jié)課的成功之處在于：我把時(shí)間和空間留給了學(xué)生,。新課標(biāo)提倡“自主探究,、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，教會學(xué)生探究學(xué)習(xí),，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過程,，是否真正理解數(shù)學(xué),、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十
進(jìn)入五年級第一個(gè)單元安排的是小數(shù)乘法的計(jì)算,，小數(shù)乘法是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)進(jìn)行的。原本以為學(xué)生已經(jīng)對整數(shù)乘法非常的熟練,，學(xué)習(xí)其小數(shù)除法應(yīng)該不會有什么困難，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,，并不是我想像中的那么順利,。
首先我認(rèn)為是對算理不理解。如：×,，先把擴(kuò)大100倍,，擴(kuò)大10倍，按照75×3來計(jì)算得225,，再將得數(shù)縮小回去1000倍（即小數(shù)點(diǎn)向左移動三位）得,，就是×的結(jié)果。學(xué)生會出現(xiàn)因數(shù)3與因數(shù)中的0相乘的`現(xiàn)象,，說明他們沒有看成75與3的相成,，而是按照以前整數(shù)乘法的順序兩個(gè)因數(shù)中的每個(gè)數(shù)字都依次相乘一遍。這就違背了小數(shù)乘法的算里與計(jì)算方法。不但使計(jì)算過程繁雜了,，而且小數(shù)點(diǎn)位置也出現(xiàn)問題,，在因數(shù)相乘過程中就將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上了。
其次,，是計(jì)算馬虎,。
（1）忘記進(jìn)位。滿十進(jìn)一學(xué)生清楚得很,，可是計(jì)算過程中丟三落四的毛病屢犯,，不是不會，就是粗心,。
（2）忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，按照整數(shù)乘法計(jì)算完后，忘記向左移動小數(shù)點(diǎn),。
（3）橫式忘記寫得數(shù),，或者橫式?jīng)]有化簡。
再次,，學(xué)生不會對位,。如：32×，應(yīng)該末尾對齊,，有的學(xué)生開頭對齊,、有的學(xué)生末尾對齊了，前面的三個(gè)0都與3對齊,。
這是我在教學(xué)小數(shù)乘法時(shí)遇到的一些問題,，在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)與練習(xí)中已有了很大改善，學(xué)生的計(jì)算能力有很大提高,，但個(gè)別學(xué)生仍會出錯(cuò),，還需要繼續(xù)練習(xí)，在習(xí)題中逐步改掉不足,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做,，練習(xí)二第6～8題。
1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程,，會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題,，正確計(jì)算小數(shù)乘法。
2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,，形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。
3.形成獨(dú)立思考,、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。
利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題,。
課件,、投影儀、計(jì)算器,。
1.口算下面各題,，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上,，再集體訂正,。）。
30.5＝,。
0.74＝,。
2.13＝。
1.18＝,。
90.8＝,。
1.52＝。
0.70.8＝,。
2.50.4＝,。
2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍,。一支水性筆多少錢,？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算？）,。
3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？
（學(xué)生自由回答,，教師適時(shí)引導(dǎo),，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則,、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知,，梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識,，為探究新知奠定基礎(chǔ),。
1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件）,，讓學(xué)生獨(dú)立收集信息,。
2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（教師結(jié)合學(xué)生的回答,，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào),、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,。）,。
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí),；
（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,；
（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)。
1.你們會解決這個(gè)問題嗎,？
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，在練習(xí)本上列式并解答,。
（2）教師巡視，收集個(gè)案,，并指名演板。
2.獨(dú)立思考,，小組交流,。（ppt課件出示,，給予獨(dú)立思考的時(shí)間,。）,。
（1）為什么用乘法計(jì)算,？
（3）你算得對嗎,？
3.匯報(bào)梳理,，構(gòu)建方法,。
（1）以前學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的整數(shù)倍是多少，用乘法計(jì)算,。那么求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍是多少也用乘法計(jì)算。（板書：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍用乘法計(jì)算,。）。
（2）在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),，先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。
（3）集體交流,、核對,。
【設(shè)計(jì)意圖】在情境中啟發(fā)學(xué)生思考，通過舊知遷移領(lǐng)悟用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。激發(fā)學(xué)生自主參與小數(shù)乘法的計(jì)算興趣，在匯報(bào)交流中理解為什么要用乘法計(jì)算,，進(jìn)一步熟悉小數(shù)乘法的計(jì)算方法，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
1.出示教材中小朋友的計(jì)算過程（ppt課件）。（師：同學(xué)們,，計(jì)算后我們往往需要檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。瞧?。?。
2.請你幫這位小女孩驗(yàn)算一下，她算得對嗎,？（獨(dú)立完成。）,。
3.交流匯報(bào)，明確方法,。（教師巡視。）。
（1）把因數(shù)的位置交換一下,，乘一遍,，看對不對。（ppt課件呈現(xiàn)驗(yàn)算過程,。）。
（2）用計(jì)算器來驗(yàn)算,。（投影演示。）,。
（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗(yàn)算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大,，而7.28比56小,，所以7.28肯定是計(jì)算錯(cuò)了,。
4.檢查過程,，修正錯(cuò)誤,。
（1）師：同學(xué)們,，在計(jì)算時(shí)我們往往先入為主，如果再算一遍,，不一定能檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗(yàn)算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查,。
（2）師：在解決問題時(shí)，我們除了要檢查計(jì)算是否正確以外,，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有,，寫對了沒有,？得數(shù)的單位名稱是否正確？同學(xué)們,，再檢查一下，除了計(jì)算還有沒有其他的問題,，相互督促改正。
5.隨堂鞏固,。（第7頁做一做。）,。
（1）獨(dú)立完成,。
（2）集體訂正,。針對課堂中生成的問題，有目的地投影展示,，學(xué)生評價(jià)與小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用教材中小女孩的計(jì)算錯(cuò)誤,，激活學(xué)生對整數(shù)乘法驗(yàn)算方法的回憶。為感受驗(yàn)算方法的多種策略,，先放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算，再組織學(xué)生交流匯報(bào),。具體驗(yàn)算時(shí)，不要求學(xué)生一定按某種方法驗(yàn)算,，只要能選擇有效的方法對計(jì)算結(jié)果做出判斷即可，注重提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力,，讓學(xué)生形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。
1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）。
（1）先計(jì)算,，再驗(yàn)算。
（2）展示匯報(bào),，集體訂正。
（3）訂正時(shí)注意0.0720.15的計(jì)算過程與驗(yàn)算方法,。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的.積是1080，由于兩個(gè)因數(shù)中一共有五位小數(shù),，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位,，先要在前面補(bǔ)一個(gè)0,，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，最后將積的小數(shù)末尾的0去掉,，得0.0108,。）。
2.練習(xí)二第8題的第一問：這只長頸鹿高多少米,？
（1）認(rèn)真審題,，明確問題。（明確第一問要解答的問題,。）,。
（2）獨(dú)立思考,，解決問題,。
（3）交流匯報(bào)，集體訂正,。（強(qiáng)調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。）,。
練習(xí)二第8題的第二問：梅花鹿比長頸鹿矮多少米,？
（1）獨(dú)立思考,，自主解題,。
（2）思考：如果直接求梅花鹿比長頸鹿矮多少米,，你還能用別的方法解答嗎,？
【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí),，促使學(xué)生不斷鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高利用小數(shù)倍解決問題的能力,，豐富學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。
1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？
2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識來解決今天遇到的新問題？
2.用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,，并用小數(shù)倍解決問題，用小數(shù)倍解決問題與以前學(xué)過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的,。
3.計(jì)算后一定要驗(yàn)算，針對不同的計(jì)算類型可以靈活地選擇合適的驗(yàn)算方法,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂總結(jié)與梳理,，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成,，養(yǎng)成及時(shí)梳理知識、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的認(rèn)知水平,。
1.練習(xí)二第6題（第一排）。
2.練習(xí)二第7題,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十二
一、口算。
15×2=25×4=25×20=80×30=,。
1.5×0.2=25×0.04=2.5×2=0.8×0.3=。
二,、計(jì)算。
0.18,。
×0.25,。
3.25,。
×2.4,。
1.5,。
×1.6。
(1)(2)(3),。
三、列式計(jì)算,。
(1)1.85的2.3倍是多少?(2)4個(gè)0.375是多少?
四,、解決問題,。
文檔為doc格式,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十三
本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)乘法,、積的近似數(shù),、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)和運(yùn)用小數(shù)乘法解決問題。
小數(shù)乘法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容,，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，小數(shù)乘法在實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,。
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)的加減法運(yùn)算,，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,，本單元的學(xué)習(xí)要注意加強(qiáng)與整數(shù)的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來,，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力,。
小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系；小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法,。
小數(shù)乘小數(shù)的算理及算法,；積的大小與因數(shù)的關(guān)系。
倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題和乘法驗(yàn)算(1課時(shí)),。
求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少的問題的解題方法及小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,。
解決問題(1課時(shí)),。
用小數(shù)的估算解決購物問題,；用小數(shù)乘加、乘減解決問題及小數(shù)乘加,、乘減的運(yùn)算順序。
整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)(1課時(shí)),。
整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣及應(yīng)用,。
積的近似數(shù)(1課時(shí))。
用“四舍五入”法截取積的近似數(shù),。
知識與技能,。
過程與方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
1.掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算,，并能對其中的算理做出合理的解釋,。
2.會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似數(shù),。
3.理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,，并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。
1.通過數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生遷移,、轉(zhuǎn)化的思想，增強(qiáng)運(yùn)用舊的知識來解決新的知識能力,，從而提高學(xué)生的分析和推理能力。
2.在解決問題的過程中,，深化對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。
1.在與他人交流算法的過程中，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法,，逐步養(yǎng)成善于傾聽、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣,。
2.感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值。
3.增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望,，獲得成功的體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
2.明確因數(shù)與積之間的關(guān)系,。
3.運(yùn)用小數(shù)乘法的知識解決實(shí)際問題,。
1.熟練計(jì)算小數(shù)乘法,，會求積的近似數(shù),。
2.運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十四
尊敬的各位評委,、各位老師：
大家好,！
今天我說課的題目是五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算》,，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明,，有不妥之處,，請各位評委和老師指正。
（一）教學(xué)內(nèi)容,。
小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識,。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中,，使小數(shù)乘法的計(jì)算更加簡便。
（二）教材的地位和作用,。
小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用,，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識積累準(zhǔn)備,。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容,。
（三）教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：用運(yùn)算定律,，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算,。
難點(diǎn)：運(yùn)算定律在簡算中的靈活運(yùn)用,。
（四）教學(xué)目標(biāo),。
在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用,，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力,。
2,、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡便,，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算,，提高計(jì)算能力,。
3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識,。
1,、說教法,。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了自主探究法和小組合作法,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題,、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
2,、說學(xué)法。
通過本節(jié)教學(xué),，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
（2）通過匯報(bào)交流活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運(yùn)算定律,。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識,，本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展，難度不大,。
根據(jù)以上對教材的分析,，以及教法和學(xué)法的選擇,，在具體的實(shí)施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué),。
第一階段：前期測評,。
這一階段中我設(shè)計(jì)了兩道題，口算題和計(jì)算題,，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固,，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊,。
第二階段：探究新知。
這一階段中首先出示了三組題,，讓學(xué)生通過。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十五
北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元小數(shù)乘法第二課時(shí),。本節(jié)課主要是通過數(shù)學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,，借用小數(shù)點(diǎn)搬家情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路,，培養(yǎng)他們自主探究,、合作交流，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力,?；谖覍滩牡恼J(rèn)識及新課標(biāo)的要求，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，認(rèn)識數(shù)學(xué)對人類生活的密切聯(lián)系,，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）通過學(xué)生自己經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)向左,、向右移動引起小數(shù)大小的變化過程,，總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。（3）借用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)向左（右）移動一位,、兩位……，小數(shù)的大小也逐步地縮小（擴(kuò)大）這一數(shù)學(xué)知識形成的過程,，建立正確的表象,。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到小數(shù),，已經(jīng)對小數(shù)以及一些相關(guān)的知識有了一定的感性認(rèn)識,，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的。基于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左向右移動，小數(shù)究竟是擴(kuò)大了還是縮小了多少呢，不明確。因此,，我借助了計(jì)算機(jī)課件來輔助教學(xué),，借用“小數(shù)點(diǎn)搬家”這個(gè)情境,，通過學(xué)生自己操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索,、歸納發(fā)現(xiàn),、形成知識,、實(shí)踐應(yīng)用,、總結(jié)質(zhì)疑，整個(gè)教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，建立正確的表象,，探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律,，學(xué)生實(shí)際水平狀況,，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，我在本節(jié)課以自主探究,、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想,，再通過操作驗(yàn)證,，從故事中提取數(shù)學(xué)問題,，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律,，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,，同時(shí)在課堂上多鼓勵學(xué)生,，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較,、交流,、討論,、歸納等教學(xué)活動，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué),。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,，在活動中迸發(fā)知慧的火花,。
結(jié)合幾年來教學(xué)新教材的經(jīng)驗(yàn),，秉著“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，將教學(xué)思路擬訂為自己總結(jié)出的“設(shè)疑引趣——創(chuàng)設(shè)情境,、自主探究——?dú)w納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化——實(shí)踐應(yīng)用,、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學(xué)模式。
1,、設(shè)疑引趣。
通過動畫：小數(shù)點(diǎn)在285之間跳來跳去,，使這個(gè)數(shù)的大小發(fā)生了變化，讓學(xué)生初步感受到了小數(shù)點(diǎn)的作用,。小數(shù)點(diǎn)的移動究竟引起小數(shù)怎樣的變化呢？這正是學(xué)生這個(gè)時(shí)候想知道的,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引起強(qiáng)烈的求知欲望,，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2,、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究,。
通過學(xué)生對感性材料——“快餐價(jià)格”變化的觀察、比較,、交流、探索,，經(jīng)歷了小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,、兩位,，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識形成的過程,，初步積累了感性的認(rèn)識,，為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立了正確的表象；同時(shí)把現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。
3、歸納發(fā)現(xiàn),、鞏固內(nèi)化,。
這一環(huán)節(jié),，通過分小組討論、合作學(xué)習(xí),，互相辨析,，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，最終成為科學(xué)的認(rèn)識,。在這一環(huán)節(jié)為了使學(xué)生能準(zhǔn)確牢記小數(shù)點(diǎn)左右移動的變化規(guī)律,，我讓學(xué)生采用構(gòu)思數(shù)學(xué)日記的方法讓學(xué)生回顧總結(jié),，整理并理解探索出變化規(guī)律,，讓他們編成兒歌,。在小結(jié)時(shí)我建議學(xué)生課后到社會中去調(diào)查,，給“山羊快餐店”定一個(gè)合理的價(jià)格,，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,，能吸引顧客,，又能賺錢,。學(xué)生是未來社會的主人,，將來會走向社會的各個(gè)崗位,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步滲透一些商業(yè)性經(jīng)營意識,，是很必要的。同時(shí),，把課堂教學(xué)引伸到社會中去，體現(xiàn)了“小課堂,，大社會”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神,。
4、實(shí)踐應(yīng)用,、拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)開放應(yīng)用的情境,，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì),，既有基礎(chǔ)性的新知鞏固，又有開放性的思維訓(xùn)練,，從而使學(xué)生在新穎性,、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的問題情境中，學(xué)會思考與創(chuàng)造,，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處需要數(shù)學(xué),，建立起學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十六
各位老師：
大家好！我是xxx,。今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用,、說教學(xué)目標(biāo),、說教法,、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先,，我要對本課題進(jìn)行分析,。
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí),。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ),，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用,。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力,、類推能力、判斷能力等,。
3.滲透理論來源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則,。
2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
為了講清楚教材的重難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科,。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。
考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程,。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合,、各項(xiàng)活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性。
1.導(dǎo)入新課,。
由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識,、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系,；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲,。
2.講授新課。
在講授新課的過程中,，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn),，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段,，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)注重對學(xué)生的練習(xí),，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會實(shí)踐,。
3.課堂小結(jié),。
課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用,。
4.板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),，便于學(xué)生理解掌握,。
5.作業(yè)布置。
針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí),，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的,。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué),。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),，使他們主動參與到知識形成的整個(gè)思維過程中,，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。
我的說課完畢，謝謝,！
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十七
各位老師：
大家好,！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》,。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo),、說教法,、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先,，我要對本課題進(jìn)行分析,。
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,，后面是本教材的小數(shù)除法,，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用,。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則,，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,。
2,、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力,、解決問題能力、類推能力,、判斷能力等。
3,、滲透理論來源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置,。
為了講清楚教材的重難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng),。
考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn),。
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人,。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn),，做到條理清晰,、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動的安排也注重互動交流,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性。
1,、導(dǎo)入新課,。
由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識,、引出新知識,、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系,；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識,，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2,、講授新課,。
在講授新課的過程中，我突出教材重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長以及設(shè)備情況,，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,。同時(shí)注重對學(xué)生的練習(xí),，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會實(shí)踐,。
3,、課堂小結(jié),。
課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,。簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。
4,、板書設(shè)計(jì),。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),，便于學(xué)生理解掌握。
5,、作業(yè)布置,。
針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí),，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的,。
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個(gè)思維過程中,，在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。
我的說課完畢,，謝謝！
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁例4,、“試一試”,、“練一練”，練習(xí)十二第1—3題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會用豎式進(jìn)行計(jì)算,。
2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,，進(jìn)一不體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理,、延伸除的過程,、體會商里必須有整數(shù)部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、
教學(xué)過程：
一,、引入課題。
一個(gè)人問：“老板,，多少錢一斤,？”
“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧,，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里,，你有什么想法,？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題,，也可以用小數(shù)除法解決問題,，
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
二,、教學(xué)例題,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,。請看生活中的一個(gè)鏡頭：媽媽去超市買水果,。
媽媽說：“我買3千克蘋果?！?/p>
營業(yè)員說：“一共9.6元,。”
師：看了剛才的鏡頭,，你了解了哪些信息,？如果老師只有4元，買1千克蘋果夠,。
嗎,？引導(dǎo)理解9.6÷3就是用總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)的方法。
2,、估算單價(jià),。
你是怎么算出是3元多一些的呢,？
用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價(jià)。
下面這兩個(gè)問題,，你能估算出它的結(jié)果嗎,？
買5千克香蕉共用12元，每千克香蕉幾元多一些,？
買6千克橘子共用5.7元,，平均每千克橘子幾元多一些呢？
不滿一元怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元,，為后面用豎式計(jì)算個(gè)位不夠商。
就商0作鋪墊,。
3,、獨(dú)立探索。
看來4元是夠的,，還要找錢,，要知道找多少錢，必須先算出什么,？
你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎,？學(xué)生利用已有的知識探索“9.6÷3”的計(jì)算方法。
可能會有以下幾種情況：
（1）把9.6元改寫成96角去計(jì)算,，用96÷3,，結(jié)果是32角，就是3.2元,。
（2）把9.6元分成9元和6角,，9÷3=3元，6÷3=2角,，
3元+2角=3元2角=3.2元,。
（3）把9.6看成96去計(jì)算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍,，再把商32縮小10倍,。應(yīng)用。
了商的變化規(guī)律,。
（4）列豎式計(jì)算：商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦,？
解釋豎式計(jì)算的過程，討論：為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,？
重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識到：因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)部分是6個(gè)0.1,，把6個(gè)0.1平均分成3。
份,，每份是2個(gè)0.1,，即0.2,，所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分的“3”和小數(shù)。
部分“2”之間,，也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。
引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù),。
除法的計(jì)算法則去除,。
4、驗(yàn)算結(jié)果,。
結(jié)果都是3.2元,，確信嗎？
引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算,。
5,、計(jì)算每千克香蕉多少元？每千克橘子多少元,？
（1）,、觀察課本例題給出的不完整的豎式，
討論：說說除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除,？
為什么可以在2的后面添0,，添0后得到的“20”表示20個(gè)幾分之一？
你能繼續(xù)往下除嗎,？
檢驗(yàn)一下自己的計(jì)算對不對。
（2）,、學(xué)生用豎式試算5.7÷6,。
討論：個(gè)位不夠商1，怎么辦,？
6,、小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，你能說說怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎,？計(jì)算時(shí)要注意,。
什么？先跟同桌說一說,，再交流,。
7、不改變數(shù)的大小,，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù),。
2.4=2.400117=117.0005=5.00018=18.000。
8,、完成“試一試”,。
先獨(dú)立計(jì)算,，再交流。
說說個(gè)位不夠商1,，怎么辦,？
除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，怎么辦,？
三,、鞏固練習(xí)。
1,、小小診所：“練一練”
認(rèn)真觀察每道題的計(jì)算過程,，找出錯(cuò)在哪？再改正,。
2,、算一算，比一比,。練習(xí)十二第一題,。
通過比較使學(xué)生明白：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從高位除起,，每,。
次除得的余數(shù)都要和下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。
3,、根據(jù)5823÷3＝1941,，口算下列各題。
58.23÷3＝5.823÷3＝ 582.3÷3＝,。
4,、直接寫出得數(shù)。練習(xí)十二第4題,。
5,、解決問題。
（1）在2004年的雅典奧運(yùn)會上,，我國射擊運(yùn)動員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的,。
成績勇奪該項(xiàng)目的奧運(yùn)金牌，平均每槍打多少環(huán),？
（2）兩種規(guī)格的牙膏的售價(jià)情況如下：如果買3支小牙膏,，售價(jià)是8.7元，如,。
果買4支小牙膏,，售價(jià)是10.8元。購買哪種牙膏比較合算？
四,、通過這堂課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？
五,、作業(yè),。練習(xí)十二第2、3題,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做,，練習(xí)二第6～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程,，會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題，正確計(jì)算小數(shù)乘法,。
2,、掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,，形成修正錯(cuò)誤,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3,、形成獨(dú)立思考,、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題,。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影儀,、計(jì)算器,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊,，激活經(jīng)驗(yàn),。
1,、口算下面各題,，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上,，再集體訂正,。）。
2,、解答：一支鉛筆0.5元,，一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算,？）,。
3、回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識,？
（學(xué)生自由回答,，教師適時(shí)引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則,、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等,。）。
二,、情境導(dǎo)入,，自主探索。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。
1、呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件）,，讓學(xué)生獨(dú)立收集信息,。
2、交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（教師結(jié)合學(xué)生的回答,，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,。）,。
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí)；
（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1,、3倍,；
（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)。
文檔為doc格式,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇二十
1．4×4=（）+（）+（）+（）,。
2、把3.67擴(kuò)大10倍是（）,，擴(kuò)大100倍是,，擴(kuò)大1000倍是（）。
3,、把560縮小10倍是（）,，縮小100倍是（），縮小1000倍是（）,。
二,、計(jì)算。
三、根據(jù)13×3=39,，很快說出下面各題的積,。
130×3=13×30=1.3×3=1300×3=130×30=0.13×3=。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇二十一
小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識,。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中,，使小數(shù)乘法的計(jì)算更加簡便。
（二）教材的地位和作用,。
小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用,，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容,。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用運(yùn)算定律,，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算,。
難點(diǎn)：運(yùn)算定律在簡算中的靈活運(yùn)用。
（四）教學(xué)目標(biāo),。
在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用,，培養(yǎng)比較,、抽象和概括的能力。
2,、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡便,，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算,，提高計(jì)算能力,。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識,。
1,、說教法。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題,、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
2,、說學(xué)法,。
通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力,。
（2）通過匯報(bào)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。
學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運(yùn)算定律,。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識,，本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展,，難度不大。
根據(jù)以上對教材的分析,，以及教法和學(xué)法的選擇,，在具體的實(shí)施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué),。
第一階段：前期測評,。
這一階段中我設(shè)計(jì)了兩道題，口算題和計(jì)算題,，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固,，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊。
第二階段：探究新知,。
這一階段中首先出示了三組題,，讓學(xué)生通過。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇二十二
教學(xué)目標(biāo):,。
1,、通過具體情境和實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。
2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。
教學(xué)過程:。
一,、????????創(chuàng)設(shè)問題情境:,。
2、?????????????對于學(xué)生提出的乘法問題,讓學(xué)生說說自己是怎樣列式的,怎樣算的,。
二、????????探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,建立數(shù)學(xué)模型,。
2,、?????????????學(xué)生列式,嘗試計(jì)算,。
3、?????????????匯報(bào)交流自己是怎樣算0.2×3的,。
4,、?????????????引導(dǎo)學(xué)生討論各種計(jì)算方法:可能用連加的方法做;可能直接用乘法算,最后看是幾位小數(shù);也有可能利用單位換算成整數(shù)計(jì)算;也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。
5,、?????????????用你喜歡的方法來解決“1.5千克蘋果需要多少元?”
三,、????????運(yùn)用新知,深化理解小數(shù)乘法的意義。
1,、?????????????完成p41的涂一涂,。做完后讓學(xué)生說說為什么這樣涂,理解小數(shù)乘法的意義,。
2,、?????????????獨(dú)立完成練一練的第1和第3題,。
3,、?????????????談?wù)勀氵€有哪些問題要和大家交流。
教學(xué)反思:學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法,但是個(gè)別學(xué)生在計(jì)算過程中存在著不會對位的現(xiàn)象,。如:0.085×0.32,、0.95×160、象這樣的題目計(jì)算出錯(cuò)率比較高,。還要進(jìn)一步訓(xùn)練這方面的題目,。
