總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識自己和提升自己的能力?？偨Y(jié)要言簡意賅,，言之有物?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇一
拋物線焦點性質(zhì)的探索（說課）
一,、
1 教材的地位與作用 “拋物線焦點的性質(zhì)”是拋物線的重要性質(zhì)之一,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)拋物線的一般性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和研究的拋物線有關(guān)問題的基本工具之一,；本節(jié)教材對于培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜想、概括能力和邏輯推理能力具有重要的意義,。
2 教學(xué)目的 全日制普通高級中學(xué)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》第22頁“重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運用”中明確提出：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識地利用計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)識計算機的智能圖形,、快速計算,、機器證明、自動求解及人機交互等功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大潛力,，努力探索在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法,、教學(xué)模式。設(shè)計和組織能吸引學(xué)生積極參與的數(shù)學(xué)活動,，支持和鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、開展課題研究,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,。因此本人在現(xiàn)行高中新教材（試驗修訂本·必修）數(shù)學(xué)第二冊（上）拋物線這一節(jié)內(nèi)容為背景材料,，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為場地，以《幾何畫板》為教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具,，設(shè)計了一堂《拋物線焦點性質(zhì)的探索》,，具體目標(biāo)如下：
（2） 能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會研究數(shù)學(xué)問題的基本過程，能夠根據(jù)條件建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型,；培養(yǎng)辯證唯物主義思想和辯證思維能力（主要包括量變與質(zhì)變,，常量與變量，運動與靜止）培養(yǎng)學(xué)生通過計算機來自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新的能力,。
（3） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不畏困難,，勇于鉆研、探索,、大膽創(chuàng)新的精神,，在挫折中成長鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和抗挫折能力,，通過拋物線焦點性質(zhì)的探索及證明,，使學(xué)生得到數(shù)學(xué)美和創(chuàng)造美的享受。
3 教學(xué)內(nèi)容,、重點,、難點及關(guān)鍵 本節(jié)安排兩節(jié)課，
第一節(jié)課：主要內(nèi)容是利用《幾何畫板》探索拋物線的有關(guān)性質(zhì),；
第二節(jié)課：證明第一節(jié)所得到的有關(guān)性質(zhì),。
重點：
（1）如何利用《幾何畫板》探索、發(fā)現(xiàn)拋物線焦點的性質(zhì),；
（2）如何證明這些性質(zhì),。
難點；
（1）如何利用《幾何畫板》探索,、發(fā)現(xiàn)拋物線焦點的性質(zhì),；
（2）如何證明這些性質(zhì)。
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機）,，其中裝有《幾何畫板》軟件及上課系統(tǒng),，每個學(xué)生的窗口，其他學(xué)生及教師都可以通過教師機切換,，從而和其他學(xué)生交流,，也可以通過網(wǎng)上論壇交流研究結(jié)果。
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機）中有幾何畫板軟件，學(xué)生通過教師提供的網(wǎng)絡(luò),，自已閱讀,，下載有關(guān)，利用《幾何畫板》的操作,、試驗,、猜想，通過自已的研究獲得結(jié)論,，并互相討論觀察到的現(xiàn)象,、交流研究結(jié)果。
4．1 使學(xué)生學(xué)會研究數(shù)學(xué)問題的基本過程,，能夠根據(jù)條件建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型 問題1 回顧一下拋物線的定義,，并根據(jù)拋物線的定義思考用《幾何畫板》如何作出焦點在x軸上的拋物線圖象。 由于創(chuàng)設(shè)了一個創(chuàng)作的《幾何畫板》的窗口及網(wǎng)絡(luò)窗口,，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，得到以上問題的多種作法,，以下就其中的一種作法作為探索,、研究拋物線焦點性質(zhì)的基本圖形。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇二
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5.3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料,，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì),，教材經(jīng)過作圖、觀察,、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì),。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性，能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識,、理解,、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所應(yīng)對的學(xué)生群體具有以下特點,。
高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識，思維較敏捷,，動手本事較強,，但理解本事、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏,?；诖耍竟?jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，更富有啟發(fā)性,。并且學(xué)生的自尊心較強,，所以對學(xué)生的評價注重先揚后抑，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言,，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：
(一)知識與技能,。
會用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì),，能熟練運用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題。
(二)過程與方法,。
經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象,，探索正弦函數(shù)的性質(zhì)，提升邏輯思考,、歸納總結(jié)的本事,。
(三)情感態(tài)度價值觀。
經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識的精神,。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點,。
由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì),。
正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性。
此刻的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而在本節(jié)課我將采用講授法、探究法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，我在教學(xué)過程中異常重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的學(xué)答中向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會到會學(xué),，成為真正學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,。
(一)新課導(dǎo)入,。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法,。
我會讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象，讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》,。
這樣設(shè)計能夠讓學(xué)生對前面的知識進(jìn)行充分的回顧,，為本節(jié)課的順利開展奠定基礎(chǔ)。
(二)新知探索,。
接下來是新課講授環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法、小組合作探究的方式進(jìn)行,。
讓學(xué)生自我經(jīng)過五點作圖法畫出正弦函數(shù)的圖象,，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象。
學(xué)生一邊看投影,，一邊思考如下問題：
(1)正弦函數(shù)的定義域是什么,。
(2)正弦函數(shù)的值域是什么。
(3)正弦函數(shù)的最值情景如何,。
(4)正弦函數(shù)的周期,。
(5)正弦函數(shù)的奇偶性,。
(6)正弦函數(shù)的遞增區(qū)間,。
給學(xué)生十分鐘的時間小組討論，之后小組代表發(fā)言,，師生共同總結(jié),。
1.定義域：y=sinx定義域為r。
2.值域：引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線,，發(fā)現(xiàn)值域為[-1,，1]。
3.最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性,。
4.周期性：經(jīng)過觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的,，讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次，得出y=sinx的最小正周期是2π,。之后經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明,。
5.奇偶性：在剛才經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明后順勢提出公式，總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù),。
6.單調(diào)性：最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性,。
在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后,，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)，這樣的安排能夠讓學(xué)生及時鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì),，并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓,，三角函數(shù)線等知識，讓學(xué)生感受到知識間的聯(lián)系,。
(三)課堂練習(xí),。
第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)，多媒體出示書上例題2：用五點法畫出函數(shù)的簡圖,，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì),。
經(jīng)過這樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識,，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解,、分析、推理的本事,，趣味的知識在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道,。
(四)小結(jié)作業(yè)。
最終一個環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，關(guān)于課堂小結(jié),，我打算讓學(xué)生自我來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事,，讓我在第一時間得到學(xué)習(xí)反饋，及時加以疏導(dǎo),。
在作業(yè)布置上,，我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的。
經(jīng)過比較靈活的題目呈現(xiàn),，能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識進(jìn)而思考后續(xù)的知識,。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇三
1、進(jìn)一步熟練掌握求動點軌跡方程的基本方法,。
2,、體會數(shù)學(xué)實驗的直觀性、有效性,，提高幾何畫板的操作能力,。
（二）過程與方法
1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、抽象概括能力及創(chuàng)新能力。
2,、體會感性到理性,、形象到抽象的思維過程,。
3,、強化類比、聯(lián)想的方法,，領(lǐng)會方程,、數(shù)形結(jié)合等思想。
（三）情感態(tài)度價值觀
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
1,、感受動點軌跡的動態(tài)美,、和諧美、對稱美,。
2,、樹立競爭意識與合作精神，感受合作交流帶來的成功感,，樹立自信心,，激發(fā)提出問題和解決問題的勇氣。
教學(xué)重點：運用類比,、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡,。
教學(xué)難點：圖形、文字,、符號三種語言之間的過渡,。
教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo),、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生優(yōu)化思維過程,，在此基礎(chǔ)上,，提供給學(xué)生交流的機會，幫助學(xué)生對自己的思維進(jìn)行組織和澄清,，并能清楚地,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維,。
教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)教室,，四人一機，多媒體教學(xué)手段,。通過上述教學(xué)手段,，一方面：再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程，通過多媒體動態(tài)演示,，突破學(xué)生在舊知和新知形成過程中的障礙（靜態(tài)到動態(tài)）,；另一方面：節(jié)省了時間，提高了課堂教學(xué)的效率,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)模式：重點中學(xué)實施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)情感、主動發(fā)現(xiàn),、主動發(fā)展”,。
1、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題
生活中我們四處可見軌跡曲線的影子,。
演示：這是美麗的城市夜景圖。
演示：許多人認(rèn)為天體運行的軌跡都是圓錐曲線,，研究表明,，天體數(shù)目越多，軌跡種類也越多,。
演示建筑中也有許多美麗的軌跡曲線,。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受軌跡,，曲線的動態(tài)美,、和諧美、對稱美,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2、激發(fā)情感,，引導(dǎo)探索
靠在墻角的梯子滑落了,，如果梯子上站著一個人，我們不禁會想,，這個人是直直的摔下去呢,？還是劃了一條優(yōu)美的曲線飛出去呢？我們把這個問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題就是新教材高二上冊88頁20題,，也就是這里的例題1,。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇四
是必修章第節(jié)的內(nèi)容，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué),，從教材分析,，教法學(xué)法，教學(xué)過程,，教學(xué)評價四個方面加以說明,。
是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在整個,。
高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用,，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo),。
1,、知識能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握,。
2、過程方法目標(biāo)：通過觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)能力,。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值,，培養(yǎng)善于,。
觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段,。在教師點撥下，學(xué)生自主探索,、合作交流來尋求解決問題的方法,。
1、由……引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程,。在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。
對于本題：……。
2,、由實例得出本課新的知識點是：……,。
3、講解例題,。
我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：
4,、能力訓(xùn)練。
課后練習(xí)……,。
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。
5,、總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識,。
知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
6,、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)。
重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積,、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評價當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,，教師應(yīng)。
當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度,、自信心,、團(tuán)隊精神合作意識數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感,。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇五
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),， 好！
今天我將要為大家講的課題是
首先,，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是 部分，因此,，在 中,，占據(jù) 的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識,，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：
3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：
4 個性品質(zhì)目標(biāo)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
重點： 通過 突出重點
難點： 通過 突破難點
關(guān)鍵：
下面,，為了講清重點,、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生
“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：
,，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1,、理論：
2,、實踐：
3、能力：
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1,、由 引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的'問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題：
2,、由實例得出本課新的知識點是：
3,、講解例題。
我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：
4,、能力訓(xùn)練,。
課后練習(xí)
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。
5、總結(jié)結(jié)論,，強化認(rèn)識,。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。
6,、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),。
重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。
7,、板書。
8,、布置作業(yè),。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,，我僅從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。
注意時間掌握
電腦課件
使用投影
根據(jù)時間進(jìn)行增刪
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇六
二面角及其平面角的概念是立體幾何最重要的概念之一,。二面角的概念發(fā)展、完善了空間角的概念,；而二面角的平面角不但定量描述了兩相交平面的相對位置,，同時它也是空間中線線、線面,、面面垂直關(guān)系的一個匯集點,。搞好本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生系統(tǒng)地掌握直線和平面的知識乃至于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義,。教學(xué)大綱明確要求要讓學(xué)生掌握二面角及其平面角的概念和運用,。
2、教學(xué)目標(biāo),。
根據(jù)上面對教材的分析,，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
（1）使學(xué)生正確理解二面角及其平面角的概念,，并能初步運用它們解決實際問題,。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題的化歸思想。
能力目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力為重點,。
(1)突出對類比,、直覺、發(fā)散等探索性思維的培養(yǎng),，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
（2）通過對圖形的觀察、分析,、比較和操作來強化學(xué)生的動手操作能力,。
教育目標(biāo)：
(1)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來自實踐，并服務(wù)于實踐,，從而增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
(2)通過揭示線線、線面,、面面之間的內(nèi)在聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
3,、本節(jié)課教學(xué)的重,、難點是兩個過程的教學(xué)：
（1）二面角的平面角概念的形成過程。
（2）尋找二面角的平面角的方法的發(fā)現(xiàn)過程,。
其理由如下：
（1）現(xiàn)行教材省略了概念的形成過程和方法的發(fā)現(xiàn)過程,，沒有反映出科學(xué)認(rèn)識產(chǎn)生的辯證過程,，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相悖，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難,，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力,、獨立思考能力以及動手能力的培養(yǎng)。
（2）現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為,，揭示知識的形成過程,，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是十分必要的。同時通過展現(xiàn)知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，給學(xué)生思考,、探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了最大的空間，可以使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于積極的`思維狀態(tài),，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨立思考和大膽求索的精神,，這樣才能全面落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在設(shè)計本教學(xué)時,，主要貫徹了以下兩個思想：
1,、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想。通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,、有利于學(xué)生主體精神,、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境，提供學(xué)生自主探索和動手操作的機會,，鼓勵他們創(chuàng)新思考,，親身參與概念和方法的形成過程。2,、堅持協(xié)同創(chuàng)新原則,。把教材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新以及學(xué)法創(chuàng)新有機地統(tǒng)一起來,，因為只有教師創(chuàng)新地教,，學(xué)生創(chuàng)新地學(xué)，才能營建一個有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境,。
首先是教材創(chuàng)新,。
（1）在二面角的平面角概念引入上，我變課本上的“直接給出定義”為“類比——猜想——操作——定義”,，也就是變封閉的,、邏輯演繹體系為開放的、探索性的發(fā)現(xiàn)過程,。
（2）在引入定義之后,，例題講解之前,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找二面角的平面角的方法，為例題做好鋪墊,。
（3）重新編排例題,。
其次是教法創(chuàng)新。采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,，包括問題解決法,、類比發(fā)現(xiàn)法、研究發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,。
這組教學(xué)方法的特點是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
這組教學(xué)方法使得學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),，不僅強調(diào)動腦思考,，而且強調(diào)動手操作，親身體驗,，注重多感官參與,、多種心理能力的投入，通過學(xué)生全面,、多樣的主體實踐活動,，促進(jìn)他們獨立思考能力、動手能力等多方面素質(zhì)的整體發(fā)展,。
教學(xué)手段的現(xiàn)代化有利于提高課堂效益,，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,，確定利用《幾何畫板》制作課件來輔助教學(xué),；此外，為加強直觀教學(xué),，教師可預(yù)先做好一些模型,。
最后是學(xué)法創(chuàng)新。意在指導(dǎo)學(xué)生會創(chuàng)新地學(xué),。
1,、樂學(xué)：在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要保持強烈的好奇心和求知欲，不斷強化自己的創(chuàng)新意識,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，成為學(xué)習(xí)的主人。
2,、學(xué)會：在掌握基礎(chǔ)知識的同時,，學(xué)生要注意領(lǐng)會化歸,、類比聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法的運用，學(xué)會建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
3,、會學(xué)：通過自已親身參與，學(xué)生要領(lǐng)會復(fù)習(xí)類比和深入研究這兩種知識創(chuàng)新的方法,，從而既學(xué)到知識，又學(xué)會創(chuàng)新,。
（一）,、二面角。
1,、揭示概念產(chǎn)生背景,。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)目的和意義時,，就會對概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，營造了創(chuàng)新思維的氛圍。
問題情境1,、我們是如何定量研究兩平行平面的相對位置的,？
問題情境3、我們應(yīng)如何定量研究兩個相交平面之間的相對位置呢,？
通過這三個問題,，打開了學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為知識的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備,；同時也讓學(xué)生領(lǐng)會到,，二面角這一概念的產(chǎn)生是因為研究兩相交平面的相對位置的需要，從而明確新課題研究的必要性,，觸發(fā)學(xué)生積極思維活動的展開,。
2、展現(xiàn)概念形成過程,。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
（一）教材的地位和作用,。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識,，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。
（二）教學(xué)目標(biāo),。
1,、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2,、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,，從中獲取有效的信息。
3,、讓學(xué)生在觀察,、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系,。
（三）教學(xué)重點：
1,、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，并能從中獲取有效信息,。
2、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,。
（四）教學(xué)難點：
1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷,。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,，知道他們的特點,，并具有一定的概括,、分析能力，在此基礎(chǔ)上,，通過新舊知識對比,，自然生成新知識點。
1,、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,。”將課堂設(shè)置問題給學(xué)生,，讓學(xué)生自己獲取信息,、分析信息，自主探索,、合作交流,，參與知識的構(gòu)建。
2,、運用探究法,。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在課堂上多活動,、多思考，自主構(gòu)建知識體系,。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。
本課分成創(chuàng)設(shè)情境,，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實踐應(yīng)用,，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)引新,。
1,、復(fù)習(xí)舊知。
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計方法,？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2,、引入新課。
（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知,。
新知識教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖,，理解特征,，這是本節(jié)課的重點。在教學(xué)中,，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作,，進(jìn)一步了解統(tǒng)計圖的特征,。
三、課堂總結(jié),。
四,、布置作業(yè)。
五,、板書設(shè)計：
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇八
1.教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《xx》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
(3)情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
3.重點，難點以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法,，師生交談法,，圖像信號法，問答式,，課堂討論法,。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,。
3.學(xué)情分析：(說學(xué)法)。
(2)知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程,。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(2)由實例得出本課新的知識點,。
(3)講解例題,。在講例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力,。
(4)能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
(5)總結(jié)結(jié)論,，強化認(rèn)識,。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。
(6)變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積,，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
(7)板書,。
(8)布置作業(yè),。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,。
(一)課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分,。
集合這章內(nèi)容,，教學(xué)參考書上安排的課時為五課時，我們的導(dǎo)學(xué)案也是安排五課時,，實際教學(xué)時,，由于對學(xué)生的實際情況估計不足，第一課時的導(dǎo)學(xué)案用了兩課時才完成,。集合這一章的特點是概念不多,，但這章所涉及到的內(nèi)容很廣，學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時,，不僅要理解本章的概念,，還要理解與本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容，這些內(nèi)容有初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,、有生活中的方方面面的相關(guān)知識,，再加上高中學(xué)習(xí)方法與初中不同，邏輯思維能力要求較高,，因此學(xué)生感覺學(xué)起來比較困難,。針對這種情況，我在實際教學(xué)時,，首先要求學(xué)生準(zhǔn)確理解概念,，如：集合的元素具有三個性質(zhì)：確定性、互異性,、無序性,。集合的關(guān)系、運算等都是從元素的角度定義的,，所以解集合問題時,，教會學(xué)生對元素的性質(zhì)進(jìn)行分析，反復(fù)訓(xùn)練,，讓學(xué)生通過實例體會這三個性質(zhì)。
第二，掌握相關(guān)的符號語言,、venn圖,，正確使用列舉法、描述法表示集合,，特別要注意用描述法表示集合時,，集合中的元素是什么，這是一個教學(xué)難點,。第二個難點是集合的運算—交集和并集,。突破難點充分運用數(shù)形結(jié)合思想，集合間的關(guān)系和運算,，以數(shù)形結(jié)合思想為指導(dǎo),，借助圖形思考，可以使各集合間的關(guān)系直觀明了,，使抽象的集合運算建立在直觀的基礎(chǔ)上,，使解題思路清晰明朗，直觀簡捷,，有利于問題的解決,。
第三，指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握自然語言,、符號語言,、圖形語言這三種語言，靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換,，可以幫助學(xué)生提高分析問題,，解決問題的能力。
第四,，集合問題涉及到的其他內(nèi)容,，遇到了講透，不拓展,。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇九
導(dǎo)數(shù)是微積分的核心概念之一,，它為研究函數(shù)提供了有效的方法.在前面幾節(jié)課里學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的概念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，本節(jié)課教材從形的角度即割線入手,，用形象直觀的“逼近”方法定義了切線,，獲得導(dǎo)數(shù)的幾何意義，更有利于學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵.這節(jié)課可以利用幾何畫板進(jìn)行動畫演示,，讓學(xué)生通過觀察,、思考、發(fā)現(xiàn),、思維,、運用形成完整概念.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生更好的體會導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的單調(diào)性、變化快慢等性質(zhì)最有效的工具,，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容,。
2、教學(xué)的重點,、難點,、關(guān)鍵。
教學(xué)重點：導(dǎo)數(shù)的幾何意義,、切線方程的求法以及“數(shù)形結(jié)合,，逼近”的思想方法。
教學(xué)難點：理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義的本質(zhì)內(nèi)涵,。
1)從割線到切線的過程中采用的逼近方法;,。
2)理解導(dǎo)數(shù)的概念，將多方面的意義聯(lián)系起來,，例如,，導(dǎo)數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點x附近的變化快慢，導(dǎo)數(shù)是曲線上某點切線的斜率,，等等.
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求,、學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、知識與技能:,。
通過實驗探求理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，理解曲線在一點的切線的概念,，會求簡單函數(shù)在某點的切線方程,。
過程與方法：
通過逼近、數(shù)形結(jié)合思想的具體運用,，使學(xué)生達(dá)到思維方式的遷移,，了解科學(xué)的思維方法。
3,、情感態(tài)度與價值觀：
對于直線來說它的導(dǎo)數(shù)就是它的斜率,，學(xué)生會很自然的思考導(dǎo)數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義。而且剛剛學(xué)過了圓錐曲線,，學(xué)生對曲線的切線的概念也有了一些認(rèn)識,，基于以上學(xué)情分析，我確定下列教法：
學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，提高學(xué)生的綜合能力,，本節(jié)課采取了。
自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。
教具：幾何畫板、幻燈片,。
1.創(chuàng)設(shè)情境,。
學(xué)生活動——問題系列。
問題1平面幾何中我們是怎樣判斷直線是否是圓的割線或切線的呢?
問題2如圖直線l是曲線c的切線嗎?
(1)與(2)與還有直線與雙曲線的位置關(guān)系,。
問題3那么對于一般的曲線，切線該如何定義呢?
【設(shè)計意圖】：通過類比構(gòu)建認(rèn)知沖突,。
學(xué)生活動——復(fù)習(xí)回顧,。
導(dǎo)數(shù)的定義。
【設(shè)計意圖】：從理論和知識基礎(chǔ)兩方面為本節(jié)課作鋪墊,。
2.探索求知,。
學(xué)生活動——試驗探究。
問一;求導(dǎo)數(shù)的步驟是怎樣的?
第一步：求平均變化率;第二步：當(dāng)趨近于0時,，平均變化率無限趨近于的常數(shù)就是,。
【設(shè)計意圖】：這是從“數(shù)”的角度描述導(dǎo)數(shù)，為探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義做準(zhǔn)備,。
問二;你能借助圖像說說平均變化率表示什么嗎?請在函數(shù)圖像中畫出來,。
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生動手實踐得到平均變化率表示割線pq的斜率。
問三;在的過程中,，你能描述一下割線pq的變化情況嗎?請在圖像中畫出來,。
【設(shè)計意圖】：分別從“數(shù)”和“形”的角度描述的過程情況。從數(shù)的角度看,，,，q();從形的角度看，的過程中,，q點向p點無限趨近,，割線pq趨近于確定的位置，這個位置的直線叫做曲線在處的切線,。
探究一:學(xué)生通過幾何畫板的演示觀察割線的變化趨勢,，教師引導(dǎo)給出一般曲線的切線定義。
【設(shè)計意圖】:借助多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，使問題變得直觀,，易于突破難點;學(xué)生在過程中，可以體會逼近的思想方法,。能夠同時從數(shù)與形兩個角度強化學(xué)生對導(dǎo)數(shù)概念的理解,。
問四;你能從上述過程中概括出函數(shù)在處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義嗎?
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出：，割線pq切線pt,，所以割線,。
pq的斜率切線pt的斜率,。因此，=切線pt的斜率,。
1,、通過學(xué)生參加活動是否積極主動,能否與他人合作探索,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價;。
2,、通過學(xué)生對方法的選擇,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評價;,。
3、通過練習(xí),、課后作業(yè),對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價.
5,、本節(jié)課設(shè)計目標(biāo)力求使學(xué)生體會微積分的基本思想，感受近似與精確的統(tǒng)一,，運動和靜止的統(tǒng)一,，感受量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。希望利用這節(jié)課滲透辨證法的思想精髓.
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇十
拋物線焦點性質(zhì)的探索（說課）,。
一,、
1教材的地位與作用“拋物線焦點的性質(zhì)”是拋物線的重要性質(zhì)之一，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)拋物線的一般性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)和研究的拋物線有關(guān)問題的基本工具之一,；本節(jié)教材對于培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想,、概括能力和邏輯推理能力具有重要的意義,。
2教學(xué)目的全日制普通高級中學(xué)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》第22頁“重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運用”中明確提出：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地利用計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù),，認(rèn)識計算機的智能圖形,、快速計算、機器證明,、自動求解及人機交互等功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大潛力,，努力探索在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法、教學(xué)模式,。設(shè)計和組織能吸引學(xué)生積極參與的數(shù)學(xué)活動,，支持和鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、開展課題研究,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。因此本人在現(xiàn)行高中新教材（試驗修訂本·必修）數(shù)學(xué)第二冊（上）拋物線這一節(jié)內(nèi)容為背景材料,，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為場地,，以《幾何畫板》為教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具，設(shè)計了一堂《拋物線焦點性質(zhì)的探索》,，具體目標(biāo)如下：
（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會研究數(shù)學(xué)問題的基本過程,，能夠根據(jù)條件建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型,；培養(yǎng)辯證唯物主義思想和辯證思維能力（主要包括量變與質(zhì)變，常量與變量,，運動與靜止）培養(yǎng)學(xué)生通過計算機來自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新的能力,。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不畏困難，勇于鉆研,、探索,、大膽創(chuàng)新的精神，在挫折中成長鍛煉,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和抗挫折能力,，通過拋物線焦點性質(zhì)的探索及證明，使學(xué)生得到數(shù)學(xué)美和創(chuàng)造美的享受,。
3教學(xué)內(nèi)容、重點,、難點及關(guān)鍵本節(jié)安排兩節(jié)課,，
第一節(jié)課：主要內(nèi)容是利用《幾何畫板》探索拋物線的有關(guān)性質(zhì)；
第二節(jié)課：證明第一節(jié)所得到的有關(guān)性質(zhì),。
重點：
（1）如何利用《幾何畫板》探索,、發(fā)現(xiàn)拋物線焦點的性質(zhì)；
（2）如何證明這些性質(zhì),。
難點,；
（1）如何利用《幾何畫板》探索、發(fā)現(xiàn)拋物線焦點的'性質(zhì),；
（2）如何證明這些性質(zhì),。
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機），其中裝有《幾何畫板》軟件及上課系統(tǒng),，每個學(xué)生的窗口,，其他學(xué)生及教師都可以通過教師機切換，從而和其他學(xué)生交流,，也可以通過網(wǎng)上論壇交流研究結(jié)果,。
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機）中有幾何畫板軟件，學(xué)生通過教師提供的網(wǎng)絡(luò),，自已閱讀,，下載有關(guān)，利用《幾何畫板》的操作,、試驗,、猜想，通過自已的研究獲得結(jié)論,，并互相討論觀察到的現(xiàn)象,、交流研究結(jié)果,。
4．1使學(xué)生學(xué)會研究數(shù)學(xué)問題的基本過程，能夠根據(jù)條件建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型問題1回顧一下拋物線的定義,，并根據(jù)拋物線的定義思考用《幾何畫板》如何作出焦點在x軸上的拋物線圖象,。由于創(chuàng)設(shè)了一個創(chuàng)作的《幾何畫板》的窗口及網(wǎng)絡(luò)窗口，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，得到以上問題的多種作法,，以下就其中的一種作法作為探索、研究拋物線焦點性質(zhì)的基本圖形,。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇十一
尊敬的各位教師：
大家好,，我是x場的x號考生。今日,，我說課的資料是xxx,。
對于本節(jié)課，我將從教什么,、怎樣教,、為什么這么教來闡述本次說課。
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5.3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料,，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì),，教材經(jīng)過作圖、觀察,、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì),。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性，能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識,、理解,、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所應(yīng)對的學(xué)生群體具有以下特點,。
高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識，思維較敏捷,，動手本事較強,，但理解本事、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏,?；诖耍竟?jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，更富有啟發(fā)性,。并且學(xué)生的自尊心較強,，所以對學(xué)生的評價注重先揚后抑，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言,，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：
(一)知識與技能,。
會用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì),，能熟練運用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題。
(二)過程與方法,。
經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象,，探索正弦函數(shù)的性質(zhì)，提升邏輯思考,、歸納總結(jié)的本事,。
(三)情感態(tài)度價值觀。
經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識的精神,。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材,，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點,。
由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì),。
正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性,。
此刻的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而在本節(jié)課我將采用講授法、探究法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，我在教學(xué)過程中異常重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的學(xué)答中向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會到會學(xué),，成為真正學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性、主動性,。
(一)新課導(dǎo)入,。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法,。
我會讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象，讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》,。
這樣設(shè)計能夠讓學(xué)生對前面的知識進(jìn)行充分的回顧,，為本節(jié)課的順利開展奠定基礎(chǔ)。
(二)新知探索,。
接下來是新課講授環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法、小組合作探究的方式進(jìn)行,。
讓學(xué)生自我經(jīng)過五點作圖法畫出正弦函數(shù)的圖象,，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象。
學(xué)生一邊看投影,，一邊思考如下問題：
(1)正弦函數(shù)的定義域是什么,。
(2)正弦函數(shù)的值域是什么。
(3)正弦函數(shù)的最值情景如何,。
(4)正弦函數(shù)的周期,。
(5)正弦函數(shù)的奇偶性。
(6)正弦函數(shù)的遞增區(qū)間,。
給學(xué)生十分鐘的時間小組討論,，之后小組代表發(fā)言，師生共同總結(jié),。
1.定義域：y=sinx定義域為r,。
2.值域：引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線，發(fā)現(xiàn)值域為[-1,，1],。
3.最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性。
4.周期性：經(jīng)過觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的,，讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次,，得出y=sinx的最小正周期是2π。之后經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明,。
5.奇偶性：在剛才經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明后順勢提出公式,，總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù)。
6.單調(diào)性：最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性,。
在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后,，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),，這樣的安排能夠讓學(xué)生及時鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì)，并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓,，三角函數(shù)線等知識,，讓學(xué)生感受到知識間的聯(lián)系。
(三)課堂練習(xí),。
第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié),，多媒體出示書上例題2：用五點法畫出函數(shù)的簡圖，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì),。
經(jīng)過這樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解,、分析,、推理的本事，趣味的知識在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道,。
(四)小結(jié)作業(yè),。
最終一個環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié),，我打算讓學(xué)生自我來總結(jié),。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事,，讓我在第一時間得到學(xué)習(xí)反饋,，及時加以疏導(dǎo)。
在作業(yè)布置上,，我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的,。
經(jīng)過比較靈活的題目呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識進(jìn)而思考后續(xù)的知識,。
我的板書設(shè)計遵循簡介明了突出重點部分，以下是我的板書設(shè)計：
（略）,。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇十二
尊敬的各位專家,、評委：
下午好！
我的抽簽序號是＿＿＿,，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時,。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課,，我將以“教什么,，怎么教，為什么這樣教”為思路,，從教材分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析四方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計，敬請各位專家,、評委批評指正,。
（一）地位與作用。
數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分,；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對數(shù)列的知識進(jìn)一步深入和拓廣,。同時等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對比的依據(jù),。
（二）學(xué)情分析。
（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
（2）學(xué)生的知識經(jīng)驗較豐富,，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力。
（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高,，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究能力。
（4）學(xué)生層次參次不齊,，個體差異比較明顯,。
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程,，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀,。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線，透情感態(tài)度與價值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用,，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo),。
（1）知識與技能,。
使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法,；,。
（2）過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、歸納,、抽象,、概括，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù),、單調(diào)減函數(shù)等概念,；能運用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。
（3）情感態(tài)度與價值觀,。
在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（二）重點難點,。
本節(jié)課的教學(xué)重點是＿＿＿＿＿＿＿＿,，教學(xué)難點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（一）教法,。
基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征,，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略，采用探究――體驗教學(xué)法為主來完成教學(xué),，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教法上我采取了：
（二）學(xué)法在學(xué)法上我重視了：1、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,，并通過正,、反例的構(gòu)造，來完成從感性認(rèn)識到理性思維的質(zhì)的飛躍,。2,、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試,、歸納,、總結(jié)、運用,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力,。
教學(xué)是一個教師的“導(dǎo)”,，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo),、激勵,、評價等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,，學(xué)生就是接受任務(wù),，探究問題、完成任務(wù),。如果在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心,，通過對知識的發(fā)生、發(fā)展和運用過程的演繹,、解釋和探究來組織和推動教學(xué),。
設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。
（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化,。通過學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化,。
（二）作業(yè)設(shè)計,。
我設(shè)計了以下作業(yè)：（1）必做題（2）選做題。
（三）板書設(shè)計板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識,；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時間,，使課堂進(jìn)程更加連貫,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,。我采用及時點評,、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識,、思想,、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中,，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強的理性精神,，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn),，并進(jìn)行及時的調(diào)整和補充,。以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計,，敬請各位專家、評委批評指正,。謝謝,！
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇十三
期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一，是反映隨機變量取值分布的特征數(shù),，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識做鋪墊,。同時，它在市場預(yù)測,，經(jīng)濟統(tǒng)計,，風(fēng)險與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。
教學(xué)重點與難點,。
重點：離散型隨機變量期望的概念及其實際含義。
難點：離散型隨機變量期望的實際應(yīng)用,。
[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課,，而概念本身具有一定的.抽象性，學(xué)生難以理解,，因此把對離散性隨機變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點,。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實際問題也較為困難,，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點,。
[知識與技能目標(biāo)]。
通過實例,，讓學(xué)生理解離散型隨機變量期望的概念,，了解其實際含義。
會計算簡單的離散型隨機變量的期望,，并解決一些實際問題,。
[過程與方法目標(biāo)]。
經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會從特殊到一般的思想,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等合情推理能力,。
通過實際應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
[情感與態(tài)度目標(biāo)],。
通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在學(xué)生分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的精神,，從而實現(xiàn)自我的價值。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。
“授之以魚,，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。
高中數(shù)學(xué)第三冊《離散型隨機變量的期望》,。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇十四
《等比數(shù)列的前n項和》是數(shù)列這一章中的一個重要資料，它不僅僅在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實際應(yīng)用,，如儲蓄,、分期付款的有關(guān)計算等等，并且公式推導(dǎo)過程中所滲透的類比,、化歸,、分類討論、整體變換和方程等思想方法,，都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
2、從學(xué)生認(rèn)知角度看,。
從學(xué)生的思維特點看,，很容易把本節(jié)資料與等差數(shù)列前n項和從公式的構(gòu)成、特點等方面進(jìn)行類比,，這是進(jìn)取因素,，應(yīng)因勢利導(dǎo)。不利因素是：本節(jié)公式的推導(dǎo)與等差數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)有著本質(zhì)的不一樣,，這對學(xué)生的思維是一個突破,，另外，對于q=1這一特殊情景,，學(xué)生往往容易忽視,，尤其是在后面使用的過程中容易出錯。
3,、學(xué)情分析,。
教學(xué)對象是剛進(jìn)入高中的學(xué)生，雖然具有必須的分析問題和解決問題的本事,，邏輯思維本事也初步構(gòu)成,，但由于年齡的原因，思維盡管活躍,、敏捷,，卻缺乏冷靜,、深刻，所以片面,、不嚴(yán)謹(jǐn),。
4、重點,、難點,。
教學(xué)重點：公式的推導(dǎo)、公式的特點和公式的運用,。
教學(xué)難點：公式的推導(dǎo)方法和公式的靈活運用,。
公式推導(dǎo)所使用的“錯位相減法”是高中數(shù)學(xué)數(shù)列求和方法中最常用的方法之一，它蘊含了重要的數(shù)學(xué)思想,，所以既是重點也是難點,。
知識與技能目標(biāo)：
理解并掌握等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)過程、公式的特點,，在此基礎(chǔ)上能初步應(yīng)用公式解決與之有關(guān)的問題,。
過程與方法目標(biāo)：
經(jīng)過對公式推導(dǎo)方法的探索與發(fā)現(xiàn)，向?qū)W生滲透特殊到一般,、類比與轉(zhuǎn)化,、分類討論等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、抽象、概括等邏輯思維本事和逆向思維的本事,。
情感與態(tài)度價值觀：
經(jīng)過對公式推導(dǎo)方法的探索與發(fā)現(xiàn),，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，滲透事物之間等價轉(zhuǎn)化和理論聯(lián)系實際的辯證唯物主義觀點,。
學(xué)生是認(rèn)知的主體,，設(shè)計教學(xué)過程必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能地讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的構(gòu)成與發(fā)展過程,，結(jié)合本節(jié)課的特點,，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。
設(shè)計意圖：設(shè)計這個情境目的是在引入課題的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。故事資料緊扣本節(jié)課的主題與重點,。
此時我問：同學(xué)們，你們明白西薩要的是多少粒小麥嗎引導(dǎo)學(xué)生寫出麥粒總數(shù),。帶著這樣的問題,，學(xué)生會動手算了起來，他們想到用計算器依次算出各項的值,，然后再求和,。這時我對他們的這種思路給予肯定。
設(shè)計意圖：在實際教學(xué)中,，由于受課堂時間限制，教師舍不得花時間讓學(xué)生去做所謂的“無用功”,，急急忙忙地拋出“錯位相減法”,，這樣做有悖學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：求和就想到相加，這是合乎邏輯順理成章的事,，教師為什么不相加而立刻相減呢在整個教學(xué)關(guān)鍵處學(xué)生難以轉(zhuǎn)過彎來,，因而在教學(xué)中應(yīng)舍得花時間營造知識構(gòu)成過程的氛圍，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,。同時,，構(gòu)成繁難的情境激起了學(xué)生的求知欲，迫使學(xué)生急于尋求解決問題的新方法,，為后面的教學(xué)埋下伏筆,。
2、師生互動,，探究問題,。
探討1：記為（1）式，注意觀察每一項的特征,，有何聯(lián)系（學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，后一項都是前一項的2倍）。
設(shè)計意圖：留出時間讓學(xué)生充分地比較,，等比數(shù)列前n項和的公式推導(dǎo)關(guān)鍵是變“加”為“減”,，在教師看來這是“天經(jīng)地義”的，但在學(xué)生看來卻是“不可思議”的,，所以教學(xué)中應(yīng)著力在這兒做文章,，從而抓住培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維本事的良好契機。
設(shè)計意圖：經(jīng)過繁難的計算之苦后,，突然發(fā)現(xiàn)上述解法,，不禁驚呼：真是太簡潔了！讓學(xué)生在探索過程中,，充分感受到成功的情感體驗,，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、類比聯(lián)想,，解決問題,。
這時我再順勢引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)論一般化，里,，讓學(xué)生自主完成,，并喊一名學(xué)生上黑板，然后對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。
設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生從特殊到一般，從已知到未知,，步步深入,，讓學(xué)生自我探究公式，從而體驗到學(xué)習(xí)的愉快和成就感,。
對不對那里的q能不能等于1等比數(shù)列中的公比能不能為1q=1時是什么數(shù)列此時sn=（那里引導(dǎo)學(xué)生對q進(jìn)行分類討論,，得出公式，同時為后面的例題教學(xué)打下基礎(chǔ),。）,。
再次追問：結(jié)合等比數(shù)列的通項公式an=a1qn—1，如何把sn用a1,、an,、q表示出來（引導(dǎo)學(xué)生得出公式的另一形式）。
設(shè)計意圖：經(jīng)過反問精講,，一方面使學(xué)生加深對知識的認(rèn)識,，完善知識結(jié)構(gòu)，另一方面使學(xué)生由簡單地模仿和理解,，變?yōu)閷χR的主動認(rèn)識,，從而進(jìn)一步提高分析、類比和綜合的本事,。這一環(huán)節(jié)十分重要,，盡管時間有時比較少，甚至僅僅幾句話,，然而卻有畫龍點睛之妙用,。
4、討論交流,，延伸拓展,。
（略）。
高中數(shù)學(xué)說課稿的示范案例篇十五
各位專家,、評委：
下午好,！
我的抽簽序號是＿＿＿＿,，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時。
我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué),，對于本節(jié)課,，我將以“教什么，怎么教,，為什么這樣教”為思路,，從教材分析、目標(biāo)分析,、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過程分析和評價分析五個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計，敬請各位專家,、評委批評指正,。
（一）地位與作用。
數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用,。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分,；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上,，對數(shù)列的知識進(jìn)一步深入和拓廣,。同時等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對比的依據(jù)。
（二）學(xué)情分析,。
（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
（2）學(xué)生的知識經(jīng)驗較為豐富，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力,。
（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究能力,。
（4）學(xué)生層次參次不齊,，個體差異比較明顯。
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機整體,，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程,，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用,，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo),。
（1）知識與技能,。
使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法,；,。
（2）過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、歸納,、抽象、概括,，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù),、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡單的問題,；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。
（二）重點難點,。
本節(jié)課的教學(xué)重點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，教學(xué)難點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
（一）教法,。
基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略,，采用探究――體驗教學(xué)法為主來完成教學(xué),，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上我采取了：
（二）學(xué)法,。
在學(xué)法上我重視了：
1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正,、反例的`構(gòu)造,，來完成從感性認(rèn)識到理性思維的質(zhì)的飛躍。
2,、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑,、嘗試,、歸納、總結(jié),、運用,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力,。
教學(xué)是一個教師的“導(dǎo)”,，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā),、誘導(dǎo),、激勵、評價等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,，學(xué)生就是接受任務(wù)，探究問題,、完成任務(wù),。如果在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心，通過對知識的發(fā)生,、發(fā)展和運用過程的演繹,、解釋和探究來組織和推動教學(xué)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。
新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式,，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
（2）引導(dǎo)探究,，建構(gòu)概念,。
（3）自我嘗試，初步應(yīng)用,。
（4）當(dāng)堂訓(xùn)練,，鞏固深化。
通過學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。
（5）小結(jié)歸納,，回顧反思,。
（二）作業(yè)設(shè)計,。
我設(shè)計了以下作業(yè)：
（1）必做題。
（2）選做題,。
（三）板書設(shè)計,。
板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系,；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識,；通過使用幻燈片輔助板書,，節(jié)省課堂時間，使課堂進(jìn)程更加連貫,。
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價。我采用及時點評,、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合,，全面考查學(xué)生在知識、思想,、能力等方面的發(fā)展情況,，在質(zhì)疑探究的過程中，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強的理性精神,，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn)，并進(jìn)行及時的調(diào)整和補充,。
以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計,，敬請各位專家、評委批評指正,。謝謝,！
