作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

兒歌小松樹教案與反思篇一

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前,，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果,。其中的方式也是多樣話的,，有指名朗讀，有小組齊讀,，有開火車讀等,，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果,。

課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，其間,，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化,，達(dá)到了要求,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此,，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里,，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果,。

童話類的文本內(nèi)容,，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對(duì)此,，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn),。如，小松樹的開始的沒有禮貌,，后來的知錯(cuò)就改等等,，不光在文字上進(jìn)行理解，而且,，通過動(dòng)化的讓孩子表演,，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。

教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急,。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹,，所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫,，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求,。

鼓勵(lì)的恰到好處。是對(duì)學(xué)生的肯定或指向,，其間的針對(duì)性是最基本的要求,，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅,，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力,。

兒歌小松樹教案與反思篇二

1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,；

2、通過反復(fù)品讀,，來理解課文內(nèi)容,，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。

有感情地朗讀課文。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話,。

課件,，圖片。

（一）聽寫詞語(yǔ),。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》,，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ),。

多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹

（二）貼圖導(dǎo)入,。

1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹和大松樹這兩位新朋友,，誰來叫叫它們,！

（出圖 小松樹 大松樹）

2、誰能把他們送回家,？（貼圖）

你能用書上的語(yǔ)言來說說它們各自的家嗎,？

3、是??！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下,，天天見面,，這天小松樹對(duì)大松樹說話了！打開課本,，去讀讀課文的第二自然段,，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀,！

4,、交流,。誰先來讀讀你劃出的句子。

5,、屏幕出示劃線的句子,，我們一起來讀讀！

6,、自己再去好好讀讀小松樹的話,，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹,？

7,、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到,！[交流說,、讀，在說和讀中充分體會(huì)小松樹的自滿和無禮,！]

8,、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹,？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹的寬容與大度]

9,、看屏幕有感情地朗讀本段,。

10,、故事中還有一個(gè)人物他是誰？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家,？[貼圖]你為什么貼在這里,？

11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段,，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯,？

讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]

“托”,？你來做個(gè)托的動(dòng)作,！我們一起來試試

12、課文中這三個(gè)人物,，你們最喜歡誰,？為什么？

大松樹——大度,，不斤斤計(jì)較

小松樹——知錯(cuò)就改

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

13,、師小結(jié)

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎,？

（三）讀課文,，學(xué)表演,。

（四）拓展。

1,、想象練說：

第二天,，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說：“（）”,。

2,、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

兒歌小松樹教案與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，瞧不起別人,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入,，揭示課題

1．看插圖,，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）,。領(lǐng)讀,。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音,。指名讀課題,，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,，你們想提出哪些問題,？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二,、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文,。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字,，自由拼讀,，讀準(zhǔn)字音,，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào),，想想各段的主要內(nèi)容,。

學(xué)生自由讀，互相交流,。

2．檢查自讀情況,。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,，結(jié)合實(shí)際正音,，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ),，估計(jì)學(xué)生都能理解,，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣,？（難為情）

（3）觀察生字特點(diǎn),，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流,。

（4）朗讀課文,，說說各個(gè)自然段的意思。

a,、介紹兩棵松樹的大小和位置,。

b、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高,、看得遠(yuǎn),。

c,、風(fēng)伯伯教育小松樹,。

d、小松樹慚愧地低下了頭,。

（5）逐段指名朗讀,。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀,、練寫生字詞,。

2．正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小松樹的思想感情,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語(yǔ)：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

二,、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：——————有一課————-松樹,，——————有一棵——————松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后,，問：“慚愧”是什么意思,？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的,？

4．起初,，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

誰能把小松樹說的話讀一讀,，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來,？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀,，互相學(xué)習(xí),、指正。

指名當(dāng)眾朗讀,、評(píng)議,。教者示范，學(xué)生再讀,。

5．后來,，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話,。（板書：比你高大山托）

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思,？

6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯,，不然,，還真的以為自己呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）

（要是我也在山下,，和大松樹站在一起,，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了,，我能看得遠(yuǎn),，是大山的功勞）

（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,，變得謙虛起來。

8．練習(xí)有感情朗讀課文,。

三,、寫字指導(dǎo)

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

2．自主學(xué)習(xí),，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，知道寫字。

四,、作業(yè)

1．按筆順描紅,。

2．朗讀課文。

兒歌小松樹教案與反思篇四

寓言故事能啟迪兒童的智慧,，發(fā)展兒童的推理能力,，我今天說課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)的寓言故事《小松樹和大松樹》，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

（一）教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事,，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹,。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段,。課文配有兩幅插圖,，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹,、風(fēng)伯伯的樣子,，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,，積累和運(yùn)用詞句,，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能力目標(biāo) ：能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，并分角色表演,。

3,、情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，看不起別人,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字,，讀懂課文，因此,，我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，能正確書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ),，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn),。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

（一）說學(xué)情：

本文是寓言故事,，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、篇幅不長(zhǎng)的一個(gè)小故事，其中蘊(yùn)含的深刻道理耐人尋味,，一年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制,，很難將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本中的角色相對(duì)應(yīng)，所以在挖掘長(zhǎng)輩寬容犯錯(cuò)的晚輩,，對(duì)他進(jìn)行溫和,、耐心地教育這一點(diǎn)上，比較困難,，需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多體會(huì)來突破

（二）說學(xué)法,、教法：

“教無定法，貴在得法,?！敝灰椒ǖ卯?dāng)，就可以起到化難為易,，提高課堂效率等多種功效,，教學(xué)時(shí)主要采用了

1、情景教學(xué)法：

通過讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫,，讓學(xué)生的思緒跟隨畫面走進(jìn)課文,。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來認(rèn)識(shí)課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀 欲望,。

2,、讀中感悟法

“閱讀是學(xué)生的 個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀,、品讀,、表演讀、感情朗讀,，通過多種方式 的讀理解課文內(nèi)容,。

3、自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法,，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn),，讓學(xué)生自主讀書,、表演、評(píng)論,，懂得做人的真諦,，從而感悟課文的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)媒體環(huán)境：

多媒體是本課的重要載體,，采用光,、電、影,、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài),，將教學(xué)由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由無聲變有聲,，由抽象變具體,。不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力，更能激起各種感官的參與,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,。

（一）教學(xué)思路

本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)

思路：

初讀課文

整體感知

“趣”字先行

導(dǎo)入新課

以“讀”為主

入情入境

以“演”代讀

深入探究

聯(lián)系生活

情感遷移

小松樹和大松樹

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、“趣”字先行，導(dǎo)入新課,。

好的開頭,，能一下子抓住學(xué)生的心，新課伊始,，我向?qū)W生展示一棵青松,，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后接著出示了兩棵松

樹的圖片進(jìn)行比較，在出示課題時(shí),，有意把小寫得很小,，把大寫得很大,，

【設(shè)計(jì)意圖】：視覺的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼,，以圖促理解,，孩子就能體會(huì)漢字的魅力，加深對(duì)課文的理解,。

2,、初讀課文，整體感知,。

在孩子們進(jìn)入情境后,，老師順勢(shì)提出問題，激發(fā)其聽故事,，學(xué)故事的興趣,，主要通過讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫是低年級(jí)孩子最喜歡的形式,，讓學(xué)生帶著問題聽,，同時(shí)也是范讀課文的過程。

3,、以“讀”為主,，入情入境。

本文語(yǔ)言淺顯易懂,，要放手讓學(xué)生自己閱讀,，自己感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，采用自讀的方式,，讀完后運(yùn)用擺一擺的形式：小松樹和大松樹的家在哪里呢？緊接著提問全班同學(xué)：你們知道為什么要這樣貼嗎,？課件順勢(shì)出示課文第一自然段文字,。

【設(shè)計(jì)意圖】：短短一句話的教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟,，多樣的檢查方式也讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅,。

第二自然段中蘊(yùn)含著小松樹驕傲的原因，

【設(shè)計(jì)意圖】：采用同桌齊讀,、共同探討的形式,，，通過對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹驕傲的樣子,，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性,、自主性、創(chuàng)造性,。

4,、以“演”代讀，深入探究。

如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識(shí)到小松樹盲目自大的錯(cuò)誤,，這是三維目標(biāo)中“情感目標(biāo)”的具體體現(xiàn),。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎？接著讓學(xué)生合作探究?jī)蓚€(gè)填空題

【設(shè)計(jì)意圖】：一年級(jí)學(xué)生其實(shí)對(duì)于“托”這個(gè)字并不太理解,，在表演的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所“思”,，有所“悟”，又采用填空的形式突破了本課的難點(diǎn),。

在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)表演的角色進(jìn)行指導(dǎo),，在優(yōu)美的音樂聲中，通過課本表演幫助學(xué)生感受語(yǔ)言,，表現(xiàn)語(yǔ)言,，加深對(duì)課文的理解。

5,、聯(lián)系生活,，情感遷移。

建構(gòu)主義認(rèn)為,，孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、情感體驗(yàn)參與閱讀。在探討小松樹與大松樹到底誰高這一問題上使用了動(dòng)畫的形式把小松樹放到山下【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),，用“比”字來練說,，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面學(xué)生又將文本與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、情感體驗(yàn)鏈接起來,。

多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)立體化，給我們的教學(xué)帶來無限生機(jī),，

（一）視頻展示,，直觀高效

精彩的動(dòng)畫展示過程讓學(xué)生對(duì)課文有了直觀的感知，對(duì)于高效的開展教學(xué)活動(dòng)無疑是一劑良方,。

（二）圖文結(jié)合,，促進(jìn)理解

把常規(guī)教學(xué)手段難以表述的精彩，我們用圖片和文字展示給學(xué)生,，使抽象的概念變成具體形象,，幫助學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)知識(shí),，進(jìn)而

掌握,、運(yùn)用知識(shí)。

（三）靜中有動(dòng),，深化難點(diǎn)

將靜態(tài)的小松樹放置到山下,，方便學(xué)生對(duì)比理解風(fēng)伯伯的話,。

（四）情景渲染，知識(shí)再現(xiàn)

讓學(xué)生在舒緩的音樂聲中進(jìn)行課本表演,，展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，再現(xiàn)課文的精彩畫面，也為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ),。

結(jié)束語(yǔ)：“在兒童心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新,，這樣我們的課堂才有生機(jī),，才有活力。

兒歌小松樹教案與反思篇五

《小松樹和大松樹》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇寓言故事,，講的是山上的一課小松樹缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為。根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)新的偏旁,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿,，看不起別人。本課的難點(diǎn)事理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話,。

新課標(biāo)指出：讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落,，抓住重點(diǎn)詞句，品讀,，悟讀,，并合理利用一切可以利用的資源,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

我將以趣導(dǎo)路,，營(yíng)造氛圍,；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言,；靈活互動(dòng),，延伸拓展這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1,、以趣導(dǎo)路,，營(yíng)造氛圍

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力,。因此,，我在出示課文第一段落后，在黑板上徒手畫一棵山上的小松樹和一棵山下的大松樹,。讓學(xué)生通過直觀的圖畫加深對(duì)兩棵松樹的大小和處在不同高度的認(rèn)識(shí),。再以課文填空的方式進(jìn)一步鞏固第一自然段的內(nèi)容。

2,、以讀鋪路,，感悟語(yǔ)言

本文分為四個(gè)自然段。其中第二和第三自然段小松樹和風(fēng)伯伯的話是教學(xué)的重中之重,。我將用生動(dòng)的問句：小松樹和大松樹經(jīng)常在一起聊天,，這次他們又聊了什么呢？把學(xué)生帶入課文美好的情境,，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二自然段,，并請(qǐng)學(xué)生讀讀小松樹話，說說知道了什么,，抓住“喂”,、”多高哇”、“你呢”這三個(gè)詞進(jìn)行朗讀,，感受小松樹的驕傲,。接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色來體會(huì)大松樹的心情，想想大松樹聽了小松樹的話心里會(huì)怎么想呢,？請(qǐng)學(xué)生展開想象說說大松樹心里的話,。再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來朗讀第二自然段,，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體,、真切,，朗讀更到位,。

接著我以課件出示和藹的風(fēng)伯伯引入課文第三自然段，請(qǐng)學(xué)生聽課文朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手,，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者，很慈愛的形象,，他是一個(gè)正直,，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀,。在聽了風(fēng)伯伯的話后,，我讓學(xué)生自己找找，此時(shí)的小松樹是怎么想的,，學(xué)生都能說出“慚愧”這個(gè)詞,，接著我用一個(gè)小故事——讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解，從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹的心境,，在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生客觀地說說自己的喜歡的形象,，并說出原因,，這在無形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，看不起別人的道理,。

3、靈活互動(dòng),，延伸拓展

在學(xué)生理解了”慚愧”一詞的基礎(chǔ)上我又追問了一系列問題,，旨在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我問：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話他會(huì)怎么想,？請(qǐng)你代表小松樹,，給大松樹說句話好嗎？小松樹想明白了,，小朋友們,，那么你們是怎么想的呢？讓課堂的氣氛活躍起來,，給學(xué)生充分展示自己想法的機(jī)會(huì),。

最后，總結(jié)課文,，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧,。

兒歌小松樹教案與反思篇六

1,、朗讀課文,，把課文讀正確、流利,、有感情,。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛,，不可盲目自滿,，看不起別人。

朗讀課文,，通過讀來理解故事內(nèi)容,。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

1,、讀課文,，標(biāo)然段，了解課文大意,。

2,、看圖，讀文,，同學(xué)間表演,。

二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、小朋友們，瞧,，今天老師帶來了兩位新朋友,，想認(rèn)識(shí)嗎？（相機(jī)貼出小松樹,、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字,？

2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎,？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖）,，南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書,、寫字比賽,，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來到山下,。

二,、初讀課文，了解大意,。

1,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意,，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片,，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣,？讀得好給他打一個(gè)☆，沒讀好,，幫幫他,。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查,。

3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀,？把難讀的多讀幾遍,。

理解“棵”——棵（）、（）,、（）

4,、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段,，把這段讀給在家聽,，各推選兩名，讀后相互評(píng)論,。

三,、精讀課文，理解文意,。

1,、啊,！終于來到山頂了,，聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么,？

（放錄音）

2、交流：你覺得小松樹怎么樣,？

（1）驕傲：從哪里看出,？

小松樹真的長(zhǎng)得高嗎？

為什么會(huì)覺得自己長(zhǎng)得高,？

是呀,，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,，就驕傲起來了,，能讀好這句話嗎？

還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn),？誰能讀出它看得遠(yuǎn),。

（2）沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么,？多沒禮貌,，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

（3）瞧不起：從哪個(gè)詞看出,？（師說小松樹的話）它想對(duì)大松樹說什么呀,？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué),？

3,、指第2段。

多瞧不起人,，沒有禮貌,，驕傲的小松樹啊,！以為自己長(zhǎng)得高,，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練,，看誰最能讀好它驕傲的樣子,！待會(huì)兒我們下山比賽。

4,、大松樹聽了小松樹的話,，怎么做的？你有什么問題想問大松樹,？（相機(jī)板書）

四,、指導(dǎo)寫字“回”。

教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的話,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課,。

1,、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）

2、到了山頂見到了小松樹,，小松樹說了什么話,？

誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？

3,、聽了小松樹的話,，大松樹是怎么做的？

假如你是大松樹,，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想,？

小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢,？

二,、深入理解，體悟語(yǔ)言,。

1,、出示課文第3自然段。

自讀課文,，想一想你明白了什么,？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）

2,、以什么樣的語(yǔ)氣來朗讀呢,？

①理解“摸著、托起來,、訓(xùn)多了”。

②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人,、和藹可親,、語(yǔ)重心長(zhǎng)。

③抓?、俚娜齻€(gè)詞,，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說,，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子,？

這時(shí)小松樹會(huì)想些什么？

：小松樹知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

三,、指導(dǎo)寫字,，巧于識(shí)記。

1,、識(shí)記偏旁,。

2、說說用什么好方法記住這些字,？

3,、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4,、范寫,。

四、趣味作業(yè),，準(zhǔn)確答題,。

1、生字開花,。

（）

|

（）—很—（）

|

（）

2,、仿寫句子。

山下的松樹比你高多了,。

___________________________________

兒歌小松樹教案與反思篇七

1,、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

2,、分析課文,。

3、指導(dǎo)朗讀,，熟讀課文,。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,，謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。

理解詞語(yǔ),，摸,、托、慚愧,，懂得做人的道理,。

課件、字卡,、松樹圖片

一,、導(dǎo)入

歌曲《小松樹》配有動(dòng)作,，導(dǎo)入新課。

二,、復(fù)習(xí)字詞

先用字卡復(fù)習(xí),，方式齊讀、開火車,。

復(fù)習(xí)字詞,，方式，利用課件帶拼音齊讀,，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀）,，個(gè)別讀。

三,、分析課文

1,、教師范讀課文，學(xué)生整體感知,。

根據(jù)段落分析課文

2,、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置,。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文,，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀,。

3,、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段,。

先讓老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后,，如果你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢,？----驕傲、自豪,。.,。.。.

再讓學(xué)生自讀課文,，想想小松樹為什么這么驕傲,、自豪。

讓學(xué)生個(gè)別讀,，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的,？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣,。（兵教兵）

啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的,，為什么,？如果你是大松樹你會(huì)怎么想、怎么說,？

讓學(xué)生整體齊讀課文,，注意語(yǔ)氣。

4,、大松樹雖然沒說話,，但有人占出來了，是誰呢,？--風(fēng)（)伯伯,，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢,？

老師范讀第三段,，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說話的語(yǔ)氣,。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣,，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸,。（加上動(dòng)作深入理解,，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

深入體會(huì)風(fēng)伯伯說話的意思,。（小組合作討論）,，思想碰撞，是大山爺爺把它托起,。理解托的意思,。（動(dòng)作示范）

拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會(huì)怎么做,？為什么這樣想,？

5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,，讓我們來看看小松樹是怎樣做的,？

老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受,，說說老師哪里讀的好,？引出慚愧，重點(diǎn)講解,，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近,，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解,。

進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢,？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,，加深感情色彩,。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象,，假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想,。

6、升華主題

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，給你了什么啟迪,，你懂得了什么道理。

7,、熟讀課文,，加深記憶。

先齊讀課文,，整體感知,。

男女生分角色讀課文。

個(gè)體分角色讀課文,。

背誦課文,。

8、歌曲結(jié)束《小松樹》

板書設(shè)計(jì)：

小松樹和大松樹

小松樹慚愧

長(zhǎng)的高比你高

看的很遠(yuǎn)大山托

大松樹風(fēng)伯伯

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