作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

兒歌小松樹(shù)教案與反思篇一

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前,，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果,。其中的方式也是多樣話的,，有指名朗讀，有小組齊讀,，有開(kāi)火車讀等,，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果,。

課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，其間,，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo),。由此,，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài),。具有一定的效果,。

童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟,，對(duì)此,，老師在具體的過(guò)程中也能有所體現(xiàn)。如,，小松樹(shù)的開(kāi)始的沒(méi)有禮貌,，后來(lái)的知錯(cuò)就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解,，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演,，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合,。

教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹,，所以,，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求,。

鼓勵(lì)的恰到好處,。是對(duì)學(xué)生的肯定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求,，而后是激勵(lì)性,，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅,，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力,。

兒歌小松樹(shù)教案與反思篇二

1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,；

2、通過(guò)反復(fù)品讀,，來(lái)理解課文內(nèi)容,，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。

有感情地朗讀課文。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,。

課件,，圖片,。

（一）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》,，老規(guī)矩,，我們先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹(shù)

（二）貼圖導(dǎo)入,。

1,、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們,！

（出圖 小松樹(shù) 大松樹(shù)）

2,、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）

你能用書上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎,？

3,、是啊,！他倆一個(gè)在山上,，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面,，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了,！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段,，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話,，再讀一讀！

4,、交流,。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。

5,、屏幕出示劃線的句子,，我們一起來(lái)讀讀！

6,、自己再去好好讀讀小松樹(shù)的話,，想一想從它說(shuō)的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹(shù),？

7,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到,！[交流說(shuō),、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì)小松樹(shù)的自滿和無(wú)禮,！]

8,、自己連讀第二段,，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹(shù)？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹(shù)的寬容與大度]

9,、看屏幕有感情地朗讀本段,。

10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí),？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來(lái)把他也安全地送回家,？[貼圖]你為什么貼在這里？

11,、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段,，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù),、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]

“托”,？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試

12,、課文中這三個(gè)人物,，你們最喜歡誰(shuí)？為什么,？

大松樹(shù)——大度,，不斤斤計(jì)較

小松樹(shù)——知錯(cuò)就改

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

13,、師小結(jié)

既然大家都喜歡他們,，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？

（三）讀課文,，學(xué)表演,。

（四）拓展。

1,、想象練說(shuō)：

第二天,，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”,。

2,、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

兒歌小松樹(shù)教案與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖,，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù),？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀,。

2．板書課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音,，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,，領(lǐng)讀課題,。

3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題,？

（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方,？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊,？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀,？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文,。

要求：

（1）畫出生字詞,，圈出生字，自由拼讀,，讀準(zhǔn)字音,，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào),，想想各段的主要內(nèi)容,。

學(xué)生自由讀，互相交流,。

2．檢查自讀情況,。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,，結(jié)合實(shí)際正音,，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ),，估計(jì)學(xué)生都能理解,，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣,？（難為情）

（3）觀察生字特點(diǎn),，想出記住生字的方法,。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思,。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置,。

b,、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn),。

c,、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d,、小松樹(shù)慚愧地低下了頭,。

（5）逐段指名朗讀。

三,、作業(yè)

1．認(rèn)讀,、練寫生字詞。

2．正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：——————有一課————-松樹(shù),，——————有一棵——————松樹(shù),。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后,，問(wèn)：“慚愧”是什么意思,？

3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的,？

4．起初,，小松樹(shù)怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀,，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái),？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀,，互相學(xué)習(xí),、指正。

指名當(dāng)眾朗讀,、評(píng)議,。教者示范,，學(xué)生再讀。

5．后來(lái),，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的,？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思,？

6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢,？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然,，還真的以為自己呢）

（剛才太不禮貌了,，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）

（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起,，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風(fēng)伯伯,，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn),，是大山的功勞）

（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上,，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,，變得謙虛起來(lái),。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三,、寫字指導(dǎo)

1．出示生字,，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，知道寫字。

四,、作業(yè)

1．按筆順描紅,。

2．朗讀課文。

兒歌小松樹(shù)教案與反思篇四

寓言故事能啟迪兒童的智慧,，發(fā)展兒童的推理能力,，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)的寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

（一）教材分析：

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事,，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù),。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖,，形象地描繪出課文中小松樹(shù),、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子,，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，積累和運(yùn)用詞句,，培養(yǎng)閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能力目標(biāo) ：能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，并分角色表演,。

3、情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字,，讀懂課文,，因此，我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，能正確書寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn),。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

（一）說(shuō)學(xué)情：

本文是寓言故事,，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、篇幅不長(zhǎng)的一個(gè)小故事，其中蘊(yùn)含的深刻道理耐人尋味，一年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制,，很難將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本中的角色相對(duì)應(yīng),，所以在挖掘長(zhǎng)輩寬容犯錯(cuò)的晚輩，對(duì)他進(jìn)行溫和,、耐心地教育這一點(diǎn)上,，比較困難，需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破

（二）說(shuō)學(xué)法,、教法：

“教無(wú)定法,，貴在得法?！敝灰椒ǖ卯?dāng),，就可以起到化難為易，提高課堂效率等多種功效,，教學(xué)時(shí)主要采用了

1,、情景教學(xué)法：

通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫，讓學(xué)生的思緒跟隨畫面走進(jìn)課文,。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的人物原型,，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀 欲望。

2,、讀中感悟法

“閱讀是學(xué)生的 個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?在教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀,、品讀,、表演讀、感情朗讀,，通過(guò)多種方式 的讀理解課文內(nèi)容,。

3、自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法,，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn),，讓學(xué)生自主讀書,、表演、評(píng)論,，懂得做人的真諦,，從而感悟課文的內(nèi)涵,。

（三）教學(xué)媒體環(huán)境：

多媒體是本課的重要載體，采用光,、電,、影、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài),，將教學(xué)由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，由無(wú)聲變有聲，由抽象變具體,。不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力,，更能激起各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,。

（一）教學(xué)思路

本著“以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)

思路：

初讀課文

整體感知

“趣”字先行

導(dǎo)入新課

以“讀”為主

入情入境

以“演”代讀

深入探究

聯(lián)系生活

情感遷移

小松樹(shù)和大松樹(shù)

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、“趣”字先行,，導(dǎo)入新課。

好的開(kāi)頭,，能一下子抓住學(xué)生的心,，新課伊始，我向?qū)W生展示一棵青松,，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后接著出示了兩棵松

樹(shù)的圖片進(jìn)行比較,，在出示課題時(shí)，有意把小寫得很小,，把大寫得很大,，

【設(shè)計(jì)意圖】：視覺(jué)的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼，以圖促理解,，孩子就能體會(huì)漢字的魅力,，加深對(duì)課文的理解。

2,、初讀課文,，整體感知。

在孩子們進(jìn)入情境后,，老師順勢(shì)提出問(wèn)題,，激發(fā)其聽(tīng)故事，學(xué)故事的興趣,，主要通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫,。

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫是低年級(jí)孩子最喜歡的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng),，同時(shí)也是范讀課文的過(guò)程,。

3,、以“讀”為主,，入情入境,。

本文語(yǔ)言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀,，自己感悟,。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，采用自讀的方式,，讀完后運(yùn)用擺一擺的形式：小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里呢,？緊接著提問(wèn)全班同學(xué)：你們知道為什么要這樣貼嗎？課件順勢(shì)出示課文第一自然段文字,。

【設(shè)計(jì)意圖】：短短一句話的教學(xué),，讓學(xué)生自讀自悟，多樣的檢查方式也讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅,。

第二自然段中蘊(yùn)含著小松樹(shù)驕傲的原因,，

【設(shè)計(jì)意圖】：采用同桌齊讀、共同探討的形式,，,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹(shù)驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性,、自主性,、創(chuàng)造性。

4,、以“演”代讀,，深入探究。

如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識(shí)到小松樹(shù)盲目自大的錯(cuò)誤,，這是三維目標(biāo)中“情感目標(biāo)”的具體體現(xiàn),。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎？接著讓學(xué)生合作探究?jī)蓚€(gè)填空題

【設(shè)計(jì)意圖】：一年級(jí)學(xué)生其實(shí)對(duì)于“托”這個(gè)字并不太理解,，在表演的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所“思”,，有所“悟”，又采用填空的形式突破了本課的難點(diǎn),。

在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)表演的角色進(jìn)行指導(dǎo),，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，通過(guò)課本表演幫助學(xué)生感受語(yǔ)言,，表現(xiàn)語(yǔ)言,，加深對(duì)課文的理解。

5,、聯(lián)系生活,，情感遷移,。

建構(gòu)主義認(rèn)為，孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、情感體驗(yàn)參與閱讀,。在探討小松樹(shù)與大松樹(shù)到底誰(shuí)高這一問(wèn)題上使用了動(dòng)畫的形式把小松樹(shù)放到山下【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“比”字來(lái)練說(shuō),，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，另一方面學(xué)生又將文本與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)鏈接起來(lái),。

多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)立體化,，給我們的教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，

（一）視頻展示,，直觀高效

精彩的動(dòng)畫展示過(guò)程讓學(xué)生對(duì)課文有了直觀的感知,，對(duì)于高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是一劑良方。

（二）圖文結(jié)合,，促進(jìn)理解

把常規(guī)教學(xué)手段難以表述的精彩,，我們用圖片和文字展示給學(xué)生，使抽象的概念變成具體形象,，幫助學(xué)生去理解,、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，進(jìn)而

掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

（三）靜中有動(dòng)，深化難點(diǎn)

將靜態(tài)的小松樹(shù)放置到山下,，方便學(xué)生對(duì)比理解風(fēng)伯伯的話,。

（四）情景渲染，知識(shí)再現(xiàn)

讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)聲中進(jìn)行課本表演,，展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，再現(xiàn)課文的精彩畫面，也為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ),。

結(jié)束語(yǔ)：“在兒童心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī),，才有活力,。

兒歌小松樹(shù)教案與反思篇五

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇寓言故事,，講的是山上的一課小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為,。根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)3個(gè)新的偏旁,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。本課的難點(diǎn)事理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

新課標(biāo)指出：讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落,，抓住重點(diǎn)詞句,，品讀，悟讀,，并合理利用一切可以利用的資源,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

我將以趣導(dǎo)路,，營(yíng)造氛圍,；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言,；靈活互動(dòng),，延伸拓展這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1,、以趣導(dǎo)路,，營(yíng)造氛圍

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力,。因此,，我在出示課文第一段落后，在黑板上徒手畫一棵山上的小松樹(shù)和一棵山下的大松樹(shù),。讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖畫加深對(duì)兩棵松樹(shù)的大小和處在不同高度的認(rèn)識(shí),。再以課文填空的方式進(jìn)一步鞏固第一自然段的內(nèi)容,。

2、以讀鋪路,，感悟語(yǔ)言

本文分為四個(gè)自然段,。其中第二和第三自然段小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話是教學(xué)的重中之重。我將用生動(dòng)的問(wèn)句：小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)常在一起聊天,，這次他們又聊了什么呢,？把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二自然段,，并請(qǐng)學(xué)生讀讀小松樹(shù)話,，說(shuō)說(shuō)知道了什么，抓住“喂”,、”多高哇”,、“你呢”這三個(gè)詞進(jìn)行朗讀，感受小松樹(shù)的驕傲,。接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色來(lái)體會(huì)大松樹(shù)的心情,，想想大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話心里會(huì)怎么想呢？請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)心里的話,。再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作,，表情來(lái)朗讀第二自然段，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀,，對(duì)詞義的感悟更具體、真切,，朗讀更到位,。

接著我以課件出示和藹的風(fēng)伯伯引入課文第三自然段，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)課文朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手,，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者，很慈愛(ài)的形象,，他是一個(gè)正直,，站在旁觀者角度看的人，他的意見(jiàn)更客觀,。在聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后,，我讓學(xué)生自己找找，此時(shí)的小松樹(shù)是怎么想的,，學(xué)生都能說(shuō)出“慚愧”這個(gè)詞,，接著我用一個(gè)小故事——讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解，從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹(shù)的心境，在理解課文的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生客觀地說(shuō)說(shuō)自己的喜歡的形象,，并說(shuō)出原因，這在無(wú)形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人的道理。

3,、靈活互動(dòng),，延伸拓展

在學(xué)生理解了”慚愧”一詞的基礎(chǔ)上我又追問(wèn)了一系列問(wèn)題，旨在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，我問(wèn)：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話他會(huì)怎么想,？請(qǐng)你代表小松樹(shù)，給大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎,？小松樹(shù)想明白了,，小朋友們,，那么你們是怎么想的呢,？讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，給學(xué)生充分展示自己想法的機(jī)會(huì),。

最后,，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。

兒歌小松樹(shù)教案與反思篇六

1,、朗讀課文,，把課文讀正確、流利,、有感情,。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛,，不可盲目自滿,，看不起別人。

朗讀課文,，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容,。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,。

1、讀課文,，標(biāo)然段,，了解課文大意。

2,、看圖,，讀文，同學(xué)間表演,。

二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、小朋友們,，瞧，今天老師帶來(lái)了兩位新朋友,，想認(rèn)識(shí)嗎,？（相機(jī)貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字,？

2,、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》看過(guò)嗎,？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖）,，南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書,、寫字比賽,，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來(lái)到山下,。

二,、初讀課文，了解大意,。

1,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意,，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣,？讀得好給他打一個(gè)☆,，沒(méi)讀好，幫幫他,。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì),、淘氣隊(duì)交換檢查。

3,、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀,？把難讀的多讀幾遍。

理解“棵”——棵（）,、（）,、（）

4、這課文有4個(gè)自然段,，你最喜歡哪一段,，把這段讀給在家聽(tīng)，各推選兩名,，讀后相互評(píng)論,。

三、精讀課文,，理解文意,。

1、?。〗K于來(lái)到山頂了,，聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么,？

（放錄音）

2、交流：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣,？

（1）驕傲：從哪里看出,？

小松樹(shù)真的長(zhǎng)得高嗎？

為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高,？

是呀,，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,，就驕傲起來(lái)了,，能讀好這句話嗎？

還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn),？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn),。

（2）沒(méi)有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹(shù)什么？多沒(méi)禮貌,，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子,。

（3）瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹(shù)的話）它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀,？多瞧不起大松樹(shù)呀,！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

3,、指第2段,。

多瞧不起人，沒(méi)有禮貌,，驕傲的小松樹(shù)?。∫詾樽约洪L(zhǎng)得高,，以為自己看得遠(yuǎn),，請(qǐng)小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子,！待會(huì)兒我們下山比賽,。

4、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話,，怎么做的,？你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)？（相機(jī)板書）

四,、指導(dǎo)寫字“回”,。

教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的話,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課,。

1,、游戲讀生字（在“小松樹(shù)”上寫著不同的生字）

2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù),，小松樹(shù)說(shuō)了什么話,？

誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀？

3,、聽(tīng)了小松樹(shù)的話,，大松樹(shù)是怎么做的？

假如你是大松樹(shù),，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想,？

小松樹(shù)一直都是這樣驕傲嗎,？它是怎樣改變的呢？

二,、深入理解,，體悟語(yǔ)言。

1,、出示課文第3自然段,。

自讀課文，想一想你明白了什么,？（風(fēng)伯伯和藹可親,、關(guān)心他人）

2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢,？

①理解“摸著,、托起來(lái)、訓(xùn)多了”,。

②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人,、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng),。

③抓?、俚娜齻€(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？

這時(shí)小松樹(shù)會(huì)想些什么,？

：小松樹(shù)知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。

三、指導(dǎo)寫字,，巧于識(shí)記,。

1、識(shí)記偏旁,。

2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字,？

3,、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4,、范寫,。

四、趣味作業(yè),，準(zhǔn)確答題,。

1,、生字開(kāi)花。

（）

|

（）—很—（）

|

（）

2,、仿寫句子,。

山下的松樹(shù)比你高多了。

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兒歌小松樹(shù)教案與反思篇七

1,、鞏固復(fù)習(xí)字詞,。

2、分析課文,。

3,、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文,。

4,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后,。

理解詞語(yǔ)，摸,、托,、慚愧，懂得做人的道理,。

課件,、字卡、松樹(shù)圖片

一,、導(dǎo)入

歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作,，導(dǎo)入新課。

二,、復(fù)習(xí)字詞

先用字卡復(fù)習(xí),，方式齊讀、開(kāi)火車,。

復(fù)習(xí)字詞,，方式，利用課件帶拼音齊讀,，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀）,，個(gè)別讀。

三,、分析課文

1,、教師范讀課文，學(xué)生整體感知,。

根據(jù)段落分析課文

2,、先齊讀第一自然段,。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文,，注意讀的準(zhǔn)確性,。最后學(xué)生齊讀。

3,、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢,？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。

先讓老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢,？----驕傲,、自豪。.,。.,。.

再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲,、自豪,。

讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù),，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的,？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）

啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，小松樹(shù)這么說(shuō),，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么,？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)？

讓學(xué)生整體齊讀課文,，注意語(yǔ)氣,。

4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話,，但有人占出來(lái)了,，是誰(shuí)呢？--風(fēng)（)伯伯,，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢,？

老師范讀第三段,，讓學(xué)生整體感知,，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣,，并知道從哪了看出來(lái)的,？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解,，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀,。

深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論）,，思想碰撞,，是大山爺爺把它托起。理解托的意思,。（動(dòng)作示范）

拓展思維：聽(tīng)了這樣的話,，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想,？

5,、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的,？

老師示范讀,，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好,？引出慚愧,，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解,。

進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢,？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,，加深感情色彩,。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象,，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想,。

6、升華主題

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，給你了什么啟迪,，你懂得了什么道理。

7,、熟讀課文,，加深記憶,。

先齊讀課文，整體感知,。

男女生分角色讀課文,。

個(gè)體分角色讀課文。

背誦課文,。

8,、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》

板書設(shè)計(jì)：

小松樹(shù)和大松樹(shù)

小松樹(shù)慚愧

長(zhǎng)的高比你高

看的很遠(yuǎn)大山托

大松樹(shù)風(fēng)伯伯

沒(méi)有回答