教案的效果評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),，它能夠幫助教師了解教學(xué)的效果和問(wèn)題。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。閱讀這些教案范例不僅可以啟迪我們的教學(xué)思路，還可以促進(jìn)教師之間的交流和分享,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度。
2,、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱(chēng)之間的換算。
3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位,。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。
1,、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量,。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。
7課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、引言。
數(shù)學(xué)書(shū)的寬,。
數(shù)學(xué)書(shū)的厚。
生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
三,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度,。
1,、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬,、厚。
2,、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流,。
四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)。
五,、建立1毫米的概念。
1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3,、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六,、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。
七,、鞏固發(fā)展。
1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。
3,、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。還知道1厘米=10毫米,。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2,、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長(zhǎng)度概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng),、寬。
2,、全班交流,。
3,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）,。
二、建立1分米的空間觀(guān)念,。
2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
3,、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
4,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三,、認(rèn)識(shí)幾分米。
1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米,。
四、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）,。
五,、鞏固發(fā)展。
1,、練習(xí)一的第三題。
2,、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”,，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）,。
（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）,。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六,、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
1,、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2,、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答此類(lèi)應(yīng)用題,。
1,、線(xiàn)段圖的畫(huà)法。
2、檢驗(yàn)方法,。
投影片或教學(xué)課件。
1,、學(xué)習(xí)例3,。
（1）出示圖片（畫(huà)有5個(gè)書(shū)架,，下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)），教師說(shuō)：“學(xué)校想買(mǎi)5個(gè)書(shū)架,，你知道需要花多少錢(qián)嗎,？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)。）,。
（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫(huà)有3個(gè)書(shū)架，標(biāo)出一共75元）,，教師說(shuō)：“我告訴你買(mǎi)3個(gè)書(shū)架一共用了75元錢(qián)?，F(xiàn)在你能解決了嗎,？”
（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法,。
思路：要想求5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián),？再求5個(gè)一共多少錢(qián),？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，并做主要的板書(shū)。）,。
（4）練習(xí)：教科書(shū)第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答,，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)例4,。
（2）小組先討論研究，再試著把它完成,。
（3）小組間交流討論,，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū),。
（4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目,，并解答完成,。
3,、比較例3和例4，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方,？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,，然后再解答?！?/p>
出示圖片（練習(xí)二十四的第1,、2題）,，讓學(xué)生獨(dú)立解答。
2,、老師用ic卡給家里打電話(huà)，時(shí)間用了4分,，正好花了2元8角錢(qián),。想一想,，如果打電話(huà)時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢(qián)呢,？（學(xué)生獨(dú)立思考）,。
“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢(qián)了，我必須在幾分內(nèi)把話(huà)講完呢,？
兩步應(yīng)用題。
（1）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián),？（2）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián),？
75÷3=25（元）75÷3=25（元）,。
5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？200元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)架,？
25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）,。
答：買(mǎi)5個(gè)要用不著125元,。答：200元可以買(mǎi)8個(gè)書(shū)架。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換,。
2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí),、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程,，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀(guān)念,。
3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展,。
能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換,。
理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。
2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法
1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解,？
2,、.談話(huà)交流,。
a.晚上12時(shí) 談話(huà)：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時(shí),，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開(kāi)始,。我們把這一刻稱(chēng)為0時(shí),。閉上眼睛想一想,，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著演示時(shí)針是怎樣走的,。
b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí),？你在做什么,？
d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？有什么電視節(jié)目,？（思想教育：關(guān)心國(guó)家大事）
e.又到晚上12時(shí)
思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢,？1日=（）時(shí)？
3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎,？
4.反饋練習(xí)
a. 0時(shí)指什么時(shí)候？
b.上午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢,？
c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢？
d.下午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示,？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5,、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
6,、通過(guò)學(xué)生的猜一猜,、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
出示小盒子,，展出其中的小球色彩,、數(shù)量,，
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
1,、教學(xué)例5
（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè),。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球,，記錄它的顏色,，再放回去,，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動(dòng)匯報(bào),、小結(jié)
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜,？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅,，幾個(gè)黃？
（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。
2,、練習(xí)
p107做一做
3,、小結(jié)
p1096
學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)
實(shí)踐、記錄,、統(tǒng)計(jì)
[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。
2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、安全的用電,。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二,、教授新課
1、基本的安全用電常識(shí)（1）,、認(rèn)識(shí)電源的總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|,、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）,、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線(xiàn)絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開(kāi),。
2,、安全使用電器
3,、安全用電標(biāo)志：
（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？
（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來(lái)區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線(xiàn),，或用來(lái)表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來(lái)告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所,。
（3）紅色、黃色、藍(lán)色,、綠色、黑色,，你們知道都是用來(lái)標(biāo)志什么的嗎,？
（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。
4、預(yù)防觸電
（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí),，要拔掉電源插頭；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器,；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。
5,、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開(kāi)關(guān)或拔掉電源插頭,。
三、總結(jié)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢(qián),。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買(mǎi)你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢(qián),？
生1：我想買(mǎi)3袋餅干,，1袋3元,，共花了9元。
生2：我想買(mǎi)1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,，共花8元,。
生3：我想買(mǎi)4包花生和1袋糖果,。
師：他買(mǎi)的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢(qián),？
生：我估計(jì)用了30元左右。
（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)
師：那他到底用了多少錢(qián),？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的'。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
生1：我覺(jué)得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢(qián),，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢(qián)合起來(lái),，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74,，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。
生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢(qián),，才能求出最后的價(jià)錢(qián)。
生2：是呀,！如果先算加法5+7，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思,。
1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買(mǎi)4包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)呢,？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。
（三）自學(xué)書(shū)本例3和例4
（四）質(zhì)疑問(wèn)難
（五）小結(jié)算法
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢(qián)的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢(qián),，才能進(jìn)一步算出找回的錢(qián)數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除，后加減運(yùn)算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿(mǎn)趣味,。當(dāng)問(wèn)題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。
2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3,、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
一,、理解平均數(shù),。
學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法,。
2,、引入“平均數(shù)”
二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)。
1,、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?
2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，你們有什么辦法,，可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
5,、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。
6、小結(jié),。
師：同學(xué)們,，電視上比賽評(píng)分時(shí),，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn),。
三、鞏固訓(xùn)練,。
四,、小結(jié),。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,，還有什么問(wèn)題?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受,，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。
三年級(jí)的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。
2.講故事,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。
師生交流，探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸,。
(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭?(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù),，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書(shū)：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念,。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位,。
(計(jì)量鯨,、大象的體重,，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
1,、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出日期,。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。
通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一,、 結(jié)合生活，引入新課,。
1,、說(shuō)一說(shuō),。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日。
2,、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
逐步給出提示,，如：
(1)第二季度。
(2)這個(gè)月是大月,。
(3)是這個(gè)月的第12天。
二,、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理,。
1,、一看,，猜一猜，說(shuō)一說(shuō),。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)
2,、說(shuō)一說(shuō),，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3,、議一議,。
師巡視,、提示、糾錯(cuò) ,。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考。
三,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、完成書(shū)上p72上的填一填,。
2,、讀一讀,。
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引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，能正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分(整5分的)，知道1時(shí)=60分,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、比較,、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
師：對(duì),，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間。
師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),，誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答),。
師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。
2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題),，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題。二,、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師：孩子們,，請(qǐng)看大屏幕,。
1、(投影展示鐘面,。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察鐘面,，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào),。)(時(shí)針、分針,、數(shù)字等),。
師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(提問(wèn)三人),，你觀(guān)察得真到位。
2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。
師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō))是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。
生：5小格,。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。
師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問(wèn)2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?
師：對(duì),，當(dāng)分針從12走到6,，是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來(lái)考考大家，分針從12走到9,，又是幾分?師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本90頁(yè)，完成鐘表的鐘表的填空,。
師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。
4,、探究時(shí)分的關(guān)系,。
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分,，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀(guān)察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛,，看好了,。
(播放課件：學(xué)生觀(guān)察并思考),。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師：看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過(guò)來(lái)：1時(shí)=60分,。(板書(shū)：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分,。
5、讀寫(xiě)時(shí)間,。
小組交流,，教師巡視,。
師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí)，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說(shuō)得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫(xiě)時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書(shū)),，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書(shū)邊說(shuō))是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上幾時(shí),，中間寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫(xiě)上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫(xiě)分,。
(電腦出示4：30，4：45鐘面),。
師：下面再來(lái)考考大家,?？吹竭@兩個(gè)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻,，1,、2組寫(xiě)左邊的時(shí)間,，三,、四組寫(xiě)右邊的時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,，從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書(shū)寫(xiě),。之后教師評(píng)講。
師：一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫(xiě)4時(shí)30分,，除了這種寫(xiě)法,，同學(xué)們還有其它寫(xiě)法嗎?
生：4時(shí)半。
師：為什么?
生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針,，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45,，時(shí)針?lè)浅５慕咏?，但還沒(méi)有走過(guò)5,，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間,，接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。
師：好了,，同學(xué)們，撥鐘時(shí)間結(jié)束,，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。
三,、生活中的時(shí)間,。
向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車(chē)票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四,、提高題,。
課本95頁(yè)第8題,。讓學(xué)生寫(xiě)時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫(huà)出時(shí)針和分針,。
五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò),，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
二,、探索交流,、解決問(wèn)題
小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬,、厚,。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬,、厚,。為了確保人人參與,，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見(jiàn)下表),。
(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。
2,、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚,。測(cè)量時(shí),，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng),、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。
(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長(zhǎng)：不到21厘米,、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米,、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。
3、建立1毫米的概念
(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng),。
(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1,、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米,。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度,，硬幣、電話(huà)卡,、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。
三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。
1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。
3,、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
四,、回顧整理,、反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
教材第8頁(yè)例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題,。
1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,。
2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
建立“倍”的概念
圓片數(shù)個(gè)，例5花圖,、線(xiàn)段圖等,。
1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。
（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片,？
（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？
（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片？
1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。
2,、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？
3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。
4,、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3,。
5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(gè)（）。
6,、鞏固練習(xí)：
（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，
第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。
（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō),。）
（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。
（學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō),。）
（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
1、教學(xué)例5
（1）直接出示例5,。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2,、3題,。
2,、教學(xué)例4
（1）出示例4。
（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>
（3）談話(huà)：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
1,、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。
2、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？
3、談話(huà)：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）
4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類(lèi)似的題目,，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà),，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō),。
這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。
2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
3,、通過(guò)畫(huà),、涂、拼等活動(dòng),，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一,。
4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。
幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀(guān)的依賴(lài),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像,，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的,？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份,，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的一份,，就用1/8來(lái)表示）。
師：那根據(jù)剛才的畫(huà)面內(nèi)容,，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,？
姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè),。
師：咱們同學(xué)真會(huì)提問(wèn)題,，這節(jié)課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。（ppt，板書(shū)課題：吃西瓜）,。
師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？
（2/8+1/8，板書(shū)）,。
師：為什么要用加法呢,？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來(lái),，所以用加法）。
師：請(qǐng)你觀(guān)察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）,。
師：對(duì),，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。
師：那你能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎,？
生：````````````````````,。
師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢,？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進(jìn)行角色分工,，一個(gè)當(dāng)?shù)艿埽粋€(gè)當(dāng)姐姐，用斜線(xiàn)涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1/8到底等于多少,。開(kāi)始吧,。
生活動(dòng)并交流,。
誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法。
（假設(shè)：請(qǐng)兩組來(lái)說(shuō),。
師：你們是怎么得到3/8的呢,？
生：我們是數(shù)出來(lái)的,。
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù),。
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？
生：1/8,。
師：那兩塊呢？
生：2個(gè)1/8,。
師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,？
生：3個(gè)1/8,。
師：那用一句話(huà)來(lái)總結(jié)你們的過(guò)程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。
師：哪一組再拿著你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的,？
師：說(shuō)的真好,，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？
師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。
課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過(guò)程,。
師：那我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）,。
把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,，合起來(lái)就是3個(gè)1/8，也就是3/8）,。
師：結(jié)果就是3/8,，（板書(shū)）,。
師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）。
師：這個(gè)問(wèn)題解決了,，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？
說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。
學(xué)生口答,。
師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會(huì)這么快呢,？
（分母不變，把分子加在一起就可以了）,。
師：哦~是這樣的嗎,？我們?cè)賮?lái)看看,，分母不變，分子加在一起,。（板書(shū)）。
師：說(shuō)的真好,，那誰(shuí)來(lái)歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變,，分子相加）板書(shū)。
板書(shū)計(jì)算過(guò)程,。
師：注意加號(hào)，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線(xiàn)要對(duì)齊，這樣才好看,。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮?lái)解決一道問(wèn)題,？
師：一張長(zhǎng)方形紙，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。
師：3/5+2/5=5/5,。
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1,。
師：為什么呢,？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。
師：為什么用減法呢？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）,。
師：那再請(qǐng)你觀(guān)察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）。
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書(shū)）,。
請(qǐng)一生板演,。
請(qǐng)生說(shuō)自己的想法,。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說(shuō)。
師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）,。
師：2/8-1/8你會(huì)算了,，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？
師出題學(xué)生口答。
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變,，分子相減）板書(shū),。
總結(jié)。
全班說(shuō),。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)?。?，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）,。
你會(huì)列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你想法,。
師：你是怎樣列的算式,？
（8/8-3/8=5/8,，板書(shū)）。
師：8/8是什么意思？
生：就是這個(gè)西瓜,。
師：還有不同的算式嗎,？
（1-3/8）。
師：那這個(gè)1是什么意思,？
師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示,。（劃等號(hào)）。
師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎,？
板書(shū)結(jié)果5/8。
師：我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程,。
（1就是8個(gè)1/8,，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）,。
做答,。
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？
師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫(xiě),。
五,、練習(xí)。
a．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組口算題,，看算式直接寫(xiě)得數(shù)，（打開(kāi)書(shū)完成）,。
選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法,。
注意：3/4-3/4（用圖解釋?zhuān)?/p>
b．師：這是一條線(xiàn)段圖,，認(rèn)真觀(guān)察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線(xiàn)段被平均分成了10份）,。
接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）,。
求的是什么,？（閃現(xiàn)“？”,，算一算一共是這條線(xiàn)段的幾分之幾呢？）,。
生：在本子上列算式解決,，并口答。
師：接下來(lái)看下一個(gè)線(xiàn)段圖,，
師：那你會(huì)列算式嗎？
8/9-2/9=6/9,。
c．再來(lái)看一個(gè)線(xiàn)段圖,，請(qǐng)生解釋,。列算式解決。
同學(xué)們,，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的,，看來(lái)只要我們用一雙充滿(mǎn)智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀(guān)察生活,，你會(huì)有更多的收獲。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）。
教學(xué)目標(biāo),。
1.結(jié)合具體情景,，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納,、類(lèi)比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。
4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程,。
一、復(fù)習(xí)引入,。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=,。
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書(shū)課題,。
二,、進(jìn)行新課,。
1.教學(xué)例1。
你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？
同學(xué)們會(huì)算這道題嗎,？那你們會(huì)算什么？
能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？
請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3。
2.教學(xué)例2。
要求買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián),？該怎樣列式,？
能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎,？
你覺(jué)得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢,？
三,、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四,、課堂小結(jié),。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。
教學(xué)目標(biāo),。
1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。
2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
教學(xué)過(guò)程,。
一、復(fù)習(xí)引入,。
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書(shū)課題,。
二、進(jìn)行新課,。
1.教學(xué)例2。
2.教學(xué)練習(xí)五第5題,。
（1）讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算出結(jié)果,，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正,。
三、鞏固練習(xí),。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題,。
四、課堂小結(jié),。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）,。
教學(xué)目標(biāo)。
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。
2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、復(fù)習(xí)引入,。
1.口算,。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算,。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算,。
87×66×4567×79987×3254×6,。
這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題,。
二,、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例3,。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問(wèn)題,？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度,，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,，選擇什么方法來(lái)計(jì)算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。
你準(zhǔn)備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論,？
這次你選擇了什么計(jì)算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì),？
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么,？
2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程,。
（3）提出新的問(wèn)題：這輛車(chē)如果剛好滿(mǎn)員，一共可以運(yùn)送多少旅客,？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。
三,、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn),。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)。
四,、課堂小結(jié),。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2,、在實(shí)際測(cè)量與交流,，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察,，操作能力及估測(cè)意識(shí)。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。
米尺,、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入,。
教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些,？哪枝短些,？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。
教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng),？
讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視,。
學(xué)生回答后教師板書(shū)課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位,。
二,、新授。
1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度,。
三、練習(xí),。
1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的,。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題,。
3、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說(shuō)明理由,。(1)沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。
4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線(xiàn),，怎么辦,？
四、總結(jié),。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō),，然后教師再小結(jié)。
1,、填空,。
(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米。
2,、量一量,。
(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米,。教學(xué)反思：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程,，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案。
2.參與收集,、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型。
1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。
2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀(guān)察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào),。),。
3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?
(二)解釋?xiě)?yīng)用,。
1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè)),。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖，教師巡視,。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,，對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。
(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè)),。
我們一起來(lái)欣賞，觀(guān)察圖案,，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的,。
(學(xué)生匯報(bào)。),。
2.小結(jié)：你有什么收獲?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀(guān)念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一,、猜一猜,。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè),，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出,。
2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題,。
3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。
二,、比一比,。
1,、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法,。
2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。
三、互換,。
1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。
2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
四,、強(qiáng)化零時(shí),。
1,、出示直線(xiàn)，指出用這條直線(xiàn)表示時(shí)間,，要求在直線(xiàn)上表示今天的一些時(shí)刻,。
2,、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。
3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題,。
五、回顧與質(zhì)疑,。
1、回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。
六、應(yīng)用,。
1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間,。
2,、討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間，以及去火車(chē)站的時(shí)間,。
七、游戲,。
用手臂表示指定的時(shí)刻,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
1,、鬧鬧尋寶,。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2,、導(dǎo)入新課,。
1,、學(xué)習(xí)例3,。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場(chǎng),。
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。
（4）教師指著校園廁所,，問(wèn)：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗(yàn)證,。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程,。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：
（7）觀(guān)察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。
（8）由此推出西北角、東南角的位置,。
師板書(shū)：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。
2、鞏固新知,。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。
（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。
（3）按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向,。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。
2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。
3,、教材第7頁(yè)的“做一做”,。
（1）說(shuō)明題目要求。
（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí),。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
4,、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
觀(guān)察情境圖,，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。
（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意,。
（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）訂正,。
