通過總結(jié),，我們可以了解自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的成長和進步,。寫總結(jié)時要注重語言的規(guī)范和準確性,，避免使用口語化或隨意性的表達方式。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí),，可以幫助我們更好地了解總結(jié)的寫作方法和技巧,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇一

我校安排了為期幾周的聽、評課,，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,，這些都有效地促進了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實。

在所聽的課中,，課堂教學(xué)中,，教師能夠積極的使用計算機、圖片,、卡片輔助教學(xué),，課堂運用了這些輔助手段進行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用,。

教學(xué)中,，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,，教師能把微笑帶進課堂,，親切、和藹,，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離,。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護學(xué)生的自尊心,，教師教學(xué)自然,，語言親切,，能尊重和信任學(xué)生,。

教師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,，同時也促進了學(xué)生之間的交流,，擴大學(xué)生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí),。

教具的使用增加了課堂密度,，提高了課堂教學(xué)效率，通過教具把抽象的知識直觀化,、形象化,。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具,，密切了教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦的能力,。

教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的傳授,，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),。課堂上以學(xué)生活動為主，講練結(jié)合,，在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維,。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),，表現(xiàn)在：教學(xué)活動沒有達到全員參與,、全方位參與。

2,、教學(xué)方法選擇過于單一,，個別知識點交代含糊。讓學(xué)生討論,，要求不到位,，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確,。

加強各種形式的交流,，老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛,，通過教師與教師,、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,，達到信息反饋,，情感相融，進而促進教育教學(xué)工作的提高,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇二

這一學(xué)期,，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題,，認真?zhèn)湔n,，積極準備。全組老師積極參與,、興致很高,，在聽評課活動中，大家受益匪淺,。

下面是各位老師的評課總結(jié),。

陳老師的《積的變化規(guī)律》：

在聽課中,，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課，上的非常精彩,，給各位老師留下了深刻的印象,。

王：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實的隨堂課，沒有過多的依賴課件,，沒有設(shè)置引人入勝的情境,，把重點完全放在實際教學(xué)中，直接用例題導(dǎo)入,，讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,。

于：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方,，各個環(huán)節(jié)設(shè)計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實,。

潘：陳老師上課扎扎實實，注重課堂反饋,，當學(xué)生對除和除以分辨不清時,，他給學(xué)生留足時間去思考,，及時將錯誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計上來看,，層層深入,，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,，設(shè)計較為合理,，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。

樊：陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰,，科學(xué)構(gòu)建“研究問題—歸納規(guī)律—驗證規(guī)律”的.教學(xué)主線,。教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn),。

樊老師的《公頃和平方千米》：

樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校,、金明廣場,、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小,。讓學(xué)生從粗略的感知到細致的了解,，加深對知識的認識和理解,。

王老師的《垂直與平行》：

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,，從生活中找，從身邊找,，還讓學(xué)生通過動手擺一擺,、拼一拼,、畫一畫……這些動手操作活動，讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解,，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

王老師的《數(shù)字編碼》：

這節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，積極主動，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在自主探索與小組合作交流的過程中,，知道數(shù)字與編碼在生活中的實際應(yīng)用，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義,。教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了目標活,、內(nèi)容活、方法活,、思維活“的四活”精神,。

潘老師的《梯形的認識》：

這節(jié)課，潘老師落實貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的基本教學(xué)理念,，精心設(shè)計學(xué)生的操作活動,，充分利多媒體教學(xué)手段，很好地調(diào)動了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在生活中探索知識,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足,，使自己不斷學(xué)習(xí)進步。

于老師《角的度量》：

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,，在改進量角器的同時也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過程,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇三

2017年9月24日上午,，蘭考縣教育體育局領(lǐng)導(dǎo)，在孟寨鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下對我校骨干教師許翠珺,、王向芳兩位教師聽課活動,。此次活動，中心校非常重視,，校教務(wù)處做了詳盡的布置,，各校聽課教師認真對待，也較好的展現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)采，相信通過本次活動的開展更能為我校以后的教育教學(xué)活動順利進行和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將對這次活動的感想歸納,、梳理，做一下簡要總結(jié),。

一,、教師基本功

1．兩位教師語言規(guī)范、精煉,、優(yōu)美,、親切，生動活潑,，抑揚頓挫,，語速適中，語調(diào)富有節(jié)奏感,，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,，組織教學(xué)的能力強，表達力強,，富有激情,。

教學(xué)技能和教學(xué)水平。教師都能做到通過語言緊緊抓住學(xué)生,，貼近和學(xué)生的距離,，給學(xué)生布置任務(wù)時要求具體、到位,。調(diào)動積極性,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

3．教學(xué)手段豐富,，運用信息技術(shù),，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音,、圖,、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解增強了記憶,，拓展了學(xué)生的視野,。

二、學(xué)生的主體地位

1．體現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式,，老師們設(shè)置輕松,、和諧的氛圍讓學(xué)生自學(xué)、思考,、合作,、鼓勵學(xué)生表達自己見解,，從課堂氛圍來看，課堂氛圍比較好,，教師和學(xué)生之間的情感融洽，師生都很投入,，能平等交流,。學(xué)生自主、探究,、合作交流學(xué)習(xí),。學(xué)生在交流中思維碰撞，產(chǎn)生知識,，形成共識,。

2．教師不拘一格，體現(xiàn)師生平等,，教師角色的轉(zhuǎn)變,，如。課堂上教師能夠面向全體學(xué)生,，學(xué)生參與率高,，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用發(fā)揮的很好,。整節(jié)課,，每位學(xué)生都發(fā)言，都有成功的喜悅,。在師生,、生生交流中學(xué)到知識。

此次活動,，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)表示對這兩位教師的授課水平非常滿意,，希望孫營小學(xué)教育教學(xué)管理工作今后更上一個臺階！

秋風(fēng)習(xí)習(xí),，秋高氣爽,，小辛營小學(xué)又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動，在本次活動中,，各位授課教師都做了精心的準備,，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂,，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中,，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中,，解讀文本,，感受文本傳達的情意，真是大有收獲！現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下,。

一,、課件制作精心，緊扣文本主題,，那精彩的畫面?zhèn)鬟_著各種各樣的信息,，有的活潑，有的優(yōu)美,，有的慘烈,，有種身臨其境的感覺。 讓孩子們對即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣,，并激發(fā)了他們強烈的學(xué)習(xí)欲望,。

二,、教師的語言極具感染力，有時讓人捧腹大笑，有時讓人潸然淚下,。

三,、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛,，給課堂增添了很多活力,，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng),。這在一年級的課堂中表現(xiàn)極為突出,。另外給我印象最深刻的還有張老師的一堂讀書交流會，她站在一個相當高的理論高度,，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠的公開課,，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導(dǎo),，還有閱讀興趣的激發(fā),，與其說給孩子上了一堂好課,，不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機會,，真是太棒了！

當然再好的.課也有它自身的缺點,，我們在聽完每一節(jié)后都會做認真地評課,，揚長避短,，多多吸取別人成功的經(jīng)驗,，爭取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高.

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,，為濟世救人,，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪,。

要點一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長,，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀,。即把字號定位在“三號”以上,，盡量拉大行間距，但不可太過,，否則會給人一種“注水肉”的感覺,。

要點二:套話不可少

如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了,，回首過去的一年,，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”,。

要點三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長率”,、“顧客投訴減少率”,、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”,、“義務(wù)加班多少次”,、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”,、“累計寫材料多少頁”等等,。

要點四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句,，在紙面上大量留白,，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理,。需要注意的是,，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系,，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇四

在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校開展了教師聽評講活動,，由校長,、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課,、評課活動,。在全體教師的積極參與下，我校的聽評講活動已圓滿結(jié)束,。

這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評課,，20xx年4月25日開始，5月24日結(jié)束,，歷時月余,。本次活動全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加，共有40余名教師參加聽評課,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課,。

本次是一次“評課評比”活動，先由優(yōu)秀教師作課,，領(lǐng)導(dǎo)聽課點評,，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時間，并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語,，再按抽簽順序進行講課,，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師，最后是在職教師,。

本次聽評課活動,，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項新舉措,，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個平臺,，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次聽評課活動,，我們也切身地體會到了這些情況,。各位教師在聽評課方面作了展示，通過對教學(xué)案例典型解剖,，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”。

一,、聽評課的收獲,。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試,，為了更好地完成任務(wù)，教務(wù)處加強了活動的組織,，各教研組具體執(zhí)行,、研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“聽評講”動員會,，教務(wù)處具體詳細地講述了活動的具體辦法,。在活動中,，關(guān)校長親自參與,，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對本次活動的重視,。因此,，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求,，效果很好,。

2、展示了參評教師的風(fēng)采,，提升了他們聽評課的水平,。

本次聽評課活動，開創(chuàng)了我校教研活動的新局面,，是教研活動的新形式,，是教研工作的新舉措。通過聽評課這個新的教研平臺,，各位參評教師充分地展示了自身的風(fēng)采,，促進了他們的進步,。

本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗,、李銳紅,、丁艷紅、魏明佑,、常興興,。在職教師：劉云、杜明錄,、李連福,、耿忠軒、修東俊等,。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：

（1）體現(xiàn)新理念,。大多數(shù)聽評課教師在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點,。

（2）有針對性,。大多數(shù)聽評課教師能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標達成,、學(xué)生能力培養(yǎng),、教材的使用、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果,、教學(xué)特點等,，進行全面深入的分析，抓住了重點,、說到了關(guān)鍵,、評到了點子上，評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格,。

（3）做到科學(xué)評價,。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大,，實事求是,，優(yōu)點估的足，缺點找的準,，點評的到位,，既肯定授課教師的優(yōu)點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

（4）著眼于教師的發(fā)展,。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,，去評價教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度,，對教師對新課改的理解作出明確的定位,，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結(jié)合,。

（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色,。大多數(shù)教師能確認并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論,、實踐經(jīng)驗,，對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分,，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用。

出自 m.sevw.cn

（6）關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動,。絕大多數(shù)聽評課教師能在評課時注重教師在組織課堂教學(xué)中,，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。

（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結(jié)合,。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動,，能按聽評課標準評價出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價出教師課堂教學(xué)特點,。

二,、點校工作落實到位，為教師聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件,。

各教研組和有關(guān)教師聽評課的工作中積極主動,，抓得實。如準備了簽到簿,，教師聽評課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用,，張桂嶺老師會在聽課前對需用的多媒體統(tǒng)一檢查,。更值得表揚的是各班學(xué)生，準備工作更具體,，給每位聽課人準備了一個教材,，給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人，充分重視這次聽評課活動,。

三,、存在的問題。

1,、聽評課的“聽課記錄”的問題,。

（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者,、有的沒寫年級,、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題,。這是不應(yīng)該的,。

（2）“課堂紀實”欠詳實。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀實內(nèi)容記錄得不全,，簡單,、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號,，看著亂,，缺少層次性。

（3）“課堂記實”的“點評”,，有些教師點評的少,，不到位，有的沒有點評,，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容,。沒有明白“點評”是什么意思。

（4）“綜合評語”有的簡單,，有的優(yōu)點多,，缺點少，有的沒有建議,。

（5）有的書寫比較亂,。

2、聽評課教師的“評課”存在問題,。

（1）有些教師對評課的學(xué)科有局限性,，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了,，對本學(xué)科的教材,、教法評得不到位。

（2）有些教師對評課的標準把握的不夠好,，有的對課的優(yōu)點評得多,，對課的不足評得少,。有些時候，對缺點更應(yīng)剖析,。

（3）有些教師評課時缺乏針對性,，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強,，有些不足,，也說成了優(yōu)點。

（5）有些教師的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容,，缺少具體的分析,，有的沒提出有操作性的建議和做法。

（6）有些教師的評課缺少指導(dǎo)性,。評課缺少深度,，分析膚淺，面面俱到,，但沒能評價出教師課堂教學(xué)的特點,。

（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳,，很工整,，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的,，偷梁換柱了,。

（8）有些教師寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評,，而是看事先準備好的有關(guān)評語,，套話連篇，不切實際,。

四,、今后建議。

本次活動雖然結(jié)束了,，但有關(guān)教師還要進一步加強學(xué)習(xí),，正確領(lǐng)會新課改的精髓，武裝自己的頭腦,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇五

為了打造有效課堂,，提高課堂效率，育“名師”,，講“名課”,，我鎮(zhèn)于20xx年3月和4月進行了聽、評課活動,。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與，經(jīng)過教師的精心準備，都展示了各自的風(fēng)采,。學(xué)生課前自主探究,，課上讓學(xué)生小組交流討論。

各位教師都能按照要求,，有導(dǎo)語,，有目標，讓學(xué)生自主探究,，教師及時點撥,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是李紅老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進行情景教學(xué),，這樣,，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象,，這樣,，學(xué)生的印象非常深刻。

新課堂中強調(diào),，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。李秀萍老師在講《圓》時,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生,，以自主學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí),，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,。

王珍珍老師在執(zhí)教《找規(guī)律》時,，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學(xué)習(xí),，怎樣合作,？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。于福輝老師在講《分數(shù)與除法的關(guān)系》一課時,，注重了小組合作的實效性,。也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí),，在時間安排上恰到好處,，什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點,，突破難點時,。合作學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間,，這樣對問題的理解才能深入、到位,。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合,，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神,。

各參評教師在設(shè)計練習(xí)時的思想比較新穎,，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進,，不斷開放,，科學(xué)實在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識,，也符合新課程的教學(xué)要求,。五、教師評價要及時到位并且多方位,。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及多種評價方式和手段的運用，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。六、注重“板書”的設(shè)計與書寫,。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢,？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次公開課,，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了功夫,，有的老師書寫工整，排列有序,；有些老師匠心獨運,，如王秀英老師能將板書內(nèi)容以坐標出現(xiàn),，形象直觀，更具效果,，并為課堂增了色添了彩,。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來,，使本節(jié)所學(xué)知識更加的清楚明了。也同時使我認識到,，“板書”應(yīng)重新回到自己的位置,，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。

古人云：人無完人,，金無赤足,。各位教師在授課過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處,，所以,，在今后的工作中，我們要努力加強學(xué)習(xí),，在實踐中不斷探索總結(jié),，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇六

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益,，取長補短的備課形式,。本學(xué)期我們根據(jù)省教科院的布置，開展了集體備課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，取長補短，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組,。充分發(fā)揮每個教師的長處,，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步,、共同提高的目的,。開學(xué)初制定了詳細的計劃，由學(xué)科備課組確定了每周的主備人,，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

在進行集體備課時,，我們采取主講人輪值制,。首先由主備人選定課題,，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備,。同時預(yù)先通知各個成員,，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息,，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法,，為發(fā)言作好充分準備,。

我們備課活動的模式是“個人備課說課---集體備課---個人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”。個人備課需要個人鉆研,，獨立思考,。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神,。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進行消化,、吸收,，再補充，并進行修改,，形成有自己特色的適合本班的教案,。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),，而是個人備課的再認識,，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸,。所以,，我們強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動,，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中,。

出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點部分,，嚴格按照新課程標準的要求，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,，爭取作到思想性、趣味性、知識性,、科學(xué)性相統(tǒng)一,。當討論完畢后，主備人負責(zé)整理和總結(jié),，形成集體智慧的結(jié)晶,。其他人可以根據(jù)本班的實際情況對此教案再進行修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格,，形成個案,，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。

集體備課的具體要求是：“三定”,、“五統(tǒng)一”,，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”,、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”,。

1,、三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人,，定單元教學(xué)進度,。

2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)課標,，統(tǒng)一教學(xué)重,、難點，統(tǒng)一課時分配和進度,，統(tǒng)一作業(yè)布置和習(xí)題三維訓(xùn)練,，統(tǒng)一單元評價測試。

3,、五備：備課標,、備教材、備教學(xué)手段,、備教法,、備學(xué)生。

4,、五點：重點,、難點、知識點,、能力點,、教育點。

5,、兩法：老師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。

6,、兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

最后還要求中心學(xué)校安排專人督促檢查,，并將檢查結(jié)果納入科任老師的年度考核,。

1．由于學(xué)校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大,，因此有的學(xué)科備課組準備的不充分,，顯得有些倉促。

2．備課的形式應(yīng)該是“爭鳴”式,，而不是“一言堂”式,，否則，就沒有達到資源共享的教研效果,。

1．提高認識,，促進行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲,，使教師進一步認識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶,。

2．改革評價制度,，激發(fā)教師備課熱情。八,、建議,。

我們知道當前教師們備課就是抄教案，應(yīng)付檢查,，這就占去了教師們的大部分精力,，另外還得批改作業(yè)、參加各項學(xué)?；顒?、教育管理學(xué)生等，可想而知老師們用在教學(xué)上的時間有多少,。而且手寫教案速度慢,，難以提高效率，大大制約了老師對教材的挖掘和對教學(xué)內(nèi)容的延伸,。因此我們建議電子備課,，它不但能提高備課效率和質(zhì)量，而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用,、對網(wǎng)絡(luò)的了解,，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平,，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇七

認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高,，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。20--年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評課活動,。整整一個月的聽評課活動讓所有的教師體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑,。

在崔校長的帶領(lǐng)下,，六位語文教師積極參加了本次活動?；顒又?，各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破,，形成了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

一、課堂的“亮點”

1,、參與面廣,，效果良好。

首先,，聽課者必須對課堂認真觀察,，以一個觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時我們不一定要坐在教室的最后,，可以坐在學(xué)生的旁邊,，了解學(xué)生的認知策略，合作意識,，性格特征,，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時教師對自己的教學(xué)觀點,，教學(xué)意圖可以闡述,，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的行為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演,。本次公開課活動,，大多數(shù)語文教師都是提前準備，積極備課,。不僅聽課積極性高,，而且評課也很積極，另外,，本次公開課還邀請了學(xué)生家長來聽課,，面向社會，面向家長,，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議,。

2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小,，課堂上常坐不住,。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學(xué)過程中,，通過游戲?qū)?、游戲識字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的.“趣”,。孩子們在游戲中識字,，注意力能持久，在玩中學(xué),，在樂中學(xué),，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰,，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計了過渡語,，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著教師的思路進行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,，教師提問語言簡煉，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文,，找出問題的答案,，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神,。

4,、“讀”中盡顯語文魅力,。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣,。學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。在閱讀教學(xué)中,，恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語言,，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美,，情感美,，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5,、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進,，效果明顯。

通過新課程理論的學(xué)習(xí),，結(jié)合我校的語文教學(xué)實踐,，我們探討出了“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文,，整體感知精讀體驗,，品味語言美讀成誦，掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新,，拓展運用”五步語文課堂教學(xué)的新模式,。本次活動中，老師們在教學(xué)實踐中都能靈活使用,。效果顯著。

二,、課堂的不足,。

1、教學(xué)內(nèi)容比較多,，課堂顯得前松后緊,。

2、識字教學(xué)中,，對于字義的理解引導(dǎo)不夠到位,，識字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。

3,、低年級教學(xué),，教師的范讀很重要,，課堂中缺少范讀。在本次活動中,，通過全體教師的聽評課,，我們能夠取人之長、補己之短,，達到相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),，不斷探索,、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇八

1,、兩位教師語言規(guī)范、精煉,、優(yōu)美,、親切，生動活潑,，抑揚頓挫,，語速適中，語調(diào)富有節(jié)奏感,，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,，組織教學(xué)的能力強，表達力強,，富有激—情,。

教學(xué)技能和教學(xué)水平。教師都能做到通過語言緊緊抓住學(xué)生,，貼近和學(xué)生的距離,，給學(xué)生布置任務(wù)時要求具體、到位,。調(diào)動積極性,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

3,、教學(xué)手段豐富,，運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,，利用音,、圖、像的感染作用與形象性,，幫助學(xué)生理解增強了記憶,，拓展了學(xué)生的視野,。

二、學(xué)生的主體地位,。

1,、體現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式，老師們設(shè)置輕松,、和諧的氛圍讓學(xué)生自學(xué),、思考、合作,、鼓勵學(xué)生表達自己見解,，從課堂氛圍來看，課堂氛圍比較好,，教師和學(xué)生之間的情感融洽,，師生都很投入，能平等交流,。學(xué)生自主,、探究、合作交流學(xué)習(xí),。學(xué)生在交流中思維碰撞,，產(chǎn)生知識，形成共識,。

2,、教師不拘一格，體現(xiàn)師生平等,，教師角色的轉(zhuǎn)變,，如。課堂上教師能夠面向全體學(xué)生,，學(xué)生參與率高,，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的'作用發(fā)揮的很好,。整節(jié)課,，每位學(xué)生都發(fā)言，都有成功的喜悅,。在師生、生生交流中學(xué)到知識,。

此次活動,，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)表示對這兩位教師的授課水平非常滿意，希望孫營小學(xué)教育教學(xué)管理工作今后更上一個臺階,！

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇九

今天上午,，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說,，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語的老師所講的,，那節(jié)課,，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室,，聽課學(xué)習(xí),。

我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領(lǐng)導(dǎo),，大家坐了足足有兩排,。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹,。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達方式,。這位老師為調(diào)動學(xué)生的積極性,，還采取了按男生、女生分為兩組,，進行加分的比拼,，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時,，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯,。

聽課完畢后,，大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動室，進行共同的評課,。我認真聽著老師們的建議和意見,，還一一進行了筆錄。

根據(jù)老師們的點評,，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設(shè)計很有特色,。這位老師設(shè)計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計了一系列新的題型,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式,，很有新意，也特別有層次感,；采用的分組加分競爭的方法,，極大地調(diào)動了班里學(xué)生們回答問題的積極性；課程的整體設(shè)計很好,，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,，銜接緊密,。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低,，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好,；還應(yīng)注意在設(shè)計課程講解過程的時候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,，這樣才能總結(jié)的合理得當,。

在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程,，是實為不易的,，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐,、相互學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我提升,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十

聽課是教學(xué)研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一部分,。在當前課程改革的大背景下,，通過聽課研究改進教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。實際上,，會不會聽課,、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的,，因為它不僅關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué),，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個組成部分,，是具有研究價值的課改課題,，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程?？茖W(xué)的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義,。

聽評課活動的舉行加大了教師教研教材,、探究教法的力度。這次聽評課活動中,，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n,，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設(shè)計,，從時間安排到講課過程,，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課,、聽課、評課等形式加大了理解教材,、使用教材的廣度和深度,，充分體現(xiàn)了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流,。真可以說是時時有教研,，處處有教研，事事有教研,。

聽評課活動的舉行,，是學(xué)校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中,，我們組的各位老師都有不同程度的提高,，大家都能根據(jù)教學(xué)實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法,，述自己的做法,。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點,，又能善意地道出對方的不足,，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高,，而心靈得到的是快樂,。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。

取得這樣良好效果的同時,，我們也應(yīng)該意識到存在的不足和值得反思的地方：

第一,，教學(xué)過程中，很多時候我們?nèi)狈で?，語言表達缺乏親和力,。師生之間仍不能夠平等對話。

第二,，由于時間比較緊張,，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展,，形不成知識小網(wǎng)絡(luò),，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握,。

第三,，課堂內(nèi)容應(yīng)進一步豐富，教學(xué)形式應(yīng)進一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善,，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整,。板書應(yīng)進一步規(guī)范化。

第四,，特別應(yīng)該注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生,。授課過程中,，進一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十一

總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,，通過它可以全面地,、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納,，寫好總結(jié),。總結(jié)一般是怎么寫的呢,？下面是小編為大家整理的聽評課活動總結(jié),，歡迎大家分享。

首先,，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性,，發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神,。

其次,，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,，一是為了汲取他人長處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助,。

第三,，教師在評課方面。評課的過程是互相促進,、互相提高的過程,，老師們開誠布公、認真細致的評課,，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的,，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛,。

第四，調(diào)動教師積極反思,。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后,，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題,，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思寫的非常實在,，非常到位。

1,、目的明確,、胸懷全局。

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,，本節(jié)課的知識。

小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何,、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果,，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),，才能做到有的放矢,。首先教師精神面貌很好，講課有激情,，普通話規(guī)范,。第二，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,，在教學(xué)過程中,，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想,，學(xué)生動手,。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育,，做到了文道結(jié)合,。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課,。

2,、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧,。

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語,、巧妙的點撥,、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計,、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,，達到最好的教學(xué)效果。比如,，數(shù)學(xué)課,，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊,，張弛有度,，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3,、課堂氣氛活躍,。

教學(xué)方法靈活、課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話,，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題,，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,，才能達到課堂氣氛的和諧,。

4、課堂教學(xué)充滿趣味,、課堂語言親切。

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,，總是力求以學(xué)生的生活為背景,。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐,。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘,。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生的思維,，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力,，教態(tài)有親和力,，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力,。

1,、態(tài)度問題,。

一是自以為是,，不虛心學(xué)習(xí),。有的老師太過相信自己,，以為自己很了不起,，認為自己的教學(xué)無懈可擊,，對上課,、評課都采取聽之任之的態(tài)度,，我行我素，即使別人提出自身的問題,，也不加改正,。二是對教學(xué)不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意,，課堂語言像聊天,。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視,。

2,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。

我們的許多老師唯我獨尊,，在學(xué)生面前充當著權(quán)威的角色,。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”,，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生,、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下,，（準確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）,。

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔,，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,，課堂語言生硬，動則呵斥,，全然不顧課堂氣氛,，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的,，怎么就記不住”,，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”,，“我今天很生氣,，提問了三個同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,，在這樣的課堂上,，師生平等的觀念蕩然無存,。

三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實，老師不是全知全能,，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,，只能讓學(xué)生更尊重我們,。

3、課堂設(shè)計問題,。

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬,。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測,，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù),。

4、胡子眉毛一起抓,，

沒有重點難點之分,，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了,，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,，學(xué)不會就只好用課下時間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長,，學(xué)習(xí)效率卻非常的低,。

5、課堂語言問題,。

表現(xiàn)在兩個方面,，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題,。課堂語言不同于聊天說話,，老師要對自己說出的每一句話負責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意,，想說什么說什么,，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W(xué)知識,，是非常不負責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,，沒有抑揚頓挫,，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊,。另外有些老師講課帶著明顯的方言,，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6,、板書設(shè)計問題,。

有的課根本就沒有進行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒,，沒有條理,，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維,，字跡潦草,，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多,，凡是書上有的全部寫上去,。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí),，取長補短,，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十二

作為一名教師要不斷充實知識,，更重要的是要有將知識轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長過程,，用專業(yè)術(shù)語就是教師專業(yè)成長,，這種成長路途雖然可能會漫長，但我們相信在大家的共同努力之下,，我們一定會蛻變成長,。為了積極推進高效教學(xué)，進一步強化教師的教學(xué)基本功,，切實提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,，經(jīng)我校研究決定，各教研組開展了“同課異構(gòu)高效課堂”聽評課活動,。這次“同課異構(gòu)高效課堂”聽評課活動的順利開展,，對綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。下面我將我教研組聽評課活動有關(guān)情況總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,，精心安排,，保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo),，課后及時反饋給授課教師?！凹毠?jié)決定成敗”對教學(xué)過程中出現(xiàn)的點滴瑕疵決不聽之任之,，嚴格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越,，力爭創(chuàng)造完美境界,。

這次聽評課活動我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽課和評課活動,。老師們聽課認真,，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑,，并根據(jù)自己的聽課記錄認真書寫了聽評課反思,。

聽課前我們共同研究如何參與聽評課活動，老師們一致認為：

首先,，應(yīng)該學(xué)會聽課,，聽課重在想與思考我們應(yīng)該對比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路,，同時應(yīng)詳細記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點,。

其次，要學(xué)會評課,，應(yīng)該對所記錄的講課思路和要點做幾點分析,，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場演示結(jié)合為主,，是通過什么手段來向?qū)W生傳達信息,，是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調(diào)動起了學(xué)生參與表達的學(xué)習(xí)氛圍,。

再者，要學(xué)會共同交流,，只有交流才有所提高,。只要做到聽課，評課交流相結(jié)合,，一定會在教學(xué)上有很大提高,。

通過聽評課老師們都認為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式,。要以學(xué)生為主體,，尊重兒童，欣賞兒童,、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀,。收到了良好效果,，老師們的感受有以下幾點：

1、營造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍,。綜合科教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程,，很多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班,，缺少開拓精神,，隨著新課標的落實，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然,。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性,，層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平,、具有不同興趣,、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對活動內(nèi)容的選擇,、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展,。使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、提高創(chuàng)新能力。

2,、師生關(guān)系要平等,，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者,、引路人,、也可以是學(xué)習(xí)者，可以是導(dǎo)師,、長輩,，也可以是兄長、朋友,。一切都視活動的需要而定,。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸,、即使在室內(nèi)進行的教學(xué)活動,，也可根據(jù)活動特點，打破單一的“秧田式”座位編排方式,，進行座位的各種組合,，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

3、對學(xué)生的表現(xiàn)要實行多元化評價,，根據(jù)學(xué)生的不同層次來評價每一位學(xué)生是非常重要的,。因為學(xué)生的智力和思想意識不同，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評價,，重視孩子們的學(xué)習(xí)過程,。

4、老師在教學(xué)過程中,，要重視“互助互動”的學(xué)習(xí),，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，通過這次聽評課活動,，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽儭２坏岣吡嗣课唤處煹慕虒W(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,，充分發(fā)揮了對綜合科教學(xué),、教研的推動作用，深入到教學(xué)活動之中,，同時也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平,，有力地推動了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十三

一個周二,，我有幸參加了**中學(xué)的一次集體聽評英語課的活動。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,，請一位老師先講一節(jié)公開展示課,，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課,，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好,。

這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說,，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課,，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課,，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課,。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室,，聽課學(xué)習(xí),。

我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排,。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型,、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調(diào)動學(xué)生的積極性,，還采取了按男生,、女生分為兩組，進行加分的比拼,，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問題的思想,。而在總結(jié)時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯。

聽課完畢后,，大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動室,，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見,，還一一進行了筆錄,。

根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設(shè)計很有特色,。這位老師設(shè)計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式,，設(shè)計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式,，很有新意,，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法,，極大地調(diào)動了班里學(xué)生們回答問題的積極性,；課程的整體設(shè)計很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,，銜接緊密,。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低,，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好,；還應(yīng)注意在設(shè)計課程講解過程的時候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,，這樣才能總結(jié)的合理得當,。

在這次校集體的聽評課中,，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的,，而這就需要教師各方面能力的自我塑造,，需要我們不斷地從自我實踐、相互學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我提升,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十四

各位老師,、各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！

很感謝賴店中心的這次活動,，讓我們有機會參與學(xué)習(xí)并與大家一同探討,。也很感謝我們賴店中心的宋麗欽、傅美容老師給我們大家提供了兩節(jié)研討的課例,。首先來談?wù)勎易约簩ξ谋镜睦斫狻?/p>

《玲玲的畫》是第七組中的課文,，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的,。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了,，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了,。但是在爸爸的啟發(fā)下,，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中,，語言樸實，對話較多,，玲玲的情感變化是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀中體會情感，感悟語言,，結(jié)合自己的生活實際,，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),，懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理。

今天這兩節(jié)課的教學(xué)效果,，大家都看到了,，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，學(xué)得興趣盎然。下面我就談?wù)勛约簩@兩節(jié)課的一些粗淺的認識,，有不妥之處還望在座的各位老師批評指正。

一,、重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。宋老師在整節(jié)課的教學(xué)，能根據(jù)低年級的認知特,。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十五

本學(xué)期xx小學(xué)又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師,。為了使她們盡快進入角色，盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路,，進一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),，我校開展了指導(dǎo)性聽評課活動，情暖新上崗教師,。

教務(wù)主任孔令美制定了詳細的計劃,，采取“一聽課二講評”的方式開展指導(dǎo)性聽評課活動?！耙宦犝n”是借助學(xué)校公開課提升教學(xué)認識,。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準備學(xué)校公開課，新上崗教師參與循環(huán)聽課,，并在評課活動中暢談感受,，使她們在起步階段具有一個良好的認識?！岸v評”指教導(dǎo)處成員組織教研組長聽新上崗教師的課,，然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，從教師的授課素質(zhì),、對教材的設(shè)計以及師生在課堂上的互動等方面進行了全方位的指導(dǎo),。

此次聽評課活動，使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認識,，為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ),。“作為一名新教師,，這次活動讓我受益匪淺,。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后,，我都會認真總結(jié),，并試著將其他教師的優(yōu)點應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去?！薄巴ㄟ^評課,，我意識到了自己在教學(xué)中的不足,，這為我指明了改進的方向?！壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說,。

一個周二，我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽評英語課的活動,。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課,，過后的下一節(jié)課,，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。

這天上午,，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說,，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語的老師所講的,，那節(jié)課,，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室,，聽課學(xué)習(xí),。

我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領(lǐng)導(dǎo),，大家坐了足足有兩排,。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹,。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達方式,。這位老師為調(diào)動學(xué)生的積極性,，還采取了按男生、女生分為兩組,，進行加分的比拼,，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時,，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯,。

聽課完畢后,，大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動室，進行共同的評課,。我認真聽著老師們的建議和意見,，還一一進行了筆錄,。

根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設(shè)計很有特色,。這位老師設(shè)計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式,，設(shè)計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式,，很有新意,，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法,，極大地調(diào)動了班里學(xué)生們回答問題的積極性；課程的整體設(shè)計很好,，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,，銜接緊密。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好,，他們回答問題的聲音音量太低,，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好；還應(yīng)注意在設(shè)計課程講解過程的時候要前后呼應(yīng),，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,，這樣才能總結(jié)的合理得當。

在這次校集體的聽評課中,，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程,，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造,，需要我們不斷地從自我實踐,、相互學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我提升。

小學(xué)聽評課活動總結(jié)篇十六

為了落實縣教研室關(guān)于聽課評課活動月活動,，進一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動,，進行了詳細的安排,，活動經(jīng)過一個月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動開展情況進行總結(jié),。

1,、精心準備，教師能力得以提高,。全校老師對本次聽評課活動十分重視,。課前能做到充分準備，精心備課,，精心設(shè)計課堂,，積極探索教法,，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用,，課件設(shè)計符合兒童發(fā)展規(guī)律,，實用性強，讓學(xué)生在動態(tài),、生成,、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生的多中感官,，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率,，更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、百花齊放,，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈,。本次聽評課活動，是一次賽教,，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺,，也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上,，不同的老師,，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計新穎別致,，重難點突出,；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教,，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),、在交流中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí),；有的老師語言簡練,，駕馭課堂能力強，能靈活生動的解決課堂上的突發(fā)事件,。

3,、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實,。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,，本次活動看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運用自如,，真正實現(xiàn)了高效課堂,。

1、課堂上有許多教師顯出力不從心,，語言不夠豐富,，不夠簡練，不夠標準,。粉筆字不夠漂亮,，還有錯別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用,，但又缺乏創(chuàng)新意識,，死板硬套，使得課堂不夠生動,、死板,，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，聽者也是索然無味,。

2,、課堂調(diào)控能力不強,。時間分配不合理,，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了,，課堂留給學(xué)生的思考時間太少,，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假,；合作探究流于形式,，雖然座位是小組坐，但是問題設(shè)計不科學(xué),，很難讓學(xué)生探討開來,，失去了合作的必要性；學(xué)習(xí)的主動權(quán)沒有還給學(xué)生,。

3,、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平,，大部分老師的評課都是中肯的,，但是提出的建議太個人化，不夠科學(xué),、合理,。

1、學(xué)無止境,。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教,、示范課,、觀摩課、研討課等活動,，三個一活動,，七個一個人研修，校本教研等培訓(xùn)活動,，不斷強化各位老師的學(xué)習(xí)意識,。

2、三人行,，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對活動扎實開展。多聽課,，多請教,，多學(xué)習(xí)，寫反思,，寫論文,，加強理論知識，提高業(yè)務(wù)能力,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),。要想上好每一節(jié)課,，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò),，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺,，各位老師必須加強利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流,，提高自身素質(zhì)與能力,。

4、時間是擠出來的,。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,，沒有時間學(xué)習(xí)，沒有時間研究教材,，研究課堂藝術(shù),。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的,。

本次聽評課活動總體上是圓滿完成,，達到了預(yù)期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動能成為一次契機,，讓聽評課繼續(xù),，讓努力繼續(xù)，讓進步繼續(xù),。

經(jīng)過綜合評比,，評出校級教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧雷張華楊麗麗