總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇一

聽課,，包含了教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,、教學(xué)方法探討,、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多因素,，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑,。在聽課、評(píng)課二者之中,，聽課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ),，評(píng)課是聽課的延續(xù)與升華。那么,，怎樣才能使聽評(píng)課更有效呢,？

聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺(tái)的基石,。聽課是老師的基本功,，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級(jí)教師于漪說：“我的特級(jí)教師是聽課聽出來的”,。這就說明了聽課的重要性,。但是，盲目地聽課,、隨意地聽課是不會(huì)有多大收獲的,，更“聽”不成特級(jí)教師的。每聽一節(jié)課,，我們首先要有目前的目的,，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題,？是研究性聽課,，還是個(gè)案觀摩？有了明確的目的,，才能避免盲目地,、隨意地聽課；有了明確的目的,，才能有所反思,，有所提高。

盲目性是效率的大敵,，聽課也是如此,，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣,，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作,。

（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖,，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能看出教師教學(xué)的完成情況,。

（3）針對(duì)這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解,，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案,。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系,。

聽課記錄是重要的.教學(xué)研討資料,，是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌,，能使聽課者依據(jù)聽課記錄,，通過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況,。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

1,、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固,、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,，靈活調(diào)整,、調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的,。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。聽課時(shí)還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的,。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊,？關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究,，什么時(shí)候?qū)W生合作交流,，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議,，什么時(shí)候質(zhì)疑討論,，什么時(shí)候歸納小結(jié)。是否做到合理安排,、科學(xué)調(diào)配,，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能,。

2、關(guān)注重點(diǎn),、突出難點(diǎn),。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)縱橫聯(lián)系，其方法是否充分,、靈活,、簡(jiǎn)便、有效,。是否采用舉例說明,、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段,。如何運(yùn)用比較,、類比、分析,、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究,，親身體驗(yàn)。

3,、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法,。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,。怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較,，學(xué)會(huì)分析,、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括,、歸納與總結(jié),，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論,、辯論,，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究等,。

4,、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì),。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書，看其是否做到詳略得當(dāng),、層次分明,、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出,、提綱挈領(lǐng),、整潔美觀。

5,、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展,。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性,、拓展性,，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的,。同時(shí),，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

另外,，我們應(yīng)該注意到,，課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間而進(jìn)展。在一節(jié)課中,，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知,。因些，聽課時(shí)要全身心地投入,，積極思維,、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：一要進(jìn)入“教師”的角色,。要設(shè)身處地地思考,，如果自己來上這節(jié)課,，該怎樣上，這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔,，看不到長(zhǎng)處,，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解,，看不到不足與缺點(diǎn),。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中,，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容,、怎樣引導(dǎo)、如何組織,，學(xué)生才能聽得懂,、能探究、能應(yīng)用,。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的角色,。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),，以及對(duì)自己有啟迪的東西,，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,?？傊_動(dòng)腦筋去聽課,，做到耳到,、眼到、心到,、手到,。

聽課記錄應(yīng)記錄聽課內(nèi)容，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來,。記錄時(shí)間分配,，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間,，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間,。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè),、過渡的語言,、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式,。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況,。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習(xí)狀況,、練習(xí)內(nèi)容,、練習(xí)形式，等等,。

做好課后分析,。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處,，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面,。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況,，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改建議，以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋,，以達(dá)到互助互學(xué)的目的,。

當(dāng)然，在聽課時(shí),，盡管我們的視線往往跟著教師走,，看教師是否善于引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,，是否組織學(xué)生開展活動(dòng),，是否留有靜思的空間和時(shí)間等。但我們的意識(shí)和思想必須落在學(xué)生這一方面,，聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的情況,，看學(xué)生是否積極參與，參與面有多大,，是否主動(dòng)探究,、合作交流,，是否敢于質(zhì)疑,、提出有價(jià)值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,，得到多少,，得到些什么。

五,、反思自己的教學(xué)聽完別人的課你一定有很多感觸,，是贊許，是驚嘆？是同情,，還是遺憾,？贊許什么，驚嘆什么,，同情什么,，遺憾什么，自有你的道理,，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得,。因此，聽同行的課,，反思自己的教學(xué),，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇二

隨著高效“6+1”模式在我校的不斷推進(jìn),，尤其是觀摩了石家莊精英中學(xué)老師的高效“6+1”課堂和聽了高峰校長(zhǎng)做的報(bào)告后，自己對(duì)高效“6+1”模式有了更加深入的理解和反思,。高效“6+1”課堂有導(dǎo),、思、議,、展,、評(píng)、檢六個(gè)環(huán)節(jié),，通過這六個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在課堂上高效自主學(xué)習(xí),。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在高效“6+1”模式中,，教師扮演一個(gè)總導(dǎo)演的角色,，學(xué)生就是演員。整堂課就是教師在課前寫好劇本,，然后學(xué)生開始導(dǎo)演,，每個(gè)環(huán)節(jié)都是嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間有秩序的進(jìn)行，關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力,，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)和指正的角色,。

1、聽精英中學(xué)教師授課的收獲：

①搞明白了有關(guān)高效“6+1”模式的一些基本知識(shí),；在此之前,，我對(duì)“6+1”模式一直是一知半解，不知道“6+1”模式的各環(huán)節(jié)之間是層層遞進(jìn),，逐步深入的一個(gè)過程,；還有段時(shí)間認(rèn)為“議”環(huán)節(jié)可以按照實(shí)際情況可以適當(dāng)進(jìn)行刪減等。

②對(duì)“議”環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)最深刻；在聽精英老師講課之前,，我再課堂上有時(shí)候也讓學(xué)生進(jìn)行議,，但是我只是讓學(xué)生同桌進(jìn)行討論；而精英中學(xué)的老師把議分為兩部驟,，第一個(gè)步驟是兩兩對(duì)議,，第二步驟是進(jìn)行小組討論。這一中討論方式很值得我們學(xué)習(xí),。

③對(duì)時(shí)間的嚴(yán)格把握,，精英中學(xué)老師的課堂，對(duì)高效“6+1”模式的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握很嚴(yán)格,，這也是值得我學(xué)習(xí)的地方,。

2、聽史地生政組教師講課的收獲：

①在申慧慧老師的公開課上,，通過過媒體使宋,、金、西夏的地圖動(dòng)起來,，非常生動(dòng),，使學(xué)生可以加強(qiáng)記憶；在“思”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，申慧慧老師讓學(xué)生先做會(huì)做的,，把不會(huì)做的放在“議”環(huán)節(jié)進(jìn)行；

②在聽張世光老師的歷史課也收獲了很多,，在“展”環(huán)節(jié),，張世光老師的方式很獨(dú)特，讓一個(gè)小組的學(xué)生集體展示,，讓每個(gè)人都參加進(jìn)來,；在課堂“評(píng)”環(huán)節(jié)時(shí)，張世光老師就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào),，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶,；

③在聽王天雷老師的公開課后也收到了一些啟發(fā)；王天雷老師的導(dǎo)學(xué)提綱做的簡(jiǎn)潔明了,，知識(shí)點(diǎn)突出,；王天雷老師的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)掌聲，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在“展”環(huán)節(jié)，王天雷老師把全班學(xué)生分成了兩批,，讓每一位學(xué)生都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。

總之，各個(gè)老師的公開課都有一些值得我學(xué)習(xí)的地方,，雖然都是在應(yīng)用高效“6+1”模式,，但是不同的老師使用會(huì)有不同的效果，在不停的聽評(píng)課過程中,，我自己對(duì)高效“6+1”的應(yīng)用也越來越得心應(yīng)手了,。

第一，要提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自控能力,。在歷史教學(xué)過程中,，剛開始讓我倍感頭疼和無奈的是歷史課堂教學(xué)的管理問題。有時(shí)候,，我在講臺(tái)上大聲說,，一些學(xué)生則在臺(tái)下小聲說；有時(shí)候,，我在講臺(tái)上講的自我陶醉,，一些學(xué)生則在埋頭昏昏大睡。針對(duì)這種情況,，與其抱怨客觀環(huán)境,，不如迅速采取主觀行動(dòng)，要堅(jiān)信,，沒有教不好的學(xué)生,，只有教不好的老師。這就要提高學(xué)生的自控能力,，教師要首先樹立全面學(xué)生觀,，不能只重視優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注中等的學(xué)生和后進(jìn)生,，平時(shí)上課要照顧到各個(gè)層次學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需要,，在制作導(dǎo)學(xué)提綱時(shí)力求可以讓每個(gè)階層的學(xué)生都可以做，讓歷史課堂成為每一個(gè)學(xué)生觀積極學(xué)習(xí)參與的舞臺(tái),。

第二就是注意激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師的滿意程度也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)歷史課堂興趣的高低,，這就是我們經(jīng)常所說的“親其師,，信其道”。所以,，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,，教師就要從修煉“師道”開始，首先是自己要和學(xué)生培養(yǎng)好感情,，建立起良好的師生關(guān)系,；其次,，就是要從課堂教學(xué)著手，雖然八年級(jí)下的歷史比較枯燥,，但是教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，不要就歷史講歷史,，而要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)來觀察與思考當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題,。

第三就是要在課堂上給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生上課大膽的舉手展示自己思考的結(jié)果,，也可以讓學(xué)生分批上黑板展示成果,，并且不要吝嗇自己的掌聲和夸獎(jiǎng)之詞，國給予學(xué)生一些鼓勵(lì),，可以當(dāng)一位學(xué)生回答完問題時(shí),，讓全班學(xué)生都給故障并且形成習(xí)慣，每節(jié)課都如此,，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，也可以搞活課堂氣氛。