總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、提出改進(jìn)的建議,，對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都有著積極的推動(dòng)作用。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠真實(shí)地反映過去一段時(shí)間的成果和經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)然,，這些范文只是參考，你需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和經(jīng)歷進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)作,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇一

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，提高課堂教學(xué)水平,，我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽評(píng)課,，六年級(jí)老師進(jìn)行示范課教學(xué)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

講課教師精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真對(duì)待,，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來，有自己的特色,，有自己的成功之處,，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā),，不擺花架子,，讓學(xué)生在課堂上有所獲，有所得,。主要表現(xiàn)在：

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā),，確立三維目標(biāo),；課堂引入得當(dāng)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,，講究實(shí)效。

二、尊重學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課,，再備教材的同時(shí)備學(xué)生,。如吳漢哲老師的數(shù)學(xué)課，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),。

三,、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，在玩中學(xué),，取得較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、教師能夠認(rèn)真參與聽課，積極評(píng)課,，在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué),，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

雖然整個(gè)聽評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,，但是還有很多問題暴露出來,，具體表現(xiàn)如下：

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1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)，教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平,，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng)枯燥。

3.教師的課堂語言要規(guī)范精煉,，普通話教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,，也應(yīng)該要求和引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。

我相信,，伴隨著不斷的學(xué)習(xí),，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來越高,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇二

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽,，小辛營小學(xué)又迎來了一年一度的校級(jí)公開課聽評(píng)課活動(dòng),，在本次活動(dòng)中，各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備,，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色,，不拘一格的課堂,，讓孩子們和聽課的老師們?cè)诿匀说漠嬅嬷校趦?yōu)美的音樂聲中,，在老師聲情并茂的解說中,，解讀文本，感受文本傳達(dá)的情意,，真是大有收獲,！現(xiàn)將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。

一,、課件制作精心,，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息,，有的活潑,，有的優(yōu)美，有的慘烈,，有種身臨其境的感覺,。讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

二,、教師的語言極具感染力，有時(shí)讓人捧腹大笑,，有時(shí)讓人潸然淚下,。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛,，給課堂增添了很多活力,，同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級(jí)的課堂中表現(xiàn)極為突出,。另外給我印象最深刻的還有張老師的一堂讀書交流會(huì),，她站在一個(gè)相當(dāng)高的理論高度，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠(yuǎn)的公開課,，有讀書益處的傳授,，有閱讀方法的指導(dǎo)，還有閱讀興趣的激發(fā),，與其說給孩子上了一堂好課,，不如說給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，真是太棒了,！

當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn),，我們?cè)诼犕昝恳还?jié)后都會(huì)做認(rèn)真地評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多多吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高,。

附：書寫年終總結(jié)黃金秘笈。

年關(guān)將近,，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候,，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,，希望能給各位同仁以啟迪,。

要點(diǎn)一：篇幅要夠長(zhǎng)。

要想做到篇幅長(zhǎng),，除了下苦工夫狠寫一通外,，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上,，盡量拉大行間距,，但不可太過，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺,。

要點(diǎn)二：套話不可少,。

如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了,，回首過去的一年,，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”,。

要點(diǎn)三：數(shù)據(jù)要直觀。

如今是數(shù)字時(shí)代,，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”,、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”,、“平均每天接電話多少個(gè)”,、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等,。

要點(diǎn)四：用好序列號(hào),。

序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句,，在紙面上大量留白,，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),，使總結(jié)顯得很有條理,。需要注意的是,，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇三

這一學(xué)期，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評(píng)課活動(dòng),。我們組的老師一早就選好課題,，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備,。全組老師積極參與,、興致很高，在聽評(píng)課活動(dòng)中,，大家受益匪淺,。

下面是各位老師的評(píng)課總結(jié)。

陳老師的《積的變化規(guī)律》：

在聽課中,，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課,，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象,。

王：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實(shí)的隨堂課,，沒有過多的依賴課件，沒有設(shè)置引人入勝的情境,，把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中,，直接用例題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,。

于：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡(jiǎn)潔大方,，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。

潘：陳老師上課扎扎實(shí)實(shí),，注重課堂反饋,，當(dāng)學(xué)生對(duì)除和除以分辨不清時(shí)，他給學(xué)生留足時(shí)間去思考,，及時(shí)將錯(cuò)誤糾正,。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看，層層深入,，從積的擴(kuò)大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí),，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，設(shè)計(jì)較為合理,，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里,。

樊：陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰,，科學(xué)構(gòu)建“研究問題—?dú)w納規(guī)律—驗(yàn)證規(guī)律”的.教學(xué)主線。教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。

樊老師的《公頃和平方千米》：

樊老師緊緊抓住知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校,、金明廣場(chǎng)、龍亭公園去了解1公頃有多大,；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小,。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,。

王老師的《垂直與平行》：

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動(dòng),，從生活中找，從身邊找,，還讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,、拼一拼、畫一畫……這些動(dòng)手操作活動(dòng),，讓學(xué)生加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力,。

王老師的《數(shù)字編碼》：

這節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng),，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在自主探索與小組合作交流的過程中，知道數(shù)字與編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用,，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義,。教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活、內(nèi)容活,、方法活,、思維活“的四活”精神。

潘老師的《梯形的認(rèn)識(shí)》：

這節(jié)課,，潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利多媒體教學(xué)手段,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在生活中探索知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足,，使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

于老師《角的度量》：

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,，在改進(jìn)量角器的同時(shí)也完善了量角的方法，特別注重知識(shí)的生成過程,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇四

依據(jù)上級(jí)精神的要求,，結(jié)合學(xué)校的具體工作安排,，我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的,、有組織的聽課、評(píng)課活動(dòng),。針對(duì)這次活動(dòng)我作如下總結(jié)：

聽評(píng)課作為教研活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式,，該活動(dòng)能有效的激發(fā)教師的自我提高意識(shí)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高,。通過聽課,，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及不足之處，從他人的閃光點(diǎn)可以得到自身發(fā)展的積極因素,；從他人授課過程中的不足之處,，可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題，從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善,。最終聽評(píng)課活動(dòng)能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的,，為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、全組每一位教師擬定了自己的授課時(shí)間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計(jì)公開課教案，并把講課時(shí)間公告全校的各個(gè)辦公室,。

2,、根據(jù)聽課時(shí)間安排，數(shù)學(xué)組按計(jì)劃,、有條不紊地開展聽課活動(dòng),，要求除講課教師外，要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽課,，并客觀公正的為授課教師打分,。

3、根據(jù)參加聽課的數(shù)學(xué)組教師的打分,，求出每位授課教師的平均分,，從高到低排出先后順序，然后以書面形式上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo),。

4,、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評(píng)課,，每位教師都要對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行,，最后教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。

歷時(shí)近一個(gè)多月的時(shí)間,，我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢,，評(píng)課活動(dòng)也已結(jié)束，經(jīng)過這此活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色,，具有較高的教育教學(xué)水平。

（8）×××作為有20多年教齡的老教師,，課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn),，對(duì)教學(xué)過程的處置科學(xué)合理，扎實(shí)的教學(xué)功底令人敬佩,，……等等,，最終，我們?cè)u(píng)選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師,，他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱,，是我們一中數(shù)學(xué)的希望。

1,、聽課中,，有些教師沒有及時(shí)調(diào)課去聽其他教師的講課，其原因是我們的聽評(píng)課活動(dòng)各個(gè)學(xué)科全部集中在了一起,，再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué),，教學(xué)和聽課不能兼顧,，錯(cuò)失了教學(xué)交流的大好時(shí)機(jī),，至于學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)的初衷相違背,，令人惋惜。

2,、評(píng)課中,，教師們多評(píng)出了授課教師的講課優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色，而對(duì)教師授課過程中的不足指出的少,，這將影響到教師的改進(jìn)和提高,。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)中美中不足的地方。

這次聽課活動(dòng),，也確實(shí)暴露出我們部分教師的教育理念的滯后,，教學(xué)思路、教學(xué)方法,、教學(xué)技能不能與時(shí)俱進(jìn),，為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討,，更新課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)水平,，為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇五

我校安排了為期幾周的聽、評(píng)課,，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。

在所聽的課中,，課堂教學(xué)中,，教師能夠積極的使用計(jì)算機(jī)、圖片,、卡片輔助教學(xué),，課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用,。

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo),。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切,、和藹,，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心,，教師教學(xué)自然，語言親切,，能尊重和信任學(xué)生,。

教師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí),。

教具的使用增加了課堂密度,，提高了課堂教學(xué)效率，通過教具把抽象的知識(shí)直觀化,、形象化,。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,。

教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合,，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維,。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),，表現(xiàn)在：教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與,、全方位參與。

2,、教學(xué)方法選擇過于單一,，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論,，要求不到位,，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確,。

加強(qiáng)各種形式的交流,，老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛,，通過教師與教師,、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,，達(dá)到信息反饋,，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇六

為了打造有效課堂,，提高課堂效率，育“名師”,，講“名課”,，我鎮(zhèn)于20xx年3月和4月進(jìn)行了聽、評(píng)課活動(dòng),。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與,，經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備，都展示了各自的風(fēng)采,。學(xué)生課前自主探究,，課上讓學(xué)生小組交流討論。

各位教師都能按照要求，有導(dǎo)語,，有目標(biāo),，讓學(xué)生自主探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用,。特別是李紅老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣,，使原本枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，這樣,，學(xué)生的印象非常深刻,。

新課堂中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。李秀萍老師在講《圓》時(shí)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，以自主學(xué)習(xí)為引領(lǐng),，放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

王珍珍老師在執(zhí)教《找規(guī)律》時(shí),，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí),，怎樣合作,？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。于福輝老師在講《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》一課時(shí),，注重了小組合作的實(shí)效性,。也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí),，在時(shí)間安排上恰到好處,，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn),，突破難點(diǎn)時(shí),。合作學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問題的理解才能深入,、到位,。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神,。

各參評(píng)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎,，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn),，不斷開放,，科學(xué)實(shí)在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí),，也符合新課程的教學(xué)要求,。五、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及多種評(píng)價(jià)方式和手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫,。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢,？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次公開課,，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫,，有的老師書寫工整，排列有序,；有些老師匠心獨(dú)運(yùn),，如王秀英老師能將板書內(nèi)容以坐標(biāo)出現(xiàn)，形象直觀,，更具效果,，并為課堂增了色添了彩,。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來,，使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚明了,。也同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到，“板書”應(yīng)重新回到自己的位置,，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用,。

古人云：人無完人，金無赤足,。各位教師在授課過程中,，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以,，在今后的工作中,，我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),，不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇七

在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我校開展了教師聽評(píng)講活動(dòng),，由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課,、評(píng)課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下,，我校的聽評(píng)講活動(dòng)已圓滿結(jié)束,。

這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評(píng)課，20xx年4月25日開始,，5月24日結(jié)束,，歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加,，共有40余名教師參加聽評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課,。

本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng),，先由優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課點(diǎn)評(píng),，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時(shí)間,，并針對(duì)教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評(píng)語，再按抽簽順序進(jìn)行講課,，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師,，最后是在職教師。

本次聽評(píng)課活動(dòng)，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措,，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課水平,。通過本次聽評(píng)課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些情況,。各位教師在聽評(píng)課方面作了展示,，通過對(duì)教學(xué)案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”,。

一、聽評(píng)課的收獲,。

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試,，為了更好地完成任務(wù),，教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織，各教研組具體執(zhí)行,、研究開展這次活動(dòng)的具體方案,，然后召開了“聽評(píng)講”動(dòng)員會(huì)，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法,。在活動(dòng)中,，關(guān)校長(zhǎng)親自參與，全程跟蹤組織評(píng)比,。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視,。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利,，圓滿地完成了預(yù)期要求,，效果很好。

2,、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采,，提升了他們聽評(píng)課的水平。

本次聽評(píng)課活動(dòng),，開創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面,，是教研活動(dòng)的新形式，是教研工作的新舉措,。通過聽評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái),，各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采,，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

本次聽評(píng)課活動(dòng)總體來說,，表現(xiàn)比較好的聽評(píng)課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗,、李銳紅、丁艷紅,、魏明佑,、常興興。在職教師：劉云,、杜明錄,、李連福、耿忠軒,、修東俊等,。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：

（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念,，認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn),。

（2）有針對(duì)性。大多數(shù)聽評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容,，目標(biāo)達(dá)成,、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng),、教學(xué)效果,、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析,，抓住了重點(diǎn),、說到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上,，評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格,。

（3）做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽教師講的課,，不夸大,，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足,，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)的到位,，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),，又指出不足并指出有操作性的意見和建議,。

（4）著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位,，使教師明確了努力的方向,，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。

（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色,。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課角色的定位,，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對(duì)所聽學(xué)科內(nèi)容了解,、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,。

（6）關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中,，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià),。

（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng),，能按聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論,，又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。

二,、點(diǎn)校工作落實(shí)到位,，為教師聽評(píng)課活動(dòng)的開展創(chuàng)造了有利條件。

各教研組和有關(guān)教師聽評(píng)課的工作中積極主動(dòng),，抓得實(shí),。如準(zhǔn)備了簽到簿，教師聽評(píng)課記錄,。學(xué)校由于多媒體不太好用,，張桂嶺老師會(huì)在聽課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚(yáng)的是各班學(xué)生,，準(zhǔn)備工作更具體,，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材，給每位聽課的教師搬凳子,。這說明被聽課教師都是有心人,，充分重視這次聽評(píng)課活動(dòng),。

三、存在的問題,。

1,、聽評(píng)課的“聽課記錄”的問題。

（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全,。如有的沒寫教者,、有的沒寫年級(jí)、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題,，還有沒填寫課題,。這是不應(yīng)該的。

（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí),。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全,，簡(jiǎn)單、有的還寫上“見教案”,，有的沒有題號(hào),，看著亂，缺少層次性,。

（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”,，有些教師點(diǎn)評(píng)的少，不到位,，有的沒有點(diǎn)評(píng),，寫的是“綜合評(píng)語”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思,。

（4）“綜合評(píng)語”有的簡(jiǎn)單,，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少,，有的沒有建議,。

（5）有的書寫比較亂。

2,、聽評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問題,。

（1）有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié),、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了,，對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位,。

（2）有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,，有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多，對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候,，對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析,。

（3）有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性，無論是點(diǎn)評(píng),，還是“綜合性評(píng)語”都針對(duì)性不強(qiáng)，有些不足,，也說成了優(yōu)點(diǎn),。

（5）有些教師的評(píng)語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析,，有的沒提出有操作性的建議和做法,。

（6）有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度,，分析膚淺,，面面俱到，但沒能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn),。

（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評(píng)語,，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整,，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評(píng)語”的時(shí)間來看根本做不到,，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了,。

（8）有些教師寫“綜合評(píng)語”時(shí),，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語,，套話連篇,，不切實(shí)際。

四,、今后建議,。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,，武裝自己的頭腦。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇八

認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20--年11月,，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升,，更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑,。

在崔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，六位語文教師積極參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中,，各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽創(chuàng)新,，有的勇于突破，形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

一,、課堂的“亮點(diǎn)”

1、參與面廣,，效果良好,。

首先，聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察,，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn),。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊,，了解學(xué)生的認(rèn)知策略,，合作意識(shí)，性格特征,，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述,，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，是以學(xué)生的行為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演,。本次公開課活動(dòng),，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備，積極備課,。不僅聽課積極性高,，而且評(píng)課也很積極，另外,，本次公開課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)來聽課,，面向社會(huì)，面向家長(zhǎng),，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議,。

2、課堂突出“趣”低年級(jí)的孩子年齡小，課堂上常坐不住,。老師為了激發(fā)孩子們的興趣,，在教學(xué)過程中，通過游戲?qū)?、游戲識(shí)字等環(huán)節(jié)來吸引孩子,，突出課堂中的.“趣”。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,，注意力能持久,，在玩中學(xué)，在樂中學(xué),，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過渡語,，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),，教師提問語言簡(jiǎn)煉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，找出問題的答案,，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神,。

4,、“讀”中盡顯語文魅力。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,。在閱讀教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段,，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感,。朗讀不但可以感受文中的思想美,，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5,、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),，效果明顯。

通過新課程理論的學(xué)習(xí),，結(jié)合我校的語文教學(xué)實(shí)踐,，我們探討出了“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文,，整體感知精讀體驗(yàn),，品味語言美讀成誦，掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新,，拓展運(yùn)用”五步語文課堂教學(xué)的新模式,。本次活動(dòng)中，老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能靈活使用,。效果顯著,。

二、課堂的不足,。

1,、教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊,。

2,、識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位,，識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合,。

3、低年級(jí)教學(xué),，教師的范讀很重要,，課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中,，通過全體教師的聽評(píng)課,，我們能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,，達(dá)到相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，不斷探索,、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇九

1,、兩位教師語言規(guī)范,、精煉、優(yōu)美,、親切,，生動(dòng)活潑，抑揚(yáng)頓挫,，語速適中,，語調(diào)富有節(jié)奏感，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,，組織教學(xué)的能力強(qiáng),，表達(dá)力強(qiáng)，富有激—情,。

教學(xué)技能和教學(xué)水平,。教師都能做到通過語言緊緊抓住學(xué)生，貼近和學(xué)生的距離,，給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)要求具體,、到位。調(diào)動(dòng)積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

3,、教學(xué)手段豐富,，運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),，利用音,、圖、像的感染作用與形象性,，幫助學(xué)生理解增強(qiáng)了記憶,，拓展了學(xué)生的視野。

二,、學(xué)生的主體地位,。

1、體現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式,，老師們?cè)O(shè)置輕松,、和諧的氛圍讓學(xué)生自學(xué)、思考,、合作,、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己見解，從課堂氛圍來看,，課堂氛圍比較好,，教師和學(xué)生之間的情感融洽,，師生都很投入，能平等交流,。學(xué)生自主,、探究、合作交流學(xué)習(xí),。學(xué)生在交流中思維碰撞,，產(chǎn)生知識(shí)，形成共識(shí),。

2,、教師不拘一格，體現(xiàn)師生平等,，教師角色的轉(zhuǎn)變,，如。課堂上教師能夠面向全體學(xué)生,，學(xué)生參與率高,，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的'作用發(fā)揮的很好,。整節(jié)課,，每位學(xué)生都發(fā)言，都有成功的喜悅,。在師生,、生生交流中學(xué)到知識(shí)。

此次活動(dòng),，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)表示對(duì)這兩位教師的授課水平非常滿意,，希望孫營小學(xué)教育教學(xué)管理工作今后更上一個(gè)臺(tái)階！

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十

自20--年--月--日起,，我校開展了為期兩個(gè)月,，涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn),、成績(jī)以及有待改進(jìn)的問題進(jìn)行總結(jié),，與各位老師共勉。

一,、關(guān)于教師素質(zhì),。

從課堂教學(xué)的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣，希望老師們能多看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，在課堂教學(xué),、教研活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的自信,。這里，對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：

1,、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生寫字要做到三個(gè)一，即“一尺一寸一拳頭”,，讀書時(shí)要拿起課本,，坐下時(shí)屁股占據(jù)椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立,，站起回答問題時(shí)身體站直,，到臺(tái)前匯報(bào)更要態(tài)度大方，聲音響亮,。

2,、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練，不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間,。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行修改,，不能生搬硬套。

3,、低年級(jí)的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)潔有效的指令組織課堂,，對(duì)各種課堂常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行必要的訓(xùn)練，使學(xué)生能自覺自動(dòng)完成各種活動(dòng)(如開火車,、小組匯報(bào),、停筆聽講等)，節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間,。

4、個(gè)別老師的粉筆字,、普通話水平還有待提高,，要為學(xué)生做表率，自己首先要過關(guān),。除語文學(xué)科外,，其他學(xué)科教師不注意板書設(shè)計(jì)，或者沒有板書,，或者板書條理混亂,，在備課時(shí)一定要提前考慮到。

二,、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備,。

課堂上，絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，充分利用電子白板,，或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源,，或使用自制課件，各種文字材料,、圖片,、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課,，學(xué)生通過課件中的連連看,、聽錄音選圖片等游戲鞏固對(duì)單詞的掌握，學(xué)生參與積極性很高,。

有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，提供練習(xí)的素材，如張建珍老師的英語課,，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中,，既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對(duì)話交流,，一舉兩得,。

還有的老師自己動(dòng)手制作教具，如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙,、錢麗麗老師繪制的彩墨魚,，給學(xué)生做出了很好的示范作用，還能成為激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品,，深受學(xué)生的喜愛,。

三、關(guān)于教材處理,。

教學(xué)是個(gè)性化的工作,，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整,。比如三年級(jí)語文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實(shí),，老師可以另行補(bǔ)充描寫兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué),，能對(duì)教材進(jìn)行重新整合,、深入挖掘的還比較少。

很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境,。如吳雪磊老師的體育課，結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí),，學(xué)生無形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教育;王偉華老師的數(shù)學(xué)課,，創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,，一步步地揭示出平均數(shù)的意義;荊迎佳老師的音樂課,，設(shè)置到音樂小屋做客的情境,，用過關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很開心,。

四,、關(guān)于課堂評(píng)價(jià)。

課堂上,，評(píng)價(jià)能起到激勵(lì),、導(dǎo)向的作用。聽課過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)存在一些問題,，需引起注意：

1、教師的評(píng)價(jià)除了關(guān)注結(jié)果,，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,。

2、教師的評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性,，不但告訴學(xué)生做得好或不好,，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓所有的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力,。

3,、對(duì)具有爭(zhēng)議的問題或?qū)W生一時(shí)難以掌握的部分，教師可通過延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考,、判斷,。

4、教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注,，表揚(yáng)的方式可多樣,，如加分、發(fā)貼畫,、鼓掌等,。針對(duì)不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別，焦淑美老師對(duì)具有平等,、獨(dú)立意識(shí)的六年級(jí)學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達(dá)認(rèn)同,，效果就很好;而低年級(jí)的孩子對(duì)全班同學(xué)“棒,，棒，你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用,。

五,、關(guān)于學(xué)習(xí)方式。

新課標(biāo)提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如交流課前搜集的資料,、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,、合作練習(xí)對(duì)話朗讀、交流對(duì)問題的不同見解等等,，這種學(xué)習(xí)方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生。需要注意的是,，課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,，不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子;教師對(duì)于合作過程要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)合作效果要有所評(píng)價(jià),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

從課堂上看，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究,。學(xué)習(xí)新知識(shí)就不要害怕學(xué)生犯錯(cuò),，錯(cuò)了也不要急著告訴學(xué)生答案，有些問題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做,，也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想,。題目剛打出來就要學(xué)生說答案，一個(gè)學(xué)生說出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握,，這樣的教學(xué)難免會(huì)讓差生越來越多,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十一

本學(xué)期xx小學(xué)又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色,，盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路,，進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校開展了指導(dǎo)性聽評(píng)課活動(dòng),，情暖新上崗教師,。

教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計(jì)劃，采取“一聽課二講評(píng)”的方式開展指導(dǎo)性聽評(píng)課活動(dòng),?！耙宦犝n”是借助學(xué)校公開課提升教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校安排每年級(jí)各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開課,，新上崗教師參與循環(huán)聽課,，并在評(píng)課活動(dòng)中暢談感受，使她們?cè)谄鸩诫A段具有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí),?！岸v評(píng)”指教導(dǎo)處成員組織教研組長(zhǎng)聽新上崗教師的課，然后針對(duì)新教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，從教師的授課素質(zhì),、對(duì)教材的設(shè)計(jì)以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo),。

此次聽評(píng)課活動(dòng)，使她們對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí),，為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ),。“作為一名新教師,，這次活動(dòng)讓我受益匪淺,。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后,，我都會(huì)認(rèn)真總結(jié),，并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去?！薄巴ㄟ^評(píng)課,，我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，這為我指明了改進(jìn)的方向,?！壁wxx和王xx兩位新教師在評(píng)課活動(dòng)后如是說。

一個(gè)周二,，我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽評(píng)英語課的活動(dòng),。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開展示課,，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課,，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好,。

這天上午,，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課,，是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語的老師所講的,，那節(jié)課，七八年級(jí)所有沒課的英語老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽課,。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室,，聽課學(xué)習(xí)。

我看到了許多英語老師都在聽課,，再加上校領(lǐng)導(dǎo),，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,，看著授課老師的精彩演繹,。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型,、聽力和多種提建議的表達(dá)方式,。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生,、女生分為兩組,，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問題的思想,。而在總結(jié)時(shí),，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò),。

聽課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來到了活動(dòng)室,，進(jìn)行共同的評(píng)課,。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見，還一一進(jìn)行了筆錄,。

根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng),，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式,，設(shè)計(jì)了一系列新的題型,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式，很有新意,，也特別有層次感,；采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問題的積極性,；課程的整體設(shè)計(jì)很好,，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密,。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動(dòng)好,，他們回答問題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語氣來調(diào)動(dòng)好,；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時(shí)候要前后呼應(yīng),，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng),。

在這次校集體的聽評(píng)課中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的,，而這就需要教師各方面能力的自我塑造,，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十二

這一學(xué)期,，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評(píng)課活動(dòng),。我們組的老師一早就選好課題，認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極準(zhǔn)備,。全組老師積極參與、興致很高,，在聽評(píng)課活動(dòng)中,，大家受益匪淺。

下面是各位老師的評(píng)課總結(jié),。

在聽課中,，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課，上的非常精彩,，給各位老師留下了深刻的印象,。

王x：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實(shí)的隨堂課，沒有過多的依賴課件,，沒有設(shè)置引人入勝的情境,，把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中，直接用例題導(dǎo)入,，讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,。

王x：陳老師的這節(jié)課直接樸實(shí)，值得學(xué)習(xí),。在教學(xué)中積極引導(dǎo),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律,，說,、練、強(qiáng)化規(guī)律,，是一節(jié)很不錯(cuò)的常態(tài)課,。

于xx：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡(jiǎn)潔大方，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí),。

潘xx：陳老師上課扎扎實(shí)實(shí),，注重課堂反饋，當(dāng)學(xué)生對(duì)除和除以分辨不清時(shí),，他給學(xué)生留足時(shí)間去思考,，及時(shí)將錯(cuò)誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看,，層層深入,，從積的擴(kuò)大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí),，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，設(shè)計(jì)較為合理,，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里,。

樊xx：陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰，科學(xué)構(gòu)建“研究問題-歸納規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律”的教學(xué)主線,。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn),。

樊老師緊緊抓住知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校,、金明廣場(chǎng),、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小,。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解,，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動(dòng),，從生活中找,，從身邊找，還讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,、拼一拼,、畫一畫……這些動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

這節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，積極主動(dòng)，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在自主探索與小組合作交流的過程中,，知道數(shù)字與編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義,。教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活,、內(nèi)容活、方法活,、思維活“的四活”精神,。

這節(jié)課，潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng),，充分利多媒體教學(xué)手段,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識(shí),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足,，使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,，在改進(jìn)量角器的同時(shí)也完善了量角的方法,，特別注重知識(shí)的生成過程。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十三

根據(jù)教育體育局工作的具體安排,，我校的全體教師參與了聽課,、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視,、認(rèn)真組織引領(lǐng),。授課教師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果,?？偨Y(jié)如下：

首先，此次聽評(píng)課活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性,，發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平,，同時(shí)也增強(qiáng)了教師比拼精神。

其次,，加強(qiáng)了備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三,，教師在評(píng)課方面,。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。

第四，調(diào)動(dòng)教師積極反思,。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位,。

1,、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)？小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)難易程度如何,、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握,；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),，才能做到有的放矢,。 首先教師精神面貌很好，講課有激情,，普通話規(guī)范,。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,，在教學(xué)過程中,，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想,，學(xué)生動(dòng)手,。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思,。并進(jìn)行了思想教育,，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整,。 這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課,。

2,、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此,。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥,、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪,、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié),、引人入勝的問題設(shè)置,，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。比如，數(shù)學(xué)課,，環(huán)環(huán)相扣,，節(jié)奏緊湊，張弛有度,，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生的思維非常活躍,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

3、課堂氣氛活躍

教學(xué)方法靈活,、課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平 等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，尊重學(xué)生由不知到知之的過程,，允許學(xué)生有不懂的問題,，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來,。只有以尊重學(xué)生為前提,，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4,、課堂教學(xué)充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景,。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘,。關(guān)于課堂語言,，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力,，善于運(yùn)用聲音的 抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。她語言有感染力,，教態(tài)有親和力,，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力,。

1、態(tài)度問題

一是自以為是,，不虛心學(xué)習(xí),。有的老師太過相信自己,，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊,，對(duì)上課,、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素,，即使別人提出自身的問題,，也不加改正。

二是對(duì)教學(xué)不夠重視,，工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意,，教學(xué)語言的隨意,，課堂語言像聊天,。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視,。

2,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色,。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生,、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程,。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下，（準(zhǔn)確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,，有些老師上課板著面孔,，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬,，動(dòng)則呵斥,，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,，“昨天怎么說的,，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的,，帶腦子來了么”,，“我今天很生氣，提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來,，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存,。

三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上,。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí),，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息,，老師不一定比學(xué)生知道的多,，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3,、課堂設(shè)計(jì)問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬,。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè),，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù),。

4,、胡子眉毛一起抓

沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了,，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了,。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

5,、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題,。課堂語言不同于聊天說話,，老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意,，想說什么說什么,，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí),，是非常不負(fù)責(zé)任的,，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫,，沒有必要的停頓和節(jié)奏,，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,，這是不符合課堂教學(xué)要求的,。

6、板書設(shè)計(jì)問題,。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有 章法,；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,，字跡潦草，書寫不規(guī)范,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十四

本次活動(dòng),，可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語文教研組主要在上課評(píng)課兩方面工作下了一定的工夫,。課堂教學(xué)是主渠道主陣地,，是教學(xué)教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中,，因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究,。扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。

九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月,，我們首先迎來了教研室老師來校視導(dǎo),，語文組三位老師參與了上課，其余老師分別在本年級(jí)段聽課,，課后上課,、聽課老師都聆聽了教研員的評(píng)課指導(dǎo)。老師們反映收益良多,。十月份學(xué)校的一線教師研究課活動(dòng)也是我們語文教研組得第一輪研究課,，全體語文老師，包括于主任,，共七人參加,。做課之前，召開了針對(duì)這輪課的教研會(huì),，要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動(dòng),，根據(jù)教研員的指點(diǎn)，改正問題,，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，精心備課，夯實(shí)訓(xùn)練,，體現(xiàn)語文味,，并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例，指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。這輪課結(jié)束，一年二班，三年級(jí),，六年級(jí)的語文課可圈可點(diǎn),，而其余的四節(jié)課問題仍較多，尚待改進(jìn),。于是,，十一月份的'教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成，主要目的是針對(duì)十月份出現(xiàn)的問題加以整改,。老師們虛心接受意見,，并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果,，四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步,，孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn),，獲得了聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng),，劉華老師的課也有了大幅度的提高，閆軍老師的課,，雖然在設(shè)計(jì)上,，還有待商榷，但他大膽構(gòu)思,、勇于實(shí)踐,，并且終于將小組合作的形式，在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,，呈現(xiàn)在課堂上,。十二月二十三日，賈永為老師,，于洪波老師和我又將蘇教版三年級(jí)的一篇課文三個(gè)課時(shí),，呈現(xiàn)在全校老師面前，反映出了語文組的風(fēng)貌,，也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念,，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，為教師的發(fā)展引路,。

我們認(rèn)為,，僅僅上好課是不夠的,，評(píng)課也是一名教師的基本素質(zhì),，因此，這學(xué)期我教研組也把如何評(píng)課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作,。所謂評(píng)課,，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說：是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷,。在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀,、公正,、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律,、提高課堂教學(xué)效率,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),、深化課程改革有著十分重要的意義,。評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，確立課改新理念,；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格,，提高教育教學(xué)水平,；有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控,，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。但是，以往老師們的評(píng)課毫無章法,，似散兵游勇般,，缺乏規(guī)范，雖有所調(diào)整,，但仍不盡如人意,。評(píng)課，不僅要評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容,，還需要明確評(píng)價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn),，用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較，從而作出判斷,，分析原因或意義,，提出建議。

第一輪的研究課評(píng)課,，我們就杜絕了老師們?cè)u(píng)課的隨意性,，在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求老師們依據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評(píng)課,，有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來驗(yàn)證理論,，收到了比較好的效果,。十一月份，我們對(duì)評(píng)課進(jìn)一步加以規(guī)范,，制訂了一份頗具操作性的評(píng)課表,，做課前一周將這份評(píng)課表交給老師，并講清目的要求,，老師們帶著任務(wù)聽課,，從而具有明確的指向性。（展示評(píng)課表）評(píng)課時(shí),，以這份表為依據(jù)來談,。然后，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師,，授課老師再認(rèn)真研讀,，有疑義再和評(píng)課老師交流，這樣評(píng)課表和面對(duì)面評(píng)課相結(jié)合,，使評(píng)課活動(dòng)得以延伸而更具時(shí)效性,。

無論是做課還是評(píng)課，我們都把四個(gè)月的活動(dòng),，串成串,，連成線，做了改改了再做,，不打無準(zhǔn)備之仗,，不做無效勞動(dòng)，因而就能不斷改進(jìn)不斷提高,。

“不積跬步,，無以至千里。不積小流,，無以成江河,。”今天我們一步一個(gè)腳印兒,，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步,，明天我們就能鵬程萬里，一覽眾山小,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十五

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)水平,，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽評(píng),，現(xiàn)在總結(jié)如下：

講課教師都能精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真對(duì)待,，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來,。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處,，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子,，讓學(xué)生在課堂上有所的,，有收獲。主要表現(xiàn)在：

教師充分備課,，在備教材的同時(shí),，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,，教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題，學(xué)生比較感興趣,。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上,，嘗試圖畫表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí),。知識(shí)的生成是自己主動(dòng)參與,、總結(jié)出來的，充分發(fā)揮了主體作用,。

兩位英語教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲,，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語單詞，學(xué)生在玩中學(xué),、比中學(xué),、樂中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一天或兩天聽課之后的說課評(píng)課活動(dòng)效果很好，教師充分準(zhǔn)備,，說目標(biāo),、說方法、說設(shè)計(jì),、說效果,，還有的進(jìn)行反思性說課，聽課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課,，達(dá)到了教,、評(píng),、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié),、反思的形式,，通過互相評(píng)價(jià)、相互交流借鑒的做法,，促使教師的專業(yè)水平提高,，營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí),，反思自己的教學(xué),，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

雖然整個(gè)聽評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,，但是還是有很多問題暴露出來,。具體表現(xiàn)在：

教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平,。不能重知識(shí),、輕技能。不能只顧教師教,，只顧教師發(fā)揮,，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng),、枯燥。

部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,，學(xué)生不感興趣,，只盯著教材教，簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù),、平鋪直敘,，不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法，不注意鼓勵(lì)學(xué)生,、表揚(yáng)學(xué)生,、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。一問一答的方式很普遍,，應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問題、解決問題的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

有的教師雖然用普通話教學(xué)，但是口語化嚴(yán)重,，讀音不準(zhǔn),，語法不規(guī)范,。課堂語言是學(xué)生模仿的范例，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范,，也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范,。還有的教師總是怕學(xué)生聽不明白,，重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦,，應(yīng)該簡(jiǎn)潔精煉,，多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。

我相信,，伴隨著不斷的學(xué)習(xí),，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來越高,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十六

一個(gè)周二,，我有幸參加了**中學(xué)的一次集體聽評(píng)英語課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,，請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開展示課,，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課,，這些任教英語的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好,。

這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說,，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課,，是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語的老師所講的，那節(jié)課,，七八年級(jí)所有沒課的英語老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽課,。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學(xué)習(xí),。

我看到了許多英語老師都在聽課,，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排,。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型,、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還采取了按男生,、女生分為兩組,，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問題的思想,。而在總結(jié)時(shí),，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò),。

聽課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來到了活動(dòng)室,，進(jìn)行共同的評(píng)課,。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見，還一一進(jìn)行了筆錄,。

根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng),，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式,，設(shè)計(jì)了一系列新的題型,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式，很有新意,，也特別有層次感,；采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問題的積極性,；課程的整體設(shè)計(jì)很好,，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密,。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動(dòng)好,，他們回答問題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語氣來調(diào)動(dòng)好,；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時(shí)候要前后呼應(yīng),，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng),。

在這次校集體的聽評(píng)課中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的,，而這就需要教師各方面能力的自我塑造,，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十七

進(jìn)入十月份,，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束,。在這次活動(dòng)中,，侯校長(zhǎng)高度重視，教導(dǎo)處做了周密安排,，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧,。

1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣,。老師們課下準(zhǔn)備充分,，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多,，使教學(xué)變得形象直觀,。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。

3,、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求,。在這次聽課活動(dòng)中,，有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解,。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,，先讓學(xué)生充分自學(xué),，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論,，效果很好,。

4、教師具有課程資源意識(shí),，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視,。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。

1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),，流于形式,。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論,，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義,。2.對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中,，只是簡(jiǎn)單把問題做出來,，沒有多種解題方法的對(duì)比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略,。

小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)篇十八

在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我校開展了教師聽評(píng)講活動(dòng)，由校長(zhǎng),、分管教學(xué)的副校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課、評(píng)課活動(dòng),。在全體教師的積極參與下,，我校的聽評(píng)講活動(dòng)已圓滿結(jié)束。

這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評(píng)課,，20xx年4月25日開始,，5月24日結(jié)束，歷時(shí)月余,。本次活動(dòng)全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加,，共有40余名教師參加聽評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課,。

本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng),，先由優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課點(diǎn)評(píng),，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時(shí)間,，并針對(duì)教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評(píng)語，再按抽簽順序進(jìn)行講課,，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師,，最后是在職教師,。

本次聽評(píng)課活動(dòng)，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措,，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力,，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課水平,。通過本次聽評(píng)課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些情況,。各位教師在聽評(píng)課方面作了展示,，通過對(duì)教學(xué)案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”,。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度,，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試,，為了更好地完成任務(wù)，教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織,，各教研組具體執(zhí)行,、研究開展這次活動(dòng)的具體方案，然后召開了“聽評(píng)講”動(dòng)員會(huì),，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法,。在活動(dòng)中，關(guān)校長(zhǎng)親自參與,，全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視,。因此,，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求,，效果很好,。

2、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采,，提升了他們聽評(píng)課的水平

本次聽評(píng)課活動(dòng),，開創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面，是教研活動(dòng)的新形式,，是教研工作的新舉措,。通過聽評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái)，各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采,，促進(jìn)了他們的進(jìn)步,。

本次聽評(píng)課活動(dòng)總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評(píng)課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗、李銳紅,、丁艷紅,、魏明佑、常興興,。在職教師：劉云,、杜明錄、李連福,、耿忠軒,、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：

（1）體現(xiàn)新理念,。大多數(shù)聽評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念,，認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。

（2）有針對(duì)性,。大多數(shù)聽評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容,，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng),、教材的使用,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)素養(yǎng),、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等,，進(jìn)行全面深入的分析,，抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵,、評(píng)到了點(diǎn)子上,，評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

（3）做到科學(xué)評(píng)價(jià),。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽教師講的課,，不夸大，實(shí)事求是,，優(yōu)點(diǎn)估的足,，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)的到位,，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

（4）著眼于教師的發(fā)展,。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為,，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位,，使教師明確了努力的方向,，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。

（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色,。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課角色的定位,，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對(duì)所聽學(xué)科內(nèi)容了解,、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,。

（6）關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中,，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置,，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià),。

（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng),，能按聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論,，又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。

各教研組和有關(guān)教師聽評(píng)課的工作中積極主動(dòng),，抓得實(shí),。如準(zhǔn)備了簽到簿，教師聽評(píng)課記錄,。學(xué)校由于多媒體不太好用,，張桂嶺老師會(huì)在聽課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚(yáng)的是各班學(xué)生,，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材,，給每位聽課的教師搬凳子,。這說明被聽課教師都是有心人，充分重視這次聽評(píng)課活動(dòng),。

1,、聽評(píng)課的“聽課記錄”的問題。

（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全,。如有的沒寫教者,、有的沒寫年級(jí),、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題,。這是不應(yīng)該的,。

（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全,，簡(jiǎn)單,、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號(hào),，看著亂,，缺少層次性。

（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”,，有些教師點(diǎn)評(píng)的少,，不到位，有的沒有點(diǎn)評(píng),，寫的是“綜合評(píng)語”的內(nèi)容,。沒有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。

（4）“綜合評(píng)語”有的簡(jiǎn)單,，有的優(yōu)點(diǎn)多,，缺點(diǎn)少，有的沒有建議,。

（5）有的書寫比較亂,。

2、聽評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問題

（1）有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性,，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié),、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了，對(duì)本學(xué)科的教材,、教法評(píng)得不到位,。

（2）有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多,，對(duì)課的不足評(píng)得少,。有些時(shí)候，對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析,。

（3）有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性,，無論是點(diǎn)評(píng)，還是“綜合性評(píng)語”都針對(duì)性不強(qiáng),，有些不足,，也說成了優(yōu)點(diǎn)。

（5）有些教師的評(píng)語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容,，缺少具體的分析,，有的沒提出有操作性的建議和做法,。

（6）有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度,，分析膚淺,，面面俱到，但沒能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn),。

（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評(píng)語,，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整,，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評(píng)語”的時(shí)間來看根本做不到,，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了,。

（8）有些教師寫“綜合評(píng)語”時(shí),，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語,，套話連篇,，不切實(shí)際。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，武裝自己的頭腦,。