通過寫心得體會(huì),，我們可以增強(qiáng)自信和自我認(rèn)知,，不斷完善自己。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是許多人關(guān)注的問題,。以下是小編為大家搜集的心得體會(huì)，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思考,。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇一
作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。
在實(shí)踐與反思中,，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么,，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中,，增加教育的人文精神,。眾所周知，對(duì)幼兒來說,，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的,。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí),，由此獲得各種生活知識(shí),，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng),。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度構(gòu)成,、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程,。
讀后感：一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng),，對(duì)我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的,，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要,，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)潛力。
回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子,。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,，期望他們安靜,。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的、想做的卻更強(qiáng)烈,。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的,，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,，只要我一離開,，他們便會(huì)很快的開始交談起來,。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人,。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡摹Ｋ圆还苡檬裁椿顒?dòng),，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律,。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人,，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo),，他就能很好的發(fā)展。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇二
新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的`實(shí)踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過此次的活動(dòng),，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會(huì)綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格，有個(gè)性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識(shí),，理解,，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展,。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí)技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候,，我運(yùn)用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路,。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要,，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索,。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么,、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要,。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主?dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià),，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡(jiǎn)單的判斷,。對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處、個(gè)性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點(diǎn),，展開活動(dòng)，只有這樣,，孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要做到這一點(diǎn),，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，不吝惜贊美。其次,，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的教育機(jī)智是非常重要的,。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電,、洗腦、思考,、反思，在對(duì)自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時(shí)反思、定期反思,。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。
教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,，所以,，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,，相互交流,，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇三
教育部于指定并出臺(tái)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，雖然一直在實(shí)踐與研究,，但是不是很深，通過再次仔細(xì)閱讀,，深有感觸..他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠定階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).幼兒園應(yīng)與家庭,。社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)別發(fā)展,。
關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價(jià)值取向的問題，我認(rèn)為,，在幼兒階段動(dòng)作技能的教育主要是對(duì)大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展，至于掌握比較復(fù)雜的動(dòng)作技能對(duì)幼兒來說其實(shí)是有一定難度的,，所以在動(dòng)作技能方面的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)單和清楚化,，以便幼兒學(xué)習(xí)。情感教育,，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃憻捰變旱某惺苣芰?，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育,，我認(rèn)為行為其實(shí)只是教育的具體表現(xiàn)形式，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域,，動(dòng)作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會(huì)的實(shí)際情況結(jié)合起來,，將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運(yùn)用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其具體和簡(jiǎn)單化,，使家長可以理解的更透徹,。更好的體現(xiàn)家長的價(jià)值取向,。
家長的職業(yè)也是決定價(jià)值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長,，由于長期與孩子，與教育打交道,，所以他們的價(jià)值取向應(yīng)該有所不同,。而作為農(nóng)民的幼兒家長,，由于周圍環(huán)境和社會(huì)地位的不同,，他們的價(jià)值取向也應(yīng)有所不同。居住地是對(duì)周圍環(huán)境的重要詮釋,，而文化程度本身就顯示了人的社會(huì)閱歷。同時(shí),，家長的收入應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)的價(jià)值取向也有一定的影響,，收入越多,，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會(huì)多。除此之外,，應(yīng)該說越年輕的家長越追求進(jìn)步，越懂得怎樣的教育才是最好的教育,。各類教育機(jī)構(gòu),，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo),，家長本身的價(jià)值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段,。而對(duì)幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向,。家長對(duì)幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價(jià)值取向,。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo),。“全面”,，指體、智,、德、美發(fā)展的整體性,，缺一不可;“和諧”，指體,、智、德,、美的有機(jī)性，不可分割,。說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知,、情、意,、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng),，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智,、德,、美的全面教育過程中,，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿,。
教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來說，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo);對(duì)幼兒來說,，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn),，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來,，是片面的。其實(shí),，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展,。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì),、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同,，不可避免地存在差異,，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著,，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。由此,，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”注意個(gè)體差異，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”,。只有面向全體，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展;只有因材施教,，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會(huì)的不同需求,。
總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì),，社會(huì)發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進(jìn)行。才能使幼兒教育有一個(gè)穩(wěn)步的發(fā)展,，才能促進(jìn)幼兒的茁壯成長。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇四
成長經(jīng)歷中反復(fù)比較,，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎?我來幫助你!”三句話,，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些是都是極其可貴的,。她又能理解年輕媽媽的心情，以過來人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長中的“秘密”,。這時(shí)的她不僅是孩子們的“知心姐姐”，也是媽媽們的知心姐姐,。
人的素質(zhì)實(shí)際上將決定我們民族的命運(yùn)，每一個(gè)社會(huì)成員幾乎都是在家庭中誕生的,，從家庭中獲得生命，在家庭的環(huán)境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養(yǎng),。人的性格、意志,、品質(zhì)、情操以及生活習(xí)慣的形成,，莫不與家庭有最密切的關(guān)系。
家庭教育,，這是整個(gè)民族的事業(yè)，是千家萬戶的事業(yè),，同時(shí)又是一家一戶的事業(yè)。每一個(gè)做父親,、母親的，都只能分散地,，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和意愿，采取自己認(rèn)為合適的方法去教育和影響他們的子女,。他們不可能“學(xué)養(yǎng)子而后嫁”。面對(duì)一個(gè)新的生命,，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年經(jīng)父母難免要手忙腳亂。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,，生活條件的變化,，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，對(duì)外交往的擴(kuò)大,，又把一大堆新問題放在每個(gè)家庭面前。家長的心態(tài),，子女所受到的社會(huì)影響，都不是人們始料所及的,。隨著人們對(duì)子女期望值的上升，投入的增加,，事與愿違的情況好像也更多了。這是家長的苦惱,。他們有理由要求得到更多的幫助,。
貫穿在這本書中的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是對(duì)孩子的理解和尊重,。孩子是人,，是獨(dú)立的人，他要自己長大,，也只能自己長大，并且將投入社會(huì)中創(chuàng)造自己的事業(yè),。大人們應(yīng)當(dāng)愛孩子，鼓勵(lì)他們,，實(shí)際上也代替不了。孩子的心理狀態(tài),、思維方式和大人都不一樣，強(qiáng)要用大人的想法套到孩子的頭上去,，代他們下決心,，逼他們按自己的意志去做,，難免格格不入。
對(duì)孩子的理解和尊重不等于溺愛,，而是對(duì)孩子的信任，應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素,，加以扶持，表揚(yáng),，并且克服那些消極的因素,。這些積極因素不一定同大人頭腦里的框框完全一致,，或者因其幼稚,、細(xì)小而被大人所忽視，從而受到不應(yīng)有的壓抑和挫傷,。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇五
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長,，提高教師的專業(yè)知識(shí),，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀,、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤,。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利,，身心的發(fā)展，保教并重,，關(guān)心個(gè)別差異,，促進(jìn)個(gè)性的'發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,，對(duì)待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容,，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施,。
其次,，《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的,、和諧的、安全的,、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí),、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭(zhēng)取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力。的確,，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作,，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持,。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作,。
此外，教育在幼兒時(shí)期是很重要的,。幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格,，有個(gè)性的,。幼兒的認(rèn)識(shí),、理解，感受以及活動(dòng)方式等主體性表面需要受到尊重,。因此我們應(yīng)該在各方面給他們發(fā)揮與施展空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,，為幼兒培養(yǎng)和教育做好前期工作，充分發(fā)掘他們的想象力,、創(chuàng)造力、活力,，讓他們?cè)谄鹋茈A段打好基礎(chǔ)，因此幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該是全面性的,，各領(lǐng)域內(nèi)容相應(yīng)參透的,，能從不同角度促進(jìn)幼兒情感。
最后,，作為幼兒教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒,，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想,。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng),，好奇,，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇,，成天總是問東問西，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心,，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評(píng),。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇六
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》，體會(huì)到國家對(duì)學(xué)前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要,，它主要有總則,、教育內(nèi)容與要求,、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)幾個(gè)部分組成,。每一個(gè)部分都有各自重要的作用，缺一不可,。
首先,，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國教育法》,、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的,。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育終身教育的奠基階段,，應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標(biāo)更加明確,。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位，教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的素質(zhì),，促進(jìn)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的發(fā)展。幼兒教師在活動(dòng)中引領(lǐng)著幼兒,，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要,，使他們?cè)诳鞓返?童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。(本站)強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū),。
其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康,、語言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，它們從不同方面,、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展,。在具體的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體，便于我們?cè)趯?shí)際中操作細(xì)化,。
《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力。的確,，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作,，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇七
作者：金融學(xué)院韓璐璐,。
一,、現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。
這次的培訓(xùn)正是在這種大形勢(shì)下,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和就業(yè)部門的不懈努力下應(yīng)運(yùn)而生的，并且得到了廣大學(xué)生工作者的積極響應(yīng),。通過三天的培訓(xùn)，真心覺得受益匪淺,。
1對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，早做比晚做好,，越早做越好，不同年級(jí)可以有不同做法,。我們的就業(yè)指導(dǎo)課程是在大四才開課的，其實(shí)這個(gè)時(shí)候再培訓(xùn)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷,，如何從容的應(yīng)對(duì)面試,，已經(jīng)為時(shí)已晚了,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的很多學(xué)生已經(jīng)憑借并不敏銳的就業(yè)直覺開始找工作了，可能有的已經(jīng)參加過一些面試了。不僅如此,，就業(yè)指導(dǎo)不僅是具體方法的指導(dǎo)，更是學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃,，這就需要我們?cè)趯W(xué)生大一一入學(xué)的時(shí)候就喚醒他們的求職意識(shí)，讓他們可以有一個(gè)初步的目標(biāo),。
2增強(qiáng)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我明確了就業(yè)指導(dǎo)不僅是一個(gè)概念,，更是一門學(xué)科，有科學(xué)的方法可以依據(jù),，有很多工具可以利用。比如說職業(yè)定位這一概念,，很多學(xué)生對(duì)于自己以后能做什么根本不清楚,，這就是職業(yè)定位失焦,，這樣我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做職業(yè)定位的時(shí)候,，就可以先幫助他聚焦，即確定一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),，然后幫助他梳理個(gè)人能力，這個(gè)時(shí)候就可以借助職業(yè)錨這個(gè)工具來幫助他梳理內(nèi)在的求職標(biāo)準(zhǔn),；又比如學(xué)生在做職業(yè)生涯決策的時(shí)候,，可以使用cip決策理論模型來幫助學(xué)生做決策,，做好決策以后再去執(zhí)行；而具體的決策工具可以使用決策平衡單,、swot分析等工具幫助學(xué)生初步的有傾向性的做出一個(gè)選擇；再比如我們可以運(yùn)用usp建構(gòu)四法則指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,，即可以通過描述個(gè)人技能關(guān)鍵詞,、多使用實(shí)意動(dòng)詞、用數(shù)字說話,、用具體業(yè)績(jī)證明能力等四法則制作簡(jiǎn)歷,，這樣制作出的個(gè)人簡(jiǎn)歷很容易引起用人單位的注意,。
3掌握了一些就業(yè)指導(dǎo)方面的很實(shí)用的技巧，這些技巧很快就可以運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)工作中,，并且能很快讓學(xué)生受益。比如說,，如何指導(dǎo)學(xué)生解決考研,、考公務(wù)員,、就業(yè)三者之間選擇的困擾；如何根據(jù)不用的用人單位以及不同的崗位,，有針對(duì)性的制作一份標(biāo)準(zhǔn)的求職簡(jiǎn)歷,，而不是一份簡(jiǎn)歷打天下,制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候有什么技巧和注意事項(xiàng),，面試官在看簡(jiǎn)歷的時(shí)候會(huì)注意哪些細(xì)節(jié)；如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面試,，在面試提問中面試官會(huì)愿意采取哪種方式來考察學(xué)生，在面試過程中應(yīng)該運(yùn)用那些技巧更能打動(dòng)面試官等等,。
4解決了很多一直困擾我的問題。比如,，學(xué)生投了那么多的簡(jiǎn)歷為何總是石沉大海；我們的就業(yè)分析應(yīng)側(cè)重分析哪些因素,；我們對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)如何才能更有效等等,。
此次培訓(xùn)中有一件讓我印象深刻的事件，在指導(dǎo)面試這個(gè)環(huán)節(jié),，培訓(xùn)老師找來了一些在校學(xué)生,，讓我們一起進(jìn)行模擬面試。在后來的信息反饋中得知,，我們組面試的一個(gè)男同學(xué)，原本沒有任何職業(yè)規(guī)劃,，他的任務(wù)就是讀完大學(xué)回家繼承祖業(yè),。但是在最后的發(fā)表感想的環(huán)節(jié)中,，這個(gè)男孩無限感慨的說，這次模擬面試讓我知道,，我的未來不是只能回家繼承家業(yè),，我也可以走向社會(huì)去求職,，我也可以通過自己的努力獲得一份很好的職業(yè)，而不僅僅是依賴家里,。這番話在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些指導(dǎo)和一些鼓勵(lì),，竟然可以改變一個(gè)孩子根深蒂固的想法,，可以改變一個(gè)孩子的擇業(yè)觀和人生觀,，讓我的內(nèi)心無比震撼。身上的責(zé)任更是重了幾分,，才明白立德樹人不是說說而已，人生導(dǎo)師真的可以發(fā)揮作用,。
學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，但帶給我們的益處以及思考是無限的,。學(xué)習(xí)只是行動(dòng)的開始，真正的行動(dòng)是實(shí)踐,。我們是教育者,，學(xué)習(xí)一方面是自我提升，但更重要的是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，那就是滿足學(xué)生的需要，讓廣大學(xué)生受益,。如何讓廣大學(xué)生真正從我們的培訓(xùn)中受益，如何有效提高我們自己的就業(yè)指導(dǎo)能力,，我有幾點(diǎn)想法希望能和大家一起探討,。一是盡快梳理學(xué)習(xí)筆記,，按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣重新整理一遍，溫故而知新,；二是挑選幾個(gè)學(xué)生比較欠缺的就業(yè)知識(shí)和技巧開展頭腦風(fēng)暴，和學(xué)生一起提高,；三是可以根據(jù)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)召開主題班會(huì)，最好是以分組討論并由小組成員總結(jié)發(fā)言的形式,，最后由輔導(dǎo)員老師進(jìn)行綜合評(píng)判和指導(dǎo)；四是各學(xué)生工作辦公室（人數(shù)較少的可以聯(lián)合進(jìn)行）可以在一起交流一下學(xué)習(xí)心得和工作體會(huì),，互相促進(jìn),，互相提高,；五是可以將給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)的班會(huì)錄制下來，將效果較好的在全院范圍內(nèi)播放并討論學(xué)習(xí),，類似公開課的性質(zhì),，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又起到了教育示范作用,。
當(dāng)然,，這只是個(gè)人的一些淺顯認(rèn)識(shí)和體會(huì),，還是希望能和大家多交流,。真心希望這樣的培訓(xùn)再多一點(diǎn)，讓我們的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生工作不僅有經(jīng)驗(yàn),，更有科學(xué)的方法和實(shí)用的工具,。讓我們一起努力，切實(shí)將就業(yè)指導(dǎo)工作做到實(shí)處,，落到實(shí)處,，讓學(xué)生的未來不再迷茫！
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇八
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)工作者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要,，幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展,、培養(yǎng)職業(yè)能力,、選擇適宜性職業(yè),，下面給大家分享高校就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)的心得體會(huì),，歡迎借鑒！
經(jīng)過一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活緊張面充實(shí),，增長了見識(shí)開闊了眼界,，提高了對(duì)大學(xué)生就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)工作和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)則工作重要性的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)了搞好就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力與責(zé)任感，受益匪淺,，已見將本人在此次培訓(xùn)幾點(diǎn)心得體會(huì)如下,。
首先認(rèn)識(shí)到進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)的重要性。因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展問題是人生發(fā)展的核心問題之一,，對(duì)于每一位進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生而言，這個(gè)問題是不容回避,，從一定意義上講,，大學(xué)階段本身就是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心的一個(gè)重要階段一職業(yè)準(zhǔn)備階段,。
其次在前三天的課程中主要學(xué)習(xí)了mbti職業(yè)性格測(cè)試，這是國際最為流行的職業(yè)人格評(píng)估工具,，作為一種對(duì)個(gè)性的判斷和分析，是一個(gè)理論模型,，從紛繁復(fù)雜的個(gè)性特征中，歸納提煉出4個(gè)關(guān)鍵要素——?jiǎng)恿?、信息收集、決策方式,、生活方式，進(jìn)行分析判斷,，從而把不同個(gè)性的人區(qū)別開來,。
學(xué)習(xí)mbti可以根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo),，mbti人格共有四個(gè)維度，每個(gè)維度有兩個(gè)方向,，共計(jì)八個(gè)方面。分別是：外向（e）和內(nèi)向（i）,、感覺（s）和直覺（n）、思考（t）和情感（f）,、判斷（j）和知覺（p）。
1、范文寫作不同性格維度的人適合不同類型的工作,，比如infp的性格1、安靜觀察者,，具理想性與對(duì)其價(jià)值觀及重要之人具忠誠心,。
2、希外在生活形態(tài)與內(nèi)在價(jià)值觀相吻合,。
3,、具好奇心且很快能看出機(jī)會(huì)所在,。常擔(dān)負(fù)開發(fā)創(chuàng)意的觸媒者。
出處 m.sevw.cn
4,、除非價(jià)值觀受侵犯,，行事會(huì)具彈性,、適應(yīng)力高且承受力強(qiáng),。
5、具想了解及發(fā)展他人潛能的企圖,。想作太多且作事全神貫注。
6,、對(duì)所處境遇及擁有不太在意,。
7,、具適應(yīng)力,、有彈性除非價(jià)值觀受到威脅。
與之職業(yè)的匹配：心理學(xué)家,、人力資源管理、翻譯,、大學(xué)教師（人文學(xué)科）、社會(huì)工作者,、圖書管理員、服裝設(shè)計(jì)師,、編輯,。
當(dāng)然mbti測(cè)評(píng)的作業(yè),，不是給你貼個(gè)標(biāo)簽，讓你對(duì)號(hào)入座,，而是為你點(diǎn)亮一盞燈，幫你看清楚自己的樣子,，同時(shí)也看清楚前行的道路。
在第四天的課程當(dāng)中學(xué)些了如何輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法,。新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì),，未來社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才,。大學(xué)生作為高等教育的主體,，作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng),，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢(shì),。它定會(huì)使我國的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生巨大的改變,，并對(duì)我國的長期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外,，第一心得本站從中國大學(xué)生創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢(shì)在必行的重要舉措,，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性,。
提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的意義：
1、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難這一問題很有幫助,。
2,、有利于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè),，可以將自己的興趣與職業(yè)相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領(lǐng)域大顯身手,，充分展現(xiàn)自己的才華,，并達(dá)到自己所預(yù)期的目標(biāo),。這樣不僅可以解決當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的問題，還可以得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。
3,、有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高,。伴隨著我國高校的擴(kuò)招，大學(xué)生素質(zhì)一直呈現(xiàn)降低的趨勢(shì),，并且這一直是一個(gè)非常棘手的問題。若想改變這一現(xiàn)狀,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟(jì),、最有效的辦法之一,。
4、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神,。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是一個(gè)國家長久不衰的的重要因素,。
5、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，緩解就業(yè)壓力,。
最后輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，以輔助學(xué)生在擇業(yè)期做出正確的選擇,，要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性,，聯(lián)合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處給予學(xué)生幫助,，尤其對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生，要持續(xù)追蹤,，讓學(xué)校成為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的搖籃,。
首先非常感謝學(xué)校給我本次參加全國高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)（中級(jí)）班的機(jī)會(huì),，讓我在入職崗位不久就能好好充了一次電，補(bǔ)充了“能量”,。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但獲益頗豐,。通過培訓(xùn)使我了解到目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國家,、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策,，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧,，以保證畢業(yè)生順利就業(yè),。同時(shí),，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德,、素質(zhì)教育,，使我了解我國目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力,，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行順利就業(yè),。下面是我的具體感悟：
一,、就業(yè)指導(dǎo)有利于更準(zhǔn)確地?fù)駱I(yè)。
一個(gè)人為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小,、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才，在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè),。第一心得本站一個(gè)人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度上決定了他對(duì)生活方式的選擇,，決定了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小,。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題之一,，它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展，如果處理不好,，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此,，職業(yè)的選擇，是對(duì)未來發(fā)展成才道路的選擇,。人的一生絕大部分精力用在工作上,，通過霍蘭德職業(yè)匹配理論測(cè)出,，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符,，就會(huì)樂此不疲,，不斷努力,，奮發(fā)成才，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,；如果對(duì)自己所從事的職業(yè)不感興趣,，工作就不可能安心,，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成就。所以在給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo),，首先是教學(xué)生了解自己的興趣，才能有明確的擇業(yè)方向,。
二,、就業(yè)指導(dǎo)有對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理的調(diào)整,。
由當(dāng)代大學(xué)生大部分都，涉世不深,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷,，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂,、無所適從,。面臨就業(yè)的選擇，應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣分析主客觀條件,，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下,，如何把握機(jī)會(huì),，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位,，以便能心情愉快地走向社會(huì),。此次培訓(xùn)中東北師范大學(xué)李亞員教授講的一個(gè)案例使我印象深刻。東北師范大學(xué)一名經(jīng)管專業(yè)學(xué)生,，從入學(xué)開始就對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)充滿興趣，大學(xué)期間想去全國知名會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí),，當(dāng)面對(duì)清華北大等更高水平的學(xué)生她沒有畏縮,，沒有氣餒,。而是按照該企業(yè)所有需要的條件狠下功夫來提升自己,，大三順利進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,，她沒有放松，繼續(xù)提高自己,，畢業(yè)時(shí)在眾多高校實(shí)習(xí)學(xué)生中脫穎而出,，順利進(jìn)入該企業(yè),。這名女生首先對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有明確的目標(biāo)，最重要的是她有良好的心理素質(zhì),，不退縮,，不氣餒,。
三、就業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高,。
從一些人才市場(chǎng)招聘會(huì)上反饋的信息來看，不少大學(xué)生缺乏自我推銷的能力,。求職的大學(xué)生比較注重外包裝,，第一心得本站手機(jī)版幾乎每個(gè)求職者都有一份精美的簡(jiǎn)歷,，一堆各種證書，卻不注重對(duì)自己職業(yè)生涯的設(shè)計(jì),，針對(duì)用人單位的需要設(shè)計(jì),；有的大學(xué)生一開口就問薪金和待遇,，讓用人單位產(chǎn)生反感。大學(xué)生的就業(yè)又和其素質(zhì)狀況直接有關(guān),。在招聘中，一些優(yōu)秀的全面發(fā)展的學(xué)生總是先為用人單位所接受,，也就是說,，就業(yè)的準(zhǔn)備是重要的,，素質(zhì)高的畢業(yè)生容易就業(yè)。這樣就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高,。使大學(xué)生在校期間不斷進(jìn)行知識(shí)積累、技能積累和心里承受能力的積累,，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ),。社會(huì)需要和歡迎品學(xué)兼優(yōu)的,、基礎(chǔ)扎實(shí)的復(fù)合型人才，這就激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí),，奮發(fā)成才，在進(jìn)大學(xué)時(shí)就有職業(yè)的考慮,，學(xué)習(xí)目的更明確,，職業(yè)設(shè)計(jì)更完善,。
時(shí)間是有限的，但帶給我的益處以及思考是無限的,。學(xué)習(xí)只是行動(dòng)的開始,，真正的行動(dòng)是實(shí)踐,。我們是教育者，學(xué)習(xí)一方面是自我提升,，但更重要的是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,，滿足學(xué)生的需要,，讓學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)不再迷茫。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇九
近日,，我參觀了一所當(dāng)?shù)氐挠變簣@,，此次參觀從一開始的期待不已,，到最后的滿懷收獲，給我留下了深刻的印象,。在參觀的過程中，我既是觀察者,，也是參與者,，融入到了孩子們的活動(dòng)中,，對(duì)幼兒園教育有了更加全面和深入的了解。在這次幼兒園參觀指導(dǎo)中,，我發(fā)現(xiàn)了一些問題,，并從中得到了一些啟示。以下是我對(duì)此次參觀指導(dǎo)的心得體會(huì),。
首先,，我注意到了幼兒園教師的重要作用,。在幼兒園里，教師們不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更是孩子們的引導(dǎo)者和陪伴者。他們用溫暖的笑容和耐心的語言,，與孩子們互動(dòng),，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系,。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師們靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，抓住孩子的關(guān)注點(diǎn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。而且，他們注重孩子們的個(gè)體差異,，針對(duì)不同的孩子給予不同的關(guān)注和幫助,。這讓我深深體會(huì)到了作為幼兒園教師的責(zé)任和使命,。
其次，我觀察到幼兒園注重孩子的全面發(fā)展,。在參觀中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們參與各種各樣的活動(dòng),，包括音樂、創(chuàng)意,、體育等,。這些活動(dòng)全方位地培養(yǎng)了孩子們的興趣愛好和能力,，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我看到孩子們?cè)隗w育活動(dòng)中鍛煉身體的同時(shí),，也發(fā)展了團(tuán)隊(duì)精神和互助合作的能力；在創(chuàng)意活動(dòng)中,，孩子們展現(xiàn)了無限的想象力和創(chuàng)造力,；在音樂活動(dòng)中,，他們感受到了音樂的美妙和節(jié)奏的韻律。這讓我深深認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的全面素質(zhì),，而不僅僅是注重知識(shí)的灌輸,。
再次,，我對(duì)幼兒園的家園共育模式有了更加深入的理解。在參觀中,，我看到家長們積極參與幼兒園的日?；顒?dòng),，深度融入到孩子們的學(xué)習(xí)中。通過與教師的合作,，家長們進(jìn)一步了解了孩子們的學(xué)習(xí)情況和成長需求，也提供了更多的資源和支持。而幼兒園也積極與家長溝通,，及時(shí)反饋孩子們的表現(xiàn)和需要,。這種家園共育的模式讓我感覺到幼兒園教育是一個(gè)整體的系統(tǒng),，教育的責(zé)任不僅僅落在教師身上,，也需要家長和社會(huì)各方的共同努力。
最后,，我對(duì)幼兒園的環(huán)境布置和管理也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在參觀中,，我看到幼兒園的教室明亮整潔、座位舒適,，教具擺放有序。每一項(xiàng)教育資源都被精心準(zhǔn)備和管理,，為孩子們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。而且,，在幼兒園的各個(gè)角落,，我發(fā)現(xiàn)了對(duì)安全和衛(wèi)生的重視,，這讓我深感幼兒園的管理者用心照顧每一個(gè)孩子的成長。
通過此次幼兒園參觀指導(dǎo),，我對(duì)幼兒園教育有了更加全面的認(rèn)識(shí),。我明白了幼兒園教師的重要作用,，幼兒園的課程和活動(dòng)目標(biāo)，以及家園共育的重要性,。同時(shí)，我也看到了幼兒園所面臨的一些問題,，例如家庭背景的差異和資源不均衡等。因此，我相信幼兒園教育需要社會(huì)的關(guān)注和支持,，幫助每個(gè)孩子能夠健康,、快樂地成長,。
總的來說，此次幼兒園參觀指導(dǎo)給我留下了深刻的印象,，讓我對(duì)幼兒園教育的價(jià)值和意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí),。我將繼續(xù)關(guān)注幼兒園教育的發(fā)展,，積極參與到幼兒園的志愿活動(dòng)中，為更多的孩子營造良好的成長環(huán)境,，幫助他們成為能夠積極向上、獨(dú)立自主的人,。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇十
5月9日我有幸參加了澄邁縣教育局組織的吳海虹老師和丁麗老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短,，但受益良多,。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩，也讓我開闊視野,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這對(duì)我日后教育之路開辟了一道精致的道路,。
上午是吳海虹老師的講座,，是關(guān)于游戲活動(dòng)的開展的,，是在培訓(xùn)中，讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開始,。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí)，游戲?qū)τ變簛碚f就是一種學(xué)習(xí),在游戲中,，幼兒主要是通過操作游戲材料來實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂功能和教育功能的,。對(duì)于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西,；對(duì)于教師來說，要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”,。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng),，對(duì)兒童而言游戲室一種快樂的體驗(yàn),，我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求,，主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，提供充足的游戲材料,，保證兒童游戲的時(shí)間和權(quán)力,，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性,，尊重幼兒的興趣、需要,、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn),，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的,、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不單單只是提供材料,，還要去觀察孩子,，讀懂孩子,，了解孩子，回應(yīng)孩子,，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間,，因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^程中總是不斷地想出新花招來玩,，比如我們班的符永聰小朋友在玩葫蘆棋時(shí)，他的玩法總是與眾不同,，拿起倒著轉(zhuǎn)，跟小朋友比賽看誰轉(zhuǎn)的久,，所以孩子在玩的過程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展,，如果我去制止他說不能這樣玩,，要按格走,，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力,。所以在孩子游戲時(shí)，要尊重幼兒的興趣,、需要、想象和創(chuàng)造,，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。
上午聽了吳海虹老師精彩的講座之后,，下午還在回味無窮,，好在下午是丁麗老師的講座是關(guān)于幼兒自主閱讀策略研究,，也一樣的精彩。丁麗老師從集體閱讀教學(xué)策略研究,，圖書環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究、必讀的圖書,、自主閱讀的圖書解讀墻飾，整體規(guī)劃,，理解墻飾這幾個(gè)方面來講。
聽了丁麗老師的講座后,，讓我知道圖書的選擇很重要,，圖書區(qū)的墻飾布置也很重要，書的擺放要便于幼兒自主取放,、環(huán)境要安全,、適于,、以能激發(fā)幼兒喜歡看書。小班的墻飾以圖片的形式提供閱讀常規(guī),，中班的墻飾以圖文并茂的形式進(jìn)行規(guī)劃提示，大班的墻飾以幼兒繪畫的形式進(jìn)行提示,。
學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來,，“游戲”及“自主閱讀”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固,。在今后的工作中，我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神,，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，切實(shí)開展好各項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇十一
在幼兒園工作多年,，我深深感受到幼兒園對(duì)孩子藝術(shù)教育的重要性,。藝術(shù)教育不僅僅是讓孩子獲得畫畫和手工制作的技巧,，更重要的是培養(yǎng)孩子的審美能力、想象力和表達(dá)能力,。通過藝術(shù)教育，孩子可以更好地認(rèn)識(shí)自己和周圍的世界,，同時(shí)也可以為將來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ),。在接下來的幾段，我將分享我在幼兒園藝術(shù)指導(dǎo)方面的心得和體會(huì),。
第二段：教育目標(biāo)和方法。
藝術(shù)教育的目標(biāo)是啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,，發(fā)展幼兒的審美觀和表現(xiàn)能力,。我們?cè)谟變簣@的藝術(shù)指導(dǎo)中,，通常采用的方法是“觀察-實(shí)踐-反思”的循環(huán)過程。我們會(huì)帶幼兒去欣賞藝術(shù)作品,，觀察不同的顏色,、形狀和線條等,，培養(yǎng)幼兒的視覺能力；然后讓幼兒通過手工制作或繪畫等實(shí)踐活動(dòng),，自由地表達(dá)自己的感受和想法,；最后,，我們會(huì)與幼兒一起反思他們的作品，分享他們的創(chuàng)作過程和心得,，以此進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。
第三段：師生互動(dòng)的重要性,。
在藝術(shù)教育中,，師生互動(dòng)也非常重要,。教師應(yīng)該把自己當(dāng)作一個(gè)藝術(shù)家的角色，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過引導(dǎo),、提問和反饋等適當(dāng)?shù)姆绞剑瑤椭變焊玫乩斫馀c表達(dá)自己的想法,。在幼兒園里,，教師與幼兒之間的互動(dòng)應(yīng)該是平等的,，通過互動(dòng)，我們不僅可以更好地了解孩子的興趣和想法,，還能建立起信任和尊重的關(guān)系。
第四段：環(huán)境的營造,。
藝術(shù)教育除了教師和幼兒之間的互動(dòng),，環(huán)境的營造也非常重要,。有一個(gè)富有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，能夠激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力,。在班級(jí)中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)可以自由表達(dá),、自由創(chuàng)作的氛圍，比如在教室中擺放一些繪畫作品,、手工制作品等,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí),。同時(shí),，我們也需要提供各種各樣的藝術(shù)制作材料和工具，比如顏料,、紙張、剪刀,、膠水等,，讓孩子有更多的選擇和自由度,。
第五段：結(jié)語。
總之,，藝術(shù)教育是幼兒園教育中的重要組成部分,，對(duì)孩子的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)成長有著重要的意義。在藝術(shù)指導(dǎo)中,，要注意引導(dǎo)孩子自由,、自主地表達(dá)自己的思想和感受,，同時(shí)也要盡量創(chuàng)造出一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì),。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌挠變簣@老師有所幫助,，讓我們一起為孩子們的藝術(shù)教育開拓更廣闊的空間,。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇十二
近年來，幼兒園的數(shù)學(xué)教育越來越被人們重視,。作為一名幼兒園的數(shù)學(xué)教師,，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中需要注意一些細(xì)節(jié),，才能夠更好地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我分享一下我的一些心得體會(huì),。
第一段：從游戲中培養(yǎng)興趣,。
幼兒園學(xué)習(xí)單科知識(shí)有一定難度，因?yàn)橛變喝蕴幵谡J(rèn)知和語言能力發(fā)展的階段,，很難通過抽象的公式和符號(hào)理解數(shù)學(xué)知識(shí),。因此,，我們可以在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，并且通過這種形式來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
比如，我們可以通過手工制作,、拼圖等活動(dòng)來鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力,，也可以通過小游戲的方式教導(dǎo)幼兒數(shù)量和形狀的認(rèn)知，這些都是能夠讓幼兒們從游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方式,。
第二段：以實(shí)物為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。
幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解很大程度上依賴于視覺和觸覺記憶,，因此我們可以多使用實(shí)物,，例如水果,、玩具、顏色等進(jìn)行講解教學(xué),。重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)通過身邊的物品來模擬數(shù)學(xué)中的種種計(jì)算,。
例如,，在教授加減法的時(shí)候，我們可以通過拼圖的形式,，讓幼兒將不同的顏色拼湊在一起,，從而讓他們理解顏色的加減法,。
第三段：注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
在幼兒園階段,，每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的個(gè)性和興趣點(diǎn)。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，探索更有趣的教學(xué)方式,，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
例如,，在教授幼兒可以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，比如當(dāng)前微信,、淘寶等互聯(lián)網(wǎng)工具的風(fēng)靡，可以讓幼兒了解到這些工具中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理,，從而使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),。
第四段：鼓勵(lì)幼兒參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽,。
幼兒是難得的奇才，他們擁有很強(qiáng)的天賦和學(xué)習(xí)能力,，而數(shù)學(xué)競(jìng)賽是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒天賦的一種有效方式,。因此,，作為數(shù)學(xué)教師，我們需要鼓勵(lì)幼兒參加各種形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,。
這不僅可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中享受到競(jìng)爭(zhēng)的快感，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：和家長溝通合作,，加強(qiáng)家庭教育。
家庭教育是幼兒數(shù)學(xué)教育中非常重要的一環(huán),，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,。因此,，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們需要和家長積極溝通,，探討幼兒在家庭中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，共同合作,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)家長在數(shù)學(xué)教育中的作用。
對(duì)于家庭教育的補(bǔ)充和配合,，我們還可以將幼兒園中的具體教學(xué)實(shí)踐與家庭生活相結(jié)合,，例如鼓勵(lì)孩子在家庭中計(jì)算家庭開支,、制定日常計(jì)劃等活動(dòng)，從而讓孩子在家庭教育中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),。
總之,，在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)該積極探索各種教學(xué)方法,，并且充分了解幼兒的興趣點(diǎn)和特點(diǎn)，通過與家長的合作和互動(dòng),，共同促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的全面發(fā)展,。
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇十三
過去的教育目標(biāo)比較陳舊,、狹窄，分科過細(xì),，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性、系統(tǒng)性,。在這個(gè)環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動(dòng)的自由、思維的自由,、表達(dá)的自由,，久而久之,，影響了幼兒的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,、積極性的發(fā)展,。
新《綱要》則較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑,。”新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。
每一個(gè)教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒,，并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的,，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別,。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要,。幼兒無論怎么不成熟,，都是一個(gè)擁有獨(dú)立人格和權(quán)利的主體，他們和成人一樣擁有自己的價(jià)值和尊嚴(yán),、興趣和需求,。以幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自己,，鍛煉并增強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)和信心，促進(jìn)每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性地發(fā)展,。
新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神，而且強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”,。因此,，作為教師,，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個(gè)成長中的個(gè)體,、未來的社會(huì)成員來培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),，為其一生成長奠定基礎(chǔ)。
教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育,、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力,，就會(huì)不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律,，易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,，顯然這種教育是失敗的。教師對(duì)幼兒全面,、正確的了解,，既可來自書本知識(shí)和聽課,，更需要來自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累,，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動(dòng)這一過程,。在此過程中，教師要不斷總結(jié),、反思、改進(jìn),。
教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力。過去,，我們總是在找教材、用教材,，卻忽略了孩子們真正需要什么，也忽略了所選所用教材的適宜性——即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要,。通過對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認(rèn)識(shí)。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識(shí)。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,，不能更深入地開展主題,，只能停留在表面。
教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的,、健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛,、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,，教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,、合作者和引導(dǎo)者”
《綱要》指出,，教師要以關(guān)懷,、接納、尊重的態(tài)度和每一個(gè)孩子交往,，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，同時(shí)注意積極地調(diào)整周圍人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),，給幼兒積極,、健康,、支持、溫暖的成長環(huán)境。
教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,，才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價(jià)值取向上的偏頗,，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點(diǎn),，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性，教育改革正在逐步興起,，從根本上促進(jìn)幼兒發(fā)展,，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念,。
幼兒園教學(xué)主要是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng),，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè),，如語言、手工,、音樂等，注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,。以下是小編整理的,，歡迎大家參考！教師......
幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀心得體會(huì)篇十四
四,、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一分子,，周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,。同時(shí)，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,，亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū),。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭(zhēng)取家長對(duì)幼兒教育的理解,、支持和主動(dòng)參與,，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得,。在今后的工作實(shí)際中，我要以《剛要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去,。
