文言文是中華傳統(tǒng)文化的精髓,，我們應該認真學習和理解其中的意義,。善于總結(jié)的人通常注重細節(jié)、關(guān)注前人的經(jīng)驗,，并勇于創(chuàng)新,。如果你正在寫總結(jié)而感到困惑,，那么不妨看看下面這些總結(jié)范文，說不定能給你一些想法,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇一

盈盈月光中,，我采一絲最柔的；落落余暉下,，我收一抹最暖的,；片片楓葉前，我拾一片最紅的,；濤濤泉水里,，我藏一杯最甜的,；繁繁書本中，我發(fā)現(xiàn)了語文的美,，伴我一生,，啟迪著我，激勵著我,。因為有了“夸父逐日”的故事,，所以有了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的堅強不屈,；有了“千錘萬鑿出深山,，烈火焚燒若等閑”的永不放棄；有了“不到黃河心不死”的追根究底,、,、、,、,、、啟迪著我——不管做任何事,，都要永不放棄“堅持就是勝利”,。

因為有了“烏江自刎”的故事，所以有了“死有重于泰山,，有輕于鴻毛”的對死認識的別具一格,；有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心,；有了“有心殺賊,，無力回天，死得其所,，快哉快哉”的英雄氣概,、、,、,、、,、啟迪著我——做事不能自私自利,，要將集體與國家利益放在首位。

因為有了“桃園三結(jié)義”的故事,，所以有了“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情”的深情厚誼；有了“此事古難全,，但愿人長久”的思兄別緒,；有了“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”的濃濃情誼、,、,、,、,、、啟迪著我——朋友是我們一生的真誠,，我們要珍惜友誼,。

因為有了“不為五斗米折腰”的故事，所以有了“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開心顏”的不媚權(quán)勢,；有了“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的不慕名利,；有了“采菊東籬下,，忽悠見南山”的自適自樂、,、,、、,、,、啟迪著我——做人要有骨氣。

因為有了“世外桃源”的故事,，所以有了“一枝紅杏出墻來”的點點渲染,；有了“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的勃勃生機,；有了“花褪殘紅青杏小,，燕子飛時，綠水人家繞”的田園景色,、,、、,、,、、啟迪著我——“生活”要學會發(fā)現(xiàn),，懂得欣賞,。

因為有了“牛郎織女”的故事，所以有了“所謂伊人,，在水一方”的愛情向往,；有了“關(guān)關(guān)雉鳩,，在河之洲，窈窕淑女,，君子好逑”的風情雅趣,；有了“死生契闊，與子成說,。執(zhí)子之手,，與子偕老”的海誓山盟、,、,、、,、,、啟迪著我——不要等到失去后才懂得珍惜。

古道天涯,，西風卷沙,。凝望殘陽如血，近看風景獨好,?！翱涓钢鹑铡薄盀踅载亍薄獕言眨弧疤覉@三結(jié)義”“不為五斗米折腰”——偉哉,；“世外桃源”“牛郎織女”——美哉,。英雄敗北萬人悲，美人失神無顏色,。觀此景,，知此情，我心為之一搓：帥,！

“語文”嫵媚了我的心靈,，平息了我的怒火，安慰了我的靈魂,，給予了我的啟迪,，伴隨著我，激勵著我,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇二

：培養(yǎng)學生的觀察能力,、分析能力和表達能力。訓練學生大膽合理地展開想象,。培養(yǎng)學生保護環(huán)境,，節(jié)約水資源的意識。

：學生大膽合理地展開想象。

：學生觀察現(xiàn)狀,、構(gòu)思作文,。

：三課時。

1,、情境導入,。

時光流逝，歲月如梭,，不知不覺已是公元20xx年,。一天清晨，剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機,，收看每日清晨播出的“地球廣告”,，突然,，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起,，全球?qū)⑼Ｋ粋€月！伴隨著消息的播出,，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了,。接下來會發(fā)生些什么呢？這節(jié)課,，就讓我們插上想象的翅膀,，飛到50年后的那一天去看看吧！

2,、揭示習作內(nèi)容,。

1、自讀習作要求,，看看這次習作要求我們寫什么,。

2、相互交流,，明確習作要求,。

小結(jié)：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應,，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考,。

1、引導學生想象沒有水的情景,。

學生自由想象,、述說。

2,、小組討論,，互相交流。

3,、指名學生說,，教師相機文字具有感染力的方法,。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動作,、語言,、心理的細節(jié)描寫，是否將水資源充足時和沒有水時的情形進行了對比）,。

作文修改與謄寫,。

1．學生完成作文后自己動筆修改。

2．老師巡視指導,，要求學生在修改進邊讀邊改,，注意漏字、多字和不通順的地方,。

請兩位同學讀他們的習作,，請大家認真聽：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象,。

對兩位同學的作文進行點評,，主要從情節(jié)合理，想象豐富,，語句通順幾個方面師生共同評議,，感悟習作方法。

（1）引導學生交流在點評欣賞過程中受到的啟發(fā),。

（2）運用學過的方法修改作文,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇三

生活中，我們將遇到許多危險,。危險無處不在,，而我們卻不知道他們何時降臨。因此,，我們必須具備自我保護的本領(lǐng),。這不由得讓我想起一件事。

那天晚上,，我和妹妹吃完晚飯,，走在小區(qū)的小道上。路燈十分昏暗,，一個路人也沒有,，自己的走路聲都聽得清清楚楚。我緊緊地牽著妹妹的手,，快步往家里走去,。

“站住！”一個聲音打破夜的寧靜,。我警覺地轉(zhuǎn)過頭去,，發(fā)現(xiàn)四個勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路。其中一個青年戴著黑色帽子,，嘴里還叼著一根還未點燃的煙,。其他三人背著斜跨包，穿著初中校服,，顯然還是學生,。我心想：我和他們素不相識，無冤無仇,，他們一定是認錯人,。于是，我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去,?！罢咀。瑩尳?！”其中一個青年大聲喊道,，并幫黑帽青年點燃香煙?！坝袥]有錢？”他們接著問,，并一步一步向我走來,。“我們都是小學生,，身上哪有錢,？”我看著他們越來越近的模模糊糊的影子小聲地應一句，心里像提十五吊的水桶——七上八下,。黑帽青年見我沒有給錢的表現(xiàn),，沖著旁邊的一個學生說道：“把刀拿出來?！彪m然說得很小聲,，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽見?！敖?，我們怎么辦？”妹妹看著我的眼睛絕望地說一句,?！皠e怕，他們不敢把我們怎么樣?！蔽夜首麈?zhèn)定地說一句,。其實，緊張與恐懼早已占據(jù)我的心,。為妹妹與自己的生命安全,，我望著深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷靜下來,，想著脫離險境的辦法：要不喊“救命”,？可這兒哪有人呀。這樣做不僅達不到脫險的效果,，反而會惹怒他們對自己的生命造成威脅,。那就只能賭一把。我握緊妹妹濕漉漉的手,，奮力沖出旁邊的草地,，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下,。

“大哥,，要不要去追他們？”

“算,，算,。”

我和妹妹望著他們漸漸變小的身體,，不約而同的松口氣,，躡手躡腳地走回家。

這件事讓我明白,，錢乃身外之物,。在危險降臨時，保全自己的生命比什么都重要,。遇到危險時,，不能慌張，要絞盡腦汁想辦法脫險,，適當?shù)剡\用自我保護的本領(lǐng),。只有這樣，我們才能面對各種突如其來的危險,，更好的生存,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇四

時間過得真快！轉(zhuǎn)眼間,，六年級的第一個學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束,。在這個學期中,，我做到了認認真真教學、踏踏實實工作,，為此,，我將對這學期的工作總結(jié)如下：

一、教學任務完成情況,。

一學期來,，在教育教學工作方面，我始終堅持黨的教育方針,，面向全體學生,，教書育人、為人師表,，重視學生的個性發(fā)展,。

在行為方面，嚴格要求自己,，力爭在思想上,、工作上、在同事,、學生心中樹立起榜樣,。一學期下來，我積極參加各種政治業(yè)務學習,，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平,，服從學校的工作安排，配合學校領(lǐng)導和班主任老師做好各項工作,。

在教學方面,，重視學差生，課堂上多給他們創(chuàng)造學習機會,，讓他們回答問題。對他們的點滴進步給予及時的表揚,，樹立他們學習的自信心,。另外，在布置作業(yè)時,，我會適量的給他們布置作業(yè),，使他們能按時按量地完成。有時我還抽出一部分時間對他們進行輔導,，慢慢地他們對學習產(chǎn)生了或多或少的興趣,！。對于班上的優(yōu)生,，我則讓他們多做練習,，多讀課外書,，不斷增長見識，提高學習成績,。對于他們,，我還采取激將法和表揚相結(jié)合，不斷給他們壓力和信心,，讓他們各方面都得到發(fā)展,。

二、教學研究與改革,。

語文教學中離不開讀,，離不開各種形式的讀，俗話說“書讀百變,，其意自現(xiàn)”,，這話一點也不假。因此,，我在語文教學中,，十分注重學生的朗讀，注重不同形式的朗讀,，特別是培養(yǎng)學生有感情地朗讀,，這樣一來，不僅提高了學生語言表達的能力,，也提高了他們的理解能力和運用語言的能力,。

在課堂教學中，聯(lián)系學生實際,，為學生提供學習資源,，在教學中創(chuàng)設(shè)生活情境，給學生提供真實的學習任務,。這樣有利于學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

語文,，不僅是語言學科,，更是工具學科，因此,，應該注重知識的整合,，讓語文知識與課堂、學校,、家庭,、社會、自然相結(jié)合,。

三,、教學經(jīng)驗,。

1、教學中注重溫故知新,。在上新課的同時,，還注意對舊知識的復習，及時做練習進行鞏固,。

2,、作業(yè)及時認真地批改，做到及時反饋,，及時改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,。

3、指導學生有感情地朗讀課文對幫助學生理解課文內(nèi)容起到極為重要的作用,。

4,、多聽課，從中學習別人的長處,。

四,、教學體會。

1,、不打無準備之戰(zhàn),。每上一節(jié)課，我都要做好充分的準備,，在備課過程中認真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況來編好教案。

2,、重視知識的實際運用,。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注意知識的運用,，讓他們做到學以致用,。

3、多聽課,，學習別人好的教學方法,，根據(jù)自己學生的實際情況加以領(lǐng)悟和運用，有助于改進教學方法,，從而提高教學成績。

五,、存在問題,。

1、對學生的書寫重視程度不夠,。

2,、基礎(chǔ)知識中如拼音,、詞語出現(xiàn)的問題較多。

3,、習作中部分學生無從下手,。

4、由于太急于求成,，有時在課堂上會帶一定的情緒,，影響了教學。

六,、改進措施,。

1、多總結(jié),。

對于自己教學中的得與失,，我將做到及時總結(jié)，不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗,。

2,、多學習。

我將抓緊點滴的時間學習先進的教育教學理論,，學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗,，為能更好地服務自己的教學工作而努力。

3,、多反思,。

自我反思是提高業(yè)務素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中,，我將對自己的教學行為及學生的學習方式等方面進行反思,，使自己通過反思成為一名科研型的教師。

總之,，我在工作中會做到不計較個人得失,，努力工作，踏實做人,，爭取更好的成績,！

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇五

周五下午，我們一家三口和媽媽的老鄉(xiāng)一起去北戴河玩,，同行的還有三個小朋友,。有個叫壯壯的小男孩，他只有四歲,，非?？蓯邸０职终f：“壯壯,，我要吃了你,，行嗎?”壯壯說：“我肚肚里有‘臭臭’,。”我們乘車過去大約三個小時,，我們在車上又吃又喝,。

傍晚，我們終于來到了北戴河,。我站在沙灘上,，清涼的海風吹著我，我覺得很舒服,。

第二天一大早,，我們又來到了北戴河海灘上，那里的景色十分清晰,，浪花一朵朵撲向海灘,。我們還租了個游泳圈。我們在那里高興地笑呀,，笑個不停,。

在回賓館的路上，我們買了個“牛角”,，剛好我們?nèi)齻€小朋友一人一個,。我和小虎弟弟的“牛角”都戴在腦袋前面，只有壯壯戴在后面,。嘻嘻,，真好玩。

星期天,，我們要走了,。我們坐上車，還戀戀不舍地回想著大海的風光,。

終于回到了北京,，我們要分手了?；氐郊依?，壯壯的媽媽打來電話說壯壯太想我了，他哭得很傷心,。

北戴河真好玩,，我們還想在那兒住幾天呢!

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇六

咱家總動員開始啦!我馬上戴著小帽，穿著圍裙上陣啦!面皮,、肉餡,、青菜……沒事使者的隊伍已陸陸續(xù)續(xù)向我走來!偉大的媽媽廚師長先拿起面皮，顛了點肉，蘸上水,，在手里揉捏著。不一會兒,，一個胖胖的“面娃娃”完成了,，好簡單!

我小心翼翼地拿起一塊圓圓的面皮，一本正經(jīng)地撮一堆肉餡,，撥進餃子皮正中央,，用食指蘸了點水，沿餃皮周圍慢慢滑上一圈,，自信滿滿地喊道：“加油,，再包一下就大功告成!”可是，那餡兒突莫名的不大聽話了,，讓他老老實實睡到皮里去,，可它偏偏要跑出來玩。我把左邊的皮剛剛捏好,，右邊的餡兒冒出頭來了;把右邊的“塞”進去了,，左邊的又“負傷”了，真是惱火呀!捏來捏去,，手中的餃子不知是皮包餡還是餡包皮,，外面都沾滿了韭菜湯汁。我快氣餒了,，就在這時,，親愛的母上大人發(fā)話了：“寶貝，你不會就在這里半途而廢了吧?”我一聽,，心里的火焰重又燃燒起來,，經(jīng)過仔細研究原因。哦!開始我包的餃子肉多了,，皮小了,，所以才會變成肉包皮嗎?于是我減少肉餡，越包越多,，越包越快,，奶奶走過來，不禁為我拍案叫絕,。

嘩啦一聲響,，一個個胖娃娃跳進鍋里，開始了泡溫泉的旅程,。而在一旁的我也想加入呢!它們在鍋里翩翩起舞,，不一會兒餃子就熟了。我一嘗，好香啊!

一盤盤的餃子端上桌,，伴隨著屋外的鞭炮聲,，闔家團圓品餃子，就是我家的年味,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇七

我家有一只小狗,，它的名字叫蛋蛋，渾身長著雪白的長毛,，跑起來,，象一只在地上滾動的毛線球，特別的可愛,，我們都十分喜歡它,，每天都要帶著它出去，和其他的小朋友玩,，也和其他的小狗玩,。

小狗很小，但是,，它卻是看家的能手,，只要有陌生人到我家里來，它都會圍著別人叫個不停,，有時侯夜里也叫,，叫的大家都睡不著覺，媽媽怕鄰居們提意見,，就想把蛋蛋送給鄉(xiāng)下的親戚,，可是，我不同意,，我和蛋蛋已經(jīng)成了好朋友,，已經(jīng)離不開它了。在我的堅持下,，媽媽把蛋蛋留了下來,，我晚上摟著小狗睡覺，白天領(lǐng)著它到朋友和鄰居,、親戚家里玩,，蛋蛋和別人接觸的多了，也不愛叫著咬別人了,，鄰居和朋友們也開始喜歡上了蛋蛋,。

下雪了，小朋友們都穿著厚厚的棉衣,，可是,，小狗卻不怕冷,，還時不時的在地上打個滾，我和姐姐打羽毛球,，它就在地上跑來跑去到處找羽毛球,，找到了就咬著跑過來，我們都夸它是我們的好助手,。

蛋蛋特別愛吃骨頭,，想吃東西的時候，就會站起來拜一拜,，經(jīng)常逗的我們哈哈大笑;可是，蛋蛋也有很多壞毛病,，例如,，喜歡亂咬亂撕東西，每天送來的報紙,，都被蛋蛋啃爛了,，拽著破爛不堪的新報紙，看著另一頭仍使勁咬著不放的蛋蛋,，常常會令人哭笑不得,。

蛋蛋是一只小狗，我是一名有聽力障礙的聾孩子,，放寒假了,，爸爸、媽媽,、姐姐都上班去了,，家里就只有我一個人，我很寂寞的時候,，蛋蛋就成了我的好朋友,，媽媽說它是我們家的“小兒子”，爸爸說他是我的弟弟,，而我知道,，他已經(jīng)成了我們家中的一員，我們都很喜歡它,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇八

大家好,，我是張馨月，你們肯定感覺我的“馨”字很難寫吧!不過,，習慣了就好,。我有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙烏黑的眼睛雖然很小,，但炯炯有神,。下面我就要介紹我的特長嘍!

我是一個害羞的小女孩，但我英語說得很流利。那是因為二年級的時候,，媽媽就帶我到阿斯頓英語報名,。當時，我還不想學,，死活抓著媽媽的衣袖不放手,。但聽媽媽說，英語很重要,，去別的國家基本上都要用英語呢!我想：我篚還要去哈佛大學學習,，我不會英語，怎么和別人交流啊?我只好松開媽媽的衣袖,，跟著老師走了,。

后來，我越來越喜歡英語了,，報了一個學期又一個學期,。在學校里考試還次都考滿分呢!在演講比賽中，在羽毛球比賽中,，我都獲了獎,，我還漸漸變得活潑起來了。

另外,，我還喜歡彈鋼琴,、跳舞。我的字也寫得很好哦!……好了,，這里就不和你一一介紹了,，最后，用英語和大家說：“goodbye!”

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇九

老師布置了一個特殊的家庭作業(yè),，而我卻實在不好意思完成那就是對父母說三個字：我愛你,！

放學后，我回到家,，一會兒便做完了作業(yè),，姐姐不敢相信，問：“這么快就做完了,？”“還有項作業(yè)實在不想干”我回答道,。“什么事??？”“對兩個人說三個字。你自己猜吧,?！睕]想到姐姐一下就猜中了：“對父母說我愛你,？”見瞞不過去，我只好如實招來,，向姐姐一五一十的說出了來龍去脈,，他笑著說：“那快去說啊,！還愣著干嗎,？”我說：“如果是你，你好意思嗎,？”她故意刁難我：“當然了,！”我非常生氣，沖她嚷到：“你好意思,，我可不好意思?。　苯憬阈χf：“你真沒出息,！不就是說三個字嗎？至于這樣扭扭捏捏嗎,？”“當然…”我停頓了一下,，“不至于了?！薄昂昧丝烊フf吧,！”姐姐提醒我。我還是放心不下,，說：“不去就不去,！煩死了！”姐姐說：“要不我替你說,？或陪你去說,？這總行了吧？”我想了想：反正說不說都一樣,，我還是去說吧,！我說：“好，我去,！拼了,！”在姐姐的催促下，我來到了爸爸媽媽的房間里,，決定向他們說那三個字,。

爸爸媽媽正在津津有味的看電視，我很想說那三個字,，可嘴巴好象被什么東西堵住了似的,，怎么也說不出那三個字,。我心想：當我說了我愛你后，爸爸媽媽會怎樣想呢,？是激動還是不以為然,，繼續(xù)看電視？突然,，爸爸問我：“有什么事嗎,？”我一時不知所措，突然來了“靈感”,，便說道：“給我42元,，老師明天要退錢?！卑职纸o我42元之后,，我立即“逃跑”了。

現(xiàn)在想想真后悔,，父母曾經(jīng)給我多少愛,？而我呢？現(xiàn)在居然連一句我愛你也說不出口,，太慚愧了,！太不應該了！

唉,，說出愛真的有那么難嗎,？為什么簡簡單單的三個字，我卻遲遲說不出口呢,？前幾天的那個說出愛的機會出現(xiàn)在我的眼前,，而我卻沒有珍惜、利用,，如果上天能借我一分膽量的話,，我一定會對父母說我沒說出口的那三個字：我愛你！

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇十

不知道你的名字,，也不記得你的模樣,，唯一能記起的，就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影,。

清楚地記得,，那個匆忙的早晨，你突然從拐彎處躥了出來,，那個我從不相識的你,，就在那個匆忙的早晨，我第一次遇見了你,。

站在我面前的你,，一臉焦慮,。“同學,，等一下,！你身上有沒有帶錢？”“有...”一頭霧水的我疑惑地回答,，反復尋思著,，我認識眼前的這個人嗎？“能不能借我一元錢,？”我忽地被這句話驚了一下,，向我？借錢,？我認識她嗎,？我思索著，努力地翻著我的記憶庫,。她看我猶豫不決,，就補充了一句：“我校徽沒帶,，身上沒帶錢,，你…能不能先借我一下，一元就夠了,。”我略加思索了一下,，一元錢,，就先借她，她要是能還就好,，她要是不還也就算了,。我把手伸進了口袋，摸索出了身上僅有的一元錢,。

就是因為相信你,，那個早晨，我把錢借給了你——那個之前我我從未見過面的你,。

那天中午一點鐘,，我準時地到了那個“老地方”，等待你的出現(xiàn),?？墒牵┣镌?，始終不見你的身影,。我只得失落而歸,。或許,，你那天中午有事耽擱了,，所以沒來。第二天早晨,，在校園里,，我望見了那個熟悉的身影，走近,，稍稍一瞥,，我發(fā)現(xiàn)，原來那是你,。而我,，并沒有直接走上前去，拍你的肩,，讓你還錢,；而是輕輕地，繞到你的前面,，讓你發(fā)現(xiàn)我,，主動把錢還給我?？墒?，你并沒有，你依然走你的,，我也依然走我的,。我失望了?；蛟S,，你是沒有看見我。

因為我相信你,，所以,，在那個早晨，我把錢借給了陌生的你,。

也許,，這就是我與上天打的賭，現(xiàn)在,，事實告訴我,，我輸了。你,，失去的是誠信,。錢乃身外之物,，我當初選擇借給你，自然是沒把那僅僅的一元錢看得那么重,。而你失去的,，卻是你的人生背囊——誠信。

誠信的云翳被拋棄,，再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛,。

我只想對你說：“你已經(jīng)失去了我對你的信任，但我希望,，你能將原本屬于你的那份真誠找回,，小心收藏?！?/p>

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇十一

我家有一個小小的“水族館”,，里面住著許許多多的居民：有小金魚、石斑魚,、垃圾魚,、鳑鮍魚、田螺,、小蝦等等,。關(guān)于這些“居民”的故事吧，我可能三天三夜也講不完,。那么,，我就簡單地挑幾件事和大家分享一下吧!

要說“水族館”里最貪嘴的莫過于垃圾魚了，雖說這垃圾魚長得虎頭虎腦,，還穿著時下最流行的“豹紋”衣,，可是卻沒有一點兒紳士風度，它就像只饞嘴的小花貓,，看到任何東西，都想去嘗一嘗,。有一天,，這條垃圾魚不知是餓了呢，還是無聊呢,，竟然游到田螺的鱗上去吃食,。這田螺也不甘示弱，使出九牛二虎之力,，竟把垃圾魚牢牢地吸住了,。這下垃圾魚可慘了，它進也不是,，退也不是,，足足被田螺卡了兩天,。后來，我實在看不下去了,，才把它倆分開,。這下，垃圾魚變成了破嘴魚,，真是“魚螺相爭,，兩敗俱傷”啊!

魚兒們的吃食也異常搞笑哦!有一次，我一不小心把面包掉到了地上,，于是就撿起來,，扔進魚缸里喂魚。才眨眼的工夫,，石斑魚就沖上來開吃了,，只見它一刻不停地張大嘴巴，大口大口地吞食面包屑,。然而,，魚缸底下的一群鳑鮍魚也嗅到了食物的味道，它們一齊拱上去,，氣勢洶洶地圍攻石斑魚,，開搶食物。石斑魚一看形勢不妙,，趕緊想撤,。但是，已經(jīng)來不及了,，石斑魚被啄得落花流水,，夾著尾巴逃走了。旁邊別的魚兒看到這一情景也不敢過來,，只有等鳑鮍魚吃飽了游開后才敢來吃,。

這就是我家的“水族館”，里面的居民活潑而又有趣,。如果你看到它們,，你肯定也會喜歡它們的!

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇十二

教學目標：

1、學會12個生字,，正確流利朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。

3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象,。

4,、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。

重難點：

感受魯智深機智勇敢,，富有智慧的俠士形象,。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。

教學過程：

一,、歌曲導入,，揭示課題

1、歌曲導入,，引出人物,。

2,、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義,。

3,、針對課題質(zhì)疑,。

4,、介紹魯智深出身及背景。

二,、初讀課文,，整體感知

2、檢查生字詞,。

3,、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三,、精讀課文,，感受人物形象

1、自主學習,。

先默讀課文3――7自然段,，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,，并說說你從中感受到什么,，寫下批注后與小組交流。

(出示自學提示)

2,、反饋交流

(1)細品三“問”

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”,，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀,。

(2)細品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,，再現(xiàn)人物形象,。

3、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問,，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話,。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫,。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個性,。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象。

(4)補充拓展魯智深語言描寫,。

四,、總結(jié)全文、學習寫法,。

五,、拓展延伸，情感升華

1,、簡介《水滸傳》,，激發(fā)閱讀興趣。

2,、升華感情,。

板書設(shè)計：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細

聽 語言 智勇雙全

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇十三

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語,，會用無不和無不等詞語造句,。

2．理解課文重點句子的意思。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性,，體味作者對夾竹桃的喜愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

指導學生有感情地朗讀課文,，體會作者對夾竹桃的喜愛之情,。

一、談話導入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃),。

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征,，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢,？（竹桃,。桃竹。竹桃連理等）,。

3,、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃,。（板：夾）,。

4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢,？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生,，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！

二,、自讀課文：

三,、檢查自學。

1,、讀準下列字音:,。

玉簪花。

荇藻,。

參差不齊,。

雞冠花。

奉陪,。

榆葉,。

梅

江西。

臘海棠,。

花團錦簇,。

菊花飛。

蛾

乍起,。

2,、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師,。

3,、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想,，我愛上了夾竹桃,。

4、指讀,，齊讀,。

5、讀了這句話你有什么問題要提嗎,？（一,、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二,、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想,？）（生邊提問題師邊板書：韌性,？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值,，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞,。

四,、品讀課文：

（一）韌性。

1,、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性,？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈,、劃,、批注）。

2,、交流,。

第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi),，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,，一朵花敗了，又開出一朵,，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕,。

（默默綻放,，不張揚，不起眼,，從不與白花爭艷,，常年不敗，堅持開放,。）,。

該怎樣讀好這句話呢？練讀,，指名讀,。

指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,，而又開出,、又長出要讀得重些。）,。

第二句：在和煦的春風里,，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候,，也看不出有什么特別衰敗的時候,，無日不迎風吐艷。

從這句話里又能體會到什么呢,？（生命力頑強,，一年三季充滿生機，花期長,。）,。

無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷,？（哦,，雙重否定，語氣更加強烈,，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性,。）。

不管怎樣的季節(jié),，怎樣的環(huán)境,，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷,。多么頑強的生命力,！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀,，男女生分讀,。

師引導后齊讀：春天到了，暖風習習,，夾竹桃（迎風吐艷）,；夏天到了，赤日炎炎,，大雨傾盆,，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了,，凄清寒冷,，夾竹桃（迎風吐艷）。

無不奉陪無不是什么意思,？（板：無不）無不奉陪呢,？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,，突出了花期之長,，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）,。

指讀,，齊讀。

練習用無不和無不分別說個句子,。

小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀,，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：這一點韌性,，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎,？

能不用問號換種說法嗎？哪種效果好,？一起讀,。

3、夾竹桃的這一點韌性,，同院子里那些花比起來,，的確顯得非常可貴,。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花,？（生：第三小節(jié)）。

同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,，用然而過渡到夾竹桃,，就說明第三自然段寫了其他花。

請同學們讀讀第三自然段,，看看寫了多少花,，有沒有寫夾竹桃？

（一百幾十個字,，寫了十四種花,，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）,。

課文重點寫夾竹桃,，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了,？老師讓你們看一看院子里的花,。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比,，襯托夾竹桃的花期之長,。）,。

4、讓我們再讀一讀這句反問句,。

5,、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花,，只為一花,。同學們，我們描寫一種事物,，可以象第四節(jié)那樣直接描寫,，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

7,、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季,，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了,，（又開出一朵）,，一嘟嚕花黃了,，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里,，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,，（無日不迎風吐艷,。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花）,，（無不奉陪,。）。

五,、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學們,，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性,，（去掉第一個,？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家,，夾竹桃的妙處還不止于此,，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧,！

六,、作業(yè)：

1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。

2,、寫一寫:請你試著描寫一種植物,，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）,。

七,、板書：

無日不迎風吐艷。

韌性,。

可貴,。

無不奉陪。

夾竹桃,。

幻想,？

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇十四

1、培養(yǎng)學生總結(jié)課文內(nèi)容,，歸納主旨的能力,。

2、通過課堂講演,，提升學生自信心

3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力,、所付出的代價以及取得的成果

4,、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解,，進而培養(yǎng)學生的學習興趣和能力,。

掌握相關(guān)的詞匯。

1,、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,?！?/p>

“載人航天工程，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程?！?/p>

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈,、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?！?/p>

2,、板書： 夢

3,、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好,，千年前,，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――

對,，飛天,。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢,，那就是,，神舟飛船的上天。

跟我一起念,，千年夢,，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想,，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5,、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個,，答案不一定,，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰來總結(jié)一下,，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想,，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)

回答得很好,，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段,，飛離地球預備，起

9,、那么,，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中,，并沒有真正實現(xiàn),，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中),，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天,，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,，但是他的科學精神卻遺留至今,，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗,，預備,，起――

10、大家說,，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11,、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價,，

12,、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13、嗯,，那開啟下文的部分,，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想,，而始終堅定執(zhí)著,，不斷努力。

14,、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著,，不斷努力,。)

堅持不懈

15、對,，那我們的航天人最終成功了沒?

16,、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓),，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段,，一起來讀,，1992年9月21日，預備,，起――(齊讀)

17,、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。

(如果回答其他的內(nèi)容,，則為措施或者付出的代價)

18,、嗯，很好，請坐,，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔了任務,，協(xié)作單位則多達三千多個;

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21,、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結(jié)合作,，默默奉獻,，勇于探索，鍥而不舍

(引導,，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛,，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國,，由三千多個單位合作,，這個需要怎樣的精神?團結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝,，一心奉獻不求回報,，這體現(xiàn)了――默默奉獻的精神，)

大家知不知道,，在酒泉航天城有一座烈士陵園,，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作,，直到最后犧牲生命。他們,，是我們這個國家,，我們民族，最可愛的人們,。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,，也沒有政客呼風喚雨的權(quán)力，但是沒有他們,，就沒有神五神六等等飛船的上天,，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強,，在酒泉,，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名,，生前所屬的單位,。讓我們永遠記住他們,。

22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,，化成我們的熱情，一起來讀這段話,。載人航天工程,，預備，起(齊讀,，領(lǐng)讀)

23 ,、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢,，在這個時刻,，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 ,、回過頭來,，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實,。

25、嗯,，誰來理解一下這句話?

好,，你認為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀,。

多了兩個人

對,，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人,，這是兩個完全不同的層次,，在太空的環(huán)境下,，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整,。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀,，領(lǐng)讀),。

回顧總結(jié)：

我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,，團結(jié)合作,，默默奉獻,，勇于探索，鍥而不舍

對,，正是這些航天精神,，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗,，直到最后圓夢,。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站,，探索月球,，火星，航天精神,，將會一直延續(xù)下去,。好的，今天我們的課就上到這里,，下課,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇十五

1、通過交流人物形象,，了解故事內(nèi)容,。

2、共同探討正確的閱讀方法,。

3,、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我,，樹立正確的人生觀,，世界觀，做一名自立,、自信,、自強的青少年。

共同探討正確的閱讀方法,。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),，反思自我，樹立正確的人生觀,，世界觀,，做一名自立、自信,、自強的青少年,。

一課時。

一,、導入,。

優(yōu)秀的文學作品,，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,，閱讀優(yōu)秀的文學作品,，對了解歷史，了解社會,，了解自然,，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情,，文學作品對人的影響,，是潛移默化的，閱讀文學作品,，是一種文化的積累,，一種知識的累積，一種智慧的累積,，一種感情的累積,。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識,，也能豐富人的感情,，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,，那是不可想象的,，有人說，一個從不閱讀文學作品的人,，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位,，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽,。親近文學,，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識,、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識,。

是啊,，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門,，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學作品呢,？（生作答）嗯,，同學們讀過的好書真不少,，也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人,。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流,，去感受主人公身上值得我們學習的地方,。

（出示課題）。

二,、目標定向,。

1、交流故事中人物,，了解故事內(nèi)容,。

2、探討科學,、有效的閱讀方法,。

3、學習優(yōu)秀品質(zhì),，做自立,、自信、自強少年,。

三,、預習檢測。

2,、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容,。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事,。）。

四,、合作探究,。

1、請同學們談談自己是如何讀這本名著的,？

2,、請小組合作，交流讀書心得,，談談你知道的讀書方法有哪些,？總結(jié)（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應該在自己感興趣或能打動自己,、能產(chǎn)生共鳴的地方做標簽,，把它記錄下來。

五,、個性展示,。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象,，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法,，學以致用,，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好,。

那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中,，選取你喜歡的一個，運用圈點批注的方法,，精讀文章,，談談你對名著中人物的理解。

六,、悟生活整合提升,。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下,，把其中的部分要點編成一首打油詩,，共大家參考。

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇十六

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟,。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊,，對仗工整的排比句,，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一,，節(jié)奏跳躍,，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕,。整句與散句的結(jié)合,，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實,。

學習的重要手段和途徑就是讀,，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過充分地讀,，自己獲取體驗,，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊,。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容,，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言,，運用語言,。

1,、學會本課6個生字,，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊。

2,、熟練的,、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段,。

3,、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝,。

4、感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細致描寫,、多用比喻的方法。

學習重點,。

1,、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法,。

2,、積累語言。

1,、朱自清簡介及朱自清作品,。

2、惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

同學們，大家好,！老師想問大家一個問題,。憑直覺，你認為你的一生能活多少天？

（學生大膽猜想）,。

通過計算,，你有什么感受？

是??！人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了,。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》,。（板書課題）,。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢？請同學們自由朗讀課文,，要讀正確讀通順,，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀,。

（學生自由朗讀）,。

剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽,。

（指名接讀課文,，教師和學生評價）。

這篇文章告訴我們什么,？

是啊,，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡头的兀?/p>

教師指導問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復返呢,？”這句話應該怎樣讀,？你能不能試著來讀一讀。

（教師范讀學生練習,。）,。

對了，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺,。

怎樣回答這個問題呢,？我們要到文章中看能不能找到答案。

下面我們來默讀課文,，看能不能讀懂文中的`每一個自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。

（學生默讀課文）,。

同學們都讀完了,，說說每個自然段的意思。

你想象到了什么,？說說自己讀文章以后的感受,。

（學生交流感受）。

出示要求：自由讀課文,，看能不能讀懂文中的每句話,、每個詞、每個標點符號,。畫出有關(guān)的句子或者自然段,。

出示要求：

1,、懂的地方通過相互交流能不能弄懂,。

2、找出了哪些印象深的句子,，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好,。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題,。

小組內(nèi)互相交流,。

你們小組畫了哪些句子？說感受,，從這些句子中讀出了什么,？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

教師出示自己的照片,，（嬰兒,、少年、青年,、現(xiàn)在）講述自己的故事,，讓學生體驗時間的流逝。

同學們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事,。

（學生講述自己的生活體驗）,。

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當時的心情,，還要加進我們自己的感受,。下面同學們再讀一讀。

（指名讀,，老師指導朗讀）,。

舉例：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候,，日子從飯碗里過去;默默時,，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時,，他又從遮挽的手邊過去；天黑時,，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日,；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

這一段話應該怎樣讀呢,？（從學生的感受入手，指導朗讀）,。

（重視學生的自我評價,、同學之間的相互評價、教師的適時恰當?shù)脑u價,。）,。

從這些句子中，我們想象到了什么,？作者有什么樣的感受呢,？

優(yōu)化小學六年級語文教學內(nèi)容篇十七

本次考試，我班參加人數(shù)15人,，平均分69.5分,，最高分93，最低分30,，差距較大,，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%,。

二,、試卷分析。

本次試卷主要分為三部分,，知識積累與運用,、閱讀理解與感悟、習作,。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關(guān)注學生的實際,，覆蓋面較廣。具體分析如下：

第一部分,，知識積累與運用部分包括四大題其中,，第一題大部分學生書寫的很好，較少人寫錯字,。

第二題,，大部分學生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好,。從第三題的第一小題,，也可以看出來，我班學生在字的書寫方面較差,。從這些方面可以看出,，字詞的教學存在問題，需要多注意學生的書寫,。書中日積月累的內(nèi)容,，學生背的很扎實。

第四題,，第一小題判斷,，部分學生答得不很好,，對“湯”這個字的理解有誤區(qū),，雖然平時強調(diào)過，收效甚微,。還有一個寫信或是建議書的結(jié)尾應先署名,，再寫日期。這個順序顛倒,，部分學生沒看出來,。第二小題，詩詞背誦中,，寫錯別字較多,，如將時節(jié)寫成識節(jié)。第四小題第一問,，較多學生將文中幻想與現(xiàn)實相結(jié)合寫成了對比,。其它題都答得比較不錯。

第二部分,，閱讀理解與感悟,，這部分有三個閱讀，其中一個是課內(nèi)閱讀,，兩個是課外閱讀,。課內(nèi)閱讀有的學生失分較多,，從學生的答案可以看出，學生知道怎么回事,，就是答不到要點上,，擦邊球，還有就是審題不細心,。閱讀二,，是在這三個閱讀里，做的最差的一個,，這個閱讀,，有的學生沒有讀懂，理解上懂得基礎(chǔ),，此文的主人公有兩個,，其中一個，文中的筆墨非常少,，而另一配角反而筆墨頗多,，使學生將主人公混淆。還有學生不會跟據(jù)文題分析想表達的意思,，致使這個閱讀很不理想,。第三個閱讀，是一篇說明文,，學生較容易讀懂,，但是，我們班的學生從大體答題上來看,，并不理想,，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語,，就有較多人出錯,，除此之外，第三小題,，概括過度食用冷飲的不良影響,，較多學生只答對一半，從結(jié)構(gòu)上講,，每段的開頭,，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學生能看出來的不是很多,。其它題答得大體還可以,。

習作部分，寫六一的節(jié)日,，大部分學生都寫出了自己在六一發(fā)生的事情,，很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的,，珍惜這最后一個兒童節(jié)，并且表達了對母校的留戀之情,，情感真摯,。個別學生的作文卷面不整潔，篇幅簡短,，沒有寫出真情實感,，重點內(nèi)容不突出。

三,、存在問題及努力方向,。

1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題,，書寫潦草,，不規(guī)范，東倒西歪,，特別是在作文這一塊,，書寫卷面的分數(shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了,。因此,，在今后的工作中，指導學生正確,、規(guī)范書寫是教學工作的重點,。

2、重視對學生基礎(chǔ)知識的.積累,、鞏固和學以致用,，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用,，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析,。

3,、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高,，說明了學生閱讀的能力還不強,。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,，讓學生在讀中理解，讀中體驗,，讀中感悟,。

4,、激勵學生多注意生活，留心生活,，觀察生活,，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫,。一篇好的,，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實感這個前提,，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,，寫出來的文筆才流暢,，感情才真實。