自我提升是個人成長不可或缺的一部分，我們需要不斷學習和積累知識。寫總結時可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達方式的精彩運用,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇一

我家有一個小小的“水族館”，里面住著許許多多的居民：有小金魚、石斑魚,、垃圾魚、鳑鮍魚,、田螺,、小蝦等等。關于這些“居民”的故事吧,，我可能三天三夜也講不完,。那么，我就簡單地挑幾件事和大家分享一下吧!

要說“水族館”里最貪嘴的莫過于垃圾魚了,，雖說這垃圾魚長得虎頭虎腦,，還穿著時下最流行的“豹紋”衣，可是卻沒有一點兒紳士風度,，它就像只饞嘴的小花貓,，看到任何東西，都想去嘗一嘗,。有一天,，這條垃圾魚不知是餓了呢，還是無聊呢,，竟然游到田螺的鱗上去吃食,。這田螺也不甘示弱,，使出九牛二虎之力，竟把垃圾魚牢牢地吸住了,。這下垃圾魚可慘了,，它進也不是，退也不是,，足足被田螺卡了兩天,。后來，我實在看不下去了,，才把它倆分開,。這下，垃圾魚變成了破嘴魚,，真是“魚螺相爭,，兩敗俱傷”啊!

魚兒們的吃食也異常搞笑哦!有一次，我一不小心把面包掉到了地上,，于是就撿起來,，扔進魚缸里喂魚。才眨眼的工夫,，石斑魚就沖上來開吃了,，只見它一刻不停地張大嘴巴，大口大口地吞食面包屑,。然而,，魚缸底下的一群鳑鮍魚也嗅到了食物的味道，它們一齊拱上去,，氣勢洶洶地圍攻石斑魚,，開搶食物。石斑魚一看形勢不妙,，趕緊想撤,。但是，已經來不及了,，石斑魚被啄得落花流水，夾著尾巴逃走了,。旁邊別的魚兒看到這一情景也不敢過來,，只有等鳑鮍魚吃飽了游開后才敢來吃。

這就是我家的“水族館”,，里面的居民活潑而又有趣,。如果你看到它們，你肯定也會喜歡它們的!

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇二

我家有一只小狗,，它的名字叫蛋蛋,，渾身長著雪白的長毛,，跑起來，象一只在地上滾動的毛線球,，特別的可愛,，我們都十分喜歡它，每天都要帶著它出去,，和其他的小朋友玩,，也和其他的小狗玩。

小狗很小,，但是,，它卻是看家的能手，只要有陌生人到我家里來,，它都會圍著別人叫個不停,，有時侯夜里也叫，叫的大家都睡不著覺,，媽媽怕鄰居們提意見,，就想把蛋蛋送給鄉(xiāng)下的親戚，可是,，我不同意,，我和蛋蛋已經成了好朋友，已經離不開它了,。在我的堅持下,，媽媽把蛋蛋留了下來，我晚上摟著小狗睡覺,，白天領著它到朋友和鄰居,、親戚家里玩，蛋蛋和別人接觸的多了,，也不愛叫著咬別人了,，鄰居和朋友們也開始喜歡上了蛋蛋。

下雪了,，小朋友們都穿著厚厚的棉衣,，可是，小狗卻不怕冷,，還時不時的在地上打個滾,，我和姐姐打羽毛球，它就在地上跑來跑去到處找羽毛球,，找到了就咬著跑過來,，我們都夸它是我們的好助手。

蛋蛋特別愛吃骨頭,，想吃東西的時候,，就會站起來拜一拜,，經常逗的我們哈哈大笑;可是，蛋蛋也有很多壞毛病,，例如,，喜歡亂咬亂撕東西，每天送來的報紙,，都被蛋蛋啃爛了,，拽著破爛不堪的新報紙，看著另一頭仍使勁咬著不放的蛋蛋,，常常會令人哭笑不得,。

蛋蛋是一只小狗，我是一名有聽力障礙的聾孩子,，放寒假了,，爸爸、媽媽,、姐姐都上班去了,，家里就只有我一個人，我很寂寞的時候,，蛋蛋就成了我的好朋友,，媽媽說它是我們家的“小兒子”，爸爸說他是我的弟弟,，而我知道,，他已經成了我們家中的一員，我們都很喜歡它,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇三

不知道你的名字,，也不記得你的模樣，唯一能記起的,，就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影,。

清楚地記得，那個匆忙的早晨,，你突然從拐彎處躥了出來,，那個我從不相識的你，就在那個匆忙的早晨,，我第一次遇見了你,。

站在我面前的你，一臉焦慮,。“同學,，等一下,！你身上有沒有帶錢,？”“有...”一頭霧水的我疑惑地回答，反復尋思著,，我認識眼前的這個人嗎,？“能不能借我一元錢？”我忽地被這句話驚了一下,，向我,？借錢？我認識她嗎,？我思索著,，努力地翻著我的記憶庫。她看我猶豫不決,，就補充了一句：“我?；諞]帶，身上沒帶錢,，你…能不能先借我一下,，一元就夠了?！蔽衣约铀妓髁艘幌?，一元錢，就先借她,，她要是能還就好,，她要是不還也就算了。我把手伸進了口袋,，摸索出了身上僅有的一元錢,。

就是因為相信你，那個早晨,，我把錢借給了你——那個之前我我從未見過面的你,。

那天中午一點鐘，我準時地到了那個“老地方”,，等待你的出現(xiàn),。可是,，望穿秋月,，始終不見你的身影。我只得失落而歸,?；蛟S，你那天中午有事耽擱了,，所以沒來,。第二天早晨,，在校園里，我望見了那個熟悉的身影,，走近,，稍稍一瞥，我發(fā)現(xiàn),，原來那是你,。而我，并沒有直接走上前去,，拍你的肩,，讓你還錢；而是輕輕地,，繞到你的前面,，讓你發(fā)現(xiàn)我，主動把錢還給我,?？墒牵悴]有,，你依然走你的,，我也依然走我的。我失望了,?；蛟S，你是沒有看見我,。

因為我相信你,，所以，在那個早晨,，我把錢借給了陌生的你,。

也許，這就是我與上天打的賭,，現(xiàn)在,，事實告訴我，我輸了,。你,，失去的是誠信。錢乃身外之物,，我當初選擇借給你,，自然是沒把那僅僅的一元錢看得那么重。而你失去的，卻是你的人生背囊——誠信,。

誠信的云翳被拋棄,，再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛。

我只想對你說：“你已經失去了我對你的信任,，但我希望，你能將原本屬于你的那份真誠找回,，小心收藏,。”

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇四

盈盈月光中,，我采一絲最柔的,；落落余暉下，我收一抹最暖的,；片片楓葉前,，我拾一片最紅的；濤濤泉水里,，我藏一杯最甜的,；繁繁書本中，我發(fā)現(xiàn)了語文的美,，伴我一生,，啟迪著我，激勵著我,。因為有了“夸父逐日”的故事,，所以有了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的堅強不屈,；有了“千錘萬鑿出深山,，烈火焚燒若等閑”的永不放棄；有了“不到黃河心不死”的追根究底,、,、、,、,、、啟迪著我——不管做任何事,，都要永不放棄“堅持就是勝利”,。

因為有了“烏江自刎”的故事，所以有了“死有重于泰山,，有輕于鴻毛”的對死認識的別具一格,；有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心；有了“有心殺賊,，無力回天,，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概,、,、、,、,、、啟迪著我——做事不能自私自利,，要將集體與國家利益放在首位,。

因為有了“桃園三結義”的故事，所以有了“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情”的深情厚誼,；有了“此事古難全，但愿人長久”的思兄別緒,；有了“海內存知己,，天涯若比鄰”的濃濃情誼、,、,、、,、,、啟迪著我——朋友是我們一生的真誠，我們要珍惜友誼,。

因為有了“不為五斗米折腰”的故事,，所以有了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不媚權勢,；有了“不戚戚于貧賤,，不汲汲于富貴”的不慕名利；有了“采菊東籬下,，忽悠見南山”的自適自樂,、、,、,、、,、啟迪著我——做人要有骨氣,。

因為有了“世外桃源”的故事，所以有了“一枝紅杏出墻來”的點點渲染；有了“幾處早鶯爭暖樹,，誰家新燕啄春泥”的勃勃生機,；有了“花褪殘紅青杏小，燕子飛時,，綠水人家繞”的田園景色,、、,、,、、,、啟迪著我——“生活”要學會發(fā)現(xiàn)，懂得欣賞,。

因為有了“牛郎織女”的故事,，所以有了“所謂伊人，在水一方”的愛情向往,；有了“關關雉鳩,，在河之洲，窈窕淑女,，君子好逑”的風情雅趣,；有了“死生契闊，與子成說,。執(zhí)子之手,，與子偕老”的海誓山盟、,、,、、,、,、啟迪著我——不要等到失去后才懂得珍惜。

古道天涯,，西風卷沙,。凝望殘陽如血，近看風景獨好,?！翱涓钢鹑铡薄盀踅载亍薄獕言眨弧疤覉@三結義”“不為五斗米折腰”——偉哉,；“世外桃源”“牛郎織女”——美哉,。英雄敗北萬人悲，美人失神無顏色。觀此景,，知此情,，我心為之一搓：帥！

“語文”嫵媚了我的心靈,，平息了我的怒火,，安慰了我的靈魂，給予了我的啟迪,，伴隨著我,，激勵著我。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇五

咱家總動員開始啦!我馬上戴著小帽,，穿著圍裙上陣啦!面皮,、肉餡、青菜……沒事使者的隊伍已陸陸續(xù)續(xù)向我走來!偉大的媽媽廚師長先拿起面皮,，顛了點肉,，蘸上水，在手里揉捏著,。不一會兒,，一個胖胖的“面娃娃”完成了，好簡單!

我小心翼翼地拿起一塊圓圓的面皮,，一本正經地撮一堆肉餡,，撥進餃子皮正中央，用食指蘸了點水,，沿餃皮周圍慢慢滑上一圈,，自信滿滿地喊道：“加油，再包一下就大功告成!”可是,，那餡兒突莫名的不大聽話了,，讓他老老實實睡到皮里去，可它偏偏要跑出來玩,。我把左邊的皮剛剛捏好,，右邊的餡兒冒出頭來了;把右邊的“塞”進去了，左邊的又“負傷”了,，真是惱火呀!捏來捏去,，手中的餃子不知是皮包餡還是餡包皮，外面都沾滿了韭菜湯汁,。我快氣餒了,，就在這時，親愛的母上大人發(fā)話了：“寶貝,，你不會就在這里半途而廢了吧?”我一聽,，心里的火焰重又燃燒起來,，經過仔細研究原因。哦!開始我包的餃子肉多了,，皮小了,，所以才會變成肉包皮嗎?于是我減少肉餡，越包越多,，越包越快,，奶奶走過來，不禁為我拍案叫絕,。

嘩啦一聲響,，一個個胖娃娃跳進鍋里，開始了泡溫泉的旅程,。而在一旁的我也想加入呢!它們在鍋里翩翩起舞,，不一會兒餃子就熟了。我一嘗,，好香啊!

一盤盤的餃子端上桌,，伴隨著屋外的鞭炮聲，闔家團圓品餃子,，就是我家的年味。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇六

生活中,，我們將遇到許多危險,。危險無處不在，而我們卻不知道他們何時降臨,。因此,，我們必須具備自我保護的本領。這不由得讓我想起一件事,。

那天晚上,，我和妹妹吃完晚飯，走在小區(qū)的小道上,。路燈十分昏暗,，一個路人也沒有，自己的走路聲都聽得清清楚楚,。我緊緊地牽著妹妹的手,，快步往家里走去。

“站??！”一個聲音打破夜的寧靜。我警覺地轉過頭去,，發(fā)現(xiàn)四個勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路,。其中一個青年戴著黑色帽子,，嘴里還叼著一根還未點燃的煙。其他三人背著斜跨包,，穿著初中校服,，顯然還是學生。我心想：我和他們素不相識,，無冤無仇,，他們一定是認錯人。于是,，我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去,。“站住,，搶劫,！”其中一個青年大聲喊道，并幫黑帽青年點燃香煙,?！坝袥]有錢？”他們接著問,，并一步一步向我走來,。“我們都是小學生,，身上哪有錢,？”我看著他們越來越近的模模糊糊的影子小聲地應一句，心里像提十五吊的水桶——七上八下,。黑帽青年見我沒有給錢的表現(xiàn),，沖著旁邊的一個學生說道：“把刀拿出來?！彪m然說得很小聲,，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽見?！敖?，我們怎么辦？”妹妹看著我的眼睛絕望地說一句,?！皠e怕，他們不敢把我們怎么樣,?！蔽夜首麈?zhèn)定地說一句。其實,，緊張與恐懼早已占據(jù)我的心,。為妹妹與自己的生命安全,，我望著深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷靜下來,，想著脫離險境的辦法：要不喊“救命”,？可這兒哪有人呀。這樣做不僅達不到脫險的效果,，反而會惹怒他們對自己的生命造成威脅,。那就只能賭一把。我握緊妹妹濕漉漉的手,，奮力沖出旁邊的草地,，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下,。

“大哥,，要不要去追他們？”

“算,，算,。”

我和妹妹望著他們漸漸變小的身體,，不約而同的松口氣,，躡手躡腳地走回家。

這件事讓我明白,，錢乃身外之物,。在危險降臨時，保全自己的生命比什么都重要,。遇到危險時，不能慌張,，要絞盡腦汁想辦法脫險,，適當?shù)剡\用自我保護的本領。只有這樣,，我們才能面對各種突如其來的危險,，更好的生存。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇七

時間過得真快,！轉眼間,，六年級的第一個學期的教學工作已經結束。在這個學期中,，我做到了認認真真教學,、踏踏實實工作，為此,，我將對這學期的工作總結如下：

一,、教學任務完成情況,。

一學期來，在教育教學工作方面,，我始終堅持黨的教育方針,，面向全體學生，教書育人,、為人師表,，重視學生的個性發(fā)展。

在行為方面,，嚴格要求自己,，力爭在思想上、工作上,、在同事,、學生心中樹立起榜樣。一學期下來,，我積極參加各種政治業(yè)務學習,，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平，服從學校的工作安排,，配合學校領導和班主任老師做好各項工作,。

在教學方面，重視學差生,，課堂上多給他們創(chuàng)造學習機會,，讓他們回答問題。對他們的點滴進步給予及時的表揚,，樹立他們學習的自信心,。另外，在布置作業(yè)時,，我會適量的給他們布置作業(yè),，使他們能按時按量地完成。有時我還抽出一部分時間對他們進行輔導,，慢慢地他們對學習產生了或多或少的興趣,！。對于班上的優(yōu)生,，我則讓他們多做練習,，多讀課外書，不斷增長見識,，提高學習成績,。對于他們，我還采取激將法和表揚相結合,，不斷給他們壓力和信心,，讓他們各方面都得到發(fā)展,。

二、教學研究與改革,。

語文教學中離不開讀,，離不開各種形式的讀，俗話說“書讀百變,，其意自現(xiàn)”,，這話一點也不假。因此,，我在語文教學中,，十分注重學生的朗讀，注重不同形式的朗讀,，特別是培養(yǎng)學生有感情地朗讀,，這樣一來，不僅提高了學生語言表達的能力,，也提高了他們的理解能力和運用語言的能力,。

在課堂教學中，聯(lián)系學生實際,，為學生提供學習資源,，在教學中創(chuàng)設生活情境，給學生提供真實的學習任務,。這樣有利于學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

語文,，不僅是語言學科,，更是工具學科，因此,，應該注重知識的整合,，讓語文知識與課堂、學校,、家庭,、社會,、自然相結合,。

三、教學經驗,。

1,、教學中注重溫故知新。在上新課的同時,，還注意對舊知識的復習,，及時做練習進行鞏固,。

2、作業(yè)及時認真地批改,，做到及時反饋,，及時改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。

3,、指導學生有感情地朗讀課文對幫助學生理解課文內容起到極為重要的作用,。

4、多聽課,，從中學習別人的長處,。

四、教學體會,。

1,、不打無準備之戰(zhàn)。每上一節(jié)課,，我都要做好充分的準備,，在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況來編好教案,。

2,、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固,，更要注意知識的運用,，讓他們做到學以致用。

3,、多聽課,，學習別人好的教學方法，根據(jù)自己學生的實際情況加以領悟和運用,，有助于改進教學方法,，從而提高教學成績。

五,、存在問題,。

1、對學生的書寫重視程度不夠,。

2,、基礎知識中如拼音、詞語出現(xiàn)的問題較多,。

3,、習作中部分學生無從下手。

4、由于太急于求成,，有時在課堂上會帶一定的情緒,，影響了教學。

六,、改進措施,。

1、多總結,。

對于自己教學中的得與失,，我將做到及時總結，不斷為自己今后的工作積累經驗,。

2,、多學習。

我將抓緊點滴的時間學習先進的教育教學理論,，學習身邊老師的寶貴經驗,，為能更好地服務自己的教學工作而努力。

3,、多反思,。

自我反思是提高業(yè)務素質的基本途徑。在今后的工作中,，我將對自己的教學行為及學生的學習方式等方面進行反思,，使自己通過反思成為一名科研型的教師。

總之,，我在工作中會做到不計較個人得失,，努力工作，踏實做人,，爭取更好的成績,！

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇八

教學目標:。

(一)知識與能力目標：

1.自學本課的生字,、新詞,。

2.正確、流利地朗讀課文,了解課文的基本內容,。

(二)情感態(tài)度與價值觀目標：

結合生活實際和課文內容談自己的感受,并與他人進行討論和交流,。

(三)過程與方法目標：

教學中采用自主學習，合作交流,，聯(lián)系實際的方法,。

教學重點。

知道爸爸有哪三個愿望,，并根據(jù)三個愿望談自己的感受,。體會文中爸爸所說：“要實現(xiàn)這三個愿望還真不太容易呢!”

出自 m.sevw.cn

教學難點。

理解內容,，理解爸爸說話的合理性,。

教學時間：兩課時。

第一課時,。

一,、引導學生互相談談自己的愿望或夢想。

教學預設：據(jù)我平時對學生的了解,他們的愿望或夢想大多是遠大的,、崇高的,至少在他們看來是“嚴肅”的,、像“回事兒”的。這多半與他們通過各種渠道所接受的影響和家長對他們的期望有關,。這是孩子們學習這篇課文的認識基礎和生活基礎,應予注意,。因為他們馬上就會發(fā)現(xiàn)課文中“爸爸”的夢想太有意思了,居然能叫夢想。

學生回答問題,，老師給予評價,。引入課文。

我們每個同學都有自己的愿望和夢想,，下面我們就學習一篇課文,，了解一下我們的家長有什么愿望和夢想。

二,、初讀課文,，學習本課的生字新詞，了解課文內容,，整體感知,。

1、初讀課文,。

(1)讀準字音,，把文章讀通順。

(2)畫出不理解的詞語,，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學,。

2、指名讀課文,，檢查讀書效果,。

3、帶著問題和要求讀課文,。

(1)用“——”畫出爸爸的三個愿望,。

(2)作者對爸爸的評價怎樣?

(3)老師的態(tài)度怎樣?

三、分組熟讀課文,。

四,、布置作業(yè)。

1、練習有感情地朗讀,。

2,、調查一下自己家長的愿望和夢想。讓家長談談對課文中爸爸的三個愿望的看法,。

第二課時,。

一、學習準備,，導入新課,。

上節(jié)課我們初步學習了24課，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,。

二,、細讀課文，理解課文內容,。

1,、爸爸的三個愿望是怎樣的?

學生回答問題，老師總結,，讓學生畫出來,。

(1)第一個愿望是吃得下飯。

(2)第二個愿望是睡得著覺,。

(3)第三個愿望是笑得出來,。

2、爸爸所談的三個愿望,，兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當時的心情,。說說你的感受。

課文中的句子,，學生讀出來,。

兒子能理解父親的愿望嗎?不能，為什么?

請學生說說自己的感受,。你什么時候吃不下,、睡不著或者笑不出來。

3,、兒子的做法是怎樣的?

寫作文批評爸爸,。

4、事情的結果怎樣?

采訪和作文得了全班分;理解了爸爸;希望兒子將來深入體會|徹底明白,。

5,、你對課文中的爸爸有什么看法?

談談你的理解，說說你的看法,。

教學預設：學生會有理解和不理解兩種觀點,，讓學生說說原因,，老師不評價對錯。

學生談一談自己家長對書中爸爸這三個愿望的看法,。

老師結合自己的生活體驗談談想法,，幫助學生理解課文。

爸爸屬于中年人,，有自己的工作需要完成，需要負擔全家的生活費用,，要照顧老人,，孩子。就像我們一樣,，老人有病我們領著去看,，孩子有病我們領著去看，自己有病自己看去,。誰有問題都是我們的問題,。所以，我贊成爸爸的觀點,。

三,、總結。

兒子的作業(yè)得了高分,，明白了爸爸不是在隨隨便便跟自己開玩笑,。也許兒子明白的僅止于此，他沒有什么發(fā)愁的事,，沒有什么不愉快的事,，當然吃得下、睡得著,、笑得出來,。不過，隨著兒子在成長過程中遭遇挫折,、遇到困難,、嘗到人生百味時，他一定會理解爸爸的心愿,。

作為孩子我們應多體諒家長,，多和家長溝通，尊敬家長,，共同面對生活中遇到的問題,，讓爸爸的愿望能夠實現(xiàn)。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇九

教學目標：

1,、學會12個生字，正確流利朗讀課文,。

2,、了解課文內容，理清文章脈絡,。

3,、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象,。

4,、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。

重難點：

感受魯智深機智勇敢,，富有智慧的俠士形象,。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。

教學過程：

一,、歌曲導入,，揭示課題

1、歌曲導入,，引出人物,。

2、齊讀課題,，抓住題眼,，理解“俠”的涵義。

3,、針對課題質疑,。

4、介紹魯智深出身及背景,。

二,、初讀課文，整體感知

2,、檢查生字詞,。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內容,。

三,、精讀課文，感受人物形象

1,、自主學習,。

先默讀課文3――7自然段，想一想,，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來,，并說說你從中感受到什么,，寫下批注后與小組交流。

(出示自學提示)

2,、反饋交流

(1)細品三“問”

抓住“故意說”,，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀,。

(2)細品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設情境,，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,，再現(xiàn)人物形象,。

3、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問,，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話,。瀏覽課文8――11自然段,，找出魯智深的語言描寫,。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象,。

(4)補充拓展魯智深語言描寫,。

四、總結全文,、學習寫法,。

五、拓展延伸,，情感升華

1,、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣,。

2,、升華感情。

板書設計：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細

聽 語言 智勇雙全

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇十

本次考試,，我班參加人數(shù)15人,，平均分69.5分，最高分93,，最低分30,，差距較大，優(yōu)秀率6.6%,，及格率93.3%,。

二、試卷分析,。

本次試卷主要分為三部分,，知識積累與運用,、閱讀理解與感悟、習作,。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關注學生的實際，覆蓋面較廣,。具體分析如下：

第一部分,，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學生書寫的很好,，較少人寫錯字,。

第二題，大部分學生答得不是很好,，對以錯字及音的掌握不是很好,。從第三題的第一小題，也可以看出來,，我班學生在字的書寫方面較差,。從這些方面可以看出，字詞的教學存在問題,，需要多注意學生的書寫,。書中日積月累的內容，學生背的很扎實,。

第四題,，第一小題判斷，部分學生答得不很好,，對“湯”這個字的理解有誤區(qū),，雖然平時強調過，收效甚微,。還有一個寫信或是建議書的結尾應先署名,，再寫日期。這個順序顛倒,，部分學生沒看出來,。第二小題，詩詞背誦中,，寫錯別字較多,，如將時節(jié)寫成識節(jié)。第四小題第一問,，較多學生將文中幻想與現(xiàn)實相結合寫成了對比,。其它題都答得比較不錯。

第二部分，閱讀理解與感悟,，這部分有三個閱讀,，其中一個是課內閱讀，兩個是課外閱讀,。課內閱讀有的學生失分較多,，從學生的答案可以看出，學生知道怎么回事,，就是答不到要點上,，擦邊球，還有就是審題不細心,。閱讀二,，是在這三個閱讀里，做的最差的一個,，這個閱讀,，有的學生沒有讀懂，理解上懂得基礎,，此文的主人公有兩個,，其中一個，文中的筆墨非常少,，而另一配角反而筆墨頗多,，使學生將主人公混淆,。還有學生不會跟據(jù)文題分析想表達的意思,，致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀,，是一篇說明文,，學生較容易讀懂，但是,，我們班的學生從大體答題上來看,，并不理想，第一小題,，填關聯(lián)詞語，就有較多人出錯，除此之外,，第三小題,，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學生只答對一半,，從結構上講,，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內容,，但學生能看出來的不是很多,。其它題答得大體還可以,。

習作部分，寫六一的節(jié)日,，大部分學生都寫出了自己在六一發(fā)生的事情,，很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個兒童節(jié),，并且表達了對母校的留戀之情,，情感真摯。個別學生的作文卷面不整潔,，篇幅簡短,，沒有寫出真情實感，重點內容不突出,。

三,、存在問題及努力方向。

1,、學生的書寫是這一次測試最突出的問題,，書寫潦草，不規(guī)范,，東倒西歪,，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數(shù)值很高,，如在這上面丟分很是吃虧了,。因此，在今后的工作中,，指導學生正確,、規(guī)范書寫是教學工作的重點。

2,、重視對學生基礎知識的.積累,、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富,，更甚者不懂得合理分辨及運用,，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析,。

3,、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高,，說明了學生閱讀的能力還不強,。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,，讓學生在讀中理解,，讀中體驗，讀中感悟,。

4,、激勵學生多注意生活，留心生活,，觀察生活,，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫,。一篇好的,，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實感這個前提,，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,，寫出來的文筆才流暢,，感情才真實。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇十一

知識與能力：復習鞏固生字詞,。

過程與方法：出示生字詞,，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

1,、體會作者的感情,。

2,、懂得珍惜時光的重要性,。

一、復習探究,。

復習檢查導入新課,。

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽寫重點字詞,。聽寫重點詞語,。強化記憶，識記字詞,。

二,、合作交流。

1、試答追問,。

學習交流體會文章的最后兩個自然段,。

（1）在第四自然段中，作者有幾次追問,？（六次）有幾次做出了回答,？（前兩次）師生讀書問答。

（2）引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡,？怎樣的人生就是沒有虛度,，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明,。引導學生既要談偉人名人的事例,，又要關注自己身邊的普通人。

（3）出示朱自清資料,，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭,？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）。

2,、交流名言警句,，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命,。

（1）古今中外,，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句,。你知道哪些,？

（2）教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀,。

3,、交流體會文章的后兩個自然段。

4,、交流名言警句,。

三、指導朗讀,。

1,、帶著體會有感情的讀課文。

2,、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦,。

3、分小組朗讀比賽,。感情朗讀,、背誦片段深入理解課文,，提高朗讀能力。

四,、鞏固延伸,。

讀寫結合，學生練筆,。

1,、朱自清的時間步履匆匆，在洗手,、吃飯的時候過去了,。那么，同學們,，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢,？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事,，賦予時間生命,，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格,。

2,、學生自由仿寫練筆。

3,、學生寫完后,，朗讀交流，師生及時評價,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇十二

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時,、惜時的深長感喟,。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致,，節(jié)奏整齊,，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物,；又用一組長短不一,，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句,，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合,，不但具有一種音樂的美感,，而且顯得既典雅又樸實,。

學習的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設情境,，讓學生通過充分地讀,，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想,，加深對文章地理解,，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內容,，也不僅是引起一時一地的同感,，更重要的是積累語言，運用語言,。

1,、學會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊,。

2,、熟練的、入情入境的朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段,。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝。

4,、感受課文的語言美,，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法,。

學習重點,。

1、感受語言美,，領悟表達方法,。

2、積累語言,。

1,、朱自清簡介及朱自清作品。

2,、惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句,。

同學們，大家好,！老師想問大家一個問題,。憑直覺，你認為你的一生能活多少天,？

（學生大膽猜想）,。

通過計算，你有什么感受,？

是?。∪说囊簧_實太短暫了,，時間總是在不知不覺中轉眼就沒有了,。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清,。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》,。（板書課題）。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢,？請同學們自由朗讀課文,，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語,，難讀的地方要反復讀,。

（學生自由朗讀）。

剛才同學們自由朗讀,，看同學們認真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能展示一下,，讀給大家聽聽,。

（指名接讀課文，教師和學生評價）,。

這篇文章告訴我們什么,？

是啊，告訴我們日子怎么一去不復返呢,？

教師指導問號的讀法,。

大家看“我們的日子為什么一去不復返呢？”這句話應該怎樣讀,？你能不能試著來讀一讀,。

（教師范讀學生練習。）,。

對了,，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺,。

怎樣回答這個問題呢,？我們要到文章中看能不能找到答案,。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的`每一個自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫,，想象文中描寫的畫面。

（學生默讀課文）,。

同學們都讀完了,，說說每個自然段的意思。

你想象到了什么,？說說自己讀文章以后的感受,。

（學生交流感受）。

出示要求：自由讀課文,，看能不能讀懂文中的每句話,、每個詞、每個標點符號,。畫出有關的句子或者自然段,。

出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂,。

2,、找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好,。

3,、組長記錄小組內解決不了的問題。

小組內互相交流,。

你們小組畫了哪些句子,？說感受，從這些句子中讀出了什么,？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來,。

教師出示自己的照片，（嬰兒,、少年,、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事,，讓學生體驗時間的流逝,。

同學們能不能講出自己的一些和時間有關系的故事。

（學生講述自己的生活體驗）,。

怎樣才能讀好這些句子呢,，除了想象作者當時的心情,，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀,。

（指名讀,，老師指導朗讀）。

舉例：洗手的時候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時,，便從凝然的雙眼前過去,；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時,，他又從遮挽的手邊過去,；天黑時，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了,；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日,；我掩面嘆息,，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這一段話應該怎樣讀呢,？（從學生的感受入手,，指導朗讀）。

（重視學生的自我評價,、同學之間的相互評價,、教師的適時恰當?shù)脑u價。）,。

從這些句子中,，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢,？

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇十三

1．正確讀寫生字詞,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3．了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學生的生活體驗。

4．感受課文的語言美,，領悟作者細致描寫,、多用修辭的方法。

正確朗讀、背誦課文,，領悟作者細致描寫,、多用修辭的方法。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的.感受,，喚起學生的生活體驗,。

惜時、傷時的古代詩詞,、文章,、名言,、警句,。

1．讀準生字詞。

2．了解朱自清的生平資料和作品,。

3．搜集積累惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句。

一,、情景導入,。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己聽后的感受,。

2．介紹朱自清,，引入課題。

二,、初讀課文,，體會情感。

1．學生默讀全文,；

2．體會作者寫這篇文章時的心情,。讓學生初步了解全文，感悟作者情感,，抓住“嘆”,、“悔”二字統(tǒng)領全文。

三,、研讀課文,，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段,。

1．找出并細讀“嘆”的段落,。

2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學們說說自己的理解和感受,；

4．說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句,；

5．體會文中疊詞運用的巧妙,；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文第二,、四自然段,。

1．找出并細讀“悔”的段落。

2．注意“徘徊”,、“*”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受,；

4．體會作者悔意何來,；

5．體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處,；

6．有感情地朗讀本段,。

（三）略讀課文第一、五自然段,。

1,、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“,；”的用法,。

2、文章開頭的寫法有什么好處,？

四,、再讀課文，深化感受,。

1．談談自己學了本文后想到了什么,？

2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

五,、背誦課文,。

學生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇十四

不知不覺開學已有一個月,，作為新老師的我在一個月里雖談不上歷經艱辛，但也是飽嘗教師工作的不易,。一個月下來可以說每天身體都是疲倦的,，但是我的精神卻是充實的。這種無形的力量來自于天小二(3)班的孩子們，作為他們的語文老師兼班主任,，這一個月發(fā)生的點點滴滴都深深的印在我的腦海里,，尤其是那節(jié)不一樣的語文課。

接下來幾天我把這個想法逐漸整合成了一個課堂計劃,。在做這個計劃的時候我也考慮到了幾個問題:,。

1、這節(jié)課要怎么組織才能發(fā)揮最大功用?

2,、學生的詩歌儲備量可能不足,，這勢必影響活動的開展。

針對第一個問題我也思考斟酌了很長時間,，總覺得有些地方感到力不從心,。于是我就請教了我們年級的骨干老師——我的師傅陳老師，陳老師給我的建議很受用,，這個活動的進行要有一定的梯度,，循序漸進，由易到難,，讓活動充滿挑戰(zhàn)性，充分調動孩子們的積極性,。根據(jù)她給我的建議我設置了如下幾個環(huán)節(jié):1,、自由背詩(5分鐘)。2,、背誦關于季節(jié)的詩(每個季節(jié)3-4分鐘),。3、背誦李白的詩歌(5分鐘,，因為我們剛學過李白的詩),。4、老師總結,。

針對第二個問題,，我首先和孩子們交流，大體上知道他們已經背過哪些詩句,。同時我提前一周告訴孩子們這個活動,，讓他們利用一周時間好好準備，可以復習學過的詩歌也可以背誦自己喜歡的詩歌,。根據(jù)之前的計劃和要求,，在課堂上，我留出5-10分鐘時間和孩子們共同學習新的詩歌,。我還利用校信通這個平臺發(fā)動孩子的爸爸媽媽在家和孩子一起學詩,、背詩。在這中濃重的氛圍中，孩子們樂此不彼,。每天晨讀的時候總能聽到孩子們快樂的朗誦著自己喜愛的詩歌,，這為接下來活動的舉行做了良好的鋪墊。

詩會活動我安排在9月29日下午第三節(jié)課,，那時孩子們剛結束大課間活動,，思維處于活躍期，有利于活動的舉行,。在這之前我也做了一些細致的工作,，首先在黑板上把主題“詩會”兩個字寫出來，這兩個字占了黑板的“大壁江山”,，很醒目,。接下來，我拿出早已準備好的小獎品——本子,，在本子上用小印章蓋上“你真棒”三個字,。上課鈴終于響了，我讓孩子們先趴下休息2分鐘,，整理思維,。時間到了，孩子們坐的很端正,，用行為告訴我他們已經準備好了!首先我將孩子們分為4個小分隊,，4個分隊進行比賽。告訴他們活動規(guī)則:本次活動以搶答的方式進行,，背誦學過的詩加20分,，背誦沒學過的詩加30分。哪個分隊得分高就是本次活動的獲勝者,。接下來我和孩子們說了活動中的要求:要守紀律,，不講廢話，尊重發(fā)言的同學,。本次活動設置最佳團隊獎,、表現(xiàn)突出獎(在沒有獲勝的小隊中選表現(xiàn)好的同學)、文明行為獎,。

“下面我宣布淮安市天津路小學二(3)班詩會活動現(xiàn)在開始!”我一聲令下,，孩子們情不自禁的鼓起掌來。第一環(huán)節(jié)自由背誦你喜歡的詩歌,，可以是古詩,、現(xiàn)代詩，亦或是你最愛的童謠,。只見每一隊的孩子都積極參與,，使出自己的“殺手锏”,，為自己爭光，為小隊爭分,。,。第一環(huán)節(jié)結束，第二隊和第四隊以微弱優(yōu)勢領先,。第二環(huán)節(jié)背誦季節(jié)的詩歌,。剛開始，第三小隊奮起直追,，一度超越第二和第四分隊,。這一環(huán)節(jié)有一個孩子引起了我的注意，一個叫鄭陳鑫的小朋友接連背誦了2首詩,，這個孩子是班里典型的“問題小孩”,，上課表現(xiàn)為注意力分散，多動,。今天他能積極參與到活動中來我很高興,，說明我的活動激發(fā)了大部分孩子的興趣。第二環(huán)節(jié)結束第二小隊表現(xiàn)突出,。接下來是第三環(huán)節(jié),，孩子們絞盡腦汁把自己能背誦的詩全背出來了，比賽進入了白熱化,。最后第四小隊和第二小隊打成平手,，我想了一個辦法分勝負:背誦課文中李白寫的詩，要求有感情,，有動作。第二小隊的孩子迅速的站起來,，聲情并茂的演繹了課文中的《靜夜思》,。活動以第二小隊的獲勝宣告結束,。我也簡單的對活動進行了總結,，對于孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)給予了表揚和肯定。

下面是頒獎環(huán)節(jié),，獲獎的孩子們異常興奮,，同時我還鼓勵沒有獲獎的孩子再接再勵，爭取在下次活動中積極表現(xiàn),。這時候離下課還有6分鐘,，我請了幾位同學來說說自己的感受。一個孩子說:“希望老師以后能夠多舉行這樣的活動,，豐富我們的知識”,。還有一個孩子給我提出了建議:希望老師上課能夠多花時間來給我們一字一句的講解詩句,，便于大家更好的理解。最后一個孩子對我進行了評價,，他是這樣說的:“老師你壞的時候像母老虎,，好的時候像小白兔?！币萌嗪逄么笮?，作為老師的我真是哭笑不得，但我的心是甜的,，因為我在學生心目中既是嚴師亦是益友,。

這節(jié)課伴隨著下課鈴響起而結束，課后我也對這節(jié)課也進行了反思,，也發(fā)現(xiàn)了不少問題,。首先這節(jié)課大部分孩子都參與到其中了，但還有個別孩子沒有真正參與進來,，以后的課堂我要給予這些孩子更多的關注,，鼓勵他們突破自我，挑戰(zhàn)自我,。再者就是孩子給我提出的建議,，希望老師上課能夠多花時間來給他們一字一句的講解詩句，便于大家更好的理解,。接下來的語文課我要更好的進行統(tǒng)籌,，帶領孩子們走進詩歌的樂園，我要繼續(xù)努力!

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇十五

1,、培養(yǎng)學生總結課文內容,，歸納主旨的能力。

2,、通過課堂講演,，提升學生自信心

3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力,、所付出的代價以及取得的成果

4,、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解,，進而培養(yǎng)學生的學習興趣和能力,。

掌握相關的詞匯。

1,、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,?！?/p>

“載人航天工程,，是中國航天規(guī)模、技術最復雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程,。”

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實,。”

2,、板書： 夢

3,、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好,，千年前,，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――

對,，飛天,。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢,，那就是,，神舟飛船的上天。

跟我一起念,，千年夢,，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想,，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5,、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個,，答案不一定，與內容有關即可)

6,、那誰來總結一下,，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個,，答到即止)

回答得很好,，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備,，起

9,、那么,，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中,，并沒有真正實現(xiàn),，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內容，只是存在于傳說之中),，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天,，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,，但是他的科學精神卻遺留至今,，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段,，盡管遭受了無數(shù)失敗,，預備，起――

10,、大家說,，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價,，

12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13,、嗯,，那開啟下文的部分，也就是后半句了,，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想,，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力,。

14,、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄,，而是始終堅定執(zhí)著,，不斷努力。)

堅持不懈

15,、對,，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓),，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段,，一起來讀,，1992年9月21日,，預備，起――(齊讀)

17,、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程,，是中國航天規(guī)模、技術最復雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程,。

(如果回答其他的內容，則為措施或者付出的代價)

18,、嗯,，很好，請坐,，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔了任務,，協(xié)作單位則多達三千多個;

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21,、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作,，默默奉獻,，勇于探索，鍥而不舍

(引導,，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛,，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國,，由三千多個單位合作,，這個需要怎樣的精神?團結合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝,，一心奉獻不求回報,，這體現(xiàn)了――默默奉獻的精神，)

大家知不知道,，在酒泉航天城有一座烈士陵園,，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作,，直到最后犧牲生命。他們,，是我們這個國家，我們民族,，最可愛的人們,。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,，也沒有政客呼風喚雨的權力，但是沒有他們,，就沒有神五神六等等飛船的上天,，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強,，在酒泉,，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名,，生前所屬的單位,。讓我們永遠記住他們。

22,、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意?好,，現(xiàn)在就讓我們把內心的情感，化成我們的熱情,，一起來讀這段話,。載人航天工程，預備,，起(齊讀,，領讀)

23 、終于是成功了,，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢,，在這個時刻，終于是圓滿完成了,。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 ,、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功,，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈,、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。

25,、嗯,，誰來理解一下這句話?

好，你認為該怎么讀?好,，就請你帶領大家一起來讀,。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人,，這是兩個完全不同的層次,，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調整,。讓我們一起來朗讀最后兩段,，完成我們的千年夢(齊讀，領讀),。

回顧總結：

我們今天學習了中華民族的千年航天夢想,，誰來總結一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作,，默默奉獻,，勇于探索，鍥而不舍

對,，正是這些航天精神,，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗,，直到最后圓夢,。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站,，探索月球,，火星，航天精神,，將會一直延續(xù)下去,。好的，今天我們的課就上到這里,，下課,。

優(yōu)化小學六年級語文教學內容篇十六

一、理解課文內容,，體會作者表達的對領袖深切的贊嘆之情,。

二、學會在朗讀中把握文章的精髓,，從讀中受到感悟,。

三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式(或稱參與式)進行學習,。

四,、學習文章中的口語式的語言。

文章內容的理解及重點語句的感悟,。

多種形式的朗讀,。

一,、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文,，再以小組為單位,，討論預習中遇到的問題。

2.小組討論時,，要求每位同學都要發(fā)言，都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的思考,。討論時,，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3.匯報討論結果,，并提出小組尚未解決的問題,。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹,，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題,。

通過這一過程，篩選出共性的問題,，便于教師有的放矢地進行下一步教學,。

二、深入閱讀,。

教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：

1.細讀課文,，想一想：

課文講了什么故事?

你能講講有關毛澤東的一些故事嗎?

哪些語句表達對領袖的贊美之情，從哪些語句可以體會出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,，說說為什么,。

你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?

從這篇課文中，你還了解到些什么?

2.分組討論上述問題,，每組發(fā)給大白紙和彩筆,，要求同學將討論結果寫到紙上。

3.展示討論成果,，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上,，組內推薦一名同學向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進行必要講解,，引導朗讀,，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字,，糾正學生理解中的某引起偏差等等,。

三、朗讀悟情,。

上一步的討論,、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,，因此,，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的,。

1.學生自由朗讀課文,。要求同學認真體會，怎樣讀,，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

2.朗讀比賽,。引入競爭機制，

讓學生互相評價,，互相啟發(fā),，達到對課文深層次的理解。

四,、讀后反思,。

教師可引導學生聯(lián)系自己的實際，談談本文學習的得與失,。這一步是必要的,，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新,，有利于進一步的學習,。

五、課外引伸,。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,，，讓他們自己去收集,，并把其中的好段落抄寫下來,。

2.為父母做一件事，并把它寫下來,。