通過總結(jié)心得體會(huì),，我們可以更清晰地了解自己的需求和目標(biāo)。心得體會(huì)的寫作過程中要注重思想的深度和觀點(diǎn)的獨(dú)特性,。讓我們一起來看看一些成功的心得體會(huì)范文,，啟發(fā)我們寫作的靈感,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化,、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，因此中國教育改革勢在必行,。教育部對普通高中《政治課課程計(jì)劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上,，又按照新課標(biāo)的理念和要求對高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的.基本形式,，為了適應(yīng)新課改的要求,，完成政治課的教學(xué)任務(wù)，要從實(shí)際出發(fā),，教好每一節(jié)政治課,。從以下幾個(gè)方面努力的。

新的課程理念強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在快樂中成長,，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢？我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ),，是求知的動(dòng)力。由于種,、種原因,，一些學(xué)生對政治課不感興趣，不愿聽,，不愿學(xué),，但又迫于高考?jí)毫Σ坏貌粚W(xué)。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒,，使學(xué)生感到政治課有趣,，有理，有用,，使他們快樂的學(xué)習(xí)政治課,，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比較強(qiáng),，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主,，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清,，科學(xué)性是基礎(chǔ),，要把趣味性寓于科學(xué)性之中,。

在備課選材和講課語言的運(yùn)用上注意恰當(dāng)使用成語典故，漫畫,，比喻等,，可變抽象的理論觀點(diǎn)為形象生動(dòng)，變深?yuàn)W的道理為淺顯易懂,，變枯燥無味的課堂教學(xué)為活潑有趣,。

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來,，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作,、探究。在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動(dòng)的教學(xué)形式,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試,，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾,，使學(xué)生有思維碰撞,。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見解的過程,，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對象,，也是評(píng)價(jià)的主體,，應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫政治小論文,，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分,、得分,、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力,。

學(xué)源于思,，思源于疑。疑問是思維的火種,，有疑問才有思維,，經(jīng)過思維才能釋疑解疑，有所進(jìn)取,。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的,。”愛因斯坦曾精辟的說“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已，而提出新的問題,、新的可能性,，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,?！痹谡n堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求,。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明,，似是無疑可循,，貌若“一池死水，風(fēng)平浪靜”,。此時(shí)教師應(yīng)投石激浪,，巧設(shè)疑問，激起學(xué)生思維的火花,，促使他們積極思考,。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，因勢利導(dǎo),，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價(jià)值”概念時(shí),，我設(shè)疑如下：“既然價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動(dòng),，那么，價(jià)值也就是勞動(dòng)本身,，對嗎,？”問題一提出，如投石擊水,，意見分呈,，或說正確,，或說錯(cuò)誤。我提問持肯定態(tài)度的同學(xué)：“既然價(jià)值就是勞動(dòng)本身,，那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價(jià)值,，是商品，對嗎,？”這又激起了學(xué)生思維的波濤,。多數(shù)學(xué)生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費(fèi)了人的勞動(dòng),，但它沒有用于交換,，因而不是商品，沒有價(jià)值,?！苯又矣痔岢觯骸坝行┥唐凡皇莿趧?dòng)產(chǎn)品也可以出賣,，也有價(jià)格,，這是否與勞動(dòng)價(jià)值論相矛盾？為什么,？”這又引起學(xué)生們的熱烈爭論,，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣,，使學(xué)生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價(jià)值”的概念。通過不斷的設(shè)疑,，讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我參加了為期五天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，加強(qiáng)教師對新課程的理解,，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由市教研室的主持,，由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界,，好多都是自己在教學(xué)過程中所沒有想到或沒有去想的,，還有就是藤玉英老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片,，體現(xiàn)出一個(gè)物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的,。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念,，我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學(xué)習(xí)探究。

因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：

1,、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集,、判斷和處理信息,、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;2、具有強(qiáng)健的體魄,、頑強(qiáng)的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力,、職業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3、正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人,，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.

而教師是新課程的實(shí)施主體,。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人,，如專家,、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的,、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展,。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,，也是新課改的要求,，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí),，而是鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)地去探索。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí),。

誠然,，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長期以來,，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識(shí)地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動(dòng),，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求,。

總之,，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，不斷地提高自身的素養(yǎng),。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命.

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

8月30日,，龍港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藝教部對全區(qū)音樂教師進(jìn)行了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅,，使我受益匪淺,。為我在以后的工作中更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這次培訓(xùn)中,，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的音樂教師劉丹老師進(jìn)行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座。她針對音樂課程十年實(shí)驗(yàn)的重要收獲,、音樂課程十年實(shí)驗(yàn)的偏差和問題,、新教材解讀等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)的解讀。同時(shí)，教師進(jìn)修學(xué)校的楊月老師還對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(20__版)與舊版課標(biāo)在基本理念,、設(shè)計(jì)思路,、課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、實(shí)施建議等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的對比,，對音樂教學(xué)存在的點(diǎn)滴問題進(jìn)行了審視和反思。現(xiàn)就我個(gè)人對培訓(xùn)后的感受簡單談幾點(diǎn)體會(huì)：

首先,，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線教師來說是及時(shí)而有效的,。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念轉(zhuǎn)變上,，從理論水平上,，從方法技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。

其次,，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,。古語說：“吾日三省吾身,。”借用這句話,，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的,。通過培訓(xùn),，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。在今后的音樂教學(xué)中,，我會(huì)按新的方法進(jìn)行教學(xué),，貫徹好在這短暫的半天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì),、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要,。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗(yàn),、模仿,、探究、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動(dòng),、學(xué)生積極參與、課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時(shí)注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘,、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)，從而使我的音樂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！边@次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但我對音樂課堂教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束，我會(huì)繼續(xù)為藝術(shù)教育作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

經(jīng)過一段時(shí)間遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn),，我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代,，擁有知識(shí)量的多少,，不再是用來來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，而關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。發(fā)展和創(chuàng)新是新時(shí)代教育的主題,，新課程改革，無論是改革課程結(jié)構(gòu),，還是樹立新的課程理念,，也不管是改革教學(xué)目標(biāo)，還是改革教學(xué)方法,，其最終目的都在于改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況,。新課程培訓(xùn)活動(dòng)為每一位教師的進(jìn)步成長提供了保障，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人受益匪淺,，下面就從“新課程，學(xué)生要有什么樣的學(xué)習(xí)意識(shí)”這一問題來談?wù)勎业捏w會(huì),。

此次課程改革首先是一場教育思想的變革,，課程改革同時(shí)也需要一批有正確教育思想、改革意識(shí)和專業(yè)化知識(shí)的教師來執(zhí)行,。所以在課程改革中,，既要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，又要避免一味的課堂形式上的創(chuàng)新,，要時(shí)刻把握課程改革的核心理念和發(fā)展方向,，牢記教育過程的不可逆性,，肩負(fù)歷史責(zé)任感。為此,，我認(rèn)為教師應(yīng)樹立以下幾種意識(shí)：

1、學(xué)習(xí)意識(shí)：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，關(guān)注新課程改革的發(fā)展動(dòng)向,、經(jīng)驗(yàn)與誤區(qū);

5、研究意識(shí)：熟練掌握探究教學(xué)模式,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探究;

8,、社會(huì)意識(shí)：此次課程改革采用模塊教學(xué)，弱化知識(shí)結(jié)構(gòu),，體現(xiàn)知識(shí)的社會(huì)意義,，所以教學(xué)中，要樹立社會(huì)意識(shí),，挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)知識(shí)來教學(xué),。

傳統(tǒng)教學(xué)過于關(guān)注的知識(shí)體系，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，教師教學(xué)過分依賴系統(tǒng)講授和題海訓(xùn)練,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過分依賴死記硬背和強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成了“聽著學(xué)科學(xué),，坐著看科學(xué),，紙上算科學(xué)，脫離社會(huì)想科學(xué)”的局面,，這都是我們平時(shí)教學(xué)中普遍存在的問題,。傳統(tǒng)教學(xué)有其長處，但也存在許多不足,，傳統(tǒng)教學(xué)有利于短時(shí)期內(nèi)知識(shí)體系的傳授,，但不定都是知識(shí)的建構(gòu)，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，許多知識(shí)的探究過程以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證經(jīng)常被結(jié)論,、定理和考綱不要求所代替，長此以往,，學(xué)生哪有學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課程倡導(dǎo)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，它尊重學(xué)生的個(gè)體差異(如引入模塊選修機(jī)制,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，在注重知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,，建立健全學(xué)生完美人格。個(gè)性化選課,，學(xué)分制管理,，豐富多彩的探究活動(dòng)，密切聯(lián)系生活的學(xué)科知識(shí),，這些都將使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，從而使學(xué)生熱愛科學(xué),、應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué),、親近科學(xué),。

新課程馬上就要來了，有些人歡呼雀躍,，展望憧憬美好的未來,，有些人還在疑惑觀望，消極迷茫,。的確,，新課程改革是美好的，但不是萬能的,，如果沒有先進(jìn)的教育理論和專業(yè)化知識(shí)支持,，新課程改革也將會(huì)“穿新鞋走老路”，走形式上的過場,，在教學(xué)中,，我們要避免走進(jìn)課程改革的一些誤區(qū)，在理論培訓(xùn)中,，培訓(xùn)給我們許多啟示,，例如：

師生之間是民主、平等的關(guān)系,，但教師不應(yīng)失去教學(xué)主導(dǎo)作用,，不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，有一定目標(biāo),，達(dá)到某種效果(如學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)方法,、團(tuán)隊(duì)意識(shí),、競爭意識(shí)等)的學(xué)習(xí)方式，討論不是漫無目的,、漫無時(shí)間,、漫無探究欲望的討論,。

新課程體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念，但絕不是學(xué)生想到哪,，教師就講到哪,，學(xué)生想學(xué)什么，教師就教什么,，教師沒有主見,。自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生決定為什么學(xué)、如何學(xué),、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么,、在哪里學(xué),、和誰一起學(xué)，不能等同于自學(xué),。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變諸如這樣思辯性的觀點(diǎn)還有許多,，如：課堂不等于課件展示會(huì)，探究活動(dòng)不等“滿漢全席”宴,，問題意識(shí)不等于提問,，對話不等于問答，教學(xué)有效性不等于立竿見影等等,，這些觀點(diǎn)都有利于我們提高認(rèn)識(shí),，避免走進(jìn)課改誤區(qū)，使課程改革落到實(shí)處,。

1,、課程改革會(huì)不會(huì)半途走樣?

2、考試評(píng)價(jià)能否作相應(yīng)改革?

3,、教師需要怎樣的專業(yè)支持?

再次,，感謝各位專家老師和班主任及輔導(dǎo)老師對我們的細(xì)心培訓(xùn)!

總而言之， 新課程改革對教師提出了新的更高要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程,，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),，“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實(shí)現(xiàn)作為新時(shí)代的教師，還要響應(yīng)新課程改革的要求,，提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,，增強(qiáng)對課程的綜合能力和具備課程開發(fā)的能力,，盡快提高自己的教學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需要,，推動(dòng)新一輪課程改革的順利進(jìn)行和全面推廣,，做一名合格的新時(shí)代教師。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

從六月下旬開始,，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn),。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念,。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識(shí)。知識(shí)意識(shí)： 教學(xué)的“有效知識(shí)”是知識(shí)與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識(shí)的總量,，而是提高教學(xué)的有效知識(shí)量。課程意識(shí)：新的課程計(jì)劃,、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動(dòng)課”,，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書,。

學(xué)生意識(shí)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),、落腳點(diǎn),。。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法,、形式的變化,，領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生角色的變化,，教師生活、工作,、思維方式的變化,。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革,。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命,。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為,。

1、樹立＂以人為本＂的新課程觀,。

（１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對學(xué)生人格的完善,。

（ 2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力,。

（ 3）思想素質(zhì)方面,， 托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面,，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感,、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂。

２,、建立＂一身多面＂的新教師觀,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者,。

（１）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng),、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

（ 2 ）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本,、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作,、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主,、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍,。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革,。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,，教法的變革，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上,，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展,。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,，而在行動(dòng)上不落實(shí),。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上,，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實(shí)效,，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系， 需要全方位地協(xié)調(diào),。因而,，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn),。但是,，我相信，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索,，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，對新的教學(xué)理念逐漸有了以下認(rèn)識(shí)：

新課標(biāo)注重“因材施教”、“以人為本”,、“過程與方法”,、“能力的培養(yǎng)”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)”,，與過去的應(yīng)試教育有很大的區(qū)別,。

物理課是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，對基本概念,、原理、技能和方法等的要求永遠(yuǎn)是物理教學(xué)的核心,?；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否對迅速發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng),，能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種科學(xué)文化知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，能否開創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新問題,。新課程理念要求教師和學(xué)生從灌輸和被灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)中走出來,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于提問,、敢于提問進(jìn)而探討的思維方式,。特別是現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)新教育，要改變“創(chuàng)新教育是個(gè)筐,，什么都往里面裝”的局面,。

新課程要求物理教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性探究性學(xué)習(xí)，需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，注重學(xué)生的親身體驗(yàn),，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?？茖W(xué)方法的訓(xùn)練是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的需要,，時(shí)間久了,，有些知識(shí)會(huì)被忘掉，但通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的能力卻對人們起著久遠(yuǎn)的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里,，為適應(yīng)這種新形勢，高中物理教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，要提倡獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，探索問題的興趣和能力,，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要,。物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，善于把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)、生活當(dāng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)手,，敢動(dòng)手，手腦并用的好習(xí)慣,。

物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生善于利用身邊的科學(xué)技術(shù),，在信息社會(huì)中查尋資料，及時(shí)吸收和處理某些信息,，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),，用物理和數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

面展開,，歷史新教材走進(jìn)了校園,，走進(jìn)了師生的生活，它使學(xué)生自主探索,，積極參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考成為可能。在知識(shí)能力,、學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法和情感價(jià)值觀教育等方面,，新教材有其獨(dú)到之處,。

一、高中歷史二期課改教材的特點(diǎn)：以文明史為線索,，以主題史為單元,，就是所謂的“主題式文明史”

有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會(huì)文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程,。

（1）文明（civilisation）指的是社會(huì)進(jìn)步的狀態(tài),，它與野蠻相對而言,，是指具有進(jìn)步價(jià)值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動(dòng)過程和成果。包括物質(zhì)文明,、精神文明,、制度文明等。

（2）文明有哪些標(biāo)志,？

《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心,、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收,、文字,、社會(huì)分化為階級(jí)或等級(jí)、巨大的建筑,、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等,。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明,、精神文明和制度文明等方面組成,。所以本書的第一大主題下的文明社會(huì)的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個(gè)方面展開。

為了避免與初中歷史的簡單重復(fù),。在一期課改的教材中,，初一學(xué)習(xí)中國古代史，初二學(xué)習(xí)世界古代史,，初三學(xué)習(xí)近代史,。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史。造成了通史的重復(fù),。二期課改教材就避免了類似的問題,。

強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平,、發(fā)展,、協(xié)作、競爭和發(fā)揚(yáng)人文精神的時(shí)代潮流,，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),、國際意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求,。

比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果,，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會(huì)的演進(jìn)和我們身邊的歷史,。再現(xiàn)一種民眾史,、社會(huì)史,、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣,，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性,。

二、學(xué)習(xí)高一歷史應(yīng)注意的幾點(diǎn)原則：

1,、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位,，緊扣文明史的主線索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展,，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式,，行為模式等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與智慧。

2,、文明是如何在各個(gè)歷史側(cè)面繼承發(fā)展的,？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來,，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響,？體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣,。

3,、注意了解各時(shí)期、各區(qū)域的文明有什么特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是怎樣形成的,。

4、注意了解人類通過交往,，各區(qū)域文明是怎樣影響,、變化、發(fā)展與相互競爭,，以開闊胸懷和視野,，提高歷史意識(shí)和國際意識(shí)。

三,、新教材存在的問題,，主要是：

1、新教材內(nèi)容多,，容量大,，課堂教學(xué)處理困難。

2,、以主題史的方式學(xué)習(xí),，時(shí)間和空間的跨度大,，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差,，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力,。

3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生要掌握大量的史料,，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,，時(shí)間很有限,，上網(wǎng)查閱的條件不具備。

四,、問題解決辦法：

1,、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形,，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫,，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練,，提高課堂效率,。

2、面對新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生知識(shí)面要寬,，要學(xué)會(huì)收集、積累知識(shí),，建議學(xué)校的圖書館對學(xué)生開放,，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時(shí)對學(xué)生開放，同時(shí)建立班級(jí)圖書角,。

3,、針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo),。成立歷史興趣小組,，豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。

五,、對教師的要求,。

當(dāng)然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn),，對我們老師也提出了新的要求：

1,、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式,，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑,，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù),，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中,，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視,、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù),，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性,，形象性,，生動(dòng)性。這無疑對我們教師提出了更高的要求,，只有教師的信息素養(yǎng)提高了,，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,。作為一名老師,，還應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到，信息時(shí)代相對學(xué)生來說,，教師并沒有必然優(yōu)勢,，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時(shí)不我待,。

2,、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,，它不僅是指知識(shí),，還應(yīng)該包括方法，技能,，能力,。真正明白在電腦已可代替人腦來儲(chǔ)存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶,，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí),，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識(shí)考察社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,，用歷史智慧解決問題的能力,。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位,，樹立民主平等的師生觀,，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的主體,，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā),、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，主動(dòng)性,。

3、更新專業(yè)知識(shí)是時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代,，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水,，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯(cuò)誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過時(shí)的知識(shí),，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下,，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表,，實(shí)在是勉為其難的,。

新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活,，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實(shí)施的條件。如果我們不更新自己的知識(shí)和理念,，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí),。只有這樣才能不斷創(chuàng)新,，才能把最前沿的知識(shí)傳給學(xué)生，也才能為學(xué)生樂于接受,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),，整合核心知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。

2,、分析欄目功能,，合理運(yùn)用教材中各種欄目。

教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,，體現(xiàn)了新課程的理念,，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),，有助于教師駕馭教學(xué)過程,。

3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng),。

多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn),、探究、交流討論,、調(diào)查參觀,、資料收集加工、自學(xué),、文獻(xiàn)探究,、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效,。

十天的培訓(xùn),，即將過去，有那么多的經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒,，有那么多的教訓(xùn)值得我們深思,，連同這次新課程改革培訓(xùn)本身給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法,，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代,。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高,。

盡管改革之路不會(huì)一帆風(fēng)順,，但是歷史的潮流不可阻擋，新讓我們大膽嘗試全新的教學(xué)模式,，實(shí)踐自己的教學(xué)理念,，通過這次培訓(xùn)，我們堅(jiān)定了改革的方向,，更增強(qiáng)了改革的信心,，無論困難多大,，我們都將堅(jiān)持不懈，為課程改革的實(shí)施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。知識(shí)日新月異,，歷史已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們必須不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平,，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度,！階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束,，但新的更繁重的任務(wù)等待著我們，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入新一輪課改中,，做一名合格的新時(shí)代的人民教師,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

暑假期間,，我有幸參加了本輪的新課程培訓(xùn),，短短四日，時(shí)間雖不長,，收獲卻不少,，頗有些心得與體會(huì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端,，每當(dāng)我走出校門,，說起自己是一個(gè)美術(shù)教師，很多人都說："你教的學(xué)科簡單,，只要說幾分鐘,，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化,，是無所謂技法,；或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕,，學(xué)了幾年,，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解,，巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)?？粕@是技法至上論,。而隨著新課改的深入,，技法的教學(xué)在整個(gè)課程中的比重不斷下降，這固然是體現(xiàn)了“重學(xué)生,，重過程,，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實(shí)際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度,，但我以為,，技法的教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)中有自己的地位，應(yīng)該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來,。

首先,，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達(dá)到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要,，教師要傳授一些必要的技法知識(shí),。可以教給觀察事物的方法,、分析概括事物形狀的技法,、合理安排構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人,，那就要引導(dǎo)觀察,、認(rèn)識(shí)人的基本動(dòng)態(tài)，以及總結(jié)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法,，有了這些技法作為基礎(chǔ),，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動(dòng)地去表現(xiàn)人的生活情景,。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認(rèn)識(shí),。

其次，教師不能為傳授技法而教技法,，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)從多角度去表現(xiàn),，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展的思維創(chuàng)造,。創(chuàng)作,，并不是只能在學(xué)生造型能力強(qiáng)了以后才能畫的。尤其是低年級(jí)的學(xué)生,，熱鬧的節(jié)日,，開心的生日party，難忘的旅行,，豐富的活動(dòng),，激烈的比賽，都會(huì)給他們留下深刻的印象,。他們完全有能力把他們生動(dòng)地描繪出來,。這就要看老師，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，去點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的激情之火,。

最后,，技法教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如：孩子會(huì)把生氣的人臉可以涂成黑色,，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動(dòng)作,，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果,，教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造,，不要用對或錯(cuò)來評(píng)價(jià)孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個(gè)寬松的繪畫環(huán)境,，要鼓勵(lì)樂于動(dòng)腦,，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自我,，可以把看到的,、想到的、聽到的,、喜歡的,、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中可以教很少的技法,，然后讓自己添畫背景,，可以自己添畫情節(jié),。

總之,，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng)造的位置,。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體,，在教授技法的同時(shí)發(fā)展的思維創(chuàng)造，在發(fā)展思維創(chuàng)造活動(dòng)中教授技法,。才能更好的體現(xiàn)新課程理念,。

首先，美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的,，不帶有任何強(qiáng)制性,，學(xué)生宜于在老師的引導(dǎo)下，暢開心扉,，認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我,，渲泄釋放自己的感情，通過嚴(yán)格的作業(yè)程序要求控制自我,，在獨(dú)立完成美術(shù)作業(yè)中認(rèn)識(shí)自我,，久而久之，養(yǎng)成學(xué)生自知,、自尊,、自信,、自強(qiáng)等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個(gè)性全面發(fā)展的核心問題,。同時(shí)美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細(xì)心的勞動(dòng)過程,，學(xué)生會(huì)遇到許多困難。例如,，對理論理解的困難,、美術(shù)材料準(zhǔn)備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難,、缺乏良好習(xí)慣丟三拉四的困難,、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學(xué)生完成一次作業(yè),，克服所遇到的各種困難,，以增強(qiáng)抗挫折意識(shí)，矯正脆弱心理,。

其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功,，這一點(diǎn)對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和諸多心理問題,，但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過程中,，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn),，強(qiáng)化他們克服困難完善自我的動(dòng)力——自己的長處,、或強(qiáng)項(xiàng)。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境,，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。比如說，有的學(xué)生構(gòu)思大膽,，想象奇特,；有的學(xué)生制作精細(xì)，一絲不茍,；有的學(xué)生雖造型一般,，但色彩漂亮；有的學(xué)生卷面整潔,，態(tài)度認(rèn)真,；有的學(xué)生思想活躍，有獨(dú)特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評(píng)定中都應(yīng)予以表揚(yáng),。

最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開展,，在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生與教師之間,、學(xué)生與學(xué)生之間,，平等,、信任、同情,、責(zé)任感等社會(huì)性情操內(nèi)容得到極大擴(kuò)充,，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人感情相結(jié)合,，無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理,、進(jìn)取心理、相容心理,、克服和矯治固執(zhí)心理,、孤獨(dú)心理、封閉心理是大有裨益的,。

1更新教育觀念,。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師,，不僅要有良好的教育觀念,，而且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新舊觀念,，使其適應(yīng)社會(huì)需要,。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學(xué)生只是應(yīng)付了事，課上不認(rèn)真,，作業(yè)不完成,，教師也無可奈何，其實(shí)這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的,，我們所教的不一定是學(xué)生感興趣的,，學(xué)生感興趣的我們方法又不對,，好比是顧客喜歡紅燒肉,，餐館上了白菜，燉排骨,。所以新課程重學(xué)生,，而教師也要加強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的理念，先興趣,，再有技巧,、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學(xué)習(xí),，一個(gè)好教師應(yīng)有做推銷員的潛質(zhì),。

2不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善,。身為人民教師,，我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高為師,，教師是教育者,，也必須是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那,，我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢,？社會(huì)的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答,，我們不刻能樣樣精通,，但至少應(yīng)該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者,，要處處豐富自己的知識(shí),，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望,，不斷超越自己,，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論,，努力提高自身的人格魅力,。

3加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。作為一名教師,，要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時(shí)間,，不認(rèn)真準(zhǔn)備，肯定是上不好課的,。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容準(zhǔn)備出來,，而是要把一學(xué)期要講的知識(shí)只有全部裝在心中，你對每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù),。什么內(nèi)容為以后的教學(xué)埋下伏筆,，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有時(shí)只須稍微一提,，,。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責(zé),，想到我們所從事的工作是神圣的,，想到要對得起學(xué)生，就肯定會(huì)下功夫,。

以上就是我參加新課程培訓(xùn)的一點(diǎn)心得與體會(huì),，不到之處，敬請各位同仁批評(píng)指正,，同時(shí)我也會(huì)取人之長,，補(bǔ)己之短,，通過學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力成為一名合格的教育工作者,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

經(jīng)過一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，使我得益匪淺，感覺好多,?？偟恼f來經(jīng)過緊張而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲取的感想與心得領(lǐng)會(huì)可歸納為以下幾點(diǎn)：

變的教材與教法是不可以適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。關(guān)于不曾改動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的一定做到成竹在胸,。關(guān)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，關(guān)于不一樣的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別解說到什么程度，都要做到成竹在胸,。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、冷靜自在，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊構(gòu)成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有如何的聯(lián)系與差別,。專家們所供給的知識(shí)框圖剖析對我們理解教材掌握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。關(guān)于必修課程一定講深講透,，關(guān)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人材需求而擬訂的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與改革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

2．經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體掌握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體掌握高中數(shù)學(xué)新課程不單能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體掌握高中數(shù)學(xué)新課程不單能夠提高教師自己的素質(zhì),，也有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備優(yōu)異的數(shù)學(xué)修養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清楚地認(rèn)識(shí)并掌握好數(shù)學(xué)的主線,，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫串于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或許是某種運(yùn)算，或許是某種思想方法等等,。這條主線或許只貫串于我們的初高中階段,，或許會(huì)貫串于我們的小學(xué)、初中,、高中甚至大學(xué)階段,。所以較好的整體掌握高中數(shù)學(xué)新課程、清楚地認(rèn)識(shí)并掌握好數(shù)學(xué)的主線,，關(guān)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是特別有必需的,，也是特別存心義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是掌握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)卓有成效的方法之一：不一樣的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完好同樣的,。不一樣的思想模式會(huì)產(chǎn)生不一樣的授課方式,，不一樣的授課方式就會(huì)收到不一樣的成效。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng),；科學(xué)的思想模式，能使學(xué)生左右逢源,，事半功倍,；適合的情形導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思想模式,。這關(guān)于我們提高講堂教課質(zhì)量擁有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

新課程培訓(xùn)心得(2)主線貫串于我們的平常教課過程之中,。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考愈來愈偏向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎全部的試題,，追根求源，都能在課本中找到它的“根”,；所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌，而是精心奇妙的組裝，經(jīng)過這類組裝,，題目就給人一種新奇,、陌生感?！爸匾暬A(chǔ),，能力立意”不不過高等學(xué)府選拔人材的需要，也是莘莘學(xué)子未來從事各樣工作,，研究和解決生活,、社會(huì)問題的需要。所以,，一個(gè)優(yōu)異的教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過掌握講堂教課來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面,，經(jīng)過我們的平常教課，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，以便升入理想的大學(xué)連續(xù)進(jìn)修,；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為未來的連續(xù)發(fā)展確定基礎(chǔ),。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)了編者的良苦專心。作為教師,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自己與集體的創(chuàng)立,，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

經(jīng)過此次學(xué)習(xí),，不單使自己的眼界得以寬闊,，并且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對我們此后的教課工作產(chǎn)生踴躍而深遠(yuǎn)的影響,。

上禮拜的周四,，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序,，簡單的開幕式以后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡潔的報(bào)告,。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳盡介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的詳細(xì)內(nèi)容,。經(jīng)過此次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2,。不單認(rèn)識(shí)了新教材的設(shè)計(jì)思路，還認(rèn)識(shí)了新教材在數(shù)學(xué)講堂教課過程中要注意的一些問題,。

第一,，內(nèi)容編排表現(xiàn)新的特色,。

新教材的內(nèi)容編排的確表現(xiàn)了數(shù)學(xué)根源于生活又服務(wù)于生活的思想,，大多采納平常生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題作為引入,，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,。經(jīng)過平常的案例來說明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程,，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真切實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣的發(fā)展的目標(biāo),。

其次,，著重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。所以我們在教課上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多著手,、多操作,。讓他們經(jīng)過對學(xué)習(xí)資料，議論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技術(shù)。重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和著手能力,，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的`意識(shí)，使其養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第三,，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,，為現(xiàn)代教課供給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助教課,，在講堂上不單能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,，如對稱、平移,、折疊,、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象,，以及函數(shù)的擬合等等,。進(jìn)而給學(xué)生供給一個(gè)更為直觀,、形象的印象，加深學(xué)生的對知識(shí)的理解,。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生供給更為豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)講堂,，拓寬學(xué)生的視線,，豐富教課內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到書籍上學(xué)不到的知識(shí),，提高教課質(zhì)量,。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)讓我更為認(rèn)識(shí)了新課程,，在此后將以實(shí)質(zhì)行動(dòng)來實(shí)踐新課程,。

面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教課目的,。關(guān)于教課課而言,，不可以光是知識(shí)的教授，而是包含知識(shí)與技術(shù),、思慮,、解決問題、感情與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教課已經(jīng)不切合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生計(jì)的能力應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為講堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)視四周,，在我們的教課中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟習(xí)的東西,，教師還在不勝其煩地從頭講起；一些擁有較高綜合性和較高思想價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽略了學(xué)生自主研究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培育；一些本該讓學(xué)生自己去著手操作,、試驗(yàn),、議論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深謀遠(yuǎn)慮形成的獨(dú)到看法和疑問，常常由于老師的“就照我教的來”而抹殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、指引者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,、創(chuàng)立性,，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，建立睜開研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

靈巧使用發(fā)掘教材有很多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來,。實(shí)質(zhì)上，教師在教課過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫企圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈巧、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)進(jìn)行必需的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無窮延長,。

追求形式和成效一致的講堂,。此刻，一些講堂濫用議論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使講堂流于形式,。在教課過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面下手：第一問題情境一定切近學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活,，活動(dòng)內(nèi)容一定與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思慮的過程，讓他們帶著自己的看法去充分地議論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，建立完整全面的知識(shí)系統(tǒng)；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,，同意學(xué)生有不一樣的方法和看法,，讓學(xué)生在交流、研究,、比較的過程中將知,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

8月，我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識(shí)骨干教師培訓(xùn),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我聆聽了縣教研室鐘老師的報(bào)告,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告,，仔細(xì)觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研,、品德與生活(社會(huì))和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮,，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義,。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到專家、領(lǐng)導(dǎo),、老師的熱情,，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里,，四處彌漫著一股濃濃的友情,。為我們進(jìn)行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象,，熱情開明,、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí),，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊(yùn),，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身專業(yè)素養(yǎng),，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識(shí)課教學(xué)的發(fā)展,。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自己。

本次學(xué)習(xí)聆聽了教研員朱老師,、袁老師和王老師的報(bào)告的講座,，他們講得十分精彩，且通俗易懂,，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識(shí)及素養(yǎng),，為今后的常識(shí)教學(xué)指明了方向,。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛,，系于教育;教育昌盛，系于我身,。在這里,，我的心靈得以凈化，人格得以升華,。

通過學(xué)習(xí),，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究,，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開展活動(dòng),，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定,，大家對我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏,，因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)研究確實(shí)有限,。于是我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電,，抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己,，加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師,。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗簩χR(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為教師一定要認(rèn)真鉆研教材,，重視課程資源的開發(fā)與利用,。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源,，關(guān)系到品德與生活(社會(huì))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量,。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長的重要途徑,。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng),、班會(huì)活動(dòng),、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相互結(jié)合,，相互促進(jìn),，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過程成為完整生命投入的過程,，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程。學(xué)習(xí)的過程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn),，從中獲得理智上的滿足,，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn),。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識(shí)的獲得,，認(rèn)知水平的提高，就兩門課程的性質(zhì)而言,，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價(jià)值觀的'形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成,，使他們既學(xué)會(huì)做人,，又學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人,，在做人的關(guān)照下做事,。

8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺就結(jié)束了,，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì),，以“感受頗深”無法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的教師,，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論,，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里,，來自各位專家教研員老師的諄諄教誨,，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角,，支持,、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作,、學(xué)習(xí)之路,，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展,。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn),。它不僅影響人類的生活,，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式,。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,，課程改革以來,，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

建立新型的師生關(guān)系,，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,，要樹立教育民主思想；提高法制意識(shí),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系,。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民,、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線,。

師生情感關(guān)系,，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情,、真誠,、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識(shí)視野,，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個(gè)性魅力的人,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞,，醫(yī)療健康,，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源,，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,，會(huì)開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識(shí)的理解,，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性,。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

隨著20xx年xxxx省進(jìn)入高中新課程改革的階段,，除了對廣大一線教師進(jìn)行特殊培訓(xùn)外，還開設(shè)了通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對教師進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)手段,，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn),，通過收看視頻，聆聽了專家和有經(jīng)驗(yàn)的一線課改區(qū)教師們的心得,，使我感受很深,，對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西,，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科,，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí),。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，必須掌握必要的教育理論,，努力提高專業(yè)化水平。

首先,，在專業(yè)情意方面,，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的'發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng),，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀念,，建立起專業(yè)自信，堅(jiān)定自己適應(yīng)新課程的信心,。

其次,，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識(shí)，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識(shí),，特別是在教育理論知識(shí)方面要有更深入的研究,。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>

再次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,，新情況,、新問題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,，主動(dòng)地研究這些新情況,、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,，提升自己的專業(yè)技能,。

隨著新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化,。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、參與者和指導(dǎo)者”,。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者,，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者,，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)生方法,。“使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同學(xué)習(xí)方式的,。過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,。

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,，以知識(shí)權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,，同時(shí),，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。從而也對課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為,、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué),，完善教學(xué)方法和手段,，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。

對于學(xué)生而言,，以學(xué)生“自主”,、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,，一是材料學(xué)習(xí)法,，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法,；能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí)。二是觀察學(xué)習(xí)法,，它是“指學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法”,，“運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對歷史實(shí)物、歷史圖畫,、歷史環(huán)境等的觀察”,。觀察學(xué)習(xí)法的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識(shí)歷史的目的,。三是實(shí)踐學(xué)習(xí)法,，是指“通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問,、情境模仿和解釋現(xiàn)實(shí)問題是等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法,。”高中歷史課標(biāo)解讀對這種學(xué)習(xí)法的開展有明確的指示,，我們可以以此作為指南,，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質(zhì)的,，也包括人力的；既包括校內(nèi)的,，也包括校外的,；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高,。

第一、歷史教材是歷史課程資源的核心,，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ),，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材,。教師應(yīng)對教材結(jié)構(gòu),，課文內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)；對照課標(biāo),，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),，了解教學(xué)目標(biāo)中知識(shí),、能力、過程,、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文,、歷史圖片,、問題設(shè)計(jì)、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究,，揣摩編者這樣設(shè)計(jì)的意圖,；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系,，分析專題在模塊中的地位與作用,。

第二、教師也是重要的教學(xué)人力資源,，教師不僅是教學(xué)資源的利用者,，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外,，博識(shí)天文地理的人格魅力,，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”,。

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第三,、學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動(dòng)作用,，由于學(xué)生對教育具有能動(dòng)作用,，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用,，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。

第四,、課程資源具有多樣性,。互聯(lián)網(wǎng),、歷史音像資料,、圖書館、歷史遺存,、博物館等都是對實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源,，依據(jù)課標(biāo)要求，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

20xx年8月24,、25日，我參加了由西安市教育局組織的高二數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，聽了有關(guān)的專家對《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對新教材的詳細(xì)說明,，使得自己對新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對新的課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解,，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,，使我對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程,。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會(huì)：

一,、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的,，它在人類社會(huì)中，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的,。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中,。

二,、更注重學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對知識(shí)的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

三,、形式和內(nèi)容更加多樣化。

高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修,。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。選修課程有4個(gè)系列,，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成,，系列3,、系列4由若干專題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分（36學(xué)時(shí)）,，每個(gè)專題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)）,，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,，學(xué)生有了自主性。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富,。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,?？傊疄榱苏n程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育,，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng),，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功,，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

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全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生,。理解是教育的前提,。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受,，理解他們的處境,。尊重學(xué)生，理解學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，只要你對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會(huì)向著健康,、上進(jìn)的方向發(fā)展的,。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣摹薄,！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面,；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！睌?shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,，文化價(jià)值，提高提出問題,，分析問題,，解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué),，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。

在走進(jìn)課堂前,，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對問題的看法和理解,，也想表達(dá)、訴說,。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要,，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談,?！边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望,、貼近學(xué)生生活,、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),，變“一言堂”為“群言堂”,。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說得不全,、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。

總體目標(biāo)中提出的`數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí),，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是＂數(shù)與形以及演繹＂的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的,。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)匯報(bào)如下。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即＂符號(hào)與變換的思想＂,，＂集全與對應(yīng)的思想＂和＂公理化與結(jié)構(gòu)的思想＂,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想,，映射思想，化歸思想,，分解思想,，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想,，歸納思想,，類比思想，演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),，反過來又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段,；而思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合,，映射與反映,，模型與構(gòu)造，概括與抽象,，觀察與實(shí)驗(yàn),，比較與分類，類比與猜想,，演繹與歸納,，假說與證明等。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,，問題性，相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果），基本形式,，操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）,；其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型,。數(shù)學(xué)思維的一般方法,；觀察與實(shí)驗(yàn)，比較,，分類與系統(tǒng)化,，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合,，抽象與概括,，一般化與特殊化，模型化與具體化,，類比與映射,，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性,，深刻性，靈活性和批判性,，獨(dú)創(chuàng)性。

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行,，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為＂理論聯(lián)系實(shí)際＂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的＂在解決問題中學(xué)習(xí)＂的深化。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,，而絕非全部；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問題,，自己想,，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，讓我受宜非淺,，感觸很深,；其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課,。

現(xiàn)就課后反思,，二次備課心得總結(jié)如下：傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用,，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性,；強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,，忽視激發(fā)情感；強(qiáng)調(diào)解題技巧,，忽視生活運(yùn)用,；強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合,。許多教師只重視課前的備課,，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題,。課前備課,、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思,，進(jìn)行二次備課,，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。

眾所周知,，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,，對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,，他們有敏銳的思維,、豐富的想象,，有一定的觀察力、思考力,，他們正在不斷更新知識(shí),。而且，我們的教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化,，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,，但更多的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗(yàn),，處理起這類問題都會(huì)很棘手,，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。課后的教學(xué)反思在一定程度上會(huì)保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),，彌補(bǔ)這個(gè)遺憾,。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn),、改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)水平的有效手段。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出,，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、參與性,、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí),、能力。

總之是對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思,、體會(huì)和感悟,，就可以對本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué),、更合理，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,，不但能夠融合成更加完美的方案,，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識(shí)間的差距！

全面解析新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

人教版小學(xué)語文一年級(jí)20xx年進(jìn)行了重新改版和編排,，有什么樣的教材就有什么樣的國民,，因此，教材編寫實(shí)質(zhì)就是一種國家行為,。新教材更注重"核心價(jià)值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透,。

有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的小學(xué)語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀,，也不用出任何費(fèi)用,，這是一次多么好的機(jī)會(huì)。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分,，中間沒有休息,，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅?huì)場里,，時(shí)不時(shí)有手機(jī)鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個(gè)別大聲接聽電話的聲音,。我坐在第一排,，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼,，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷,。

因?yàn)闆]有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間,，這倒可以理解,，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象,，無疑是中途早走,，接著，不斷地有老師提包提前退場,。講課老師幽默的說,，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開,，我受得了,。并不是老師講得不好,，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師,，講得惟妙惟肖,，很有低年級(jí)的童趣，而且幽默感十足,，我聽得似乎不愿意錯(cuò)過他的任何一句話,。

有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情,。有一個(gè)老師在學(xué)區(qū)上班,，不用任課。我問,，你們怎么也來聽,？原來，他是替身,，一年級(jí)老師沒來,，我問為什么？他說,，我們那里老師緊缺,，都走不開。我不禁發(fā)問,，你們來聽有意義嗎,？這么好的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉，該聽得不來,，來的跑到外邊玩手機(jī),。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會(huì)場,。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車吧,！或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧！但不管什么理由,，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的,。

我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的教師,，如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生,；我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢,！講課老師并沒有因?yàn)闀?huì)場的秩序而影響講座,，他依然從容淡定,，激情滿滿,，我在心里默默為老師點(diǎn)贊,，更加專注的沉浸在他每一個(gè)悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己,，管理好自己,，把別人當(dāng)做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠,。