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了解小學分數(shù)的意義和教案(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-04-14 22:17:02
了解小學分數(shù)的意義和教案(通用19篇)
時間:2024-04-14 22:17:02     小編:雨中梧

教案應包含明確的教學目標和相應的教學步驟,。在編寫教案時,教師要根據(jù)學生的學習進度和理解情況,,進行及時的課堂調(diào)整和反饋指導,。[教案名字5]

了解小學分數(shù)的意義和教案篇一

據(jù)不完全統(tǒng)計,中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%,。

在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中,,車禍約占37.3%。

長江素有黃金水道之稱,,年貨運量約占全國河流總運量的70%,。

我國的耕地約占世界的7%,,我國的人口約占世界的22%。

談話:我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù),,但,,像18%,25%,,37.3%,,7%,22%,,70%這樣的數(shù),,仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)(板書:百分數(shù)),。

(二)學生發(fā)布信息,。

師:生活中,你們見過這樣的數(shù)(百分數(shù))嗎,?在哪兒見過的,?請說來聽聽。

信息交流分兩步進行,,

1.分小組交流,。

2.每組推薦一人在班上交流。

(三)小結(jié),。

同學們真了不起,,從生活中找到了這么多百分數(shù)。

二,、質(zhì)疑問難,,明確學習目標。

師:百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛,,請問:同學們想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢,?

此時,教師要肯定學生提出的每個問題,,并及時地在黑板上作簡要的記錄(如意義,,讀,寫等),。

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時,,教師便質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關(guān)系,而大量地使用百分數(shù),?難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎,?(板書:百分數(shù)與分數(shù)有什么不同?)。

三,、自學釋疑,,達成共識。

(一)學生自學(課件出示要解決的問題),。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇二

教學目標:

1,、讓學生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生過程,初步理解百分數(shù)的意義,,會正確地讀、寫百分數(shù),。

2,、經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,體會百分數(shù)與分數(shù)的練習與區(qū)別,,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,。

3、使學生能用百分數(shù)的知識描述,、處理生活中的有關(guān)信息,,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學準備:課前學生根據(jù)導學案預習,,搜集百分數(shù),,ppt課件。

教學過程:

一,、創(chuàng)設情境,,引出課題。

1,、設境,。

師:(出示課件)請看“新聞播報”,誰來讀,。指名讀,。

(1).高郵市在郵文化節(jié)期間,與外商正式簽約項目數(shù)量占投資項目總數(shù)的73.3%,。

(2).三垛鎮(zhèn)今年的工業(yè)產(chǎn)值是去年的215%,。

2、引題,。

師:同學們認識這些畫橫線的數(shù)嗎,?(認識)是什么數(shù)?(百分數(shù)),。

怎么讀,?指名讀。

師:百分數(shù)在我們的生活中有著廣泛的應用。這節(jié)課,,我們就一起來研究“百分數(shù)的意義和寫法”,,板書課題“百分數(shù)的意義和寫法”。

二,、置身情境,,探究意義。

教學例1,。(出示課件),。

1、探究,。

(1),、請注意觀察,如果只看投中數(shù),,你們認為誰投籃最準,?為什么?

(2),、這種方法公平嗎,?(不公平)為什么呢?指名說,。那么,,怎樣找出投籃最準的人呢?小組交流,,指名匯報,。

(3)、根據(jù)學生回答在課件上出示:先求每人投中數(shù)占投球總數(shù)的__分之__,。各是多少,?根據(jù)學生回答板書:

師:你們能直接看出誰投籃最準嗎?(不能)有辦法進行比較嗎,?(通分)讓學生在練習本上做一做,。

那么,64/100表示的是的__________占_____________的____________,。

65/100表示___________________________________________________,。

60/100表示___________________________________________________。

這三個數(shù)都表示投中數(shù)占投球總數(shù)的____________,。

(4),、求投中數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾,而不求幾分之幾,,這樣有什么好處,?

(5),、你們課前看到的百分數(shù)是像92/100這樣寫的嗎?可以怎樣寫,?試一試,。

(6)、(出示課件)百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式,,而是在原來的分子后面加上百分號來表示(%),。

(7)、指導寫法:寫百分數(shù)時,,例86%,,按從左往右的順序先寫分子86,再寫%,。在寫百分號時,,也要注意按從左往右的順序,先寫左上角的小圓,,接著寫斜杠,最后寫右下角的小圓,。這樣一個百分數(shù)就寫成了,。

讓學生練寫這三個百分數(shù)。

2,、交流,。

(1)、師:剛才,,我們借助了百分數(shù)選中了投籃最準的人,;看來百分數(shù)真是個好幫手。課前老師讓同學們搜集生活中的百分數(shù),。請同學說一說自己搜集的百分數(shù),。指名說。小組內(nèi)交流,。

(2),、師:我們再來說說新聞播報中百分數(shù)的實際意義。指名說,。

3,、概括:

生交流匯報,出示意義,,齊讀,。

(2)小組討論:

1、百分數(shù)為什么又可以叫做百分比或百分率,?

2,、百分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,還可以表示什么?

3,、為什么百分數(shù)不能用來表示某個具體的數(shù)量,?

小組交流、指名匯報,。

4,、對比。

完成練習十九第3題,。

指名回答,。

小組討論:a運用百分數(shù)時要注意哪些?

b百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,?

小組交流,、匯報。

三,、組織練習,,鞏固提高。

(一),、讀讀寫寫,。

1.讀出下面的百分數(shù)(導學案第5題)。

指名讀,,齊讀,。

2.寫出下面各數(shù)(導學案第6題,為了方便,,可在加一二題,,如百分之零點八)。

你寫了幾個百分數(shù),,同學們能用剛學的百分數(shù)說說他完成題數(shù)的情況,,完成了___%,還剩____%沒完成,,希望你能達到100%,。

現(xiàn)在請寫好的同學舉手。好,,同學們都完成了作業(yè),,可以說“這次作業(yè)我們班完成了____%。

(二)會讀,、會寫,,更要會用,請看下題,。

3.選擇合適的百分數(shù)填空,。

50%3.9%120%100%,。

(1)武寧小學學生每月所用零花錢占學校買圖書錢數(shù)的25%,開展節(jié)約活動后,,明顯減少,,現(xiàn)在只占()。

(2)小汽車的速度是卡車速度的(),。

(3)只要同學們互相幫助,,共同進步,這個單元考試的及格率一定能達到(),。

(三)讀出下面每一句話,,你能體會句中百分數(shù)要表達的意思嗎?你又能想到什么呢,?

一本書已看了40%,。

自行車廠上半年完成了全年生產(chǎn)計劃的60%。

(四)輕松一刻,。生活中有許多成語也和數(shù)學有關(guān),,請看------妙解成語。

百發(fā)百中十拿九穩(wěn),。

百里挑一一舉兩得,。

誰能用百分數(shù)來表示這幾個成語,再說一說是怎樣想的,?

四、總結(jié),。

這節(jié)課將要結(jié)束了,,請同學們用百分數(shù)來評價一下這節(jié)課自己的學習情況。

我付出了___%的努力,,

收獲了___%,,還有___%的遺憾。

收獲有哪些,?遺憾是什么,?

五、最后贈送同學們一句名言:

天才,,是1%的靈感加上99%的汗水,。

教學反思:教學完《百分數(shù)的意義》一課,有不少的感想,。因為百分數(shù)的知識對六年級學生來說并不陌生,,而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際,并服務于生活,,在日常生活中的運用十分廣泛,。所以從“投球”這樣學生熟悉的生活情境,,引導學生思考,在否定了學生知識結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后,,無形中“逼迫”著學生思考,、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案,從而引出本節(jié)課的重點--百分數(shù),,這樣的引入,,使學生不但知其然,也知其所以然,。由于學生已掌握了分數(shù)的意義,,理解了分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因而,,學習百分數(shù)有了一定的知識理解上的基礎(chǔ),,同時在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學生,也為后面的學習交流提供了方便,。

第二個環(huán)節(jié)主要通過學生自主交流收集到的含有百分數(shù)的資料,,使學生感悟百分數(shù)的意義,同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用,,使數(shù)學的學習始終與生活聯(lián)系在一起,,其學習的價值不言而喻,學生搜集到的百分數(shù)也很有代表性,。進行了充分的交流后,,再結(jié)合“新聞播報”得出百分數(shù)的意義就水到渠成了。接著,,結(jié)合導學案內(nèi)容,,通過讓學生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題,讓學生通過自己的認真自學,、積極思考,、與同伴的交流,獲得知識真諦--因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系,,所以百分數(shù)不表示具體的量,,也沒有單位名稱;但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系,,又可以表示具體的量,,當分數(shù)表示具體的量時,它就有單位名稱,,了解了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。

第三個環(huán)節(jié)鞏固練習層次,習題與生活息息相關(guān),。第二題既掌握了百分數(shù)的寫法和意義,,又啟迪了思維,。讓學生根據(jù)自己寫的百分數(shù)的個數(shù)說一句有關(guān)百分數(shù)的話,學生興趣盎然,。第三題鞏固了百分數(shù)的意義,,并滲透思想教育;第四題的成語中的百分數(shù)和“總結(jié)”中用百分數(shù)來表示學習情況,,更讓學生歡喜,,原來百分數(shù)還有這等妙用。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇三

1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義,,經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程,,進一步理解分數(shù)的意義,能根據(jù)具體情境表示出相應的分數(shù),,聯(lián)系實際情境解釋或說明分數(shù)的具體意義;認識分數(shù)單位,,能說明分數(shù)的組成。

2.使學生經(jīng)歷有具體到抽象的認識,、理解分數(shù)意義的過程,,感受分數(shù)的來源與形成,體會數(shù)的發(fā)展,,培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、綜合與抽象,、概括的能力,感受分數(shù)與生活的聯(lián)系,,增強數(shù)學學習的信心,。

認識和理解單位“1”。

探究合作法,、講解分析法、練習法等,。

ppt,。

一、談話導入,,喚醒已知,。

在三年級,我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù),,今天這節(jié)課,,我們要在以前學習的基礎(chǔ)上,進一步認識分數(shù),。

二,、合作探索,,理解意義。

1.教學例1,。

出示例1中的一組圖,。

請大家根據(jù)每幅圖的意思,用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分,。寫出分數(shù)后,,再想一想:每個分數(shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。

學生匯報所填寫的分數(shù),,你認為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個餅可以稱為一個物體,,一個長方形是一個圖形,“1米”是一個計量單位,,而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體,。

左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?

一個物體,一個計量單位或由許多物體組成的一個整體,,都可以用自然數(shù)1來表示,,通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個圖形中,,分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看,,怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?

拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分數(shù)。

說說你是怎么做的?

如果老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?

2.完成“練一練”

第1題各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空,。說說是怎樣想的,。

每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?

第2題,觀察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的'?

引導:分數(shù)也可以在直線上表示,。這里從0起到1是1個單位,,同樣地從1到2也是1個單位,這1個單位就是把單位1平均分成若干份,,就可以用直線上的點表示分數(shù),。

讓學生在()里填上合適的分數(shù)。

交流:你是怎樣填的?為什么這樣填?

三,、巧妙聯(lián)系,,深化理解。

1.做練習八的第1題,。

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二,,再說說是怎樣涂的、怎樣想的,。

同樣是三分之二,,為什么涂色桃子的個數(shù)不同?

2.做練習第2、3,、4題,。

第2題先讀出每個分數(shù),,再說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。

第3題讓學生填,,交流時說說是怎樣填的,。

第4題在研究分數(shù)時,把哪個數(shù)量平均分成若干份,,這樣的數(shù)量就是單位“1”

四,、全可總結(jié),延伸拓展,。

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容?

了解小學分數(shù)的意義和教案篇四

我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》,。小數(shù)的意義是本單元的重點難點,它是建立在分數(shù)的意義的基礎(chǔ)之上,,認識小學是學生對數(shù)的認識的又一次拓展,,對學生來說,小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離,,學生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難,。

二、說教學目標,、重難點,。

新課程標準指出,通過數(shù)學學習,,使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的,、重要的數(shù)學知識,以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能,。結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點,、認知規(guī)律。我確定以下教學目標和重難點:

(1),、知識與能力:

1,、能正確讀寫小數(shù),理解和掌握小數(shù)的意義,;

2,、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化;

4,、通過探索小數(shù)的意義,,讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

(2),、過程與方法:

利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系,讓學生理解小數(shù)的意義,,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化,。

(3),、情感、態(tài)度與價值觀:

讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,。

我確定本課的重難點是:理解和掌握小數(shù)的意義,。

三、說教法學法,。

四年級的學生已具備了一定的數(shù)學知識和獲取知識的能力,。為了實現(xiàn)教學目標,更好突出重點,,我準備采取以下教學法:談話法,,小組合作學習法、創(chuàng)設情境法和練習法,。通過創(chuàng)設情境,、獨立思考、組織交流,、點撥釋疑,、鞏固運用等程序展開教學,讓學生主動參與獲取知識的過程,,調(diào)動學生的學習積極性,,使學生真正成為學習的主人。根據(jù)本課的要求,,我準備了課件,。

四、說教學過程,。

本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié):

(一),、復習舊知,導入新課,。

此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題,,復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導入新課:我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù),,今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù),。(板書課題)這樣設計為學生接下來學習小數(shù)的意義,小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎(chǔ),。

(二),、探索新知。

這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù),?你知道這些小數(shù)表示什么意思,?從而讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系,也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。

第二步:出示1.52,、0.25,、0.365,、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時教師板書:

1.52讀作一點五二。

0.25讀作零點二五。

0.365讀作零點三六五,。

121.32讀作一百二十一點三二,。

這時教師指出:小數(shù)中間的'點叫做小數(shù)點,,(板書)以小數(shù)點為界,,小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分,。此時,,讓學生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點?全班交流后,,使學生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀,,小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。

第三步:小數(shù)的寫法,。教師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來,,寫完后集體訂正,總結(jié)小數(shù)的寫法,。

第五步:引導學生認識數(shù)位順序表,。出示數(shù)位順序表,讓學生觀察:從這個數(shù)位順序表,,你可以讀出哪些信息,?引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位,、百位……表示幾個一,、幾個十、幾個百……,,小數(shù)點右邊依次是十分位,、百分位、千分位……分別表示幾個0.1,、0.01,、0.001……。

(三),、說鞏固練習,。

(四)、說課堂小結(jié),。

通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲,?

五,、說板書設計。

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點,,所以板書出來,這樣設計,,重點突出,,一目了然。

以上是我和說課內(nèi)容,,懇請各位專家老師提出寶貴意見,,謝謝。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇五

教學內(nèi)容:

人教版小學數(shù)學第一冊第24,、25頁,。

教材分析:

學情分析:

本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題,但學生都具有一定的計算能力,。學生缺少的是對于加法含義的理解,,說不清為什么用加法計算。因此,,教師要根據(jù)這個年齡段的特點提供生動,、有趣的學習素材,讓學生不僅通過具體,、直觀,、形象的方式加深對加法含義的理解,還在輕松,、愉快的氛圍中學習,,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學目標:

通過實際問題體驗,,初步理解加法的意義,,認識“+”,能正確讀出加法算式,,學會計算5以內(nèi)的加法,。

培養(yǎng)學生的`觀察能力、語言表達能力,。

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點:

難點:掌握5以內(nèi)的加法的計算方法,。

教具,、學具準備:ppt。

一,、舊知輔墊,,引入新課,。

1、按要求讀數(shù),。

2,、游戲(快速搶答。),。

師:看來小朋友們對前面所學的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好,。

二、創(chuàng)設情境,,探索新知,。

1、教學第24頁的主題圖,。

出示氣球圖,。

師:請小朋友們仔細數(shù)一數(shù)有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)。

課件演示,。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來,。)。

讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示點子圖,。(三個紅點子和一個綠點子合起來),。

說學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學生數(shù)一數(shù)把3個紅氣球和1個綠氣球合起來,一共是幾個氣球?(指名回答),。

全班一起數(shù)氣球,。

師:3個紅氣球用幾表示?(生:3)1個綠氣球用幾表示?(生:1)(學生邊回答教師邊板書)。

師:3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球,,我們可以用一個算式來表示,。(板書:3+1=4)。

教師指導學生認識“十”,。(說明:“+”表示合起來的意思,,在算式里讀作加。),。

領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4,。)。

2,、“3+1=4”表示什么呢?誰能結(jié)合圖片再說一說嗎?(集體回答),。

看圖說一說算式表示的意思。

讓學生先讀算式,,再說一說算式的含義,。

小結(jié):把兩個數(shù)合起來,求一共是多少,,用加法計算,。(揭示課題并板書),。

3、教學5以內(nèi)的加法的計算方法,。

出示圖片,。

引導學生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?

你能根據(jù)信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)。

引導學生列算式,。(3+2),。

學生交流計算方法。

學生匯報,。

(學生可能會回答:生1:生2:生3:)。

(板書=5),。

集體讀算式,。

三、鞏固練習,。

課本第25頁“做一做”的第1題,。

數(shù)學游戲。

四,、全課小結(jié),。

那么這節(jié)課我們學習了什么?(加法的意義)。

你知道了什么?

五,、板書,。

加法的意義。

3+1=43+2=5,。

加號,。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇六

教材第66頁的例3及做一做。

1.使學生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系,。

2,,培養(yǎng)學生的應用意識。

1.理解,、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系,。

2.用除法的意義理解分數(shù)的意義。

圓片,。

(一)引入,。

老師:5除以9,商是多少,?(板書:5÷9=)如果商不用小數(shù)表示,,還有其他方法嗎?學習了分數(shù)與除法的關(guān)系后,,就能解決這個問題了,。

板書課題:分數(shù)與除法的關(guān)系,。

(二)教學實施。

1.學習例3,。

(1)板書例題,。

小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只,。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾,?

(2)指名讀題,理解題意并列出算式,。板書:7÷10,。

(3)利用除法和分數(shù)的關(guān)系得出結(jié)果。

7÷10=,。

所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的,。

四)思維訓練。

1.把8米長的繩子平均分成13段,,每段長多少米,?

2.把一個5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊,每一塊是多少平方米,?(用分數(shù)表示),。

(五)課堂小結(jié)。

通過今天這節(jié)課的觀察,、操作,,同學們發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法之間的關(guān)系。分數(shù)的.分子相當于除法的被除數(shù),,分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù),,除號相當于分數(shù)的分數(shù)線。

2.真分數(shù)和假分數(shù),。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇七

1,、我能通過學習歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì),并能理解分數(shù)基本性質(zhì),,運用分數(shù)基本性質(zhì)解題,。

2、我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,,感受學習數(shù)學知識的價值,。

我能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。

我能應用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題,。

準備3張完全一樣的正方形紙片,。

一、導入新課,。

二,、合作探究,、檢查獨學。

1,、小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況,,質(zhì)疑探討,展示動手操作,。

2,、自學教材75頁內(nèi)容,思考下面的問題:

(1)通過例1的學習你發(fā)現(xiàn)了什么,?

(2)它們的分子分母各是怎么樣變化的,?

(3)根據(jù)上面的例子,可以得出什么規(guī)律,?

分數(shù)的基本性質(zhì)是:xxx,。

3、小組代表展示,、匯報,。

4,、總結(jié)升華,。

5、鞏固練習:完成課本第76頁“做一做”第1題,。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇八

1,、理解百分數(shù)的意義,知道百分數(shù)在實際應用中的重要性,。

2,、能正確地讀寫百分數(shù)。

使學生正確理解百分數(shù)的意義,,熟練地讀寫百分數(shù),。

使學生弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

講解法,、演示法

觀察,、討論交流

一、鋪墊孕伏

1,、回憶:什么叫分數(shù),?

2、把3個蘋果平均分給4個小朋友,,每個小朋友分到 蘋果,。

3、小明飼養(yǎng)了3只白兔,,4只灰兔,。白兔與灰兔的只數(shù)比是( ),。白兔的只數(shù)是灰兔的 。

想:這里的 ,,表示的是哪兩個數(shù)量之間的關(guān)系,?也可以說成是哪兩個數(shù)量的比?

教師說明:這個 是一個比率,,表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3:4,。

想:這個 與上題中的 個蘋果有什么區(qū)別?

教師說明:分數(shù)既可以表示一個數(shù),,又可以表示兩個數(shù)的比,。

4、比較大小

和 和

我們可以看出,,分母是100的分數(shù)很容易比較大小,,在生產(chǎn)、工作和生活中,,進行統(tǒng)計,、分析比較時,經(jīng)常用到百分數(shù),,今天我們就一起來學習百分數(shù)(百分數(shù)的意義和寫法)

二,、探究新知

1、教學例題

(1)引導學生回答并板書:

六年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的 ,。

五年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的 ,。

(2)提問:直接比較哪個年級三好學生所占的比率大,容易嗎,?為什么,?

明確:由于兩個分數(shù)的分母不同,不易比較,。

(3)教師說明:為了便于統(tǒng)計和比較,,通常用分母是100的分數(shù)表示。

(4)想一想:

也就是五年級三好學生人數(shù)占本年級的 ,。

(板書:用 蓋住 )

(5)這樣就可以明顯地看出,,哪個年級三好學生占的比率大?

(6)這兩個比率分別代表什么,?引導學生回答:

表示六年級的三好學生人數(shù)是本年級學生人數(shù)的

表示五年級的三好學生人數(shù)是本年級學生人數(shù)的

(抓住百分數(shù)的關(guān)鍵進行鋪墊,,為學習新知做準備。)

2,、教學第2個例題

(1)投影出示:

一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件,,經(jīng)過檢驗,有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ,,也可以寫成 ,。

(2)隨學生回答板書:(可以貼示)

這批產(chǎn)品合格的比率是 ,也可以寫成 ,。

(3)投影出示

生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品,,合格的比率是

教師問:哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高?

(4)教師說明:這里的 和 ,,雖然不是最簡分數(shù),,但為了便于比較,不再把它們化簡,。

(5)教師提問:這里 表示什么,?

學生回答: 表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的 。

3,、總結(jié)百分數(shù)的意義

(1)教師說明:(指板書)這里的都可以叫做百分數(shù)

(2)想一想,,議二議:

這幾個數(shù)有什么相同的地方?

來自 m.sevw.cn

這幾個數(shù)表示的意義有什么相同的地方,?

什么樣的數(shù)叫做百分數(shù),?

(3)在學生回答的基礎(chǔ)上,總結(jié)出百分數(shù)的意義,。

板書:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),,叫做百分數(shù)。

(4)想一想: 可以分別寫成比的形式嗎,?比的后項都是多少,?

教師說明: 這些百分數(shù)都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,,也就是說都是一個比率,,因此,百分數(shù)也叫做百分率或百分比,。

(板書:百分數(shù)也叫做百分率或百分比)

4,、百分數(shù)的寫法

(1)教師說明:百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式,而在原來的分子后面加上百分號“%”表示,。

(2)教師示范“%”的寫法,。提醒學生,寫百分號時,,兩個圓圈要寫得小一點,,以免和數(shù)字混淆。

(3)教師以板書的三個百分數(shù)為例書寫,,并板書:17%,、15%、98%,。

(4)教師說明:百分數(shù)的分子可以小于100,,如前幾個例子:也可以大于100,,如115%;可以是整數(shù),,也可以是小數(shù),,如123.4%。

(5)教師讀,,學生寫出百分數(shù),。

百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八點五

三、全課小結(jié)

四,、鞏固練習

1,、百分數(shù)和分數(shù)在書寫上有什么不同?

百分數(shù)用( )%的形式,,分數(shù)用 的形式,。

2、想一想:本節(jié)復習中的兩個分數(shù) 都可以寫成百分數(shù)嗎,?為什么,?

明確:根據(jù)百分數(shù)的意義,表示兩個數(shù)量之間關(guān)系的 可以寫成百分數(shù),,另一個分數(shù) 個蘋果不能寫成百分數(shù),。

3、百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同,?

明確:分數(shù)既可以表示一個數(shù),,也可以表示兩個數(shù)的比;百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的比,,后面不能帶單位名稱,。

4、小明說:因為 ,,所以 噸可以寫成75%噸,。他的說法對嗎?為什么,?

五,、布置作業(yè)

練習二十七3題

六、板書設計

百分數(shù)的意義和寫法

六年級三好學生人數(shù)占本年級的 17%

五年級三好學生人數(shù)占本年級的 15%

這批產(chǎn)品合格的比率是

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),。

百分數(shù)也叫百分率或百分比,。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇九

《百分數(shù)的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第五單元“百分數(shù)”中較為重要的教學內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù),、小數(shù),,特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),因此,,它同分數(shù)有密切的聯(lián)系,。百分數(shù)在實際中有廣泛的應用,因此在教學時要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義,并能正確地運用它解決實際問題。

六年級的學生,,大部分年齡在12歲左右,,這時學生的抽象邏輯思維發(fā)展較快,所以我們在教學上應加強新舊知識的聯(lián)系,,百分數(shù)的知識在生活中其實很常見,,所以我們不能完全把它作為新知識進行教學,一味的去講,,要引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上類推出新知識,。這樣既可以復習鞏固前面學過的知識,又有易學生理解,、掌握新知識,,提高教學效率。

1,、知識與技能:理解百分數(shù)的意義,;掌握百分數(shù)的讀、寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,。

2,、過程與方法:通過收集資料等活動,體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),,增強用數(shù)學眼光觀察生活的意識,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀:在民主、和諧,、活躍的課堂氛圍中體驗數(shù)學的魅力以及學習數(shù)學的快樂,。

教學重點:百分數(shù)的意義和寫法

教學難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

新課標倡導自主,、探究的學習方式,,結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學模式,為了更好的完成教學目標,,我選擇了直觀演示法,、合作探究法、鞏固練習法等,,讓學生積極,、主動地參與到學習中去。

本節(jié)課我是這樣安排的,由于本節(jié)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,,首先課前讓學生廣泛收集,、整理生活中的百分數(shù),讓學生在課堂中進行交流,,充分的認識百分數(shù),,會讀、寫百分數(shù),;然后讓學生結(jié)合實例通過小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分數(shù)的意義,,并且了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(一)創(chuàng)設情境,,質(zhì)疑自探

(二)分組學習,,合作交流。

師:看看在你搜集的材料中有百分數(shù)嗎,?請說來聽聽,。

師結(jié)合學生的回答板書關(guān)鍵詞,,如:

鈣15%

納米纖維21.6%

師:你知道這個15%表示什么嗎?

(有學生知道就讓他說,,若不知道,,就說“沒關(guān)系,,我們先把這個問題記下來,,一會兒我們共同研究”,。板書問題1:百分數(shù)的意義)

師:除了想知道“百分數(shù)表示的意義”以外,,你們還想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識?

此時,,教師要肯定學生提出的每個問題,并及時地將這些問題板書在黑板上(如:人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù),?百分數(shù)的寫法等)

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時,,教師便質(zhì)疑:在這之前,,我們已經(jīng)學過了“分數(shù)”,,那為什么還要學習百分數(shù)呢,?說明百分數(shù)肯定有與分數(shù)不同的地方?。ò鍟鴨栴}4:百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,。)

師:好,!下面,,就讓我們一道帶著這些問題自學教材,看能否從書中找到這些問題的答案,。

師:通過自學,,你明白了哪些問題,?還有哪些問題不明白,?請先在四人小組內(nèi)交流并解決,。

(三)精講點撥,鞏固訓練,。

點撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù),?

引導學生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理,。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十

(上課的前一天黃老師布置學生在生活中找一個實際應用的百分數(shù),,并帶入課堂)。

師:請同學們拿出在生活中找到的實際應用的百分數(shù),,說一說是在哪兒找到的。

生1:我是在報紙上找到的,。

“在摩納哥舉行的國展局第132次大會舉行了4輪投票,中國上海在第四輪投票中贏得了54票,,以88%的得票率勝出,,成為2010年世博會的主辦城市,?!?/p>

(上課的當天是上海成功申辦2010年世博會的第三天,,2002年12月6日)。

生2:我是在在網(wǎng)上查到的,。

“盈科護眼燈新產(chǎn)品比舊產(chǎn)品省電80%,?!?/p>

生3:我是在衣服的標簽上找到的。

“一件上衣的布料,,棉的含量是65%,滌綸的含量是35%,。”

生4:我是在酒瓶上貼的標簽上找到的,。

“瀘州老窖的酒精度是52%,?!?/p>

生5:我是在牛奶盒上找到的,。

“100%純牛奶,?!?/p>

生6:我是在藥品的說明書上找到的,。

……,。

師:聽到同學們的回答,你想到了什么,?

生:百分數(shù)在生活中的應用很廣泛,。

師:在生產(chǎn)、工作和生活中,,人們?yōu)槭裁唇?jīng)常要用到百分數(shù),用百分數(shù)有什么好處,?什么叫做百分數(shù)呢,?今天我們一起來研究百分數(shù),。(板書課題:百分數(shù)),。

(二)引導探索,揭示百分數(shù)的特征,。

1.探究百分數(shù)的意義。

師:請同學們研究你找到的生活中的百分數(shù),,并填寫在下面的表格里。

師:哪位同學們愿意把你研究的成果拿出來給大家欣賞,?

(趙萌同學展示并匯報如下)。

生:同意,。

師:你們是怎樣比較出來的呢?

(師生收集相關(guān)的數(shù)據(jù)如下),。

瀘州老窖的酒精度52%,。

洋河大曲的酒精度38%,。

王子啤酒的酒精度3.1%,。

生:從這些百分數(shù)中很容易比較出瀘州老窖中純酒精的含量比較高的。因為百分數(shù)的分母都是100,,只要比較這三個百分數(shù)的分子就可以了,。

生:我認為百分數(shù)最大的好處就是,,它們的分母都是100,,便于比較,。

師:這個52%的分母100表示什么,分子52又表示什么呢,?

生:分母100表示100毫升。

生:不對,!一瓶酒通常是500毫升,。分母100表示把瀘州老窖酒的總數(shù)量看成100份,,分子52表示其中的純酒精占52份,這樣更容易理解,。

師:我贊成這位同學的看法,。我們把不同的三種酒都看成100份,來比較每種酒中純酒精占多少份,,就很容易比較哪種酒比較厲害,。同學們注意觀察,,在生活中,,每種酒的標簽上都標有表示這種酒的酒精度的百分數(shù),。

師:請同學們小組學習,每位同學在小組內(nèi)匯報你的研究情況,。

(學生活動,,教師參與),。

生:我認為百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。

生:這句話中提到兩個數(shù),,百分數(shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系,。

師:對!百分數(shù)又叫百分率或百分比,。(板書),。

2.小組合作學習,,比較百分數(shù)與分數(shù)的不同,。

師:接下來我們就比較一下百分數(shù)和分數(shù),到底有哪些不同,。

師:請各小組派代表走到講臺前匯報,。

生:我們小組認為,,百分數(shù)和分數(shù)的意義不同,,百分數(shù)的后面不帶單位,;

生:百分數(shù)和分數(shù)的寫法不同,。為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫,百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式,,而是采用百分號“%”來表示,。

(教師示范百分號的寫法后,,讓學生板演,,進行書寫練習,,并讓學生比較黑板上老師和學生寫的兩個百分號,,哪一個寫得最好看。并引導學生寫黑板上和上例中的百分數(shù)),。

生:百分數(shù)和分數(shù)的讀法不同,。百分數(shù)只讀作“百分之幾”,而不讀成“一百分之幾”,,(師生齊讀黑板上的百分數(shù)),。

生:百分數(shù)的可以不是最簡分數(shù),,如52%,、38%,,分子和分母不用約分,,而分數(shù)就不一樣,。

生:百分數(shù)的分子可以是小數(shù),,如3.1%,也可能比分母大,,如120%,和分數(shù)不同,。

(三)學生反思學習的過程,。

師:請同學們回顧一下剛才的學習過程,,同坐的同學相互說一說,,你有什么收獲。

(四)多層練習,,鞏固深化,。

1.讀出百分數(shù),然后回答老師提出的問題,。

1%18%50%,。

89%100%125%,。

7.5%0.05%300%,。

師:1%是最小的百分數(shù)嗎,?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(0.05%)最大的呢,?(300%),。

師:請讀出跟一半的意思一樣的那一個百分數(shù),。(50%)。

師:100%是什么意思,能舉例說明嗎,?

生:比如,我們?nèi)嗟?6位同學都戴上了紅領(lǐng)巾,,我們班戴紅領(lǐng)巾的學生人數(shù)就占全班人數(shù)的100%。

師:300%呢,?

生:一個數(shù)是另一個數(shù)的300%,,就表示一個數(shù)是另一個數(shù)的3倍。

師:在這組百分數(shù)中,,我們可以看到,百分數(shù)的分子有的是小數(shù),,有的是整數(shù),,有的大于分母,有的小于分母,,這是為什么呢,?(指出:百分數(shù)固定分母是100,,也就是把比較的標準平均分成了100份,相比較的量就可能是這樣0.05份,、1份,、7.5份,、125份、300份等),。

2.讀出下面的句子,,并回答老師提出的問題,。

(1)我國的耕地面積約占世界的7%,。

(2)我國的人口約占世界的22%,。

師:第一,、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比,?

生:看到這兩句話,,你想到什么,?

師:把這兩句話聯(lián)系起來看,,我國用只占世界7%的耕地,解決了占世界22%人口的溫飽問題,,這是一件很了不起的大事,。如果我國人口有所控制,,如我國的人口只占世界的15%,,甚至更少,,那么,人民的生活水平將會怎樣,?(提高)我國的經(jīng)濟建設的速度將會怎樣?(更快),。

3.游戲。(先讓學生寫出10個百分號,,學生動筆書寫的過程中,教師突然叫停筆),。

生:我已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的70%。

師:這句話能否再精練些,?

生:我完成任務的70%。

師:好,!誰能猜出他寫了幾個?

生:他寫了7個,。因為我們的任務是寫10個,寫1個就占總數(shù)的10%,,只有寫了7個,才會完成任務的70%,。

師:這句話還可以怎么說?

生:還差任務的30%沒有完成,。

師:說的非常棒。我們繼續(xù)進行游戲,。

……。

(五)小結(jié)與質(zhì)疑,。

師:通過這節(jié)課的學習你有什么收獲,?有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

生:我明白了在生產(chǎn),、工作和生活中,,人們?yōu)槭裁唇?jīng)常要用到百分數(shù),,用百分數(shù)有什么好處,,什么叫做百分數(shù),。

生:我們還懂得了百分數(shù)和分數(shù)有哪些不同,。

生:老師,,寫百分號的那道題,,能不能說成“我完成任務的70%個”,?

師:誰能幫助這位同學解決這個問題,?

生:百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),只表示兩個數(shù)之間的一種倍數(shù)關(guān)系,,它的后面不能帶單位,。所以不能說成“我完成任務的70%個”,。

師:學了新知識后有什么新想法?

生:老師,,今天我們學習了百分數(shù),,生活中有沒有“十分數(shù)”或“千分數(shù)”。

生1:我認為生活中的“打折”就是“十分數(shù)”的應用。

生2:生活中有“千分數(shù)”,,我好象見過。

師:既然生活中有“千分數(shù)”,,千分號又“長”什么樣呢?請同學們發(fā)揮想象,,設計出千分號,。

師:請同學們把你的設計方案,寫在黑板上,。能說出你為什么這樣設計嗎,?

生:(略),。

師:同學們的設計都很成功,,在學習的過程中,,表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造性,。那么,,人們通常使用的千分號是怎樣的呢,?請看:(投影顯示)。

上海市的人口增長幅度逐年下降,人口的自然增長率為5.23‰,。

師;這節(jié)課,,同學們積極思考,大膽創(chuàng)造,,實在是太棒了,!同學們在這40分鐘的表現(xiàn),,一定會給我留下一個美好的回憶!下課,!

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十一

今天上了一節(jié)失敗的公開課,,最起碼從我的角度來說,,是不成功的,!

一直以來,,大家談起“百分數(shù)的意義和讀寫法”一節(jié)內(nèi)容,,都說難教,,我不怎么認同,??山裉斓摹按驌簟苯o我的感覺——難,!問題在哪,?我不得不從自己身上查找原因。

本節(jié)的目標有三:1,、讓學生明白百分數(shù)的意義,。

2,、讓學生會熟練地讀寫百分數(shù),。

3,、弄清楚百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別,。

其中目標1和3的教學難度可以相比,,而目標2則顯得容易一些,。

難點一:百分數(shù)意義的處理,。

預設:學生出示搜集的信息,并簡單說明其中百分數(shù)的含義,,之后從中歸納出百分數(shù)的意義,。

課堂實錄:

同學們,在昨天搜集百分數(shù)的過程中,,你們對百分數(shù)有了哪些認識和了解,?

生1:我會讀百分數(shù)。

生2:我會寫百分數(shù),。

生3:我知道百分數(shù)的意義!

師(出乎意料):是嗎,?說說看,!

生4:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),。

生(大叫):他是看了書上的概念,。

師:是嗎,?那我們就利用自己搜集的信息,說一說其中的百分數(shù)所表示的意義,。

[接下來學生在分析信息中的百分數(shù)意義時有些不知所措,,局面有些緊張,。],。

反思:

其實,當生4在把“百分數(shù)的意義”從課本上“復制”到課堂上的時候,,學生原有的理解已經(jīng)全被沖淡,。也許原來他們會從分數(shù)意義等角度來嘗試理解,,但當“標準”的概念出示之后,,誰還能充當駁斥教材概念的“勇夫”,,只好一個個作罷,。正因為他們對百分數(shù)的意義只來自于生4的一句“粘貼”來的話,,而沒有真正的進行消化和理解,,所以才會“不知所措”,。可換個角度想,,課堂本身就是生成的,、動態(tài)的,關(guān)鍵是要教師要有高素質(zhì)的調(diào)控能力,,而自己卻不能隨機地找到解決問題的有效策略,,難道不比學生更失敗嗎,?所以沒有學不好的學生,,只有教不好的老師,,自己還需要加倍努力!

難點二:百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別,。

百分數(shù)和分數(shù)意義上的區(qū)別學生很難區(qū)分,,是教學的又一難點,。

預設:在學生理解百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,,讓學生試著用百分數(shù)說一句話,。師也用百分數(shù)說一句:“一根繩子長80%米?!弊寣W生發(fā)現(xiàn)其中的錯誤,之后再進行交流,,借助判斷題明白二者的區(qū)別,。

課堂實錄:

師:老師也用百分數(shù)說一句話:“一根繩子長80%米,?!?/p>

生1:不對!應該說清楚占誰的百分之八十,。

生2:我回答,,它占一米的百分之八十。

生3:不對,!80%是一個分率,,不能帶單位,。

生4:分率加單位不就成數(shù)量了嗎,?

生3:反正我沒有見過,。

[此時,師重新借助概念讓生體會“百分數(shù)是一個分率,,不能表示具體數(shù)量?!盷,。

判斷:分母為100的分數(shù)是百分數(shù),。(),。

此時,,學生的意見分歧很嚴重,。生1:對了,,比如:150/100可以寫成150%。

生2:不對,,把1/2的分子和分母同時擴大50倍,,就是50/100,,也就是50%,,分母不一定是100,。

生3:我不同意,因為百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的“百分之幾”,,所以分母必須是100。

……,。

反思:

課堂上,我發(fā)現(xiàn)大部分學生不明就里,,只有聽的份,學生的辯解在這里顯得毫無意義,,此處的教學使學生陷入了混沌的狀態(tài)。但細聽參與辯解的幾個同學的發(fā)言,,也不是沒有道理。分數(shù)不同于百分數(shù)的一點就是它還可以表示具體數(shù)量,,而百分數(shù)卻不能。但學生經(jīng)驗中缺少的也正是這一點,,他們也是從自身的經(jīng)驗出發(fā)來思考和表態(tài)的,雖然把問題拉得“戰(zhàn)線”很遠,但最起碼說明孩子們在思考,。可不利的是大多數(shù)同學比較迷茫,,到底對還是錯,、意義到底是什么,,他們還是沒有分清,。從我自己的角度來說,,本身是換一種方法,,卻沒想到“適得其反”,,看來我應該這樣設計:

根據(jù)下面提供的信息,,說說百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別:

一根繩子長4/5米,。

小明的身高是爸爸的2/5,。

糖占糖水的10%,。

柿檳小學九月份用水量比八月份多20%。

小紅比小明矮4/5分米,。

這樣,,直接出示正確的信息,,學生理解的難度會降低一些,,對于百分數(shù)和分數(shù)的意義也會更清楚一些。

由此可見,,我們應該把問題設計在學生的“最近發(fā)展區(qū)”,,使他們可以跳起來摘桃子,而我的設計卻脫離了學生的實際經(jīng)驗,,使得學生“費盡周折”也不見收獲,,甚至使他們筋疲力盡,,也使學生的學習積極性大打折扣,!

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十二

教材第75~76頁內(nèi)容及練習與應用第1—7題。

1,、通過回顧與整理,,使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解

2,、用分數(shù)的有關(guān)知識,,熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題

3、進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì),,掌握約分和通分的方法,。

4、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點,,體驗自己學習的收獲,建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題

幫助學生建立合理的認知結(jié)構(gòu),。

講練結(jié)合法

一,、回顧與整理

1,、這一單元你學會了什么?

學生交流,。

2,、小組討論書上的三個問題。

指名匯報,。約分和通分的根據(jù)是什么,?

約分要約到什么為止?什么是最簡分數(shù),?通分一般用什么作公分母?

二,、練習與應用

1,、做第1題。

下面的涂色部分可用哪些分數(shù)表示,?還能說出其他分數(shù)嗎,?說說你是怎樣想的?

2,、做第2、3題,。

學生獨立完成,。校對,說說自己的想法,。

3,、做第4題,。

可以用直線上同一個點表示的數(shù),,有什么特點?

你準備怎樣找呢,?學生完成約分,,說說哪些分數(shù)相等,?學生獨立畫點,。

5、做第5題,。

學生獨立完成,。指名匯報方法。

6,、第6題

學生先獨立練習

引導比較a三道題目計算方法有什么相同,?

b算式中選擇的除數(shù)有什么不同?

c從中還能想到些什么,?

溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系,。

7,、第7題

練習后加強對比

引導學生區(qū)別清楚:一、第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,,需要把5米看做單位“1”,并把它平均分成6份,,用分數(shù)表示其中的一份,,得到的分數(shù)不注明單位名稱,。二、第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,,要把5米等分成6份,,并用分數(shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”,。

三、課堂總結(jié)

通過今天的復習你有什么收獲,?

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十三

3.組織和引導學生經(jīng)歷學習過程,,培養(yǎng)學生的問題意識及合作,、交流能力和自學能力,。

百分數(shù)意義的理解

百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別

.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

2.教師制作多媒體課件,。

教學形式:學生自主學習與小組合作、交流相結(jié)合,,教師組織,、引導與師生互動、交流相結(jié)合,。

一,、信息發(fā)布,,感知百分數(shù)

(一)教師發(fā)布信息,。以聲音,、圖片,、文字結(jié)合的方式,,出示下列信息(見課件)談話:我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù),但,,像18%,25%,,37.3%,,7%,,22%,,70%這樣的數(shù),仍需要我們來認識和了解,。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)(板書:百分數(shù))

(二)學生發(fā)布信息

1.分小組交流,。

2.每組推薦一人在班上交流,。

(三)小結(jié),。同學們真了不起,從生活中找到了這么多百分數(shù),。

二、質(zhì)疑問難,,明確學習目標

師:百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛,請問:同學們想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢,?

此時,,教師要肯定學生提出的每個問題,,并及時地在黑板上作簡要的記錄(如意義,,讀,,寫等)

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時,,教師便質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關(guān)系,,而大量地使用百分數(shù)?難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎,?(板書:百分數(shù)與分數(shù)有什么不同,?)

三、自學釋疑,,達成共識

(一)學生自學(課件出示要解決的問題)

(二)分小組交流自學情況

師:通過自學,,你明白了哪個或哪幾個問題?自己是怎么理解的,?請同學們在組長的組織下進行交流,。

教師了解,、指導學生解決問題,,為釋疑做準備,。

(三)師生釋疑,、解難

1.組長匯報本組同學自學,、交流和解決問題的情況,。

提示:一個組選取一個問題來重點匯報,,主要介紹你們組是怎么理解的,?

匯報時,,教師還要提醒:其余同學注意傾聽,并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解,。

2.針對組長匯報,引領(lǐng)或指導學生以教材為依托把一個一個的問題加以理解(做到不流于形式,,不規(guī)定學生必須先回答什么問題,,再回答什么問題,。)

人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù),?

引導學生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理,。

關(guān)于百分數(shù)的意義

引導學生從教材中的實例入手,逐步感受——百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達方式,。即,,百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以,,百分數(shù)也叫百分率或百分比,,其意義是——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。同時,輔以練習,。

[練習]

說一說,自己搜集信息中百分數(shù)的意義,。

教師指導:將百分數(shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式

關(guān)于百分數(shù)的寫法

先讓學生談一談,,當學生談不到或談不清楚時,教師再組織學生討論,。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十四

課題。

課型,。

本課題教時數(shù):本教時為第1教時備課日期11月10日

教學目標,。

1,、使學生初步認識掌握百分數(shù)的應用,,理解百分數(shù)的意義,了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點,;能說出一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,,學會寫百分數(shù),。

2,、通過教學,培養(yǎng)學生合作交流的能力,,和抽象,、概括等思維能力。

教學重難點,。

教學準備,。

課件、紙片,。

教學過程設計,。

教學內(nèi)容。

師生活動,。

一,、導入新課。

二、教學新課,。

三,、實際應用。

四,、總結(jié),。

“猜猜哪杯糖水甜?”

1,、出示2杯糖水:1號杯――水30克,,其中糖5克,

2號杯――水20克,,其中糖4克,。

小組討論,說說你是怎樣判斷的,。

學生交流,。

小結(jié):根據(jù)糖和糖水的關(guān)系或糖和水的關(guān)系,才能判斷出誰甜,。

2,、依據(jù)糖和糖水的關(guān)系,判斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜,?小組分工合作完成,。

學生交流,說說你是怎么比較的,?

如果要想比較這一共的糖水誰最甜,,該怎么辦?

指出:在實際生產(chǎn),、生活,、工作中,為了便于統(tǒng)計和比較,,通常把這樣的分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示,。

把表格中的分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)。說說這些分數(shù)的意義,。

自學書上的有關(guān)內(nèi)容,。

把表格中的.百分之幾改寫成百分數(shù)的形式,并說說意義,。

練習:練習十九4,。

練一練1看到這些圖形,你想到了什么數(shù),?

折出百分數(shù),。

3,、百分數(shù)和分數(shù)的比較。

下面的說法你認為對嗎,?

(1)“六年級男生人數(shù)是全年級總?cè)藬?shù)的57/100”,,可以說成“六年級男生人數(shù)是全年級總?cè)藬?shù)的57%”,。

(2)“學校十月份用紙13/100噸”,,可以說成“學校十月份用紙13%噸”,。

根據(jù)提供的信息說說百分數(shù)的意思,及從信息中你想到了什么,。

說說自己的收獲,。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十五

教材第69頁例1、例2,,以及70頁“做一做”,。

1、我能理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

2,、我能掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特點。

理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特點,,掌握假分數(shù)與整數(shù)的.互化。

一,、導入新課

二,、合作探究、檢查獨學

1,、小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況,,質(zhì)疑探討。

2,、思考:(1)理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,,說一說自己的思維過程。

我的想法:________________________________,。

(2)哪些假分數(shù)可以化成整數(shù),?哪些假分數(shù)不能化成整數(shù),?

我的想法:________________________________,。

3、小組代表展示,、匯報

4,、總結(jié)升華:

我認識了________________的特征,真分數(shù)的分子比分母________,,真分數(shù)____1,;假分數(shù)的分子比分母________或分子和分數(shù)________,,假分數(shù)____1。

5,、我能行:完成課本第70頁“做一做”,。

(1)下列分數(shù)哪些是真分數(shù),哪些是假分數(shù),?

真分數(shù):(),;

假分數(shù):()。

(2)完成第70頁“做一做”第2題,。(做在書上)

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十六

1,、使學生通過比較,體會引入百分數(shù)的必要性,,聯(lián)系生活實際理解并掌握百分數(shù)的意義,。

2、掌握百分數(shù)的讀寫方法能正確地讀,、寫百分數(shù),。

3、感受百分數(shù)在生活實際中的應用價值,,增進學好數(shù)學的信心和樂趣,。

理解并掌握百分數(shù)的意義。

百分數(shù)的意義和分數(shù)意義的區(qū)別,。

教師:教材例題投影圖,。

學生:課前收集、整理生活中應用百分數(shù)的信息,。

(一)創(chuàng)設激疑,。談話導入,揭示課題,。

師:既然百分數(shù)在我們的生活隨處可見,,這么有用,這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)好嗎,?這節(jié)課我們重點學習百分數(shù)的意義和讀寫法,。(板書課題)

(二)感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1.出示表格。

師:3位球員進行投球比賽,,你認為誰的水平高,?

2.引導學生展開討論。

師:誰的水平高,,只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎,?要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。

3.比較

師:我們來算一算,,每位球員投中次數(shù)分別占投球次數(shù)的幾分之中,。

生匯報,,師出示課件補充:

師:怎樣來比較他們的大小呢?(通分)

通過進行比較,,發(fā)現(xiàn)球員a的水平高,。

(三)理解百分數(shù)的意義,學會百分數(shù)的讀,、寫法,。

1、用百分數(shù)表示,,讀,、寫百分數(shù)

生說,師課件顯示:

65/100表示球員a投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五,。

60/100表示球員b投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十,。

62/100表示球員c投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十二。

師:像這樣表示一個數(shù)占另一個數(shù)的一百分之幾的分數(shù)還可以寫成另外一種形式,,叫做百分數(shù),。

師:誰能來讀出這個百分數(shù)?

生:讀作:百分之六十五,。

師:將另外兩個分數(shù)改寫成百分數(shù)并讀出它們,。

2、件出示表格,,補充完整,。

3、歸納百分數(shù)的意義,。

生舉例說明,,師板書記錄。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十七

教學內(nèi)容:九年義務教材第十一冊p104~105的內(nèi)容,。

教學目標:

2,、過程與方法:學生通過自學、收集資料,、交流所學,,對信息進行分析、比較,、綜合概括,,最后達到知識的內(nèi)化。

3,、情感態(tài)度,、價值觀:滲透數(shù)學的應用思想,,并結(jié)合想關(guān)的信息對學生進行思想品德教育,。

難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

教學過程():

一、創(chuàng)設情境,,提出問題,。

師:同學們,你們喜歡籃球嗎,?最近,,美國nba的比賽非常激烈,以下是火箭隊與活塞隊比賽中場休息時,,老師收集到的一組數(shù)據(jù),。(課件出示)。

隊別,。

投籃次數(shù),。

命中次數(shù)。

火箭隊,。

25,。

15。

活塞隊,。

20,。

13。

請你們說說,,這兩隊,,哪隊的投籃命中率比較高呢?(學生猜測),。

教師補充出示命中率:現(xiàn)在你能一眼看出哪一隊的'命中率比較高嗎,?

隊別。

投籃次數(shù),。

命中次數(shù),。

投籃命中率。

火箭隊,。

25,。

15。

60%,。

活塞隊,。

20。

13,。

65%,。

說一說:“火箭隊的命中率60%”是什么意思?

師:在我們的生活中你還見過這樣的數(shù)嗎,?

(學生展示自己從生活中收集到的百分數(shù),,并請學生試著說說所,。

師:生活中,這樣的數(shù)還真多呀,,那你們知道這樣的數(shù)叫什么名字呢,?

揭題:今天,我們要一起來認識百分數(shù)(出示課題),。

二,、探索新知、交流合作,。

師:剛剛同學們舉了很多生活中的百分數(shù),,老師這里也收集了一些百分數(shù)。

請同學說一說,,這些百分數(shù)表示什么意思(師逐一出示,,請學生口答)。

a)老師新買的衣服,,標簽上寫著百分之百棉,。

b)亞培嬰兒奶粉上標注著蛋白質(zhì)含量大于百分之十七點五。

師:從以上的例子,,大家討論,、總結(jié)一下――什么是百分數(shù)?

學生討論匯報,,得出:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù),。

師:根據(jù)百分數(shù)的意義,在小組內(nèi)互相說說你收集的百分數(shù)表示什么意義,。

2,、現(xiàn)在你們已經(jīng)認識了百分數(shù),那你們會讀,、寫百分數(shù)嗎,?

教師口述,學生寫,,請幾個學生板演,。

a;將教師收集的生活中的百分數(shù)寫出來.

請學生說明怎樣寫.(注意百分號的寫法,,必要時,,師范寫)。

b:寫出:百分之二十七和一百分之二十七,。

提問:這兩個數(shù)寫出來為什么不同?

3,、百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

師:百分數(shù)與分數(shù)除了讀、寫法不同外,,他們之間還有其他的秘密嗎,?

[選一選,填一填:27%,。

]

a.我校合唱隊男生人數(shù)是女生人數(shù)的(),。

b.一根繩子,,剪去()米,。

說一說:分數(shù)與百分數(shù)有什么區(qū)別?

學生討論,、交流,、匯報。

小結(jié):百分數(shù)表示的是兩個數(shù)的關(guān)系,,是一個分率,,不能帶單位名稱;而分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的關(guān)系,,又可以表示一個具體的數(shù),,在表示具體的數(shù)時,它的后面可以寫單位,。

三,、實踐應用,鞏固提高,。

a)期中考,,我們班的及格率是100%。表示_________,;

優(yōu)秀率是88%.表示___________________;,。

b)修一條路,已修了50%.表示________________。

d)育才學校**班女生比男生少40%,表示__________________,。

2,、辨真假。(打手勢),。

分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)…………(),。

一批米吃了。

噸,,也可以寫成37%噸……()

百分數(shù)的分子可以是小數(shù)…………(),。

六年二班男生占全班的40%,女生就占60%……(),。

3,、自己寫一個百分數(shù),并用它說一句話。

五,、布置作業(yè),。

1、收集至少5個生活中出現(xiàn)的百分數(shù),,并說說它表示什么意義,。

思維訓練:根據(jù)我們的錢幣(一角、五角,、一元,、兩元、五元,、十元),。

說說()是()的()%??凑l的答案多,。

課后反思:

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十八

課本第75—76頁例1及“做一做”第1題。

1,、我能通過學習歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì),,并能理解分數(shù)基本性質(zhì),運用分數(shù)基本性質(zhì)解題,。

2,、我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受學習數(shù)學知識的價值,。

我能應用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題,。

準備3張完全一樣的正方形紙片。

一,、導入新課,。

二、合作探究,、檢查獨學,。

1、小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況,,質(zhì)疑探討,,展示動手操作。

2,、自學教材75頁內(nèi)容,,思考下面的問題:

(1)通過例1的'學習你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)它們的分子分母各是怎么樣變化的,?

(3)根據(jù)上面的例子,,可以得出什么規(guī)律,?

分數(shù)的基本性質(zhì)是:________________________________________。

3,、小組代表展示,、匯報。

4,、總結(jié)升華,。

5、鞏固練習:完成課本第76頁“做一做”第1題,。

課本第60—61頁內(nèi)容,,練習十一第1—4題。

學習目標:

1.我能通過學習知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,。

2.我能在正確認識單位“1”的基礎(chǔ)上,,理解分數(shù)的意義,。

學習重難點:

課前準備:

正方形紙,。

學習過程:

1.小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討,。

2.自學課本第60,、61頁內(nèi)容。根據(jù)自學內(nèi)容我發(fā)現(xiàn):

(1)分數(shù)是如何產(chǎn)生的,?

(3)什么是單位“1”,?

3.小組內(nèi)合作交流,小組代表展示,、匯報,。

4.總結(jié)升華:分數(shù)的定義是:把單位“1”()若干份,表示這樣的()或者()的數(shù)叫做分數(shù),。

5.我能行:完成課本第63頁練習十一第1—4題,。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十九

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和寫法,。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上進行教學的,。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用,學生對于百分數(shù)并不陌生,,他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù),,并且能夠正確讀出百分數(shù),但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確,,因此,,教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要,。通過這節(jié)課教學,,使學生理解百分數(shù)的意義,能正確讀寫百分數(shù),為今后學習有關(guān)百分數(shù)其它知識做了鋪墊,。

六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗,,學生對于百分數(shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù),,并且能夠正確讀出百分數(shù),,但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確,分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系,,但是意義又有所不同,,因此,教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,,也就是百分率的含義尤為重要,。

(1)知識與技能:使學生理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的讀,、寫法,,應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

(2)過程與方法:通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括,經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,,讓學生主動參與,,學會交流討論。

(3)情感,、態(tài)度,、價值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

教學重點:讓學生借助生活經(jīng)驗,,通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

難點:理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

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