總之，教案是教師的得力助手,，是教學(xué)活動的重要保障,。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力,。小編搜集了一些教案范文,，供大家參考,，希望能夠?qū)贪傅木帉懞徒虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第24,、25頁,。
教材分析：
學(xué)情分析：
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但學(xué)生都具有一定的計算能力,。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解,，說不清為什么用加法計算。因此,，教師要根據(jù)這個年齡段的特點提供生動,、有趣的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生不僅通過具體,、直觀,、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)目標：
通過實際問題體驗，初步理解加法的意義,，認識“+”,，能正確讀出加法算式，學(xué)會計算5以內(nèi)的加法,。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力,、語言表達能力。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)重難點：
難點：掌握5以內(nèi)的加法的計算方法。
教具,、學(xué)具準備：ppt,。
一、舊知輔墊,，引入新課。
1,、按要求讀數(shù),。
2、游戲(快速搶答,。),。
師：看來小朋友們對前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索新知。
1,、教學(xué)第24頁的主題圖,。
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數(shù)一數(shù)有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答),。
課件演示,。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。),。
讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點子圖,。(三個紅點子和一個綠點子合起來)。
說學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)把3個紅氣球和1個綠氣球合起來,，一共是幾個氣球?(指名回答),。
全班一起數(shù)氣球。
師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學(xué)生邊回答教師邊板書),。
師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球,，我們可以用一個算式來表示,。(板書：3+1=4)。
教師指導(dǎo)學(xué)生認識“十”,。(說明：“+”表示合起來的意思,，在算式里讀作加。),。
領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4,。)。
2,、“3+1=4”表示什么呢?誰能結(jié)合圖片再說一說嗎?(集體回答),。
看圖說一說算式表示的意思。
讓學(xué)生先讀算式,，再說一說算式的含義,。
小結(jié)：把兩個數(shù)合起來，求一共是多少,，用加法計算,。(揭示課題并板書)。
3,、教學(xué)5以內(nèi)的加法的計算方法,。
出示圖片。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?
你能根據(jù)信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答),。
引導(dǎo)學(xué)生列算式,。(3+2)。
學(xué)生交流計算方法,。
學(xué)生匯報,。
(學(xué)生可能會回答：生1：生2：生3：)。
(板書=5),。
集體讀算式,。
三、鞏固練習(xí),。
課本第25頁“做一做”的第1題,。
數(shù)學(xué)游戲。
四,、全課小結(jié),。
那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(加法的意義)。
你知道了什么?
五,、板書,。
加法的意義。
3+1=43+2=5,。
加號,。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇二
我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》,。小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎(chǔ)之上,，認識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的認識的又一次拓展,，對學(xué)生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離,，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難,。
二、說教學(xué)目標,、重難點,。
新課程標準指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的,、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平和心理特點,、認知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標和重難點：
（1）,、知識與能力：
1,、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義,；
2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化,；
4,、通過探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。
（2）,、過程與方法：
利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化,。
（3）、情感,、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,。
我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。
三,、說教法學(xué)法,。
四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，更好突出重點,，我準備采取以下教學(xué)法：談話法,，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法,。通過創(chuàng)設(shè)情境,、獨立思考、組織交流,、點撥釋疑,、鞏固運用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求,，我準備了課件,。
四、說教學(xué)過程,。
本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié)：
（一）,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題,，復(fù)習(xí)分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù),，今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù),。（板書課題）這樣設(shè)計為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
（二）,、探索新知。
這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù),？你知道這些小數(shù)表示什么意思,？從而讓學(xué)生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感,。
第二步：出示1.52,、0.25、0.365,、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時教師板書：
1.52讀作一點五二,。
0.25讀作零點二五。
0.365讀作零點三六五,。
121.32讀作一百二十一點三二,。
這時教師指出：小數(shù)中間的'點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界,，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分,，后面的部分叫做小數(shù)部分,。此時，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點,？全班交流后,，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可,。
第三步：小數(shù)的寫法,。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，寫完后集體訂正,，總結(jié)小數(shù)的寫法,。
第五步：引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表,，讓學(xué)生觀察：從這個數(shù)位順序表,，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點左邊依次是個位,、十位,、百位……表示幾個一、幾個十,、幾個百……,，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位,、千分位……分別表示幾個0.1,、0.01、0.001……,。
（三）,、說鞏固練習(xí)。
（四）,、說課堂小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？
五,、說板書設(shè)計。
小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點,，所以板書出來,，這樣設(shè)計，重點突出,，一目了然,。
以上是我和說課內(nèi)容，懇請各位專家老師提出寶貴意見,，謝謝,。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇三
據(jù)不完全統(tǒng)計,，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。
在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中,，車禍約占37.3%,。
長江素有黃金水道之稱，年貨運量約占全國河流總運量的70%,。
我國的耕地約占世界的7%,，我國的人口約占世界的22%。
談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù),，但,，像18%，25%,，37.3%,，7%，22%,，70%這樣的數(shù),，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)）,。
（二）學(xué)生發(fā)布信息,。
師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎,？在哪兒見過的,？請說來聽聽。
信息交流分兩步進行,，
1.分小組交流,。
2.每組推薦一人在班上交流。
（三）小結(jié),。
同學(xué)們真了不起,，從生活中找到了這么多百分數(shù)。
二,、質(zhì)疑問難,，明確學(xué)習(xí)目標。
師：百分數(shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛,，請問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢,？
此時，教師要肯定學(xué)生提出的每個問題,，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義,，讀，寫等）。
當學(xué)生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時,，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關(guān)系,，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎,？（板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同,？）。
三,、自學(xué)釋疑,，達成共識。
（一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問題）,。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇四
教學(xué)過程：
課前三分鐘交流,。
講故事《大膽的小猴》，并與大家交流,，對學(xué)生進行自信,、勇敢的培養(yǎng)。
設(shè)計意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺,，在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂,、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛,。學(xué)生自信的主持,，精彩的展示，內(nèi)容的豐富,，真可謂色,、香、味俱全的大餐,。學(xué)生展示的內(nèi)容豐富,，可以是數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)要聞,、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來等等形式多樣,。真是萬紫千紅,，各有千秋。
小組交流,、探究、合作學(xué)習(xí),。
一,、展示課前收集的生活中的百分數(shù)。
設(shè)計意圖：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué)來自于生活,，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠離生活無疑是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣的根本原因,，它使本該生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變得死氣沉沉。有鑒于此,，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,，體現(xiàn)以解決問題為中心的生本教育理念,。
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。是一個量與另一個量的比較,。兩個量比較才能產(chǎn)生百分數(shù),，只有一個數(shù)量是不能產(chǎn)生百分數(shù)的。百分數(shù)表示的是兩個數(shù)比較的結(jié)果,，所以也叫百分率或百分比,。
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),，讓學(xué)生自探明之,，自求得之，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的教學(xué),，才能有效地增進學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積極互動的課堂文化。
讀百分數(shù)時注意要讀成百分之幾,，不能讀成一百分之幾,。寫百分數(shù)時，通常先寫分子,，再寫百分號,，并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆,。
在半分鐘內(nèi)寫十個百分數(shù),，看看寫出的百分數(shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜歡的一個百分數(shù)說一句話,。
設(shè)計意圖：通過小組交流并展示生活中找到的百分數(shù)的讀法和寫法,，又加深理解了百分數(shù)的意義。
(1)意義不同。
分數(shù)代表一個數(shù)值,，也可以代表一個分率,。而百分數(shù)只能代表一個分率。
(2)讀法不同,。
分數(shù)讀作幾分之幾,，百分數(shù)讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾,。
(3)寫法不同,，百分數(shù)在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數(shù)的形式,。
(4)分母不同,。
分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù)。而百分數(shù)的分母規(guī)定是100.
(5)分子不同,。
分數(shù)的分子必須是自然數(shù),。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù),，可以大于100,，可以小于100.
(6)百分數(shù)不可以約分，分數(shù)可以約分,。
(7)分數(shù)單位不同,，分數(shù)的單位是幾分之一，而百分數(shù)的單位只能是百分之一,。
設(shè)計意圖：百分數(shù)源于分數(shù),，而又有別于分數(shù)。實踐證明,，學(xué)生認識這一點非常困難,，這是長期學(xué)習(xí)的種屬概念負遷移所致。學(xué)生會誤認為分數(shù)與百分數(shù)是包含關(guān)系,，分數(shù)有的屬性,，百分數(shù)也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區(qū),，我采用了小組探究交流的方式進行學(xué)習(xí),，使學(xué)生區(qū)分清楚百分數(shù)和分數(shù)是不一樣的。
五,、生活中的應(yīng)用,。
1、經(jīng)典文化中的百分數(shù),。
百發(fā)百中——100%百里挑一——1%,。
2,、做游戲。
石頭剪刀布,。
規(guī)則：兩人十次，想一想,，你贏了對方幾次?贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾?
設(shè)計意圖：學(xué)生通過找成語中的百分數(shù)和做游戲,，已能找出生活中的百分數(shù)，并能將百分數(shù)應(yīng)用到平時玩的游戲中,。所以此環(huán)節(jié)承上啟下,，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,，符合生本教育的理念,，在生活中找例子。
生本教育數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,，是進一步深入理解知識,、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度,、促進學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆,。所以課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題,，可以通過游戲、猜謎,、闖關(guān)練習(xí)等形式,，吸引學(xué)生的無意注意，當學(xué)生沉迷在問題的情境之中時,，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,，從而達到主動探究的目的。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇五
教學(xué)目標：
通過教學(xué),，使學(xué)生正確理解百分數(shù)的意義,，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，正確讀寫百分數(shù).
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)引入：
教師小結(jié)：分數(shù)既可以表示數(shù)量,，也可以表示關(guān)系.
2.下面各句中的分數(shù)表示什么意思?(學(xué)生回答，教師在黑板上畫出線段圖.),。
提問：單位一是誰?分數(shù)表示誰與誰的關(guān)系?
二,、新課：
1.意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示,，這種數(shù)叫百分數(shù).
(板書課題，并把上面句中和圖中的分數(shù)改成百分數(shù),，指導(dǎo)讀法.),。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%.(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%.(讀作：百分之二十五),。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%.(讀作：百分之一百二十),。
提問：這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系?誰表示100份?
像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，也叫做百分率或百分比.(補充板書),。
追問：百分數(shù)是一種什么數(shù)?
2.指導(dǎo)寫法：
寫百分數(shù)時,，先寫分子，再寫百分號(70%),，百分號先寫左上角的圓圈,，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈,，兩個圓圈寫的要比分子小.
讀百分數(shù)時,，與分數(shù)的讀法一樣.(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫一寫,，然后讀一讀.
在本上寫：25%16.7%1.25%100%131%,。
3.比較百分數(shù)與分數(shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影),。
同：都是數(shù),，讀法相同.
異：(1)意義不同：分數(shù)是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，既可以表示數(shù)量,，也可以表示關(guān)系.百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，只能表示關(guān)系,，不能表示數(shù)量.
(2)寫法不同：寫分數(shù)時,，先寫分數(shù)線，再寫分母,，最后寫分子,，分子、分母分別寫在分數(shù)線的上下.寫百分數(shù)時,，先寫分子,，后面寫上百分號.
(3)使用范圍不同：分數(shù)的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分數(shù)或整數(shù),，不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù),，分子必須是整數(shù).而百分數(shù)的分子可以比分母小，也可以比分母大,，還可以和分母相等,，可以是整數(shù),，也可以是小數(shù).
三、練習(xí)：
1.讀百分數(shù)：(互相讀),。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%,。
2.寫百分數(shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六,。
百分之五點三百分之三百一十點六,。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點一百分之百,。
3.把下圖中的陰影部分用百分數(shù)表示，說說陰影部分,、空白部分各占整體的百分之幾.
4.用陰影表示下面的百分數(shù),，說說百分數(shù)表示誰占誰的百分之幾.
5.判斷：(用手勢表示)。
(1)一本書,，已經(jīng)看了它的75%,，還有25%沒有看.()。
(2)一根繩子長50%米.(),。
(3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù).(),。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%.(),。
6.看圖填空：
把()看做單位一,，()占()的60%，沒走的路程占()的()%.
把()看做單位一,，()相當于()的32%,，蘋果樹是()的()%.
把()看作單位一，()相當于()的27%,，現(xiàn)在用電是原來的()%.
四,、總結(jié)：
五、布置作業(yè)：
1.讀書,，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
2.書第68頁5～8.
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇六
教師小結(jié)：分數(shù)既可以表示數(shù)量,，也可以表示關(guān)系．。
2．下面各句中的分數(shù)表示什么意思,？(學(xué)生回答,，教師在黑板上畫出線段圖．)。
提問：單位一是誰,？分數(shù)表示誰與誰的關(guān)系,？
(板書課題，并把上面句中和圖中的分數(shù)改成百分數(shù),，指導(dǎo)讀法．),。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%．(讀作：百分之七十),。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十),。
提問：這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系,？誰表示100份？
像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),，也叫做百分率或百分比．(補充板書),。
2．指導(dǎo)寫法：
讀百分數(shù)時，與分數(shù)的讀法一樣．(示范讀法),。
練一練：用手指在桌上寫一寫,，然后讀一讀．。
3．比較百分數(shù)與分數(shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言,，教師出示投影),。
同：都是數(shù)，讀法相同．,。
1．讀百分數(shù)：(互相讀),。
2．寫百分數(shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六,。
百分之五點三百分之三百一十點六,。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點一百分之百,。
4．用陰影表示下面的百分數(shù),，說說百分數(shù)表示誰占誰的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢表示),。
(1)一本書,，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒有看．(),。
(2)一根繩子長50%米．(),。
(3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù)．()。
(4)火車的速度比汽車快25%,，火車的速度是汽車速度的125%．(),。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%,，沒走的路程占()的()%．,。
把()看做單位一，()相當于()的32%,，蘋果樹是()的()%．,。
把()看作單位一，()相當于()的27%,，現(xiàn)在用電是原來的()%．,。
四,、總結(jié)：
1．讀書，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容．,。
2．書第68頁5～8．,。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇七
教材分析：
《分數(shù)的意義》是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始,。分數(shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算和分數(shù)應(yīng)用題的重要前提,，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道把一個物體,、一個計量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。本節(jié)課重點是讓學(xué)生理解不僅一個物體一個計量單位可用自然數(shù)1 來表示,，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1 來表示,，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。
教學(xué)目標：
知識與技能：初步建立單位的概念,，理解分數(shù)的意義以及分數(shù)單位的意義。
能力與方法：通過主動學(xué)習(xí)探究,，理解并形成分數(shù)的概念,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力。
情感態(tài)度價值觀：借助為分數(shù)配圖,，發(fā)展學(xué)生對美的體驗與欣賞;揭示分數(shù)的產(chǎn)生,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化;通過同學(xué)間的合作，養(yǎng)成學(xué)生傾聽,、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：建立單位的概念，能從具體實例中理解分數(shù)的意義,。
教學(xué)難點：準確理解單位.
教學(xué)方法：
本課堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo),、探究等教學(xué)法,。通過動手操作直觀演示 讓學(xué)生充分感知，整堂課層層推進,、步步深入,。課堂中教師力求教給學(xué)生探索知識的方法，在引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,，讓他們歸納總結(jié),。
教學(xué)用具準備：
多媒體課件，準備圓形紙,，正方形紙,、練習(xí)紙,、小木棒等多種學(xué)具。
教學(xué)過程：
一,、理解單位
1,、談話交流引入
教師板書，同學(xué)們老師在黑板上寫的是幾?今天我們就從這個小小的來開始展開學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容,。
老師往這一站就可以用幾來表示?除了可以表示一個人,，還可以表示什么?(生答：一臺電腦、一塊黑板,、一張桌子等等)
這個問題太簡單了,，一年級的孩子都知道，但現(xiàn)在我們是五年級的同學(xué)了,。除了可以表示一個人,、一臺電腦、一塊黑板等等,，還可以有其它的表示方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出還可以表示一群人,、一堆物品、一排桌子等等)
演示：課件出示生活中的物體,，深入理解一個物體和一些物體都可以用來表示,，加深對整體單位的理解。
比較：現(xiàn)在的和以前的還是一樣的意思嗎?(現(xiàn)在的不但可以表示一個個物體,，還可以表示一堆物體,、一群物體等等。)
結(jié)論：通過我們剛才的談話和觀察我們發(fā)現(xiàn)一個物體或是一些物體都可以看做一個整體,，都可以用來表示,。在數(shù)學(xué)中我們通常把這個廣義的叫做單位。
2,、深入理解單位
課件出示： 三個西瓜你會用幾來表示?如果我想用單位來表示應(yīng)該怎么辦?(用集合圈把它圈起來),。六個西瓜還能用一來表示嗎?那應(yīng)該用幾來表示呢?為什么?12 個西瓜呢?為什么?(因為這里有四圈也就是4個)
總結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)有一個單位就可以用1來表示。有幾個單位就可以用幾來表示,。
二,、理解分數(shù)的意義
課件出示四分之一，看到這個分數(shù)你想到了什么?(讓學(xué)生自由回答,，回憶三年級學(xué)過的內(nèi)容,。)
1、理解一個物體的四分之一
同學(xué)們剛才說的很好,，課前老師給同學(xué)們準備了一些學(xué)具圓片,、正方形紙、和練習(xí)冊等等，利用這些材料折一折,、分一分,、畫一畫，找出四分之一,。
學(xué)生可能會有以下的想法：
生：把一個圓片平均分成4份,，取其中的一份就是這個圓片的四分之一。
生：把一張正方形平均分成4份,，其中一份就是這張正方形紙的四分之一,。
生：把一條線段平均分成4份，其中的一份就是這張圓片的四分之一,。
……強調(diào)：你在分時應(yīng)該怎樣分才合理?你找到的四分之一是把什么看作單位?是誰的四分之一?,。
2、理解一個整體的四分之一
課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢? 我想讓同學(xué)們先交流交流,，在練習(xí)紙上分一分,，畫一畫找出四分之一，小組交流后匯報,。
生：把這四個蘋果平均分成4份,，一份就是這4個蘋果的四分之一。
生：把八個正方體看做單位平均分成4份,，1份就是這八個正方體的四分之一?
生：把十二個五角星看作單位平均分成4份,，1份就是這十二個五角星的四分之一。
這個四分之一是把誰看做單位一呢?怎樣才能把這四個蘋果看做單位呢?課件展示四分之一的形成過程,。
操作：你們的學(xué)具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位，拿出來畫一畫,、分一分,，從單位中找出四分之一，并和同學(xué)們交流交流,。
生：我把8個圓圈看做單位,，平均分成4份，其中的1份就是這8個圓圈的四分之一,。
……強調(diào)：你在分時是把誰看作單位,。
3、對比總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生理解：雖然它們的單位不相同,，但它們都是把單位平均分成四份,，取了其中的1份。
4,、尋找分母是四的其他分數(shù)
5,、創(chuàng)造分數(shù)
生：我把這些小棒分成了6份，我找到了六分之一，六分之二等等,。
生：我把這些小棒分成了3份,，我找到了三分之一，三分之二等等,。
……教師順勢板書學(xué)生找到的分數(shù),。
6、總結(jié)分數(shù)的意義
在前面觀察,、操作,、交流的基礎(chǔ)上我們可以總結(jié)出分數(shù)的意義：把單位平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示,。
三,、認識分數(shù)單位
告訴學(xué)生：分數(shù)和整數(shù)一樣也有它的分數(shù)單位。在分數(shù)中把單位平均分成若干份,，表示其中一份的數(shù)就是分數(shù)單位,。如：四分之一、六分之一,、三分之一,、十二分之一都是分數(shù)單位。并讓學(xué)生說說都是哪些分數(shù)的分數(shù)單位,。如六分之一是六分之五的分數(shù)單位等等,。
練習(xí)：老師報數(shù)學(xué)生說出這個分數(shù)的分數(shù)單位，并說說有幾個這樣的分數(shù)單位,。
四,、深化練習(xí)
1、讀讀下面有關(guān)分數(shù)的資料,，說說每個分數(shù)的具體含義,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(1)我國小學(xué)生的近視人數(shù)約占總數(shù)的五分之一。
(2)小學(xué)生睡眠不足的人數(shù)大約占總?cè)藬?shù)的三分之二,，小學(xué)生每天的睡眠時間應(yīng)占一天(24小時)的八分之三,。
(3)死海的表層的海水中含鹽量達到了十分之三。
2,、用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分(見課件)
3,、下面各圖中用分數(shù)表示的陰影部分對嗎?說說理由。(見課件)
4,、圖形中找分數(shù)
圖中藍色部分是由一個長方形和一個正方形重疊后得到的,根據(jù)圖形填空,。
圖形中的藍色部分面積各占大正方形面積的( )，占大長方形面積的( ),、占整個圖形面積的( ),。
5,、數(shù)學(xué)智慧
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇八
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生過程,，初步理解百分數(shù)的意義,，會正確地讀、寫百分數(shù),。
2,、經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)的練習(xí)與區(qū)別,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。
3、使學(xué)生能用百分數(shù)的知識描述,、處理生活中的有關(guān)信息,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準備：課前學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí),，搜集百分數(shù),，ppt課件。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題。
1,、設(shè)境,。
師：（出示課件）請看“新聞播報”，誰來讀,。指名讀,。
（1）．高郵市在郵文化節(jié)期間，與外商正式簽約項目數(shù)量占投資項目總數(shù)的73.3%,。
（2）．三垛鎮(zhèn)今年的工業(yè)產(chǎn)值是去年的215%,。
2、引題,。
師：同學(xué)們認識這些畫橫線的數(shù)嗎,？（認識）是什么數(shù),？（百分數(shù)）,。
怎么讀？指名讀,。
師：百分數(shù)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,。這節(jié)課，我們就一起來研究“百分數(shù)的意義和寫法”,，板書課題“百分數(shù)的意義和寫法”,。
二、置身情境，探究意義,。
教學(xué)例1,。（出示課件）。
1,、探究,。
（1）、請注意觀察,，如果只看投中數(shù),，你們認為誰投籃最準？為什么,？
（2）,、這種方法公平嗎？（不公平）為什么呢,？指名說,。那么，怎樣找出投籃最準的人呢,？小組交流,，指名匯報。
（3）,、根據(jù)學(xué)生回答在課件上出示：先求每人投中數(shù)占投球總數(shù)的__分之__,。各是多少？根據(jù)學(xué)生回答板書：
師：你們能直接看出誰投籃最準嗎,？（不能）有辦法進行比較嗎,？（通分）讓學(xué)生在練習(xí)本上做一做。
那么,，64/100表示的是的__________占_____________的____________,。
65/100表示___________________________________________________。
60/100表示___________________________________________________,。
這三個數(shù)都表示投中數(shù)占投球總數(shù)的____________,。
（4）、求投中數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾,，而不求幾分之幾,，這樣有什么好處？
（5）,、你們課前看到的百分數(shù)是像92/100這樣寫的嗎,？可以怎樣寫？試一試,。
（6）,、（出示課件）百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式,，而是在原來的分子后面加上百分號來表示（%）。
（7）,、指導(dǎo)寫法：寫百分數(shù)時,，例86%，按從左往右的順序先寫分子86,，再寫%,。在寫百分號時，也要注意按從左往右的順序,，先寫左上角的小圓,，接著寫斜杠，最后寫右下角的小圓,。這樣一個百分數(shù)就寫成了,。
讓學(xué)生練寫這三個百分數(shù)。
2,、交流,。
（1）、師：剛才,，我們借助了百分數(shù)選中了投籃最準的人,；看來百分數(shù)真是個好幫手。課前老師讓同學(xué)們搜集生活中的百分數(shù),。請同學(xué)說一說自己搜集的百分數(shù),。指名說。小組內(nèi)交流,。
（2）,、師：我們再來說說新聞播報中百分數(shù)的實際意義。指名說,。
3,、概括：
生交流匯報，出示意義,，齊讀,。
（2）小組討論：
1、百分數(shù)為什么又可以叫做百分比或百分率,？
2,、百分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，還可以表示什么,？
3,、為什么百分數(shù)不能用來表示某個具體的數(shù)量,？
小組交流,、指名匯報,。
4、對比,。
完成練習(xí)十九第3題,。
指名回答。
小組討論：a運用百分數(shù)時要注意哪些,？
b百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,？
小組交流、匯報,。
三,、組織練習(xí)，鞏固提高,。
（一）,、讀讀寫寫。
1.讀出下面的百分數(shù)（導(dǎo)學(xué)案第5題）,。
指名讀,，齊讀。
2.寫出下面各數(shù)（導(dǎo)學(xué)案第6題,，為了方便,，可在加一二題，如百分之零點八）,。
你寫了幾個百分數(shù),，同學(xué)們能用剛學(xué)的百分數(shù)說說他完成題數(shù)的情況，完成了___%,，還剩____%沒完成,，希望你能達到100%。
現(xiàn)在請寫好的同學(xué)舉手,。好,，同學(xué)們都完成了作業(yè)，可以說“這次作業(yè)我們班完成了____%,。
（二）會讀,、會寫，更要會用,，請看下題,。
3.選擇合適的百分數(shù)填空。
50%3.9%120%100%,。
（1）武寧小學(xué)學(xué)生每月所用零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的25%,，開展節(jié)約活動后，明顯減少,，現(xiàn)在只占（）,。
（2）小汽車的速度是卡車速度的（）,。
（3）只要同學(xué)們互相幫助，共同進步,，這個單元考試的及格率一定能達到（）,。
（三）讀出下面每一句話，你能體會句中百分數(shù)要表達的意思嗎,？你又能想到什么呢,？
一本書已看了40%。
自行車廠上半年完成了全年生產(chǎn)計劃的60%,。
（四）輕松一刻,。生活中有許多成語也和數(shù)學(xué)有關(guān)，請看------妙解成語,。
百發(fā)百中十拿九穩(wěn),。
百里挑一一舉兩得。
誰能用百分數(shù)來表示這幾個成語,，再說一說是怎樣想的,？
四、總結(jié),。
這節(jié)課將要結(jié)束了,，請同學(xué)們用百分數(shù)來評價一下這節(jié)課自己的學(xué)習(xí)情況。
我付出了___%的努力,，
收獲了___%,，還有___%的遺憾。
收獲有哪些,？遺憾是什么,？
五、最后贈送同學(xué)們一句名言：
天才,，是1%的靈感加上99%的汗水,。
教學(xué)反思：教學(xué)完《百分數(shù)的意義》一課，有不少的感想,。因為百分數(shù)的知識對六年級學(xué)生來說并不陌生,，而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際，并服務(wù)于生活,，在日常生活中的運用十分廣泛,。所以從“投球”這樣學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考,，在否定了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后,，無形中“逼迫”著學(xué)生思考、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點--百分數(shù),，這樣的引入,，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然,。由于學(xué)生已掌握了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,。因而,，學(xué)習(xí)百分數(shù)有了一定的知識理解上的基礎(chǔ)，同時在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學(xué)生,，也為后面的學(xué)習(xí)交流提供了方便,。
第二個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自主交流收集到的含有百分數(shù)的資料，使學(xué)生感悟百分數(shù)的意義,，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價值不言而喻,，學(xué)生搜集到的百分數(shù)也很有代表性,。進行了充分的交流后，再結(jié)合“新聞播報”得出百分數(shù)的意義就水到渠成了,。接著,，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，通過讓學(xué)生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題,，讓學(xué)生通過自己的認真自學(xué),、積極思考、與同伴的交流,，獲得知識真諦--因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系,，所以百分數(shù)不表示具體的量，也沒有單位名稱,；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系,，又可以表示具體的量，當分數(shù)表示具體的量時,，它就有單位名稱,，了解了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)層次,，習(xí)題與生活息息相關(guān),。第二題既掌握了百分數(shù)的寫法和意義，又啟迪了思維,。讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分數(shù)的個數(shù)說一句有關(guān)百分數(shù)的話,，學(xué)生興趣盎然。第三題鞏固了百分數(shù)的意義,，并滲透思想教育,；第四題的成語中的百分數(shù)和“總結(jié)”中用百分數(shù)來表示學(xué)習(xí)情況,，更讓學(xué)生歡喜，原來百分數(shù)還有這等妙用,。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇九
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,。
2．學(xué)會分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教具準備：教師準備10個半塊月餅的教具,。
教學(xué)過程：
1．舉例說明整數(shù)除法的意義是什么,？
2．根據(jù)乘法算式13438=5092，寫出相應(yīng)的兩個除法算式,。
3．舉例說明分數(shù)乘以整數(shù)的意義和一個數(shù)乘以分數(shù)乘法的意義各是什么,？
以上復(fù)習(xí)題可以指名回答。
1．教學(xué)分數(shù)除法的意義,。
教師出示5個半塊月餅的教具,，提問：
(1)每人吃半塊月餅，5個人一共吃多少塊月餅,？怎樣列式,？得多少？
(2)兩塊半月餅,，平均分給5人,，每人分得多少塊月餅？
教師出示兩塊半月餅,，將它們平均分成5個半塊月餅,。要求學(xué)生按照教具的演示過程列式、計算,。
(3)兩塊半月餅分給每人半塊,，可以分給多少人？
教師讓學(xué)生到黑板前進行教具演示,，再列式計算,。
教師讓學(xué)生觀察、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得數(shù),，再回答下列問題：
(1)第一個算式已知什么,？求什么？用什么方法計算,？（已知兩個因數(shù)： 和5,，求出它們的積為 ；用乘法計算,。）
(2)第二個算式呢,？（已知積是 和一個因數(shù)是5，求出另一個因數(shù)是 ,用除法計算。）
(3)第三個算式跟上面哪一個算式是類似的,？（跟第二個算式是類似的,，也是已知積是 和一個因數(shù)是 ,求出另一個因數(shù)是5，用除法計算)
教師：分數(shù)除法的意義是什么,？它跟整數(shù)除法的意義一樣不一樣,？（分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算,。）
2．做教科書第30頁做一做中的題目。
3．教學(xué)分數(shù)除以整數(shù),。
教師出示例1：把 米鐵絲平均分成2段,，每段長多少米,？教師：根據(jù)題意需要用什么運算來求出得數(shù),？并列出算式。（應(yīng)該用分數(shù)除法來做,，算式是 2,。）
教師：這個算式的含義是什么？ 米是幾個 米,？應(yīng)該怎樣計算,？試試看。（表示把 米平均分成2段,。 米是6個 米,，實際上是把6個 米平均分成2份，求每份是多少米,？可以列出如下的算式（教師板書）,。）
教師：說一說分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？（分數(shù)除以整數(shù)可以用分數(shù)的分子除以整數(shù),。）
教師：把 米平均分成2段,，求每段是多少，還可以怎樣計算,？能不能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的算法來算,？（把 米平均分成2段，求每段是多少米,？可以看作是求 米的 是多少米,？可以用乘法計算。）
教師：把 米鐵絲平均分成4段,，每段長多少米,？用兩種方法計算。（讓學(xué)生自己計算，指名兩個學(xué)生板演,。）
做完后,，讓學(xué)生討論，就這道題來說,，哪種方法可行,？哪種方法不可行？為什么,？
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十
1.使學(xué)生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義,，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義,，能根據(jù)具體情境表示出相應(yīng)的分數(shù),，聯(lián)系實際情境解釋或說明分數(shù)的具體意義;認識分數(shù)單位，能說明分數(shù)的組成,。
2.使學(xué)生經(jīng)歷有具體到抽象的認識,、理解分數(shù)意義的過程，感受分數(shù)的來源與形成,，體會數(shù)的發(fā)展,，培養(yǎng)觀察、比較,、分析,、綜合與抽象、概括的能力,，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
認識和理解單位“1”,。
探究合作法,、講解分析法、練習(xí)法等,。
ppt,。
一、談話導(dǎo)入,，喚醒已知,。
在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù),，今天這節(jié)課,，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步認識分數(shù),。
二,、合作探索,，理解意義。
1.教學(xué)例1,。
出示例1中的一組圖,。
請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分,。寫出分數(shù)后,，再想一想：每個分數(shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報所填寫的分數(shù),，你認為這些圖中分別是把什么平均分的?
一個餅可以稱為一個物體,，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位,，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體,。
左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?
一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體,，都可以用自然數(shù)1來表示,，通常我們把它叫做單位“1”。
(1)在這幾個圖形中,，分別把什么看成單位“1”的?
(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?
(3)從這些例子看,，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?
拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分數(shù),。
說說你是怎么做的?
如果老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?
2.完成“練一練”
第1題各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空,。說說是怎樣想的。
每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?
第2題,，觀察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的'?
引導(dǎo)：分數(shù)也可以在直線上表示,。這里從0起到1是1個單位，同樣地從1到2也是1個單位,，這1個單位就是把單位1平均分成若干份,，就可以用直線上的點表示分數(shù)。
讓學(xué)生在()里填上合適的分數(shù),。
交流：你是怎樣填的?為什么這樣填?
三,、巧妙聯(lián)系，深化理解,。
1.做練習(xí)八的第1題,。
先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的,、怎樣想的,。
同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?
2.做練習(xí)第2,、3,、4題,。
第2題先讀出每個分數(shù)，再說說每個分數(shù)的分數(shù)單位,。
第3題讓學(xué)生填,，交流時說說是怎樣填的。
第4題在研究分數(shù)時,，把哪個數(shù)量平均分成若干份,，這樣的數(shù)量就是單位“1”
四、全可總結(jié),，延伸拓展,。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十一
教材第66頁的例3及做一做。
1．使學(xué)生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系,。
2,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
1．理解,、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系,。
2．用除法的意義理解分數(shù)的意義。
圓片,。
（一）引入,。
老師：5除以9，商是多少,？（板書：5÷9=）如果商不用小數(shù)表示,，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分數(shù)與除法的關(guān)系后,，就能解決這個問題了,。
板書課題：分數(shù)與除法的關(guān)系。
（二）教學(xué)實施,。
1．學(xué)習(xí)例3,。
(1）板書例題。
小新家養(yǎng)鵝7只,，養(yǎng)鴨10只,。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？
(2）指名讀題,，理解題意并列出算式,。板書：7÷10。
(3）利用除法和分數(shù)的關(guān)系得出結(jié)果,。
7÷10=,。
所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。
四）思維訓(xùn)練,。
1．把8米長的繩子平均分成13段,，每段長多少米,？
2．把一個5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米,？（用分數(shù)表示）,。
（五）課堂小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的觀察,、操作,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法之間的關(guān)系。分數(shù)的.分子相當于除法的被除數(shù),，分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù),，除號相當于分數(shù)的分數(shù)線。
2.真分數(shù)和假分數(shù),。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十二
（二）分小組交流自學(xué)情況,。
師：通過自學(xué)，你明白了哪個或哪幾個問題,？自己是怎么理解的,？請同學(xué)們在組長的組織下進行交流。
教師了解,、指導(dǎo)學(xué)生解決問題,，為釋疑做準備。
（三）師生釋疑,、解難,。
1.組長匯報本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況,。
提示：一個組選取一個問題來重點匯報,，主要介紹你們組是怎么理解的,？
匯報時,，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解,。
2.針對組長匯報,，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題,，再回答什么問題,。）。
人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù),？
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理,。
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例入手，逐步感受百分數(shù)是把一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉(zhuǎn)化成百分之幾的一種特殊表達方式,。即,，百分數(shù)是分率中的一種特殊情形,。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比,，其意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。同時，輔以練習(xí),。
[練習(xí)],。
說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義,。
先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上,，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評,，并談自己搜集時的寫法是否正確,，從而規(guī)范寫法。
先讓學(xué)生談一談,，當學(xué)生談不到或談不清楚時,，教師再組織學(xué)生討論。
課件3（討論）,。
一只鉛筆長米,，可不可以說一只鉛筆長17%米？
一只鉛筆用去了它的,，可不可以說用去了它的17%,？
結(jié)論：
課件4（結(jié)論百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別）。
從意義上講,，百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,，而分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量,，如米,。
也就是說，分數(shù)后可以帶單位名稱,，也可以不帶單位名稱,。百分數(shù)的后面是不可帶單位名稱的。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十三
知識與技能：初步建立單位的概念,，理解分數(shù)的意義以及分數(shù)單位的意義,。
能力與方法：通過主動學(xué)習(xí)探究，理解并形成分數(shù)的概念,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力,。
情感態(tài)度價值觀：借助為分數(shù)配圖，發(fā)展學(xué)生對美的體驗與欣賞;揭示分數(shù)的產(chǎn)生,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化;通過同學(xué)間的合作,，養(yǎng)成學(xué)生傾聽,、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：建立單位的概念,，能從具體實例中理解分數(shù)的意義,。
教學(xué)難點：準確理解單位.
本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,。采用啟發(fā)誘導(dǎo),、探究等教學(xué)法。通過動手操作直觀演示讓學(xué)生充分感知,，整堂課層層推進,、步步深入。課堂中教師力求教給學(xué)生探索知識的方法,，在引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,，讓他們歸納總結(jié)。
多媒體課件,，準備圓形紙,，正方形紙、練習(xí)紙,、小木棒等多種學(xué)具,。
1、談話交流引入
教師板書,，同學(xué)們老師在黑板上寫的是幾?今天我們就從這個小小的來開始展開學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容,。
老師往這一站就可以用幾來表示?除了可以表示一個人，還可以表示什么?(生答：一臺電腦,、一塊黑板,、一張桌子等等)
這個問題太簡單了，一年級的孩子都知道,，但現(xiàn)在我們是五年級的同學(xué)了,。除了可以表示一個人、一臺電腦,、一塊黑板等等,，還可以有其它的表示方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出還可以表示一群人、一堆物品,、一排桌子等等)
演示：課件出示生活中的物體，深入理解一個物體和一些物體都可以用來表示,，加深對整體單位的理解,。
比較：現(xiàn)在的和以前的還是一樣的意思嗎?(現(xiàn)在的不但可以表示一個個物體，還可以表示一堆物體,、一群物體等等,。)
結(jié)論：通過我們剛才的談話和觀察我們發(fā)現(xiàn)一個物體或是一些物體都可以看做一個整體,，都可以用來表示。在數(shù)學(xué)中我們通常把這個廣義的叫做單位,。
2,、深入理解單位
課件出示：三個西瓜你會用幾來表示?如果我想用單位來表示應(yīng)該怎么辦?(用集合圈把它圈起來)。六個西瓜還能用一來表示嗎?那應(yīng)該用幾來表示呢?為什么?12個西瓜呢?為什么?(因為這里有四圈也就是4個)
總結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)有一個單位就可以用1來表示,。有幾個單位就可以用幾來表示,。
課件出示四分之一，看到這個分數(shù)你想到了什么?(讓學(xué)生自由回答,，回憶三年級學(xué)過的內(nèi)容,。)
1、理解一個物體的四分之一
同學(xué)們剛才說的很好,，課前老師給同學(xué)們準備了一些學(xué)具圓片,、正方形紙、和練習(xí)冊等等,，利用這些材料折一折,、分一分、畫一畫,，找出四分之一,。
學(xué)生可能會有以下的想法：
生：把一個圓片平均分成4份，取其中的一份就是這個圓片的四分之一,。
生：把一張正方形平均分成4份,，其中一份就是這張正方形紙的四分之一。
生：把一條線段平均分成4份,，其中的一份就是這張圓片的四分之一,。
強調(diào)：你在分時應(yīng)該怎樣分才合理?你找到的四分之一是把什么看作單位?是誰的四分之一?。
2,、理解一個整體的四分之一
課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢?我想讓同學(xué)們先交流交流,，在練習(xí)紙上分一分，畫一畫找出四分之一,，小組交流后匯報,。
生：把這四個蘋果平均分成4份，一份就是這4個蘋果的四分之一,。
生：把八個正方體看做單位平均分成4份,，1份就是這八個正方體的四分之一?
生：把十二個五角星看作單位平均分成4份，1份就是這十二個五角星的四分之一,。
這個四分之一是把誰看做單位一呢?怎樣才能把這四個蘋果看做單位呢?課件展示四分之一的形成過程,。
操作：你們的學(xué)具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位，拿出來畫一畫、分一分,，從單位中找出四分之一,，并和同學(xué)們交流交流。
生：我把8個圓圈看做單位,，平均分成4份,，其中的1份就是這8個圓圈的四分之一。
強調(diào)：你在分時是把誰看作單位,。
3,、對比總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生理解：雖然它們的單位不相同，但它們都是把單位平均分成四份,，取了其中的1份,。
4、尋找分母是四的其他分數(shù)
5,、創(chuàng)造分數(shù)
生：我把這些小棒分成了6份,，我找到了六分之一，六分之二等等,。
生：我把這些小棒分成了3份,，我找到了三分之一，三分之二等等,。
教師順勢板書學(xué)生找到的分數(shù),。
6、總結(jié)分數(shù)的意義
在前面觀察,、操作,、交流的基礎(chǔ)上我們可以總結(jié)出分數(shù)的意義：把單位平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示,。
告訴學(xué)生：分數(shù)和整數(shù)一樣也有它的分數(shù)單位,。在分數(shù)中把單位平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分數(shù)單位,。如：四分之一,、六分之一、三分之一,、十二分之一都是分數(shù)單位,。并讓學(xué)生說說都是哪些分數(shù)的分數(shù)單位,。如六分之一是六分之五的分數(shù)單位等等,。
練習(xí)：老師報數(shù)學(xué)生說出這個分數(shù)的分數(shù)單位,，并說說有幾個這樣的分數(shù)單位,。
1、讀讀下面有關(guān)分數(shù)的資料,，說說每個分數(shù)的具體含義,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(1)我國小學(xué)生的近視人數(shù)約占總數(shù)的五分之一,。
(2)小學(xué)生睡眠不足的人數(shù)大約占總?cè)藬?shù)的三分之二,，小學(xué)生每天的睡眠時間應(yīng)占一天(24小時)的八分之三,。
(3)死海的表層的海水中含鹽量達到了十分之三。
2,、用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分(見課件)
3,、下面各圖中用分數(shù)表示的陰影部分對嗎?說說理由。(見課件)
4,、圖形中找分數(shù)
圖中藍色部分是由一個長方形和一個正方形重疊后得到的,根據(jù)圖形填空,。
圖形中的藍色部分面積各占大正方形面積的( )，占大長方形面積的( ),、占整個圖形面積的( ),。
5、數(shù)學(xué)智慧
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十四
蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第36例1,、“試一試”,、“練一練”和練習(xí)六相關(guān)習(xí)題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，在三年級上冊,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)把一個物體、一個圖形平均分成幾份,，用幾分之一,、幾分之幾表示其中的一份或幾份；在三年級下冊,，學(xué)生有學(xué)習(xí)了把由若干個物體組成的一個整體平均分成幾份,，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份,。本堂課主要引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位“1”的概念,，概括分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位,。例1中首先讓學(xué)生看圖寫分數(shù),，激活學(xué)生對分數(shù)的已有認識。然后分兩個層次：1,、讓學(xué)生認識到這里分別是把一個物體,、一個圖形、一個計量單位,、一些物體組成的整體平均分的,，抽象出單位“1”的概念；2,、再讓學(xué)生認識到分數(shù)是把單位“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份？完整的概括出分數(shù)的意義。最后讓學(xué)生認識分數(shù)單位的含義,。
1,、 使學(xué)生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程,，進
一步理解分數(shù)的.意義,。
2、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)的意義的過程中進一步培養(yǎng)分析,、綜合與抽象,、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。
理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位,。
理解,、抽象出單位“1”。
課件
一,、導(dǎo)入：
談話：在三年級,，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)。你能舉例說說什么是分數(shù)嗎,？
二,、新課
1、教學(xué)例1
（1）出示例1組圖
提問：你能用分數(shù)表示各圖中的涂色部分,？
（學(xué)生獨立完成在書上）
追問：你能說說每個分數(shù)各表示什么,？
（同桌交流后班內(nèi)匯報）
教師根據(jù)學(xué)生回答，用課件逐漸展示板書,。
提問：第四個圖與前三個圖有什么不同嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生明確：一個餅可以稱為一個物體、一個長方形是一個圖形,、1米是一個計量單位,，而第四幅圖是把6個圓看作一個整體。
出示2/3
提問：把（ ）平均分成3份,，表示這樣2份的數(shù),？
學(xué)生討論交流，班內(nèi)匯報,。
猜測：可能是一個物體,、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成的一個整體,。
說明：一個物體,、一個圖形,、一個計量單位或許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示,，通常我們把它叫做單位“1”,。
追問：在這幾個圖里，分別是把什么看作單位“1”,，平均分成了幾份,？表示這樣的幾份,？
提問：你能試著說說什么是分數(shù)嗎,？
教師引導(dǎo)概括分數(shù)意義。
（2）操作：鉛筆,、硬幣,、鐘面、桃子圖案
提問：你能用手中的物品表示2/3嗎,？你是怎樣想的,？
學(xué)生小組合作用提供的物品表示并交流想法。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十五
3,、通過分數(shù)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、抽象概括的能力,。
分數(shù)意義的理解。
對單位“1”的理解,。
一,、揭示課題（分數(shù)的產(chǎn)生）。
1,、出示4個蘋果,，問：如果把它平均分給兩個小朋友，那么每人分得幾個,？（2個）,。
2、出示2個蘋果,，問：如果把它平均分給兩個小朋友,，那么每人分得幾個？（1個）,。
3,、出示1個蘋果，問：如果把它平均分給兩個小朋友,，那么每人分得幾個,？（半個或1/2個）,。
這里的1/2是什么數(shù)？
在實際生產(chǎn)和生活中,，人們在進行測量和計算的時候,，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，常常就會用到分數(shù),。分數(shù)在我們生活中隨處可見,，與我們的生活密不可分。那么,，究竟什么叫做分數(shù)呢,？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板題）,。
二,、教學(xué)新課。
剛才老師把1個蘋果平均分給兩個小朋友,，每人分得1/2個,。（板書：貼蘋果圖片，平均分成兩份,，表示這樣的一份1/2）,。
現(xiàn)在老師要讓你們隨意說一個分數(shù)，并說說這個分數(shù)表示什么意思,。
指名回答,，板書：大餅3份1份/2份1/32/3。
指名回答,，板書：—————5份1份/4份1/54/5,。
板書：4份1份/2份1/42/4。
2份1份1/2,。
這里的2/4是幾個蘋果,？1/2是幾個蘋果？
2/4和1/2表示的蘋果個數(shù)相同,，意義相同嗎,？（不同）。
小結(jié)：把一個整體平均分成若干份,，這樣的一份或者幾份也可以用分數(shù)來表示,。
（1）單位“1”
看來我們不僅可以把一個物體，一個計量單位拿來平均分,，還可以把許多物體組成的一個整體拿來平均分,，這樣的一份或幾份也可以用分數(shù)來表示。這里的一個物體,，一個計量單位或一個整體,，我們可以把它取名叫做單位“1”板書：單位“1”
誰能說說單位“1”的含義,？
（2）完整概念。
什么叫做分數(shù),？誰能用一句話表述出來,？板書：叫做分數(shù)。
（3）練習(xí),。
教材76頁練習(xí)十三第3題,。
說出分數(shù)各部分的名稱，并說出各個名稱表示的含義,。
板書：分數(shù)線分母分子,。
寫分數(shù)應(yīng)先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,？用手指描描。
拿出筆來寫寫分數(shù),，任務(wù)是8個。學(xué)生在寫的過程中,，老師突然叫停,。問：你寫了幾個？能用一個分數(shù)表示你任務(wù)的完成情況嗎,？請學(xué)生用分數(shù)來表示其任務(wù)的完成情況,，其他人猜其寫了幾個。
本課是在學(xué)生已有“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，我從學(xué)生已有的知識出發(fā)進行教學(xué),，其教學(xué)特點主要表現(xiàn)為以下幾點：
1、力求數(shù)學(xué)問題生活化,。
本節(jié)課,，我所選的教學(xué)內(nèi)容，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué),，如學(xué)生喜歡的蘋果桃子等水果進行教學(xué),，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”,。
2,、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
本節(jié)課,，我對一些重點和難點的地方,，盡量讓學(xué)生結(jié)合各種操作活動，講透和理解透,，讓學(xué)生多說,，老師只起引導(dǎo)作用,。如在教學(xué)把幾個物體組成的整體看作單位“1”時，教師利用學(xué)生感興趣的4個蘋果,，把它放在一個袋里,，這里的“一袋蘋果”就可以看作“單位1”，這里就讓學(xué)生很好地突破了這一知識點,。這里形象的引導(dǎo)操作使學(xué)生非常明了,，所以一下子使學(xué)生舉了好多例子。
3,、學(xué)生的主體意識較強,。在讓學(xué)生探究分數(shù)意義時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,，興趣較濃,，都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中。如在摘桃子游戲中,，一學(xué)生到前面摘桃子,，其他學(xué)生能根據(jù)前一位學(xué)生摘的桃子個數(shù)很快說出表示哪個分數(shù)，且方法多樣,。這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與意識與主體精神,。又如在總結(jié)分數(shù)的意義時，教師沒有把書上完整的概念出示出來,，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步歸納,、修正、完善概念,，也使學(xué)生真正理解了分數(shù)的意義,。這里也較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識和實踐能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十六
1,、我能理解同分母分數(shù)加、減法的算理,，學(xué)會同分母分數(shù)加,、減法的計算方法。
2,、我能正確計算同分母分數(shù)加,、減法。
3,、我會用所學(xué)知識解決實際問題,。
理解同分母分數(shù)加、減法的算理,。
學(xué)會同分母分數(shù)加,、減法的計算方法,。
圓紙片。
1,、自學(xué)教材104頁例1,。
（1）我得到的`數(shù)學(xué)信息。
（2）求爸爸媽媽一共吃了多少張餅,？我寫的算式,。
（3）我是這樣想的，得出結(jié)果,。
（4）通過解答,，我發(fā)現(xiàn)。
分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義（）,。
計算同分母分數(shù)加法時,，分母（），分子（）,。
2,、小組合作學(xué)習(xí)例2。
仔細觀察,，根據(jù)問題,，寫出算式。
我是這樣想的,，得出結(jié)果：
從計算中，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)減法含義與整數(shù)減法含義（）,，計算同分母分數(shù)減法時,，分母（），分子（）,。
3.小組展示,，匯報。
4.觀察例1和例2,，我發(fā)現(xiàn)計算同分母分數(shù)加減法時,，分母（），分子（）,。計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)時,，應(yīng)該（）。
5.我能行,。
完成105頁做一做第一題,。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十七
1、使學(xué)生知道分數(shù)是怎么產(chǎn)生的,，理解分數(shù)的意義,，明確分數(shù)與除法的關(guān)系,，會比較分數(shù)的大小，認識真分數(shù)和假分數(shù),，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種形式,，并能比較熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化,。
2,、使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進行約分和通分,。
3,、使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算，并能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾分之幾的應(yīng)用題,。
1,、使學(xué)生理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系,，學(xué)會比較分數(shù)的大小,。
2、使學(xué)生理解真分數(shù)和假分數(shù)的含義,，知道帶分數(shù)是假分數(shù)的一部分,，能熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化,。
3,、使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能較熟練地進行約分和通分,。
1,、使學(xué)生理解分數(shù)的意義，理解分數(shù)和除法的關(guān)系,，能根據(jù)分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關(guān)系,，正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。
2,、使學(xué)生認識真分數(shù),，假分數(shù)，學(xué)會真分數(shù),，假分數(shù)及帶分數(shù)的互化,；掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題,。
2,、真分數(shù)和假分數(shù)……4課時。
4、約分和通分……4課時,。
5,、整理和復(fù)習(xí)……2課時。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十八
1,、課前談話,。
同學(xué)們，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞,。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結(jié)束,，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一,。)對,，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博，為國贏得了榮譽,。(注：上課當天為第十二屆亞運會結(jié)束的第二天,，1994年10月17日。),。
亞運會結(jié)束后,，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析，有的制成統(tǒng)計表,，有的繪成統(tǒng)計圖,，請同學(xué)們看這樣一張圖。
第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖,。
1994年10月,。
像這樣的圖，同學(xué)們見過嗎?(見過)圖中的數(shù)叫做百分數(shù),，你們見過百分數(shù)嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……),。
揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中,，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時,，經(jīng)常要用到百分數(shù),。
2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分數(shù),，用百分數(shù)有什么好處?什么叫做百分數(shù)呢?今天我們學(xué)習(xí)百分數(shù),。(板書課題)。
二,、引導(dǎo)探索,，揭示特征。
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁的例題,。
思考：
(1)例題中為了比較什么,，通常用百分數(shù)進行比較的?
(2)用百分數(shù)比較有什么好處?
(3)什么叫百分數(shù)?
讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題,。
[喚起學(xué)生探求新知識的欲望后,，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索百分數(shù)的意義,。],。
2、集體討論,，揭示意義,。
(1)例題中為了比較什么，是用百分數(shù)進行比較的?(三好學(xué)生所占比率的大小),。
(2)在這里,，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)。
(3)六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學(xué)生回答的同時,，板書成下表：
年級,。
三好學(xué)生人數(shù)。
學(xué)生人數(shù),。
六年級,。
17。
100,。
五年級,。
30。
200,。
＝
(5)用百分數(shù)進行比較,，寫成分母是100的分數(shù)后，能約分的要不要約分?(揭示：百分數(shù)是分母是100的分數(shù),。),。
(6)表格中，兩個百分數(shù)的上面一格應(yīng)填寫什么?(學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾,。),。
(8)百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))百分數(shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)。
3,、舉例辨析,，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;,。
(2)繩長是鐵絲長的;,。
(3)一堆煤重噸,。
師生討論：
(1)這三句話中的三個分數(shù)，哪個是百分數(shù)?為什么?
(2)噸為什么不是百分數(shù)?
學(xué)生回答后出示下表：
分數(shù),。
百分數(shù),。
意義。
表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，也可以表示某個具體數(shù)量,。
只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比,。
(二)教學(xué)百分數(shù)的寫法和讀法,。
1。為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫,，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式,，而是采用百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后,，讓學(xué)生板演,，進行書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比較哪一個寫得最好看,。
2,。教師示范書寫百分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分數(shù),。
3,。教學(xué)讀法。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”,，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分數(shù)。
百分數(shù)是特殊的分數(shù),，它特殊在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生說出百分數(shù)的特征：
1,、分母相同，便于比較;,。
2,、只表示倍數(shù)關(guān)系;。
3,、采用百分號“%”表示。
三,、多層練習(xí),，鞏固深化。
1、讀出百分數(shù),，然后回答老師提出的問題,。
先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分數(shù)。讀后提問：
(1)1%是最小的百分數(shù)嗎?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(0,。5%),。
(2)百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù),，有的大于分母,，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分數(shù)固定分母是100,，也就是把比較的標準平均分成了100份,，相比較的量就可能是這樣0。5份,、1份,、121。7份,、300份等),。
2、教師投影出示下圖,，
(1)用百分數(shù)表示圖中的陰影部分,。
教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分數(shù)表示出來,，并說出8%的含義,。然后用藍色畫出32格，讓學(xué)生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%),。
(2)用陰影表示百分數(shù),。
借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學(xué)生獨立練習(xí)練習(xí)三十的第3題,。
3、口答,。
先讓學(xué)生寫出10個百分號,，學(xué)生動筆書寫的過程當中，教師突然叫停筆,。然后要求學(xué)生用帶有百分數(shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個數(shù),。(如一學(xué)生寫好3個百分號，則回答：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%,，或完成任務(wù)的30%,。),。
4、選擇練習(xí),。
出示一組百分數(shù),。
6%3。9%120%98%100%,。
(1)提問;這一組百分數(shù)中,，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?
(2)選擇合適的`百分數(shù)填空。
(1)今天的課上,，由于學(xué)生們認真聽講,，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的()。(100%),。
(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%,。開展節(jié)約活動后，只占(),。(3,。9%或6%)。
(3)小汽車的速度是卡車速度的(),。(120%),。
(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同進步,，這個單元考試的及格率一定能達到(),。(100%)。
5,、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問題。
(1)我國的耕地面積約占世界的5%,。
(2)我國的人口約占世界的20%,。
(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。
(4)一本書已看了40%,。
(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%,。
提問：
(1)第一、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看,，我國用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事,。如果我國人口有所控制,，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少,，那么,，人民的生活水平將會怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟建設(shè)的速度將會怎樣?(更快),。
(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%,，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成,，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%),。
6、再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生讀出圖中的百分數(shù),，并說出表示的意義。
四,、課堂作業(yè),。
教科書練習(xí)三十第4、5題,。
五,、課堂小結(jié)。
六,、游戲,。
教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，第一次可以走多少人?”(一個組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場,。接著，又板書一個“25%”,，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué),，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù),，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學(xué)生回答后，一起離場,。
小學(xué)分數(shù)的意義教案和學(xué)習(xí)評價篇十九
一,、講授新課．
（一）分數(shù)的產(chǎn)生．
2．把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得的蘋果數(shù)是不是整數(shù),？
（板書課題：分數(shù)的意義）
（二）分數(shù)的意義．
（依次出現(xiàn)糕點圖,、正方形圖、1米長的線段圖）
2．我們也可以把許多物體看作一個整體,，如一堆蘋果,、一批玩具、一班學(xué)生等．
出示圖片“蘋果圖”
教師提問：這幅圖把什么看作一個整體,？
把它平均分成了幾份,？
每份是幾個蘋果,？
每份蘋果是這個整體的幾分之幾？
（邊討論邊板書）
出示圖片“熊貓圖”
教師提問：這幅圖把什么看作一個整體,？
把它平均分成了幾份,？
每份是幾只熊貓玩具？每份是這個整體的幾分之幾,？
4只熊貓玩具是其中的幾份,？是這個整體的幾分之幾？
（邊討論邊板書）
3．將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進行比較,，它們有什么不同點與相同點,？
（板書：單位“1” 若干份 一份或者幾份 分數(shù)）
4．總結(jié)、歸納分數(shù)的意義．
根據(jù)上面的例子,，誰能說一說,，什么樣的數(shù)叫做分數(shù)？
