教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體安排,。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源,，以豐富教學(xué)內(nèi)容?！稓v史》教案范文

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇一

1,、體驗(yàn)歌曲中思念媽媽的情感。

2,、初步學(xué)唱歌曲,，唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律。

3,、學(xué)習(xí)在配樂(lè)朗誦的基礎(chǔ)上,，自然地將歌詞填入旋律中唱出。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)有表情地朗誦歌詞,，(注意句子和呼吸),。兩首樂(lè)曲：一首歌曲的伴奏，一首活潑的樂(lè)曲,。

1,、發(fā)聲練習(xí)

(1)喊嗓：嘿、哈!

(2)半音模進(jìn)：我的小娃娃,。提醒幼兒正確的呼吸,。

2,、復(fù)習(xí)歌詞

(1)有表情地朗誦歌詞

(2)選擇合適的音樂(lè)為歌詞朗誦配樂(lè)。指導(dǎo)語(yǔ)："請(qǐng)小朋友聽(tīng)兩首樂(lè)曲,，選擇一首為詩(shī)歌朗誦配樂(lè),。"

(一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律,。)

(3)隨音樂(lè)朗誦歌詞,。

3、學(xué)習(xí)歌曲,。

(1)先傾聽(tīng)伴奏音樂(lè)。

(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱,。

(3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出,。

(4)教師范唱，引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感："你聽(tīng)了之后什么感覺(jué),？"(感動(dòng),、優(yōu)美、思念)

(5)學(xué)習(xí)有表情地演唱,。

a,、第一段前半部分有幾個(gè)附點(diǎn)音符？進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,。

b,、指導(dǎo)語(yǔ)："風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)？"(重點(diǎn)學(xué)唱第9,、第11小節(jié)休止符與弱起拍處,，可用比較傾聽(tīng)的方法。)

c,、指導(dǎo)語(yǔ)："風(fēng)兒捎給媽媽什么話,？"(重點(diǎn)學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束。)

4,、練唱歌曲

(1)分小組練習(xí)演唱,，其它幼兒傾聽(tīng)。

(2)可以用師幼對(duì)唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣,。(最后一句合唱)

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)演唱歌曲，使幼兒能夠體驗(yàn),、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感,。

2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律,。

3,、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,，體驗(yàn)于別人協(xié)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、發(fā)聲練習(xí)：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲：《聽(tīng)》。

二,、新授歌曲,，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔、自然的聲音演唱：

1,、通過(guò)師幼的談話,，引出活動(dòng)的內(nèi)容：

2、教師將歌詞串成一篇小散文,，完整的有感情的進(jìn)行朗誦,，幫助幼兒理解、記憶歌詞：提問(wèn)：

(1)風(fēng)兒回家了嗎?它在干什么?

(2)誰(shuí)聽(tīng)清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話?

(3)風(fēng)兒把嗓子都喊啞了,，你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎?

3,、教師完整的、有感情的清唱歌曲,，請(qǐng)幼兒討論：

(1)聽(tīng)了這首歌你心理有什么感覺(jué)?

(2)老師是用什么樣的聲音來(lái)演唱歌曲的?為什么老師要用這樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲?

4,、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲，幼兒可隨教師小聲的哼唱：

提問(wèn)：風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)?這兩句歌曲中是怎樣唱的?

(請(qǐng)幼兒一起練習(xí)唱這兩句,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符,。)。

5,、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱,、接唱多種形式練習(xí)演唱，啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對(duì)媽媽的思念,。

三,、

在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)：

1,、幼兒嘗試用“唔“演唱歌曲,。

2、幼兒完整的演唱歌曲,，同時(shí)教師以哼唱的形式演唱,。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同?

4,、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做才會(huì)使兩個(gè)聲部的聲音和諧,、優(yōu)美。

5,、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,。

四,、結(jié)束活動(dòng)：

1、你覺(jué)得風(fēng)兒的媽媽會(huì)在哪里?

3,、x老師能夠感覺(jué)的咱們班的小朋友非常的愛(ài)自己的媽媽,，不要在和媽媽分開(kāi)的時(shí)候才跟媽媽說(shuō)我愛(ài)你，我想你,，愛(ài)要說(shuō)說(shuō)出口,，今天下午媽媽來(lái)接你的時(shí)候，今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽我好愛(ài)你!好嗎!

小蝌蚪找媽媽教案,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇三

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)唱歌曲《風(fēng)兒找媽媽》體驗(yàn)歌曲中風(fēng)兒想念媽媽的情感。

2,、學(xué)習(xí)用自然柔和的聲音唱歌,。

能用自然柔和的聲音，有感情的演唱《風(fēng)兒找媽媽》,。

1,、師：快樂(lè)的音樂(lè)四十分又開(kāi)始了,，大家動(dòng)起來(lái)吧,！

2、同學(xué)們隨《世上只有媽媽好》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng),。

3,、師生問(wèn)好。

二,、發(fā)聲訓(xùn)練,。

2/41234|5―|5656|5―|。

媽媽你在哪兒呼呼呼呼呼,。

看來(lái)我們的呼喚,，風(fēng)兒的媽媽也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，風(fēng)兒該多著急呀,！它要用《風(fēng)兒找媽媽》這支歌來(lái)傾訴它對(duì)媽媽的思念,。（出示歌單，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào),。）,。

1、教師范唱,。聽(tīng)后談?wù)劯惺堋?/p>

2,、聽(tīng)錄音范唱。（小朋友們,，請(qǐng)閉上你們的小眼睛,，靜靜地聆聽(tīng),，看看你們的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面，聽(tīng)時(shí)可用手隨音樂(lè)輕輕點(diǎn)拍,。）,。

3、學(xué)生跟琴小聲哼唱旋律,。

4,、按節(jié)奏有感情朗讀歌詞。

5,、跟琴唱歌詞,。然后采用多種演唱形式歌唱，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、師：風(fēng)兒找到它的媽媽了嗎？你們?cè)敢鈳蛶惋L(fēng)兒?jiǎn)?？小朋友們,，大膽發(fā)揮你們的想象，想想風(fēng)兒的媽媽會(huì)在哪里,，為歌曲編寫(xiě)第三段歌詞,。

2、學(xué)生分小組討論,。

3,、請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)演唱他們所編的第三段歌詞。

師：這節(jié)課同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了一支好聽(tīng)的歌,，還會(huì)為歌曲伴奏,，最可喜的是，你們還能寫(xiě)歌詞,，老師真為你們感到驕傲,。我相信，未來(lái)的音樂(lè)家一定會(huì)在你們當(dāng)中誕生,，努力吧,！

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲中思念媽媽的情感,。

2,、初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律,。

3,、學(xué)習(xí)在配樂(lè)朗誦的基礎(chǔ)上，自然地將歌詞填入旋律中唱出。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)會(huì)有表情地朗誦歌詞,，（注意句子和呼吸）,。兩首樂(lè)曲：一首歌曲的伴奏，一首活潑的樂(lè)曲,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、發(fā)聲練習(xí)。

（1）喊嗓：嘿,、哈,！

（2）半音模進(jìn)：我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸,。

2,、復(fù)習(xí)歌詞。

（1）有表情地朗誦歌詞,。

出自 m.sevw.cn

（2）選擇合適的音樂(lè)為歌詞朗誦配樂(lè),。指導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)兩首樂(lè)曲，選擇一首為詩(shī)歌朗誦配樂(lè),?！?/p>

（一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律,。）,。

（3）隨音樂(lè)朗誦歌詞。

3,、學(xué)習(xí)歌曲,。

（1）先傾聽(tīng)伴奏音樂(lè),。

（2）幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱,。

（3）嘗試將歌詞填入旋律中唱出。

（4）教師范唱,，引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感：“你聽(tīng)了之后什么感覺(jué),？”（感動(dòng)、優(yōu)美,、思念）,。

（5）學(xué)習(xí)有表情地演唱。

a,、第一段前半部分有幾個(gè)附點(diǎn)音符,？進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

b,、指導(dǎo)語(yǔ)：“風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí),？”（重點(diǎn)學(xué)唱第9、第11小節(jié)休止符與弱起拍處，可用比較傾聽(tīng)的方法,。）,。

c、指導(dǎo)語(yǔ)：“風(fēng)兒捎給媽媽什么話,？”（重點(diǎn)學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束,。）。

4,、練唱歌曲,。

（1）分小組練習(xí)演唱，其它幼兒傾聽(tīng),。

（2）可以用師幼對(duì)唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣,。（最后一句合唱）。

音樂(lè)按旋律風(fēng)格,。

古典音樂(lè),。

“classic”一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)，原指羅馬社會(huì)上等階層,，后轉(zhuǎn)義為人類具有普遍性和永恒性價(jià)值的業(yè)績(jī),。在國(guó)外，這種音樂(lè)類型被稱之為“classicalmusic”,，“classical”有“古典的,、正統(tǒng)派的、古典文學(xué)的”之意,，所以我們國(guó)人將之稱為“古典音樂(lè)”,，確切地說(shuō)應(yīng)該是“西洋古典音樂(lè)”。首先從概念上解釋,，“古典音樂(lè)”是一種音樂(lè)類別的名稱,。然而即使在國(guó)外，對(duì)于“classicalmusic”一詞的具體意義,，也有諸多不同的解釋,，其中主要異議來(lái)自于對(duì)“古典音樂(lè)”時(shí)代劃分理念的不同：

1、以超時(shí)代的普遍性,、永恒性的藝術(shù)價(jià)值和音樂(lè)藝術(shù)最高業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),，將那些能作為同時(shí)代，后代典范的,，具有具有永久藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)統(tǒng)稱為“古典音樂(lè)”,。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，古典音樂(lè)又被稱為“嚴(yán)肅音樂(lè)”或“藝術(shù)音樂(lè)”,，用以區(qū)分通俗音樂(lè)（流行音樂(lè)）,。

2,、特指1750～1820年左右的古典樂(lè)派時(shí)期。

古典樂(lè)派的風(fēng)格形成于巴洛克時(shí)期音樂(lè)的逐漸消失之中,，消融于浪漫樂(lè)派風(fēng)格的逐漸形成之中,，經(jīng)歷了巴洛克音樂(lè)向早期古典樂(lè)派的過(guò)度。眾多樂(lè)派中,，維也納古典樂(lè)派代表人物有：海頓,、莫扎特，貝多芬,。

流行音樂(lè),。

流行音樂(lè)（popmusic）是根據(jù)英語(yǔ)popularmusic翻譯過(guò)來(lái)的。按照漢語(yǔ)詞語(yǔ)表面去理解,，所謂流行音樂(lè),，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗,、形式活潑,、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài),，廣泛傳唱或欣賞,，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。這些樂(lè)曲和歌曲,，植根于大眾生活的豐厚土壤之中,。因此，又有“大眾音樂(lè)”之稱,。但是,，這樣的'界定有可能使那些本不屬于流行音樂(lè)的音樂(lè)如《國(guó)際歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》,、《馬賽曲》,、《洪湖水浪打浪》、《歌唱祖國(guó)》,、《東方紅》《南泥灣》等,，僅僅因?yàn)樗鼈円苍谌罕娭袕V泛流傳而都可被劃歸為流行音樂(lè),。

另一方面,，又把那些分明是流行的音樂(lè)，由于它們流傳不開(kāi)（這在流行音樂(lè)中也為數(shù)不少）而排除在流行音樂(lè)之外,。顯然,，流行音樂(lè)不一定都流行，流行的音樂(lè)也不只是流行音樂(lè),。流行音樂(lè)準(zhǔn)確的概念應(yīng)為商品音樂(lè),，是指以贏利為主要目的而創(chuàng)作的音樂(lè)。它是商業(yè)性的音樂(lè)消遣娛樂(lè)以及與此相關(guān)的一切“工業(yè)”現(xiàn)象。（見(jiàn)前蘇聯(lián)《音樂(lè)百科詞典》1990年版）它的市場(chǎng)性是主要的,，藝術(shù)性是次要的,。

民族音樂(lè)。

廣義指浪漫浪漫主義中后期興起的富有民族色彩的,，或是宣揚(yáng)民族主義的樂(lè)派,。

狹義地講，指中華民族音樂(lè),。所謂中華民族音樂(lè)就是祖祖輩輩生活,、繁衍在中國(guó)這片土地上的各民族，從古到今在悠久歷史文化傳統(tǒng)上創(chuàng)造的具有民族特色,，能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂(lè),。而廣義上，中國(guó)音樂(lè)是泛指世界上具有五聲調(diào)式特征的音樂(lè),。

中國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形式,。中華民族在幾千年的文明中，創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀的民族音樂(lè)文化,，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂(lè)體系,。這一體系在世界音樂(lè)中占有重要的地位。我們要認(rèn)識(shí)中國(guó)音樂(lè),，不能僅僅會(huì)唱一些中國(guó)歌曲,，聽(tīng)?zhēng)锥蝹鹘y(tǒng)樂(lè)曲，還必須從民族的,、歷史的,、地域的角度去考察中國(guó)音樂(lè)，了解中國(guó)音樂(lè),，從而真正理解中國(guó)音樂(lè)的內(nèi)涵,，了解它在世界音樂(lè)體系中的地位和歷史價(jià)值。中華民族音樂(lè)分為：民間歌曲,、民間歌舞音樂(lè),、民間器樂(lè)、民間說(shuō)唱音樂(lè)和民間戲曲音樂(lè),。

文檔為doc格式,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇五

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲使幼兒能夠體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感,。

2.學(xué)唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律,。

3.在教師的指揮下能和同伴相互配合練習(xí)雙聲部，體驗(yàn)合作快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1.錄音機(jī),、磁帶、鋼琴,。

2.掛圖,、哭泣的風(fēng)娃娃圖片。

活動(dòng)流程,。

1.欣賞歌曲《我的好媽媽》激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感,。

(幼兒可跟唱、表演),。

2.組織幼兒談話,，引導(dǎo)幼兒回憶與媽媽分離時(shí)的心情。

師：當(dāng)媽媽帶你出去玩,，不小心找不到媽媽了,，你的心情會(huì)怎樣?

3.情境導(dǎo)入(出示哭泣的風(fēng)娃娃)。

小朋友,，看看這是誰(shuí)?它怎么了?想一想風(fēng)娃娃為什么會(huì)哭?它會(huì)遇到什么事情呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像進(jìn)行講述),。

4.出示掛圖請(qǐng)幼兒觀察，圖中發(fā)生的事情,。

(1)教師啟發(fā)幼兒講出：太陽(yáng)回家了,、月亮回家了……。

5.教幼兒學(xué)唱歌曲,。

(1)教師把掛圖內(nèi)容編成歌曲清唱一遍,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

(2)風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)?歌曲中是怎樣唱的?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,，然后全體幼兒練習(xí)),。

(3)風(fēng)兒捎給媽媽一句什么話?(加動(dòng)作演唱出來(lái)，要有漸慢漸輕的感覺(jué)),。

(4)欣賞歌曲,，請(qǐng)幼兒用風(fēng)聲“呼”音跟音樂(lè)的節(jié)奏哼歌曲。

6.練習(xí)唱歌曲,。

(1)教幼兒跟唱歌曲并比較“捎給媽媽一句話,，風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同，體驗(yàn)對(duì)媽媽的思念之情,。

(2)幼兒分成兩組：一組唱第一句,，另一組唱下一句。(教師彈奏),。

(3)嘗試雙聲部合唱：一組幼兒唱歌詞,，一組幼兒用“呼”音唱。

(練習(xí)后兩組交換唱),。

(4)教師彈奏,，幼兒齊唱歌曲。

7.在音樂(lè)的伴奏下教師同幼兒編動(dòng)作演唱歌曲,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇六

1,、通過(guò)演唱歌曲，使幼兒能夠體驗(yàn),、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感,。

2、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律,。

3,、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱，體驗(yàn)于別人協(xié)作的快樂(lè),。

課件

一,、發(fā)聲練習(xí)：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲：《聽(tīng)》。

二,、新授歌曲,，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔、自然的聲音演唱：

1,、通過(guò)師幼的談話,，引出活動(dòng)的內(nèi)容：

"小朋友，你們都有自己的媽媽,，都很愛(ài)自己的媽媽,，如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的媽媽了你會(huì)怎樣？你會(huì)怎樣做,？風(fēng)兒也非常想念自己的媽媽,，它呀正在到處尋找媽媽呢，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，風(fēng)兒找媽媽的故事"

2,、教師將歌詞串成一篇小散文，完整的有感情的進(jìn)行朗誦,，幫助幼兒理解,、記憶歌詞：提問(wèn)：

（1）風(fēng)兒回家了嗎？它在干什么,？

（2）誰(shuí)聽(tīng)清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話,？

（3）風(fēng)兒把嗓子都喊啞了，你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎,？

3,、教師完整的、有感情的清唱歌曲,，請(qǐng)幼兒討論：

（1）聽(tīng)了這首歌你心理有什么感覺(jué),？

（2）老師是用什么樣的聲音來(lái)演唱歌曲的,？為什么老師要用這樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？

4,、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,，幼兒可隨教師小聲的哼唱：

提問(wèn)：風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)？這兩句歌曲中是怎樣唱的.,？

（請(qǐng)幼兒一起練習(xí)唱這兩句,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。）

5,、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱,、接唱多種形式練習(xí)演唱，啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對(duì)媽媽的思念,。

三,、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)：

1,、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲,。

2、幼兒完整的演唱歌曲,，同時(shí)教師以哼唱的形式演唱,。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同,？

4,、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做才會(huì)使兩個(gè)聲部的聲音和諧,、優(yōu)美。

5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,。

四,、結(jié)束活動(dòng)：

1,、你覺(jué)得風(fēng)兒的媽媽會(huì)在哪里,？

3、x老師能夠感覺(jué)的咱們班的小朋友非常的愛(ài)自己的媽媽,，不要在和媽媽分開(kāi)的時(shí)候才跟媽媽說(shuō)我愛(ài)你,，我想你，愛(ài)要說(shuō)說(shuō)出口,，今天下午媽媽來(lái)接你的時(shí)候,，今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽我好愛(ài)你！好嗎,！

在此藝術(shù)活動(dòng)中,，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和思維的具體形象性設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，利用圖片、掛圖等直觀教具來(lái)引導(dǎo)幼兒理解歌曲的大意,，此形式大大增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。多種有趣的練習(xí)方法使幼兒在學(xué)習(xí)中感到有趣不乏味，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了休止符和弱起的旋律,，進(jìn)行了雙聲部的練習(xí),，孩子們很輕松的學(xué)會(huì)了歌曲,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇七

1,、理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲,，增進(jìn)關(guān)心媽媽,、愛(ài)媽媽的情感。

2,、感受歌曲的優(yōu)美旋律,，能大膽表演歌曲所反映的情景?；顒?dòng)準(zhǔn)備,。

1、掛圖,；磁帶和錄音機(jī),。

2、情景表演的活動(dòng)教具,?；顒?dòng)難點(diǎn)唱好“媽媽”的符點(diǎn)部分。難點(diǎn)剖析小班幼兒節(jié)奏感還不敏感,，通過(guò)圖片的支架及拍手練習(xí)解決這一難點(diǎn),。

一、出示圖片,，引出課題,。

提問(wèn)：圖片中發(fā)生了什么事情？

二,、理解歌曲內(nèi)容,。

1、教師范唱歌曲,，提問(wèn)：

媽媽勞動(dòng)了一天,，感覺(jué)怎么樣？

寶寶幫媽媽做了什么事情,？

2,、教師逐一出示其他圖片，演唱歌曲一遍,。

3,、教師指圖提示,，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

三,、教師彈奏歌曲旋律,，幼兒根據(jù)歌曲節(jié)拍和節(jié)奏邊拍手邊念歌詞。

四,、學(xué)唱歌曲,。

1、教師演唱,，幼兒輕聲跟唱歌曲數(shù)遍,。

2、教師示范歌曲中附點(diǎn)的唱法,，引導(dǎo)幼兒唱好“媽媽”的附點(diǎn)部分,。

五、學(xué)習(xí)歌表演,。

1,、幼兒欣賞歌曲錄音，幼兒自由表演歌曲內(nèi)容,。

2,、教師做媽媽，幼兒做小朋友進(jìn)行情景表演,。

3,、請(qǐng)幼兒分組扮演媽媽和孩子，跟著歌曲錄音表演唱,。

通過(guò)圖片的直接觀察,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲的內(nèi)容。

傾聽(tīng)歌曲,，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒理解歌詞,。

用圖片支架的方式幫助幼兒記住歌詞。

分步練習(xí)是為了讓幼兒更好地,。

掌握節(jié)奏,。

這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)部分，通過(guò)圖片的支架及拍手練習(xí)解決這一難點(diǎn),。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇八

1,、唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。

2,、在教師的指揮下能和同伴相互配合練習(xí)雙聲部,。

3、體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感,。

1,、錄音機(jī)、磁帶,。

2,、腳踏琴。

1,、組織幼兒談話,，引導(dǎo)幼兒回憶與媽媽分離時(shí)的心情，體驗(yàn)風(fēng)兒對(duì)媽媽的思念之情,。

2,、幫助幼兒記憶歌詞,，理解歌詞內(nèi)容,。

（2）幫助幼兒誦讀：體驗(yàn)風(fēng)兒找不到媽媽焦急心情和思念媽媽的情感。

（3|）幼兒齊讀歌詞：太陽(yáng)回家了,，月亮回家了,，風(fēng)兒風(fēng)兒還在刮，它在找媽媽,，問(wèn)過(guò)小樹(shù),，問(wèn)過(guò)小花，媽媽媽媽你在哪,？別把我丟下,。（告訴小樹(shù)，告訴小花,，捎給媽媽一句話,，風(fēng)兒好想她。風(fēng)兒好想她,。）,。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,。

（1）教師有表情地范唱歌曲,，突出休止符和弱起節(jié)拍的唱法。

（2）引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲,，啟發(fā)幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話,，風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同，體驗(yàn)對(duì)媽媽的思念之情,。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試雙聲部合唱：一組幼兒哼唱,，一組幼兒唱詞，感受合唱的美。

5,、活動(dòng)延伸：在閱讀區(qū)組織幼兒開(kāi)火車背誦古詩(shī)《游子吟》,，請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)媽媽的照片，互相認(rèn)識(shí)小伙伴的媽媽并用流利的語(yǔ)言向同伴介紹自己的媽媽,，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),。請(qǐng)幼兒回家?guī)蛬寢屪鲆患幸饬x的事情，說(shuō)一句祝福的話,。把歌曲《風(fēng)兒想媽媽》唱給自己的媽媽聽(tīng),。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲,，使幼兒能夠體驗(yàn),、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。

2,、引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符旋律,。

3、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,，體驗(yàn)于別人協(xié)作的快樂(lè),。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力,、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力,。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然地聲音做發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲：《聽(tīng)》,。

二,、新授歌曲，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學(xué)習(xí)運(yùn)用輕柔,、自然的聲音演唱：

1,、通過(guò)師幼的談話，引出活動(dòng)的內(nèi)容：

（2）誰(shuí)聽(tīng)清楚了風(fēng)兒要捎給媽媽一句什么樣的話,？

（3）風(fēng)兒把嗓子都喊啞了,，你們能幫助風(fēng)兒呼喚它的媽媽嗎？

3,、教師完整的,、有感情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒討論：

（1）聽(tīng)了這首歌你心理有什么感覺(jué),？

4,、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲,，幼兒可隨教師小聲的哼唱：

提問(wèn)：風(fēng)兒在找媽媽時(shí)都問(wèn)過(guò)誰(shuí)？這兩句歌曲中是怎樣唱的,？

（請(qǐng)幼兒一起練習(xí)唱這兩句,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。）,。

5,、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用齊唱、接唱多種形式練習(xí)演唱,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用表情和聲音表現(xiàn)對(duì)媽媽的思念,。

三、在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)：

1,、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。

2,、幼兒完整的演唱歌曲,，同時(shí)教師以哼唱的形式演唱。

3,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這一遍演唱時(shí)和以前有什么不同,？

4、教師和幼兒進(jìn)行雙聲部的合唱并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做才會(huì)使兩個(gè)聲部的聲音和諧,、優(yōu)美。

5,、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習(xí)雙聲部合唱,。

四、結(jié)束活動(dòng)：

1,、你覺(jué)得風(fēng)兒的媽媽會(huì)在哪里,？

3、x老師能夠感覺(jué)的咱們班的小朋友非常的愛(ài)自己的媽媽,，不要在和媽媽分開(kāi)的時(shí)候才跟媽媽說(shuō)我愛(ài)你,，我想你，愛(ài)要說(shuō)說(shuō)出口,，今天下午媽媽來(lái)接你的時(shí)候,，今天晚上回家的時(shí)候就大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽我好愛(ài)你！好嗎,！

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十

1.學(xué)唱歌曲,，唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律。

2.體驗(yàn)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感,。

活動(dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律,，即：9――12小節(jié),；

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)風(fēng)兒對(duì)媽媽的思念之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.為幫助幼兒理解歌詞,，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏,，將歌詞編成一首節(jié)奏同歌曲一樣的詩(shī)歌。（風(fēng)兒找媽媽?月亮回家了?太陽(yáng)回家了?風(fēng)兒風(fēng)兒還在刮?他在找媽媽?問(wèn)過(guò)小樹(shù)?問(wèn)過(guò)小花?媽媽媽媽你在哪?別把我丟下?）,。

2.歌曲的視頻及相關(guān)圖片,。

3.鋼琴、錄音機(jī),。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

1.師：小朋友們,，你們有跟媽媽走散的時(shí)候嗎,？那你會(huì)怎么做？(幼兒回憶,，并說(shuō)說(shuō)自己的做法),。

2.師：你們真是聰明的孩子，可是風(fēng)兒跟媽媽也走散了,，怎么辦呢,？我們?nèi)タ纯达L(fēng)兒是怎么找到媽媽的。

二,、基本部分,。

1.幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容,。

（1）教師有表情地朗誦歌詞,并配上相應(yīng)的畫(huà)面,，

（2）提問(wèn)：“歌曲里說(shuō)了一件什么事？”,、“風(fēng)兒找不到媽媽它是怎樣說(shuō)的,？”、“他要捎給媽媽一句什么話,？”

（3）請(qǐng)幼兒自由回答問(wèn)題,。

（4）幼兒朗誦歌詞，感受風(fēng)兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感,。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,。

（1）教師有表情的范唱歌曲。突出9,、11小節(jié)的休止符和弱起節(jié)拍的唱法,。（休止符與弱起最好是引導(dǎo)幼兒用一些動(dòng)作老表示這應(yīng)幼兒容易掌握）。

（2）聽(tīng)錄音范唱（小朋友請(qǐng)閉上你們的小眼睛,，靜靜的聆聽(tīng),，看看你們的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面,，聽(tīng)時(shí)可用手隨音樂(lè)輕輕拍。）,。

（3）引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲,，啟發(fā)幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話，風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同,，體驗(yàn)對(duì)媽媽的思念之情,。

師：風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí)？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)休止符與弱起拍的唱法）風(fēng)兒捎給媽媽什么話,？（重點(diǎn)：最后一句漸慢結(jié)束）（4）幼兒有表情的演唱,。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試雙聲部合唱（一組哼唱，一組唱歌詞）,，感受合唱的美,。

三、結(jié)束部分,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十一

1.初步感受歌曲優(yōu)美的旋律,，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲,。

2.在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作,。

3.增強(qiáng)愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的情感,。

1.音樂(lè)磁帶一盒,。

2.請(qǐng)一位配班老師做好情景表演的準(zhǔn)備。

3.簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置(小桌一張,、上面放一只茶杯,，小椅子一張)教學(xué)過(guò)程：

師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家,，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽?(引導(dǎo)幼兒大膽地談一談怎樣關(guān)心,、照顧媽媽,。)。

1.欣賞視頻,。

師：我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么關(guān)心她媽媽的,。(播放視頻)她做了什么事?

教師根據(jù)幼兒的講述用歌詞來(lái)小結(jié)。

2.教師范唱,。

師：今天我們就要學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲,，它的名字叫《好媽媽》。現(xiàn)在聽(tīng)老師來(lái)唱一唱,。

3.幼兒輕聲跟唱,。

師：請(qǐng)你們輕輕跟著老師來(lái)唱一唱,，老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友好聽(tīng)的聲音。

4.完整學(xué)唱歌曲,。

師：小朋友來(lái)自己唱一唱,。

1.大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演,。

師：請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)想一想可以做什么動(dòng)作,。(邊放音樂(lè)邊想動(dòng)作)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)和老師表演。老師扮媽媽,，小朋友做孩子,。

2.幼兒做孩子，老師扮媽媽,，邊唱邊表演,。

3.請(qǐng)一半幼兒扮做媽媽，一半幼兒扮做孩子,，邊唱邊表演,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十二

1、體驗(yàn)歌曲中思念媽媽的情感,。

2,、初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律,。

3,、學(xué)習(xí)在配樂(lè)朗誦的基礎(chǔ)上，自然地將歌詞填入旋律中唱出,。

4,、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

學(xué)會(huì)有表情地朗誦歌詞,，（注意句子和呼吸）。兩首樂(lè)曲：一首歌曲的伴奏,，一首活潑的樂(lè)曲,。

1、發(fā)聲練習(xí),。

（1）喊嗓：嘿,、哈！

（2）半音模進(jìn)：我的小娃娃,。提醒幼兒正確的呼吸,。

2,、復(fù)習(xí)歌詞。

（1）有表情地朗誦歌詞,。

出自 m.sevw.cn

（2）選擇合適的`音樂(lè)為歌詞朗誦配樂(lè),。指導(dǎo)語(yǔ)："請(qǐng)小朋友聽(tīng)兩首樂(lè)曲，選擇一首為詩(shī)歌朗誦配樂(lè),。",。

（一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律,。）,。

（3）隨音樂(lè)朗誦歌詞。

3,、學(xué)習(xí)歌曲,。

（1）先傾聽(tīng)伴奏音樂(lè)。

（2）幼兒在老師的帶領(lǐng)下哼唱,。

（3）嘗試將歌詞填入旋律中唱出,。

（4）教師范唱，引導(dǎo)幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感："你聽(tīng)了之后什么感覺(jué),？"（感動(dòng),、優(yōu)美、思念）,。

（5）學(xué)習(xí)有表情地演唱,。

a、第一段前半部分有幾個(gè)附點(diǎn)音符,？進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,。

b、指導(dǎo)語(yǔ)："風(fēng)兒?jiǎn)栠^(guò)誰(shuí),？"（重點(diǎn)學(xué)唱第9,、第11小節(jié)休止符與弱起拍處，可用比較傾聽(tīng)的方法,。）,。

c、指導(dǎo)語(yǔ)："風(fēng)兒捎給媽媽什么話,？"（重點(diǎn)學(xué)唱最后一句漸慢結(jié)束。）,。

4,、練唱歌曲。

（1）分小組練習(xí)演唱,，其它幼兒傾聽(tīng),。

（2）可以用師幼對(duì)唱形式練習(xí)以提高幼兒的興趣,。（最后一句合唱）。

小結(jié)及反思,。

在此藝術(shù)活動(dòng)中,，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和思維的具體形象性設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，利用圖片,、掛圖等直觀教具來(lái)引導(dǎo)幼兒理解歌曲的大意,，此形式大大增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。多種有趣的練習(xí)方法使幼兒在學(xué)習(xí)中感到有趣不乏味,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了休止符和弱起的旋律,，進(jìn)行了雙聲部的練習(xí)，孩子們很輕松的學(xué)會(huì)了歌曲,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感，培養(yǎng)幼兒的審美觀念,。

2,、初步認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤(pán)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

響筒,、紙,、筆、娃娃,、鍵盤(pán)墊,。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè),，玩泡泡游戲,。

（反思：以游戲的引入，可以提高幼兒的興趣,，把幼兒帶入音樂(lè)的世界,。老師在與幼兒一起玩游戲時(shí)可以更加自由、輕松,。）,。

二、節(jié)奏游戲,。

1,、老師敲鼓，幼兒用手拍出節(jié)奏,。

老師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)鼓聲,，用手拍出節(jié)奏。

2、模仿老師拍肢體節(jié)奏,。

老師：我們玩猴子學(xué)樣的游戲,，請(qǐng)小朋友模仿老師拍出身體節(jié)奏。

（反思：老師在以上的活動(dòng)就是為了下一個(gè)目標(biāo)做鋪墊的,。幼兒對(duì)老師所拍的節(jié)奏和動(dòng)作大部分是可以掌握的,。但當(dāng)幼兒遇到較困難的節(jié)奏時(shí)，老師只是一帶而過(guò),，沒(méi)有繼續(xù)深入,。在老師出拍時(shí)，老師應(yīng)考慮到幼兒的接受能力,，可以從易到難開(kāi)始,。當(dāng)幼兒拍錯(cuò)時(shí)，老師可以重復(fù)3――5次,，動(dòng)作要夸張些,，拍子放慢些。）,。

三,、請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲中有幾顆大蛀牙。

老師：小朋友你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的,？

老師：有個(gè)小丑特別喜歡吃糖,，又不愛(ài)刷牙，結(jié)果長(zhǎng)了大蛀牙,。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),，他長(zhǎng)了幾顆大蛀牙。

四,、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指表示每句蛀牙的`次數(shù),。

（反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引起許多聽(tīng)課老師的爭(zhēng)議,，認(rèn)為老師的節(jié)奏拍錯(cuò)了,。在課前，我聽(tīng)過(guò)多次的音樂(lè),，有一種先入為主的想法,，覺(jué)得樂(lè)曲中的牛鈴聲小，速度快,，幼兒較難聽(tīng)出來(lái),。老師有太多的不放心，也低估了幼兒的能力,。）,。

五、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用敲出每句蛀牙的次數(shù)。

（反思：在活動(dòng)中我側(cè)重于讓幼兒感受音樂(lè)里的蛀牙次數(shù),，忽略了幼兒心理對(duì)興趣需求，興趣點(diǎn)的激發(fā)不是很高,。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象,。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，老師應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒一起動(dòng)起來(lái),，多準(zhǔn)備游戲,，激發(fā)幼兒的興趣。）,。

六,、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。

老師出示第一張小丑,，引導(dǎo)幼兒：你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙,？（兩顆）。

老師：你們覺(jué)得小丑的蛀牙象哪種樂(lè)器,。

老師介紹鍵盤(pán)：這個(gè)是鋼琴鍵盤(pán),，有黑有白。白的叫白鍵,，黑的叫黑鍵,。

老師：你能在鍵盤(pán)上找出兩個(gè)黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）,。

老師出示第二張小丑,，引導(dǎo)幼兒：你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙？（三顆）,。

老師：你能在鍵盤(pán)上找出三個(gè)黑鍵嗎,？（幼兒輪流觸摸黑鍵）。

（反思：幼兒游戲興趣非常濃郁,，因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲化的情節(jié)對(duì)幼兒的吸引非常大,。不足之處：游戲時(shí)，始終是老師與幼兒玩,，沒(méi)有音樂(lè)的加入,，略顯呆板。我們每做的一件事情,，最后都要回歸音樂(lè),。）。

七,、蛀牙造型,。

老師：有一顆大蛀牙，變一個(gè)造型。

幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙,，模仿一個(gè)造型,。

老師：有兩顆大蛀牙，變兩個(gè)造型,。

幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙,，模仿兩個(gè)造型。

老師：有三顆大蛀牙,，變?nèi)齻€(gè)造型,。

幼兒：原來(lái)你沒(méi)刷牙，模仿三個(gè)造型,。

（反思：幼兒能夠模仿出老師的動(dòng)作,，但幼兒更愿意自己去創(chuàng)造。）,。

八,、牙防所游戲。

（反思：幼兒很喜歡玩這個(gè)游戲,，老師在組織中沒(méi)有注意到游戲的氛圍,，結(jié)束也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。）,。

教學(xué)反思：

1,、自己應(yīng)該更充分相信班中孩子的能力、潛力,。在某些環(huán)節(jié)中使教育更加放手與開(kāi)放,，減少一些不必要的暗示。

2,、應(yīng)提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力,。

3、老師在活動(dòng)中還應(yīng)具有自由自主,、靈活變通的能力,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲,，能按節(jié)拍唱出××o×艚謐嘀行葜狗后的歌詞部分,。

2、探索歌曲前后兩部分不同的表現(xiàn)手法,，學(xué)習(xí)為歌曲增編新詞,。

3、看指揮進(jìn)行領(lǐng)唱,、齊唱,，注意控制與調(diào)節(jié)自己的聲音,，使之與同伴相協(xié)調(diào)。

重難點(diǎn)：

探索歌曲前后兩部分不同的表現(xiàn)手法,，學(xué)習(xí)為歌曲增編新詞,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、結(jié)合”三八“婦女節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽的教育,。

2,、了解幼兒在家里自我服務(wù)的情況。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、教師與幼兒談話，引出活動(dòng),。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)勗诩依镒鍪碌那闆r,。

師：你們?cè)诩依锬切┦虑槭亲约鹤龅模男┦虑檫€要媽媽替你做,？

教師根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，表?yè)P(yáng)幼兒已經(jīng)長(zhǎng)大，不再有什么事都麻煩媽媽,，是愛(ài)媽媽的好孩子,。

教師范唱兩遍。唱完后請(qǐng)幼兒按照順序說(shuō)說(shuō)歌詞里提到了哪些事情,。

教師將幼兒說(shuō)的事情用歌詞加以重復(fù),。

師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌詞。

幼兒跟隨教師輕聲地學(xué)唱,。教師提示幼兒注意傾聽(tīng)自己是怎樣唱××o×糝行葜狗后的歌詞的,，并讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)這一部分。

師：仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)我是怎樣唱”你歇會(huì)吧“和”我會(huì)做了“這兩句歌詞的,。我們一起來(lái)練習(xí),。

幼兒完整演唱歌曲2~3遍。

3,、教師引導(dǎo)幼兒探索歌曲前后兩部分不同的表現(xiàn)手法,。

教師啟發(fā)幼兒分析這首歌曲中所表現(xiàn)的情感，共同討論怎樣唱這首歌,。

師：你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,，自己能做自己的事，心里感到怎樣,？想一想,，應(yīng)該用什么情緒來(lái)唱這部分歌詞？（自豪,、歡快地）師：最后兩句是說(shuō)你們不愿意再麻煩媽媽,，而且表示了對(duì)媽媽的愛(ài),。想一想，應(yīng)該用什么唱法來(lái)唱這兩句歌詞,？（連貫,、抒情地）教師讓幼兒嘗試用討論后確定的情緒來(lái)唱這首歌。先集體唱,，再請(qǐng)幾名幼兒唱,，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：說(shuō)說(shuō)他們什么地方唱得好,？我們大家一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音合唱這首歌,，好嗎？

4,、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)唱,、齊唱。

教師組織幼兒討論怎樣領(lǐng)唱,、齊唱,，共同選擇集中合適的唱法。

師：你們覺(jué)得是你么地方適合領(lǐng)唱,，什么地方適合大家一起唱,？

教師指揮幼兒用選定的方法一一進(jìn)行練唱。

師：下面我們把剛才大家想出的領(lǐng)唱,、齊唱的方法都試一試,。

5、教師引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞,。

教師啟發(fā)幼兒想想自己還會(huì)做哪些事情,。請(qǐng)每位幼兒說(shuō)出一件事情，四位幼兒分別說(shuō)出四件事情,，并請(qǐng)他們到前面進(jìn)行領(lǐng)唱,。

師：剛才這四位小朋友說(shuō)出了四件事情，唱到這部分歌詞的時(shí)候,，請(qǐng)這四位小朋友唱,，其他地方請(qǐng)全班小朋友一起唱。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十五

1,、家長(zhǎng)和幼兒能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地自由做動(dòng)作,。

2、家長(zhǎng)與幼兒在游戲時(shí)能控制雙腳不移動(dòng),。

3,、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力,、動(dòng)手能力,。

4,、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué),、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì),。

活動(dòng)重點(diǎn)：

家長(zhǎng)與幼兒能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地做動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

家長(zhǎng)與幼兒在坐(站)著控制雙腳不移動(dòng)的情況下能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)身體,。

(一),、導(dǎo)入。

教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起圍圓做韻律活動(dòng)：《加伏特舞曲》,，活動(dòng)當(dāng)中教師提醒家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)作的變換,。

(二)、學(xué)習(xí)動(dòng)作,。

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一對(duì)一坐在地墊上后,，提問(wèn)：

--------小朋友們，剛剛誰(shuí)和你們一塊做游戲,。(爸爸、媽媽,、,、、),。

那請(qǐng)你們按照老師的節(jié)奏叫一次你們的爸爸媽媽,，(反復(fù)練習(xí)幾次)掌握："媽媽媽媽"的節(jié)奏。

--------爸爸媽媽們剛才你們也和寶貝們做了游戲,，現(xiàn)在請(qǐng)你們用剛才寶貝們叫你們的節(jié)奏指著寶貝們叫兩聲："寶貝寶貝"(反復(fù)練習(xí)幾次),。

現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)和寶貝一起指著對(duì)方同時(shí)叫："媽媽媽媽寶貝寶貝123"。

教師按照順序教家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)以下動(dòng)作：

(三),、表演游戲,。

1、教師先跟音樂(lè)示范一遍,。

2,、教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起跟著音樂(lè)玩游戲2-3遍，游戲當(dāng)中教師提醒家長(zhǎng)與幼兒變換動(dòng)作,。

第一遍教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起練習(xí),，提醒家長(zhǎng)與幼兒在玩抓手指游戲時(shí)要等到音樂(lè)結(jié)束時(shí)才可以抓。

第二遍開(kāi)始之前教師提出要求：玩到做抓手指游戲時(shí)身體要隨音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng),。

第三遍開(kāi)始之前教師提出要求：在玩抓手指游戲時(shí)要有節(jié)奏地扭動(dòng)身體,，并且寶寶和家長(zhǎng)的動(dòng)作不能一樣。

(四),、升華游戲,。

1,、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒起立面對(duì)面站好。

------剛剛我們是坐著玩游戲,，現(xiàn)在讓我們換一種方式--站著玩,。站著玩身體可以隨便動(dòng)，但是腳不能移動(dòng),，現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶們動(dòng)一動(dòng)你的身體,。

2、教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起游戲,，游戲當(dāng)中提醒家長(zhǎng)與幼兒變換動(dòng)作,。

3、交換玩伴進(jìn)行游戲,。要求：家長(zhǎng)不動(dòng),，幼兒自由找玩伴游戲。同時(shí)提醒幼兒稱呼的變化,。

(五),、結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒回到自己父母的位置后,，提問(wèn)：

------今天你們和爸爸媽媽玩得開(kāi)心嗎?爸爸媽媽們玩得也很開(kāi)心,，現(xiàn)在請(qǐng)爸爸媽媽抱起你們的寶寶親一親。

教學(xué)反思：

通過(guò)這次教學(xué),，幼兒不僅掌握了歌曲的節(jié)奏,，優(yōu)美的旋律，激發(fā)了幼兒愛(ài)媽媽的情感,，更懂得如何去關(guān)愛(ài)媽媽,，能夠有感情的去演唱歌曲，讓幼兒懂得了愛(ài)媽媽的一些實(shí)際行動(dòng),。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)唱兩聲部歌曲，用輕巧,，跳躍的聲音表現(xiàn)鐘聲,。

2、在圖譜的幫助下,，了解第二聲部的演唱內(nèi)容與旋律高低,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜一副、學(xué)會(huì)唱歌曲的第一聲部,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、練聲，用歌曲中第二聲部的第一句進(jìn)行練習(xí),。

師：我們一起來(lái)唱一唱歌曲《鐘》,，鐘會(huì)發(fā)出什么聲音,？（滴答滴答）這是秒鐘走路發(fā)出的聲音，那秒鐘是怎么走路的.,？（跳著走）,。

二、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部師：我們要用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌,，那什么是好聽(tīng)的聲音呢,？（根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行小結(jié)）師：今天老師帶來(lái)了一張圖譜,，上面有一只綠顏色的鐘在唱歌,，唱的什么歌呢？請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),！

三,、探索第二聲部演唱內(nèi)容與旋律高低。

師：紅色的鐘在哪些地方和我們唱的一樣呀,？它唱了些什么,？它是怎樣唱的？它在哪些地方和我們唱的一樣,？（嘀嗒嘀嗒）真的一樣嗎,？（區(qū)分前兩個(gè)與最后一個(gè)“嘀嗒嘀嗒”的不同）師：這只紅鐘可調(diào)皮了，這回它又變了,，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)了，這回它加入了什么,？（當(dāng)―當(dāng)―）,。

四、嘗試進(jìn)行兩聲部演唱,。

師：綠色的鐘想和紅色的鐘一起來(lái)唱歌,，請(qǐng)鋼琴來(lái)唱綠色的鐘，我們來(lái)唱紅色的鐘,。

師：今天,，我們唱了一首歌，這首歌是由綠色的鐘和紅色的鐘一起唱的,，這種演唱形式叫二聲部合唱,。

師：綠色的鐘唱的是第一聲部，紅色的鐘唱的是第二聲部,，誰(shuí)愿意來(lái)唱第二聲部,？

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾,，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,，我采用了談話的方法,，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo),。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方,，希望各位老師和專家多加指點(diǎn),。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十七

幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。音樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》,，旨在欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄壯,，音域?qū)拸V的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種手段表達(dá),、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄壯,、音域?qū)拸V的特點(diǎn),，激發(fā)做個(gè)中國(guó)娃的自豪感。

2,、能運(yùn)用多種手段表達(dá),、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。

組織形式：

集體,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、事先聽(tīng)過(guò)歌曲。

2,、自制道具,。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)我們的大中國(guó),。

“你覺(jué)得我們中國(guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家?”(幼兒可以從多方面敘述),。

二、教師演唱歌曲,，幼兒隨意跟唱和表演,。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)?

三,、感受,、理解歌曲。

1,、引導(dǎo)幼兒講講對(duì)歌曲旋律的感受和歌詞內(nèi)容的粗略理解,。

2、感受歌曲性質(zhì)。

3,、欣賞歌曲一遍,。

(1)從這首歌中，你聽(tīng)到了什么?想到了什么?又感覺(jué)到了什么呢?

(2)歌曲中用了一個(gè)比喻,，把中國(guó)比做一個(gè)家,，那兄弟姐妹指的是什么?(是指五十六個(gè)民族在中國(guó)大家庭里，就像兄弟姐妹一樣相親相愛(ài)),。

4,、欣賞歌曲第二遍，幫助幼兒理解歌詞：

(1)你聽(tīng)到歌里唱了哪些美麗景色?幼兒觀看ppt,。

(2)家里盤(pán)著兩條龍,，是哪兩條?

(3)我們中國(guó)的什么山峰是世界最高山峰?

(4)你見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎，是什么樣的?

(5)歌曲中為什么說(shuō)“看那青藏高原比那天空還遼闊”?

5,、播放mtv,，欣賞歌曲第三遍。

(1)喜歡這首歌嗎?這首歌的前后節(jié)奏有什么不同嗎?

(2)歌曲中哪一句聽(tīng)上去感覺(jué)很激動(dòng),、很自豪?

(3)讓我們一起來(lái)大聲唱起來(lái)吧!

6,、動(dòng)作創(chuàng)編。

讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái),，跳起來(lái)吧,。

師豐富幼兒動(dòng)作。

四,、進(jìn)一步激發(fā)情感:,。

“歌曲唱完了，你們覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人光榮嗎?為什么?

請(qǐng)幼兒用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)祖國(guó)的祝福,。

五,、表達(dá)與表現(xiàn)。

1,、幼兒自由結(jié)伴，協(xié)商確定表演的形式(唱歌,、舞蹈等),，選擇道具。

2,、幼兒分組展示,。

活動(dòng)反思。

《大中國(guó)》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)曲,，給人的感覺(jué)是熱烈,、奔放的，與我們平時(shí)教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂(lè)曲比較少,，所以在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),，很快的隨著樂(lè)曲美妙的音樂(lè)不自覺(jué)的有節(jié)奏的拍起手來(lái)，嘴里還不停的唱著,。我想這就是音樂(lè)的魅力的吧,，孩子們?cè)跓o(wú)形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂(lè)感不由自主的快樂(lè)的.手舞足蹈起來(lái),。孩子們學(xué)的很開(kāi)心,。有些句子因?yàn)楸容^成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難,，特別是對(duì)于“經(jīng)過(guò)那個(gè)多少那個(gè)風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解,，我就用孩子們的語(yǔ)言給所以的孩子做了解釋:因?yàn)槲覀冏鎳?guó)有許多的寶物，外國(guó)的人想來(lái)?yè)屪呶覀冏鎳?guó)的寶物,，所以他們來(lái)打我們,，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們中國(guó)人終于把這些外國(guó)人趕出去了,。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞,，而且在演唱中，流露出一種自豪,、開(kāi)心的感覺(jué),。最后，請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),，自由舞動(dòng)起來(lái),，一些孩子還能合作表演，效果較好!通過(guò)傾聽(tīng),、理解,、欣賞、表演,，祖國(guó)大好河山的美麗景色,，再次浮現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時(shí),，既愉悅了身心,，又豐富了幼兒的想像。我想音樂(lè)的魅力也就在于此,?！洞笾袊?guó)》在我們的歌聲中圓滿結(jié)束。

不足之處：

幼兒在交流探索結(jié)果時(shí),，有些幼兒回答的太羅嗦,，我沒(méi)有及時(shí)把他們的語(yǔ)言進(jìn)行提煉，把孩子們局限在一個(gè)框框中，讓他們跟著教師的思路走,，而沒(méi)有發(fā)揮幼兒主動(dòng)性,。

在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著多種的益處，會(huì)給我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞《大熊貓》，對(duì)音樂(lè)形象充分展開(kāi)想象,。

2,、聆聽(tīng)《大熊貓》，自編動(dòng)作表演,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的想象。

2,、用生動(dòng)形象的`動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的意境和情景，能跟著音樂(lè)表演,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《大熊貓》欣賞帶,。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué),，師生問(wèn)好,。

二、欣賞《大熊貓》,。

2,、小朋友在大森林里看到了什么?聽(tīng)到了什么呢?

4、小朋友看到的熊貓有……的,，它在表演……,，我們也來(lái)學(xué)學(xué)熊貓可愛(ài)的樣子。

5,、出示課題--《大熊貓》,，簡(jiǎn)介作品。

6,、生根據(jù)音樂(lè)速度變化分段,。

7、生總賞全曲,，隨音樂(lè)根據(jù)自己的感受和理解自由表演。

三,、課堂總結(jié)課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反饋：

教學(xué)反思,。

第一個(gè)部分：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的喜愛(ài)。

第二各部分:通過(guò)老師的講解,，讓小朋友們了解大熊貓,，初步知道大熊貓長(zhǎng)什么樣子，喜愛(ài)什么?這節(jié)最大的難點(diǎn)是,，幼兒對(duì)畫(huà)橢圓與圓形掌握不好,。所以在幼兒實(shí)際操作中，老師要給予幼兒幫助,。多鼓勵(lì)幼兒,。

第三部分:通過(guò)貼畫(huà)，來(lái)鼓勵(lì)幼兒,。

最后,，我認(rèn)為通過(guò)這節(jié)美術(shù)課，能讓幼兒簡(jiǎn)單了解熊貓,，讓幼兒知道什么是圓與橢圓,，讓幼兒知道大熊貓喜歡吃竹葉，是我們國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,。

音樂(lè)風(fēng)兒找媽媽教案反思篇十九

我園開(kāi)展了鄉(xiāng)土課程實(shí)驗(yàn),，我作為課題組成員，承擔(dān)了風(fēng)景名勝組的實(shí)驗(yàn)與研究,，帶孩子參觀了森林公園,，了解的森林公園是家鄉(xiāng)的旅游名勝。

活動(dòng)目標(biāo),。

1,、要求幼兒會(huì)唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型,。

2,、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。

3,、要求孩子懂得愛(ài)家鄉(xiāng)的森林資源,，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

唱會(huì)歌曲，并理解歌曲帶我們的美感,。難點(diǎn)則是大樹(shù)媽媽給我們?nèi)祟悗?lái)的幫助和好處有哪些,，讓孩子通過(guò)歌曲進(jìn)行想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

投影儀,、歌曲視頻圖片。

活動(dòng)過(guò)程,。

（1）開(kāi)始環(huán)節(jié),，講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽(tīng),，故事是最吸引孩子的注意力,。小朋友，在美麗的森林公園里,，有一顆百歲的大樹(shù)媽媽,，他茂盛的樹(shù)冠，象一把巨大的傘,。

（2）學(xué)歌詞,。大樹(shù)媽媽，個(gè)兒高,，對(duì)著搖籃唱歌謠,，搖啊搖，搖啊搖,，搖籃里的小鳥(niǎo)睡著了,。大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，對(duì)著搖籃呵呵笑,，風(fēng)來(lái)了,，雨來(lái)了，搖籃上的'大傘撐開(kāi)了,。

（3）基本環(huán)節(jié),，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍,，讓幼兒傾聽(tīng),，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

（4）問(wèn)一問(wèn),。老師問(wèn)幼兒,，剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么，你們記住了那一句,，你們最喜歡哪一句,，請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái),。

（5）說(shuō)一說(shuō)。老師把機(jī)會(huì)留給孩子,，讓她們水出自己聽(tīng)到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候,，都不可能一下學(xué)會(huì),，但是，孩子們你記這一言我記那一句,，不知不覺(jué),，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì)了,。

（6）唱一唱,，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái),。孩子們帶著任務(wù)去唱,，老師就會(huì)事半功倍，老師教孩子們唱,，老師一邊教孩子唱,，孩子也學(xué)著唱。

（7）老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來(lái),，甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子,，這個(gè)過(guò)程里，不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí),，唱會(huì)了的也想展示自己。

（8）齊唱整首歌曲,。分組唱歌曲,，其他的沒(méi)有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。

（9）邊唱邊跳,，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,，分組進(jìn)行表演。有的孩子說(shuō)大樹(shù)媽媽在搖孩子睡覺(jué),，有的說(shuō)大樹(shù)媽媽在撐開(kāi)自己的大傘,，有的說(shuō)大叔媽媽在鳥(niǎo)兒遮風(fēng)避雨。

（10）活動(dòng)延伸部分,，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律,，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了,，孩子們必須停下來(lái),，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng),，看誰(shuí)保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演,，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行,。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè)，鞏固這首歌曲,。

（11）節(jié)奏練習(xí),。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒，筆,、等等來(lái)做打擊節(jié)奏的游戲,，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子,，一組幼兒敲筆筒,，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩,，一組幼兒拍腿等等,，對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

教學(xué)反思,。

這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致,，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里,，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái),，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了,。

其次,，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式,，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面,，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響,，,。

最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò),，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分,，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng),，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái),，挖掘出來(lái)。

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