當(dāng)我們經(jīng)過反思,，對生活有了新的看法時,，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣,。那么問題來了,，應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的幼兒園教師爭做四有教師心得體會,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師爭做四有教師心得體會1　　

隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng),，市場競爭日趨激烈，整個社會對教師的職業(yè)觀念,、職業(yè)態(tài)度,、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高,。作為一名教師,，應(yīng)大力實(shí)踐以“獻(xiàn)身教育，甘為人梯;治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，勤學(xué)進(jìn)取;熱愛學(xué)生,，嚴(yán)師益友”為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育,，是教師隊伍建設(shè)的核心工作,。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)道德如何不僅關(guān)系著教育的成功與失敗，而且也關(guān)系到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的成敗與否,。如何促使教師在學(xué)生、家長,、社會中樹立良好的師德形象呢?

一,、 努力學(xué)習(xí)，樹立奮發(fā)向上的師德形象,。

一方面教師要努力學(xué)習(xí)時事政治,，學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)和相關(guān)文件。只有教師的政治素質(zhì)得到提高了,，才能把黨和國家的利益放在心上,，才能在德育工作中用正確的理論作指導(dǎo),，才能樹立全心全意為教育、為學(xué)生服務(wù)的思想,。

另一方面教師在不斷學(xué)習(xí)政治理論的同時也要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的進(jìn)修,。俗話說“要給人一瓢水，必已先有一缸水”,。當(dāng)今信息時代,，科學(xué)技術(shù)日新月異，對于新的教學(xué)理念,，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)手段，新的教學(xué)儀器等,，教師必須學(xué)習(xí)把握,，否則教師就有可能成為現(xiàn)代文盲而落伍于時代。只有教師的思想政治和素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了,，才能造就終于教育事業(yè)的教師隊伍,，樹立奮發(fā)向上的.師德形象。

二,、 努力工作,，樹立無私奉獻(xiàn)的師德形象。

人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭,，燃燒了自己,，照亮了別人。教師的無私奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在全心全意為學(xué)生服務(wù),。教育工作是艱苦和復(fù)雜的,，教師必須要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān),，樹立堅定的理想,，克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。教師還要有愛心,，愛心是一種職業(yè)道德,，是一種人格風(fēng)范。我認(rèn)為沒有愛,，教育就難于開展,，任務(wù)就難于完成，效果就差強(qiáng)人意,。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數(shù)的瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,。”陶先生從側(cè)面教育我們不能冷落,，歧視學(xué)生，應(yīng)該信任他們,，幫助他們解決困難,，用深情的愛去激勵他們。

教師的無私奉獻(xiàn)精神還體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)上,。樂教,、善教是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，他們須付出艱苦的勞動,，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和精心教育學(xué)生，毫無保留地,，無私地貢獻(xiàn)自己全部精力和才華,。

三、 身正為范,，樹立良好的師德榜樣形象,。

心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生具有好奇、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),，他們以家長和教師為榜樣,。學(xué)生的一舉一動，一言一行無不受到家長,、老師的潛移默化的影響,。”因此學(xué)校能否為社會培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在于老師,。教育實(shí)踐充分證明：教育學(xué)生不能單單靠灌輸,、說教，而更應(yīng)靠老師身教,。老師是學(xué)生最直接的榜樣,，也就是說，師德師風(fēng)的好壞對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,，不僅在學(xué)生在校期間,，甚至影響其一生。教師要十分重視榜樣性,，凡要求學(xué)生做到的,，教師首先必須做到。在日常生活中的言行舉止要能給學(xué)生樹立一個良好的榜樣,，在課堂上必須以身作則,，為人師表。正所謂“教師無小節(jié)，處處是楷模,。”

履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價值和贏得榮譽(yù)的階梯,。任何人都有追求榮譽(yù)的天性，都希望人生的最大價值,。要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí),，履行責(zé)任是唯一的途徑。歌德說：“你要欣賞自己的價值,，就得給世界增加價值,。”“盡力履行你的職責(zé)，那你就會立刻知道你的價值,。”一名教師,，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師;盡到對教育的責(zé)任,，才能是好老師,。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價值就可能越大,。一個人道德修養(yǎng)的核心就是講責(zé)任,。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),，必須從“責(zé)任”兩字做起,。對自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識得越早，越能健康快速地成長,，也會在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,。只有教師能起到榜樣作用，他的一言一行才會潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成,，才能培養(yǎng)出一批又一批合格的建設(shè)者和接班人,。

四、甘于清貧,， 樹立廉潔的師德形象

傳統(tǒng)的師德對教師的要求一般包括：教師要為人師表,，有愛心、講奉獻(xiàn),、品德高尚,、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生;要發(fā)揚(yáng)蠟燭精神,，燃燒自己,，照亮別人;甘為人梯，能甘守清貧,。以高尚的人格來塑造高尚的人格,，以忠貞的靈魂來塑造忠貞的靈魂。在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，物質(zhì)導(dǎo)向性對于一些教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響,。教師能否堅守道德情操,，達(dá)到“從心所欲，不逾矩”的道德境界,。在“亂花漸欲迷人眼”的市場經(jīng)濟(jì)大潮中,，堅守三尺講臺,，獻(xiàn)身教育事業(yè),，這也是對教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)。作為一名教師,，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng),，主要表現(xiàn)在有較強(qiáng)的教書育人責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神。正確認(rèn)清和對待

教師責(zé)任,，提高教師的責(zé)任意識,、責(zé)任能力，是加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一,。要成為一名合格的好教師,，始終需要責(zé)任意識的推動。實(shí)踐證明,，一個受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識的教師,，比沒有責(zé)任意識的教師成長要快，而且在人生道路上也比較容易有所作為,。一個對國家與社會有高度責(zé)任感的教師,，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向,。

有句話說得好——“人格之于人,，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能贏得學(xué)生的心,。習(xí) 提出的“四有”好老師更為我們教師指明了方向,，讓我們感受到自己身上的責(zé)任。作為教師,，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的體魄,、豐富的知識、優(yōu)秀的能力,、美好的心靈,，我們責(zé)無旁貸!我們要以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己,，力爭做一名黨和人民滿意的好老師,。

幼兒園教師爭做四有教師心得體會2　　

光陰似箭，孫孩子近日剛踏入幼兒園的大班，隨著歲月的流逝,，他慢慢地成長為一個有自我意識和獨(dú)立思考能力的“小大人”,。這一成長過程里，老師們不辭辛勞地耐心培養(yǎng)了他,，而作為家長,，我們也肩負(fù)著重要的責(zé)任。

作為一名幼兒園教師,，我深知與孩子溝通交流的重要性,。每天在接送過程中，我都會抽出時間和孫浩宸進(jìn)行交流,。有時候是在放學(xué)回家的路上,，有時候是在晚上睡覺前，我們會談?wù)摦?dāng)天的經(jīng)歷,，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物,。在與孫浩宸交流時，我會認(rèn)真傾聽他的發(fā)言,，給予他足夠的關(guān)注和尊重,，以此來樹立他的自尊心。

我們家認(rèn)為現(xiàn)代的電子產(chǎn)品在孩子成長中有一定的積極作用,，所以我們不太限制他們接觸這方面,。畢竟，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為了我們生活的一部分,，并且其中一些益智游戲也是很受歡迎的,。但是，我們也會對孩子的玩耍時間進(jìn)行一定的規(guī)定和控制,。比如說,，當(dāng)孫浩宸在家想要玩電腦或手機(jī)游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲,。然后,，我們會提前告訴他可以玩的時間長度，并在時間到達(dá)之后讓他自己停止,。大多數(shù)時候,，他能夠很好地掌握自己的.時間，但有時也會耍賴一點(diǎn),。

在生活中,，我們經(jīng)常給他講一些勵志故事或典故，可是時間一長,，他就開始變得厭煩了,。為了引起他對故事的興趣,，我決定從編寫自己的故事和續(xù)編故事入手。這樣做不僅有助于他今后的學(xué)習(xí),，同時也有意識地培養(yǎng)他獨(dú)立思考和關(guān)心他人的意識,。

還有一點(diǎn)，家庭教育思想的一致性非常重要,。當(dāng)父母在教育孩子方面意見不一致時,，孩子往往能夠敏銳地察覺到，并且會觀察家長們的言行舉止來判斷哪一方更具權(quán)威,。然而,，孩子并不能區(qū)分誰是對的、誰是錯的,，這可能會誤導(dǎo)他們的辨別能力,。因此,，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感非常有幫助,。當(dāng)我們面臨對孩子教育意見不統(tǒng)一的情況時，通常會選擇在孩子面前保持溝通的方式,，而不是當(dāng)面爭吵,。

由于我的工作需要離不開學(xué)校老師的辛勤培育，因此家園共育是最佳的方法,。為了方便工作,，我經(jīng)常與孩子的老師溝通，對他在學(xué)校表現(xiàn)出色的地方進(jìn)行表揚(yáng),，同時也糾正他的不足之處,。我還鼓勵他把在學(xué)校發(fā)現(xiàn)的新鮮事和有趣的事情分享給我們，這樣做不僅可以培養(yǎng)他的語言組織能力,，還可以逐漸提升他的語言表達(dá)能力,。

我對孩子的進(jìn)步感到非常高興，但我也意識到可能還有很多我尚未發(fā)現(xiàn)的不足之處,。

幼兒園教師爭做四有教師心得體會3　　

前不久,，特邀請了全國著名的學(xué)前教育專家丁鵬老師來我校進(jìn)行指導(dǎo)工作，我有幸參加了他的講座,。在報告中,，丁老師將語言描述與圖片展示相結(jié)合，給我們帶來了非常豐富的收獲,。我深刻體會到以下幾點(diǎn)：

一,、不管教給孩子什么，孩子必須是快樂的,。

這句話給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗(yàn)放在首要的位置,?；顒觾?nèi)容再有意義，但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗(yàn),，就不是好活動,。快樂的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對一切,，能讓孩子對一切活動感興趣,，孩子做得怎么樣。

記得上學(xué)期,，我和大四班的孩子們一起做小紙籃,。當(dāng)時許多孩子拿著他們完成的小紙籃來向我展示自己的作品，我非常給予他們充分的贊揚(yáng)和鼓勵,，這讓孩子們臉上洋溢著愉快的微笑,。其中，琳琳也興高采烈地走進(jìn)了教室,，她的小紙籃卻不是很完美,。我給予她指導(dǎo)并希望她修改。雖然過了一段時間,，琳琳再次來找我,，但她的紙籃依然沒有太大的改良。這時,，孩子們開始感到沮喪了,。沒過多久，琳琳又一次來找我,，這次的成果并沒有太多改善,。對于她的作品，我再次要求她回去修改,?？赡芤?yàn)槲业?態(tài)度，孩子感到有些灰心,。而我在看見她最終做好的紙籃后,，沒有太過在意她的努力。第二天,，琳琳的媽媽向我反映,，說琳琳早晨一直在吵鬧，表示不想上幼兒園,，理由是她討厭做手工活,。這個故事告訴我，作為老師,，在引導(dǎo)孩子時應(yīng)該更加耐心和細(xì)心,，不僅要鼓勵他們優(yōu)秀的表現(xiàn),，還要注重指導(dǎo)他們改正不足之處。只有這樣才能真正激發(fā)孩子們的興趣,，讓他們每天都愿意來學(xué)校,，參與各種活動。

想一想：紙籃是做成功了,，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂,，反而讓她對手工活動產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎

二,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要動腦筋讓別人忙

丁鵬老師指出,，主題墻飾與幼兒、家長之間進(jìn)行三維互動,，請家長與孩子共同收集相關(guān)的資料,，使收集資料成為孩子與家長學(xué)習(xí)的過程，使家長能充分地指導(dǎo)孩子,，讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察,、操作、熟悉,、感知,，增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心,。更換墻飾并不是教師的獨(dú)立行為,，而是幼兒和教師共同參與的活動。

我覺得家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，一方面會給老師以啟發(fā),、靈感，另一方面家長還可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識和技能拓寬孩子的視野,，豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗(yàn),。

家長資源是一塊寶貴的土壤，值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用,。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師,、家長和社會的共同努力，其中教師與家長之間的合作尤為重要,，他們就像魚和水一樣密不可分,。只有教師充分了解每位家長，激發(fā)家長的主觀能動性,，喚起家長的主人翁意識,，家長們才會積極、熱情地投入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，努力讓我們的幼兒園的環(huán)境更具藝術(shù)特色,，更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展!

短短兩個小時的學(xué)習(xí),，使我對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了新的收獲。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中,，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí),，不斷的探索，爭取讓我創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境能使幼兒得到更快,，更好的發(fā)展,。

幼兒園教師爭做四有教師心得體會4　　我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，大部分在幼教工作之前還做過其他工作,，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)情況,。幼兒園也為教師提供培訓(xùn)機(jī)會，幫助她們獲得最新的知識,，提高工作能力,。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任,，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作,，管理整個班級。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步,，我國幼兒園很少有男教師,，主要原因一是受社會傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高,。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置,。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人,。

發(fā)達(dá)國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大,，體育設(shè)施齊全,。平衡木、蕩橋以及鉆,、爬,、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎,、鐵筒等廢舊材料做成的,，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數(shù)大,。球,、繩子、塑料車很多,，尤其是球類和各色玩具車品種較多,，玩沙用具隨處可見,。在樓道里，整齊地擺放著廢舊物品,，有舊電話,、舊鬧鐘、廢車胎等,。木條,、麥草、布條,、舊紐扣被制成了生動有趣的卡通形象,、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕,、貼,、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛,。

在我曾參觀的幼兒園里,，每個班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒提供各種顏料,、工具,，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄,。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念,、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi),，孩子們可以自由選擇,。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發(fā),、軟靠墊，幼兒可以愜意地躺著,，教師也不會驚動他,，教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯,，供幼兒進(jìn)行集體活動,，如聽故事、唱歌等,。在集體活動時,，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽,，只要幼兒不妨礙別人,，教師允許他做自己想做的事,。

示范級幼兒園的活動區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計的,，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起,，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個區(qū)域的`玩具很豐富,，可以提供多種經(jīng)驗(yàn),、作用于不同感官，以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來,，防止互相干擾,。幼兒在輕松愉快之中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展技能,，形成良好的個性等,。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣,。

城市的孩子在社會性發(fā)展方面比較突出,。他們專心地從事自己的操作活動，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象,，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少,。敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為，規(guī)則意識強(qiáng),。他們會自主收拾和放置各類玩具,、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培養(yǎng)是分不開的,。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，對孩子耐心細(xì)致，經(jīng)常鼓勵孩子,，較少粗暴批評,。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視,，沒有居高臨下的姿態(tài),。她們不要求幼兒必須做什么，而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動,，到自己想去的活動室去玩耍,。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。特別是對于剛?cè)雸@的孩子,，教師很有愛心和耐心，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲,。

相對于農(nóng)村的幼兒園,，我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到：

教師要充分尊重幼兒,，把幼兒當(dāng)作一個具有自主性,、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€性，而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時要有意識地為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會,，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;教師要有意識地利用實(shí)際生活,，教給幼兒一些必要的解決問題的知識,、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動適應(yīng)生活的能力;做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。教師尊重孩子的愿望和需要,，但不遷就孩子的過錯。