在教育的征途上，教師的心理健康同樣不容忽視。為了確保教師隊伍的穩(wěn)定和教學質(zhì)量的提升，開展心理健康培訓至關(guān)重要。這不僅有助于教師自身的情緒調(diào)節(jié),，也能更好地服務于學生的成長。“教師心理健康培訓計劃方案及措施8篇”，以下是小編為大家?guī)淼陌似處熜睦斫】蹬嘤栍媱澐桨讣按胧?，每一篇都旨在為教師提供一個全面的心理健康支持體系，助力教師專業(yè)成長和心靈健康發(fā)展,。

教師心理健康培訓計劃 篇1

一,、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平,，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,，促使他們健康發(fā)展。

二,、培訓對象

全體在職教師,。

三、培訓形式

主要采用聽講座,、教研組研討和實踐的方式,，完成教學計劃規(guī)定的學習任務。由骨干教師在全校教師集會上開設(shè)心理輔導講座,。

四,、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓，培訓內(nèi)容,、學分和考核列入教師繼續(xù)教育系列,，作為教師考核的重要內(nèi)容,。

1、組織者和責任者

由黃志剛老師組織實施,。

2,、培訓工作分工

教科處是開展本次培訓活動的`組織實施者，具體負責包括培訓教師,、發(fā)放資料等各項組織,、檢查工作。學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間,，正確處理好三個關(guān)系：即教學工作與培訓學習的關(guān)系,，集中學習和自主學習的關(guān)系，理論學習和教育實踐的關(guān)系,；做到四個落實：即組織工作落實,，培訓計劃落實，制度措施落實,，考核總結(jié)落實,；做到五個到位：即思想動員到位，教材到位,，培訓時間到位,，督查措施到位，完成任務到位,；建立并管理本校教師心理健康教育專項業(yè)務檔案,，確保培訓活動有序、有效地開展,。

五,、培訓安排

本次教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下：

1.20xx年2月中旬,，制訂計劃,，宣傳發(fā)動,。

2.20xx年9月下旬至20xx年12月上旬,，對全校教師開展專題培訓、個人自學,、經(jīng)驗交流等活動,。

六、內(nèi)容

1,、教師的心理困惑

2,、學會傾聽

3、莫讓光陰空度過 奉獻青春彈指間

教師心理健康培訓計劃 篇2

一,、年度計劃

按照教師培訓計劃的總體要求,，有效聚焦中小學,、幼兒園教育和中小學、幼兒園心理健康學科教師能力素質(zhì)提升,，建立起持續(xù)的全面覆蓋中小學,、幼兒園心理健康學科教師、班主任教師和校長（園長）的發(fā)展支持服務體系和常態(tài)化校本研修體系,。采取線上線下相結(jié)合的方式開展培訓工作,，學員接受過培訓后，應能掌握從事學校心理健康教育工作的必備知識和能力,，促進專業(yè)發(fā)展,。

二、培訓具體目標

一是初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動輔導與咨詢的基礎(chǔ)技能,。

二是能夠勝任學校,、幼兒園心理健康教育工作：承擔起對本單位心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實施;承擔起對本單位師生,、家長的心理健康教育專題講座和咨詢;能根據(jù)本單位學生的特點,，充分調(diào)動各方面資源，共同致力于提升學生的'心理品質(zhì),，充分開發(fā)他們的心理潛能,，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。

三是促進中小學,、幼兒園心理健康教師的自我成長,，提升從事心理健康教育的教師職業(yè)道德水平，具有創(chuàng)新意識,、探究意識和科研能力,，推動本單位心理健康教育科學發(fā)展。

三,、項目設(shè)計與實施

結(jié)合我區(qū)培訓工作的實際情況,，按照三覆蓋、七突出的具體要求,，開展中小學,、幼兒園心理健康教師隊伍結(jié)構(gòu)的分析，抓重點學科,、重點領(lǐng)域,、全員覆蓋，以提高中小學,、幼兒園心理健康教師,、班主任教師和校長（園長）核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標，優(yōu)化培訓模式,，提高培訓質(zhì)量,。

一是堅持做好五個“一”：做一次師資情況調(diào)查,，開一次座談會，組織一次外出培訓活動（或采取線上線下相結(jié)合的方式）,，組織一次請進來的專題報告,，開一次總結(jié)會議。

二是中小學,、幼兒園心理健康教師師資隊伍分析,。

三是計劃培訓人數(shù)800人,其中心理健康教師及各中小學、幼兒園班主任教師,。培訓經(jīng)費計劃10萬元,。

四、培訓項目設(shè)置

（一）校長,、園長提升研修,。

①圍繞《義務教育學校校長專業(yè)標準》的要求，依托馬鞍山市和花山區(qū)兩級名校（園）長工作室的平臺開展校長,、園長的辦學治校能力的培訓,。

②依托高等院校等舉辦暑期校長、園長培訓班,。

（二）中小學,、幼兒園心理健康骨干教師提升培訓。

①依托中小學,、幼兒園心理健康指導站點,，開展中小學、幼兒園心理健康骨干教師專項培訓活動,，提升教師課堂教學能力,。

②中小學、幼兒園心理健康骨干教師外出（或采取線上線下相結(jié)合的方式）參加專項培訓活動,。

（三）班主任及任課教師的提升培訓計劃由區(qū)教育局德育辦,、教研室分別負責安排。幼兒園教師的提升培訓計劃由區(qū)教育局幼教辦負責安排,。

①采取以賽代訓的方式,，開展班主任及任課教師專項培訓活動，提升教師課心理健康方面的知識和能力,。

五,、年度工作安排和時間表

20xx年4月——對20xx年中小學,、幼兒園心理健康學科教師師資隊伍調(diào)查分析研究形成書面報告,；

20xx年5月——召開相關(guān)人員座談會；

20xx年6月至9月——舉辦中小學,、幼兒園心理健康學科教師培訓班開展培訓活動,；

20xx年7月至9月——舉辦班主任培訓班開展培訓活動,；

20xx年7月至9月——舉辦校長培訓班開展培訓活動；

20xx年12月——專題培訓總結(jié)會議,；

20xx年3月-4月:總結(jié)會議,。

六、質(zhì)量監(jiān)管舉措

每次培訓工作包括：培訓的通知,、簽到,、過程記錄、學員的考核評價,、經(jīng)費的使用等,。

教師心理健康培訓計劃 篇3

一、培訓背景:

培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),，是我國教育發(fā)展的希望所在,。一位高素質(zhì)的教師應該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力,，并善于建立和諧的師生關(guān)系,。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任,，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞,，對于青少年的自己概念的形成、生活目標的確定,、身心健康的狀況都具有深遠影響,。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高,，就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任,。如果教師自己心理不健康，學生的`.心理健康就沒有保持,。

二,、培訓目的和意義：

1、促進校內(nèi)師生的身心健康,，構(gòu)建和諧校園,。

2、有利于了解全校師生心理健康狀況,，防患于未來,，構(gòu)建安全校園。

3,、提高學校素質(zhì)教育水平,，提升學校辦學品味。

4,、促進教師心理健康,，疏導來自各方面的壓力,，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感,。

5,、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理,，采取相應的溝通技巧和教學方法,，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

6,、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑,，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展,。

三,、培訓內(nèi)容：

1、教師心里減壓

2,、如何克服教師職業(yè)倦?。?/p>

3,、如何識別有心理問題的學生,？

4、教師與學生的心理溝通技巧

5,、教師人際關(guān)系疏通

四,、培訓形式：

1、心理健康教育骨干教師培訓講座

2,、本校參加培訓教師分組討論

3,、個別輔導

五、培訓流程：

（一）成立領(lǐng)導小組,，提高思想覺悟

學校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓,，成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導小組，抓緊師資隊伍的培訓,，力求全員參與,。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育,，努力提高教師的政治覺悟,，做到為人師表，言傳身教,。

（二）骨干教師講座

德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座,，并現(xiàn)場解答相關(guān)問題。講座的安排、布置,，由政教處負債,。

（三）心理培訓學習,，提高活動質(zhì)量

為更新教育觀念,，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教學中樹立和諧,、平等,、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家,、教授的講座和看教學錄相,，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質(zhì),。定期進行研究討論,，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課,，認真開展咨詢活動課,，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會,、個案分析,、總結(jié)論文等并進行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗,，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務能力,。

（四）開設(shè)”心育”課

我們要認真按照課程計劃開足、上齊,、上好心理活動課,，把要傳授的心理知識寓于活動之中，潛移默化地進行心理健康教育,。在課堂教學中,，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練,，進行各種心理健康教育滲透,。通過多種途徑，多種手段,，有目的,、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學,，使之更加生動形象直觀,，從而更加全面提高學生的心理素質(zhì)。

（五）開展心理咨詢輔導

心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題,。學校準備利用“心理咨詢室”,、“悄悄話信箱”以及電話專線、“心育知識專欄”,、校廣播對學生和家長開放,，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,，幫助學生接觸心理煩惱,、困惑、焦慮,。

（六）培訓后跟蹤

首先進行培訓后評估,、提供培訓評估報告，并提交講師建議,。制定跟蹤計劃,，促進成果轉(zhuǎn)換。

教師心理健康培訓計劃 篇4

一,、培訓目標

就學校心理健康教育的理論與實務,，對鼓樓區(qū)各級各類學校班主任、任課教師進行系統(tǒng)培訓,，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素質(zhì),、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面,，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件,，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規(guī)范,、有效的進行,，推動學校心理健康教育的深入發(fā)展。

二,、培訓內(nèi)容

1,、學校心理健康教育教師的個人成長；

2,、學校心理健康教育的基本理論,；

3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法,；

4,、學校心理健康教育活動實踐；

5,、學校心理健康教育的研究,。

三,、培訓方式、考核

以理論學習,、實踐學習和體驗運用為主要內(nèi)容,，基于“學習 ——理解——體驗——觀摩——行動——改變”的循環(huán)學習過程。注重縱向的`理論引領(lǐng),，還包含行為跟進的全過程反思,，促進行為的改變，以此獲得知識和經(jīng)驗的重構(gòu),。

1,、集中培訓,、自學相結(jié)合,，共162課時；

2,、師資為南京市學校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者,。

3、主要考核內(nèi)容：個人成長報告,、心理健康教育論文,、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論,。

4,、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監(jiān)督。

四,、學員甄選

1,、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學xx,、xx年新教師,。

2、鼓樓區(qū)幼兒園,、中小學校教師（自愿與學校推薦相結(jié)合）

學員由學校推薦,，每校2至4人（含xx、xx年新教師）,，培訓單位審核報區(qū)教育局批準,。

學校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學校，不受名額限制,。

五,、課程及課時安排

xxx

六、培訓時間：

20xx年3月-12月

七,、培訓單位及地點：

培訓地點：

上課時間：

上午：8：30——11：30

下午：13：30——16：30

教師心理健康培訓計劃 篇5

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,，以適應新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定,，對全校教師進行心理健康教育校本培訓活動,。

一、培訓目的：

通過心理健康教育專題培訓,，不斷提高教師的心理健康水平,，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生解決學習生活中遇到的`一些心理問題，從而使他們健康成長,。

二,、培訓對象：

全體在職教師

三、培訓形式：

1,、學校選派二位教師參加市教師進修校的首輪培訓,，學習有關(guān)的`心理健康教育理論知識。

2,、校本培訓主要由參加了首輪培訓的教師承擔,。

四、培訓時間安排：

整個培訓為期一年,。具體安排在每周五例會政治學習時間進行,。

五、組織與管理：

學校成立心理健康教育培訓領(lǐng)導小組,，負責組織和督促全校的培訓工作,。

組長：

副組長：

成員：

六、評價考核：

教師心理健康教育培訓屬于全員培訓,。培訓內(nèi)容,，評價結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓結(jié)束后,，學校將組織教師進行心理健康教育理論知識考試,，成績統(tǒng)一上報。每位教師除了有相應的學習記錄外,，還須上交一份對自己或?qū)W生心理健康方面問題的案例分析,。

教師心理健康培訓計劃 篇6

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),；根據(jù)旗教育局的有關(guān)規(guī)定，從20xx年9月起,，我校將對全校教師進行心理健康教育培訓活動,。

一、培訓目的：

通過心理健康教育專題培訓,，不斷提高教師的`心理健康水平,，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助自己和學生解決學習生活中遇到的一些心理問題,，從而使他們健康成長。

二,、培訓對象：

全體在職教師

三,、培訓安排：

（一）組織與管理：

學校成立心理健康教育培訓領(lǐng)導小組，負責組織和督促全校的培訓工作,。

組長：

副組長：

成員：

（二）培訓形式：

主要采取聽講座,，研究討論、自學和實踐的方式,，以及開展心理健康教育輔導活動,，撰寫心理健康教育輔導個案。

（三）培訓時間：

根據(jù)旗教育局培訓時間具體安排,。

（四）培訓內(nèi)容：

1,、教師心里減壓

2、如何克服教師職業(yè)倦怠

3,、如何識別有心理問題的學生

4,、教師與學生的心理溝通技巧

5,、教師人際關(guān)系疏通

（五）培訓方式

1,、聽專家講座；

2,、自學《中學生心理健康教育》

3,、整理培訓資料，寫好培訓小結(jié),。

教師心理健康培訓計劃 篇7

一,、指導思想

以提高教師自身心理健康水平和促進學生身心健康發(fā)展為目標，以建立良好師生關(guān)系,、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手,，堅持以人為本，開拓創(chuàng)新,，努力提高我區(qū)師生的心理健康教育水平,。

二、工作目標

通過對全校所有任課教師進行心理健康教育理論培訓,、實踐指導,、督導評價，多層次,、多渠道,、寬領(lǐng)域地培養(yǎng)和鍛煉教師，使教師掌握積極心理健康教育和心理學的相關(guān)知識,，具有積極的心態(tài),、健康的人格,、較強的社會適應能力、和諧的人際交往能力,，并能夠策略地應用心理學知識進行學科教學和班級管理,，全方為地提升教師自身和學生的心理健康水平。

三,、實施原則

1,、科學性原則：依據(jù)我校教師心理健康狀況實際，采用科學的方法,、內(nèi)容,、途徑進行系統(tǒng)輔導，實現(xiàn)此項工作的層次化,、系列化,、科學化。

2,、發(fā)展性原則：將有利于教師和學生發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點,，從教育可持續(xù)發(fā)展的高度，從全面推進素質(zhì)教育的角度,，探索新型的教,、學、研模式,，促進師生人本,、友善、和諧,、幸福地成長,。

3、實踐性原則：以提高教師和學生的'心理素質(zhì)為評價依據(jù),，指導教師學好,、用好心理學知識和技能。強化教師實踐操作層面的業(yè)務素質(zhì),，讓教師在廣泛而深刻的教育實踐中減少職業(yè)倦怠感,、獲得職業(yè)幸福感、生成出積極的教育智慧,。

四,、教師心理健康教育的主要措施

1、開展心理健康知識培訓,。要求學校以校本培訓為主要形式,，對全體教師進行積極心理健康教育和心理學知識的普及，并結(jié)合評優(yōu)課,、優(yōu)秀班集體評比,、評教評學等活動,，檢查教師的心理健康教育工作的開展情況，并努力為教師成長搭建相互交流,、展示成功的平臺,。

2、加強尊師愛生教育,。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生,，教育學生熱愛教師，這樣,，有利于建立良好的師生關(guān)系,，密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理發(fā)展大有裨益,，學生熱愛教師,，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。

3,、關(guān)心教師生活,。學校領(lǐng)導要了解教師的所盼、所需,、所難,，把解決教師的心理困惑與解決教師的實際困難結(jié)合起來。除了政治上的關(guān)心愛護外,，對教師學習中的困難,，工作上的失誤，生活中的苦惱,，人際關(guān)系上的摩擦加以理解和關(guān)心，為教師工作創(chuàng)造良好,、和諧,、寬松的環(huán)境。

4,、豐富教師的業(yè)余文化生活,。想方設(shè)法加強校園文化建設(shè)，盡可能多地組織教師進行文體娛樂活動,，使教師的緊張情緒得到緩解,，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒,，保持健康良好的心理狀態(tài),。

5、提高工作效率,。制定相應措施,、重視提高教師素質(zhì)和教育教學效率,，避免隨意延長教師工作時間，還應多關(guān)心骨干教師以及其他教學任務重的老師,，讓他們也有松弛,、休閑的時間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞,。

6,、為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時空。努力改革教師管理模式,，變程式化,、事務化的管理為人性化的管理，以教師為本,，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的心理環(huán)境,，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài),。同時,，要努力創(chuàng)造條件、為教師提供揚名和揚長的各種機會,，不斷滿足他們的成就需要,、使他們時時體驗到被尊重、被關(guān)心的情感,，從而保持舒暢平和的心情,，輕松愉快地投人工作。

教師心理健康培訓計劃 篇8

一,、培訓目的：

通過心理健康教育專題培訓,，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生解決學習生活中遇到的一些心理問題,，從而使他們健康成長,。

二、培訓對象：

全體在職教師

三,、培訓形式：

1,、學校選派二位教師參加市教師進修校的首輪培訓，學習有關(guān)的心理健康教育理論知識,。

2,、校本培訓主要由參加了首輪培訓的教師承擔。

主要采取聽講座,，研究討論,、自學和實踐的'方式，以及開展心理健康教育輔導活動,，撰寫心理健康教育輔導個案,。

四,、培訓時間安排：

整個培訓為期一年。具體安排在每周五例會政治學習時間進行,。

五,、組織與管理：

學校成立心理健康教育培訓領(lǐng)導小組，負責組織和督促全校的培訓工作,。

組長：

副組長：孫華

成員：

六,、評價考核：

教師心理健康教育培訓屬于全員培訓。培訓內(nèi)容,，評價結(jié)果納入繼續(xù)教育系列,。培訓結(jié)束后，學校將組織教師進行心理健康教育理論知識考試,，成績統(tǒng)一上報,。每位教師除了有相應的學習記錄外，還須上交一份對自己或?qū)W生心理健康方面問題的案例分析,。