對于鄉(xiāng)村教育而言，送教下鄉(xiāng)活動如同雪中送炭,，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師提供了寶貴的教學(xué)示范和專業(yè)支持,。這一活動有助于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的互補(bǔ)，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展之間的差距,，搭建起城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,。以下是小編為大家整理的關(guān)于送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會范文精選的內(nèi)容，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助,！

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會1

11月13和14日，我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動,。本次學(xué)習(xí)有于月紅,、楊文燕、文正芬,、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場觀摩教學(xué)及專題講座,。課堂上四位教師對課堂教學(xué)的駕馭能力、對學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力,，給我留下了深刻的印象,。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動,、知識拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終,，對我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課,。我想,，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們在聽課中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。

縱觀這幾節(jié)課,，名師的課如行云流水,，潤物無聲，相比我們教師的課卻是生硬死板,，花哨無實(shí)?，F(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個人粗淺的看法：

1、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

在三維目標(biāo)的確立上,，應(yīng)該說我們的教師沒有問題,。和名師比，我們對教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上,，不能深入的領(lǐng)會,，從而造成在教學(xué)的過程中落實(shí)不到位;反觀名師,，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo),，細(xì)化為幾個小的教學(xué)目標(biāo),，在課堂的各個環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo),?？梢哉f，名師課堂中的每個環(huán)節(jié),、每個細(xì)節(jié),，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的。

2,、教學(xué)思路的設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)的安排

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，各個教師在這方面都有所體現(xiàn),，但我們做的卻不能盡如人意,，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散,，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí),，并且在引導(dǎo)學(xué)生時往往會出現(xiàn)老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對話,，意在引起學(xué)生對老師的親近,，所謂“親其師，才能信其道”,。這樣做既增加了師生之間的感情,，解除了師生初次見面的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生的興趣,，另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況,，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級的習(xí)作指導(dǎo)課時就是通過一個個看似無關(guān)的問題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上,。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過的古詩中不知不覺的由題目的相像而進(jìn)入了新詩詞的學(xué)習(xí)中,。在互動的環(huán)節(jié)中，于老師圍繞教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個情境,，使學(xué)生在生生，師生的互動之間理解了內(nèi)容,，深化了感情,，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3,、教學(xué)方法和手段的分析

知識點(diǎn)要靠教師去講,，但是怎么講,，講到什么程度，采用什么手段,，是沒有固定模式的,。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來，讓學(xué)生順著老師的牽引,，一句一句地學(xué),，一段一段去理解，這種方法條理清晰,，知識點(diǎn)一目了然,，在我們現(xiàn)在是較普遍,，也是教師喜歡用的一種,，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來的,，學(xué)生是被動的接受,，學(xué)生沒有參與到知識的形成過程中，沒有體驗(yàn)知識形成的快樂,，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動的,，是教師給個拐棍然后被牽著走的，主動性發(fā)揮不出來,，知識的記憶當(dāng)然不牢固,。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài),，造成學(xué)生思維不積極,，探究不深入，視野不開闊,，知識面狹窄的現(xiàn)狀,。

名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識點(diǎn),，而是巧妙地把知識點(diǎn)分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去探索,，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來,，教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快,。

4、教學(xué)效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性,，名師的課學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈,，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高,，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松,。我們的課包裝華麗，運(yùn)用了大量的多媒體課件,，表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程,，課堂上氣氛熱烈，但靜下來想想,，學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲，主角是老師,，學(xué)生是老師手中的木偶,，他們不需要去思考，行動是老師提前設(shè)計好的,，只要跟著做就行了。試想,，這樣的課堂教學(xué),，學(xué)生能有什么發(fā)展呢?

上一節(jié)這樣的課，教師們都說太累,。是啊，我們的教師把精力放在了備教材,、備教參,、查資料、制課件,、“背”教案,、“背”導(dǎo)語，演練各個環(huán)節(jié),，付出的辛苦是平時一節(jié)課的數(shù)倍,，課堂上教師不停地講,，不斷地指揮學(xué)生,，能不累嗎?而成效卻是微乎其微的,，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。

在這次活動中,，幾位老師執(zhí)教的都是五年級的學(xué)生，不同是的名師們與學(xué)生是初次見面,，對學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘;而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生,，應(yīng)該說師生間是再熟悉不過了,。但幾堂課上下來，卻出現(xiàn)了明顯的反差,，名師上的課學(xué)生是思維敏銳，回答問題積極,，課堂氣氛活躍;而自己老師上課的時候，學(xué)生卻都變得沉默了許多,，有些時候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級下冊的《清平樂村居》,，而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級第一學(xué)期的學(xué)生，僅從這一點(diǎn)上,，就足以體現(xiàn)于老師的魄力,。更絕的是學(xué)生們在于老師繪聲繪色的講解和引導(dǎo)下,，竟然把這首詞學(xué)得有聲有色，特別是在對文本中的情境進(jìn)行表演時,，于老師聲情并茂的表演和幽默的話語更是讓學(xué)生融入其中，做到自覺參與而不自知,。這樣課堂氣氛不但活躍了,，學(xué)生也在不知不覺中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

看到這樣奇怪的現(xiàn)象,，在佩服之余，我們不僅要深思：差的不是我們的學(xué)生,，是我們的老師素質(zhì)跟不上,。說實(shí)話,，每次在參加教學(xué)研究活動或觀看教學(xué)視頻的時候,，我總是對城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過：如果這樣的孩子放在我手里,，我一樣會教的很好。但現(xiàn)在想來,，如果真的把城里的孩子放在我們手里,，那是孩子們的悲哀;如果把我們的孩子讓名師來教,，那是孩子們的幸運(yùn),。

名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語言，親切祥和的教態(tài),，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力,，是我們所不具備的。我深切地感受到：要想成為名師,，我們需要底蘊(yùn),。

前途是光明的，道路是曲折的,，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，現(xiàn)在的我們是丑小鴨,，但我相信：只要我們努力學(xué)習(xí),、不斷探究，在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會2

通過對三位老師的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，先將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

精心設(shè)計課堂教學(xué)

三位老師都用心設(shè)計自己的課堂,，采用各種形式進(jìn)行教學(xué),。例如王佩佩老師執(zhí)教的《長方體和正方體體積計算的練習(xí)》利用生動的課件吸引學(xué)生,。我認(rèn)為這要?dú)w功于王老師對教材的深刻把握，并針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計課堂,，課件制作的精致生動是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的主要原因,。王老師課件出示喜羊羊與灰太狼的動畫,，體會長方體和正方體的體積。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

宋鴻慧老師教學(xué)的《秒的認(rèn)識》通過一起感受秒的用處讓學(xué)生自主探索一分等于六十秒的過程,，教學(xué)過程流暢，學(xué)生知識掌握較牢固,。

王老師教學(xué)的四年級下冊的《小數(shù)加減法》,，王老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，聽了王老師的課我認(rèn)識到在教學(xué)小數(shù)加減法時首先要在一定的問題情境中開始，要求教師根據(jù)問題的性質(zhì),、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)生所學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系,，創(chuàng)造一種教學(xué)法中總是情境，以引起學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知矛盾沖突,，激發(fā)學(xué)生積極主動的思維活動,，再經(jīng)過教師啟發(fā)和幫助，通過學(xué)生主動地分析,、探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法在計算的過程中數(shù)位的對齊應(yīng)注意的問題,，從而達(dá)到掌握知識,、發(fā)展能力的教學(xué)法目的,。

三節(jié)課每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

通過本次活動我深深體會到：結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時,，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材,。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的

老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會3

前不久,，我有幸參加了信州區(qū)教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動,，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與支持,，給我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,。雖然忙碌了一些，但是感觸非常深刻,，可謂是收獲頗豐,。

當(dāng)?shù)谝粫r間接到學(xué)校教科處袁老師下達(dá)的任務(wù)時我很激動,，因?yàn)槲抑涝趯W(xué)校比我資歷深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的大有人在,，她這次選我是想給我機(jī)會想鍛煉我,。我?guī)е@份信任與支持積極的投入到這次活動的準(zhǔn)備工作中。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中,，我又得到了數(shù)學(xué)組組長王老師的熱情幫助。在設(shè)計這節(jié)課時,，我通過和王老師共同探討,，確定了上課的課題——一年級的《找規(guī)律》，然后回去精心地設(shè)計好自己的教學(xué)思路又準(zhǔn)備了許多上課時要用的教具學(xué)具,。

教案確定下來后,，我在學(xué)校進(jìn)行了兩次試講，學(xué)校一年級數(shù)學(xué)組的老師們積極來聽我試講,，指出不足,，耐心細(xì)致地幫我分析課堂中的每一個細(xì)節(jié)，提出了許多寶貴的意見,。使我上課能注意從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)整自己的語言和思路，讓它更富有啟發(fā)性和激勵作用,，促進(jìn)了自己駕馭課堂能力的提高,。

這次送教下鄉(xiāng)活動為期半天，根據(jù)教育局的安排,，我送教的學(xué)校是朝陽村完小獅山小學(xué),。踏進(jìn)獅山小學(xué)的校門，就能感受到校園的整潔與美麗,，老師的淳樸與熱情,。在上課的過程中，由于一年級班上只有十個人,，我在心里就擔(dān)心課堂氛圍的問題到時會不會冷場什么的,，再加上有許多老師聽課還有教研室的主任，多多少少有些緊張,，有些放不開,。所幸的是我設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是猜動物還比較吸引學(xué)生，再加上我準(zhǔn)備了許多動物圖片,，小朋友的積極性都很高課堂氣氛算是不錯,，接著是通過給他們觀察有規(guī)律的圖形、動手?jǐn)[有規(guī)律的圖形,、給圖形涂上有規(guī)律的顏色等這些都是小朋友喜歡的環(huán)節(jié),，所以師生互動還不錯，比較完整地結(jié)束了這堂課,。

讓我感動的還有評課的那種氛圍,。上完兩節(jié)課后鐘局長以及一些領(lǐng)導(dǎo)參與了這次評課活動，讓我深受感動,。其實(shí),，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課,。課后的說課,、評課才是一種真正意義的大課堂,。對每個教師來說，都是一種思索,，一種提高,。在評課的過程中很多老師紛紛發(fā)表了自己的聽課體會，在老師交流的主動性和針對性上,，可以看出這些老師在平時的教學(xué)和當(dāng)時的聽課中都是在不斷思考,，不斷創(chuàng)新的，這些都給了我很大的觸動,。當(dāng)中有一些老師給我提了建議,，開始我感到很郁悶與不快，但很快開始自己不斷地反思,，反思這節(jié)課的得與失,。得到的是抓住一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計的這些環(huán)節(jié)他們都很感興趣參與的積極性高我課前準(zhǔn)備的教具學(xué)具沒有白費(fèi)。但更多地是發(fā)現(xiàn)了自己身上很多的不足之處：前面講到的有些緊張放不開,，所以一些細(xì)小的環(huán)節(jié)內(nèi)容漏了比如課中有規(guī)律的一組事物沒有講明,，語言上有些羅嗦不夠精練給人感覺邏輯性不夠強(qiáng)，再加上經(jīng)驗(yàn)的不足課堂的調(diào)控能力還有待提高,。老師們這些寶貴的意見將是我今后改進(jìn)和努力的方向,。

總之，這次“送教下鄉(xiāng)”活動,，對我來說,，真是受益匪淺，今后在平時的教學(xué)中我要積極學(xué)習(xí),、借鑒,、靈活地運(yùn)用各位老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，要認(rèn)真鉆研,、學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》以提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會4

教師的聽課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新,，素質(zhì)的提升,，以及以幼兒為主，把時間留給孩子,，深挖教材,，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),，也是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽,、去學(xué)習(xí),。11月15日，我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動,，在這次活動中,，看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方,。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：

第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動——《風(fēng)來了》,，經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒老師，語言極富感染力,，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,，她的體態(tài)語言很生動，能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子們深受感染,。孩子們都能積極參與到活動中來，鄒老師還鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作,，發(fā)揮自己的想象能力,，整個活動氛圍輕松，孩子興趣濃厚,，是一堂成功的觀摩活動課,。

第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動——《5以內(nèi)的序數(shù)》，經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師,，她的每一個眼神,，每一個手勢，每一個動作,，都讓孩子們深受感染,。活動中,，所有在坐的老師聽得津津有味,，孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華麗的課件,，也沒有豐富的教學(xué)道具,，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次打開,，有時為了搶答問題高高站起,，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚,。下課了,，孩子們都意猶未盡，都還想再聽陳老師的課呢。

第三節(jié)課時名師趙美華的中班音樂活動——《小毛巾》,，趙老師甜美的聲音,，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心,，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演,，整個活動有規(guī)則,，但不約束，活而不亂,。結(jié)合圖譜教學(xué),，孩子們能更加直觀，形象的記憶,，也能調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。趙老師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動，小毛巾變糖果,，變老鼠,，變青蛙等，也都使在座的老師都學(xué)到一項技能,。

最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動》的專題講座,，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開課,，分別從三個方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果,、有效率、有效益,。不僅讓聽課老師大開眼界,，同時為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革的教育實(shí)踐中作了生動的引路,。

名師的風(fēng)范鼓舞著我們,，作為一名教師，從這次活動中,，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識,，一定要把看到的、聽到的,、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來,，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,，將自己的教學(xué)理念推向一個更高層次,。