學(xué)習中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習的，只是學(xué)習的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)篇一

我非常欣賞教授說的“要做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者,?！逼鋵嵔逃谋举|(zhì)在于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。但是往往教師卻只注重對學(xué)生知識和技能的傳授，缺乏對生命,、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長的關(guān)懷者,；他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機會與學(xué)生一起成長,。因此我認為,，教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長,，才有可能發(fā)生真正意義上的教育,，才不會產(chǎn)生虛偽的結(jié)果,。那么,，作為教師,，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者,。所以我認為：

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習者,。通過這次學(xué)習，我認識到,，教師應(yīng)向個性化、研究型,、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華,，培養(yǎng)科研意識,，對教學(xué)問題跟蹤研究,，使之課題化,，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論,，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

對于自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學(xué)中存在的問題如語文工具性的偏失,、教學(xué)目標階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革,。通過學(xué)習，我深刻認識到,，教師，必須是個思考的實踐者,，做到學(xué)有所思，思有所為,，為有最優(yōu),，只有這樣,，才能提高自己,，我們的教學(xué)活動,，才有可能做到“省時高效,，整合簡約”

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力,。把機會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機會交給兒童,，調(diào)動兒童的思維參與,，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。

讓我們在工作中充分給予學(xué)生關(guān)心,、理解,、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長的精神關(guān)懷者吧,！讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學(xué)過程中吧,，學(xué)習告一段落，但留給我的卻是深深的思考,。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)篇二

11月23,、24日，國培計劃湖北省送教下鄉(xiāng)項目特級教師巡回講學(xué)活動在松滋市進行,。全市小學(xué)語文老師參加了此次培訓(xùn)活動,。兩天的時間，雖然短暫,，但是活動形式多樣，有4節(jié)現(xiàn)場觀摩課,，湖北省特級教師任利君老師，中學(xué)高級教師劉進老師的專題講座以及和專家的互動交流,。縱觀這幾節(jié)課,，上課教師對課堂教學(xué)的駕馭能力、對學(xué)生潤物細無聲的引導(dǎo),，都給我留下了深刻的印象,，讓我真切地體驗到了語文教學(xué)的無窮魅力，也讓我不斷發(fā)出這樣的思考：自己與名師到底有多遠的距離,？我與名師之間到底還相差些什么呢,？認真反思自己的教學(xué)歷程,，我覺得應(yīng)該從以下幾方面來歸納：

我們常說，“給孩子一杯水,，自己要有一桶水”，而今天,，“給孩子一杯水，自己必須有流淌不息的泉水”,，否則就無法滿足學(xué)生越來越廣泛的求知欲，無法使自己的課堂達到有效,、進而高效?？v觀那些有成就的老師，誰不是愛讀書,，善于積累的人呢,？讀書已經(jīng)成為他們生活中的一部分，成為一種樂趣,。今天坐在臺上那幾位名師，之所以對教學(xué)方面的知識能做到侃侃而談,，對答如流，對教學(xué)設(shè)計總有自己獨到的見解,。我想,，與她們豐厚的知識積淀，是密不可分的吧,！今天任利君老師的講座讓我充分認識到老師多閱讀對于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，創(chuàng)造高效課堂的重要性,。試想，一個老師自己都不愛閱讀,，那他還怎么去提高學(xué)生的閱讀興趣了,？當學(xué)生有困難時，自己沒有豐富的知識儲備,，如何去幫助學(xué)生解決問題了？不大量閱讀,，自己的語文素養(yǎng)都沒法提高，又談何去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)了,？再看看我自己，工作之余,，一些專業(yè)書籍都看得不多，文學(xué)著作更不用說了,，而且總是不斷給自己找借口，每天工作那么忙,，又要教學(xué)，還要應(yīng)付各種檢查,，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，哪有時間讀書呢,？魯迅曾經(jīng)說過“時間像海綿，只要愿意擠總還是有的”,。只要你想讀書,，就會見縫插針，只有你去讀了,，才會體驗到讀書的好處。不要把讀書當成一種任務(wù),，一種負擔，而是一種享受,，一種樂趣?！案褂性姇鴼庾匀A,，最是書香能致遠,。”所以要善于讀書,，不斷從書中汲取營養(yǎng)，用智慧支撐起自己的靈性,，做一個有思想的人，這樣才會走得更遠,。

今天的三位專家，他們的課堂之所以那么精彩,，他們的講座之所以那么吸引人，和他們自己對文本的深入研究與解讀是分不開的,。令我印象最深的是劉進老師這句話“教學(xué)因文而異，因人而異”,。是啊，不同的文本我們有不同的教法,，劉老師上的這節(jié)課是《盤古開天地》,，是一篇神話故事,，劉老師就抓住了文本的特點,，上出了神話的“神”。反觀我自己,，上課都是同一種模式，按著一種套路走,，對于不同的文本根本沒有區(qū)別對待，這樣的課堂又怎能吸引學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣了？所以深入研讀文本對于老師來說是尤為重要的,，只有對文本有了深入的理解，才能在此基礎(chǔ)上針對性的設(shè)計出一個合適的教案,，使教學(xué)不再僅僅是停留在教課文上和把這篇課文的知識點掌握。

看看今天三位專家的成長歷程,，你會發(fā)現(xiàn)，她們都有著一股永不服輸?shù)母蓜?，都有著持之以恒的精神，在學(xué)習上,、研究上舍得下工夫。日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，長期的日積月累才能取得今天的成功,?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹,？每一個人都不會隨隨便便成功，成功的背后是無盡的付出,，漫長的等待?？墒牵易约汉芏鄷r候做事就是三分鐘熱度,，不能堅持到底。聽了專題報告后有很多自己的想法,，下決心一定要好好學(xué)習，認真鉆研,，可是沒過幾天又恢復(fù)了老樣子；聽了名師的課,，再次下決心要向她們學(xué)習，可由于工作中太大的壓力,，總是堅持不了多久。就像平時教導(dǎo)學(xué)生一樣,，我這毛病得改,。

我常常厭煩于學(xué)校的日?，嵤?，每天幾乎按部就班地生活。但這次學(xué)習,，我看到了好幾位年紀較大的教師，他們在自己的工作崗位上工作了幾十年,，在臨近退休時依然能夠勤于學(xué)習,、不斷反思,，這不正是他們身上那種工作激情嗎？與這些年長教師相比,，我感到慚愧,。作為一名年輕教師，更應(yīng)該帶著滿腔的激情走上講臺,，用愛心點燃學(xué)生的智慧之光，每天努力超越自己,。

要想讓自己在教學(xué)中能夠取得一定成績，沒有辛勤地付出,，是不會有豐碩的回報。我要不斷地充實自己,，努力在平凡的崗位上取得不平凡的成績，讓自己與名師的距離越來越近,！

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)篇三

為了提高村小教師的教育教學(xué)水平，使山村孩子也能接受更多更好的教育,，5月8日,，在校長的大力支持及黃龍小學(xué)全體師生積極配合下,，我們來到結(jié)對子學(xué)?！S龍小學(xué)，開展了“送教下鄉(xiāng) 手拉手”活動,。此次活動由中心校黃主任親自帶隊，我校送課教師是本人和五年級的王壯英老師,、英語組的潘建梅老師，我們們帶去了《第十二次微笑》,、《生活中的數(shù)學(xué)》以及《module 1 unit 1 it’s on your desk》三節(jié)課。課前老師精心準備,，用活動模板、小卡片等“原生態(tài)的教學(xué)手段”給黃龍小學(xué)帶去了清新的三節(jié)課,，課后，黃主任與參加本次活動的村小各聽課老師席坐一堂進行了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及圍繞新課程特點的針對性互動活動,。

“全班7個學(xué)生這樣的課還真是沒上過?！薄拔覀兦袑嶓w會到了做村小教師的辛苦?！蔽覀兊睦蠋熒贤暾n后談了自己的感受。課后上課老師與聽課教師還進行了廣泛的交流,，通過學(xué)習、交流,，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等方面有很多值得學(xué)習的東西,，因而收益匪淺。

通過這次送教下鄉(xiāng)活動,，我談一下個人的一些想法：

一、送教送什么的問題,。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話,，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說,，一般是很難達到的,。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的,。所以,，我認為有效的送教下鄉(xiāng)活動,，應(yīng)該注意以下幾個方面：

1、送教育理念,。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,，所以,，向這些學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要,。

2、送教學(xué)經(jīng)驗,。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀,，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中,，向他們傳遞一些先進的教學(xué)經(jīng)驗，對于提高相對薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,，能夠收到事半功倍的效果。

3,、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的,、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了,。課堂教學(xué)是學(xué)校,、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所,，教學(xué)方法是否先進、得當,，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以,，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體,，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,，從而提高自己的教學(xué)水平，這一點在本次送教活動中尤為突出,。

二、送教怎么送的問題,。為了提高送教下鄉(xiāng)活動的實效，本人認為可以采用如下的幾個方法：

1,、觀摩課,。我們要選擇那些思想作風正派,、教學(xué)經(jīng)驗豐富,、教學(xué)水平較高的各級骨干教師承擔執(zhí)教任務(wù)。

2,、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說,，觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點,，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,，所以，觀摩課配以專題講座或評課,，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段,。

三、送后的延續(xù)問題,。就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說，一般是很短暫的,，它不可能一下子解決許多的問題。所以,，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益,，還必須做好活動后的延續(xù)工作，如被送教校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動進行總結(jié),，讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收,，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試,、創(chuàng)新課，把學(xué)到的,、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐應(yīng)用真正達到送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動一個面”的目的,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)篇四

本次活動首先進行了集體研究，自主備課,，評課,，同課異構(gòu)。通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握,，成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習交流的機會，探討教學(xué)的藝術(shù),，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢,。

我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補,，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享,。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材,，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長,。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習范本,。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點,，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,，在活動中得到了充分地展示,。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機智可以被相互體會。

通過聆聽專家講座,，我懂得了，作文教學(xué)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力入手,，讓學(xué)生寫真話，訴真情,，遠離假話、大話,、空話。讓習作成為學(xué)生展示自己的感知才能,，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式,，一座橋梁。達到這個境界的前提必須是：把小學(xué)生真正當作亟待培育發(fā)展的小生命去對待,，去負責。

其次,，以育人為本，以培育發(fā)展人的真,、善,、美品格為導(dǎo)向,，鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象,，自由如實地寫出自己最想表達的見聞、認識,、和心聲。只要是吐真言,，抒真情，文通句順,，表達清楚,，寫完后自己也愛讀的習作都應(yīng)是佳作,。

再次，從開發(fā),、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手，進而,，用規(guī)范優(yōu)美的語言訓(xùn)練學(xué)生的思維系統(tǒng)，讓兒童在輕松的習作實踐中,，在師生合作交流，生生合作交流,，共同參與習作評價的全過程中，領(lǐng)悟習作規(guī)律,，遠離假、大,、空的虛偽內(nèi)容，先從心理上走出作文難的誤區(qū),，再從質(zhì)量上走出作文差的困境,。

通過學(xué)習和反思,，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。

在今后的教學(xué)活動中,，我將繼續(xù)虛心地學(xué)習；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻,，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際,，實現(xiàn)自己的教育夢想。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)篇五

4月到5月,，我參加了國培計劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn),，讓我對數(shù)學(xué)教育教學(xué)有了更多新的認識，也為我今后的教育教學(xué)工作指引方向,。經(jīng)過這次的培訓(xùn),，我感觸頗多，下面是我的總結(jié)如下：

一

參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會,，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心,、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習專注，老師們都能專心致志,，全神貫注，認真的聆聽和記錄,，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念,。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學(xué)生時代。

專家的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈,。

印象最深刻的是席校長滔滔不絕,、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才,，佩服他的自信，佩服他的敏銳,，佩服他知識的淵博,。想想如此才氣從何而來,？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習,，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事,，日復(fù)一日，永無止境,。學(xué)習就是這樣，要讓讀書學(xué)習像吃飯睡覺一樣,，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習的活動中去,，讓讀書學(xué)習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,，將所學(xué)知識為我所用。

還有宋老師的講座《兒童立場的教與學(xué)》,，他以自己在教學(xué)中所遇到的點點滴滴的事例作為案例,，為我們闡述“新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為本,，以學(xué)生為本,，當然首先就要有兒童立場”。在我們看來,。他所遇到的案例再平常不過，但是經(jīng)過他的分析,、思考，講解,，這些普通的問題，卻成為他全國各地做講座的典范,。

夏院長以“教師下題海，學(xué)生蕩輕舟”,；“拿起試卷，劃掉會做的題”“專做弱肋試題”等幾個方面總結(jié)如何梳理考點,。為我們指明了方向，堅定了信念,。

培訓(xùn)學(xué)習雖然就快結(jié)束了,，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面,。思想在我們的頭腦中,，工作在我們的手中，坐而言,，不如起而行！路雖遠,，行則將至；事雖難,，做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習,，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

人要走進知識寶庫,，是一輩子的事情，不可能一蹴而就,。因此我們要學(xué)習的東西太多了,。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙,。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

在今后的工作中要善于創(chuàng)設(shè)情境,。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目標非常明確，且能服務(wù)于教學(xué),。能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣,。最大限度地利用學(xué)生的好奇心、好動心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，讓學(xué)生感到真實,、新奇、有趣,，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生自己動起來,，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,。他們精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，組織適度開放性的探究活動,，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位,、多角度地獲取知識，積累了豐富的探究經(jīng)驗,。非常值得學(xué)習和借鑒,。要有獨特的教學(xué)理念,。以學(xué)生為主體，“課改”提倡自主學(xué)習,，要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,，教師充當組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,。那怎樣當好這一角色呢,？教學(xué)實踐中的許多困惑,，在這次活動中，優(yōu)秀老師的教學(xué),，給出了解決困惑的方法。教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生思考,，也就是要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題,，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生是什么,，否定學(xué)生什么。這次學(xué)習活動的教學(xué)中,，示范課教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。

要有高效的教學(xué)設(shè)計,，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強調(diào)為學(xué)生減負,，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設(shè)計,。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念,、巧在設(shè)計、贏在實踐,、成在后續(xù)。要做到從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生已有的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗等等,，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。

總之,，在這幾次的觀摩活動學(xué)習中，更深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感,。在此,，感謝國培計劃20xx“送教下鄉(xiāng)”項目培訓(xùn)為我們提供這次難得的學(xué)習平臺。在以后的教學(xué)中,，要進一步吃透教材，充分了解學(xué)生,，提升自身素質(zhì)；要不斷學(xué)習,，博采眾長，積淀教學(xué)素養(yǎng)。為自己的教學(xué)生活增添光彩,。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)篇六

今天，我參加了我市在杭錦后旗順利實驗學(xué)校舉辦的“送教下鄉(xiāng)”活動,。在此次活動中，看得出教育局對下鄉(xiāng)活動非常重視,。在短短的半天的活動中，我感受到了教師執(zhí)著的敬業(yè)精神,，接觸到了可愛好學(xué)的學(xué)生。作為一名承擔送教任務(wù)的老師,，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感,，短短的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多,。

送教下鄉(xiāng)心得體會之一:感動

這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)各科的安排,，我們到了順利實驗學(xué)校,，每到一處,，那整潔的校園總會吸引我的目光,，任路途怎么遙遠，走進校園看見笑臉燦爛的孩子們,，連同一聲聲問候"客人好!、老師好!",，還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo),、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外,。不一樣的地方，卻有著一樣的感動:感動的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索,，時而認真地做著筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸,、熱情、可愛,，還有那一雙雙求知的眼睛。

送教下鄉(xiāng)心得體會之二:收獲

"送教下鄉(xiāng)"活動應(yīng)該說一定程度上促進了教師們理念的提升,、教學(xué)經(jīng)驗的借鑒,，同時也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機智去調(diào)動那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生,。我準備的是一節(jié)六年級英語課《unit2 ways to go to school a let’s learn》,，此堂課我進行了認真的準備，選擇任務(wù)型的教學(xué)方法,，時刻抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心,，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動,，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規(guī),，具備一定的英語能力。思維活躍,，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，教學(xué)我與學(xué)生配合默契,，孩子們動手動腦完成課的任務(wù)，充分體現(xiàn)了英語學(xué)科玩中學(xué),，學(xué)中玩的，讓孩子快樂的學(xué)習,，在學(xué)習中尋找快樂是宗旨，展現(xiàn)了英語課的魅力,。

更讓我感動的是聽課的老師們,，他們都很認真,、很用心地聽著,，時而思索，時而而認真地做著筆記,。我們的老師樸實,，對工作的熱情，對教師職業(yè)的熱愛,，即使工作環(huán)境多么艱苦，也堅守著自己的那份責任…

還有那評課的氛圍,，其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,，聽一節(jié)課,，課后的說課,、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說,，都是一種思索，一種提高。在評課時,，老師們暢所欲言，各抒己見,，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議,。最后，市教研室李琪老師和旗教研室王玉霞老師許多讓人深思的話語,，使我豁然開朗。細致入微的評課,，給老師提出了更具體的做法，更高的要求,。說是送教下鄉(xiāng),，其實對于送者和接受者,，都是收獲者,。再如，在評課后的"聊課",，我們無所不談，除就課論課之外,，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法,，這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗!評課就像照多面鏡,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正,。

“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷,，一段值得珍藏一生的記憶。如果說教育是一艘船,，那么，課程改革就是揚起的風帆,，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風。在做這些事情的時候,，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用,，我就很快樂，這就足夠了,。祝愿我們的教育揚起風帆，越走越寬闊!

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)篇七

按照區(qū)教育局進修校的安排,，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)?！彼徒滔锣l(xiāng)“,，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗,，提供示范的有效途徑,，旨在增進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習，既使作課教師從中得到磨練,，又使聽課教師從中受到教益,，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,，增強一線教師的教學(xué)教研意識,，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮,。

一、精心組織,，合理安排

為了此項活動的有效開展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)組,，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔任,，成員為各校校長擔任。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后,，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,，最后確定,，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評課活動，并確定了同課異構(gòu)的教師,，要求同課異構(gòu)教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜,，要求精心組織，妥善安排,。

二、提高認識,，明確任務(wù)

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動研討——促進教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準備,，真誠服務(wù),，受到好評和歡迎。

送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用,，改變了過去的教研模式，將教研重心下移,，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑;把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳,、幫,、帶作用,，極大地提高了教研工作的實效性,，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革 ,。

三、 精心準備,，實現(xiàn)雙贏

本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師,，涉及到語文、政治,、物理三個學(xué)科，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),，內(nèi)容以初三復(fù)習課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng),，課后聽課教師交流互動,， 送課教師針對困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課,，查閱資料，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會,，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長,。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式,、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習過程中共同提高著,。

四、 加強交流 ,，促進聯(lián)動

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野,。

五,、 促進溝通 ，提升能力

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時,，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為,，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展,。