我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得篇一

首先是通過三節(jié)觀摩課使我更加堅定的認(rèn)為，要想上好一節(jié)課,，必須要吃透教材,。

課前只有把教材研究透徹，才能設(shè)計出好的教學(xué)方法,，制作出合適的教學(xué)課件,，反之，你的教學(xué)方法將會偏離教材,，把握不好教學(xué)的重難點,，教學(xué)效果也就不言而喻了，三節(jié)觀摩課的成功已充分證明了這一點,，三位教師對教材重難點的把握非常到位,，并能根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的二次開發(fā)和延伸。

在新課程理念下,，目前有很多教師依靠以前的知識而不去深入研究教材,，設(shè)計適合本班學(xué)生特點的教學(xué)方法，以至最終沒有一個好的教學(xué)效果,。

其次,，正是因為一些教師始終停留在以前的知識基礎(chǔ)之上，不去繼續(xù)學(xué)習(xí)提高,，才使我又進(jìn)一步認(rèn)識到,，教師要想不被當(dāng)今這個飛速發(fā)展的時代拋在后面，就要終身學(xué)習(xí),。

當(dāng)今的時代,，是知識飛速發(fā)展的時代，知識就是力量，由其作為一名教師,，如果沒有豐富的知識底蘊,，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才呢？我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，保證自己的'知識始終是先進(jìn)的,、豐富的，在教學(xué)時才能厚積薄發(fā),，游刃有余,。

總之，時代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí),，新課改要求我們必須學(xué)習(xí),，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),，我們才能不斷提高，才能培養(yǎng)出合格的人才,，才能無愧教師的光榮稱號和使命,。

數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得篇二

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲頗多,，也讓我從中認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足，下面,，我就來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識：

四堂課全部是“餐桌式”教學(xué),，他們都是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過動手折一折、畫一畫,、剪一剪,、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后以小組的方式匯報,，最后老師再加以完善補充,。

四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師，但語言豐富,、幽默絲毫不遜于語文老師,，而且語言組織嚴(yán)密，不可少一個字,，也不可多一個字,，板書規(guī)范、美觀,，把彩色粉筆用的恰到好處,。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯,，老師會怎么處理；當(dāng)課堂氣氛異?；钴S時，老師又是如何處理,；當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時,，老師又是怎么安慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話，

讓我記憶深刻的是老師在教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時,，不但強調(diào)分?jǐn)?shù)書寫順序：分?jǐn)?shù)線—分母—分子,，而且老師是用尺子畫分?jǐn)?shù)線，看到此景,，我慚愧并且深深地被征服了,。

總之，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我不但學(xué)習(xí)了很多,，而且我又一次重新的認(rèn)識到了自己的不足。從今以后,，我會積極參加各種教研活動,，多聽其他老師的課，向他們虛心請教,，努力上好每節(jié)課,，做一個問心無愧、家長,、學(xué)校,、社會認(rèn)可的合格的人民教師。

數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得篇三

音樂送教下鄉(xiāng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化,。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式,，積極地探索運用觀察、討論,、實驗,、感悟、表演等多種方法的運用,，增強了教學(xué)的效果,。

在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,，如實驗小學(xué)的蘇春建,、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光,、王晉芳,、水村小學(xué)的衛(wèi)海平,、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活,，與課程理念的要求比較近,。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí),，進(jìn)步快,。因此，我們從中看到了希望,，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn),。

1、部分教學(xué)能手不會說課,，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程,；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，有的甚至交的是教學(xué)實錄,；一部分年青教師對教材的深度把握不夠,，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式,，花樣多內(nèi)在少,；部分教師的空洞，答辯“文不對題”答非所問,。

2,、一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”,，面面俱到,，泛泛而談，沒有價值,。

3,、個別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。

總之,，本次活動的開展,，在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,，營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用,。