校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式,。通過以學校為場所,，以教師為主體，以研究學習為途徑,，校本研修能夠提高教師的綜合素質,，促進教師的專業(yè)成長。它不僅關注教師的教學能力提升,，還強調教師的自我學習和終身學習,，使教師成為教學、研究和進修的主人,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年個人校本研修總結,，希望對同學們有所幫助，僅供參考,。

2024年個人校本研修總結 1

本學期,，我從自己的教學實際出發(fā),，樹立以人為本的理念，加強合作,，相互切磋,，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。研修結合,，不斷提高自身素質和業(yè)務水平；增強研修意識,，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,。在這學期的時間里,，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)將其總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動

并做好理論學習記錄,，踴躍發(fā)言,，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會,，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng)。

1,、在校本研修培訓中,，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習,。開展多層次教育科學研究，人人有課題,，人人學理論,，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,，促進教學水平的提高,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2,、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課,，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,，進行跨年級,、跨學科,、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫,，在自覺主動有效上下功夫,，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性,。每次教研活動都有詳細的記錄,。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍,。面落實了教學工作備課要“深”,、上課要“實”、作業(yè)要“精”,、教學要“活”,、手段要“新”、活動要“勤”,、輔導要“細”,、負擔要“輕”、考核要“嚴”,、質量要“高”,。

嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后,，向相關學科的教師學習課堂教學的方法,。每周我都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺。

二,、積極聽課,、研討，總結優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高；

學校強化教研組的建設和管理,，特別強調要發(fā)揮團隊精神,，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,。在學校的領導下，我積極參加每個月教研組進行一次集體備課的,，每次集體備課,，每一堂教研課都是教研組集體的結晶,，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”,，提高研修實效,。聽課、研討,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，如此循環(huán)往復,，使我的.教學方式逐漸的成熟起來,，我們在互動、互補,、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟,，給我們的課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

三,、關注自我反思及案例

反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調整了教材,，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。

2024年個人校本研修總結 2

20xx年已經過去，我這就把這一年來的個人研修方面的工作總結如下,。

按照年初的個人研修計劃,，取得了較好的成績。

20xx年x月我校到慧源學習“五部三查的小組合作學習法”?，F(xiàn)在,，我校都在運用“小組合作學習”法實施教學,。合作學習是建立在自主學習基礎上的一種新型學習方式,，要求學習者具有較強的獨立自主的意識,、具有強烈的求知欲,、能夠合理地安排自己的學習活動,，具有刻苦鉆研的精神并且對自己的學習效果有一定的科學性評價能力,，能用科學的方法主動探求知識,，敢于質疑問難針對這樣的群體而進行教學的一種學習模式。我目前在套用慧源的模式,，相信在不久的將來能夠靈活應用,。

我們要著眼于優(yōu)化課堂教學過程，要以教學的豐富性,、多樣性滿足學生的需求,，我們引導學生積極主動地參與教學過程，將所學知識系統(tǒng)地歸納與總結,，并與實際問題相結合,，以達到提高自身能力的目的,。在集體備課方面，我與毛凡共同備課15節(jié),。參與文科教研組活動和理科教研組活動共20多次。

在興趣活動小組方面,，我主持的以《利用地方校本課優(yōu)化民族地區(qū)的教育環(huán)境的實踐研究》微型課題已上報,。這是“以人為本”的生本教育教學思想對學生思想方面的教育,。在地方校本課中，從根本上確立“以學生為中心”的主體地位,。鄉(xiāng)土地理中的那些帶有競爭性質的活動,，使得課堂氣氛充滿激情和自由。.在加大與其他學校老師的聯(lián)系方面,，我的學習有兩方面,，一是網(wǎng)絡學習，二是向其他老師學習,。一年來,，我聽評課共60多次。教學上,，采用“五部三查”的學習法,。這里的獨學，是學生獨立思考的過程,，是小組合作學習的前提,，在小組合作學習前一定要留有“空白”，讓每個小組成員進行自主思考,、自主探究,、自主建構，形成自己獨特的感受與想法，做好合作交流的物質與精神的準備,，甚至用筆擬一份發(fā)言提綱,。學優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責,，他們的潛能得到了發(fā)揮,，個性得到了張揚；學困生則處于從屬或被忽略的地位,，無形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利,。

合理分組是解決合作學生參與度不均衡的策略之一。合作學習一般采用異質分組,，組內異質是指同組成員之間的學習成績,、能力水平、學習態(tài)度,、性別,、性格、家庭經濟,、社會背景和性格,、脾氣等的差異。

20xx年x月,，我被派往寶雞文理學院學習以小組合作為主題的培訓,。培訓期間，我的學習筆記寫了兩萬多字,。這次培訓改變了我的教育教學觀念,。我要為不同層次的學生發(fā)展服務，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀,，讓平凡者不平凡”,。加德納認為：雖然人的先天素質對智力的類型起決定作用，但智力的發(fā)展水平高低更取決于個體后天的文化教育活動,，其中,，開啟經歷是個體智力發(fā)展的轉折點；在小組合作學習過程中,，怎樣使不同層次的學生都能得到最大限度的`發(fā)展是我們當前該思考的問題,。

一年來，我先后到紅光,、五福,、元坪村各進行家訪一次,，了解到不同學生的家庭狀況、在家的表現(xiàn),，這為我們關注每一個學生提供的最真實的材料,。參與了兩個課題的研究，一個是牛磊主持的《小組合作學習中學生差異問題的探究》,，段長征主持的《因式分解教學研究》,。共加入4個QQ群：茅坪中學群、優(yōu)秀班主任交流群,、山陽師范91級群,、地理交流群。

“不求人人成功,，但求人人進步”作為我們教研組的教學追求的一種境界,，同時也將之作為教學評價的最終目標和尺度。對以后出現(xiàn)的問題,，我會向本校的、外校的老師學習,，并進行集中討論,，相信通過我的校本研修使我的教育教學水平會在不斷解決問題中逐步提升。

2024年個人校本研修總結 3

隨著新課程改革的實施,，校本研修已經成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺,，我校的研修活動也積極開展起來，每個教師都投入百倍的熱情,。工作這么多年來,，自己總感覺提升不夠，很難有新的突破和發(fā)展,。通過校本研修學習,，我發(fā)現(xiàn)了如何提高自己，有收獲,，也有體會,。

在學習過程中，不斷提升教學能力,，在網(wǎng)絡上認真研讀鄭杰老師的《給教師的一百條建議》,，學習其他有關雜志，還欣賞了很多特級教師的課堂實錄,，感受到了他們對于教育的執(zhí)著,。通過學習我不斷指導自己的教學工作，同時更多的是對自身的一種提高,，讓我看到了教師這一職業(yè)的科學性,、藝術性和創(chuàng)造性,。我虛心向他們學習，在研修學習過程中,，我學到了他人的教育思想和理念,，提高了自己的認識。

通過校本研修學習,，使我更加深刻認識到當一名好教師,，尤其是當前的課改下的好老師是件很難的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論是沒法教的,，沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了,，沒有勤鉆研、善反思和實踐中不斷總結的進取精神絕對教不好,。

因此,，在課程實踐中，我們必須更新理念,，不斷敢于否定自我,，推陳出新，敢于丟棄長期以來自認為有效的成功經驗,，進行再創(chuàng)造再探索,。課改后的課堂教學，促使我具備更全面,、更扎實的基本功,，伴隨課改的進程，我感到要學的東西很多,，一不留神就會被學生勝出,，一不留神就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們精心設計,，需要我們有敏銳的觀察力和較強的調控能力,，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律的,。教師沒有相應的能力教學時很容易失控的,，就很難達到教學目標。現(xiàn)在教學中最難的是在課堂教學中,，如何發(fā)揮即時即地的教學資源,，調控教學策略，去實現(xiàn)教學目標,。

校本研修活動促使我成長,。首先，在反思中成長起來,。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長公式：教師成長=經驗+反思,。我國特技教師袁蓉老師從自己的教學實踐中總結出：教師成功=教學過程+反思,。我校要求我們老師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯,。教師備課時,，要對自己的教學觀念和教學方式進行反思，課后將反思寫下來,，各組老師共同交流,。蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的'有經驗的教師,。”

這樣的研修活動,，有利于教師對教學從感性認識提升到理性認識，通過教學,，我對自己的教學進行積極反思,，在反思中開展教學。其次,，是共同共進,，校本研修活動為我們搭建了一個互相學習、互相幫助,、共同進步的平臺,。每次的教研活動中，大家互相探討,，互相切磋，共同解決疑難問題,。在大家的探討交流中我汲取優(yōu)秀老師的經驗,，在學習探討中我改進自己的教育觀念。

總之,，校本研修活動促使我們教師專業(yè)化發(fā)展,，使我深刻感受到教研是完善教育、完善人的重要載體和途徑,，是學校教育得意發(fā)展的強大驅動力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我相信,，只要不懈努力,，定會成功。

2024年個人校本研修總結 4

經過一年校本研修活動的學習,，給了我很大的啟發(fā),。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺,。

“校本研修活動”不僅給了我一次難得的學習機會,，經過這一階段的學習,，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng),，都有了較大的提高,。我現(xiàn)主要談談個人在“校本研修活動”期間的學習心得和學習體會。

“校本研修活動”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神,，為實施素質教育奠定了基礎,，也讓我明白了教學責任的.重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計,，教育為本”的科學內涵,。

“校本研修活動”學習也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng),。因此,，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂,，作為教師,，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求,，那就要迅速轉型,，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展,。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心,。教師要勤于學習，自我完善,，經常充電,，提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時代步伐,，勇于接受新思想,，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點,，采用不同的教育方法,。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召,。所以我們要不斷充實自己,，提高自己。“刀不磨要生銹,，人不學要落后”,，在這個知識爆炸型的社會，信息技術的高速發(fā)展和社會的瞬息萬變,，只有不斷的學習,，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人,，更好的去教育人?？傊?，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力學習不斷充電,，好好鉆研教學業(yè)務,，讓自己理論水平更高、實踐能力更強,，發(fā)展進步更快,。我也相信在傾聽、反思,、實踐中,，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好,。

2024年個人校本研修總結 5

校本研修工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人,、對社會的一個又一個新的要求,。本學期，我從自己的教學實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)總結如下：

一,、能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄，并認真撰寫心得體會,，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng)。

開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課,，有效課堂教學,、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己,，在每周聽節(jié)課程之后,，會大家共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺。

1,、積極聽課,、研討，總結優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高；使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

2,、自我反思及案例反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調整了教材,，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富,、完善了自己的課堂,，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。

二、參加多種研修模式,。

全面提升自我素質,、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1,、自主學習模式,。

我學習教學理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身能力的'方式。

2,、加強師德培養(yǎng)教書育人,，師德為本。

認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學校的各項活動結合起來,，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學生,、家長,、社會滿意的好教師。

3、新課程理念研修,。

本學期繼續(xù)把學習,、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務來重點學習,。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等,；課中根據(jù)教學實際,，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

2024年個人校本研修總結 6

本學校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關于深化義務教育課程改革的指導意見”的要求,，結合我校最近幾年一直進行的“翻轉課堂”教學改革,，樹立服務學生意識，全面推進學校翻轉課堂教育教學改革,，以校本培訓促教師專業(yè)發(fā)展,。具體工作總結如下：

一、完成各種各類培訓任務

新一輪5年培訓開始,，按照上級文件要求,，結合我校實際工學情況，組織教師分級分類上省培訓平臺自主選課,，完成各種教師專業(yè)發(fā)展培訓要求,。對于省市指定性培訓項目，學校組織全部相應老師參加培訓,。積極開展有學校特色的校本培訓活動,，所有專任教師均完成24學時及以上的校本培訓

二,、加強學校拓展課程建設

繼續(xù)開展和加強體藝特長類“六藝課程”和實踐活動類課程，在此基礎上進一步完善我校拓展課程建設,。并探索開發(fā)拓展學生的知識面,，激發(fā)學生的學習興趣的知識拓展類課程。本學期各學科將結合各自學科知識進行拓展課程的開發(fā),，包括學科研究性學習,、學科專題教育、地方歷史和文化教育等,。

三,、深化我校“翻轉課堂”教學改革

今年我校將進一步深化“翻轉課堂”的課堂教學變革，真正提高學生課堂學習有效性,。本學期校本研修主題將圍繞一下三個翻轉課堂教學改革突破點：

1.與臺灣明基集團合作,，更新微課教學平臺，力求滿足學生學習和教師的教學的需要,。

2.提高翻轉課堂教學有效性,，將課內外師生互動引向更高層次。

具體組織形式為：以“翻轉課堂”為主題,，開展“兩周兩課”的教學研究活動,。每兩周一次教研組集體研討，各學科力求總結出可操作性強的'翻轉課堂實際操作模式或思路,。結合課堂教學實際,，各學科教師除了重視學生課前利用微視頻進行預學外，還要關注課中學生小組討論,，課后學生分層作業(yè)這兩方面,，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習,、探究學習的習慣,，使有效學習落到實處。同時邀請各地專家對教師進行翻轉課堂有效使用深入培訓,，并承辦各級各類翻轉課堂研討展示活動,，組織教師外出參加各類反正課題研討活動。

三,、立足我校師資情況,，進行教師個性化研修

本學期我校將根據(jù)新進教師的具體情況和特點，推行個性化研修培訓,。對于新教師,，繼續(xù)實施“青藍計劃”，進行師徒結對,，讓新教師盡快適應教學工作,，站穩(wěn)講臺,。對于有教學經驗的新進老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉課堂”改革,，本學期將著重進行“翻轉課堂”教學理念培訓、微視頻制作技能培訓和翻轉課堂實際操作方式培訓,。以期幫助新進盡快融入我校教育教學工作,，積極參與翻轉課堂教學改革。

四,、營造教研文化,，提升教師素養(yǎng)

1、加強“藝文書院”的讀書交流活動,，提升教師人文素養(yǎng),。定期舉行藝文書院讀書交流活動，教師“共度一本書”,，形式不限,，鼓勵創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動,。

2,、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質師資資源，開設名師,、三壇,、骨干教師示范課（初定學期第四、第五兩周）,，發(fā)揮本校名師骨干團隊引領示范作用,。

3、加強年輕教師教學常規(guī)要求,，在12月將開師徒結對匯報課,，年輕教師在匯報課后要上交與師傅磨課過程中各個教案及課件修改稿和課例反思，提升年輕教師自身素質,。

4,、加強學校教學資源庫建設，推進學科組教學資源的交流與共享,。

2024年個人校本研修總結 7

時間過得確實快,，一學期已悄然接近尾聲，今日我又一次站在那里作校本課程工作總結,。因為僅有及時總結,，才能找出不足加以改善，并進一步明確今后工作的努力方向,，做到有的放矢,，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動?，F(xiàn)總結如下：

一、經過校本課程建設,，提高了教師的業(yè)務能力

校本課程不是教學層面上的一種教學活動,，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學校特色,、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程,。應對新課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進行了校本課程的培訓,。實踐證明,，教師的成長不在于上崗前的培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的,。新的教育思想和新的教育觀念必須也僅有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)發(fā)生在課堂上，構成于教學研究之中,。由此可見,，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體,，能促進教師持續(xù)發(fā)展,，不斷提升教師素質。我們的具體做法是：

①建立一個高水平的教學研究團體,。教研室主任負責,，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動,。

②開展拜師工程活動,，促進青年教師盡快成長。

③對教師進行信息技術的使用培訓,，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展,。

④要求教師制定自我學習計劃，自問,、自省,，找出自己的優(yōu)缺點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標,，也就是要求每個教師定“自培規(guī)劃”,。

為了確保校本課程的順利進行，我們向全校教師征集了學習指導課案例,。學習指導課教材的編寫是一個全新的資料,，除了組織教師學習外，學校下發(fā)了校本學習輔導課程教材的編寫提綱,。其中編寫理念是：培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，進取的學習心態(tài),，促進學生主動地參與學習，有利學校課程建設發(fā)展,，構成學校課程體系,。

二、在實踐中感悟,，提高校本課程課堂教學質量

(1)加強校本課程的研討

根據(jù)學生的年齡特點和知識水平以及新課程設置的要求,，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務學習和教研組活動的時間,，把研討校本課程提上議程,，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,，進一步明確校本課程的目標和課程資料,。

(2)注重校本課程的指導

學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗教師的對話制度,，每兩周舉行一次校本課程沙龍,。新的教育理念，在碰撞和交流中到達構建,。并且在校本課程研究中,，教師們也達成了共識，即高質量的課堂教學效果是每一個上課教師追求的目標,，沒有高質量的課堂教學效果,，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆,、一張嘴。”學生從中得到的收獲有限,。所以我們要求教師根據(jù)教材資料精心創(chuàng)設生活化的課堂情境和編寫的教材資料,，采用生活化的教學方法，到達形真,、情切,、理寓其中。

三,、在評價中成長,，創(chuàng)立校本課程特色

根據(jù)校本課程的特點，明確了評價的目的不僅僅是為了考察學生到達目標程度,，更是為了對我們的教學情景進行反饋和分析,，以利于改善教學，有效促進學生的發(fā)展,。

(1)評價資料突出全面性和綜合性

設計師生成長“檔案袋”,。注重從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方應對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要,、設計課程目標,、選擇課程資源、組織課程活動等方應對教師綜合素質進行全面評價,。同時,，嘗試建立一套具有我校特色的'全面衡量師生素質、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度,。

(2)評價方式力求多樣性和靈活性

自我評價與他人評價,、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價,、定性評價與定量評價,、構成性評價與終結性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價,、階段評價與全程評價,、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學生發(fā)展和教師不斷提高的進取,、有效的激勵手段,。

(3)評價設計講求藝術性與創(chuàng)新性

在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,，追求有教師個性的,、有班級及課程特色的、評價工具與評價方法的創(chuàng)新,。嘗試“寄語型評語”,、“心理健康提議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益,。

總之,，在校本課程開發(fā)過程中，學生的個性發(fā)展是目標,，教師的專業(yè)發(fā)展是條件,，學校的特色構成是結果。每所學校都有自我獨特的文化歷史背景,、外部條件和內部條件,，我們應當充分認識到自我學校的優(yōu)勢和風格，進而經過校本課程開發(fā)構成特色,。

社會在發(fā)展,，課程在提高。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作，但與先進學校相比,，還有必須的距離,。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的`主體性和創(chuàng)造性,，加強校本課程的開發(fā)和研討,，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺,。