課題開題是研究過程的起點(diǎn),它決定了后續(xù)研究的方向和目標(biāo),。一個好的課題開題能夠確保研究的科學(xué)性和可行性,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇課題開題報告模版最新版,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

課題開題報告模版最新版1

一、研究背景和意義

(一)本課題的研究背景

1,、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端呼喚探究教學(xué)

主要對傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過程諸要素中不符合探究式學(xué)習(xí)的方面進(jìn)行分析,。

教師是課堂教學(xué)的中心，教師準(zhǔn)備上課,，教師給學(xué)生講解新課,，教師幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，一切都是教師事先安排好的。不過,，不是所有學(xué)生都能達(dá)到教師事先確定的目標(biāo),。

學(xué)生的`學(xué)習(xí)沒有納入正式管理的視野，對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理手段主要是布置練習(xí)作業(yè)題,，檢查作業(yè)題的完成情況,。

教學(xué)內(nèi)容以教材為主，并且以高考考試考綱規(guī)定的內(nèi)容為準(zhǔn)繩,，對考綱不要求的教材內(nèi)容,，教師課內(nèi)不講，讓學(xué)生課外自己看;學(xué)生則認(rèn)為教師不教,，高考不考,，提不起興致去看。這樣一來,，本來是為開闊學(xué)生視野,，加深學(xué)生理解，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu),，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣的教材內(nèi)容,，被無情地拋棄了。教材以教師講授為主,，教師對學(xué)生閱讀教材指導(dǎo)不力,，學(xué)生因?yàn)槿鄙賹滩牡耐ㄗx、精讀,，導(dǎo)致對教材內(nèi)容不熟悉,，對教材結(jié)構(gòu)不清楚，對教材布局謀篇的意圖更無從理解,，字里行間的意思聞所未聞,。部分學(xué)生高中畢業(yè)時，沒有完整地通讀一遍教材,，精讀,、鉆研更加無從談起。部分學(xué)生盡管做了許多題目,，但僅僅一知半解,。教材中表格內(nèi)列舉的各種科學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)沒有引起學(xué)生和許多教師的重視。把數(shù)據(jù)作為證據(jù),，利用實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋的意識淡薄,。由于沒有詳細(xì)的科學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)作為理解概念的基礎(chǔ)，也沒有親自動手進(jìn)行探究,，許多學(xué)生只是機(jī)械地記憶知識條目,，記了忘,，忘了再記，時間一長,，沒忘的又混淆了,，遷移能力無從談起。

教材中的實(shí)驗(yàn)沒有得到足夠的應(yīng)有的重視,。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、課堂演示實(shí)驗(yàn)在相當(dāng)一部分中學(xué)沒有得到落實(shí)。用黑板,、媒體實(shí)驗(yàn)代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)以應(yīng)付考試的現(xiàn)象依然存在,。學(xué)生的課余小制作、小實(shí)驗(yàn)成了一塊荒蕪的田野,，極少有人在那里辛勤耕作,。

教學(xué)方式以多輪反復(fù)講授為主，高中三年的教學(xué)內(nèi)容趕在二年半內(nèi)上完了,，擠出來的時間就是做題目,、講題目，以求得在高考中取得分?jǐn)?shù)上的優(yōu)勢,。教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)被唯一地解釋為考上大學(xué),，考上更好一些的大學(xué)。由于過多地迎合了家長的需要,，而不顧及國家的需要,，學(xué)校被社會異化為升學(xué)機(jī)器，升學(xué)率高,，就是好學(xué)校,。只從結(jié)果評價教師，班平均分高的教師就是好教師,，不管該平均分取得的綜合因素,。由于升學(xué)率成了評價學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，費(fèi)事費(fèi)時的探究式學(xué)習(xí)受到教師,、教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)時間、教學(xué)評價,、學(xué)校,、社會等多方面的制約。

解題一般采用“題型+方法”的訓(xùn)練方法,。這種以應(yīng)付考試為主要目的的解題訓(xùn)練，缺少實(shí)際生活的基礎(chǔ),，雖使得一部分學(xué)生的邏輯推理能力得到強(qiáng)化,，但更多的一部分學(xué)生則做過的題目會解,，沒做過的不會做，還有一部分則純粹是套公式,，公式套對了,，則對，套錯了,，則錯,，根本沒有建立依據(jù)物理學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體問題具體分析的能力,。這使得一部分學(xué)生認(rèn)為高中階段所學(xué)的知識在實(shí)際工作中根本沒用,。因?yàn)檫@種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念,，只是給學(xué)生一堆僵化的知識,，而沒有極大地激發(fā)學(xué)生的思維;學(xué)生也沒有學(xué)以致用，沒有極大地提高自己的能力,，因而產(chǎn)生了這種學(xué)習(xí)無用的思想,。

新世紀(jì)需要新的人才，培養(yǎng)新的人才要求新的教育,，新的教育要求新的課程,，新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，新的學(xué)習(xí)方式需要在新的探究教學(xué)的過程中形成,。因此必須對高中物理探究教學(xué)過程進(jìn)行理論研究,。

2、深化物理探究教學(xué)變革

高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)方式的變革,，提倡科學(xué)探究教學(xué),，但我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前中學(xué)物理探究教學(xué)研究和實(shí)踐中存在如下問題。

⑴缺乏對高中物理探究教學(xué)過程的系統(tǒng)研究

較多教師對探究教學(xué)的認(rèn)識是零散的,、不系統(tǒng)的,，造成在教學(xué)實(shí)踐中處于模仿和被動理解狀態(tài)。

⑵物理探究教學(xué)實(shí)施策略和途徑的匱乏

首先,，缺少對高中學(xué)生的探究技能現(xiàn)狀的調(diào)查,，不能有針對性的對學(xué)生必要的探究技能技能進(jìn)行訓(xùn)練;第二，對如何實(shí)施物理探究教學(xué)的策略缺乏深度探索,，致使探究教學(xué)形式化,，比較膚淺。第三,，在實(shí)施探究教學(xué)時,，只注重通過新課教學(xué)這一途徑進(jìn)行探究，而沒有從物理教學(xué)其他途徑(實(shí)驗(yàn)教學(xué),、課外實(shí)踐活動,、習(xí)題教學(xué)等方面)實(shí)施探究教學(xué),。同時對教材可以實(shí)施探究教學(xué)的探究點(diǎn)缺乏系統(tǒng)研究，造成對探究點(diǎn)的把握不準(zhǔn),。

3,、我校實(shí)施本研究課題已經(jīng)具備了基礎(chǔ)條件

我校的物理實(shí)驗(yàn)室條件已經(jīng)達(dá)到市先進(jìn)水平。我校辦公室電腦全部開通局域?qū)拵ЬW(wǎng),，校園內(nèi)外采用光纜連接,，市教育局批準(zhǔn)我校為市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。我們物理組由物理教師和信息技術(shù)教師組成,。許多年輕同志已掌握了計(jì)算機(jī)軟件Matlab,、EXcel等的使用方法，以及傳感器與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的技術(shù),。

(二)本課題的研究意義

(1)高中物理探究教學(xué)的實(shí)踐與研究,，能提高教師的課程素養(yǎng)，革新傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，落實(shí)新課程理念,。

(2)高中物理探究教學(xué)的實(shí)踐與研究，能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樹立學(xué)生的探究意識,，訓(xùn)練學(xué)生的探究技能。

在高中物理中施行探究教學(xué)的意義在于：能夠有效地鼓勵學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生思維,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，宏揚(yáng)質(zhì)疑精神;保護(hù)好奇心,，練就獲取新知能力;掌握物理知識,，培養(yǎng)探究技能;鼓勵合作學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新能力;提高科學(xué)素養(yǎng),，熏陶科學(xué)精神,。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

高中物理探究教學(xué)的實(shí)踐與研究,，既承擔(dān)了改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的任務(wù),，又承擔(dān)了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的雙重任務(wù)。通過此課題研究要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

(一)通過對國內(nèi)外探究教學(xué)發(fā)展的研究,，將構(gòu)建出適合高中物理探究教學(xué)的過程,，來指導(dǎo)開展高中物理探究教學(xué)。

(二)采用問卷調(diào)查法研究高中生的探究技能現(xiàn)狀,，探索適合高中生認(rèn)知水平的探究技能訓(xùn)練項(xiàng)目,。

(三)通過課堂教學(xué)實(shí)踐和行動研究，提出適合高中學(xué)生認(rèn)知水平的“實(shí)驗(yàn)—理性”探究方法,，并提供操作策略與案例,。探索出將信息技術(shù)與高中物理探究教學(xué)整合的有效途徑,。并能提供操作策略與案例。

(四)以物理新教材(必修模塊物理1,、2，選修3-1,、3-2)為基本材料,，研究其中適宜探究學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn),、習(xí)題,，并且開發(fā)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。

(五)通過課題研究,，提升課題組教師的科研水平,，積累一定數(shù)量的具有學(xué)術(shù)價值的教學(xué)案例，發(fā)表一定數(shù)量的課題研究論文,。

三,、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)

預(yù)期在本課題研究中，對高中物理探究教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行有益的探索和總結(jié),，對高中物理探究教學(xué)教師教學(xué)反思能力的發(fā)展策略進(jìn)行具體的闡述和歸納,。預(yù)期在本課題研究中獲得大量的實(shí)踐性素材，對教學(xué)反思中積累的典型案例,、課例,、反思日記、教學(xué)敘事,、教師專業(yè)成長記錄,、教研活動記錄等進(jìn)行分析和闡述，形成具有參考價值的實(shí)踐性教學(xué)反思報告,，同時也可能對高中物理探究教學(xué)理論進(jìn)行拓展和深化,。

四、研究方法和步驟

(一)課題的實(shí)施概況

1,、課題研究的準(zhǔn)備階段

①在課題組組長鄒茂全老師的組織下,，課題組成員查閱了國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，確立了課題并完成開題報告,。并邀請了教研員對該課題進(jìn)行了可行性論證,。

②本課題組成員鄒茂全老師對該課題作了總體的設(shè)計(jì)，并對該課題作了申報工作,。

③課題組組長完成了國內(nèi)外探究教學(xué)發(fā)展概述,。

2、課題研究的實(shí)施階段

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下,，對本校高一,、高二和高三年級的部分學(xué)生進(jìn)行了“高中生探究學(xué)習(xí)情況”問卷調(diào)查,，并撰寫了調(diào)查報告。

學(xué)校課務(wù)安排上每周有3~5節(jié)物理課,，1節(jié)物理活動課,。教學(xué)上安排每周一次集體備課，每學(xué)期每位教師都要上好一節(jié)探究性的評議課,。主要采用行動研究法,、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,，結(jié)合課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施具體研究,，廣泛收集案例，認(rèn)真分析案例,，在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累具體研究資料和成果,。

3、課題研究的總結(jié)階段

課題組全面整理課題研究資料,，分析總結(jié)課題研究情況,，匯集課題研究成果，撰寫研究報告,，編印論文專集,，進(jìn)行課題結(jié)題鑒定匯報活動等。

4,、經(jīng)驗(yàn)推廣階段對修改課標(biāo)后的高一年級進(jìn)行新課程探究教學(xué)實(shí)踐,。

五、成果呈現(xiàn)形式

結(jié)題報告;教師成長記錄;教師作品(教學(xué)設(shè)計(jì)案例,、課堂實(shí)錄,、論文、教學(xué)反思筆記,、教學(xué)敘事等)

六,、條件保障。

人員保障：參加該課題研究的是薌城中學(xué)物理學(xué)科教研組成員,，其中負(fù)責(zé)課題研究的組長鄒茂全老師是市級研究型名師,，具有較強(qiáng)的課題研究意識和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中提供較多的試驗(yàn)素材,，本組其他成員均是中學(xué)一級及以上職稱的教師,，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，善于總結(jié)和反思。

時空保障：該課題試驗(yàn)時間為三年,，在這三年里,，可通過大量的實(shí)踐和反思，總結(jié)科學(xué)有效的校本教研方式和教師教學(xué)反思能力發(fā)展的策略,，擴(kuò)大了校本教研的空間,。

制度保障：以學(xué)校教研活動和各級別的校外教研活動為開展課題研究的平臺，以學(xué)校教研制度的建設(shè)為保證,，使課題順利實(shí)施,，同時也需要學(xué)校的相應(yīng)資金支持。

課題開題報告模版最新版2

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,，老師成為研究者的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是老師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實(shí)證明,，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實(shí)踐,，逐漸成為研究型的老師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。對于課題研究,，開題報告（計(jì)劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計(jì)劃,、有系統(tǒng),、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成,。

因此,，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多老師由于過去從未做過課題研究,，現(xiàn)在要申報課題,，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大老師更加積極而有效地開展課題研究活動,，培養(yǎng),、提高老師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當(dāng)前教育科研的實(shí)際,，結(jié)合從事教育科研課題研究,，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談老師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告,，力求對想開展教育科研的老師提供一點(diǎn)啟示,。

一、科研課題開題報告的含義與作用

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,，提出一個問題比解決一個問題更重要,。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題,？這樣的問題從何而來呢,？這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報告,。

科研課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,，搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)。制定課題研究計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑,。

科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f,，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學(xué)的開題報告（研究設(shè)計(jì)）,，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視,。

二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價值的東西去研究；其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則,，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造,。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué),、更完善,。

三、科研課題開題報告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字,。這看起來是個小問題,，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量,。這就是平常人們所說的只會生孩子，不會起名字,。那么,，如何給課題起名稱呢？

1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究,，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時候還要把研究方法寫出來,，例如小同學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究，其研究的對象是小同學(xué),，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚,，別人一看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，集中識字,，口語突破這個名稱，別人只看題目,，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文，又象是英語,，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為集中識字,，口語突破小學(xué)英語教學(xué)模式研究,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象,、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),。如培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率，這個題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個研究報告,，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡潔,，不能太長

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長，要簡明扼要,，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字,。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對象,、研究問題和研究方法。

（二）課題研究的目的,、意義

首先,，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,，都有一定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值,，能解決什么問題。第三,，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍,、方法,、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義,，也可以使自己開闊眼界,，受到啟發(fā)，拓展思路。

一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個問題,，需要去研究,，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值,。這些都要寫得具體,，有針對性,，不能漫無邊際地空喊口號,，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號,。

有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：高考實(shí)施3十X方案后,，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育,、教學(xué)必將受到一定影響,。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題,。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以20XX屆至20XX屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察,、統(tǒng)計(jì),、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高同學(xué)綜合素質(zhì)等問題,，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價值。

（三）課題研究的目標(biāo)

1,、通過實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；

2,、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見,；

3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價方案,；

4,、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；

5,、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校同學(xué)的素質(zhì),，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；

6,、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師素質(zhì)的提高,，造就高水平的科研隊(duì)伍,。

確定課題研究目標(biāo)時,，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

（四）課題研究的基本內(nèi)容

有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容,，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確,。目前在這方面存在的主要問題是：

1,、只有課題而無具體研究內(nèi)容；

2,、研究內(nèi)容與課題不吻合,；

3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少,；

4,，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容,。

這對我們整個課題研究十分不利,。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。

課題開題報告模版最新版3

一、課題名稱

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究

（一）課題提出的背景

1,、深化課堂教學(xué)改革的需要,。

學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的一個重要組成部分。語文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動的始終,，它是一種有目的,、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動,，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料,。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，是不應(yīng)忽視的形成性評價內(nèi)容。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,；要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。課堂教學(xué)改革的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)改革中學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)如何體現(xiàn),，如何通過學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和形式的個性化設(shè)計(jì)改革來鞏固課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，是深化課堂教學(xué)改革不可回避的問題,。

2,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，要有啟發(fā)性,，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫,，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。”在新課改的指引下，我們語文教師應(yīng)構(gòu)建語文作業(yè)的新形式,，講究作業(yè)設(shè)計(jì)策略,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，體現(xiàn)學(xué)生的個性化特點(diǎn),，使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展,。

3、解決教學(xué)中存在問題的需要

學(xué)生家庭作業(yè)繁重是中國基礎(chǔ)教育的沉疴,，極大地阻礙了素質(zhì)教育的推行,，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”成為廣大家長和學(xué)生的共同呼聲。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，我們的學(xué)生卻整天埋頭于“作業(yè)堆”中,，作業(yè)形式簡單枯燥，訓(xùn)練要求統(tǒng)一,，浪費(fèi)了學(xué)生大量的課外時間,，忽視學(xué)生的個性化發(fā)展和思維能力的訓(xùn)練和提高，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生，因而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。我們的作業(yè)設(shè)計(jì),，雖然在學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識方面起了一定的積極作用，但對促進(jìn)學(xué)生語文知識的形成,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展綜合語文素質(zhì)存在許多問題,。致使部分學(xué)生的“等,、靠”觀念很強(qiáng),，每個班總有或多或少的學(xué)生完成不了作業(yè)。

（二）研究現(xiàn)狀：

1,、國內(nèi)方面：

近幾年,，國內(nèi)教育者加大了對同類課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多,。特別是自從“減負(fù)”以后,，很多學(xué)校對作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試,，諸如“開放性作業(yè)”,、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮,，在豐富作業(yè)形式,、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2,、國外方面：

西方一些教育先進(jìn)國家的課外作業(yè)形式改革,，對我們很有啟發(fā)和借鑒的意義。如英國中小學(xué)生課外作業(yè)主要有四種類型：

一是實(shí)踐作業(yè),，即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn),、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動手能力的測試,；

二是書面作業(yè),，即指客觀性測試，其形式有回答簡答題,、搶答題,、寫隨筆、論文,、觀察報告,、評論、調(diào)查報告,、科研項(xiàng)目等,；

三是口頭、聽力作業(yè),；

四是表演作業(yè),。

再如美國教師經(jīng)常設(shè)計(jì)一種貼近生活的課外作業(yè)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識,，達(dá)到學(xué)以致用,；當(dāng)學(xué)生們意識到所學(xué)的知識很快能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)自己所學(xué)知識的價值時,，那么,， 學(xué)生就會覺得課堂上所學(xué)的知識對他們來說特別顯得有意義,。

二、研究的意義和目標(biāo)

（一）課題的界定

“小學(xué)語文作業(yè)”指小學(xué)一,、二,、三學(xué)段的課內(nèi)、課外作業(yè),，既有口頭的也有書面的,；既有知識、能力,，也有情感,、態(tài)度、價值觀,；既有單項(xiàng)的也有綜合的,；既有教師設(shè)計(jì)的，也有學(xué)生自主創(chuàng)意的各種實(shí)踐形式,。“發(fā)展性”即把長期以來重記憶,、重技能、重傳承的傳統(tǒng)作業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到自主探究,、注重養(yǎng)成,、創(chuàng)新實(shí)踐的軌道上來，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。“發(fā)展”是本課題研究的核心,，是靈魂， “發(fā)展”貫穿實(shí)驗(yàn)研究全過程,，在實(shí)踐中促進(jìn)知識向能力的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)段之間的遞進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)“三維”一體的互動發(fā)展,，促進(jìn)不同層次學(xué)生的不同起點(diǎn)的發(fā)展,，促進(jìn)每個學(xué)生的各種潛能的發(fā)展。

在這一實(shí)踐過程中教師的教學(xué)素養(yǎng)也將獲得相應(yīng)的發(fā)展,。 “評價”,，語文作業(yè)評價是促進(jìn)學(xué)生語文知識的掌握、能力的提高,、情感體驗(yàn),、語文素養(yǎng)養(yǎng)成的常規(guī)環(huán)節(jié)和重要手段之一。評價的診斷反饋功能,、激勵功能,、發(fā)展功能和評價的導(dǎo)向功能，貫串于識字與寫字,、閱讀,、寫作,、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)的全過程。研究的著力點(diǎn)是作業(yè)的輕負(fù),、高效,，目的是促進(jìn)人的發(fā)展、語文素養(yǎng)的養(yǎng)成,。

（二）研究目標(biāo)：

1,、通過小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)出具有趣味性,、層次性,、實(shí)踐性、綜合性,、開放性的小學(xué)語文作業(yè),。

2,、通過小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究,，激發(fā)小學(xué)生對語文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、樹立多元評價標(biāo)準(zhǔn),，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動，使兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂,，體驗(yàn)生命的魅力,。

三、研究內(nèi)容

1,、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容,、形式的創(chuàng)新。本方面內(nèi)容的研究是學(xué)生積極并樂于完成作業(yè)的基礎(chǔ),。以情感認(rèn)知為主線,，通過自主、調(diào)查,、討論,、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新,，使學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)、享受學(xué)習(xí),。

2,、構(gòu)筑語文學(xué)科的基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)設(shè)計(jì)與評價體系,。本研究內(nèi)容從作業(yè)的自主性、合作性,、生活性,、趣味性、實(shí)踐性等方面為研究導(dǎo)向,，創(chuàng)設(shè)出新型的作業(yè)形式,，并形成適合小學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計(jì)與評價體系。

3,、突出情感,，探索作業(yè)的多元化評價方式。此內(nèi)容的研究意義重大,，成功的評價方法可以促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的興趣,，提高學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)出作業(yè)過程中學(xué)生的智慧,、知識,、能力、情感,、態(tài)度,、價值觀。因此,，評價方式應(yīng)多元化,，不僅注重知識學(xué)習(xí)成果的評價，還應(yīng)注重知識學(xué)習(xí)過程,、創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力的評價,，從而形成有效的激勵手段。

四,、研究步驟

1,、設(shè)計(jì)申報階段（ 20XX年5———20XX年8）成立課題組，擬定研究方案,。完成對課題的內(nèi)涵與目標(biāo)研究,。

2、實(shí)施階段（20XX年9—20XX年12）開題論證,，明確目標(biāo),，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施,。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,，作業(yè)評價由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，形成作業(yè)的多元評價體系,，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報告,。

3,、中期論證階段（20XX年1——20XX年3）進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作,，撰寫中期研究報告,，接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評估驗(yàn)收。完成中期研究報告,、研究論文,、課堂教學(xué)展示，形成語文作業(yè)的多元評價體系,。

4,、結(jié)題鑒定階段（20XX年4—20XX年6）撰寫課題終端研究報告，形成新課程體系下的語文作業(yè)發(fā)展性評價體系,。

五,、研究方法

1、調(diào)查法：

在研究前,、后期采用問卷,、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究提供科學(xué)依據(jù),。

2,、文獻(xiàn)研究法：

搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法進(jìn)行挖掘,、分析和歸類,。

3、行動研究法：

在研究中,，不斷進(jìn)行新的課外作業(yè)內(nèi)容及樣式的嘗試,，探索出既能激發(fā)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略及反饋評價的有效策略,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,，進(jìn)行定量和定性分析,，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法,。

5,、案例研究法：

通過實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在活動中道德素質(zhì)提高的典型案例,，進(jìn)行不斷的反思,、驗(yàn)證,，形成新的道德建設(shè)措施，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用,。

六,、預(yù)設(shè)研究結(jié)果

1、作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活

“生活即教育”,，語文從根本上是與生活密切聯(lián)系的,，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延,。因此,，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語文教學(xué)與社會生活的紐帶,，讓作業(yè)生活化,，社會化。

2,、作業(yè)內(nèi)容要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維

在布置作業(yè)時,，設(shè)計(jì)一些語文個性化練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力,，實(shí)踐能力,，創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性,，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的園地。

具體如下：

1,、理論學(xué)習(xí)材料集（包括理論學(xué)習(xí)文章,、書籍、學(xué)習(xí)筆記,、心得等）,。

2、論文集（包括本課題研究的課題報告,、總結(jié),、論文、師生發(fā)生變化的相關(guān)案例,、反思等專輯）,。

3、完成課題結(jié)題報告,。

4,、學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)秀作品集

課題開題報告11

課題名稱：

初中的指導(dǎo)研究

課題研究的背景和意義：

(提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問題，論述本研究的價值或重要性)

學(xué)習(xí)的方式有多種，學(xué)習(xí)的時間也無限,。學(xué)習(xí)書本是人們獲取知識的重要途徑,。而貫穿學(xué)習(xí)始終，貫穿人生始終的重要的學(xué)習(xí)方法則是：閱讀,。通過閱讀書籍,，人們了解世界，獲取各種信息,，掌握不同技能,。地理閱讀，則是專門針對地理學(xué)習(xí)過程的閱讀方法,。與其他的閱讀內(nèi)容相比,，專業(yè)性明顯，方法也應(yīng)有所不同,。但也不失與其他閱讀的共性,。

本課題解決的問題：

一、首先要解決閱讀的一般問題,。

什么是閱讀?閱讀有哪些方法?如何分類的?

閱讀的方法和需要通過閱讀獲取知識,，提高能力的渠道很多，本課題是地理閱讀方法指導(dǎo)研究,，地理知識,，使我們學(xué)習(xí)的各種知識中的一種，地理知識既貫穿于各學(xué)科之中,，又獨(dú)立成一門學(xué)科,，其學(xué)科自有其特點(diǎn)和專業(yè)獨(dú)特性，因此,，需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識和地理課堂學(xué)習(xí)的一些方法,。

二、尋找適合地理閱讀的方法,。

適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法有哪些?地理閱讀有哪些使用的方法?本課題力圖從調(diào)查中，從教師實(shí)踐中,，摸索出適合地理學(xué)科的有效的閱讀方法,。

本課題研究的重要意義：

三、初中生成長的需要,，一生習(xí)慣培養(yǎng)的需要,。

初中是學(xué)生成長期最關(guān)鍵的時段，處在由孩童向成人的過度階段,，其認(rèn)識問題的能力正在擴(kuò)大,，這個時期形成的一些重要觀念、習(xí)慣,，會影響孩子一生,。對地理知識的學(xué)習(xí),，和不斷擴(kuò)大的對世界的認(rèn)識需求，正好通過閱讀地理知識相互對接,，因此,，許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣，但是,，受到我國教育中長期形成的對地理學(xué)科的一些做法影響(其中在有一時段為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，去除地理高考學(xué)科地位)，同時,，學(xué)校和家長對地理學(xué)科的見解不同,，以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往出現(xiàn)學(xué)生沒偏見,，家長有偏見;學(xué)生不偏見,，學(xué)校做偏見;學(xué)生無偏見，課業(yè)時間沒法辦的現(xiàn)象;初期很喜歡,，中期沒時間,，后期出偏見的現(xiàn)實(shí)。因此,，初中階段需要有好的地理閱讀方法,，養(yǎng)成良好的地理閱讀習(xí)慣，改變學(xué)生的這種狀況,。而且,，課外地理閱讀，就是一個輕松,、自由,、隨意的學(xué)習(xí)。也是一個不受時間約束,，不受年齡限制,，不被別人約束的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生形成習(xí)慣,，會對他們終生產(chǎn)生影響,。這就需要通過興趣的引導(dǎo)，并給以科學(xué)的指導(dǎo),，形成良好的閱讀習(xí)慣,，才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長服務(wù)。

四,、初高中知識銜接的需要,。

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)高中課程性質(zhì)中談到初高中地理課程的關(guān)系：高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系,、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)和地理研究方法,、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。

教育部考試中心印刷的,，XX年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱中,，關(guān)于談到：考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))必修地理1、地理2,、地理3,，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)的有關(guān)內(nèi)容。

在考試目標(biāo)與要求：

1,、獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息,，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息,。

2,、能夠快速、全面,、準(zhǔn)確的獲取圖形語言形式的地理信息,，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

3,、能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息,。

高中地理學(xué)習(xí)和高考地理試題對文科學(xué)生有這么高的要求，可是,，受陜西初中地理不中考的因素影響,，初中地理在家長、學(xué)校,、最后在學(xué)生心目中形成副科,，不中考科目的印象，所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大影響,。到高中后，文科學(xué)生地理基礎(chǔ)太差,，地理閱讀習(xí)慣不好,，使他們的地理學(xué)習(xí)大受影響，也使高考地理成績上升困難,，因此，如何從地理閱讀入手,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀地理的習(xí)慣，也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息，是本課題要研究的第四個問題,。

五,、地理學(xué)科特殊的閱讀方法的探索。

地理學(xué)科有其科學(xué)的特殊性,，它和文學(xué)性的閱讀不完全一樣,，盡管文學(xué)中包含一些地理知識，但在地理學(xué)習(xí)中,，需要學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)會各種地圖的閱讀尤其是等高線地形圖,、地理圖表的閱讀、獲取相關(guān)地理信息,，是需要進(jìn)行專門訓(xùn)練和指導(dǎo)的,。

本課題主要進(jìn)行問卷調(diào)查法和結(jié)論分析法，另外,，還有部分資料需要查閱文件和上網(wǎng)查找資料,。這三種方法都是課題研究通常使用的方法。根據(jù)研究的需要,，把研究的有關(guān)問題設(shè)置成問卷的形式,，進(jìn)行問卷調(diào)查?？梢匀〉孟嚓P(guān)信息數(shù)據(jù)和為定性分析問題提供了相應(yīng)的依據(jù),。當(dāng)然,，受問卷范圍和試題設(shè)置的影響,，問卷調(diào)查也有一些局限和不完全,。但使課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)性和可操作性,。

課題名稱的界定和解讀

(關(guān)鍵詞界定清晰,、準(zhǔn)確,，限定研究范圍,，明確其含義,，提示課題研究方向和角度)

初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究,，課題應(yīng)當(dāng)包含：初中地理,，這是對研究對象的研究范圍的限定，一是說明這個科研課題研究的是有關(guān)地理方面,，而不是其他方面學(xué)科;二是限定在初中階段地理知識的獲得方法,。知識的獲得方法和途徑有多種，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在書本中學(xué)習(xí),，尤其是學(xué)習(xí)書本知識，成為主要的學(xué)習(xí)獲取知識的途徑,。今天,，對于未成年人來說,，許多知識的獲得，就是通過閱讀書籍,，通過學(xué)校教育獲得,。閱讀成為了解世界，獲取信息和知識的重要途徑,。三是方法(查尋方法的概念),。

閱讀方法。閱讀是有方法的,，但是,，此處的閱讀不是該課題研究的重點(diǎn)，閱讀方法也不是研究的重點(diǎn),，但是,，在課題名稱中已經(jīng)包含一個基本范圍框架，即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的,，尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚,。清楚了地理閱讀方法，我們就可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),。

指導(dǎo)和研究,，是兩個動詞詞組，前者對所知方法給學(xué)生加以指導(dǎo),，要求對方法類型,、閱讀時間、閱讀書目,、閱讀效果有所了解,，后者要求對指導(dǎo)的過程和結(jié)果能夠做出相應(yīng)分析，以便在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的閱讀方法加以改進(jìn),，或?yàn)榻逃姓块T做出決策提供參考依據(jù),。

課題研究的步驟和舉措

(研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理,，任務(wù)明確,，舉措得力，表述清晰,，遵循教育規(guī)律,，符合基本的教育科研規(guī)范)

課題的研究主要分成三部分：

一、查閱文獻(xiàn)資料階段,。主要是對有關(guān)閱讀及閱讀方法,、地理閱讀方法的相關(guān)資料的掌握和了解。并從中選擇適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法,。

二,、調(diào)查分析階段,。對初中學(xué)生閱讀范圍,、閱讀時間,、地理閱讀進(jìn)行問卷調(diào)查，以便掌握學(xué)生的基本情況,，做到有的放矢,。

三、實(shí)踐指導(dǎo)階段,。針對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行初步分析,，然后，對學(xué)生進(jìn)行分類,，(年齡段,、學(xué)業(yè)段、學(xué)情段,、時間段),，并且開出書目，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)(學(xué)期段和假期段,、課內(nèi)段和課外段),。

四、結(jié)果調(diào)查和分析,。對于指導(dǎo)的學(xué)生,，進(jìn)行再次問卷調(diào)查，然后進(jìn)行綜合分析,，得出結(jié)論和取得一些數(shù)據(jù),。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

(課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文,、隨筆,、敘事、設(shè)計(jì),、課件,、教具等等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)

課題成果的表述,，在研究過程中,，要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀調(diào)查，需要設(shè)計(jì)調(diào)查卷試題,，這在研究步驟中已經(jīng)敘述,。調(diào)查結(jié)束，還要進(jìn)行分析和記錄,，以便給下一階段的研究做好相應(yīng)基礎(chǔ),。

同時,，查閱資料，需要通過網(wǎng)絡(luò)和書籍,，這些工作利用工作間歇就可完成,。兩次問卷,，需要年級組及班主任提供配合,。也可以利用我們的課堂課余進(jìn)行。

最后,，需要對兩次調(diào)查,，和其中的地理閱讀指導(dǎo)結(jié)果，進(jìn)行分析研究,，在此基礎(chǔ)上,，形成分析報告,。以論文的形式呈現(xiàn),。

課題開題報告模版最新版4

課題名稱：小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究

負(fù)責(zé)人：XXX

所在單位：XXX

課題研究的背景和意義

英語是一種國際語言,。新的時代中，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為我們的一個時代要求,，如何讓學(xué)生更好更輕松的學(xué)習(xí)英語則成了我們需要迫切研究的一個課題,。興趣是孩子們最好的老師。對任何事情有了興趣就相當(dāng)與一件事情成功了一半,。對于小學(xué)生來說,，他們有極強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，這是促使他們認(rèn)識新事物獲得新知識的強(qiáng)大動力,。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān),，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣,，低年級的外語教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情,，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,，讓他們在玩中學(xué),，唱中學(xué),，畫中學(xué)，設(shè)計(jì)各種各樣的游戲,，以謎語和歌曲來調(diào)動他們的積極性,，在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言，盡量采用小組活動,，激發(fā)他們的成功感,，升華興趣,。隨著年級的變化，學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力都有所改變,，外語教學(xué)也應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略,。豐富活動內(nèi)容,，創(chuàng)新活動形式,，加強(qiáng)學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能充分發(fā)揮其獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

課題名稱的界定和解讀

小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究就是通過實(shí)踐來尋找適合小學(xué)英語課堂教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲,。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”讓孩子們在剛開始學(xué)習(xí)英語有興趣很簡單，但是要持續(xù)的對學(xué)習(xí)英語有興趣就不是一件簡單的事情了,。所以課堂游戲在不同的情況下要進(jìn)行研究討論而進(jìn)行不同的設(shè)計(jì),。使游戲服務(wù)于課堂并對課堂起到積極的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

課題研究的步驟和舉措

一,、 成立課題研究小組

二,、總體目標(biāo)

借助游戲讓學(xué)生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識,。

三、研究方法

主要以文獻(xiàn)研究法,、行動研究法為主,，個案研究法和調(diào)查法、觀察法等,。

四,、分階段開展研究工作

1、成立課題研究小組,，課題負(fù)責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長,，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計(jì)劃和方案,。每個月成員要交階段性總結(jié)或研究心得,。

2、查閱收集相關(guān)資料,，并針對不同的情境設(shè)計(jì)不同的游戲,。

3、按計(jì)劃開展“小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究”，將不同的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué),，不同的年齡段應(yīng)設(shè)計(jì)適合他們年齡的游戲,，不同的專題要有適合這個課題的不同的方法并針對實(shí)踐教學(xué)不斷改進(jìn)并找到存在的問題所在進(jìn)行新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

4,、及時進(jìn)行教學(xué)心得體會交流,，每周四進(jìn)行碰頭交流、研究課題進(jìn)展,。將各自優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互學(xué),，缺點(diǎn)則不斷改正。一切為了學(xué)生,。每個月25號前成員要交階段性總結(jié)或研究心得,。

5、記錄整理教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆等。

6,、分析處理資料,，每個成員要有自己的課題總結(jié)報告，課題組則撰寫成果總結(jié)報告,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

研究成果主要以三種方式呈現(xiàn)：

一是展示,，在課堂上針對不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲。

二是相關(guān)材料匯編,，主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時總結(jié)反思組成,。

三是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)文章（或論文）交流

同時本課題的成果將由若干篇相關(guān)文章、中期匯報,、研究報告等組成,。為了讓我們的研究成果更廣泛地體現(xiàn)它的社會價值，我們選擇利用網(wǎng)絡(luò)博客的形式來將我們的研究課題與更多的教育工作者共享,，同時也用這一方式呈現(xiàn)給課題評審員們,。

課題開題報告模版最新版5

一、課題提出的背景

農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了,，但就我校周圍小學(xué)的實(shí)際情況來看,，流于形式，教學(xué)效果微乎其微,。許多學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語還是初中七年級開始起步的,。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的第一步。對于大多數(shù)學(xué)生來說,，是既熟悉又陌生的,，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙,。由于單詞學(xué)習(xí)的'薄弱，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí),、課外閱讀,、熟記短語等相關(guān)活動時，遇到了很大的困難,。由此對英語學(xué)習(xí)喪失了信心,，進(jìn)而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。針對這種情況,，在七年級,、八年級的英語教學(xué)中，我們開始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面,，力爭取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或方法?，F(xiàn)在基于這些實(shí)際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容,。

二,、研究意義：

由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師,、學(xué)生自身能力,、條件的限制，本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué),，占有很大比重,，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法,、技巧或課堂操作,。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ),。單詞教學(xué)是一個值得英語教師深入研究和探討的問題,。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力高低的一個重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多,，學(xué)生參與語言交際活動就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進(jìn)行的更順利,。學(xué)生不但能獲得較多的信息,，而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，使自己的語言運(yùn)用得更加自如,、流暢,。尤其，對于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣,。畢竟我們在教學(xué)條件上占有劣勢,，尤其是英語教學(xué),。

三、研究的主要內(nèi)容

1,、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫,。

2、能正確掌握字母的大小寫要求,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音,。

4,、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀 ,。

5,、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫出短文,，保證單詞的用法正確無誤,。

四、本課題的研究現(xiàn)狀

就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實(shí)際情況來看,，很多教師有急功近利的教學(xué)心理,，重視語法、解題訓(xùn)練,，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué),。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對單詞望而生畏,，提到單詞學(xué)習(xí),，心理極度排斥，接受能力差,，久而久之,，小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。

五,、研究步驟及措施：

（一）準(zhǔn)備階段（20XX.9）

1,、擬定課題方案，確定課題組成員,；學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，討論課題開展的一些具體工作。

2,、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集,、分類工作。

（二）研究實(shí)施階段（20XX.10——20XX.5）

1,、討論課題研究的具體方案,。

2,、根據(jù)研究方案，啟動課題研究,。

3,、根據(jù)研究方案，在英語教學(xué)中具體實(shí)施,。

4,、及時收集研究信息，注意調(diào)控,，不斷完善操作過程,。

5、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)及操作,，寫好資料,、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（20XX.5——20XX.6）

1,、匯集材料,，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文,。

2,、申請結(jié)題，上交研究成果,。

六,、研究方法及工具

本課題主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法,、對比法,、問卷調(diào)查法。

1,、實(shí)驗(yàn)法,。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個平行班，我們可以用不同的方法對同年級的兩個班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),。對比教學(xué)效果,，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2,、觀察法,。教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)生們的知識接受情況,，進(jìn)行總結(jié)分析，收集信息,、經(jīng)驗(yàn),。

3,、對比法。和實(shí)驗(yàn)法相配套,，對同年級的兩個班的教學(xué)效果進(jìn)行對比分析,。

4、問卷調(diào)查法,。采用問卷,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

七,、成果預(yù)測

1、通過課題的研究,，提高教師的單詞教學(xué)水平,，()科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、知識間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來,。開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法,。

2,、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識,，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,、動腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

3,、通過本課題的研究，采用理論研究,、對照研究,、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平,、教科研水平,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4,、探索出一套有效的初中英語單詞教學(xué)的新模式,，提高教學(xué)效率。

5,、通過對單詞教學(xué)的個案研究,、分析,，總結(jié)出單詞教學(xué)對學(xué)生的思維、能力,、興趣等方面的影響,。

6、課題研究結(jié)束后,，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對七年級,、八年級英語單詞教學(xué)的研究報告，一篇小課題研究論文,。

八,、成果展示形式

1、課題研究過程中的教學(xué)教案,、課件,，及其他文字、圖片,、照片資料,。

2、結(jié)題報告一份,。

3,、一篇小課題研究論文。

九,、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

組織：丁建峰 丁偉撰

分工：丁建峰 （八年級單詞教學(xué)的組織,、操作、資料收集,。）

丁偉撰 （七年級單詞教學(xué)的組織,、操作、資料收集,。）

論文撰寫：兩人共同完成

十,、保障機(jī)制

1、備課采用集體備課方式,，由課題組參加的兩位教師共同制定教案,、設(shè)計(jì)課件。

2,、及時和學(xué)生交流,，反饋教學(xué)信息。

3,、邀請其他英語組教師進(jìn)行聽課,，并反饋信息。

4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,，積極爭取和外校教師交流的機(jī)會,。

課題開題報告模版最新版6

課題名稱：提高科學(xué)錯題訂正有效性的策略研究

申報人：董建祥

研究起始時間：20XX年XX月至20XX年XX月

一、研究問題的情境性分析：在科學(xué)作業(yè)中,，學(xué)生做錯習(xí)題被稱為錯題，錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過中一種非常普遍的現(xiàn)象,，教師每天都必將面對學(xué)生這樣或那樣的錯誤,，有些錯題會一再出現(xiàn)，學(xué)生也會一再做錯,，于是,，在日常教學(xué)中，碰到錯題時某些教師常常出現(xiàn)這樣的態(tài)度：回避責(zé)任,，遷怒于學(xué)生,。特別是這種錯題出現(xiàn)在單元測驗(yàn)卷、試卷中時更是怒火中燒,，這些出現(xiàn)錯題的學(xué)生同時也成為了班級成績不理想的替罪羔羊,。在這種態(tài)度的影響下，忽略了對錯題的分析和研究,，忽視了教師在錯題形成中所扮演的角色,，忽視了學(xué)生生活環(huán)境在錯題形成中所起的作用。主要從學(xué)生的角度尋找錯誤產(chǎn)生的原因,，籠統(tǒng)地把原因歸咎為學(xué)習(xí)態(tài)度,、作業(yè)態(tài)度、智力因素等,，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，甚至是機(jī)械重復(fù)的鞏固練習(xí)，更有甚者以訓(xùn)斥代替教育,、以記憶解題模式代替學(xué)生內(nèi)化掌握等等,。

有效的學(xué)習(xí)應(yīng)有三個方面：有效果的、有效率的,、有效益的,。學(xué)生做錯題目的原因很多，但學(xué)生由做錯變成會做乃至不會錯的過程,，無肄也是一種有效的學(xué)習(xí),，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。通過錯題訂正過程培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納分析,、梳理，能抓住問題的關(guān)鍵，從而提高了學(xué)生條理化,、系統(tǒng)化解決問題的能力,；另外錯題訂正還能解決零散、疏漏等問題,。如果讓學(xué)生自己對錯題進(jìn)行簡單的成因分析,，學(xué)生能更清楚了解自己的學(xué)習(xí)方式，更認(rèn)真地糾正錯題,。老師通過錯題與學(xué)生交互式的分析,，也更好促進(jìn)師生之間的溝通，學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛,，也增強(qiáng)了對本學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同,，成績自然也就有所進(jìn)步。對教師而言,，對知識點(diǎn)更為熟悉,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)困惑會更加熟悉。那么也要我們老師當(dāng)一位有心人,，通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行收集和篩選,，對的錯題進(jìn)行歸類、成因分析（即診斷）后尋找對策,，從而用它去診斷和輔導(dǎo)更多的學(xué)生,，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性,。

二,、對核心概念的操作定義

1、錯題：科學(xué)練習(xí)中做錯的問題,。本次課題中特指易上當(dāng),，反復(fù)做錯的一類問題。

2,、訂正：對錯題進(jìn)行成因分析,，抓住問題關(guān)鍵，構(gòu)建解題思路,，從而得到問題的答案

3,、有效性：有效的訂正應(yīng)有三個方面，有效果的,、有效率的,、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多,，但學(xué)生由做錯變成會做乃至不會錯的過程,，無疑也是一種有效的學(xué)習(xí),，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三,、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究的目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，提升學(xué)生科學(xué)成績,。

2、讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題障礙,，提出解決對策,，減負(fù)提質(zhì)，提高科學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量,。

（二）研究的內(nèi)容

①針對學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)生錯題的成因及教師采取的對策。

②分類學(xué)生的作業(yè)錯題,，針對不同情況,，探究教師使用的糾錯對策對學(xué)生幫助。

③探究學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣對錯題形成的影響,。

四,、研究過程與方法

（一）研究方法

1、調(diào)查法：了解事實(shí)情況,、分析情況,、認(rèn)真研究，得出結(jié)論,，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案,。

2、行動研究法,。模式是：計(jì)劃——行動——考察——反思（總結(jié)評價）,。

（二）研究步驟

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（20XX.12——20XX.1）

1、確定研究方向,，撰寫研究方案,。

2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況,，撰寫開題論證報告,。

3、組織課題的開題工作,。

第二階段：研究實(shí)施階段（20XX.3——20XX.5） 按計(jì)劃實(shí)施研究,，扎實(shí)開展各項(xiàng)研究活動。

1,、按單元章節(jié)記錄,、收集學(xué)生每日課堂練習(xí)、作業(yè)本、課外資料,、單元練習(xí)檢測及專題性練習(xí)中的錯題,，記在錯題收集診斷本中。

2,、分章節(jié)及時梳理學(xué)生錯題的類型（選擇,、填空、作圖,、計(jì)算等）,。

3、根據(jù)學(xué)生的水平差異將錯題分類整理,。

4,、診斷錯誤原因：概念性理解等知識性錯誤；解題習(xí)慣所致（不規(guī)范或粗心馬虎,、審題不清等）,；觸類旁通、舉一反三,、知識遷移能力不夠等,。

5、提出解決對策,。

第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（20XX.5——20XX.6）

1,、課題資料的歸納與匯總。

2,、收集整理案例,、隨筆等相關(guān)資料。

3,、撰寫研究報告,。

4、申請結(jié)題鑒定,。課題開題報告范文科研課題開題報告

課題開題報告模版最新版7

一,、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的,、現(xiàn)代化的,、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題,。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標(biāo)志和組成部分。探索,、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命,。在網(wǎng)絡(luò)教育時代,，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式,，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源,、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量,。而目前，我們的教師對信息技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,，基于此，我們提出了本課題的研究,。

二,、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校,、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗,，信息技術(shù)無論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,，采用千兆高速以太網(wǎng),，集視頻教學(xué)、監(jiān)控,、信息服務(wù),、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī),、實(shí)物展示臺,、100英寸電動玻珠屏幕,、多功能講臺、監(jiān)控?cái)z像機(jī),、29英寸電視機(jī),，上課教師人手一臺筆記本電腦。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”,，包括《k12學(xué)科資源庫》,、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫,、試題庫,、資料庫，涵蓋國情教育,、心理咨詢,、青春期教育、健康教育,、藝術(shù)教育,、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員,，無論從理論上,，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣,。信息技術(shù)中心,，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要,。