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為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)最新11篇

格式:DOC 上傳日期:2024-12-30 19:00:04
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)最新11篇
時(shí)間:2024-12-30 19:00:04     小編:CZJ6

從小就教育孩子們要為中華之崛起而讀書(shū),,不僅是為了讓他們成為有用之才,,更是為了讓他們明白自己作為中華民族的一份子,應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì),,希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,,僅供參考。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)生字,、新詞。理解“風(fēng)和日麗,、疑惑不解,、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用,。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀,找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因,。

3,、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

4,、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程,用講故事,、寫(xiě)文章,、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,,展示學(xué)習(xí)的收獲,。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、初步談話,,理解課題

同學(xué)們,,你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么?回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū),?

二,、同學(xué)介紹搜集周總理的資料

三,、觀看錄像,感受情景

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料,,特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景,。

四、檢查預(yù)習(xí),,反饋交流

1,、學(xué)生自由讀課文,教師強(qiáng)調(diào)要求:

⑴讀通課文,,遇到不懂的字或者詞語(yǔ),,借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

⑵不懂的地方,,多讀幾遍,,并在書(shū)上作上記號(hào),待會(huì)在全班交流,。

⑶邊讀邊思考,,課文寫(xiě)了幾件事?周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“,?

2,、生字中“嚷、懲,、鏗,、鏘”是后鼻韻,“范,、巡”是前鼻韻,。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu),,不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),。

3、反饋交流,,詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn),、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng),、鏗鏘有力,、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

4,、學(xué)生提出文章中不懂的地方,,師生共同解決。

5、課文寫(xiě)了三件事,。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“,,這使他疑惑不解,;第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,,這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義,;第三件事講周恩來(lái)在修身課上,表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”,。

五,、學(xué)生反復(fù)讀課文,做到有感情地讀課文,。試著體會(huì)作者所表達(dá)的'情感

六,、課堂作業(yè)

有感情地朗讀課文。

【課后小結(jié)】

這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路,,知道課文寫(xiě)了哪幾件事,。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第一部分

1,、有感情地朗讀課文的的第一部分,。思考:你從這部分中體會(huì)到了什么?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的,?

2,、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí),,“為什么”,?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,。“為什么中國(guó)人不能去那兒,,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,。

3,、尊重學(xué)生自身的體會(huì),不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣,。教師相機(jī)的作出指導(dǎo),。如:

從“為什么”?“那又是為什么呢,?”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注,。“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情,。

4,、全班朗讀這部分,注意要有感情地朗讀,。

二,、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、自由讀第二部分,,思考:

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景,?

2、學(xué)生讀完課文后,,想象當(dāng)時(shí)的情景,,四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景:

當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,,那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,,站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?

3,、學(xué)生演完后,,談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受?

4,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí):貧窮落后,受到列強(qiáng)的欺凌,。深刻理解“中華不振”的具體含義,。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1,、指名學(xué)生朗讀,,其他學(xué)生思考:

“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?

2,、讓學(xué)生聯(lián)系全文,,體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

3,、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,,他沉思什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么,?

4,、全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

5,、讀這部分,,你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么,?

四、課外延伸

1,、閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū),,從而進(jìn)一步了解偉人。

2,、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事,、寫(xiě)文章、編短劇,、辦手抄本等形式,展示學(xué)習(xí)的收獲,。

【課后小結(jié)】

在教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的志向,,并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么,,引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系起來(lái),。注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“伯父,、模范、巡警,、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、帝國(guó)主義、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威,、左顧右盼,、得意洋洋、振興中華”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,并能與同學(xué)合作朗讀課文的對(duì)話部分,。

3,、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

4,、開(kāi)展一次綜合性活動(dòng),了解別人是怎樣成長(zhǎng)的,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、理解周恩來(lái)小時(shí)侯是怎樣產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書(shū)”這念頭的。

2,、樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料,。

2,、搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。

3,、多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù):

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、了解周恩來(lái)同志生平的事跡

1,、出示周恩來(lái)同志的照片,,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充,。

2,、周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁,死而后已,,立下卓著的功勛,,是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開(kāi)的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興,,立下從危難中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向,,刻苦學(xué)習(xí)。

二,、提示課題,,范讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文,,就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事,。(板書(shū)課題)

2、釋題:中華崛起興起(先由學(xué)生試說(shuō),,教師補(bǔ)充)

3,、教師范讀課文。

三,、初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞

1,、學(xué)生練習(xí)讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),,把課文讀通順,,讀不通順的地方多讀幾遍。

2,、自學(xué)生字,,讀準(zhǔn)字音。

3,、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),。用查字典詞典,聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的意思,。

四,、通讀課文,感知大意

1,、指名逐段朗讀課文。

2,、了解課文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事,,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

五,、練習(xí)寫(xiě)字,,掌握字型

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方,,教師做示范和指點(diǎn),。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。

六,、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、抄寫(xiě)有生字組成的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2,、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事,。

二、分段朗讀,,體會(huì)思想感情

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分

(1)讓學(xué)生讀這一部分課文,,想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。

(2)同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二部分

(1)仔細(xì)閱讀這一部分課文,想象當(dāng)時(shí)的情景,。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女,、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周?chē)闹袊?guó)人都會(huì)說(shuō)些什么,?(學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō),,把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義,。

(2)聯(lián)系全文的內(nèi)容,,想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么,并把想到的寫(xiě)下來(lái),。

3,、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

(1)練習(xí)分角色朗讀課文,。

(2)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

(3)分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同,。

(4)再讀課文,,說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答,為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映,。

4,、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊度最后一個(gè)自然段,。

三,、聯(lián)系全文深入思考

1、是周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么,?

2,、課文中的三件事之間是什么關(guān)系,文章又是怎樣把三件事連在一起的',。

四,、積累詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞,讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子,,然后寫(xiě)一寫(xiě),。

第三課時(shí)

一、拓展閱讀,,理解詩(shī)意

1,、課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片,。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文,。

3,、教師提供詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受,。

二、自主學(xué)習(xí),,小組交流

1,、自擬題目,把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的,,寫(xiě)下來(lái),。

2、小組內(nèi)交流小習(xí)作,。

三,、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解了總理小時(shí)侯的故事,,讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)故事吧‘

2,、分小組,說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

25為中華之崛起而讀書(shū)

中華不振沉思振興中華

(疑惑不解)(理想、抱負(fù),、目標(biāo))

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義,、伯父、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,,深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

4、通過(guò)反復(fù)朗讀,,找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因,。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、引入

師:有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作,,為國(guó)家嘔心瀝血地奮斗,;是他,在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出,;是他,,在國(guó)家陷入極度混亂之時(shí),力挽狂瀾,,保存正氣,。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)成千上萬(wàn)的人們自發(fā)為他落淚送行,聯(lián)合國(guó)全體成員為他下旗致哀,;有這樣一個(gè)人,,他離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候沒(méi)有留下一個(gè)后人,一分財(cái)產(chǎn),,一點(diǎn)骨灰,,卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國(guó)老百姓的心頭上。他就是──周恩來(lái),!周恩來(lái)這個(gè)名字,,陪我們走過(guò)了一百零五年的風(fēng)雨歷程,在他逝世二十六年后的今天,,我們依然深切地為他的精神所打動(dòng),,這是為什么?這就是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)愛(ài)民的心靈,,一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo):為中華之崛起而讀書(shū)!

二,、理解課題

1,、請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題:為中華之崛起而讀書(shū)。之后,,全體朗讀一遍課題,。

2,、提問(wèn):

這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的?(崛起)請(qǐng)查查詞典,,說(shuō)說(shuō)它有幾種意思,?哪種意思更適合本課的意思?

3,、說(shuō)說(shuō)課題的意思,。

4、根據(jù)自己理解出來(lái)的意思再次朗讀課題,。

三,、理解生字詞

1、自由朗讀課文,,用筆畫(huà)出生字生詞,,帶拼音的生字詞多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通,、讀順,。

2、學(xué)習(xí)生字:

幻燈片顯示:

崛,、帝,、范、巡,、嚷,、懲、鏗,、鏘,。

小組內(nèi)互相交流一下,看看哪些字特別容易讀錯(cuò),、哪些字容易混?如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識(shí),,趕緊去請(qǐng)教別人,,看看有什么辦法記住它。等一下,,我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣,?如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識(shí)了,那就請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來(lái),。

3,、檢測(cè)小組學(xué)習(xí)生字的效果。請(qǐng)一小組全部讀,,全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),。請(qǐng)二小組讀,,如果讀對(duì)則全班跟讀。

4,、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語(yǔ),。

(師:這些生字你還在什么詞語(yǔ)里面見(jiàn)過(guò)它?)

提問(wèn)若干同學(xué),。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的情況。

幻燈片出示:

帝國(guó)主義、焦點(diǎn),、伯父,、模范、疑惑不解,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處、諸生,、抱負(fù),、胸懷、鏗鏘有力,、喝彩,、振興中華。

5,、生詞正音,。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。

6,、提問(wèn)理解詞語(yǔ)的好辦法有哪些,?

(一查工具書(shū);二聯(lián)系上下文,;三請(qǐng)教別人,。)

7、本課出現(xiàn)的這些詞語(yǔ),,哪些是你大概理解它的意思的,?

(提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。)

8、教師幫助理解比較難的詞語(yǔ),。

(帝國(guó)主義,、燈紅酒綠。)

9,、除了詞語(yǔ)之外本課當(dāng)中還有一些比較長(zhǎng),、比較難的句子。老師把它拿出來(lái)讓大家看看,,讀好了這些句子,,讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。

出示難句:

⑴他們急忙奔了過(guò)去,,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

⑵嘿,!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā),、白皮膚,、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

⑶周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ),,博得了魏校長(zhǎng)的喝彩:“好哇,!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生??!”。

指導(dǎo)朗讀,。

10,、為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞,老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話,。這樣不但能夠提高我們的記憶效果,,也能夠幫助我們培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

出示:

1910年?yáng)|北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書(shū)的周恩來(lái)感到疑惑不解,。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地,,看到有人在那里吵嚷,。原來(lái)是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者,,反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女,。于是周恩來(lái)在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)到諸生為何讀書(shū)時(shí),他鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩,。

11,、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解邊讀邊補(bǔ)充完整,。

師:如果還有詞語(yǔ)我們無(wú)法理解怎么辦,?

(呆會(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。)

四,、初讀課文

(師:經(jīng)過(guò)了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒(méi)問(wèn)題了,。接下來(lái),同學(xué)們打開(kāi)課本讀讀課文,,把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍,,可以請(qǐng)別的同學(xué)幫你聽(tīng)聽(tīng),讓他給您提提意見(jiàn),。)

1,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2,、展示:

師:下請(qǐng)3個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下,。指名讀(1~6自然段)、(7~8自然段),、(9~16自然段),,最后一段全班齊讀。

(其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),,看看他們的字音,、句子是否讀準(zhǔn)確了,呆會(huì)我們來(lái)評(píng)一評(píng),。)

3,、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果:

對(duì)學(xué)生指出來(lái)的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。

(1到2名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。)

4,、給課文做眉批:

師:有個(gè)文人說(shuō)過(guò):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆,,讀一讀課文,,想一想課文主要是講了一件什么事?把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下,,或者在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記,,等一會(huì)兒我們交流。

5,、交流本文的主要內(nèi)容,。

(如果學(xué)生有困難,可出示:什么人在什么時(shí)候做了什么事,?幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,。)

6、交流學(xué)生感受較深的地方,,并注意提問(wèn)為什么有這種感受,?

(視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名。)

7,、交流學(xué)生有疑問(wèn)的地方,?能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答,不能夠解決的把問(wèn)題寫(xiě)上黑板留下節(jié)課解決,。

五,、寫(xiě)字訓(xùn)練

1、打開(kāi)課本124頁(yè),,看一看本課的.12個(gè)生字,。看一看,,哪些字在寫(xiě)的時(shí)候要特別地注意,。

(巡、嚷等,。)

2,、教師示范。

3,、學(xué)生練習(xí),。

(師:同學(xué)們把大家剛才提到的比較難寫(xiě)的字或者你認(rèn)為難寫(xiě)的字在練習(xí)本上練一練,練幾遍你自己決定,,練到你滿意為止,。)

4、個(gè)別評(píng)價(jià),。

(實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

六,、布置課后作業(yè)

課后我們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè),,第二節(jié)課咱們交流。

第二課時(shí)

一,、從題目入手,,引出全文主線

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解,我們知道課題的意思了,。那通過(guò)上節(jié)課的理解,你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)題目嗎,?你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的,?(出示兩句話,學(xué)生感受其語(yǔ)氣:堅(jiān)定,、鏗鏘有力)從讀中感受到周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)的決心,。這句話的意思與課題的意思一樣,這是課文給我們的一個(gè)提示,,說(shuō)明這句話是課文要表達(dá)的主要意思,。那我們一起認(rèn)真地把這句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū):

周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū),。

2,、當(dāng)時(shí)的中華究竟是什么樣子的呢?(板書(shū):中華,?)請(qǐng)大家閱讀第1~6自然段,,想一想伯父與周恩來(lái)的一番對(duì)話??纯磸牟傅淖熘?,我們能知道些什么?(我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時(shí)的中華是“不振”的,。(板書(shū):不振)

3,、自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4,、男女同學(xué)分角色表演對(duì)話,。

二、分析課文的第二部分

1,、師:從與伯父的對(duì)話中我們感受到周恩來(lái)的種種疑問(wèn),,終于有一天他決定自己親自去看看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第7,、8自然段,,一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍,,等下我們交流交流,。

下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動(dòng)處理:

第7自然段:

⑴(提問(wèn)找到這里的學(xué)生)你從剛才的句子里面感受到了什么?從那些詞語(yǔ)里面感受到種界的繁華,?哪些詞語(yǔ)感受到巡警的威風(fēng),。

(如果學(xué)生一時(shí)不會(huì)回答,,那么老師引導(dǎo):為什么會(huì)讓你氣憤?)

⑵全體學(xué)生帶著問(wèn)題再讀句子,。談?wù)劯惺堋?/p>

(教師引導(dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”,。)

第8自然段:

⑴這段主要講了一件什么事情?

⑵出示:

請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會(huì)哭訴些什么呢,?洋人會(huì)說(shuō)些什么,?圍觀者又會(huì)說(shuō)些什么呢?

(提問(wèn)這樣想像的根據(jù)是什么,?)

⑶帶著總結(jié)出來(lái)情感(婦女悲傷,、洋人得意、圍觀者憤怒而無(wú)奈)再讀讀本段,。

⑷ 總結(jié)剛才分析的結(jié)果,,其原因還是在于“中華不振”。

2,、同學(xué)們,,像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)太多太多了。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣子的呢,?請(qǐng)大家看看一組圖片,。

(播放相關(guān)圖片,加深學(xué)生體會(huì)“中華不振”的含義,。)

3,、訪問(wèn)看完圖片后的感受。

三,、分析課文的第三部分

1,、看到這樣的鏡頭,周恩來(lái)終于明白了中華不振的真正含義,。那就是“國(guó)家落后,,人民就要挨罪。”可是從租界地回來(lái)之后的周恩來(lái)并沒(méi)有因?yàn)槊靼走@個(gè)道理而沾沾自喜,,相反地他陷入了一片沉思,。請(qǐng)大家齊讀第9自然段,想一想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么,?并把你想到的用筆記下來(lái)跟同學(xué)們交流,。

2、經(jīng)過(guò)認(rèn)真,、充分的思考后,,周恩來(lái)的回答贏得了魏校長(zhǎng)的喝彩。請(qǐng)問(wèn),,他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同,?

四,、課外拓展,交流感悟

1,、正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)就認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌,,就要振興中華,努力讀書(shū),。所以才有了后來(lái)的開(kāi)天辟地的豐功偉績(jī),。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛(ài)的周總理光輝而偉大的一生。

(展示“周恩來(lái)光輝一生的圖片”,。)

2、(如果有時(shí)間)看完影片后,,我想同學(xué)們一定深有感觸,,就讓我們帶著對(duì)周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。

五,、布置課后作業(yè)

1,、討論:

我為什么而讀書(shū)?

2,、抄寫(xiě)本課的生字詞,。

3、完成課后練習(xí)第三題,,找找四個(gè)字的詞語(yǔ),。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義,、模范,、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù),、胸懷、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情,。

3,、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來(lái)的資料;熟讀課文,,理解詞語(yǔ)意思,,并在感受深刻的地方寫(xiě)批注)

教師:多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題,。

1,、出示周恩來(lái)圖片。

師:圖片上的人,,你認(rèn)識(shí)嗎,?關(guān)于他,你都知道些什么呢,?

2,、教師總結(jié)并板書(shū)課題,齊讀課題,。

3,、指導(dǎo)“崛”的寫(xiě)法,初步解讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查詞語(yǔ)掌握情況

出示詞語(yǔ),,并指名讀,。

將詞語(yǔ)放在句子中再讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思,。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):借助工具書(shū)理解,、聯(lián)系上下文理解。)

2,、質(zhì)疑,,自主提問(wèn)

師:在預(yù)習(xí)課文之后,有沒(méi)有仍然不懂的`問(wèn)題,?

3,、帶著問(wèn)題讀或聽(tīng)讀課文:

指名輪讀課文,要求讀正確,、讀流利,。在讀文過(guò)程中,,隨機(jī)正音。

引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,,在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡,。

三、研讀重點(diǎn),,深入感悟,。

挖掘有價(jià)值的問(wèn)題,結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,,加以解決,。如:

1、周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,?

引導(dǎo)如下:

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段,,突出對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo),體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解,。

(2)多媒體出示百年前中國(guó)貧民區(qū)和租界地照片,,渲染對(duì)比,使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀,,進(jìn)一步感知“中華不振”,。

(3)讀課文7、8自然段,,體會(huì)周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情,。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,也可以加上動(dòng)作,、表情,,演一演,體會(huì)周恩來(lái)之所以立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,,是因?yàn)樗羁痰馗惺艿?ldquo;中華不振”,。)

2、 “中華不振”的現(xiàn)狀,,引發(fā)了周恩來(lái)怎樣的思考,?

讀課文,,討論交流,。

3、周恩來(lái)面對(duì)“中華不振”,,立下了怎樣的志向,?

分別用“清晰而堅(jiān)定”的語(yǔ)氣讀,用“鏗鏘有力”的語(yǔ)氣再讀,。

4,、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有何不同,?(在對(duì)比中,使學(xué)生感悟到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))

四,、激情朗讀,,升華情感

1、出示課文最后一段,,激情齊讀,。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容,,體會(huì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的深刻含義,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,,想一想自己讀書(shū)是為了什么,?

五、激勵(lì)總結(jié),,拓展延伸

齊讀周恩來(lái)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇:

大江歌罷掉頭東,,邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁,,難酬蹈海亦英雄,。

六、綜合性實(shí)踐作業(yè):

回憶自己或了解別人“成長(zhǎng)的故事”,。然后用講故事,、寫(xiě)文章、編短劇,、辦手抄報(bào)等方式,,展示學(xué)習(xí)的收獲。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì):

25為中華之崛起而讀書(shū)

立志

中華不振

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義,、伯父、模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3,、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn):

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn):

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)用具:

cai(ppt)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入

1,、請(qǐng)大家把目光一起投向大屏幕,讀一讀課文的題目,。

2,、請(qǐng)清晰而堅(jiān)定地來(lái)讀一讀課題。

3,、能不能用鏗鏘有力的聲音,,再讀一遍課題?

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、在課文中,有一個(gè)詞語(yǔ)和題目當(dāng)中“中華崛起”的意思正好相反,。這個(gè)詞語(yǔ),,請(qǐng)大家找一找。(生齊答,,師板書(shū):中華不振)

2,、在課文當(dāng)中,你從哪些地方讀出了“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,?把它劃下來(lái),,挑自己感受最深的一些地方練讀,等會(huì)讀給大家聽(tīng),。

3,、交流

“街道兩旁行走的大多是……”

“只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的……”

(指名讀,并說(shuō)感受,。)

4,、流淌在課文字里行間的都是——中華不振。

是啊,,“中華不振”,。老師發(fā)現(xiàn),有一段話幾乎每個(gè)同學(xué)都劃下來(lái)了,。(出示課文第8節(jié)中的文字)

他們急忙奔了過(guò)去,,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。一問(wèn)才知道,,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,,懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,在外國(guó)租界里,,誰(shuí)又敢怎么樣呢,?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

(1)指名讀這段文字,。誰(shuí)還想讀,?(指名幾位讀)

(2)聽(tīng)著幾位同學(xué)的朗讀,不知道你們的腦海里是不是想到了一些什么,?聽(tīng)到了些什么,?甚至還看到了些什么?(交流)

(3)是外國(guó)人租借了我們中國(guó)的土地??!這段話讓我們想了很多,讓我們看到了我們不愿意看到的情景,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,?

(4)同學(xué)們,假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),,假如當(dāng)時(shí)你親眼目睹了這樣的事情,,你會(huì)怎么想?怎么做,?(自由說(shuō),,請(qǐng)說(shuō)得好的學(xué)生再讀這段話。)

(5)可是,,誰(shuí)又敢怎么樣呢,?同學(xué)們,,讀著這樣的話,親眼目睹著這樣的事情,,你的腦子里是不是有很多的問(wèn)題想問(wèn),?(自由說(shuō))

(6)既然腦子里有那么多的問(wèn)題困擾著你們,那么,,你們想過(guò)這些問(wèn)題的答案嗎,?

a.指名讀這段話。

讀至“……誰(shuí)知”,,中國(guó)巡警局有沒(méi)有給中國(guó)人撐腰,?為什么?(板書(shū):,?)

(自由說(shuō))問(wèn)題的答案就寫(xiě)在黑板上——中華不振?。。ò鍟?shū):?。,。?/p>

b.繼續(xù)讀,讀至“……訓(xùn)斥了一通”,。

這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人,,最后有沒(méi)有被懲處啊,?

我們不禁又要問(wèn),,這究竟是為什么呢?(板書(shū):,?)

(指名說(shuō))答案還是在這里——中華不振?。。ò鍟?shū):?。?/p>

c.請(qǐng)全體同學(xué)把剩下的內(nèi)容讀完,。

這些圍觀的中國(guó)人有沒(méi)有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢?他們說(shuō)了一些什么,?又做了一些什么,?(自由說(shuō))

這可是在咱們中國(guó)人自己的土地上啊,而且站著的`是“一群中國(guó)人”??!但是他們?cè)趺磿?huì)連做一些什么,說(shuō)一些什么都辦不到呢,?

因?yàn)?mdash;—(齊答:中華不振?。。ò鍟?shū):!)

(7)師配樂(lè)讀這段文字,。生配樂(lè)讀,。

5、“誰(shuí)又敢怎么樣呢,?”身為中國(guó)人,,親眼目睹這樣的事情,,我們?cè)趺茨軌虿粵_動(dòng),?身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情,,我們又怎么能夠不憤怒,?但是,在當(dāng)時(shí)的中國(guó),,發(fā)生這樣的事情,,太平常了……

(1)出示“華人與狗不得入內(nèi)”的事例。(師朗讀)

在20世紀(jì)一,、二十年代的上海,,當(dāng)時(shí)的外灘公園的門(mén)口豎有一塊大牌子,上面有公園規(guī)則(即1917年9月工部局用英文公布的10條規(guī)則,,其中第1條“公園只準(zhǔn)外國(guó)人入內(nèi)”,,第4條“狗與自行車(chē)不得入內(nèi)” )。另外還專(zhuān)門(mén)做了寫(xiě)有“華人與狗不得入內(nèi)”的木牌,,木牌為長(zhǎng)方形白底黑字,,插在草地上,由于日曬雨淋,,木牌損壞,,以后又改用三角鐵底架,上有網(wǎng)形塊狀鐵牌,。

(2)華人與狗,,不準(zhǔn)入內(nèi),你們有什么想說(shuō)的,?(自由說(shuō))

6,、從租界回來(lái)以后,周恩來(lái)常常一個(gè)人,,獨(dú)自地沉思,,他在想一些什么呢?

(自由說(shuō))

那么多的問(wèn)題,,一直還是在你們的腦海里翻江倒海,,盡管我們已經(jīng)找到了答案,可是,我們還是得一遍又一遍地來(lái)問(wèn)自己,。

7,、我們不得不回顧一下那段屈辱的歷史,來(lái)看一份資料,。(出示資料,,師配樂(lè)讀)

自19世紀(jì)初,鴉片開(kāi)始大量輸入中國(guó),。鴉片的大量輸入,,流毒極為嚴(yán)重。不僅損害吸食者的健康,,造成白銀外流,,而且引起銀貴錢(qián)*,直接破壞社會(huì)生產(chǎn),,影響廣大勞動(dòng)人民的生活,。1838年,林則徐奉召晉京,。道光帝多次召見(jiàn),,授以欽差大臣,赴廣州查禁鴉片,。鴉片貿(mào)易被嚴(yán)厲取締后,,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)立即策劃發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1840年 6月,,英國(guó)船艦四十余艘及士兵四千余人到達(dá)中國(guó)海面,,第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)正式開(kāi)始。這次戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了兩年多時(shí)間,,戰(zhàn)爭(zhēng)期間,,英軍所到之處,燒殺搶掠,,無(wú)惡不作,。 1842年 8月29日,清政府與英國(guó)政府在南京簽訂了結(jié)束鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的《南京條約》,,亦稱(chēng)《江寧條約》,。共十三款,主要內(nèi)容為:①中國(guó)割讓香港,;②向英國(guó)賠款兩千一百萬(wàn)銀元,;③ 開(kāi)放廣州、福州,、廈門(mén),、寧波,、上海等五口對(duì)外通商,英國(guó)可派駐領(lǐng)事…… 《南京條約》簽訂后,,美國(guó)和法國(guó)趁火打劫,,于1844年分別強(qiáng)迫清政府訂立了《望廈條約》和《黃埔條約》?!赌暇l約》《虎門(mén)條約》與《望廈條約》《黃埔條約》一起,,成為中國(guó)近代史上外國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府訂立的第一批不平等條約。它們作為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果,,不但使中國(guó)蒙受重大損失,,而且使中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)開(kāi)始發(fā)生根本的變化。戰(zhàn)前,,中國(guó)在政治上是一個(gè)獨(dú)立自主的國(guó)家,;戰(zhàn)后,,中國(guó)的領(lǐng)土開(kāi)始被割裂,,主權(quán)完整遭到破壞,中國(guó)已經(jīng)喪失了獨(dú)立自主的地位,。

1883年12月至1885年4月 ,,由于法國(guó)侵略越南并進(jìn)而侵略中國(guó) ,中法之戰(zhàn)開(kāi)始了,。戰(zhàn)爭(zhēng)雙方在軍事上互有勝負(fù),,本來(lái)有可能取得最后勝利,只是由于清統(tǒng)治者的懦弱,、妥協(xié),,勝利的成果才被葬送。最后法國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約,,使法國(guó)又得到很多權(quán)益,。中國(guó)西南門(mén)戶洞開(kāi),法國(guó)侵略勢(shì)力以印度支那為基地,,長(zhǎng)驅(qū)直入云南,、廣西和廣州灣,并使之一度變成法國(guó)的勢(shì)力范圍,。

1894年爆發(fā)的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng),,是中國(guó)以至世界近代史上的重大事件。從中法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的九年,,是中國(guó)在十九世紀(jì)末一段最好的時(shí)期,。當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)勢(shì)并不比日本弱。甲午一戰(zhàn),,日本成為亞洲的暴發(fā)戶,。戰(zhàn)爭(zhēng)賠款二億三千萬(wàn)兩平銀;艦艇等戰(zhàn)利品價(jià)值也有一億多日元。日本占領(lǐng)朝鮮,、中國(guó)臺(tái)灣后,,在戰(zhàn)略上對(duì)東北、華東構(gòu)成了直接威脅,,成為進(jìn)攻中國(guó)大陸的跳板,。日本第一次嘗到了侵略的甜頭,,極大地刺激了其擴(kuò)張的欲望。清軍大東溝海戰(zhàn)的失敗使日軍控制了制海權(quán),把魔掌伸向了“東亞第一要塞”的旅順,。軍隊(duì)的無(wú)能,使旅順很快落入日軍之手,,日軍第一師師團(tuán)長(zhǎng)山地元治下達(dá)了“全部剪除”的命令,,日軍便開(kāi)始大肆屠殺解除武裝的清軍俘虜和手無(wú)寸鐵的無(wú)辜百姓。在他的指揮下,,大屠殺從旅順東部開(kāi)始,,逐步向西推移,挨門(mén)逐戶進(jìn)行搜殺,,城里殺盡又殺向城郊,,偌大一個(gè)旅順城,只逃出 600多人,,超過(guò)20000人遇害,。而城內(nèi)免遭殺戮的36個(gè)中國(guó)人是被日軍逼作抬尸隊(duì)清理殺人現(xiàn)場(chǎng)才得以活命的。

1900年6月10日,,英國(guó)海軍中將西摩又統(tǒng)率多國(guó)聯(lián)軍(史稱(chēng)八國(guó)聯(lián)軍)兩千余人,,從天津直趨北京,形勢(shì)愈發(fā)緊張,。7月14日,,聯(lián)軍占領(lǐng)天津。8月4日,, 各國(guó)聯(lián)軍約兩萬(wàn)人,,從天津出發(fā)進(jìn)攻北京,其中日軍約八千,,俄軍四千八百,,英三千,美兩千,,法四百,,意、奧不滿一百人,,德軍沒(méi)有參加,。侵略軍兵分兩路,,日、英,、美軍為右翼,,沿北運(yùn)河西岸前進(jìn);俄,、法,、意、奧軍為左翼,,沿北運(yùn)河?xùn)|岸推進(jìn),。8月14日,北京失陷,。聯(lián)軍占領(lǐng)北京后,,大肆燒殺搶劫。除侵略軍官兵外,,傳教士,、外交官和僑民中亦有參與掠劫者。北京許多房屋成了瓦礫堆,,被殺者的尸體到處可見(jiàn),。八國(guó)聯(lián)軍將北京全城分為幾個(gè)占領(lǐng)區(qū),實(shí)行軍事統(tǒng)治,,鎮(zhèn)壓居民反抗。英,、德,、法等軍繼續(xù)派出部隊(duì),四處攻城掠地,。9月間,,俄軍占領(lǐng)北塘、唐山,、秦皇島等地,,控制北京、天津到山海關(guān)鐵路,。德國(guó)元帥瓦德西又率領(lǐng)兩萬(wàn)德軍到中國(guó),,并任聯(lián)軍統(tǒng)帥。10月中,,他派出德,、英、法,、意軍隊(duì)從北京天津兩路進(jìn)攻保定,。直到次年4月,,瓦德西組織了四十六支“討伐隊(duì)” 四處侵?jǐn)_,西至直晉邊境的娘子關(guān),、紫荊關(guān),,西北到張家口,南到直魯邊境,。所到之處燒殺掠劫,,無(wú)惡不作……

(出示一張當(dāng)時(shí)民不聊生的照片)

現(xiàn)在知道為什么中華不振了嗎?(指名說(shuō))

8,、這一次,,周恩來(lái)從租界回來(lái),他的的確確想了許多許多,,請(qǐng)同學(xué)們手放下來(lái),。周恩來(lái)從租界回來(lái),始終忘不掉一些東西:

他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道,;  他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻讓洋人站在一個(gè)中國(guó)婦女面前耀武揚(yáng)威,;他更忘不了在中國(guó)人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國(guó)人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱,、被欺凌,、被折磨,卻不敢給自己的同胞聲張正義,。

在修身課上,,聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”,周恩來(lái)恍然大悟,,聽(tīng)到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字,,于是,周恩來(lái)胸有成竹地站了起來(lái)——(齊答:為中華之崛起而讀書(shū))

周恩來(lái)站了起來(lái),,清晰而堅(jiān)定地回答道——(齊答)

9,、同學(xué)們,為什么而讀書(shū),?

請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地回答,,為什么而讀書(shū)?

請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答,,為什么而讀書(shū),?

10、最后,,在這節(jié)課結(jié)束前,,老師想送給大家一句話,這是一百年前近代思想家梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)的《少年中國(guó)說(shuō)》中的一段文字,,我們一起讀一讀,。

(出示字幕,,齊讀)

今日之中國(guó),不在他人,,而全在我少年,。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),,少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球,。

—— 梁?jiǎn)⒊?/p>

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目標(biāo):

1,、有感情的朗讀課文,并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分,。

2,、在閱讀中能比較深入的體會(huì)人物的思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

3、積累課文中的四字詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、有感情的朗讀課文。

2,、在閱讀中能比較深入的體會(huì)人物的思想感情,,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

教學(xué)難點(diǎn):

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。

教學(xué)過(guò)程:

1,、導(dǎo)入:

出示課題:為中華之崛起而讀書(shū)。

師:這一節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,讀——生:為中華之崛起而讀書(shū)

師:清晰而堅(jiān)定地讀——生:為中華之崛起而讀書(shū)

師:鏗鏘有力地讀——生:為中華之崛起而讀書(shū)

2、研讀“中華不振”

①引出“中華不振”

師:在課文當(dāng)中,,有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反,,請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

你找的是什么,?

學(xué)生回答,,教師板書(shū):中華不振,。

②感悟“中華不振”

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一邊讀一邊體會(huì),,你是從哪些地方讀出“中華不振”的,,用筆劃一劃,一會(huì)兒,,挑你感受特別深的地方讀給大家聽(tīng),。好,讀書(shū)吧,。

學(xué)生默讀課文,,教師巡視課堂,相機(jī)指導(dǎo),。

③交流讀“中華不振”的感受

★指名匯報(bào)朗讀,。說(shuō)說(shuō)“你從哪看出中華不振?”,。

★可能感悟到的幾個(gè)方面:

——從伯父的話語(yǔ)中看出“中華不振”,。

——從周恩來(lái)一連串問(wèn)題中看出“中華不振”。

——從燈紅酒綠,、熱鬧非凡的租界里卻看不見(jiàn)一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中看出“中華不振”,。

——從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。

——從洋人趾高氣揚(yáng),、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出“中華不振”,。

——從中國(guó)巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”,。

——從圍觀的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出“中華不振”

——從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”,。

……

★導(dǎo)讀的句子:

出示周恩來(lái)和伯父的對(duì)話:伯父心情復(fù)雜,請(qǐng)你用一個(gè)詞形容此時(shí)此刻伯父的心情,。(擔(dān)心,、無(wú)奈、憤怒,、沉重)重點(diǎn)指導(dǎo)讀出無(wú)奈的感情,。重點(diǎn)指導(dǎo)一位學(xué)生,“讀出無(wú)奈”“在中國(guó)的土地上卻有著外國(guó)租界地,,讀――”“在中國(guó)的土地上卻沒(méi)處說(shuō)理去,,讀”

周恩來(lái)的話應(yīng)怎樣讀?

師:此時(shí),,年輕的周恩來(lái)心中充滿疑惑,,他想到了幾個(gè)問(wèn)題?只有三個(gè)嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生感悟)

導(dǎo)讀:不僅是周恩來(lái),,我們每個(gè)中國(guó)人都無(wú)法接受,,更無(wú)法理解,我們不僅要問(wèn),,這不是中國(guó)的土地嗎,?讀----

這豈止是問(wèn),簡(jiǎn)直是吶喊,,同學(xué)們讀----

3,、解讀重點(diǎn)段

①大屏幕出示:

“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,,懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,在外國(guó)租界里,,誰(shuí)又敢怎么樣呢,?”

②朗讀指導(dǎo)

★教師配樂(lè)朗讀(《江河水》),學(xué)生閉眼想象,。

師問(wèn):你仿佛看到了什么,?

師:(指名書(shū)讀得好的一位學(xué)生):你說(shuō)得真好!相信,,你讀得可以更好,!

師:那就讓我們像他一樣自由地讀一讀這段話吧!

學(xué)生練讀,。指名朗讀,。

導(dǎo)讀:這位婦女的親人可能是他活潑可愛(ài)的孩子,她心如刀絞,,讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,,她悲痛欲絕,讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親,,她心都碎了,,讀----(生3)

師:讀了這段話,你心情怎樣,?(生:傷心、氣憤……)

齊讀,。

③激發(fā)情感,,質(zhì)問(wèn)人物

師:讀著這段話,看著這樣的場(chǎng)面,,相信你的腦子里一定會(huì)有許多許多的問(wèn)題,,那就問(wèn)出來(lái)吧,!

出示:

師:那么多的問(wèn)題,你們想過(guò)答案是什么嗎,?你想過(guò)嗎,?你呢?你呢,?……那好,,讓老師一個(gè)一個(gè)地來(lái)問(wèn)問(wèn)你們!

④分塊剖析,,繼續(xù)追問(wèn)

教師指名一位同學(xué)再讀大屏幕上出示的這一段話,,相機(jī)插問(wèn)。

師:老師想請(qǐng)你先來(lái)讀一讀屏幕上的這一段話,。

生讀:“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人……”

師插問(wèn):中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎,?

生答:沒(méi)有,!

師再問(wèn)(面向全班同學(xué)):為什么?(課文中告訴我們答案了嗎,?)

指名學(xué)生回答,。

師接:是的,從伯父的'話中,,我們得到了這個(gè)答案——中華不振?。?/p>

教師補(bǔ)充板書(shū):??!

師(手指板書(shū)):讀——

生:中華不振啊,!

師(示意讀課文的同學(xué)):請(qǐng)你繼續(xù)讀課文,。

生讀:“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通……師插問(wèn):這個(gè)軋死了中國(guó)人的洋人被懲處了嗎,?

生答:沒(méi)有……

師再問(wèn):你知道這是為什么嗎,?

生答:……

師(面向其他同學(xué)):你說(shuō),這是為什么,?

生答:中華不振?。?/p>

師:是啊,,中華不振?。?/p>

教師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū):!

師(示意全體同學(xué)):請(qǐng)大家一起讀,!

生齊讀:“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,在外國(guó)租界里,,誰(shuí)又能怎么樣呢,?”

師:圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎?

生齊答:沒(méi)有,!

師(向著全體同學(xué),,痛心疾首地):你們說(shuō),這到底是為什么,?(教師手指板書(shū),。)一起說(shuō)——生齊答:中華不振啊,!

教師順勢(shì)補(bǔ)充板書(shū):,!

師:是的!中華不振??!身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺,、群情激憤,?可是,你們看看這些圍觀的“中國(guó)人”,!他們,,他們究竟在干什么啊,?“中華不振?。?rdquo;,,其實(shí),,發(fā)生這樣的事情,在當(dāng)時(shí)的中國(guó),,哪里只是這一件,,兩件啊——

⑤補(bǔ)充材料,書(shū)寫(xiě)感想出示:

1868年,,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園,。公園建成后,租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守,,不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi),。一天,,虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩,卻被巡警強(qiáng)硬阻擋,,不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此,,他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議,。幾天后,租界當(dāng)局回了一封信,,只見(jiàn)上面冷冷地寫(xiě)道:“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利,。”許多中國(guó)人被激怒了,他們聯(lián)名寫(xiě)信向租界當(dāng)局提出抗議,,反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策,,但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里,依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利,。”沒(méi)有多久,,在上海外灘公園的門(mén)口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi),!”,。

師:面對(duì)“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”這塊牌子,,你想說(shuō)什么,?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

交流學(xué)生的感受(教師不作過(guò)多的指導(dǎo))

師:同學(xué)們,,這一切的一切到底是為什么?。?!

生齊答:中華不振?。?/p>

師:(短暫的沉默)從租界回來(lái)以后,,周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,,他在想些什么呢……(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合修身課上周恩來(lái)和其他同學(xué)不同的表現(xiàn)說(shuō))

學(xué)生自由表達(dá)。教師即興點(diǎn)撥,、生發(fā),。

師:這一次去了租界以后,周恩來(lái)——

——忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道,。

——他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻讓洋人在一個(gè)中國(guó)婦女面前專(zhuān)橫跋扈,。

——他更忘不了在中國(guó)人自己的土地上,在光天化日之下,,一群中國(guó)人面對(duì)一個(gè)洋人,,竟不敢給自己的同胞聲張正義,。

他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó),立志……讀---- “為中華之崛起而讀書(shū),!”

師:這可是周恩來(lái)一生信守的諾言?。∧型瑢W(xué)讀――

師:這更是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)??!女同學(xué)讀――-

師:他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,。

出示一組圖片:★赴法留學(xué),,求得馬克思主義建立共產(chǎn)黨

★重慶談判,國(guó)共合作,,取得抗戰(zhàn)勝利

★運(yùn)籌帷幄,,打敗國(guó)民黨反動(dòng)派,建立新中國(guó)

★建設(shè)國(guó)家,,發(fā)展經(jīng)濟(jì),,提高人民生活水平

正因如此,他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴,,他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿了送行的人他贏得了世界的尊重,,他離去時(shí),聯(lián)合國(guó)為之降半旗,。

這是為什么呢,?因?yàn)楱D―

周恩來(lái)不是為而讀書(shū),不是為而讀書(shū),,不是為而讀書(shū),,也不僅僅是為明理而讀書(shū),而是為而讀書(shū),。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到,,中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要,。

師:那今天,,你們將為什么而讀書(shū)呢?

學(xué)生自由表達(dá),,師相機(jī)鼓勵(lì),,引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。

師:你們能做到嗎,?(能)你們能一生為之努力嗎,?(能)老師期待著。下課,!

板書(shū)設(shè)計(jì):

為中華之崛起而讀書(shū)

,?中華不振?。?/p>

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

課題:

25 ,、為中華之崛起而讀書(shū)

教學(xué)目標(biāo):

1 ,、學(xué)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容,;能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2 、通過(guò)齊讀,、分組,、分角色的朗讀,讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)“中華不振”的事實(shí),,體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo),、志向,并向其學(xué)習(xí),。

教學(xué)思路:

通過(guò)讀課文,,有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。

教學(xué)教路:

理清“為中華之崛起而讀書(shū)”的字面意思,,幫助學(xué)生深入理解,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

配樂(lè)小提琴曲《沉思》

教學(xué)過(guò)程:

一、課件出示詩(shī)歌,,配樂(lè)深情朗誦

在這里,,我要歌頌一個(gè)人

歌頌智慧和精力

歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸

在民族迷失了道路的地方

他以一個(gè)微笑

揭開(kāi)了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服過(guò)所有的人

他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情

使貧困的土地上開(kāi)滿了花朵

他的心臟和脈搏

在人民的軀體里從沒(méi)有停止過(guò)跳動(dòng)

師:他,就是把畢生獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——總理周恩來(lái),。(出示周總理的照片)

師:周總理從小志氣高,,在12歲時(shí),就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,。(出示課題:為中華之崛起而讀書(shū)齊讀

師:這是他一生信守的諾言,,讀——為中華之崛起而讀書(shū)

師:這也是他終生奮斗的目標(biāo),請(qǐng)大家再讀——為中華之崛起而讀書(shū)

師:今天,,就讓我們走進(jìn)“為中華之崛起而讀書(shū)”,,去看看它背后的故事。

出示:25 ,、為中華之崛起而讀書(shū)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,抓住關(guān)鍵詞“中華不振”

1,、快速自由讀課文

2,、檢查預(yù)習(xí):

出示:

讀一讀:

帝國(guó)主義沈陽(yáng)租界巡警撐腰肇事吵嚷軋

讀一讀,,說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解:

風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威鏗鏘有力得意揚(yáng)揚(yáng)中華不振疑惑不解衣衫襤褸左顧右盼踴躍欺凌

3、師:同學(xué)們,,研究課文要從課題開(kāi)始研究,,課題中的“崛起”是“興起”的意思,哪一個(gè)詞語(yǔ)與“中華崛起”相反,?(中華不振)出示

三,、抓住“中華不振”,精讀課文

1 ,、引導(dǎo)探究

師:請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),,默讀課文,一邊讀一邊思考,,你從哪些地方讀出了“中華不振”,,用筆畫(huà)一畫(huà),不要滿足于找到一處,,盡量把文章讀完,,只有聯(lián)系課文,我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確,。

出示學(xué)習(xí)提示一:

一邊讀,,一邊體會(huì),用筆畫(huà)一畫(huà),,盡量把課文讀完,。只有聯(lián)系課文,我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確,。

2 ,、生默讀,體會(huì)

3 ,、品讀詞句,,感受“中華不振”

交流:

★他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。

相機(jī)引導(dǎo):一種很好的學(xué)習(xí)方法就是抓住其中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品味,把這些詞語(yǔ)讀到自己的心里,,作者的心里,。

衣衫襤褸——生活貧困哭訴——委屈得意揚(yáng)揚(yáng)——驕橫跋扈

師:讀到這里,你的感受是什么,?

感情朗讀,,用氣憤的語(yǔ)氣讀一讀。

師:是什么讓肇事的洋人在我們中國(guó)的土地上闖了禍卻得意揚(yáng)揚(yáng),?

板書(shū):中華不振,!

★一問(wèn)才知道,,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,,懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通,。

師:中國(guó)巡警的職責(zé)是什么,?我們眼前的'這個(gè)巡警又是怎樣的表現(xiàn)?(洋人的走狗,、奴才)

師:同學(xué)們,,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的,?

感情朗讀:讀出憤怒,。男生讀——女生讀——齊讀

師:中華不振呀!

板書(shū):中華不振呀,!

★圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,,在外國(guó)租界里,,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

師:看到這樣的場(chǎng)面,,你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(敢怒而不敢言,、無(wú)可奈何,、忍氣吞聲……)

“緊握著拳頭”表示什么?要干什么,?(揍一頓)揍了嗎,?為什么?

“在外國(guó)租界里,,誰(shuí)又敢怎么樣呢,?”是什么意思?

在外國(guó)租界里,,誰(shuí)都不敢怎么樣,。

師:是呀,這正像周恩來(lái)伯父所說(shuō)的“ “那是外國(guó)租界地,,惹出麻煩

來(lái)可就糟了,,沒(méi)處說(shuō)理去!”

讀出沉重的,、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣,。個(gè)別讀——小組讀

是什么讓我們一大群中國(guó)人在自己的土地上,,眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌卻什么也不敢做?

板書(shū):中華不振,!

4 ,、小組交流:

師:同學(xué)們,還有許多地方讓我們感受到“中華不振”,,讓我們相互交流一下,,你會(huì)有新的收獲。

出示學(xué)習(xí)提示二:

你有一個(gè)想法,,我有一個(gè)想法,,把我們的想法碰撞一下,就有新的想法出來(lái),,讓我們自由交流一下,。

四、拓展延伸,,表達(dá)情感

師:在當(dāng)時(shí)的中國(guó),,這樣的事情何止一件兩件呀,請(qǐng)看補(bǔ)充材料:(出示)

1868年,,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園,。公園建成后,租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守,,不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi),,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不得入內(nèi)!”

師:你有什么想說(shuō)的嗎,?

師:面對(duì)侮辱中國(guó)人的牌子,,當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府卻什么也沒(méi)做,什么也不敢做,。中華不振呀,!

板書(shū):中華不振呀!

五,、總結(jié):

從租界回來(lái)后的少年周恩來(lái),,忘不了在中國(guó)人自己的土地上,卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女最起碼的公道,,忘不了在中國(guó)人自己的土地上,,中國(guó)巡警淪為洋人的走狗,更忘不了在中國(guó)人自己的土地上,,一群中國(guó)人眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌,,卻敢怒不敢言……于是,一個(gè)念頭在他的心頭滋生了,讓我們鏗鏘有力地,、堅(jiān)定有力地說(shuō)出來(lái)吧——

“為中華之崛起而讀書(shū)”

六,、作業(yè)超市:

說(shuō)一說(shuō),或做一做

燈紅酒綠的()熱鬧非凡的()

耀武揚(yáng)威的()得意揚(yáng)揚(yáng)的()

風(fēng)和日麗的()振興中華的()

鏗鏘有力的()衣衫襤褸的()

疑惑不解的()左顧右盼的()

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),,表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父,、模范,、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威、巡警,、喧嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦,、志向、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3,、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向,,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、掌握生字詞,。

2、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,,激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)欲望

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言:“為中華之崛起而讀書(shū)”(板書(shū))齊讀,個(gè)別讀,。問(wèn)為什么這樣讀,?

(你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)

2,、交流課前搜集的資料,,了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

二,、初步讀文,,掃清文字障礙

1、同學(xué)默讀課文,,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,,并用自身喜歡的方式解決。

2,、指名讀全文,,正音。解決“華,、索,、模、振”在文章中的正確讀音,。

3,、同桌互讀。

三,、整體感知,,理清思路

自讀考慮:課文章寫(xiě)了哪幾件事。

(文中寫(xiě)了三件事,,中間有兩次過(guò)渡,。第一次是過(guò)渡句:“一連串的.問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑,好奇心驅(qū)使著他,,一定要親自去看個(gè)究竟,。”這句話銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題,說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,,他要去租界看個(gè)究竟,,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段,即課文的第9自然段,。“從租界回來(lái)以后,,同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思,,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么,。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上,,聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎,。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)

四,、學(xué)習(xí)課文的第一局部

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì),。如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),,“為什么,?”“那又是為什么呢?”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣,,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注,;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里,?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣,,體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。

五,、學(xué)習(xí)課文第二局部

1,、讓同學(xué)一邊讀一邊想象:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,,站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么,?

2、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。

(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后,、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際,,更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受,。)

六,、學(xué)習(xí)課文第三局部

1、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思,?

(聯(lián)系圖片過(guò)去的中華,、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)

2、討論:

是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,?

(聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程,。從“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思,,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”,,“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言”,,到“周恩來(lái)站了起來(lái),,清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書(shū)!’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng),,而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向,,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,。)

3,、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句,,結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容,,推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么,讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚?xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界,。

七,、深入探究,感悟升華

1,、再讀課文對(duì)比中理解,,考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同?

(使同學(xué)體會(huì)到,,為明理,、為做官、為掙錢(qián),、為吃飯而讀書(shū),,都是為了滿足自身的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū),,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái),。在這樣的對(duì)比中,使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向,。)

2,、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo),。

3,、學(xué)了這篇課文,,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、誦讀課文:

⑴讓同學(xué)分角色朗讀課文,。

⑵小組讀,。

⑶個(gè)別讀課文。

八,、課外延伸

1,、讀一讀周總理的格言。

2,、閱讀《立志爭(zhēng)光》,。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

一、活動(dòng)目的:

讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史,,了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念,,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的感情,,堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí),,努力奮斗的信念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí),,頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物,。并在活動(dòng)時(shí)討論。

2,、在黑板上寫(xiě)上“為中華之崛起而讀書(shū)”九個(gè)大字,。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1,、由主持人讀一段話,,引入班會(huì)的主題。

女主持:在抗戰(zhàn)勝利60周年之際,,我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象,。在60年前,我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下,,民不聊生,,在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱,撒熱血,,艱苦抗戰(zhàn),才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史,。

男主持:經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn),,才使我國(guó)傲立于世界民族之林,。才有我們今天的幸福生活。

齊讀:我們需要繼承先輩遺志,,為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,,“為中華之崛起而讀書(shū)”。七(二)班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,。

女主持:首先請(qǐng)聽(tīng)這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事吧,。(張沁同學(xué))

2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡,。

男主持:我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難,,正是在眾多的先輩共同努力下,才把祖國(guó)有如今的成就,,現(xiàn)在,,請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

學(xué)生分成四組,,每組都舉出兩個(gè)例子來(lái),。

給表現(xiàn)好的組加分。

3,、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

4,、詩(shī)朗誦(兩位男生:顧豪君 劉澤軒)——《靈魂》

女主持:從林則徐的“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福趨避之”的豪情到國(guó)歌聲中“起來(lái),,不愿做奴隸的人們”的悲壯

男主持:從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好,鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團(tuán)結(jié),,都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求,。下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《靈魂》。

5,、小品《阿q外傳》〉表演者:朱海曉 徐佳藝

女主持:的確,,人常常為著理想去苦苦追尋??删驮谖覀兊闹?chē)鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒(méi)有醒悟?qū)W習(xí)的重要性,,為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉,、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》,。

6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書(shū)的重要性,。那為了我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),,我們又該如何做?

男主持人:我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó),,我國(guó)有豐富的資源,,但我們國(guó)家人口太多,,國(guó)家每一項(xiàng)的.人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比,,我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì),。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上,我們的怎么辦,,該如何去做,。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家,。

學(xué)生參與討論,、發(fā)言。

男主持:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,,很多同學(xué)都提到了,,在現(xiàn)階段,我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),,只有掌握了科學(xué)知識(shí),,才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

6,、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們,,作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍,,我們應(yīng)該怎么做呢,?以天下為己任。為中華之崛起而讀書(shū),!

學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí),,我們要把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情投入到學(xué)習(xí)中去,知識(shí)才是力量,,沒(méi)有科學(xué)文化你何以談報(bào)國(guó),?出了這道校墻,我們要面對(duì)的是社會(huì)的紛繁復(fù)雜,。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的,。只有在校園里學(xué)好知識(shí),打好基礎(chǔ),,才能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。正所謂:看世間風(fēng)云變幻,誰(shuí)主沉???

中國(guó),這條東方巨龍已騰飛,,“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔(dān),,同學(xué)們,,明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起,讓這句不朽的名言不再成為空談,,不再成為口號(hào)。

為中華之崛起而讀書(shū),!

7,、主持人宣布

女主持:我們這次的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。

齊讀:感謝各位同學(xué)及老師參與,!

參考資料:

周恩來(lái)從小志高,,12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。

1911年年底,,周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué),。這一天,魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課,,題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期,。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府,結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治,。很多人,,特別是年輕人思想困惑,沒(méi)有明確的理想追求,,沒(méi)有人生奮斗的目標(biāo),。校長(zhǎng)講“立命”,就是給學(xué)生講怎樣立志,。

魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái),,向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書(shū)?”

教室里靜靜的,,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答,。

“如果沒(méi)有人回答,我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了,!”

魏校長(zhǎng)走下講臺(tái),,指著前排一同學(xué)說(shuō):“你為什么而讀書(shū)?”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō):“為光耀門(mén)楣而讀書(shū),!”“就是為了光宗耀祖,。”魏校長(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生,回答是:為了明禮而讀書(shū),。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子,,他很認(rèn)真地回答說(shuō):“我是為我爸而讀書(shū)的,。”同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑,。

為了這些回答都不滿意,,搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前,,問(wèn)道:“你是為什么而讀書(shū)?”

周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高,,在以前不久,,辛亥革命剛剛成功,他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,,這是很不簡(jiǎn)單的一件事,,因?yàn)闈M清政府規(guī)定,所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子,,以表示忠于清朝朝廷,,不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生,,所以,,大家都很佩服他。

周恩來(lái)站起身來(lái),,教室里靜悄悄的,,大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道:“為中華之崛起而讀書(shū),!”

“為中華之崛起而讀書(shū),!”回答的多好啊,!一句話,,表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、學(xué)會(huì)用“不但……反而……”說(shuō)一句話。

3,、有感情地朗讀課文,,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情。(重點(diǎn))

4,、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這也是本文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

為中華之崛起而讀書(shū)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

收集補(bǔ)充與課文所處時(shí)代相關(guān)的背景資料,,了解租界和八國(guó)聯(lián)軍入侵的`一段歷史,拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離,,為深入體會(huì)寫(xiě)人文章,,感受人物的思想醞釀情感因素。

流程預(yù)設(shè):

一,、激情導(dǎo)入

1,、出示周恩來(lái)的照片。師:這是誰(shuí),?(周恩來(lái))你對(duì)他有什么了解,?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來(lái)的文章。

(1)指名讀題

(2)“崛起”是什么意思,?我們來(lái)看看“崛”的字形,崛是山字旁,,跟山有關(guān),,講山怎么樣呢?(山突起)山突起,,在這里指中華的什么呢,?(興盛,繁榮,,富強(qiáng))

(3)說(shuō)說(shuō)整句話是什么意思,。(讀書(shū)是為了中華民族的興盛,繁榮,,富強(qiáng),,是為了中華民族能屹立在世界的東方)讓我們堅(jiān)決而有力地讀——(齊讀課題)。

2,、為什么周恩來(lái)要為中華之崛起而讀書(shū)呢,?請(qǐng)大家打開(kāi)課文,自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音讀通課文,。

二、初讀課文整體感知

1,、自由讀讀課文,。

2、出示新詞:租界巡警懲處吵嚷

帝國(guó)主義耀武揚(yáng)威

衣衫襤褸鏗鏘有力

(1)自由讀,。

(2)指名讀,。

(3)齊讀。

3,、讀了課文后,,你知道了什么?或者說(shuō)說(shuō)你有什么感受?可以說(shuō)自己憤恨的,,生氣的,,無(wú)奈的,自豪等,。

預(yù)設(shè):生1:我憤恨帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的土地上作威作福,。

生2:我生氣中國(guó)政府腐敗無(wú)能。

生3:我難過(guò)中國(guó)人民不能為中國(guó)人爭(zhēng)氣,。

生4:我自豪周恩來(lái)從小立下“為中華之崛起而讀書(shū)”,。

生5:我知道了在租界里一位婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,中國(guó)巡警不但不幫她,,反而訓(xùn)斥了她,。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)感情朗讀,、展開(kāi)想像,,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

2,、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,,滲透為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn):

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、聚焦“中華不振”

1、點(diǎn)擊大屏幕,,出示課題:為中華之崛起而讀書(shū),。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讀課題――

清晰而堅(jiān)定地讀一遍課題――

鏗鏘有力地再讀一遍課題――

2,、在課文中,,有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就到課文找一找,。(指名說(shuō),。教師板書(shū):中華不振)

二、感受“中華不振”

1,、出示小組合作的要求:

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,,一邊讀一邊體會(huì),你是從哪些地方讀出了“中華不振”?用橫線劃出來(lái),,可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊,,等會(huì)挑感受最深的地方讀給大家聽(tīng)!

(生自由讀課文,,感受“中華不振”,。)

2、指名匯報(bào)朗讀,,教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

3、重點(diǎn)研讀:(大屏幕出示)

只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁,。一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢,?

師:誰(shuí)愿意讀讀這段話,?這段話中哪些詞語(yǔ)深深地刺痛你的心?

師:聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀,,你仿佛看到了什么,?或者聽(tīng)到了什么?

師:假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),,親眼目睹了這樣的場(chǎng)面,,你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?(同情氣憤憤怒……)

師:老師深深地理解你們現(xiàn)在的感受,,因?yàn)槲覀兌际?ldquo;中國(guó)人”,。誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀這段話?

(指名學(xué)生帶著自己的感受讀讀大屏幕上的話,。教師相機(jī)插問(wèn),,隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū):啊?。?/p>

4,、師引讀:這位婦女的親人可能是他活潑可愛(ài)的孩子,她心如刀絞,讀————(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,,她悲痛欲絕,,讀————(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,,讀————(生3)

師:是什么原因造成這樣的'結(jié)果呢,?(中華不振)

5。配樂(lè)朗讀

生配樂(lè)《江河水》齊聲朗讀第8自然段,,再次感受“中華之不振”,。

三、參讀――“中華不振”

1,、中華不振?。∩頌橹袊?guó)人,,親眼目睹這樣的事情,,我們?cè)跄懿患?dòng)憤怒呢?其實(shí)發(fā)生這樣的事情,,在當(dāng)時(shí)的中國(guó),,又何嘗只有一件、兩件呢,?大屏幕出示補(bǔ)充材料《華人與狗不得入內(nèi)》,。

2、生默讀材料,。

3,、師導(dǎo)入:華人與狗不得入內(nèi)!看了這樣的材料,,你想說(shuō)什么,?

(連續(xù)指名學(xué)生作答,讓盡量多的學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的感受,。)

4,、出示材料《火燒圓明園》的資料,學(xué)生談感受,。

師:這一切的一切,,到底是因?yàn)槭裁矗?/p>

學(xué)生齊說(shuō):中華不振啊,!

四,、思考――“中華不振”

1、從租界回來(lái),,少年周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,,他在想些什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

2,、指名學(xué)生匯報(bào),,教師即興點(diǎn)撥、生成,。

3,、在修身課上,聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”,,周恩來(lái)恍然大悟,,聽(tīng)到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字,他站了起來(lái),,清晰而堅(jiān)定地回答道:“為中華之崛起而讀書(shū),!”

指名學(xué)生讀:“為中華之崛起而讀書(shū)!”

請(qǐng)小組同學(xué)站起來(lái)鏗鏘有力地回答:為什么而讀書(shū),?

讓這堅(jiān)定的聲音響亮地出現(xiàn)在四(1)班教室,!男生齊說(shuō)——“為中華之崛起而讀書(shū)!”

讓這堅(jiān)定的聲音響亮地再次出現(xiàn)在校園,!女生齊說(shuō)——“為中華之崛起而讀書(shū),!”

讓這鏗鏘有力的聲音響遍中華大地!全班齊說(shuō)——“為中華之崛起而讀書(shū),!”

五,、課堂延伸

讀了少年周恩來(lái)的故事,我們的心中一定也有了自己的思考:我又是為什么而讀書(shū),?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,,把心中想的寫(xiě)下來(lái)吧,。

(獨(dú)立寫(xiě)話,,交流反饋)

六、課堂結(jié)束

最后學(xué)生齊讀梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的片斷結(jié)束課堂,。

生齊讀――“今日之責(zé)任,,不在他人,而全在我少年,。少年智則國(guó)智,,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),!”

作業(yè)超市:(任選一題)

1,、有感情地讀課文,和同學(xué)合作朗讀對(duì)話,。

2,、摘錄課文中的好詞好句,。

3、搜集一些有關(guān)立志的名人名言,。

4,、課外更多了解周恩來(lái)。向你推薦一個(gè)關(guān)于周總理的網(wǎng)站:

周恩來(lái)紀(jì)念館

這里有周恩來(lái)的生平介紹,、日記,、作文手記等。

板書(shū)設(shè)計(jì):25,、為中華之崛起而讀書(shū)

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