從小就教育孩子們要為中華之崛起而讀書(shū),，不僅是為了讓他們成為有用之才,，更是為了讓他們明白自己作為中華民族的一份子，應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)習(xí)生字,、新詞。理解“風(fēng)和日麗,、疑惑不解,、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用,。

２,、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因,。

３,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

４,、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事,、寫(xiě)文章,、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,，展示學(xué)習(xí)的收獲,。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、初步談話,，理解課題

同學(xué)們,，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū),？

二,、同學(xué)介紹搜集周總理的資料

三,、觀看錄像，感受情景

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料,，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景,。

四、檢查預(yù)習(xí),，反饋交流

１,、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

⑴讀通課文,，遇到不懂的字或者詞語(yǔ),，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

⑵不懂的地方,，多讀幾遍,，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流,。

⑶邊讀邊思考,，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“,？

２,、生字中“嚷、懲,、鏗,、鏘”是后鼻韻，“范,、巡”是前鼻韻,。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu),，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),。

３、反饋交流,，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn),、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng),、鏗鏘有力,、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

４,、學(xué)生提出文章中不懂的地方,，師生共同解決。

５、課文寫(xiě)了三件事,。第一件事講１２歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“,，這使他疑惑不解,；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義,；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”,。

五,、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文,。試著體會(huì)作者所表達(dá)的'情感

六,、課堂作業(yè)

有感情地朗讀課文。

【課后小結(jié)】

這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路,，知道課文寫(xiě)了哪幾件事,。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第一部分

１,、有感情地朗讀課文的的第一部分,。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的,？

２,、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí),，“為什么”,？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,。“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,。

３,、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣,。教師相機(jī)的作出指導(dǎo),。如：

從“為什么”？“那又是為什么呢,？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注,。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情,。

４,、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀,。

二,、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、自由讀第二部分,，思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景,？

２、學(xué)生讀完課文后,，想象當(dāng)時(shí)的情景,，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：

當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

３,、學(xué)生演完后,，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

４,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌,。深刻理解“中華不振”的具體含義,。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

１,、指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考：

“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

２,、讓學(xué)生聯(lián)系全文,，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

３,、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么,？

４,、全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

５,、讀這部分,，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么,？

四、課外延伸

１,、閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū),，從而進(jìn)一步了解偉人。

２,、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事,、寫(xiě)文章、編短劇,、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲,。

【課后小結(jié)】

在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的志向,，并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么,，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系起來(lái),。注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“伯父,、模范、巡警,、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、帝國(guó)主義、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威,、左顧右盼,、得意洋洋、振興中華”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文的對(duì)話部分,。

3,、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

4,、開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)，了解別人是怎樣成長(zhǎng)的,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、理解周恩來(lái)小時(shí)侯是怎樣產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書(shū)”這念頭的。

2,、樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料,。

2,、搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。

3,、多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、了解周恩來(lái)同志生平的事跡

1,、出示周恩來(lái)同志的照片,，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充,。

2,、周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁，死而后已,，立下卓著的功勛,，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開(kāi)的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興,，立下從危難中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向,，刻苦學(xué)習(xí)。

二,、提示課題,，范讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文,，就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事,。（板書(shū)課題）

2、釋題：中華崛起興起（先由學(xué)生試說(shuō),，教師補(bǔ)充）

3,、教師范讀課文。

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1,、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,，讀不通順的地方多讀幾遍。

2,、自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音。

3,、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),。用查字典詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的意思,。

四,、通讀課文，感知大意

1,、指名逐段朗讀課文。

2,、了解課文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

五,、練習(xí)寫(xiě)字,，掌握字型

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方,，教師做示范和指點(diǎn),。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。

六,、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、抄寫(xiě)有生字組成的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2,、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事,。

二、分段朗讀,，體會(huì)思想感情

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）讓學(xué)生讀這一部分課文,，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。

（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女,、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周?chē)闹袊?guó)人都會(huì)說(shuō)些什么,？（學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō),，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義,。

（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容,，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái),。

3,、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

（1）練習(xí)分角色朗讀課文,。

（2）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

（3）分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同,。

（4）再讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映,。

4,、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊度最后一個(gè)自然段,。

三,、聯(lián)系全文深入思考

1、是周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么,？

2,、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的',。

四,、積累詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子,，然后寫(xiě)一寫(xiě),。

第三課時(shí)

一、拓展閱讀,，理解詩(shī)意

1,、課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片,。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文,。

3,、教師提供詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受,。

二、自主學(xué)習(xí),，小組交流

1,、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的,，寫(xiě)下來(lái),。

2、小組內(nèi)交流小習(xí)作,。

三,、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解了總理小時(shí)侯的故事,，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)故事吧‘

2,、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25為中華之崛起而讀書(shū)

中華不振沉思振興中華

（疑惑不解）（理想、抱負(fù),、目標(biāo)）

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義,、伯父、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

３、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

４、通過(guò)反復(fù)朗讀,，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因,。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、引入

師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作,，為國(guó)家嘔心瀝血地奮斗,；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出,；是他,，在國(guó)家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾,，保存正氣,。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)成千上萬(wàn)的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國(guó)全體成員為他下旗致哀,；有這樣一個(gè)人,，他離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候沒(méi)有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn),，一點(diǎn)骨灰,，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國(guó)老百姓的心頭上。他就是──周恩來(lái),！周恩來(lái)這個(gè)名字,，陪我們走過(guò)了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天,，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng),，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)愛(ài)民的心靈,，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書(shū)！

二,、理解課題

１,、請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。之后,，全體朗讀一遍課題,。

２,、提問(wèn)：

這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請(qǐng)查查詞典,，說(shuō)說(shuō)它有幾種意思,？哪種意思更適合本課的意思？

３,、說(shuō)說(shuō)課題的意思,。

４、根據(jù)自己理解出來(lái)的意思再次朗讀課題,。

三,、理解生字詞

１、自由朗讀課文,，用筆畫(huà)出生字生詞,，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通,、讀順,。

２、學(xué)習(xí)生字：

幻燈片顯示：

崛,、帝,、范、巡,、嚷,、懲、鏗,、鏘,。

小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò),、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識(shí),，趕緊去請(qǐng)教別人,，看看有什么辦法記住它。等一下,，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣,？如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來(lái),。

３,、檢測(cè)小組學(xué)習(xí)生字的效果。請(qǐng)一小組全部讀,，全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),。請(qǐng)二小組讀,，如果讀對(duì)則全班跟讀。

４,、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語(yǔ),。

（師：這些生字你還在什么詞語(yǔ)里面見(jiàn)過(guò)它？）

提問(wèn)若干同學(xué),。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的情況。

幻燈片出示：

帝國(guó)主義、焦點(diǎn),、伯父,、模范、疑惑不解,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處、諸生,、抱負(fù),、胸懷、鏗鏘有力,、喝彩,、振興中華。

５,、生詞正音,。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。

６,、提問(wèn)理解詞語(yǔ)的好辦法有哪些,？

（一查工具書(shū)；二聯(lián)系上下文,；三請(qǐng)教別人,。）

７、本課出現(xiàn)的這些詞語(yǔ),，哪些是你大概理解它的意思的,？

（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。）

８、教師幫助理解比較難的詞語(yǔ),。

（帝國(guó)主義,、燈紅酒綠。）

９,、除了詞語(yǔ)之外本課當(dāng)中還有一些比較長(zhǎng),、比較難的句子。老師把它拿出來(lái)讓大家看看,，讀好了這些句子,，讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。

出示難句：

⑴他們急忙奔了過(guò)去,，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

⑵嘿,！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā),、白皮膚,、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

⑶周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ),，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇,！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”。

指導(dǎo)朗讀,。

１０,、為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話,。這樣不但能夠提高我們的記憶效果,，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

出示：

１９１０年?yáng)|北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書(shū)的周恩來(lái)感到疑惑不解,。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地,，看到有人在那里吵嚷,。原來(lái)是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者,，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女,。于是周恩來(lái)在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)到諸生為何讀書(shū)時(shí)，他鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩,。

１１,、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解邊讀邊補(bǔ)充完整,。

師：如果還有詞語(yǔ)我們無(wú)法理解怎么辦,？

（呆會(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）

四,、初讀課文

（師：經(jīng)過(guò)了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒(méi)問(wèn)題了,。接下來(lái)，同學(xué)們打開(kāi)課本讀讀課文,，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍,，可以請(qǐng)別的同學(xué)幫你聽(tīng)聽(tīng)，讓他給您提提意見(jiàn),。）

１,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

２,、展示：

師：下請(qǐng)３個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下,。指名讀（１～６自然段）、（７～８自然段）,、（９～１６自然段）,，最后一段全班齊讀。

（其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),，看看他們的字音,、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)我們來(lái)評(píng)一評(píng),。）

３,、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果：

對(duì)學(xué)生指出來(lái)的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。

（１到２名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。）

４,、給課文做眉批：

師：有個(gè)文人說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆,，讀一讀課文,，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下,，或者在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記,，等一會(huì)兒我們交流。

５,、交流本文的主要內(nèi)容,。

（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事,？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,。）

６、交流學(xué)生感受較深的地方,，并注意提問(wèn)為什么有這種感受,？

（視學(xué)生反應(yīng)情況交流１至２名。）

７,、交流學(xué)生有疑問(wèn)的地方,？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問(wèn)題寫(xiě)上黑板留下節(jié)課解決,。

五,、寫(xiě)字訓(xùn)練

１、打開(kāi)課本１２４頁(yè),，看一看本課的.１２個(gè)生字,。看一看,，哪些字在寫(xiě)的時(shí)候要特別地注意,。

（巡、嚷等,。）

２,、教師示范。

３,、學(xué)生練習(xí),。

（師：同學(xué)們把大家剛才提到的比較難寫(xiě)的字或者你認(rèn)為難寫(xiě)的字在練習(xí)本上練一練，練幾遍你自己決定,，練到你滿意為止,。）

４、個(gè)別評(píng)價(jià),。

（實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

六,、布置課后作業(yè)

課后我們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè),，第二節(jié)課咱們交流。

第二課時(shí)

一,、從題目入手,，引出全文主線

１,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解，我們知道課題的意思了,。那通過(guò)上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)題目嗎,？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的,？（出示兩句話，學(xué)生感受其語(yǔ)氣：堅(jiān)定,、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)的決心,。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示,，說(shuō)明這句話是課文要表達(dá)的主要意思,。那我們一起認(rèn)真地把這句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū),。

２,、當(dāng)時(shí)的中華究竟是什么樣子的呢？（板書(shū)：中華,？）請(qǐng)大家閱讀第１～６自然段,，想一想伯父與周恩來(lái)的一番對(duì)話?？纯磸牟傅淖熘?，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時(shí)的中華是“不振”的,。（板書(shū)：不振）

３,、自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

４,、男女同學(xué)分角色表演對(duì)話,。

二、分析課文的第二部分

１,、師：從與伯父的對(duì)話中我們感受到周恩來(lái)的種種疑問(wèn),，終于有一天他決定自己親自去看看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第７,、８自然段,，一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍,，等下我們交流交流,。

下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動(dòng)處理：

第７自然段：

⑴（提問(wèn)找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語(yǔ)里面感受到種界的繁華,？哪些詞語(yǔ)感受到巡警的威風(fēng),。

（如果學(xué)生一時(shí)不會(huì)回答,，那么老師引導(dǎo)：為什么會(huì)讓你氣憤？）

⑵全體學(xué)生帶著問(wèn)題再讀句子,。談?wù)劯惺堋?/p>

（教師引導(dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”,。）

第８自然段：

⑴這段主要講了一件什么事情？

⑵出示：

請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會(huì)哭訴些什么呢,？洋人會(huì)說(shuō)些什么,？圍觀者又會(huì)說(shuō)些什么呢？

（提問(wèn)這樣想像的根據(jù)是什么,？）

⑶帶著總結(jié)出來(lái)情感（婦女悲傷,、洋人得意、圍觀者憤怒而無(wú)奈）再讀讀本段,。

⑷ 總結(jié)剛才分析的結(jié)果,，其原因還是在于“中華不振”。

２,、同學(xué)們,，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)太多太多了。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣子的呢,？請(qǐng)大家看看一組圖片,。

（播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會(huì)“中華不振”的含義,。）

３,、訪問(wèn)看完圖片后的感受。

三,、分析課文的第三部分

１,、看到這樣的鏡頭，周恩來(lái)終于明白了中華不振的真正含義,。那就是“國(guó)家落后,，人民就要挨罪。”可是從租界地回來(lái)之后的周恩來(lái)并沒(méi)有因?yàn)槊靼走@個(gè)道理而沾沾自喜,，相反地他陷入了一片沉思,。請(qǐng)大家齊讀第９自然段，想一想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么,？并把你想到的用筆記下來(lái)跟同學(xué)們交流,。

２、經(jīng)過(guò)認(rèn)真,、充分的思考后,，周恩來(lái)的回答贏得了魏校長(zhǎng)的喝彩。請(qǐng)問(wèn),，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同,？

四,、課外拓展，交流感悟

１,、正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)就認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌,，就要振興中華，努力讀書(shū),。所以才有了后來(lái)的開(kāi)天辟地的豐功偉績(jī),。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛(ài)的周總理光輝而偉大的一生。

（展示“周恩來(lái)光輝一生的圖片”,。）

２、（如果有時(shí)間）看完影片后,，我想同學(xué)們一定深有感觸,，就讓我們帶著對(duì)周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。

五,、布置課后作業(yè)

１,、討論：

我為什么而讀書(shū)？

２,、抄寫(xiě)本課的生字詞,。

３、完成課后練習(xí)第三題,，找找四個(gè)字的詞語(yǔ),。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義,、模范,、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù),、胸懷、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情,。

3,、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來(lái)的資料;熟讀課文,，理解詞語(yǔ)意思,，并在感受深刻的地方寫(xiě)批注)

教師：多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題,。

1,、出示周恩來(lái)圖片。

師：圖片上的人,，你認(rèn)識(shí)嗎,？關(guān)于他，你都知道些什么呢,？

2,、教師總結(jié)并板書(shū)課題，齊讀課題,。

3,、指導(dǎo)“崛”的寫(xiě)法，初步解讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查詞語(yǔ)掌握情況

出示詞語(yǔ),，并指名讀,。

將詞語(yǔ)放在句子中再讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思,。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書(shū)理解,、聯(lián)系上下文理解。)

2,、質(zhì)疑,，自主提問(wèn)

師：在預(yù)習(xí)課文之后，有沒(méi)有仍然不懂的`問(wèn)題,？

3,、帶著問(wèn)題讀或聽(tīng)讀課文：

指名輪讀課文，要求讀正確,、讀流利,。在讀文過(guò)程中,，隨機(jī)正音。

引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡,。

三、研讀重點(diǎn),，深入感悟,。

挖掘有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,，加以解決,。如：

1、周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,？

引導(dǎo)如下：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段,，突出對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)，體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解,。

(2)多媒體出示百年前中國(guó)貧民區(qū)和租界地照片,，渲染對(duì)比，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀,，進(jìn)一步感知“中華不振”,。

(3)讀課文7、8自然段,，體會(huì)周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情,。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動(dòng)作,、表情,，演一演，體會(huì)周恩來(lái)之所以立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,，是因?yàn)樗羁痰馗惺艿?ldquo;中華不振”,。)

2、 “中華不振”的現(xiàn)狀,，引發(fā)了周恩來(lái)怎樣的思考,？

讀課文,，討論交流,。

3、周恩來(lái)面對(duì)“中華不振”,，立下了怎樣的志向,？

分別用“清晰而堅(jiān)定”的語(yǔ)氣讀，用“鏗鏘有力”的語(yǔ)氣再讀,。

4,、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有何不同,？(在對(duì)比中，使學(xué)生感悟到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))

四,、激情朗讀,，升華情感

1、出示課文最后一段,，激情齊讀,。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容,，體會(huì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的深刻含義,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，想一想自己讀書(shū)是為了什么,？

五、激勵(lì)總結(jié),，拓展延伸

齊讀周恩來(lái)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇：

大江歌罷掉頭東,，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁,，難酬蹈海亦英雄,。

六、綜合性實(shí)踐作業(yè)：

回憶自己或了解別人“成長(zhǎng)的故事”,。然后用講故事,、寫(xiě)文章、編短劇,、辦手抄報(bào)等方式,，展示學(xué)習(xí)的收獲。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

25為中華之崛起而讀書(shū)

立志

中華不振

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義,、伯父、模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3,、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)用具：

cai(ppt)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1,、請(qǐng)大家把目光一起投向大屏幕，讀一讀課文的題目,。

2,、請(qǐng)清晰而堅(jiān)定地來(lái)讀一讀課題。

3,、能不能用鏗鏘有力的聲音,，再讀一遍課題？

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、在課文中，有一個(gè)詞語(yǔ)和題目當(dāng)中“中華崛起”的意思正好相反,。這個(gè)詞語(yǔ),，請(qǐng)大家找一找。（生齊答,，師板書(shū)：中華不振）

2,、在課文當(dāng)中，你從哪些地方讀出了“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,？把它劃下來(lái),，挑自己感受最深的一些地方練讀，等會(huì)讀給大家聽(tīng),。

3,、交流

“街道兩旁行走的大多是……”

“只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的……”

（指名讀，并說(shuō)感受,。）

4,、流淌在課文字里行間的都是——中華不振。

是啊,，“中華不振”,。老師發(fā)現(xiàn)，有一段話幾乎每個(gè)同學(xué)都劃下來(lái)了,。（出示課文第8節(jié)中的文字）

他們急忙奔了過(guò)去,，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。一問(wèn)才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

（1）指名讀這段文字,。誰(shuí)還想讀,？（指名幾位讀）

（2）聽(tīng)著幾位同學(xué)的朗讀，不知道你們的腦海里是不是想到了一些什么,？聽(tīng)到了些什么,？甚至還看到了些什么？（交流）

（3）是外國(guó)人租借了我們中國(guó)的土地??！這段話讓我們想了很多，讓我們看到了我們不愿意看到的情景,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,？

（4）同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),，假如當(dāng)時(shí)你親眼目睹了這樣的事情,，你會(huì)怎么想？怎么做,？（自由說(shuō),，請(qǐng)說(shuō)得好的學(xué)生再讀這段話。）

（5）可是,，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？同學(xué)們,，讀著這樣的話，親眼目睹著這樣的事情,，你的腦子里是不是有很多的問(wèn)題想問(wèn),？（自由說(shuō)）

（6）既然腦子里有那么多的問(wèn)題困擾著你們，那么,，你們想過(guò)這些問(wèn)題的答案嗎,？

a.指名讀這段話。

讀至“……誰(shuí)知”,，中國(guó)巡警局有沒(méi)有給中國(guó)人撐腰,？為什么？（板書(shū)：,？）

（自由說(shuō)）問(wèn)題的答案就寫(xiě)在黑板上——中華不振?。。ò鍟?shū)：?。,。?/p>

b.繼續(xù)讀，讀至“……訓(xùn)斥了一通”,。

這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人,，最后有沒(méi)有被懲處啊,？

我們不禁又要問(wèn),，這究竟是為什么呢？（板書(shū)：,？）

（指名說(shuō)）答案還是在這里——中華不振?。。ò鍟?shū)：?。?/p>

c.請(qǐng)全體同學(xué)把剩下的內(nèi)容讀完,。

這些圍觀的中國(guó)人有沒(méi)有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢？他們說(shuō)了一些什么,？又做了一些什么,？（自由說(shuō)）

這可是在咱們中國(guó)人自己的土地上啊，而且站著的`是“一群中國(guó)人”??！但是他們?cè)趺磿?huì)連做一些什么，說(shuō)一些什么都辦不到呢,？

因?yàn)?mdash;—（齊答：中華不振?。。ò鍟?shū)：！）

（7）師配樂(lè)讀這段文字,。生配樂(lè)讀,。

5、“誰(shuí)又敢怎么樣呢,？”身為中國(guó)人,，親眼目睹這樣的事情,，我們?cè)趺茨軌虿粵_動(dòng),？身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情,，我們又怎么能夠不憤怒,？但是，在當(dāng)時(shí)的中國(guó),，發(fā)生這樣的事情,，太平常了……

（1）出示“華人與狗不得入內(nèi)”的事例。（師朗讀）

在20世紀(jì)一,、二十年代的上海,，當(dāng)時(shí)的外灘公園的門(mén)口豎有一塊大牌子，上面有公園規(guī)則（即1917年9月工部局用英文公布的10條規(guī)則,，其中第1條“公園只準(zhǔn)外國(guó)人入內(nèi)”,，第4條“狗與自行車(chē)不得入內(nèi)” ）。另外還專(zhuān)門(mén)做了寫(xiě)有“華人與狗不得入內(nèi)”的木牌,，木牌為長(zhǎng)方形白底黑字,，插在草地上，由于日曬雨淋,，木牌損壞,，以后又改用三角鐵底架，上有網(wǎng)形塊狀鐵牌,。

（2）華人與狗,，不準(zhǔn)入內(nèi)，你們有什么想說(shuō)的,？（自由說(shuō)）

6,、從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人,，獨(dú)自地沉思,，他在想一些什么呢？

（自由說(shuō)）

那么多的問(wèn)題,，一直還是在你們的腦海里翻江倒海,，盡管我們已經(jīng)找到了答案，可是，我們還是得一遍又一遍地來(lái)問(wèn)自己,。

7,、我們不得不回顧一下那段屈辱的歷史，來(lái)看一份資料,。（出示資料,，師配樂(lè)讀）

自19世紀(jì)初，鴉片開(kāi)始大量輸入中國(guó),。鴉片的大量輸入,，流毒極為嚴(yán)重。不僅損害吸食者的健康,，造成白銀外流,，而且引起銀貴錢(qián)*，直接破壞社會(huì)生產(chǎn),，影響廣大勞動(dòng)人民的生活,。1838年，林則徐奉召晉京,。道光帝多次召見(jiàn),，授以欽差大臣，赴廣州查禁鴉片,。鴉片貿(mào)易被嚴(yán)厲取締后,，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)立即策劃發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1840年 6月,，英國(guó)船艦四十余艘及士兵四千余人到達(dá)中國(guó)海面,，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)正式開(kāi)始。這次戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了兩年多時(shí)間,，戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，英軍所到之處，燒殺搶掠,，無(wú)惡不作,。 1842年 8月29日，清政府與英國(guó)政府在南京簽訂了結(jié)束鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的《南京條約》,，亦稱(chēng)《江寧條約》,。共十三款，主要內(nèi)容為：①中國(guó)割讓香港,；②向英國(guó)賠款兩千一百萬(wàn)銀元,；③ 開(kāi)放廣州、福州,、廈門(mén),、寧波,、上海等五口對(duì)外通商，英國(guó)可派駐領(lǐng)事…… 《南京條約》簽訂后,，美國(guó)和法國(guó)趁火打劫,，于1844年分別強(qiáng)迫清政府訂立了《望廈條約》和《黃埔條約》?！赌暇l約》《虎門(mén)條約》與《望廈條約》《黃埔條約》一起,，成為中國(guó)近代史上外國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府訂立的第一批不平等條約。它們作為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果,，不但使中國(guó)蒙受重大損失,，而且使中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)開(kāi)始發(fā)生根本的變化。戰(zhàn)前,，中國(guó)在政治上是一個(gè)獨(dú)立自主的國(guó)家,；戰(zhàn)后,，中國(guó)的領(lǐng)土開(kāi)始被割裂,，主權(quán)完整遭到破壞，中國(guó)已經(jīng)喪失了獨(dú)立自主的地位,。

1883年12月至1885年4月 ,，由于法國(guó)侵略越南并進(jìn)而侵略中國(guó) ，中法之戰(zhàn)開(kāi)始了,。戰(zhàn)爭(zhēng)雙方在軍事上互有勝負(fù),，本來(lái)有可能取得最后勝利，只是由于清統(tǒng)治者的懦弱,、妥協(xié),，勝利的成果才被葬送。最后法國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約,，使法國(guó)又得到很多權(quán)益,。中國(guó)西南門(mén)戶洞開(kāi)，法國(guó)侵略勢(shì)力以印度支那為基地,，長(zhǎng)驅(qū)直入云南,、廣西和廣州灣，并使之一度變成法國(guó)的勢(shì)力范圍,。

1894年爆發(fā)的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng),，是中國(guó)以至世界近代史上的重大事件。從中法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的九年,，是中國(guó)在十九世紀(jì)末一段最好的時(shí)期,。當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)勢(shì)并不比日本弱。甲午一戰(zhàn),，日本成為亞洲的暴發(fā)戶,。戰(zhàn)爭(zhēng)賠款二億三千萬(wàn)兩平銀；艦艇等戰(zhàn)利品價(jià)值也有一億多日元。日本占領(lǐng)朝鮮,、中國(guó)臺(tái)灣后,，在戰(zhàn)略上對(duì)東北、華東構(gòu)成了直接威脅,，成為進(jìn)攻中國(guó)大陸的跳板,。日本第一次嘗到了侵略的甜頭,，極大地刺激了其擴(kuò)張的欲望。清軍大東溝海戰(zhàn)的失敗使日軍控制了制海權(quán)，把魔掌伸向了“東亞第一要塞”的旅順,。軍隊(duì)的無(wú)能，使旅順很快落入日軍之手,，日軍第一師師團(tuán)長(zhǎng)山地元治下達(dá)了“全部剪除”的命令,，日軍便開(kāi)始大肆屠殺解除武裝的清軍俘虜和手無(wú)寸鐵的無(wú)辜百姓。在他的指揮下,，大屠殺從旅順東部開(kāi)始,，逐步向西推移，挨門(mén)逐戶進(jìn)行搜殺,，城里殺盡又殺向城郊,，偌大一個(gè)旅順城，只逃出 600多人,，超過(guò)20000人遇害,。而城內(nèi)免遭殺戮的36個(gè)中國(guó)人是被日軍逼作抬尸隊(duì)清理殺人現(xiàn)場(chǎng)才得以活命的。

1900年6月10日,，英國(guó)海軍中將西摩又統(tǒng)率多國(guó)聯(lián)軍（史稱(chēng)八國(guó)聯(lián)軍）兩千余人,，從天津直趨北京，形勢(shì)愈發(fā)緊張,。7月14日,，聯(lián)軍占領(lǐng)天津。8月4日,， 各國(guó)聯(lián)軍約兩萬(wàn)人,，從天津出發(fā)進(jìn)攻北京，其中日軍約八千,，俄軍四千八百,，英三千，美兩千,，法四百,，意、奧不滿一百人,，德軍沒(méi)有參加,。侵略軍兵分兩路,，日、英,、美軍為右翼,，沿北運(yùn)河西岸前進(jìn)；俄,、法,、意、奧軍為左翼,，沿北運(yùn)河?xùn)|岸推進(jìn),。8月14日，北京失陷,。聯(lián)軍占領(lǐng)北京后,，大肆燒殺搶劫。除侵略軍官兵外,，傳教士,、外交官和僑民中亦有參與掠劫者。北京許多房屋成了瓦礫堆,，被殺者的尸體到處可見(jiàn),。八國(guó)聯(lián)軍將北京全城分為幾個(gè)占領(lǐng)區(qū)，實(shí)行軍事統(tǒng)治,，鎮(zhèn)壓居民反抗。英,、德,、法等軍繼續(xù)派出部隊(duì)，四處攻城掠地,。9月間,，俄軍占領(lǐng)北塘、唐山,、秦皇島等地,，控制北京、天津到山海關(guān)鐵路,。德國(guó)元帥瓦德西又率領(lǐng)兩萬(wàn)德軍到中國(guó),，并任聯(lián)軍統(tǒng)帥。10月中,，他派出德,、英、法,、意軍隊(duì)從北京天津兩路進(jìn)攻保定,。直到次年4月,，瓦德西組織了四十六支“討伐隊(duì)” 四處侵?jǐn)_，西至直晉邊境的娘子關(guān),、紫荊關(guān),，西北到張家口，南到直魯邊境,。所到之處燒殺掠劫,，無(wú)惡不作……

（出示一張當(dāng)時(shí)民不聊生的照片）

現(xiàn)在知道為什么中華不振了嗎？（指名說(shuō)）

8,、這一次,，周恩來(lái)從租界回來(lái)，他的的確確想了許多許多,，請(qǐng)同學(xué)們手放下來(lái),。周恩來(lái)從租界回來(lái)，始終忘不掉一些東西：

他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道,；　　他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻讓洋人站在一個(gè)中國(guó)婦女面前耀武揚(yáng)威,；他更忘不了在中國(guó)人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國(guó)人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱,、被欺凌,、被折磨，卻不敢給自己的同胞聲張正義,。

在修身課上,，聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”，周恩來(lái)恍然大悟,，聽(tīng)到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字,，于是，周恩來(lái)胸有成竹地站了起來(lái)——（齊答：為中華之崛起而讀書(shū)）

周恩來(lái)站了起來(lái),，清晰而堅(jiān)定地回答道——（齊答）

9,、同學(xué)們，為什么而讀書(shū),？

請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地回答,，為什么而讀書(shū)？

請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答,，為什么而讀書(shū),？

10、最后,，在這節(jié)課結(jié)束前,，老師想送給大家一句話，這是一百年前近代思想家梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)的《少年中國(guó)說(shuō)》中的一段文字,，我們一起讀一讀,。

（出示字幕,，齊讀）

今日之中國(guó)，不在他人,，而全在我少年,。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由,，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球,。

—— 梁?jiǎn)⒊?/p>

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分,。

2,、在閱讀中能比較深入的體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

3、積累課文中的四字詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、有感情的朗讀課文。

2,、在閱讀中能比較深入的體會(huì)人物的思想感情,，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入：

出示課題：為中華之崛起而讀書(shū)。

師：這一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，讀——生：為中華之崛起而讀書(shū)

師：清晰而堅(jiān)定地讀——生：為中華之崛起而讀書(shū)

師：鏗鏘有力地讀——生：為中華之崛起而讀書(shū)

2、研讀“中華不振”

①引出“中華不振”

師：在課文當(dāng)中,，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反,，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

你找的是什么,？

學(xué)生回答,，教師板書(shū)：中華不振,。

②感悟“中華不振”

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會(huì),，你是從哪些地方讀出“中華不振”的,，用筆劃一劃，一會(huì)兒,，挑你感受特別深的地方讀給大家聽(tīng),。好，讀書(shū)吧,。

學(xué)生默讀課文,，教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo),。

③交流讀“中華不振”的感受

★指名匯報(bào)朗讀,。說(shuō)說(shuō)“你從哪看出中華不振？”,。

★可能感悟到的幾個(gè)方面：

——從伯父的話語(yǔ)中看出“中華不振”,。

——從周恩來(lái)一連串問(wèn)題中看出“中華不振”。

——從燈紅酒綠,、熱鬧非凡的租界里卻看不見(jiàn)一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中看出“中華不振”,。

——從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。

——從洋人趾高氣揚(yáng),、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出“中華不振”,。

——從中國(guó)巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”,。

——從圍觀的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出“中華不振”

——從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”,。

……

★導(dǎo)讀的句子：

出示周恩來(lái)和伯父的對(duì)話：伯父心情復(fù)雜，請(qǐng)你用一個(gè)詞形容此時(shí)此刻伯父的心情,。（擔(dān)心,、無(wú)奈、憤怒,、沉重）重點(diǎn)指導(dǎo)讀出無(wú)奈的感情,。重點(diǎn)指導(dǎo)一位學(xué)生，“讀出無(wú)奈”“在中國(guó)的土地上卻有著外國(guó)租界地,，讀――”“在中國(guó)的土地上卻沒(méi)處說(shuō)理去,，讀”

周恩來(lái)的話應(yīng)怎樣讀？

師：此時(shí),，年輕的周恩來(lái)心中充滿疑惑,，他想到了幾個(gè)問(wèn)題？只有三個(gè)嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生感悟)

導(dǎo)讀：不僅是周恩來(lái),，我們每個(gè)中國(guó)人都無(wú)法接受,，更無(wú)法理解，我們不僅要問(wèn),，這不是中國(guó)的土地嗎,？讀----

這豈止是問(wèn)，簡(jiǎn)直是吶喊,，同學(xué)們讀----

3,、解讀重點(diǎn)段

①大屏幕出示：

“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？”

②朗讀指導(dǎo)

★教師配樂(lè)朗讀（《江河水》），學(xué)生閉眼想象,。

師問(wèn)：你仿佛看到了什么,？

師：（指名書(shū)讀得好的一位學(xué)生）：你說(shuō)得真好！相信,，你讀得可以更好,！

師：那就讓我們像他一樣自由地讀一讀這段話吧！

學(xué)生練讀,。指名朗讀,。

導(dǎo)讀：這位婦女的親人可能是他活潑可愛(ài)的孩子，她心如刀絞,，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親,，她心都碎了,，讀----(生3)

師：讀了這段話，你心情怎樣,？(生：傷心、氣憤……)

齊讀,。

③激發(fā)情感,，質(zhì)問(wèn)人物

師：讀著這段話，看著這樣的場(chǎng)面,，相信你的腦子里一定會(huì)有許多許多的問(wèn)題,，那就問(wèn)出來(lái)吧,！

出示：

師：那么多的問(wèn)題，你們想過(guò)答案是什么嗎,？你想過(guò)嗎,？你呢？你呢,？……那好,，讓老師一個(gè)一個(gè)地來(lái)問(wèn)問(wèn)你們！

④分塊剖析,，繼續(xù)追問(wèn)

教師指名一位同學(xué)再讀大屏幕上出示的這一段話,，相機(jī)插問(wèn)。

師：老師想請(qǐng)你先來(lái)讀一讀屏幕上的這一段話,。

生讀：“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人……”

師插問(wèn)：中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎,？

生答：沒(méi)有,！

師再問(wèn)（面向全班同學(xué)）：為什么？（課文中告訴我們答案了嗎,？）

指名學(xué)生回答,。

師接：是的，從伯父的'話中,，我們得到了這個(gè)答案——中華不振?。?/p>

教師補(bǔ)充板書(shū)：??！

師（手指板書(shū)）：讀——

生：中華不振啊,！

師（示意讀課文的同學(xué)）：請(qǐng)你繼續(xù)讀課文,。

生讀：“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通……師插問(wèn)：這個(gè)軋死了中國(guó)人的洋人被懲處了嗎,？

生答：沒(méi)有……

師再問(wèn)：你知道這是為什么嗎,？

生答：……

師（面向其他同學(xué)）：你說(shuō)，這是為什么,？

生答：中華不振?。?/p>

師：是啊,，中華不振?。?/p>

教師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：！

師（示意全體同學(xué)）：請(qǐng)大家一起讀,！

生齊讀：“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又能怎么樣呢,？”

師：圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎？

生齊答：沒(méi)有,！

師（向著全體同學(xué),，痛心疾首地）：你們說(shuō)，這到底是為什么,？（教師手指板書(shū),。）一起說(shuō)——生齊答：中華不振啊,！

教師順勢(shì)補(bǔ)充板書(shū)：,！

師：是的！中華不振??！身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺,、群情激憤,？可是，你們看看這些圍觀的“中國(guó)人”,！他們,，他們究竟在干什么啊,？“中華不振?。?rdquo;,，其實(shí),，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó),，哪里只是這一件,，兩件啊——

⑤補(bǔ)充材料，書(shū)寫(xiě)感想出示：

1868年,，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園,。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守,，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi),。一天,，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋,，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此,，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議,。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信,，只見(jiàn)上面冷冷地寫(xiě)道：“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利,。”許多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫(xiě)信向租界當(dāng)局提出抗議,，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策,，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利,。”沒(méi)有多久,，在上海外灘公園的門(mén)口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi),！”,。

師：面對(duì)“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子,，你想說(shuō)什么,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

交流學(xué)生的感受（教師不作過(guò)多的指導(dǎo)）

師：同學(xué)們,，這一切的一切到底是為什么?。?！

生齊答：中華不振?。?/p>

師：（短暫的沉默）從租界回來(lái)以后,，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,，他在想些什么呢……(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合修身課上周恩來(lái)和其他同學(xué)不同的表現(xiàn)說(shuō))

學(xué)生自由表達(dá)。教師即興點(diǎn)撥,、生發(fā),。

師：這一次去了租界以后，周恩來(lái)——

——忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道,。

——他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻讓洋人在一個(gè)中國(guó)婦女面前專(zhuān)橫跋扈,。

——他更忘不了在中國(guó)人自己的土地上，在光天化日之下,，一群中國(guó)人面對(duì)一個(gè)洋人,，竟不敢給自己的同胞聲張正義,。

他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó)，立志……讀---- “為中華之崛起而讀書(shū),！”

師：這可是周恩來(lái)一生信守的諾言?。∧型瑢W(xué)讀――

師：這更是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)??！女同學(xué)讀――－

師：他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的,。

出示一組圖片：★赴法留學(xué),，求得馬克思主義建立共產(chǎn)黨

★重慶談判，國(guó)共合作,，取得抗戰(zhàn)勝利

★運(yùn)籌帷幄,，打敗國(guó)民黨反動(dòng)派，建立新中國(guó)

★建設(shè)國(guó)家,，發(fā)展經(jīng)濟(jì),，提高人民生活水平

正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴,，他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿了送行的人他贏得了世界的尊重,，他離去時(shí)，聯(lián)合國(guó)為之降半旗,。

這是為什么呢,？因?yàn)楱D―

周恩來(lái)不是為而讀書(shū)，不是為而讀書(shū),，不是為而讀書(shū),，也不僅僅是為明理而讀書(shū)，而是為而讀書(shū),。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到,，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要,。

師：那今天,，你們將為什么而讀書(shū)呢？

學(xué)生自由表達(dá),，師相機(jī)鼓勵(lì),，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。

師：你們能做到嗎,？（能）你們能一生為之努力嗎,？（能）老師期待著。下課,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書(shū)

,？中華不振?。?/p>

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

課題：

25 ,、為中華之崛起而讀書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容,；能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2 、通過(guò)齊讀,、分組,、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)“中華不振”的事實(shí),，體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo),、志向，并向其學(xué)習(xí),。

教學(xué)思路：

通過(guò)讀課文,，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。

教學(xué)教路：

理清“為中華之崛起而讀書(shū)”的字面意思,，幫助學(xué)生深入理解,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂(lè)小提琴曲《沉思》

教學(xué)過(guò)程：

一、課件出示詩(shī)歌,，配樂(lè)深情朗誦

在這里,，我要歌頌一個(gè)人

歌頌智慧和精力

歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸

在民族迷失了道路的地方

他以一個(gè)微笑

揭開(kāi)了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服過(guò)所有的人

他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情

使貧困的土地上開(kāi)滿了花朵

他的心臟和脈搏

在人民的軀體里從沒(méi)有停止過(guò)跳動(dòng)

師：他，就是把畢生獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——總理周恩來(lái),。（出示周總理的照片）

師：周總理從小志氣高,，在12歲時(shí)，就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,。（出示課題：為中華之崛起而讀書(shū)齊讀

師：這是他一生信守的諾言,，讀——為中華之崛起而讀書(shū)

師：這也是他終生奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家再讀——為中華之崛起而讀書(shū)

師：今天,，就讓我們走進(jìn)“為中華之崛起而讀書(shū)”,，去看看它背后的故事。

出示：25 ,、為中華之崛起而讀書(shū)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況，抓住關(guān)鍵詞“中華不振”

1,、快速自由讀課文

2,、檢查預(yù)習(xí)：

出示：

讀一讀：

帝國(guó)主義沈陽(yáng)租界巡警撐腰肇事吵嚷軋

讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解：

風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威鏗鏘有力得意揚(yáng)揚(yáng)中華不振疑惑不解衣衫襤褸左顧右盼踴躍欺凌

3、師：同學(xué)們,，研究課文要從課題開(kāi)始研究,，課題中的“崛起”是“興起”的意思，哪一個(gè)詞語(yǔ)與“中華崛起”相反,？（中華不振）出示

三,、抓住“中華不振”，精讀課文

1 ,、引導(dǎo)探究

師：請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),，默讀課文，一邊讀一邊思考,，你從哪些地方讀出了“中華不振”,，用筆畫(huà)一畫(huà)，不要滿足于找到一處,，盡量把文章讀完,，只有聯(lián)系課文，我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確,。

出示學(xué)習(xí)提示一：

一邊讀,，一邊體會(huì)，用筆畫(huà)一畫(huà),，盡量把課文讀完,。只有聯(lián)系課文，我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確,。

2 ,、生默讀，體會(huì)

3 ,、品讀詞句,，感受“中華不振”

交流：

★他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。

相機(jī)引導(dǎo)：一種很好的學(xué)習(xí)方法就是抓住其中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品味，把這些詞語(yǔ)讀到自己的心里,，作者的心里,。

衣衫襤褸——生活貧困哭訴——委屈得意揚(yáng)揚(yáng)——驕橫跋扈

師：讀到這里，你的感受是什么,？

感情朗讀,，用氣憤的語(yǔ)氣讀一讀。

師：是什么讓肇事的洋人在我們中國(guó)的土地上闖了禍卻得意揚(yáng)揚(yáng),？

板書(shū)：中華不振,！

★一問(wèn)才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。

師：中國(guó)巡警的職責(zé)是什么,？我們眼前的'這個(gè)巡警又是怎樣的表現(xiàn)？（洋人的走狗,、奴才）

師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的,？

感情朗讀：讀出憤怒,。男生讀——女生讀——齊讀

師：中華不振呀！

板書(shū)：中華不振呀,！

★圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

師：看到這樣的場(chǎng)面,，你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（敢怒而不敢言,、無(wú)可奈何,、忍氣吞聲……）

“緊握著拳頭”表示什么？要干什么,？（揍一頓）揍了嗎,？為什么？

“在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？”是什么意思？

在外國(guó)租界里,，誰(shuí)都不敢怎么樣,。

師：是呀，這正像周恩來(lái)伯父所說(shuō)的“ “那是外國(guó)租界地,，惹出麻煩

來(lái)可就糟了,，沒(méi)處說(shuō)理去！”

讀出沉重的,、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣,。個(gè)別讀——小組讀

是什么讓我們一大群中國(guó)人在自己的土地上,，眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌卻什么也不敢做？

板書(shū)：中華不振,！

4 ,、小組交流：

師：同學(xué)們，還有許多地方讓我們感受到“中華不振”,，讓我們相互交流一下,，你會(huì)有新的收獲。

出示學(xué)習(xí)提示二：

你有一個(gè)想法,，我有一個(gè)想法,，把我們的想法碰撞一下，就有新的想法出來(lái),，讓我們自由交流一下,。

四、拓展延伸,，表達(dá)情感

師：在當(dāng)時(shí)的中國(guó),，這樣的事情何止一件兩件呀，請(qǐng)看補(bǔ)充材料：（出示）

1868年,，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園,。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守,，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi),，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不得入內(nèi)！”

師：你有什么想說(shuō)的嗎,？

師：面對(duì)侮辱中國(guó)人的牌子,，當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府卻什么也沒(méi)做，什么也不敢做,。中華不振呀,！

板書(shū)：中華不振呀！

五,、總結(jié)：

從租界回來(lái)后的少年周恩來(lái),，忘不了在中國(guó)人自己的土地上，卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女最起碼的公道,，忘不了在中國(guó)人自己的土地上,，中國(guó)巡警淪為洋人的走狗，更忘不了在中國(guó)人自己的土地上,，一群中國(guó)人眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌,，卻敢怒不敢言……于是，一個(gè)念頭在他的心頭滋生了，讓我們鏗鏘有力地,、堅(jiān)定有力地說(shuō)出來(lái)吧——

“為中華之崛起而讀書(shū)”

六,、作業(yè)超市：

說(shuō)一說(shuō)，或做一做

燈紅酒綠的（）熱鬧非凡的（）

耀武揚(yáng)威的（）得意揚(yáng)揚(yáng)的（）

風(fēng)和日麗的（）振興中華的（）

鏗鏘有力的（）衣衫襤褸的（）

疑惑不解的（）左顧右盼的（）

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū),，表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父,、模范,、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威、巡警,、喧嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦,、志向、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

３,、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、掌握生字詞,。

２、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,，激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)欲望

１,、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀,。問(wèn)為什么這樣讀,？

（你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）

２,、交流課前搜集的資料,，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

二,、初步讀文,，掃清文字障礙

１、同學(xué)默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,，并用自身喜歡的方式解決。

２,、指名讀全文,，正音。解決“華,、索,、模、振”在文章中的正確讀音,。

３,、同桌互讀。

三,、整體感知,，理清思路

自讀考慮：課文章寫(xiě)了哪幾件事。

（文中寫(xiě)了三件事,，中間有兩次過(guò)渡,。第一次是過(guò)渡句：“一連串的.問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他,，一定要親自去看個(gè)究竟,。”這句話銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,，他要去租界看個(gè)究竟,，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第９自然段,。“從租界回來(lái)以后,，同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思,，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么,。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上,，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎,。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）

四,、學(xué)習(xí)課文的第一局部

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì),。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),，“為什么,？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣,，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注,；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣,，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。

五,、學(xué)習(xí)課文第二局部

１,、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么,？

２、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。

（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后,、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際,，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受,。）

六,、學(xué)習(xí)課文第三局部

１、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思,？

（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華,、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

２、討論：

是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,？

（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程,。從“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思,，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”,，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”,，到“周恩來(lái)站了起來(lái),，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng),，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向,，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,。）

３,、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句,，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容,，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚?xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界,。

七,、深入探究，感悟升華

１,、再讀課文對(duì)比中理解,，考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？

（使同學(xué)體會(huì)到,，為明理,、為做官、為掙錢(qián),、為吃飯而讀書(shū),，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū),，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái),。在這樣的對(duì)比中，使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向,。）

２,、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo),。

３,、學(xué)了這篇課文,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

４、誦讀課文：

⑴讓同學(xué)分角色朗讀課文,。

⑵小組讀,。

⑶個(gè)別讀課文。

八,、課外延伸

１,、讀一讀周總理的格言。

２,、閱讀《立志爭(zhēng)光》,。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

一、活動(dòng)目的：

讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史,，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念,，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的感情,，堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力奮斗的信念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí),，頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物,。并在活動(dòng)時(shí)討論。

2,、在黑板上寫(xiě)上“為中華之崛起而讀書(shū)”九個(gè)大字,。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1,、由主持人讀一段話,，引入班會(huì)的主題。

女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際,，我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象,。在60年前，我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下,，民不聊生,，在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血,，艱苦抗戰(zhàn)，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史,。

男主持：經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn),，才使我國(guó)傲立于世界民族之林,。才有我們今天的幸福生活。

齊讀：我們需要繼承先輩遺志,，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,，“為中華之崛起而讀書(shū)”。七（二）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,。

女主持：首先請(qǐng)聽(tīng)這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事吧,。（張沁同學(xué)）

2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡,。

男主持：我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難,，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國(guó)有如今的成就,，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

學(xué)生分成四組,，每組都舉出兩個(gè)例子來(lái),。

給表現(xiàn)好的組加分。

3,、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

4,、詩(shī)朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》

女主持：從林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”的豪情到國(guó)歌聲中“起來(lái),，不愿做奴隸的人們”的悲壯

男主持：從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團(tuán)結(jié),，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求,。下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《靈魂》。

5,、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝

女主持：的確,，人常常為著理想去苦苦追尋?？删驮谖覀兊闹?chē)鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒(méi)有醒悟?qū)W習(xí)的重要性,，為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉,、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》,。

6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書(shū)的重要性,。那為了我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),，我們又該如何做？

男主持人：我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó),，我國(guó)有豐富的資源,，但我們國(guó)家人口太多,，國(guó)家每一項(xiàng)的.人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì),。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦,，該如何去做,。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家,。

學(xué)生參與討論,、發(fā)言。

男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,，很多同學(xué)都提到了,，在現(xiàn)階段，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，只有掌握了科學(xué)知識(shí),，才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

6,、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們,，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍,，我們應(yīng)該怎么做呢,？以天下為己任。為中華之崛起而讀書(shū),！

學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí),，我們要把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情投入到學(xué)習(xí)中去，知識(shí)才是力量,，沒(méi)有科學(xué)文化你何以談報(bào)國(guó),？出了這道校墻，我們要面對(duì)的是社會(huì)的紛繁復(fù)雜,。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的,。只有在校園里學(xué)好知識(shí)，打好基礎(chǔ),，才能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。正所謂：看世間風(fēng)云變幻，誰(shuí)主沉??？

中國(guó)，這條東方巨龍已騰飛,，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔(dān),，同學(xué)們,，明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談,，不再成為口號(hào)。

為中華之崛起而讀書(shū),！

7,、主持人宣布

女主持：我們這次的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。

齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與,！

參考資料：

周恩來(lái)從小志高,，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。

1911年年底,，周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué),。這一天，魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課,，題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期,。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治,。很多人,，特別是年輕人思想困惑，沒(méi)有明確的理想追求,，沒(méi)有人生奮斗的目標(biāo),。校長(zhǎng)講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志,。

魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái),，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書(shū)？”

教室里靜靜的,，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答,。

“如果沒(méi)有人回答，我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了,！”

魏校長(zhǎng)走下講臺(tái),，指著前排一同學(xué)說(shuō)：“你為什么而讀書(shū)？”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō)：“為光耀門(mén)楣而讀書(shū),！”“就是為了光宗耀祖,。”魏校長(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書(shū),。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子,，他很認(rèn)真地回答說(shuō)：“我是為我爸而讀書(shū)的,。”同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑,。

為了這些回答都不滿意,，搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前,，問(wèn)道：“你是為什么而讀書(shū)？”

周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高,，在以前不久,，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,，這是很不簡(jiǎn)單的一件事,，因?yàn)闈M清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子,，以表示忠于清朝朝廷,，不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生,，所以,，大家都很佩服他。

周恩來(lái)站起身來(lái),，教室里靜悄悄的,，大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū),！”

“為中華之崛起而讀書(shū),！”回答的多好啊,！一句話,，表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、學(xué)會(huì)用“不但……反而……”說(shuō)一句話。

3,、有感情地朗讀課文,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情。（重點(diǎn)）

4,、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這也是本文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為中華之崛起而讀書(shū)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

收集補(bǔ)充與課文所處時(shí)代相關(guān)的背景資料,，了解租界和八國(guó)聯(lián)軍入侵的`一段歷史，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離,，為深入體會(huì)寫(xiě)人文章,，感受人物的思想醞釀情感因素。

流程預(yù)設(shè)：

一,、激情導(dǎo)入

1,、出示周恩來(lái)的照片。師：這是誰(shuí),？（周恩來(lái)）你對(duì)他有什么了解,？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來(lái)的文章。

（1）指名讀題

（2）“崛起”是什么意思,？我們來(lái)看看“崛”的字形，崛是山字旁,，跟山有關(guān),，講山怎么樣呢？（山突起）山突起,，在這里指中華的什么呢,？（興盛，繁榮,，富強(qiáng)）

（3）說(shuō)說(shuō)整句話是什么意思,。（讀書(shū)是為了中華民族的興盛，繁榮,，富強(qiáng),，是為了中華民族能屹立在世界的東方）讓我們堅(jiān)決而有力地讀——（齊讀課題）。

2,、為什么周恩來(lái)要為中華之崛起而讀書(shū)呢,？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通課文,。

二、初讀課文整體感知

1,、自由讀讀課文,。

2、出示新詞：租界巡警懲處吵嚷

帝國(guó)主義耀武揚(yáng)威

衣衫襤褸鏗鏘有力

（1）自由讀,。

（2）指名讀,。

（3）齊讀。

3,、讀了課文后,，你知道了什么？或者說(shuō)說(shuō)你有什么感受？可以說(shuō)自己憤恨的,，生氣的,，無(wú)奈的，自豪等,。

預(yù)設(shè)：生1：我憤恨帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的土地上作威作福,。

生2：我生氣中國(guó)政府腐敗無(wú)能。

生3：我難過(guò)中國(guó)人民不能為中國(guó)人爭(zhēng)氣,。

生4：我自豪周恩來(lái)從小立下“為中華之崛起而讀書(shū)”,。

生5：我知道了在租界里一位婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，中國(guó)巡警不但不幫她,，反而訓(xùn)斥了她,。

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)感情朗讀,、展開(kāi)想像,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

2,、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，滲透為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聚焦“中華不振”

1、點(diǎn)擊大屏幕,，出示課題：為中華之崛起而讀書(shū),。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀課題――

清晰而堅(jiān)定地讀一遍課題――

鏗鏘有力地再讀一遍課題――

2,、在課文中,，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就到課文找一找,。（指名說(shuō),。教師板書(shū)：中華不振）

二、感受“中華不振”

1,、出示小組合作的要求：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出了“中華不振”？用橫線劃出來(lái),，可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊,，等會(huì)挑感受最深的地方讀給大家聽(tīng)！

（生自由讀課文,，感受“中華不振”,。）

2、指名匯報(bào)朗讀,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

3、重點(diǎn)研讀：（大屏幕出示）

只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁,。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢,？

師：誰(shuí)愿意讀讀這段話,？這段話中哪些詞語(yǔ)深深地刺痛你的心？

師：聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀,，你仿佛看到了什么,？或者聽(tīng)到了什么？

師：假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),，親眼目睹了這樣的場(chǎng)面,，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？（同情氣憤憤怒……）

師：老師深深地理解你們現(xiàn)在的感受,，因?yàn)槲覀兌际?ldquo;中國(guó)人”,。誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀這段話？

（指名學(xué)生帶著自己的感受讀讀大屏幕上的話,。教師相機(jī)插問(wèn),，隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：啊?。?/p>

4,、師引讀：這位婦女的親人可能是他活潑可愛(ài)的孩子，她心如刀絞，讀————（生1）

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,，她悲痛欲絕,，讀————（生2）

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了,，讀————（生3）

師：是什么原因造成這樣的'結(jié)果呢,？（中華不振）

5。配樂(lè)朗讀

生配樂(lè)《江河水》齊聲朗讀第8自然段,，再次感受“中華之不振”,。

三、參讀――“中華不振”

1,、中華不振?。∩頌橹袊?guó)人,，親眼目睹這樣的事情,，我們?cè)跄懿患?dòng)憤怒呢？其實(shí)發(fā)生這樣的事情,，在當(dāng)時(shí)的中國(guó),，又何嘗只有一件、兩件呢,？大屏幕出示補(bǔ)充材料《華人與狗不得入內(nèi)》,。

2、生默讀材料,。

3,、師導(dǎo)入：華人與狗不得入內(nèi)！看了這樣的材料,，你想說(shuō)什么,？

（連續(xù)指名學(xué)生作答，讓盡量多的學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的感受,。）

4,、出示材料《火燒圓明園》的資料，學(xué)生談感受,。

師：這一切的一切,，到底是因?yàn)槭裁矗?/p>

學(xué)生齊說(shuō)：中華不振啊,！

四,、思考――“中華不振”

1、從租界回來(lái),，少年周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,，他在想些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

2,、指名學(xué)生匯報(bào),，教師即興點(diǎn)撥、生成,。

3,、在修身課上，聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”,，周恩來(lái)恍然大悟,，聽(tīng)到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字，他站了起來(lái),，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū),！”

指名學(xué)生讀：“為中華之崛起而讀書(shū)！”

請(qǐng)小組同學(xué)站起來(lái)鏗鏘有力地回答：為什么而讀書(shū),？

讓這堅(jiān)定的聲音響亮地出現(xiàn)在四（1）班教室,！男生齊說(shuō)——“為中華之崛起而讀書(shū)！”

讓這堅(jiān)定的聲音響亮地再次出現(xiàn)在校園,！女生齊說(shuō)——“為中華之崛起而讀書(shū),！”

讓這鏗鏘有力的聲音響遍中華大地！全班齊說(shuō)——“為中華之崛起而讀書(shū),！”

五,、課堂延伸

讀了少年周恩來(lái)的故事，我們的心中一定也有了自己的思考：我又是為什么而讀書(shū),？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，把心中想的寫(xiě)下來(lái)吧,。

（獨(dú)立寫(xiě)話,，交流反饋）

六、課堂結(jié)束

最后學(xué)生齊讀梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的片斷結(jié)束課堂,。

生齊讀――“今日之責(zé)任,，不在他人，而全在我少年,。少年智則國(guó)智,，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),！”

作業(yè)超市：（任選一題）

1,、有感情地讀課文，和同學(xué)合作朗讀對(duì)話,。

2,、摘錄課文中的好詞好句,。

3、搜集一些有關(guān)立志的名人名言,。

4,、課外更多了解周恩來(lái)。向你推薦一個(gè)關(guān)于周總理的網(wǎng)站：

周恩來(lái)紀(jì)念館

這里有周恩來(lái)的生平介紹,、日記,、作文手記等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：25,、為中華之崛起而讀書(shū)