當(dāng)我們受到啟發(fā),，對(duì)生活有了新的感悟時(shí),，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì),，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

時(shí)下已經(jīng)開學(xué),，關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的各種形式的培訓(xùn)也隨之紛至沓來，這是我們教育的可喜現(xiàn)狀,。盡管有些培訓(xùn)有點(diǎn)靠“錢”,，但對(duì)于教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)而言，還是雙手歡迎,。教師骨干是一所學(xué)校的中堅(jiān)力量,，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的限制，我們一些學(xué)校費(fèi)盡心思所舉辦的培訓(xùn)一般以學(xué)校內(nèi)部組織,、優(yōu)秀骨干教師講解為主,，很多時(shí)候我們往往因?yàn)橐粋€(gè)突發(fā)其來的妙想或因?yàn)橐环N習(xí)慣，對(duì)培訓(xùn)沒有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃,，每每培訓(xùn)也就被搞成了形式化的全體教師“陪訓(xùn)”了,。一到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，微笑隨之不見,，眾人埋頭做思考狀,，悶悶不樂、垂頭耷腦,，在教師們看來,，所謂的培訓(xùn)，更多的是一些領(lǐng)導(dǎo)的一廂情愿,、工作的安排,，更多的是聽些生硬的理論，無非是陪著大家坐一坐,、聊聊天,、睡睡覺的“陪訓(xùn)”。于是在我們心目中被賦予很高期望的培訓(xùn)是淪落成了“陪訓(xùn)”,，學(xué)校培訓(xùn)人員拿著一把的資料照本宣科的講解;下面的教師心不在焉的傾聽,，內(nèi)心中充滿了煎熬,，時(shí)不時(shí)的看一下手機(jī)，期待培訓(xùn)的結(jié)束,，一旦結(jié)束后,，往往內(nèi)心生出逃出生天的感覺。不用說,，這樣的培訓(xùn)效果肯定不會(huì)好到哪里,。因此我們的教師對(duì)待一些所謂幫助自身成長(zhǎng)的“培訓(xùn)”已經(jīng)沒有像以前那么期待了，因?yàn)榇蠹覂?nèi)心清楚,，培訓(xùn)真正走進(jìn)大家的心靈,，讓大家受益匪淺的寥寥可數(shù)，很久也遇不上一個(gè),。大多數(shù)的培訓(xùn)都只是走走過場(chǎng),，講的人都是自己的同事，到網(wǎng)上找一下資料,，然后按照ppt讀一遍,，基本就算是完成了一個(gè)任務(wù);而聽眾也就是撐過那一段時(shí)間，最后寫一個(gè)感受完事了,，培訓(xùn)的效果究竟有多大,，也就如人飲水，冷暖自知了,。

培訓(xùn)應(yīng)該是一種有計(jì)劃和目的及步驟的活動(dòng),，是一種良性循環(huán)的長(zhǎng)期活動(dòng)。培訓(xùn)的關(guān)鍵是要有針對(duì)性,，尋找到培訓(xùn)的切入點(diǎn),，讓教師從培訓(xùn)中切切實(shí)實(shí)的得到提高，而不是脫離實(shí)際,，不接地氣的滿堂灌,，然而事實(shí)卻是一些所謂的培訓(xùn)往往不能根據(jù)培訓(xùn)教師的實(shí)際需要制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，不能選擇教師所急需的為自己解疑答惑,、指明方向的授課教師,，從而使培訓(xùn)流于形式。

在教師培訓(xùn)中,，,、某些參訓(xùn)教師只是報(bào)個(gè)名，應(yīng)個(gè)卯,，甚至根本就不去聽課,，最后照樣“圓滿”地通過培訓(xùn)。這種培訓(xùn)，其實(shí)是在“走過場(chǎng)”,。異地培訓(xùn),，對(duì)于每一位教師來說，都是一件值得期待的事情,，都想得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)?？蓹C(jī)會(huì)難得,，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，所以成為大家角逐的舞臺(tái),，讓本來可以成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一件實(shí)事,，可實(shí)事辦不實(shí)便成了擺式，來了培訓(xùn)指標(biāo),，一些學(xué)校不管培訓(xùn)的方向是否對(duì)口,，按照順序進(jìn)行安排，使培訓(xùn)工作不能落到實(shí)處,，造成授課教師在臺(tái)上滔滔不絕地講述,，聽課教師在下面昏昏欲睡地“參與”。即使是在聽,，也是“聽聽激動(dòng),，想想感動(dòng)，回去一動(dòng)不動(dòng)”,。培訓(xùn)結(jié)束,，大家“百度一下”，復(fù)制粘貼,，培訓(xùn)總結(jié)便算完成了,，學(xué)校也不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的檢查反饋，漠然置之,，受訓(xùn)教師不反思,、不總結(jié)、不交流,，一次簡(jiǎn)單的匯報(bào)便草草了事,，回到工作崗位后照例是穿新鞋走老路。所以變調(diào)的培訓(xùn)便由此而生,，前來參加培訓(xùn)的教師成了陪著訓(xùn)的教師,，耗了寶貴時(shí)間，收效卻甚微,。甚至在某些教師看來是唯一公費(fèi)出門的機(jī)會(huì),。到了目的地，他們先聯(lián)系親朋好友聚一聚,，然后再到當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，放飛心情,，樂不思蜀，而把培訓(xùn)任務(wù)早已拋到九霄云外,，忘記了培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師的“加油站”,、“磨刀石”，是為了更好地儲(chǔ)備教育教學(xué)潛能,。

教師在不斷學(xué)習(xí),，不斷成長(zhǎng)的過程，在自己的學(xué)科領(lǐng)域得到發(fā)展,，形成自我們風(fēng)格和行之有效的教學(xué)模式,，既可以稱之為專家型教師。如果我們能達(dá)到德才兼?zhèn)?，具有不斷學(xué)習(xí)的精神,，在不懈努力中成長(zhǎng)為名師，也能夠水到渠成,。想成為一名名師和教育專家不僅自身要有高深的情操,、高深的教育素養(yǎng)，還要研究教育學(xué)生的方式方法,，自我加壓,、不斷學(xué)習(xí)、完成人生的蛻變的過程中,，教育培訓(xùn)因其本身所具有的獨(dú)特魅力和巨大作用,，必不可少，教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求推動(dòng)了教師培訓(xùn)的發(fā)展,，教師培訓(xùn)可發(fā)揮的空間很廣闊,，希望我們的培訓(xùn)能切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的培訓(xùn),，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng),、科學(xué)的規(guī)劃，在與時(shí)俱進(jìn)中進(jìn)行創(chuàng)新,，真正的讓培訓(xùn)成為中國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展助推器!

培訓(xùn)最終是讓參與培訓(xùn)的教師獲得非同一般的感受,，拓寬自己狹隘的視野，能把帶回來的東西運(yùn)用于實(shí)踐或者指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，從而在實(shí)踐中獲取真知,，得到成長(zhǎng)。專家如果能有的放矢地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),。只有這樣,，培訓(xùn)才能做到針對(duì)性強(qiáng)，讓教師感興趣。因?yàn)橛|動(dòng)了教師的內(nèi)心需求,，得到問題解決的途徑,，參訓(xùn)教師們自然聽得認(rèn)真，聽得進(jìn)去,，能帶回來,，而且受用。正視教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異,，在教育工作中的迷茫疑惑之處,，充分考慮到學(xué)習(xí)的實(shí)效，真正認(rèn)識(shí)到教師的實(shí)際需要,?；罨瘜W(xué)習(xí)方式,，使教師樂于學(xué),、善于學(xué)、勤于學(xué);征求教師的意見和建議,，針對(duì)不同需求,，細(xì)分培訓(xùn)類型，對(duì)科任教師,、班主任,、中層干部、校長(zhǎng)實(shí)施有差別的個(gè)性化,、特色化培訓(xùn);培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制要獎(jiǎng)懲并舉,，將培訓(xùn)的實(shí)際效果和對(duì)教師的使用、提拔,、調(diào)動(dòng),、獎(jiǎng)懲等掛起鉤來，使教師在培訓(xùn)中得到實(shí)惠,。

搞好教師培訓(xùn)工作,，需要參與培訓(xùn)工作的教育部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu),、學(xué)校和教師等各個(gè)方面形成合力,。尤其是參訓(xùn)教師要端正態(tài)度，珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的重視程度,，選擇自我發(fā)展需求強(qiáng)烈、專業(yè)成長(zhǎng)愿望迫切的教師參加培訓(xùn),，并將教師培訓(xùn)作為日常管理中的重要工作來抓,，加強(qiáng)管理、監(jiān)督和考核，這樣方可使教師培訓(xùn)工作真正起到加速推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的目的,，從而引領(lǐng)教師走出山重水復(fù)的職業(yè)倦怠,、獲得振聾發(fā)聵的驚醒，感受源自教育科研前沿的理論清風(fēng),。走出“陪訓(xùn)”的樊籬,，讓教師培訓(xùn)源于實(shí)際，彰顯受訓(xùn)教師的主體地位,，如此才能讓教師將培訓(xùn)所獲運(yùn)用于實(shí)踐,，解決教育教學(xué)的真問題，進(jìn)而收獲成長(zhǎng),。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

訓(xùn)練即將結(jié)束,，在這十天里，我們認(rèn)真聆聽了在全省從事美術(shù)教育研究多年的專家學(xué)者的講演,。課后我們整理筆記,，撰寫心得，與其他學(xué)員進(jìn)行一些探討交流,，收獲頗多,，感慨萬千。

今明等教授就當(dāng)前美術(shù)課程改革相關(guān)問題,，及當(dāng)代地方文化資源的開發(fā)與利用,，作了較系統(tǒng)的論述，從宏觀與微觀兩個(gè)方面為我們闡釋了新課標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì),，并解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施新課改過程中存在的問題與困惑,。今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度也使我們深受感動(dòng)。老先生的課風(fēng)趣幽默,，沒有專家學(xué)者的架子,，有的只是樸實(shí)的笑容和寬廣的學(xué)識(shí)，他對(duì)開發(fā)地方文化資源促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育深入發(fā)展作了深刻的論述,，提出要將地方文化資源轉(zhuǎn)化為課程,，仍需教師在課程理論的指導(dǎo)下，對(duì)地方文化資源進(jìn)行調(diào)查篩選,，經(jīng)過反復(fù)教學(xué)實(shí)踐,，才能解決問題。

藝術(shù)類課程改革,，需要一線廣大教師親自參與,、親自實(shí)踐?！笡Q定我們成為什麼樣子,，不在于能力,，而在于選擇」，這是他們對(duì)我們的殷切期望,。誠(chéng)然,，在日復(fù)一日的教學(xué)工作中，由于我們安于現(xiàn)狀,，逐漸形成了教育上的懶惰,，思想上的封閉，“不當(dāng)教書匠,，不做研究老師”,，這句話深深地打動(dòng)了我。在困難面前,，我們不能一味抱怨,，而要拿出行動(dòng)，這就需要我們不懈努力鉆研,，發(fā)現(xiàn)新情況,，解決新問題。強(qiáng)化師德師風(fēng),，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),。利用這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我們要更新自己的教育觀念,，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。爭(zhēng)取成為一名合格的教師

經(jīng)過十天的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),，我的思想被洗滌,，教學(xué)觀念被革新，受益匪淺,，這是一個(gè)很好的開端,。透過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。這一過程在理論基礎(chǔ),、教學(xué)技能,、教學(xué)觀念上都有了明顯的提升和轉(zhuǎn)變。并結(jié)合專家講課,，反思過去工作中的不足,，深刻認(rèn)識(shí)自身教學(xué)的不足。這次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面交流,，用生動(dòng)生動(dòng)的案例和簡(jiǎn)明精辟的教學(xué)理論,，解決了我在教學(xué)中的許多困惑。下一步,，我講三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。

聽專家講課,，并從中獲益。

眾多教育界名人的講座,，為我們的教育科學(xué)理論注入了源源不斷的活水,，帶給我們心靈的啟迪，情感的熏陶,，精神的享受,，讓我們飽嘗高水準(zhǔn)的“文化大餐”。

經(jīng)過學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)應(yīng)該貼近兒童的生活,，應(yīng)該將教學(xué)融入兒童的生活，將兒童特有的游戲生活,、校園生活,、家庭生活、社會(huì)生活等轉(zhuǎn)化為兒童習(xí)作的豐富源泉,。通過畫筆記錄生活,，讓孩子們從自己的感官觀察生活，并從中體會(huì)到生活和繪畫的樂趣,。唯有追求學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,，才能讓孩子們真正“愛上美術(shù)課”,。

包建新老師在講座中提到“農(nóng)村學(xué)校資源有限，如何利用身邊的物品,，創(chuàng)造性地上美術(shù)課”的問題,，教給我們?nèi)粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。例如：利用學(xué)校的圖書館,，田地里的作物,，廢物在利用等;沒錢買卡紙可以畫在黑板上更具個(gè)性等等。專家的精辟講解,，名師的精彩講課,，讓我感觸頗深。

與受訓(xùn)人員互動(dòng),，并從中提高,。

每次交流研討時(shí)，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下體會(huì),。每個(gè)主題都能引起組員的熱烈討論,，每天都有不小的收獲。溝通中大家各抒己見,，使我視野更開闊,，教學(xué)技巧也更熟練,。所以研討會(huì)的交流充實(shí)了我，讓我不斷進(jìn)步,。我會(huì)把自己所學(xué)所感運(yùn)用到實(shí)踐中去,，只有這樣才能使自己的工作更得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上一個(gè)新臺(tái)階,。

享受教育,，收獲快樂!

這幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦，但讓我感到很開心,。本人認(rèn)識(shí)到,，只有不斷地自我補(bǔ)充，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式,。眾所周知,，要給學(xué)生一碗水就要有一桶水，如今一桶水已不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源流活水,，這需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié),，要經(jīng)常反省,，及時(shí)記錄下自己的經(jīng)歷。以梳理中思考,，以行動(dòng)中學(xué)習(xí),，這就是我今后的追求。

進(jìn)入國(guó)培,，聽專家講課,，吸取名師的精髓,，這種培訓(xùn)帶給我全新的教學(xué)理念,，帶給我豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí),，我對(duì)教材的教法有了更全面,、新的認(rèn)識(shí)。以收獲,，感悟,，熱忱，學(xué)以致用的態(tài)度,，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)中,，在不斷運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力,。當(dāng)快樂老師,，教快樂學(xué)生,。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

古語有云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也,。古之學(xué)者亦有師,。成為一名教育工作者，走上夢(mèng)想的講臺(tái),，我們付出了很多的努力,。曾經(jīng)，我以為成為一名教師就是我站在講臺(tái)上講,，學(xué)生們?cè)谙旅媛牎?/p>

當(dāng)我真正走上講臺(tái),，拿起粉筆，面對(duì)學(xué)生,，我才發(fā)現(xiàn)一切遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那么容易,。學(xué)生們尤其是剛剛進(jìn)入小學(xué)校園的一年級(jí)學(xué)生，他們沒有紀(jì)律觀念,，上課回頭,、吃零食、下位,、說話……第一次當(dāng)他們的老師,，看到這樣完全不受控制的場(chǎng)面，大腦都混亂了,，完全不是我想象的那樣,。

這讓我完全的體驗(yàn)了“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”這句話,。但是我必須重新擺正自己的位置,，理清頭緒，想想怎樣讓學(xué)生們對(duì)我的課感興趣,，對(duì)他們產(chǎn)生吸引力,，從而學(xué)到知識(shí)、學(xué)好知識(shí),。帶著這些困惑,，我來到了三實(shí)，參加這次新上崗教師培訓(xùn),。

“高效率課堂”這幾個(gè)字這幾天一直充斥著我的大腦,，但什么是真正的高效課堂，怎樣才算是一節(jié)高效率的課?紙上談來終覺淺,，絕知此事要躬行,。聽完今天的課，我才真正理解到“高效率課堂”它不單單是一堂課,，更是一種教學(xué)能量,，讓每位學(xué)生集中精力,、全神貫注地在課堂上發(fā)揮自己，在不斷地學(xué)習(xí)中提高自己,。

上午第一節(jié)聽的教學(xué)課,，課題內(nèi)容是《平行與相交》，當(dāng)時(shí)看到課題時(shí)我還在想兩條直線的位置關(guān)系能怎么講呢?可是當(dāng)我和同學(xué)們一起,，跟隨吳老師走進(jìn)直線的世界,，在新問題的提出與不斷的回答、討論,、研究的過程中,，學(xué)習(xí)的欲望被一次次的激發(fā)，每位學(xué)生都聚精會(huì)神,，生怕一松懈就錯(cuò)過了哪個(gè)精彩的知識(shí)點(diǎn),。在這樣的教學(xué)氛圍下，我感覺時(shí)間過得飛快,，還沒聽夠下課鈴就響了,，有一種意猶未盡的感覺。一節(jié)課上的輕松又充實(shí),，在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),。

后面幾位老師的課亦是如此，一直讓學(xué)生們處在一種緊張,、想學(xué)的狀態(tài),，不用老師多說，每位學(xué)生都自動(dòng)集中精力,、豎起小耳朵,，瞪著大眼睛地盯著多媒體和黑板，生怕老師講的哪一方面不能及時(shí)掌握,。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生們的成績(jī)能不優(yōu)秀嗎?每個(gè)人都那么積極主動(dòng)、踴躍發(fā)言,，每顆愛學(xué)習(xí)的心都鏗鏘有力的跳躍著,。但是老師們是如何做到的呢?如何將一堂枯燥乏味的課上成受學(xué)生歡迎的課?如何將蒼白的語言變成吸引學(xué)生注意力的教學(xué)術(shù)語?我思考了一下，發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn),。

首先，這是我認(rèn)為最重要的一點(diǎn),，就是每位老師都飽含深情地給學(xué)生上課,。老師精神飽滿、語言流暢,，這首先就是吸引學(xué)生的關(guān)鍵,。

再者就是每位老師的課前工作都準(zhǔn)備的很充分,，從課件到教具到講課，每一點(diǎn)都做足了功課,。只有老師熱愛學(xué)習(xí),，才能教出愛學(xué)習(xí)是學(xué)生。只有老師對(duì)課題掌握的好,，學(xué)生才能受到好的引導(dǎo),，才能理解透徹，才能正在掌握知識(shí),。

最后,，我還發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師往往能與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通和互動(dòng)，在課堂上把更多的時(shí)間給學(xué)生,，讓同學(xué)們之間合作,、探究，這一過程不僅能增強(qiáng)學(xué)生們之間溝通協(xié)作的能力,，更能加深他們對(duì)本課的印象,。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

透過x天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益,，個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的明白和認(rèn)識(shí),，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下方我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

提高個(gè)人的綜合素質(zhì),，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要,。xx老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育,，讓我們懂得什么是教育,，怎樣才能教出優(yōu)秀的'學(xué)生，讓我們懂得沒有愛就沒有教育;這一深刻道理,。

二,、要謙虛謹(jǐn)慎，不好傲氣

這是xx老師給我的深刻印象,。無論是從處理好師生關(guān)聯(lián)還是從處理好學(xué)校,、家庭、社會(huì)關(guān)聯(lián)來講,，都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎,，戒驕戒躁，始終持續(xù)清醒理智的頭腦。要集思廣益,，不好主觀臆斷,。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),，遇事多商量,、多溝通，經(jīng)常性地交流思想,，交換意見,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,，不好小肚雞腸,。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,，能夠聽取各種不一樣意見,，要嚴(yán)于律己，寬以待人,，少一點(diǎn)猜疑之心,、嫉妒之心、怨恨之心,，多一些明白之心,、關(guān)懷之心、友愛之心,，這樣給學(xué)生良好的示范作用,。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三,、務(wù)必?zé)釔圩约旱慕逃龑?duì)象學(xué)生

教師就應(yīng)是一位雕塑大師,，能將一塊坯材，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分,，差生;之因此差,，原因在于他們潛能被種。種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙,。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的差生,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖,，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生向師性;,。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

四,、務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)

要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。

五、務(wù)必十分重視言傳身教

要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學(xué),，待人接物，行為舉止,，一言一行都務(wù)必認(rèn)真,、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負(fù)職責(zé),。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友,。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

今天下午是蚌埠市教師進(jìn)修學(xué)校的成艷珍老師給我們做的《淺談?dòng)變簣@語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與實(shí)施》的報(bào)告。在成老師的和風(fēng)細(xì)雨般的聲情并茂的講解中我收獲了很多,。 在以后的從教生涯中,，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，特別是幼兒語言發(fā)展的2-5歲的關(guān)鍵期,，盡量使每一個(gè)幼兒得到充分的鍛煉和發(fā)展,，為他們以后學(xué)習(xí)、生活,、工作打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ),。

故事教學(xué)和繪本故事教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，通過周華老師的繪本故事《存起來的吻》的觀摩教學(xué),，和成老師的精彩點(diǎn)評(píng),，深深體會(huì)到故事教學(xué)在幼兒園語言教育很多中的重要作用。今后的語言教學(xué)要多運(yùn)用故事和繪本故事進(jìn)行教學(xué)：根據(jù)確定的目標(biāo)選擇合適的故事,，擬定實(shí)施的方案,，精心準(zhǔn)備，盡量避免模式的單一,、帶著問題聽故事等影響小朋友愉快學(xué)習(xí)心情的問題,。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友想說、敢說,、愿說,、喜歡說的愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

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