當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)材料篇一

興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要,。教學中我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設情境，提出問題,。利用鐘面實物教具,，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來,。為學生提供超市購物等場景，學生感受到生活中有數(shù)學,，數(shù)學來源于生活等等,。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性,，引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來,，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓,。

“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾,。《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會,，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望。

小學生尤其是低年級學生,，對故事,、童話、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強了課堂教學的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中,。比如,，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄,，上面有10以內(nèi)的加法算式,，看誰算的快打得準的情境。學生非常樂意參與這項游戲,，不但產(chǎn)生了學習的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中復習了舊知識,，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生,。

數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學生親自體驗問題情境中的問題,，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題,，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值,。還如在教一年級第一冊《連加》一課中,，我給學生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學生打掃衛(wèi)生的生活場景,，又有身邊熟悉的同學,。當看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來,，當我再問：為什么用加法列式時,，孩子們說：“開始有3個同學掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學,，一會兒又來了1個拿掃帚的同學,，一共有6個同學在打掃衛(wèi)生,，所以用加法列式”,。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序,。同時又讓學生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別,，使學生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學生體會到數(shù)學來源于生活,，并且還可以把它運用于生活,。

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性,。在教學《連加》一課時我還創(chuàng)設了一幅“風景圖”的情境,，在圖中有鳥、有蝴蝶,、還有大樹,，分別有不同的姿勢和方向，學生通過觀察列連加算式,，有列6道的,、有列7道的、還有列10道的,，學生對自己的列式都有充足的理由,，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵,。因為我認為這種開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,。對于低年級學生,，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境,，如運用講故事,、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習,、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學習的動力。

備課時對教材做了全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的學生的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點,，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂,。留意從教學輔導材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學,，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習,。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精,、細,，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導,，找出不足與疏漏,，及時補救。注意布置分層作業(yè),，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生,、好學生幫助差學生的活動,，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。

在平時的教育教學中,，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,，對于潛能生做到多關(guān)心、不歧視,、不放棄,。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因,，堅持對癥下藥,。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間,、小組間的互助互學活動,，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長,、理解力的增強逐漸進步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步,。

總之，數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處,，教學經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學習。對于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學,，為學生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)材料篇二

會的聯(lián)系,，加強學生的數(shù)學應用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓,，認識到自己有很多不足,，并且對小學教學工作有了一些體會。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果,。

2,、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標。

要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力,；另外，提問要有均勻性,，不能反復提問某個學生,，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

1,、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調(diào)動學生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。3,、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4,、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。教學過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話,，把學習的主動權(quán)交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,，成為學生學習的組織者,、激勵者、引導者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)材料篇三

根據(jù)新大綱的教學要求,，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生學以致用,，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中,。

通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式,，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習,，還不定期的舉行速算手比賽,，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能,，對于筆算也是提高和幫助,。

學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算,，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習,，防止學生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好,，特別是除法,，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此,，在教學之外,，我讓學生天天練幾道計算題。

計算題中還包括簡便計算,，學生的漸變計算能力更是差,，特別是乘法分配律。

應用題一直以來都是學生學習的一大難點,，但對于這個班的情況,，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差,。針對這一情況,，我讓學生多練、多想,、多問,，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力,，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了,。

設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題,，感受,、體驗、理解數(shù)學,，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,。

我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長,，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。

小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)材料篇四

本人從事中學數(shù)學20年,，正是我國經(jīng)歷新課改的幾年,。通過認真學習《數(shù)學課程標準》，執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，深入到課堂,，積極探索，改革教學,。這么多年在教學上的摸爬滾打,，對于數(shù)學教學。我自己也有一些觀點和認識,，概括起來有幾下幾個方面,。

新課程的改革,新時代的要求，要求我不斷學習,，不斷反思自身教學實際,研究學生,探究教法,我明白了要樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念很重要,，老師教的好不如學生學得好,，所以在數(shù)學課堂上,積極尋求和探索有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,，注重啟發(fā)思維,訓練方法,。如以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果,。

在教學中,，我十分注重數(shù)學基礎學習中的作用，反復強調(diào)數(shù)學公式重要性,，并作了具體要求,。一方面，固定時間記憶,，增加應用次數(shù),，要求學生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實踐證明效果很好,。與此同時,，我還要求學生在朗讀時做到“敞開胸懷，大聲朗讀”,，以此提高朗讀效率,，增強自我信心。

沒有知識的積累,，就很難有能力的提高,。積累是數(shù)學學習的基本經(jīng)驗,，也是數(shù)學學習的綜合性方法。新課標初中數(shù)學課程,，都少不了積累這一基礎環(huán)節(jié),。

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數(shù)學是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在數(shù)學課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,，使學生在數(shù)學學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng),。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文,。我根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門,。

在數(shù)學教學中，閱讀者對數(shù)學意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在數(shù)學教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。總之,，教師要毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,我采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學,。

這樣教學的目的是在課堂上讓學生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,、或浮想聯(lián)翩、或組間交流,、或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的數(shù)學課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的數(shù)學知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對數(shù)學課程的基本要求，也是數(shù)學學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡為我們擴展了課堂教學的領域，也拓寬攝取知識的渠道和平臺,。所以充分的利用媒體資源,，會創(chuàng)設一個美麗的課堂,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合，取得數(shù)學教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，已把數(shù)學教學的觸角伸向了廣闊的天地,。開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，對提高學生學習數(shù)學的興趣能起積極的作用,。

早在2000多年前,，圣孔子就提出了“有教無類”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。

為了進一步鼓勵學生學好數(shù)學,，每次考試之后我都會要求那些基礎特別弱,，分數(shù)特別低的學生帶上考試試卷與我面談。面談時,，我會逐一詢問了解他們學習中存在的問題,，同時有針對性地提出解決的意見和辦法,。我深深地感覺到：面談,，讓我和學生們的感情更進了,；面談,，讓學生們更信任我了；面談,，讓我更了解了學生的問題和想法了,。慢慢地，學生更樂意學習語文了,，語文課堂效果好了，成績也就提高不少,。

以上就是我對數(shù)學教學的膚淺認識，我深知要想做得更好還需不斷努力,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)材料篇五

小學數(shù)學這門學科,，其知識內(nèi)容具有抽象性,、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數(shù)學感到枯燥乏味,，索然無趣,，學而生厭。作為一名稱職的數(shù)學教師就應該想方設法創(chuàng)設豐富生動,、富有趣味的數(shù)學教學情境,，使抽象的數(shù)學知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識,。激起學生學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)他們學好數(shù)學的內(nèi)在動機,。下面談談我在小學數(shù)學教學中的一些經(jīng)驗總結(jié),。

我們知道，計算練習一直是常規(guī)的基礎性教學,，但孩子卻對它不感興趣,。怎樣才能讓孩子愉快地學習計算呢,？一位教授曾經(jīng)說過：在義務教育階段，數(shù)學首先是逐步啟發(fā)學生的興趣和愛好,，讓學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,。因此，我在讓學生做習題時總是把游戲引入課堂,，通過游戲情境創(chuàng)設,，可以增強學生練習計算的濃厚興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性和能動性,，從而使學生喜愛計算,、喜愛數(shù)學。

通過創(chuàng)設游戲情境,，把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中,。將所有的枯燥練習安排在一個個游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進行了計算訓練,。計算變得其樂無窮,，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔,，數(shù)學課堂成了他們快樂的家園,，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。

新課程標準指出,，數(shù)學教學要通過直觀教學和實際操作,，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力。在教學實踐中,，如能恰當?shù)亟M織學生使用學具,，開展實際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學生的動手能力,，更能使學生的思維得到較好的發(fā)展,。利用學具操作的直觀性、具體性集中學生的注意力,，營造出一個符合兒童認知規(guī)律的思維氛圍,，有利于學生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

在課堂活動中,，學生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解,。又利用自己制作的方向板,，尋找好朋友的位置，加深對方向知識的具體運用能力,。

讓孩子經(jīng)歷動手操作的實踐過程,，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發(fā)展,。它把學生帶進了一個學習知識,、動手實踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學生具體的操作技能技巧,，而且對于學生認識能力,、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義,。讓學生用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學生生命活動,，促進學生生命生長的需要。

數(shù)學是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映,，數(shù)學來源于實際生活,，生活是孕育數(shù)學源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實生活,，與學生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象,。對學生來說，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學對于生活的意義”是模糊的,，淺層次的,。

因此，教師應努力把數(shù)學知識生活化,。從學生日常生活為出發(fā)點開展教學，能夠運用多種教學手段創(chuàng)設近于生活的課堂教學情境,，并注重從生活中提煉教學內(nèi)容,，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題,。注重運用實物演示,、多媒體、直觀語言等多種教學手段,，來創(chuàng)設生動活潑的數(shù)學課堂教學的生活情境,。通過創(chuàng)設實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題,，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值,，增強應用意識,，從而達到知識學習與實踐能力的同步發(fā)展。

這里需要指出的是：教學過程的情境雖然貼近學生的日常生活,，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面,。一方面無法將學生的注意力牢牢吸引；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺,，學生缺少收集信息的動力,。于是，采用多媒體教學并配以動畫和聲音,。不僅大大提高了學生的學習興趣,，將學生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時,，讓學生感受更生動,、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數(shù)學,。

總而言之,，在數(shù)學教學中我總是想方設法創(chuàng)設一些情境來生動活潑的進行教學。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進行學習,，提高學習的主動性和積極性,。情境不是固定不變的，學習是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程,，隨著學習過程的變化,，學習內(nèi)容的變化，情境也得以相應的變化,。所以,，數(shù)學情境的創(chuàng)設，應隨著學習的過程,、學習的內(nèi)容,、個性經(jīng)驗的變化而隨機應變。根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容的實際情況,，創(chuàng)設游戲情境,、操作情境、問題情境或是生活情境服務于學生的學習,。有時,，幾者相互滲透更利于學生的數(shù)學學習，同時也讓我們的教學情境變得多元化,。一些生動,、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識,、經(jīng)驗和表象,，讓課堂變得格外靈動,。縱觀我的科改之路,，我有了欣喜的收獲,，也發(fā)現(xiàn)了不足。在以后的教學中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲,。

小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)材料篇六

二．重視數(shù)學基礎知識,，提高學生認知水平。數(shù)學基礎知識是構(gòu)建數(shù)學大廈的基石,，又是訓練和培養(yǎng)學生能力的重要載體,。基礎知識的教學是整個教學的重要方面,，又是考查的主體,，同時也是全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。我們在學習中應幫助學生從不同側(cè)面,、不同程度加深對所學知識的認識和理解,，重視相關(guān)知識的聯(lián)系和比較，重視對知識的歸納和整理,，使之系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡化,，并把它納入整個體系中這樣有助于學生對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解和整體把握,，也便于學生的貯存、記憶和提取,。

三．數(shù)學是思維的科學,，數(shù)學課堂教學改革的一個重要目標是把數(shù)學教學變?yōu)榘l(fā)展學生數(shù)學思維的教學。首先,，我注意在講解例題習題時注意例題的典型性和示范功能,，突出教材的重點，選擇一些典型性的題目,，重視發(fā)揮例題的示范功能,。其次，我在講解例題習題時,，重在揭示規(guī)律，點撥思維,，并善于總結(jié),，把學生在解題中常見的錯誤作歸納、整理,、分析,。最后,，我重視引導學生一題多解、一題多變,，培養(yǎng)思維深度,，優(yōu)化解題思路，許多問題往往有不同的解法,，培養(yǎng)學生從不同的角度考慮問題,，開拓思路，使每一個知識點互相滲透,，使學生能更好的掌握知識,，提高能力。同時對課本的例,、習題的拓展,、引申和挖掘其深層潛力，做到一題多變,，幫助學生鞏固基礎,，培養(yǎng)學生解題能力。

四．注重數(shù)學知識的應用,，培養(yǎng)學生的應用意識,。因為學習數(shù)學的目的在于它的應用價值，新的《課程標準》特別強調(diào)了“應用意識”,，要求學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵有大量的數(shù)學信息,，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略,，而對新的知識，能主動地尋找其實際背景,，并探索其應用價值,。應用題的內(nèi)容包羅萬象，但主要有：從實際生活中概括出來的應用題,。解決應用題的關(guān)鍵在于通過閱讀理解,、抽象其中的數(shù)量關(guān)系，將文字語言數(shù)學化,，即將實際問題或情境“翻譯”成數(shù)學問題,。

五．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力,。”新大綱第一次把逐步培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”寫入教學目的。因此培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教學的重要部分,。創(chuàng)新意識主要指：對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心,，不斷追求新的知識，獨立思考,；會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并用數(shù)學方法加以探索、研究和解決,。為了體現(xiàn)這一目標,，我在平時的例題講解和檢測時注意給出一些開放性、探索性,、研究性的題目,，讓學生自主探索，激發(fā)他們學習的主動性,、積極性,、增強創(chuàng)新能力。鼓勵學生的探索和創(chuàng)新,。

六．在學習過程中注意對學生學習的評價,，充分發(fā)揮評價的作用。在對學生的評價中,，不但關(guān)心學生知識與技能的理解和掌握,，而且關(guān)注學生的情感與態(tài)度；不但關(guān)注學生學習的結(jié)果,，更關(guān)注學習過程中的變化和發(fā)展,。首先，在評價中注意多運用鼓勵性的語言,；其次,，評價要采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主,；使學生獲得成功的體驗,，樹立學好數(shù)學的信心，也知道哪些方面應該繼續(xù)努力,；最后,，評價應充分考慮學生的個體差異，使每個學生都能得到成功的體驗,。同時評價是應根據(jù)《標準》的基本要求和學生答題情況,，確定合格標準。

七．在生活,、教學中,，和孩子們相處要以身作則、孜孜不倦，時刻注意他們的生理和心理健康狀況,，了解他們的學習動機，指導他們的學習方向,，培養(yǎng)他們的興趣和愛好,。這就要求必須認真了解學生，學生是受教育的對象,。他們既是教育的客體,，也是教育的主體。沒有學生的學,，也就無從談什么先進的教學方法,。

小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)材料篇七

本班學生，前幾年換了好幾任代課教師,，學生們的數(shù)學基礎薄弱,，普遍對學數(shù)學不感興趣。這個學年,，我先是從培養(yǎng)學生堅持寫數(shù)學日記的習慣入手,，并要求每周至少交一篇給老師看。通過學生的數(shù)學日記,，我進一步了解到學生的思想現(xiàn)狀,，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基礎特點,。接著,，我有的放矢地根據(jù)本班學生的特點，開展一些豐富多彩的數(shù)學活動,，如講數(shù)學家的故事,，搞一些數(shù)學小競賽，等等,，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍,，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。最后,，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感,，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂,。一年來，成效顯著,。

在業(yè)務上,，我從不以自己多年教學的“豐富經(jīng)驗”自居。

我積極利用各種機會，學習教育教學新理念,，鉆研教材教法,，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平,。課堂上,，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去,，以期提高課堂40分鐘的效率,。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,，互相學習,，共同提高；我還充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用,，提高課堂40分鐘的效率,，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐,。

親其師,，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中,，我不以“師長”自居,，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關(guān)愛每一位學生的成長,。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑,。同時,，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求,、正確導向的辦法,，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學,，紀律是提高課堂效率的重要保證,。面對各層次的學生，我既要關(guān)愛大部分學生,，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求,。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合,；課余,，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子,，互幫互助，共同提高,。一年來,，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實,，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高,。

金無足赤，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷。例如,，課堂教學中對不同層次的學生教學方式比較死板,，對課堂教學內(nèi)容把握不夠到位，不能創(chuàng)造性挖掘教材內(nèi)涵,。對待學生,，平對關(guān)注大多數(shù)學生太多，對少數(shù)后進生注入的時間與精力較少,。

1,、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),，知識上做到精益求精。

2,、對待學生多些關(guān)心,，多點愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步,。

3、積極參加各級各類的培訓,，積極參加教師繼續(xù)教育,，積極向廣大有經(jīng)驗的老教師、教學能手學習,，積極參與校本教研,，力爭提高自己的教育教學水平。

4,、從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。

一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,，我用我的情去培育我的學生,，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵。