在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教育走向生本讀書心得標(biāo)題篇一

寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。因懂得這些,，雖工作辛勞，文筆稚嫩,，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活,，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對(duì)話,，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判,，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。

教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒有鮮明的個(gè)性,。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人,?！蔼?dú)立之思想,，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想?duì)自己說的是，人云亦云的盡量不云,，老生常談的盡量不談,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑,。對(duì)自己的教學(xué),，不要考慮完美，要考慮最有特色,。

教師要學(xué)會(huì)愛,，愛在細(xì)節(jié),，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如,，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的是更多的等待和細(xì)心,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生,，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,。

無論是現(xiàn)在還是過去,，誰走在我的前面，誰就是我的老師,，包括學(xué)生,，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué),，鉆研,，激情，嚴(yán)謹(jǐn),，刻苦等教育傳家寶,，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上,。我心中永遠(yuǎn)銘記他們,，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。

如果說以前的成長靠的是個(gè)人奮斗,，那么新的時(shí)代與環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，需要真正的合作,。沒有合作之心的人,，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功,。你有什么樣的情懷,，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為,。因此,，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)傾聽,，同行彼此理解，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn),，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

教育,，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變,，改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史,，更不是在沙漠上建設(shè)大廈,。回顧過去是有益處的,，如果我們對(duì)前人視而不見的話,，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者,、反思者,、繼承者,，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態(tài),。

大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過,，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易,，我們得時(shí)時(shí)反省自己,，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處,。

教育走向生本讀書心得標(biāo)題篇二

洛克的全名是約翰洛克,，是有名的英國資產(chǎn)積極思想家和教育家，

1632年出生于一個(gè)小地主家庭,。父親是一個(gè)嚴(yán)格的清教徒,，內(nèi)戰(zhàn)中站在議會(huì)一邊,，他們父子關(guān)系極好，父親對(duì)他的政治態(tài)度和教育思想很有影響,。1644年他入偉士敏士特學(xué)校受中學(xué)教育,，那里的經(jīng)院主義教育使他十分反感。他在《教育漫話》中反對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí),、反對(duì)靠文法學(xué)語文,，就出自他的切身體驗(yàn)。1659年入劍橋大學(xué)攻讀哲學(xué),、自然科學(xué),，深受培根和笛卡兒著作的影響，一度愛好化學(xué)和氣象學(xué)實(shí)驗(yàn),。他喜神學(xué),，因無真正的職業(yè)性神職機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而習(xí)醫(yī),，打算以醫(yī)為業(yè),。1661年畢業(yè)后留校任教。

洛克的著作有《文官論》《論自然的法則》《論寬容》《政府論》《人類理解論》《教育漫話》《論基-督教的合理性》《關(guān)于理解的指導(dǎo)》《自然哲學(xué)基捶,。此外,，他還為工業(yè)和殖民地事務(wù)委員會(huì)擬了一份《工作學(xué)校草案》。

洛克的治學(xué)觀點(diǎn)有唯物和唯心兩重性,。他著重研究了認(rèn)識(shí)論,。他在他的《人類理解論》第一卷中探討了觀念起源問題。他認(rèn)為,，觀念和原則同藝術(shù)和科學(xué)一樣,，不是天賦的。心靈原像一塊白板入一個(gè)暗室,、一個(gè)空箱,，或像一張白紙，其中沒有任何字樣,、任何觀念,。他的裝備和知識(shí)材料來自經(jīng)驗(yàn)。人類的知識(shí)都建立在經(jīng)驗(yàn)之上,，發(fā)源于經(jīng)驗(yàn),。人類的觀念來源首先是感覺，此外還有反剩人類理解首要的機(jī)能是心靈能接受所感受的印象,，這是外在的對(duì)象通過感官所造成的,。或他本身反省那些印象時(shí)所造成的,，

讀書筆記大全

《教育漫話 讀書筆記》,，他是一個(gè)唯物主義的感覺論者,，又是一個(gè)感覺論的二元論者。

洛克的教育思想除散見于《人類理解論》和《工作學(xué)校草案》以外,，集中在他的《教育漫話》一書中,。《教育漫話》先后譯為法,、荷,、瑞典、德,、意等國文字,，在這部著作中，他詳細(xì)審定了紳士教育的性質(zhì),、目的,、內(nèi)容和方法。這部著作,，反映了新興的資產(chǎn)階級(jí)的要求,，批判了當(dāng)時(shí)英國的傳統(tǒng)教育，提倡較廣泛的,、切合實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和方法,，并在體育、德育和智育方面,，提出了一系列有價(jià)值的建議,。他的教育思想主流是進(jìn)步的，但也有反人民的因素,，他提出的許多具體措施有很多正確的成分,。

讀書筆記：

一、健康的身體：健全的精神和知識(shí)的載體

有健康的身體方有健全的精神,，這是對(duì)于人生的一個(gè)簡(jiǎn)短而充分的描繪,。

身體和精神有一方面不健康的人，即使有了別的種種,，也是徒然,。不善于用心的人,，決不能遵循正當(dāng)?shù)耐緩?身體孱弱的人,，即使有了正當(dāng)?shù)耐緩揭矝Q不能獲得進(jìn)展。

我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜?，他們之所以或好或壞,，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的,。人類之所以有千差萬別,，便是由于教育之故,。

我們幼小時(shí)所得的印象，哪怕極微極小,，小到幾乎覺察不出,，都有極大極長久的影響;正如江河的源泉一樣，水性很弱,，一點(diǎn)點(diǎn)人力便可以把它導(dǎo)入他途,，使河流的根本方向改變;從根源上引導(dǎo)一下，河流的終極流向途徑,，就會(huì)截然不同,。

我們要工作，要有幸福,，必須先有健康;我們能忍耐勞苦,，要在世界上做個(gè)人物，也必須先有強(qiáng)健的體格,。

第一件當(dāng)心事,，是兒童無論冬夏春秋，衣著都不可太暖,。初生時(shí),，人的面孔同其他部位一樣?jì)赡郏驗(yàn)殚L期袒露,，所以比其他部位更經(jīng)受得起風(fēng)寒了,。

只有睡眠是兒童可以充分享受的，只有睡眠最能增進(jìn)兒童的生長與健康,。

早起頂有益于健康,。

多吸新鮮空氣，多運(yùn)動(dòng),，多睡眠;食物要清淡,，酒類或烈性的飲料不可喝，藥物要用得極少,，最好是不用;衣服不可過暖過緊,，尤其是頭部和足部要涼爽，腳習(xí)慣冷水,，應(yīng)與水接觸,。

孩子年齡增長，自由便隨之而來,，無須永遠(yuǎn)受人監(jiān)護(hù),。這時(shí)，學(xué)校家長最要緊的是給孩子良好的原則與牢固的好習(xí)慣，這是最要緊和最可靠的,。一切告誡與規(guī)勸及原則的重申,，無論如何反復(fù)叮嚀，除非形成了習(xí)慣,，全是不中用的,。

孩子的飲食宜極清淡簡(jiǎn)單，兩三歲前,，應(yīng)該禁止肉食,。三四歲以前完全禁止肉食，一切疾病定可以大大避免,，而健康與強(qiáng)壯的體制基礎(chǔ)也一定可以確切地奠定下來,。

教育走向生本讀書心得標(biāo)題篇三

讀書是我作為教師攝取文化涵養(yǎng)的重要途徑，也是我自我提高的最直接的方式,。雖然我的教學(xué)更多的傾斜技巧性,，但是對(duì)于提高自身的教學(xué)能力，還是需要更多的理論知識(shí),。這本由著名教育專家林格著作的《教育,，就是培養(yǎng)習(xí)慣》深深地吸引著我。我對(duì)教育的理解就是興趣為動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為最終目的,。致使我對(duì)這本書充滿了好奇，讓我這很久沒有閱讀的教師產(chǎn)生了濃厚的興趣,。當(dāng)讀完它時(shí),，我感受到這書給我們帶來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和巧妙的養(yǎng)成教育，并不像這本書那樣單薄,。讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí),，更對(duì)自己成為教師感到驕傲，同時(shí)也感受到任重而道遠(yuǎn)的壓力,。

通過閱讀這本書讓我有了這樣的體會(huì)：

一,、孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭教育尤為重要,。

孩子良好習(xí)慣的形成是一個(gè)長期,、曲折的過程。形成一個(gè)觀點(diǎn),，建立一個(gè)信念,，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，都需要經(jīng)過反復(fù)的教育和訓(xùn)練,；矯正一個(gè)不良習(xí)慣,，糾正一個(gè)錯(cuò)誤觀念，更需要長期的,、耐心的教育,。所以養(yǎng)成教育是一個(gè)長期工程，需要長期抓,，切不可“前松后緊”,、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,，要有耐性,，要不怕反復(fù)，要持之以恒,?！傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。家庭教育的好辦法很多,，但家長在教育孩子時(shí)如果沒有耐心,，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,，結(jié)果只會(huì)是功虧一簣。

二,、考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的指標(biāo),，而不是決定一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的全部。

考試不僅僅是考查知識(shí),，更是考查習(xí)慣,。因此，不能把在考試中出錯(cuò)簡(jiǎn)單的歸結(jié)為不認(rèn)真,、不努力,。家長應(yīng)和老師一起給孩子尋找原因：聽課時(shí)否認(rèn)真？不懂能否發(fā)問,？平時(shí)書寫是否整潔有序,？學(xué)習(xí)方法不當(dāng)還是不夠用功？孩子上課不認(rèn)真,，請(qǐng)與老師一起分析：是會(huì)了,？聽不懂,？還是沒興趣,？只有這樣,，才能有針對(duì)性地進(jìn)行說服教育或補(bǔ)課,。只有他想學(xué)才能學(xué)好，否則，只能是大家痛苦,。

三,、適度引導(dǎo)避免失去學(xué)習(xí)興趣。

在教育過程中不可過多進(jìn)行督促,。老在別人的被人監(jiān)督下才去學(xué)習(xí),，會(huì)使孩子變的非常被動(dòng)，慢慢會(huì)失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。恰如其分的提醒和督促是必要的,，是為了讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而做的措施。因此,，要注意講究方法,，提醒孩子注意當(dāng)天的作業(yè)必須在幾點(diǎn)前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時(shí)間,。家長不要按自己的意愿把孩子的時(shí)間安排得滿滿的,，以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外家長應(yīng)學(xué)會(huì)長話短說,，不必要的話不說,。

四、鼓勵(lì)為主,，批評(píng)為輔,。

表揚(yáng)是促進(jìn)孩子成材的關(guān)鍵，要善于肯定孩子的成績(jī),。如果你的孩子取得了好成績(jī),，請(qǐng)給他一個(gè)擁抱、祝賀,，買一本書或一套衣服作為獎(jiǎng)勵(lì),。淡忘孩子以前的不足，多看進(jìn)步,，樹立起他們的自信,，建立良好的心態(tài)，并且鼓勵(lì)他做到信念永存,、腳踏實(shí)地,，這樣，你的孩子一定能獲得成功,。

《教育,，就是培養(yǎng)習(xí)慣》讓我充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，提醒從細(xì)微處著手,，從小注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，把出現(xiàn)諸多問題的“要我學(xué)”變成由良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”,，即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

人的一生是終身學(xué)習(xí)不斷充實(shí)的一生,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能不斷汲取知識(shí),，豐富體驗(yàn)。

教育走向生本讀書心得標(biāo)題篇四

朱永新是蘇州市副市長,，蘇州大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師,，中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。他著有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著作,。

拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心,，需要毫不懈怠地追求與探索。”我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn),，我對(duì)上述問題的回答缺乏信心。于是,，在以后的工作中,，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己，要求自己,，促進(jìn)自己,。

一、理想是我前進(jìn)的目標(biāo),。

理想是人們奮斗的目標(biāo),，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作,，有人問他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同。一個(gè)說“砌磚”,，一個(gè)說是“賺工資”,，而第三個(gè)則自豪地說：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子?！闭怯辛诉@一遠(yuǎn)大的理想,，后來這個(gè)人成了一位著名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無聞,。

教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé),，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo),，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),。剛踏上工作崗位的我,，面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間,，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋,，一起采擷智慧的火花,，我快樂著孩子的快樂，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福,。我愛教育事業(yè),，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生,，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來,，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑，我樂此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問,，什么是真正的教育?愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān),?！蔽一砣婚_朗。因?yàn)橛辛诉@些追問,，才使我的工作和生命更有意義,。

二、認(rèn)真是我工作的態(tài)度,。

回首這二十多年的工作,，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認(rèn)真,。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長的,、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,，這無疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。

如何讓學(xué)生享受教育,，享受語文?課堂是基點(diǎn),，是生命的源泉。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺到這句話的份量,，正是在它的指引下,，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,，創(chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。課堂中時(shí)而靜謐無,，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課,，即使下課也意猶未盡,。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生愛動(dòng)腦筋了,，會(huì)動(dòng)腦筋了,，膽子小的敢上臺(tái)了，膽子大的儼然一個(gè)小老師,。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰,，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思,，及時(shí)調(diào)整,。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高,，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,，撐起一方藍(lán)天。

認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié),。教育家烏申斯基說過：作為認(rèn)真的教師,，應(yīng)懂得：教育無小事，事事為育人;教師無小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。教師的人格，就是教育的一切,。我一直用它規(guī)范自己的言行,，學(xué)為人師，行為世范,。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛,，對(duì)待學(xué)生成長中的問題，見微知著,，及時(shí)指點(diǎn),，對(duì)于成長中的亮點(diǎn)，善于捕捉,，及時(shí)鼓勵(lì),。

三、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯,。

在知識(shí)爆炸的時(shí)代,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，是教師最緊迫的任務(wù),。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向孩子學(xué)習(xí),，是我學(xué)習(xí)的法寶。

向書本學(xué)習(xí),，博覽群書,。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說：“教書的人啊,，自己先就不讀書,，這可怎么得了!”所以，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書,，用眼睛用耳朵,，用雙手，用心靈……我讀教育名著,，讀到了蘇霍姆林斯基,、馬卡連珂、杜威,、陶行知,、魏書生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊,，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì),，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng),、道德素養(yǎng),，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧,。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取,、傳遞和處理信息,。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師,，他們和我一樣年輕,，卻已經(jīng)取得了很多的成績(jī)，這無疑給我的成長起到了很大的促進(jìn),。

向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，實(shí)踐出真知灼見，實(shí)踐長才干,。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭,，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí)，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志,，由看教案發(fā)展到看論文,，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思,，思考教學(xué)成敗,，思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié),，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流，在不斷交流中不斷升華,。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的,。

向孩子學(xué)習(xí)，努力理解孩子的世界,。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵,。教師要和他們一起喜怒哀樂,，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子,。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心,，與他們溝通，去理解他們,，才贏得了他們的喜歡和信任,。

一本書上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷,。我不一定能行遍萬里路,，讀遍萬卷書，但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書,、探索,、思考、寫作的人,，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣,。“講臺(tái)上循循善誘,，身后留下的,，惟有藏書萬卷?！边@便是熱愛讀書,，積極進(jìn)取的我的真情告白。

如果汗水可以積攢,，我們的黃河將會(huì)更長,，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山,。又是在一本書上看到這么一段話：“教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別,，就是教書匠甘于平凡，而教育家追求卓越,?！蔽蚁胛視?huì)選擇追求卓越,。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn)，我所做的很微不足道,，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā),，認(rèn)真的人最接近成功!

教育走向生本讀書心得標(biāo)題篇五

此次的讀書任務(wù)大家都一樣,，校長向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看,，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)有幫助,，因?yàn)樵?jīng)讀過另一本也是以“智慧”為題的書，是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點(diǎn)的,，讀后覺得收益非淺,。不過看著厚厚的頁碼，覺得看不完,，于是選擇性地看了第一章,，下面簡(jiǎn)單地來說說對(duì)課堂教學(xué)智慧的實(shí)踐技巧這一節(jié)的體會(huì)。

一,、 充分預(yù)設(shè),，教師必需心中有生。

有備而來,，有備無患,，不上無備好之課，這是處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的重要前提,。許多成功的案例都表明,，準(zhǔn)備得好預(yù)設(shè)就好，生成也就好,。所以備課時(shí)必須心中有學(xué)生,，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)水平,、理想,、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā),，分析文本,，制定多維目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)預(yù)設(shè)幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出項(xiàng)的種種情況想清楚,。

二、 以理服人,，教師順應(yīng)課堂生成,。

音樂教師應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的信息,，作為活的教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它,，栽培它,，讓學(xué)生的智慧火花在輕輕一“點(diǎn)”間不斷迸發(fā)，盡顯其個(gè)性?靈性?在上面的案例中,，學(xué)生模仿跳舞是興致高所致?老師如果生氣發(fā)火,，必定會(huì)影響課堂氣氛，打擊學(xué)生的積極性?教師通過鼓勵(lì)?贊賞,，最終使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)?音樂潛能得以開發(fā),，也讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力?

三、 讀懂學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展,。

教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知客觀事物,，記憶學(xué)習(xí)材料,，而且要通過思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。在音樂課中,，不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握音樂基礎(chǔ)技能,，理解表達(dá)歌曲情緒，創(chuàng)作音樂旋律,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)要求各種類型的四位活動(dòng)參與,，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就更為重要 ，思維能力提高越快,，學(xué)習(xí)也就越有效,。

四、 專業(yè)發(fā)展,，提升自身知識(shí)尺度,。

我們都知道，音樂知識(shí)是為學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的,。在音樂教學(xué)中,，不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單地變成知識(shí)的記憶,，不但美育的目的不能實(shí)現(xiàn),，而且還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過分的強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)的熟記,，忽視音樂實(shí)踐,，那么音樂審美將成為空談。音樂知識(shí)的講解,、音樂技能的傳授和練習(xí)應(yīng)避免偏重于語言,、樂譜,、動(dòng)作等“非音樂聽覺體驗(yàn)”方面。如果依靠單純的說教,，是缺乏音樂美感的,。我們要把音樂知識(shí)、音樂技能等內(nèi)容融合在聽,、唱,、動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地掌握它,、運(yùn)用它，從而提高音樂能力,。

總之,，在新課程改革的實(shí)施中，只要努力把握音樂的度,，多一些理性的思考,，少一些盲目的追風(fēng)，偏離“音樂”的現(xiàn)象就會(huì)減少,，使音樂課回歸自身本色,。