在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思篇一

１,、認(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字,。

２、有感情地朗讀課文。

３,、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感,。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候,，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上,，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸,。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界,。 （板書(shū)課題）

二、初讀課文,，整體感知

１、自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順。

２,、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思,，課文講了幾部分內(nèi)容

,？ ３、匯報(bào)交流自讀情況：

⑴ 抽讀生字詞卡片,，可采用齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式讀,。

⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落,，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音,。

三、自讀感悟,，小組交流討論

１、自學(xué)生詞,，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

２,、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái),，留待小組討論,。

３,、組內(nèi)質(zhì)疑,，討論與交流： 一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決,。

一、提出共同的疑問(wèn),，明確探究的主要任務(wù)

１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？

２,、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

３,、作者在為誰(shuí)呼吁？

二,、感悟與交流，解決疑難

１,、默讀與感悟。

２,、小組交流。

３,、班上匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，談理解，講體會(huì),，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑴ 匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

① 他是一名軍事觀察員,，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士,。

② 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：孩子,，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔,。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫,、好爸爸。

③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血,。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人,。

④ 我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,。──一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人,。

⑵ 過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才,，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命,。作為兒子，小作者面對(duì)這一切,，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái),？

⑶ 訓(xùn)練有感情地朗讀,，把握作者的內(nèi)心世界：

① 點(diǎn)擊軟件,，聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)情緒,。 ② 個(gè)人練習(xí)朗讀３,、４、５自然段,。 ③ 組內(nèi)交流，互讀互評(píng),。 ④ 班上展示讀，師生共評(píng),。

⑷ 匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)：

① 和平之神并沒(méi)有永駐人間──和平的環(huán)境沒(méi)有持久地保持下去。 教師點(diǎn)撥：５１年前,，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō),，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平,，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿,，近幾十年來(lái)，局部動(dòng)蕩,，戰(zhàn)事不斷,，人民飽受苦難,。

② 世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

ａ,、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平,。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng),、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件,、美國(guó)轟炸阿富汗,、巴以沖突

ｂ,、教師播放一段美國(guó)轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難,。

ｃ、談對(duì)罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解,。 教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的,，因此,，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固,，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花,。

⑸ 感情朗讀６、７自然段,，把作者的心情把握準(zhǔn)確。

⑹ 匯報(bào)交流作者在為誰(shuí)呼吁,。

① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。

② 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母,、妻子,、孩子呼吁,。 點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊,！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來(lái)呢？

⑺ 訓(xùn)練感情朗讀,，產(chǎn)生情感共鳴。

三,、總結(jié)全文

１、指名有感情地朗讀全文,。

２、討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么,？

四、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中,，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信,，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。

五,、布置作業(yè)

１、熟讀課文,，讀出真情實(shí)感。

２,、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái),。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思篇二

在教學(xué)時(shí),，以情為重點(diǎn),，以讀為主線，潛心涵泳,，在揣摩品味語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)作者的失父之痛,，感悟和平的可貴,，與作者產(chǎn)生情感的共鳴,。同時(shí)在教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì),，通過(guò)錄象畫(huà)面等讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難，讓學(xué)生在深層感悟的過(guò)程中,，通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)表達(dá)自己愛(ài)好和平的美好的愿望。達(dá)到語(yǔ)言和情感共生,，真情與智慧融合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行,、維護(hù),、給予、素質(zhì),、沉浸,、凱旋,、遺體,、碩士、貢獻(xiàn),、圣壇、威脅,、呼吁、妻子,、充滿”等詞語(yǔ)。

2,、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

3、理解含義深刻句子的意思,。

4、有感情地朗讀課文,。

1、了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2,、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事,。

2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件,，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng),、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等,，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫(huà)面,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字,，了解文章主要內(nèi)容，初步體會(huì)作者憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),、渴望和平的情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、。談話導(dǎo)入,，板書(shū)課題。

師：（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫(huà)面）看了這些畫(huà)面,，你們有什么感受？

預(yù)設(shè)生回答：我感到他們非常幸福,！生活非?？鞓?lè)……

師：是的,，在大街上,，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景,。可是,，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天,，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。（板書(shū)課題）齊讀課題,。

二,。由題質(zhì)疑,，激發(fā)感情,。

師：看了這個(gè)題目,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

預(yù)設(shè)生提問(wèn)：一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲,？為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？

三,。初讀課文，整體感知,。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確,、讀通順，然后從中找一找答案,，相信這些問(wèn)題不會(huì)難住你的。（生讀，師巡視指導(dǎo)）

四,、檢查學(xué)習(xí)情況

（一）、抽讀生字,，教師及時(shí)正音。

（二）,、指名學(xué)生朗讀課文,。同時(shí)結(jié)合理解一些專用詞語(yǔ)：藍(lán)盔,、征衣、聯(lián)合國(guó),、秘書(shū)長(zhǎng),、維和部隊(duì)等,。并根據(jù)學(xué)情適時(shí)解答以上幾個(gè)問(wèn)題。

（三）,、默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么,？（生默讀、思考）

交流：

作者首先以一個(gè)中國(guó)的中學(xué)生,、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的,、充滿深情的語(yǔ)言，向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生，傾訴了自己家庭的不幸,，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形,。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸——一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士,。最后，作者代表全家,、代表所有的中國(guó)孩子向加利先生、向全世界所有愛(ài)好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁——要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

（四）,、這位中國(guó)孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫(huà)出,。生讀。

板書(shū)：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

五,、學(xué)生選擇印象最深的段落進(jìn)行朗讀，初步體會(huì)作者的情感,，

六、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字,。

教學(xué)目標(biāo)：理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文,，在真情體驗(yàn)中樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

教學(xué)過(guò)程：

一、意象激情,，直奔主題

（一）,、同學(xué)們，我們?cè)诤推叫腋５沫h(huán)境中生活,，當(dāng)你看到這個(gè)詞時(shí)（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)），你的腦海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的情景,？用已積累的詞語(yǔ)來(lái)描述,。

（二）,、讓我們?cè)僖黄鹑ヱ雎?tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。（出示課題,，齊讀）

（三）、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道這位中國(guó)孩子雷利的呼聲是什么？

板書(shū)：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

（學(xué)生齊讀呼聲）

二,、感受形象,，領(lǐng)悟悲情

（一）、雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給雷利的到底是什么,？

1,、快速閱讀書(shū)信正文2、3,、4,、自然段,，找出一個(gè)詞來(lái)概括,。（悲痛）

2、交流反饋,，課件出示句子。

兩年多來(lái),，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了,，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。

（指導(dǎo)感情朗讀：指名讀,，再齊讀。）

（二）,、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中,，同學(xué)們,，哪些語(yǔ)言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來(lái),，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味,。

1、學(xué)生自讀思考,，教師巡視指導(dǎo),。

2,、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子,。）

⑴我們與爸爸相約,，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他,。

我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體,。

①學(xué)生談理解,，（無(wú)法實(shí)現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）

②朗讀這句話,。

③回讀重點(diǎn)句。師引讀：面對(duì)失去父親的巨痛,，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親,。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

⑵現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的,。

①出示關(guān)于這句話的課件圖片,，渲染氣氛,。

②問(wèn)：如果你是雷利,，你會(huì)想到什么,？

（預(yù)設(shè)：我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的,，他的死是光榮的。

我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),，你為什么要奪走我父親的生命啊,！

我不僅會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無(wú)辜人的生命,?！薄?/p>

③學(xué)生有感情朗讀,。

④再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無(wú)辜人的生命,。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

⑶鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。

①學(xué)生談對(duì)這句話的理解,。（在學(xué)生談理解的基礎(chǔ)上教師引入讓學(xué)生去了解爸爸是個(gè)怎樣的人。）

②爸爸是個(gè)怎樣的人呢,？結(jié)合找出有關(guān)句子品讀。

（他是一個(gè)維護(hù)和平的人,。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段,。）

學(xué)生讀第一段，加利是怎么贊揚(yáng)爸爸的,，找出來(lái)讀一讀。

爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子,，也愛(ài)自己孩子的人,。（找具體句子體會(huì)朗讀）

從“精通四國(guó)語(yǔ)言”中，爸爸還是個(gè)怎樣的人,？（才華橫溢）

想象：這樣的爸爸,，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),，爸爸會(huì)怎樣,？

③再次回讀重點(diǎn)句,。師引讀：爸爸再也不會(huì)回來(lái)了，雷利對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿了仇恨,，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

三、精品細(xì)讀,，感悟?qū)推降目释?/p>

（一）,、課件出示：爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么，?。∥衣?tīng)見(jiàn)了,，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平,！和平,！和平,！”

1,、“呼喚”是什么意思,？爸爸還能大聲呼喚嗎,？從哪個(gè)詞可看出？

2,、透過(guò)“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰(shuí)的呼喊,？

3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”,？連用了三個(gè)“?。?！”？

（對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望）

（二）,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段

配樂(lè),，師領(lǐng)讀，生跟讀,。

（三）、設(shè)疑：這一聲聲帶淚的呼喚,，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔了嗎,？自由讀第5、6自然段,，用筆劃出具體的句子,。

（四）、交流,，理解含義深刻的句子。出示：

世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平,？

2、課件出示：①伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后場(chǎng)景,，師解說(shuō)。 ②出示數(shù)據(jù)資料

3,、當(dāng)你們看到這些時(shí)，想說(shuō)些什么,？

四,、總結(jié)升華,，抒發(fā)情感

（一）,、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng),，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻,，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）（擦去板書(shū)：不要戰(zhàn)爭(zhēng)）

（二）、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生,，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng),，能做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生暢談）

（三）,、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)

（課件顯示和平鴿,、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）

師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間?。?/p>

在《讓世界充滿愛(ài)》的歌曲中結(jié)束本課。

五,、作業(yè)：

（一）、有感情朗讀課文,。

（二）、把印象深刻的詞句摘抄下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思篇三

正確、流利有感情的地朗讀課文

通過(guò)資料查閱,，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),，成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的情感,。

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念,。

一、動(dòng)情引入,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)

引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：

（多媒體放映）

解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o,，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟,，就在昨天，或是今天,，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！

1,、讀題質(zhì)疑。

看到這個(gè)課題,，你想知道什么？

（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí),？他向誰(shuí)呼喚？

（2）他的呼聲是什么,？

（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

2,、讀通課文

同學(xué)們，帶著我們想知道的問(wèn)題,，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧,！

（1）學(xué)生自讀課文

（2）檢查讀的情況

3,、交流討論，主要解決問(wèn)題：

這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí),？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚,？為什么發(fā)出這樣的呼聲？

二,、暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作,，解決問(wèn)題

1、進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng),，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。

2,、交流自己得到的信息。

3,、精讀課文第二自然段

過(guò)渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前,，爸爸臨上飛機(jī)的那一刻，在爸爸對(duì)我和媽媽那深情的目光中看到了什么,？

為什么父親要送我藍(lán)盔？

“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征

齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔）

對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落

4,、教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂(lè)）此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體,，你會(huì)怎么做？

（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心,？（對(duì)話）

再也看不到父親深情的母光

我們?nèi)找才危挂才?，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸,，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

很傷心,。僅僅就是傷心？

是什么讓雷利失去了父親,？戰(zhàn)爭(zhēng)！

爸爸的嘴張著,，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，?。∥衣?tīng)見(jiàn)了,，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了,，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”,。（重點(diǎn)朗讀）

5、了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平,，他看到了什么,？

（看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻）

教師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn),，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng),。

那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母,、有愛(ài)人，有朋友,，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命,。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡,！

許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：

拯救這個(gè)世界,，是為現(xiàn)在也是為未來(lái)。

我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔,！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”

三,、點(diǎn)題明理拓展升華

1,、小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng),，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng),，奪去了許許多多的生命，為了孩子們,，為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng),！”

這是誰(shuí)的呼聲？

雷利,。

僅僅是雷利的呼聲嗎,？

是所有孩子的呼聲,。

僅僅是孩子的呼聲嗎,？

是全世界的呼聲。

過(guò)渡：是的,，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲??！

（生自由讀）

2,、創(chuàng)設(shè)情景呼吁

（1）現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi)，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁,。（聽(tīng)了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）

（2）現(xiàn)在你正在cctv中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng),，攝象機(jī)正面對(duì)著你，要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁,。

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，請(qǐng)大聲疾呼,！

過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲,。

四,、課外拓展

1、看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌,，

2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么,？”

3、在留言班板上寫(xiě)下你的呼聲,。

4、指名讀呼聲,。

5、師小結(jié)：孩子們,，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里,，將來(lái)你們就是和平的使者！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思篇四

1,、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感,。

3,、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、了解課文主要內(nèi)容,、體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

兩課時(shí)

教學(xué)目的

1,、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感,。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話引入,，揭題。

1,、同學(xué)們,，我們的生活很幸福,，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，陽(yáng)光明媚,，無(wú)憂無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子,、因?yàn)槭澜缟喜簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛(ài)的孩子們,。（引導(dǎo)生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育,，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況）

2,、看到這些情況,，你們想說(shuō)什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）

3,、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè),，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧,。（板題，讀題：22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求,。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，不理解的詞做上記號(hào)。

（2）邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁,？都說(shuō)了些什么,？

2,、學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論,。

3、匯報(bào)自學(xué)情況,。

（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的,。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng),。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材,。

呼吁：呼求援助、支持,、同情等。

喪鐘,；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào),。本文指讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。

（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車讀文，正音,。

（3）說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。

這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的信,，信個(gè)用極富情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng),。

三、再瀆課文,，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。

1,、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2,、通過(guò)加利先生向全世界呼吁,。

四,、指導(dǎo)朗讀，讀出情感,。

1,、在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬,、思念。

2,、在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強(qiáng),，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五,、小結(jié)。

世界需要和平,、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè),。

1、抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉,。

2、試著背誦最后三段,，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。

教學(xué)目的

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1,、聽(tīng)寫(xiě)

卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2、指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講,，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒,。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1,、自巾讀文,，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信,？

（找句展開(kāi)教學(xué),。）

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解,，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的,，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2,、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢,？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平,。）那么我們呢,？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),、保衛(wèi)和平,，我們能夠做點(diǎn)什么？

每組派一代表做記錄,，將想出的辦法記下來(lái)、然后派代表上前匯報(bào),。全班綜合后，由班委執(zhí)筆,，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書(shū)—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力,。

3、梳理全文,，了解本文的寫(xiě)信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信,。

（1）寫(xiě)信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問(wèn)候,、正文、祝語(yǔ),、署名、日期”這是一封信的基本部件,，注意他們所在的位置。

（2）想想體要對(duì)這些孩子說(shuō)什么,？

a、鼓勵(lì)他們不要灰心,，要勇敢地維護(hù)和平。

b,、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們,。

c、談自己對(duì)他們的幫助,。

（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作,。

三,、課堂練筆,。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信,。

四、小結(jié),。

讓我們積極行動(dòng)起來(lái),、號(hào)召更多的人為和平出力,！

五,、作業(yè)。

1,、有感情地朗讀全文。

2,、繼續(xù)寫(xiě)信。

3,、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，為維和收集證據(jù)。

4,、寫(xiě)一寫(xiě)，為了維護(hù)和平,，我們能做些什么？