工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),,以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)篇一
二、教學(xué)內(nèi)容:入學(xué)教育,、漢語(yǔ)拼音(共13課,,四個(gè)復(fù)習(xí);)
2、學(xué)習(xí)聲母23個(gè),、韻母24個(gè)以及16個(gè)整體認(rèn)讀;
3,、學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個(gè);
三、教學(xué)重,、難點(diǎn):
重點(diǎn):漢語(yǔ)拼音部分,,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,,正確書寫;
難點(diǎn):能正確分清四個(gè)聲調(diào),,分清聲母、韻母,、整體認(rèn);漢語(yǔ)拼音是學(xué)
二,、 教學(xué)目標(biāo) :
1、入學(xué)教育 ,,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園,,了解學(xué)校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí),,守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)教育和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,。
2,、學(xué)習(xí)聲母23個(gè)、韻母24個(gè)以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。
3,、學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個(gè),。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話,。
三、 教學(xué)措施與方法:
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具,,也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ),,學(xué)生不僅上小學(xué),上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語(yǔ)拼音,。它是準(zhǔn)確讀出一個(gè)字詞的關(guān)鍵,,是一種抽象的發(fā)音符號(hào)。但是對(duì)于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是單調(diào),、枯燥的,。因此,在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中
必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,,多采用活潑,、多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、口、腦,、手,,讓學(xué)生們感覺(jué)到抽象的拼音符號(hào)變得具體起來(lái)。比如可以根據(jù)字母的音,、形特點(diǎn),,采取編小故事、口訣,、做游戲的方法來(lái)促進(jìn)他們的識(shí)記能力,。又比如可以利用卡片,圖片,、插圖和?擻瞇蝸蟮撓镅越行教學(xué)u庋不僅可以引發(fā)學(xué)生的興?,加深學(xué)生的記憶,,從而有
效地掌握知識(shí)之外。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力,,不易混雜新知,,提高辨認(rèn)記憶。具體如下:
(一),、漢語(yǔ)拼音的教學(xué),,從實(shí)際出發(fā),采用直觀教學(xué),,如:圖片,、卡片!還可以采用多媒體教學(xué)輔助手段等,積極調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官讓他們盡可能扎實(shí)地掌握拼音的認(rèn)讀,。
(二),、適度重視讀寫訓(xùn)練,,提高學(xué)生寫拼音字母的能力,讓孩子們把拼音內(nèi)化成自己的一部分,。
(三),、教學(xué)拼讀音節(jié)的方法,不斷地變出不同的音節(jié)來(lái)讓學(xué)生練習(xí),。注意變的時(shí)候,,用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、用吸引孩子注意力的動(dòng)作,,直觀地給孩子留下深刻的印象,。
(四)、當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,??梢允浅閷W(xué)生,也可以是同桌互考(抽讀,、抽寫,、抽記),還可以指定幾個(gè)掌握得好的學(xué)生當(dāng)小老師考一組學(xué)生,,會(huì)了要求的內(nèi)容就把該生書上的五星涂上顏色獎(jiǎng)勵(lì),。比比誰(shuí)得的星星多!可以開展一些比賽游戲,提高學(xué)生興趣,。學(xué)生可以獨(dú)立參賽,,也可以是分小組參賽,教室里應(yīng)是氣氛熱烈,,積極性極高的,,這更是活躍學(xué)生思維的方法之一,將不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!
(五),、還可以開展?fàn)幃?dāng)小老師活動(dòng):比如在聽(tīng)寫,、或批改其他作業(yè)時(shí),盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,。老師輕松,,學(xué)生不但喜歡而且效率高,效果極好!比如在聽(tīng)寫時(shí),,同時(shí)在教室巡視,,這時(shí)候很容易鎖定哪些學(xué)生是全對(duì)的。一旦聽(tīng)寫完,,我立即給我鎖定得滿分的學(xué)生打個(gè)100分,,他們立即加入小老師隊(duì)伍,和我都走到其他同學(xué)的面前去當(dāng)面檢查,,這時(shí)會(huì)不斷有100分的學(xué)生出現(xiàn),,又加入小老師隊(duì)伍,。錯(cuò)了的,立即重寫5遍……當(dāng)然對(duì)小老師是有要求的,,如果檢查錯(cuò)了,要有減星星或?qū)z查錯(cuò)的寫幾遍的處罰,。這樣,,全班的作業(yè)可以很快當(dāng)堂檢查并當(dāng)堂糾錯(cuò)。您的辦公桌上不再會(huì)有堆積如山的作業(yè)啦,,而且您的班級(jí)成績(jī)一定不會(huì)差!當(dāng)然,,這樣的老師,孩子們肯定是會(huì)喜歡的!
(六),、可以用全拼輸入打字的方法復(fù)習(xí)鞏固,。這樣的鞏固方式非常好,既能夠讓孩子們提高識(shí)字水平,,更能夠檢驗(yàn)自己平時(shí)拼讀的正確率,,從而達(dá)到拼讀標(biāo)準(zhǔn)的程度。
另外就是,,無(wú)論什么形式的比賽,,都要有一定的獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步,、獲勝的樂(lè)趣,。
四、課時(shí)安排:【漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃及備課】
入學(xué)教育:2課時(shí) 1,、a o e 3課時(shí) 2,、 i u ü y w 3課時(shí)
3、 b p m f 3課時(shí) 4,、d t n l 3課時(shí) 復(fù)習(xí)一 4課時(shí),。
5、 g k h 3課時(shí) 6,、j q x 3課時(shí) 7,、 z c s 3課時(shí)
8、 zh ch sh r 3課時(shí) 復(fù)習(xí)二 4課時(shí),。9,、 ai ei ui 3課時(shí)
10、ao ou iu 3課時(shí) 11,、ie üe er3課時(shí) 復(fù)習(xí)三4課時(shí),。
12、an en in unün3課時(shí) 13,、 ang eng ing ong 3課時(shí) 復(fù)習(xí)四 6課時(shí),。共59課時(shí)
五,、教學(xué)時(shí)間 第一周至第九周
漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)篇二
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具,?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:"能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。"要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),,上好漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固,、實(shí)踐和運(yùn)用,。因此,本學(xué)月的研討課,,我們就選擇了漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四,,由本年級(jí)的付勤老師執(zhí)教,上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí),,聽(tīng)完之后,,有自己的一點(diǎn)淺顯的看法。
一,、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),,游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng),、有趣,,讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,印象得以加深,。游戲的方法可多種多樣,,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二,、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),,教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以,,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如,,在復(fù)習(xí)形近聲母"b""d""p""q"時(shí),,讓孩子伸出自己的左右手,觀察當(dāng)左右手四指并攏,,大拇指伸出時(shí),,變化大拇指向上與向下的方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),,自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像,,他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見(jiàn),,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的,。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,,讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái),,就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
三,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
新課的學(xué)習(xí)尚且如此,,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),、自主能力,,激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),,學(xué)起來(lái)輕松愉快,。
第一,突出主體性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角,,個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài),。
第二,體現(xiàn)情趣性,。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)游戲,,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音,,而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力,。
第三,,體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由易到難,、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的.
漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)篇三
我校是一所鎮(zhèn)屬小學(xué),,我校一年級(jí)老師對(duì)拼音教學(xué)很重視,也教的很扎實(shí),。但拼音教學(xué)對(duì)低段老師而言仍然是個(gè)重難點(diǎn),,一方面,由于學(xué)生所讀的幼兒園不同,,以及家庭環(huán)境的影響,,所以學(xué)生的拼音水平有差異;另一方面,,學(xué)生由于方言的影響,,他們二,、三聲不分,平,、翹舌不分,,前、后鼻音不分,,為拼音教學(xué)增添了難度,。為了掌握漢語(yǔ)拼音,學(xué)好漢語(yǔ)拼音,,現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際,,特制定以下漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃。
一,、把握指導(dǎo)思想,。
漢語(yǔ)拼音的教學(xué),以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),,在輕松的情境之中,愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,、認(rèn)識(shí)漢字,、積累與語(yǔ)言,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
二,、明確教學(xué)目標(biāo),。
1、初步了解學(xué)校生活,,感受教師的親切,,同學(xué)的友愛(ài),共同學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
2,、懂得要尊敬老師,熱愛(ài)學(xué)習(xí),,遵守紀(jì)律,,團(tuán)結(jié)友愛(ài),并養(yǎng)成良好的讀書,,寫字習(xí)慣,。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母,。學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母,,以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母,。學(xué)會(huì)23個(gè)聲母,。讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,,正確書寫。
4,、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),,會(huì)讀他們的四聲。
三,、弄清教學(xué)重難點(diǎn),。
1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié),,以及帶調(diào)拼讀音節(jié),,區(qū)分二聲和四聲,掌握三聲的讀法,,會(huì)在四線三格中書寫音節(jié),。
2、學(xué)會(huì)兩拼和三拼的拼讀方法,,正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),。
3、學(xué)會(huì)復(fù)韻母和它們的四聲,,能正確地讀音和書寫,。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
4,、掌握j,、q、x與üe相拼時(shí),,ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則,。
5、掌握整體認(rèn)讀音節(jié),,能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母,。聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),,分類按順序排列,。
四、注重方法與策略,。
(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合
新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖,,或示意字母發(fā)音、或表明字母形體,,還有一些是為提高拼讀能力而安排的,。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí),,從圖導(dǎo)入:從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么?學(xué)生看書上的插圖,,可能回答:“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo):誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”,,學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”,。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音:如“鴿”(ge),然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些,、短些,,這樣的發(fā)音就比較接近本音,也有別于音節(jié)ge音了,。用這種方法可以教b,、p、m,、f,、k、h,、j,、q、x,、z,、c,、s、zh,、ch,、sh、y,、w,,配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。
(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合
6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了,。從拼音角度來(lái)講,,他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了,但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié),。如看見(jiàn)一叢草,,他們認(rèn)識(shí)是草(cao),卻不會(huì)將草(cao)分出聲母c,,韻母ao,。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀,因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn),,教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),直接切入音節(jié),,拼讀難點(diǎn),。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié):gua、guo,、hua,、huo,、kuo,,可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋,、一朵花,、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片,先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物,,說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”),,然后引導(dǎo)學(xué)生:想一想,它們(指這些事物)是怎么拼出來(lái)的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí),,再用課件分
別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào),,對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生:這些聲,、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了,,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲,,讓學(xué)生讀一讀,結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可),。這種由易到難,、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。
(三)認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合
新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母,、韻母,、音節(jié)、識(shí)字,、兒歌,、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念,,也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性,。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖,給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間,。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上,,認(rèn)真審視每一幅情景圖,想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力,。讓學(xué)生借助情景,,利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,會(huì)認(rèn)漢字,。
1.看懂留意,,練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單,,物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn),。如第7課,媽媽擦玻璃,、爸爸拖地,、我做賀卡??梢宰寣W(xué)生自己看圖,、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字,。
2.抓住畫面特征,,記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn),,但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處,。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面,突出最形象的表形部位,,啟發(fā)學(xué)生想像,,如第4課的情景圖,,一只小兔奔跑時(shí)的腿形,多像“兔”字下面的兩筆,。
3.充分利用圖加深記憶,。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生,拼讀音節(jié)是有一定難度的,,在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí),,首先引導(dǎo)學(xué)生看圖,看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了,。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí),,遇到認(rèn)不出說(shuō)不上的漢字,教師可以憑借描述圖意,,幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容,,喚起表象,使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形,,這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解,。把看圖、拼音,、識(shí)字整合在一起,,有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性,也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用,,是提高識(shí)字效率的重要方法,。
(四)閱讀兒歌與識(shí)字的整合
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料,識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生通過(guò)讀兒歌,,既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒(méi)有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6,、7,、8課中的帶拼音的小短文、兒歌,、童謠深深引吸著學(xué)生,,激發(fā)起他們拼讀音節(jié),、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,、鋪路搭橋,。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)篇四
一、充分利用形象直觀的畫面,、實(shí)物,,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣
一是將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在故事中參與學(xué)習(xí),。例如,,第一課拼音“、o,、e”的整幅圖,,一開始就把學(xué)生吸引住了:清清的小河,碧綠的草地,,早晨,,這里的空氣真新鮮!小妹妹早早起床,站在小河邊,,練習(xí)發(fā)音“,、”,準(zhǔn)備參加少兒歌唱比賽呢?大公雞也站在河的對(duì)岸,,早早的在啼鳴呢,,“o、o,、o”地叫個(gè)不停;河里還有只美麗的大白鵝,,它也精神十足,在回望自己美麗的倒影“e,、e,、e”,羞得紅了臉……好一幅鄉(xiāng)村晨景圖,。這是一幅整合的畫面,,非常漂亮,再加上教師優(yōu)美的語(yǔ)言描述,,輕松和諧的音樂(lè),,孩子們的注意力一下子就被這色彩鮮艷的插圖吸引了過(guò)來(lái)。教師在學(xué)生已有感受的基礎(chǔ)上,,結(jié)合他們的認(rèn)識(shí),,再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母“、o,、e”的音,、形和四聲。
二是看圖編兒歌幫助學(xué)生識(shí)記字母,。因?yàn)楸窘滩钠匆舨糠值膱D畫既提示了字母的音,,又提示了字母的形,生動(dòng)形象,。例如:教學(xué)“”時(shí),,可編兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,,張大嘴巴、;教學(xué)“o”時(shí),,可編兒歌:公雞一叫o o o,,畫個(gè)圓圈就是o;教學(xué)“e”時(shí),可編兒歌:清清池塘?恢歡歟水中倒影e e e;教學(xué)“m,、f,、t、n,、l”可編兒歌:?jiǎn)伍Tn,、雙門m,魚兒跳舞t t t,,一根拐棍f f f,,小棍一根l l l。這些兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口,,非常形象,。變枯燥、抽象的符號(hào)為生活中具體可感的形象事物,,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),,而且,便于接受,,讓他們?cè)谕嬷斜銓W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,,不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件艱難、枯燥的事情了,。
三是借助實(shí)物展示進(jìn)行拼讀音節(jié)的訓(xùn)練,。例如,拼讀“桌子,、椅子,、文具盒、書本,、黑板”等教室里的物品;人體各個(gè)器官“鼻,、耳、手”等,,學(xué)時(shí)讓他們動(dòng)手拿實(shí)物,、指實(shí)物,這樣,,孩子們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)口中學(xué)到了音節(jié),不再認(rèn)為音節(jié)難拼,,他們就會(huì)學(xué)得既專心,、又投入,也很輕松,。
四是引進(jìn)音樂(lè),、舞蹈,讓孩子們?cè)谔璩柚袑W(xué)習(xí),、放松,。例如:在教完“b、p,、m,、f”的拼讀之后,為了拓展書本知識(shí)和訓(xùn)練拼讀能力,,我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)《找朋友》活動(dòng):把寫有“b”的頭飾戴在一個(gè)學(xué)生頭上,,隨著音樂(lè)響起,這個(gè)孩子就唱著,、跳著下去找朋友──帶單韻母頭飾的小朋友,。找到后,兩人一起拼讀,,讀正確了就全班齊讀,。邊找邊唱歌:找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,,敬個(gè)禮呀握握手,,你是我的好朋友?!癰?→
b,、b、b,、b”這樣做,,不僅學(xué)生得到了放松,而且鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力,,最關(guān)鍵的是他們?cè)诔吞袝?huì)對(duì)拼音產(chǎn)生興趣,。
五是引進(jìn)游戲。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,,一年級(jí)的學(xué)生,,尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣,所以,,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌W裱@個(gè)原則,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,教師可設(shè)計(jì)一系列的游戲,。如:“智慧果”(分小組學(xué)習(xí),果子上有字母或音節(jié),,讓學(xué)生比賽給樹上粘果子,,要求讀對(duì)了才能粘,看哪組粘得多,,就可得到一枚“幸運(yùn)果”);“摘星星”(星星上也有漢語(yǔ)拼音字母或音節(jié),,臺(tái)下學(xué)生配合學(xué)生讀一個(gè)音節(jié)或字母,臺(tái)上學(xué)生就摘一個(gè)音節(jié)或字母,,哪組最先摘完,,就獎(jiǎng)哪組一顆“智慧星”);還有“開火車”“回聲游戲”(你應(yīng)我答)等等。在變化多端的游戲活動(dòng)中,,學(xué)生始終保持著一種激情,,有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性,使抽象,、枯燥的漢語(yǔ)拼音在游戲活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快,,學(xué)得好、學(xué)得牢,。
二,、以“自主、合作,、探究”為中心,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性
教師在教學(xué)過(guò)程中,,一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),只有有了親身的情感操作體驗(yàn),,才能更準(zhǔn)確,、深刻地掌握所學(xué)的知識(shí)。所以,,在課堂教學(xué)中,,學(xué)生的主體參與程度、自主性活動(dòng)的多少,,直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。因此,教師要圍繞“學(xué)生自主參與,、合作交流,、樂(lè)于探究”這個(gè)中心,,設(shè)計(jì)教案、授課,、鞏固和練習(xí),。具體說(shuō)來(lái),一方面讓學(xué)生自己感受,、大膽嘗試,。例如:在教學(xué)“z,、c,、s”一課的拼讀時(shí),我首先出示了“z,、c,、s”分別與“ e”相拼的卡片,剩下的讓學(xué)生自己試著先拼一拼,,如果拼不出來(lái),,就請(qǐng)同桌幫忙,如果同桌也沒(méi)法拼出來(lái),,就記下來(lái),,等全班交流時(shí)提出來(lái),大家互幫互助,,這樣幫助別人的同學(xué)會(huì)感到很自豪,,學(xué)的同學(xué)不會(huì)感到難過(guò),因?yàn)樗矔?huì)有機(jī)會(huì)幫助別人,。這樣的合作,、交流學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛(ài),學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也不錯(cuò),。同時(shí),,這種學(xué)習(xí)方法也符合現(xiàn)代人的意識(shí)。另一方面,,在教學(xué)時(shí),,教師還應(yīng)多給學(xué)生自由的空間,多給他們自主掌握內(nèi)容,,隨意表達(dá)意見(jiàn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師要做的就是信任和鼓勵(lì)他們,,尊重他們,,與他們進(jìn)行平等交流與溝通,。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子:在記憶字母的形和音時(shí),就不一定按書上的圖來(lái)記,,也不一定非要按教著的兒歌來(lái)記,,而應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自己想:“這個(gè)字母像什么?你怎樣記住它?”還應(yīng)啟發(fā)、指導(dǎo)他們自己編喜歡的兒歌來(lái)記,。其實(shí),,在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記編兒歌的同時(shí),也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,,對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化:例如教學(xué)“d”時(shí),,書上畫了一個(gè)隊(duì)鼓、鼓錘,,形狀像“d”,,有的孩子發(fā)現(xiàn)“d”與他們平時(shí)推鐵環(huán)情形相似,這是孩子的發(fā)現(xiàn),,這些字母的形狀都來(lái)自生活,,他們驚奇的發(fā)現(xiàn)會(huì)幫助他們很好地記憶這些漢語(yǔ)拼音;還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“t”像傘把,還編了歌訣呢?傘把兒彎彎t t t;更有甚者,,有的小朋友在學(xué)“s”時(shí),,竟把媽媽的項(xiàng)鏈,爸爸的鑰匙鏈帶到了學(xué)校,,因?yàn)樗@奇地發(fā)現(xiàn),,這些東西的形狀像“s”形???,孩子們多么留心生活,只要你給他們更多自由發(fā)揮的時(shí)間,、空間,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力、創(chuàng)造力是驚人的,。
三,、以激勵(lì)為主線,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)認(rèn)為,,人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果,,激勵(lì)成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)被獎(jiǎng)賞者向著獎(jiǎng)勵(lì)的方向努力,。
一年級(jí)的學(xué)生,,雖然學(xué)習(xí)激情很高,但也十分脆弱,,有時(shí)候,,一次小小的成功能夠激活一個(gè)人潛在的巨大自信,,可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。因此,,教師教學(xué)要以激勵(lì)為主,,例如,在讓孩子辨讀“b?d,,p?q”四個(gè)聲母時(shí),,一個(gè)學(xué)生不假思索,信心十足地把小手高高舉起,,我于是讓他站起來(lái)讀,,他大聲地把“b”讀成“d”,把“p”讀成“q”,,剛好讀反,,頓時(shí),,同學(xué)們大聲笑起來(lái),,這個(gè)孩子的臉“唰”地紅了,一臉難過(guò),,頭也低了下來(lái),。這時(shí),教師立刻制止學(xué)生,,并溫和地對(duì)這位學(xué)生說(shuō):“這位同學(xué)回答問(wèn)題很積極,,聲音真響亮,你真勇敢!可能是因?yàn)閯偛盘o張,,或者沒(méi)有認(rèn)真看,,沒(méi)讀對(duì),老師知道你一定能讀對(duì),,來(lái),,再來(lái)一次好嗎?”這時(shí),孩子聽(tīng)了老師親切的話語(yǔ),,立刻抬起頭來(lái),,又仔細(xì)地看了這四個(gè)字母,看得如此認(rèn)真,、仔細(xì),,他終于克服了困難,讀得非常正確,。老師馬上又說(shuō):“同學(xué)們,,原來(lái)××同學(xué)是因?yàn)榫o張而讀錯(cuò)的,通過(guò)自己的努力,,他讀對(duì)了,,真了不起!我們鼓勵(lì)他!”在同學(xué)們響亮的掌聲中,,這位同學(xué)露出了甜甜的微笑。舉手比以前更積極了,,而且學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了,。老師的這次鼓勵(lì),相信這個(gè)學(xué)生會(huì)終身難忘,,而且,,以后再遇此類事,他會(huì)很好地去處理的,。再者“激勵(lì)”學(xué)生要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生,,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切,只要達(dá)到高,、中,、低中的任何一個(gè)水平都該加以肯定。如檢查學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“ji”“gun”的拼讀時(shí),,能讀出來(lái)就要給予肯定,,能熟練地讀出來(lái)的更該肯定。對(duì)小孩子,,最重要的是培養(yǎng)自信,、保護(hù)自尊,所以,,只要孩子能舉手,,勇敢地站起來(lái)嘗試,哪怕是他僅僅把三個(gè)字母讀出來(lái),,即使沒(méi)拼出來(lái),,都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),,因?yàn)樗袊L試的勇氣,,有學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。
一句話,,語(yǔ)文教學(xué)既要打好基礎(chǔ),又要開發(fā)潛能;要立足當(dāng)前,,更要著眼發(fā)展,。為學(xué)生打下扎實(shí)、全面,、可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文基礎(chǔ),,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快是每位語(yǔ)文教師的職責(zé),。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)篇五
在新世紀(jì)里,,新的課程目標(biāo),,新的實(shí)驗(yàn)教材,新一代兒童,,新的教學(xué)環(huán)境,,無(wú)疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國(guó)站在了世界教育改革的前列,。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,,向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神,,合作意識(shí)和開放視野,,具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面
素質(zhì)的人才。開學(xué)初,,在拼音教學(xué)開始前夕,,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻,、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查,。測(cè)查方式是:把聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來(lái)自不同的教育和家庭環(huán)境,,但都或多或少的能拼讀和知曉,。這說(shuō)明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),,聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不是陌生的東西,。如果我們教師不改變教學(xué)方法,,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的事,。
學(xué)生基本條件擺在眼前,,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性,、時(shí)代性,、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:
1,、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語(yǔ)拼音課文不僅在教字母,,而且把認(rèn)識(shí)事物,、積累語(yǔ)言、形成良好的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀融為一體;
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母,,再教聲母,、韻母、音節(jié),,最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,,讓學(xué)生去觀察,、比較、認(rèn)識(shí),、分辨,,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索,、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3,、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),,符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4,、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿,、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間,。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、造句,、說(shuō)話,、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),,去表現(xiàn),,去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng),。
這樣的學(xué)生,,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音,、形的教學(xué)程序,,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,,使枯燥,、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,,使師生樂(lè)上拼音課,,愛(ài)上拼音課。
美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,,分別是語(yǔ)言智慧,、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧,、肢體運(yùn)作智慧,、音樂(lè)智慧、人際智慧,、內(nèi)省智慧,。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,,而教育最主要的目的,,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展,。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用,。因此,,我嘗試著用多元智慧理論來(lái)指導(dǎo)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在課堂上,,我不斷變換講課的方法,從語(yǔ)言到視覺(jué)再到音樂(lè)等等,,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,,學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。
一,、聯(lián)系生活,,發(fā)展語(yǔ)言智慧
鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,,那么,,拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝,,這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以,,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解,。語(yǔ)言來(lái)源于生活,,在拼音教學(xué)中,教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境,,最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話,,賦予音節(jié)以意義。例如,,在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí),,我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)站在一塊組成“m”的形狀,然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說(shuō)出來(lái),。孩子們有的說(shuō):“像個(gè)城門”;有的說(shuō):“像兩個(gè)橋洞”;甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來(lái)概括出他所要表達(dá)的意思:“他們像商店的門,,我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見(jiàn),,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),,它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的,??梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái),,就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,,更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí),又能夠發(fā)展孩子的語(yǔ)言智慧,。
另外,,通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧,使其得到充分的發(fā)展,。例如,,在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來(lái)告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼,,只能整體認(rèn)讀,。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí),我就是采用故事的形式來(lái)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的,,因此,,孩子們的興趣很高,各種各樣有趣的故事被他們編了出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)篇六
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、學(xué)好普通話的重要工具,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:"能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。"要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),上好漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán),。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固,、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,,本學(xué)月的研討課,,我們就選擇了漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四,由本年級(jí)的付勤老師執(zhí)教,,上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí),,聽(tīng)完之后,有自己的一點(diǎn)淺顯的看法,。
一,、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),游戲可以使枯燥,、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng),、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,,印象得以加深,。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行,。
二,、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同,、理解。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母"b""d""p""q"時(shí),,讓孩子伸出自己的左右手,,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時(shí),,變化大拇指向上與向下的方向,,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像,,他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母,。由此可見(jiàn),當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),,它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的??梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,,讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái),就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,。
三,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
新課的學(xué)習(xí)尚且如此,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手,。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)?⒆災(zāi)髂芰γ激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成φ撓湓謾l岣哐習(xí)效率,,使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),,學(xué)起來(lái)輕松愉快?
第一,突出主體性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角,,個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài),。
第二,體現(xiàn)情趣性,。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)游戲,,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音,,而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、自主創(chuàng)新的能力,。
第三,,體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由易到難,、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的.
漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)篇七
從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡,。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,,他們擅長(zhǎng)于記憶形象,、具體的材料。另外,,一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,,即在高興時(shí)記憶效果好,反之較差,。
依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),,我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的,。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音
大量采用生動(dòng),、有趣的教具,開發(fā)直觀性教學(xué),。
由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行實(shí)物直觀,,所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā),其實(shí)就是開發(fā)課堂教具,。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多,,所以許多教具都得教師自己來(lái)制作。下面我介紹幾種教具制作的方法,,以供參考,。
(一)依葫蘆畫標(biāo)
這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母,、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié),。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片,照教材上的樣子畫下來(lái),,貼于黑板一即可,。這一方法一般都用拼音卡片代替,但拼音卡片有一個(gè)缺陷,,它是圖片拼音同時(shí)出示的,,而且色彩也不夠鮮艷,若教師自制圖片的話,,就可避免這些缺陷,。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間,且較為麻煩,,所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上,。如:?jiǎn)雾嵞竜,、u;聲母b、d;f,、t;p、q;復(fù)韻母等,。
(二)活動(dòng)激趣法
這類教具主要用于較難掌握的拼讀過(guò)程,。把章節(jié)讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書本"動(dòng)"起來(lái),,寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的,。
例1、在教學(xué)b-a→ba時(shí),,由于這是第一次接觸聲韻相拼,,是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫上b和p,,另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí),,先出示b,,再出示a,,兩個(gè)紙盒相碰撞,,表示聲母b和韻母相拼,得出ba,。這樣的出示方法簡(jiǎn)明,、有趣,,學(xué)生也感興趣,而且制作十分簡(jiǎn)便,。
例2,、在教學(xué)j、q,、x與ü相拼時(shí),,去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述,。小ü是學(xué)生,,j、q,、x是老師,,學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮??衫媒叹哌M(jìn)行表演,。把小ü畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子,,戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子,j,、q,、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事,,一邊手拿教具來(lái)表演,。這樣,學(xué)生即有的聽(tīng),,又有的看,,很容易就把小ü的去點(diǎn)規(guī)則記住了。
例3,、為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼兩拼音節(jié)的速度,,我還制作了一個(gè)"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤"。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板,,在上面并列挖出兩個(gè)窗口,。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板,分別寫上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母,。練贈(zèng)直呼時(shí),,教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤,聲韻隨機(jī)組合,,學(xué)生快速直呼,。如果要帶調(diào)訓(xùn)練,還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口,,在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤,,寫上四聲即可。這個(gè)"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤"制作簡(jiǎn)便,,可反復(fù)使用,,效果也很好。
大力開展趣味教學(xué),,營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子,,是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的,。他們不僅好看,、好聽(tīng)、還要好玩,。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手,,做做知識(shí)性游戲是十分必要的,也是極為有效的,。
(一)多開展動(dòng)手練習(xí)
動(dòng)手練習(xí)的形式很多,,有動(dòng)筆的,有模仿老師動(dòng)作的,有擺放學(xué)具的等等,。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得很多,,在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了,,不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤"是教師擺出拼音,,讓學(xué)生讀,,而擺學(xué)具則是與之相反,是教師發(fā)音,,學(xué)生用拼音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。
練習(xí)之前,,只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母,,再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用),。復(fù)韻母卡片不用,。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難,循序漸進(jìn),先練習(xí)找拼音,,即:老師讀出一個(gè)聲母或韻母,,讓學(xué)生觀察老師的口形,而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母,。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母,,方法同上,用單韻母來(lái)組合,。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母,。再練習(xí)擺二拼音節(jié),最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié),。
在進(jìn)行擺事實(shí)放練習(xí)時(shí),,可以同時(shí)開展各種各樣的比賽,也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺入表演或比賽,。
擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí),,更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力,是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段,。
(二)結(jié)合游戲,、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音的教學(xué)低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是"找朋友"。不過(guò)這個(gè)"找朋友"可以找不少名堂,??梢詮?fù)韻母找朋友(如:an 一個(gè)學(xué)生拿a,另一個(gè)學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友,,也可以兩拼,、三拼音節(jié)找朋友,,還可以圖文找朋友(如:"轉(zhuǎn)筆刀",一人拿圖片,,另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱),。形式多樣,靈活實(shí)用,。
除了"找朋友",,還有"摘蘋果"比賽。在"蘋果"后面寫上音節(jié),,進(jìn)行拼讀比賽,。
還可以利用拼音的聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成"漢語(yǔ)拼音休息操",。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息,同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí),。
"1,、點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,,我們來(lái)做拼音休息操,。
動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,,我們來(lái)背聲母表b,、p……
2、扭扭脖子,,扭扭腰,,我們來(lái)背韻母表a、o……
站要直,,坐要正,,我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi,、shi,、ri……
3、專心聽(tīng),,勤動(dòng)腦,,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。"
每次不必一次做完,,只要做一段即可,。
(二)提前讀寫,鞏固拼音,初試寫話
在拼音全部教授完之后,,可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞,、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來(lái)試著寫詞語(yǔ),,待熟練之后,,讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話,再用拼音寫下來(lái),。這樣的練習(xí)可以布置在周末做,,用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫。題為"每周一句話",。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求,,帶有一定的隨意性??梢造柟?、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話,。如果開展得好,今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道,。
拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味,,但書是死的,,人是活的,只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷,,同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋,。
以上是我在拼音教學(xué)中開發(fā)直觀性和趣味性方面的一點(diǎn)淺之見(jiàn),僅供參考,。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)篇八
教學(xué)內(nèi)容:漢語(yǔ)拼音ao ou iu
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,,正確書寫。
2,、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3,、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字,,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀準(zhǔn) ao ou iu的音,,認(rèn)清字形,,會(huì)正確書寫。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu拼成的音節(jié),。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第36課時(shí))
一,、看圖說(shuō)話,認(rèn)讀正音
1,、談話:20xx年我國(guó)將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)?(奧運(yùn)會(huì))
“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音,,誰(shuí)想來(lái)試試?(指名讀,開火車讀,。)
2,、指導(dǎo)學(xué)生讀音。
(1)范讀,,指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形,。
(2)發(fā)ao時(shí),先發(fā)a,,接著舌頭漸漸抬高,,口形收攏、變圓,,發(fā)了近似u的音,,要輕短。
(3)同桌互相聽(tīng)讀,,發(fā)音,,教師檢查。
(4)練習(xí)讀ao的四聲,。3,、引導(dǎo)學(xué)生記形:
(1)提問(wèn):誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao?
(2)順口溜:奧運(yùn)盛會(huì)北京開,左a右o ao ao ao
4,、引導(dǎo)學(xué)生拼讀:
(1)ao很喜歡交朋友,。瞧,它和誰(shuí)交上了朋友?(zao)
(2)自由練讀:sao shao
(3)請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來(lái)組組詞,。(掃,、少)
二、積累經(jīng)驗(yàn),,學(xué)習(xí)ou
1,、講述:剛才大家認(rèn)識(shí)?薬o,現(xiàn)在老師再寫出一個(gè)復(fù)韻母,,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,。(出示ou)
2、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的?
3、講述:我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)ou吧,,同樣的,,先發(fā)o,接著嘴唇漸漸收攏,,發(fā)u的音,,o念得長(zhǎng)而響,u念得輕,、短,。
4、讓學(xué)生同桌練讀,、發(fā)音,。互相糾正錯(cuò)誤,。
5,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲。(打亂抽讀,。)
6,、出示“藕”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),,它與ou的關(guān)系,。(三聲)
7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou:蓮藕白白,,我最愛(ài),先o再u ou ou ou,。
8,、出示lou zou zhou,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(提醒:大家可得把z 和zh認(rèn)清楚了,,不然這兩個(gè)老朋友可不高興了,,跟我讀一讀。)
9,、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢?
三,、輕松活潑,認(rèn)記iu
1,、講述:在奧運(yùn)會(huì)上,,有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里,是什么?
2,、表?yè)P(yáng)學(xué)生:同學(xué)們真厲害,,出示“iu”,這是啥?哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?(從i到u讀,讀iu)3,、真棒!請(qǐng)小老師來(lái)教讀,,好嗎?(練讀四聲)
4、提問(wèn):誰(shuí)有好辦法記住iu呢?(區(qū)分iu ui)
5,、請(qǐng)學(xué)生注意:不管是iu,,還是ui,他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后,。(i u并列標(biāo)在后)
6,、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞,。
四,、練習(xí)書寫,鞏固ao ou iu
1,、講述:在四線三格中范寫ao ou iu,,提示:它們的帽子應(yīng)在誰(shuí)頭上呢?
2、學(xué)習(xí)規(guī)則:a母出現(xiàn)別放過(guò),,沒(méi)有a母找o e,,iu并列標(biāo)在后。
3,、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié),。
第二課時(shí)(總第37課時(shí))
一、設(shè)置環(huán)境,,愉快導(dǎo)入
1,、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭,大家想看嗎?
但我有一個(gè)條件,,出示一只動(dòng)物圖片,,就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié),可以嗎?
2,、學(xué)生拼讀音節(jié):(老虎,、猴子、海鷗)
二,、拼讀音節(jié),,鞏固練習(xí)
1、提問(wèn):你們看,,老師在做什么動(dòng)作?(搖)出示yao
2,、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣,練習(xí)拼讀,。
3,、提問(wèn):誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)?
三,、學(xué)習(xí)兒歌,自主識(shí)字,。
1,、領(lǐng)讀兒歌。2,、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌,,畫出帶ao ou iu的音節(jié),多讀幾遍,。
3,、指名讀兒歌。在這首兒歌里,,有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字,,誰(shuí)最能干,能能把它找出來(lái)?(一個(gè)人讀,,其他從找“好”)
4,、出示“好”:你怎么記住它呢?
5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞,,說(shuō)句子,。
6、讀兒歌,,
7,、請(qǐng)大家注意了,下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了?出示書上圖,,問(wèn):這些小動(dòng)物是誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁?(根據(jù)學(xué)生的回答板書小貓,、小狗、小馬,、小牛,、吃魚、吃肉,、吃草)
8、讓學(xué)生打開書,,自讀句子,,畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節(jié),劃了生字,,借助拼音多讀幾遍,。
9、請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字卡片,。指名讀句子,,同桌,,全班交流讀。
四,、靈活運(yùn)用
1,、看誰(shuí)最聰明!能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子(出示:牛、吃,、魚,、草、小,、愛(ài))
2,、提問(wèn):大家知道得真多!你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),,好嗎?