工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇一

二,、教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)教育、漢語拼音(共13課,，四個(gè)復(fù)習(xí);)

2,、學(xué)習(xí)聲母23個(gè)、韻母24個(gè)以及16個(gè)整體認(rèn)讀;

3,、學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個(gè);

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：漢語拼音部分,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫;

難點(diǎn)：能正確分清四個(gè)聲調(diào),，分清聲母、韻母,、整體認(rèn);漢語拼音是學(xué)

二,、 教學(xué)目標(biāo) ：

1、入學(xué)教育 ,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園,，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí),，守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,。

2,、學(xué)習(xí)聲母23個(gè)、韻母24個(gè)以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

3,、學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個(gè)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。學(xué)習(xí)說普通話,。

三、 教學(xué)措施與方法：

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的重要工具,，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ),，學(xué)生不僅上小學(xué)，上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語拼音。它是準(zhǔn)確讀出一個(gè)字詞的關(guān)鍵,，是一種抽象的發(fā)音符號(hào),。但是對(duì)于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說無疑是單調(diào)、枯燥的,。因此,，在漢語拼音教學(xué)中

必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，多采用活潑,、多樣,、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、腦、手,，讓學(xué)生們感覺到抽象的拼音符號(hào)變得具體起來,。比如可以根據(jù)字母的音、形特點(diǎn),，采取編小故事,、口訣、做游戲的方法來促進(jìn)他們的識(shí)記能力,。又比如可以利用卡片,，圖片、插圖和?擻瞇蝸蟮撓镅越行教學(xué)u庋不僅可以引發(fā)學(xué)生的興?,加深學(xué)生的記憶,，從而有

效地掌握知識(shí)之外,。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，不易混雜新知,，提高辨認(rèn)記憶,。具體如下：

(一)、漢語拼音的教學(xué),，從實(shí)際出發(fā),，采用直觀教學(xué)，如：圖片,、卡片!還可以采用多媒體教學(xué)輔助手段等,，積極調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官讓他們盡可能扎實(shí)地掌握拼音的認(rèn)讀。

(二),、適度重視讀寫訓(xùn)練,，提高學(xué)生寫拼音字母的能力，讓孩子們把拼音內(nèi)化成自己的一部分,。

(三),、教學(xué)拼讀音節(jié)的方法,，不斷地變出不同的音節(jié)來讓學(xué)生練習(xí)。注意變的時(shí)候,，用風(fēng)趣幽默的語言,、用吸引孩子注意力的動(dòng)作，直觀地給孩子留下深刻的印象,。

(四),、當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢允浅閷W(xué)生,，也可以是同桌互考(抽讀、抽寫,、抽記),，還可以指定幾個(gè)掌握得好的學(xué)生當(dāng)小老師考一組學(xué)生，會(huì)了要求的內(nèi)容就把該生書上的五星涂上顏色獎(jiǎng)勵(lì),。比比誰得的星星多!可以開展一些比賽游戲,，提高學(xué)生興趣。學(xué)生可以獨(dú)立參賽,，也可以是分小組參賽,，教室里應(yīng)是氣氛熱烈，積極性極高的,，這更是活躍學(xué)生思維的方法之一,，將不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!

(五),、還可以開展?fàn)幃?dāng)小老師活動(dòng)：比如在聽寫,、或批改其他作業(yè)時(shí)，盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,。老師輕松,，學(xué)生不但喜歡而且效率高，效果極好!比如在聽寫時(shí),，同時(shí)在教室巡視,，這時(shí)候很容易鎖定哪些學(xué)生是全對(duì)的。一旦聽寫完,，我立即給我鎖定得滿分的學(xué)生打個(gè)100分,，他們立即加入小老師隊(duì)伍，和我都走到其他同學(xué)的面前去當(dāng)面檢查,，這時(shí)會(huì)不斷有100分的學(xué)生出現(xiàn),，又加入小老師隊(duì)伍。錯(cuò)了的,，立即重寫5遍……當(dāng)然對(duì)小老師是有要求的,，如果檢查錯(cuò)了,，要有減星星或?qū)z查錯(cuò)的寫幾遍的處罰。這樣,，全班的作業(yè)可以很快當(dāng)堂檢查并當(dāng)堂糾錯(cuò),。您的辦公桌上不再會(huì)有堆積如山的作業(yè)啦，而且您的班級(jí)成績(jī)一定不會(huì)差!當(dāng)然,，這樣的老師,，孩子們肯定是會(huì)喜歡的!

(六)、可以用全拼輸入打字的方法復(fù)習(xí)鞏固,。這樣的鞏固方式非常好,，既能夠讓孩子們提高識(shí)字水平，更能夠檢驗(yàn)自己平時(shí)拼讀的正確率,，從而達(dá)到拼讀標(biāo)準(zhǔn)的程度,。

另外就是，無論什么形式的比賽,，都要有一定的獎(jiǎng)勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步、獲勝的樂趣,。

四,、課時(shí)安排：【漢語拼音教學(xué)計(jì)劃及備課】

入學(xué)教育：2課時(shí) 1、a o e 3課時(shí) 2,、 i u ü y w 3課時(shí)

3,、 b p m f 3課時(shí) 4、d t n l 3課時(shí) 復(fù)習(xí)一 4課時(shí),。

5,、 g k h 3課時(shí) 6、j q x 3課時(shí) 7,、 z c s 3課時(shí)

8,、 zh ch sh r 3課時(shí) 復(fù)習(xí)二 4課時(shí)。9,、 ai ei ui 3課時(shí)

10,、ao ou iu 3課時(shí) 11、ie üe er3課時(shí) 復(fù)習(xí)三4課時(shí),。

12,、an en in unün3課時(shí) 13、 ang eng ing ong 3課時(shí) 復(fù)習(xí)四 6課時(shí),。共59課時(shí)

五,、教學(xué)時(shí)間 第一周至第九周

漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇二

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出："能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。認(rèn)識(shí)大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。"要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán),。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用,。因此,，本學(xué)月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四,，由本年級(jí)的付勤老師執(zhí)教,，上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí)，聽完之后,，有自己的一點(diǎn)淺顯的看法,。

一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),，游戲可以使枯燥,、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣,，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行,。

二,、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以,，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解,。例如,，在復(fù)習(xí)形近聲母"b""d""p""q"時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手,，觀察當(dāng)左右手四指并攏,，大拇指伸出時(shí),，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像,，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見,，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的,?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來,，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,。

三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

新課的學(xué)習(xí)尚且如此,，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手,。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力,，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來輕松愉快,。

第一,，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師就像導(dǎo)演,，學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角，個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài),。

第二,，體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲,，寓練習(xí)于游戲之中,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力,。

第三,，體現(xiàn)層次性,。這樣的安排是符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的.

漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇三

我校是一所鎮(zhèn)屬小學(xué),，我校一年級(jí)老師對(duì)拼音教學(xué)很重視,，也教的很扎實(shí)。但拼音教學(xué)對(duì)低段老師而言仍然是個(gè)重難點(diǎn),，一方面,，由于學(xué)生所讀的幼兒園不同，以及家庭環(huán)境的影響,，所以學(xué)生的拼音水平有差異;另一方面,，學(xué)生由于方言的影響，他們二,、三聲不分,，平、翹舌不分,，前,、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度,。為了掌握漢語拼音,，學(xué)好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際,，特制定以下漢語拼音教學(xué)計(jì)劃,。

一、把握指導(dǎo)思想,。

漢語拼音的教學(xué),，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，在輕松的情境之中,，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識(shí)漢字,、積累與語言,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、明確教學(xué)目標(biāo),。

1,、初步了解學(xué)校生活,，感受教師的親切，同學(xué)的友愛,，共同學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí),，遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書,，寫字習(xí)慣,。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母,。學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母,，以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母,。學(xué)會(huì)23個(gè)聲母,。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

4、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，會(huì)讀他們的四聲,。

三、弄清教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié),，區(qū)分二聲和四聲,，掌握三聲的讀法，會(huì)在四線三格中書寫音節(jié),。

2,、學(xué)會(huì)兩拼和三拼的拼讀方法,，正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)復(fù)韻母和它們的四聲,，能正確地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。

4、掌握j,、q,、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

5,、掌握整體認(rèn)讀音節(jié),，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母,，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),，分類按順序排列。

四,、注重方法與策略,。

(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音,、或表明字母形體,，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母,。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí),，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么?學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”,。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”,，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge),，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些,、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音,，也有別于音節(jié)ge音了,。用這種方法可以教b、p,、m,、f、k,、h,、j、q,、x,、z、c,、s,、zh、ch,、sh,、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來,。

(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說很多話了,。從拼音角度來講,，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了,，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草,，他們認(rèn)識(shí)是草(cao),，卻不會(huì)將草(cao)分出聲母c，韻母ao,。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀,，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn),，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn),。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua,、guo、hua,、huo,、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜,、一口鍋,、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片,，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物,，說一說它們的名稱(實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z音儲(chǔ)備”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想,，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí),，再用課件分

別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面,。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲,、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲,，讓學(xué)生讀一讀,，結(jié)合生活實(shí)際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難,、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的,。

(三)認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié),、識(shí)字,、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合,，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念,，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖,，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間,。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖,，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力,。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，會(huì)認(rèn)漢字,。

1.看懂留意，練習(xí)拼讀,。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單,，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)。如第7課,，媽媽擦玻璃,、爸爸拖地、我做賀卡,?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié),、認(rèn)漢字,。

2.抓住畫面特征，記住字形,。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn),，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面,，突出最形象的表形部位,，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖,，一只小兔奔跑時(shí)的腿形,，多像“兔”字下面的兩筆。

3.充分利用圖加深記憶,。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生,，拼讀音節(jié)是有一定難度的,，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖,，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了,。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說不上的漢字,，教師可以憑借描述圖意,，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象,，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形,，這樣字的形和音的問題迎刃而解,。把看圖,、拼音、識(shí)字整合在一起,，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性,，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法,。

(四)閱讀兒歌與識(shí)字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料,，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過讀兒歌,，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān),。如漢語拼音第6、7,、8課中的帶拼音的小短文,、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生,，激發(fā)起他們拼讀音節(jié),、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,、鋪路搭橋。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇四

一,、充分利用形象直觀的畫面,、實(shí)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

一是將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在故事中參與學(xué)習(xí)。例如,，第一課拼音“,、o,、e”的整幅圖，一開始就把學(xué)生吸引住了：清清的小河,，碧綠的草地,，早晨，這里的空氣真新鮮!小妹妹早早起床,，站在小河邊,，練習(xí)發(fā)音“、”,，準(zhǔn)備參加少兒歌唱比賽呢?大公雞也站在河的對(duì)岸,，早早的在啼鳴呢，“o,、o,、o”地叫個(gè)不停;河里還有只美麗的大白鵝，它也精神十足,，在回望自己美麗的倒影“e,、e、e”,，羞得紅了臉……好一幅鄉(xiāng)村晨景圖,。這是一幅整合的畫面，非常漂亮,，再加上教師優(yōu)美的語言描述,，輕松和諧的音樂，孩子們的注意力一下子就被這色彩鮮艷的插圖吸引了過來,。教師在學(xué)生已有感受的基礎(chǔ)上,，結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母“,、o,、e”的音、形和四聲,。

二是看圖編兒歌幫助學(xué)生識(shí)記字母,。因?yàn)楸窘滩钠匆舨糠值膱D畫既提示了字母的音，又提示了字母的形,，生動(dòng)形象,。例如：教學(xué)“”時(shí)，可編兒歌：圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴,、;教學(xué)“o”時(shí)，可編兒歌：公雞一叫o o o,，畫個(gè)圓圈就是o;教學(xué)“e”時(shí),，可編兒歌：清清池塘?恢歡歟水中倒影e e e;教學(xué)“m,、f、t,、n,、l”可編兒歌：?jiǎn)伍Tn、雙門m,，魚兒跳舞t t t,，一根拐棍f f f，小棍一根l l l,。這些兒歌讀起來瑯瑯上口,，非常形象。變枯燥,、抽象的符號(hào)為生活中具體可感的形象事物,，學(xué)生喜聞樂見，而且,，便于接受,，讓他們?cè)谕嬷斜銓W(xué)會(huì)了漢語拼音,，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件艱難,、枯燥的事情了。

三是借助實(shí)物展示進(jìn)行拼讀音節(jié)的訓(xùn)練,。例如,，拼讀“桌子、椅子,、文具盒,、書本、黑板”等教室里的物品;人體各個(gè)器官“鼻,、耳,、手”等，學(xué)時(shí)讓他們動(dòng)手拿實(shí)物,、指實(shí)物,，這樣，孩子們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)口中學(xué)到了音節(jié),，不再認(rèn)為音節(jié)難拼，他們就會(huì)學(xué)得既專心,、又投入,，也很輕松。

四是引進(jìn)音樂,、舞蹈,，讓孩子們?cè)谔璩柚袑W(xué)習(xí),、放松。例如：在教完“b,、p,、m、f”的拼讀之后,，為了拓展書本知識(shí)和訓(xùn)練拼讀能力,，我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)《找朋友》活動(dòng)：把寫有“b”的頭飾戴在一個(gè)學(xué)生頭上，隨著音樂響起,，這個(gè)孩子就唱著,、跳著下去找朋友──帶單韻母頭飾的小朋友。找到后,，兩人一起拼讀,，讀正確了就全班齊讀。邊找邊唱歌：找呀找呀找朋友,，找到一個(gè)好朋友,，敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友,?！癰?→

b、b,、b,、b”這樣做，不僅學(xué)生得到了放松,，而且鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力,，最關(guān)鍵的是他們?cè)诔吞袝?huì)對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。

五是引進(jìn)游戲,。從年齡特點(diǎn)來看,，一年級(jí)的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣,，所以,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。遵循這個(gè)原則,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)一系列的游戲,。如：“智慧果”(分小組學(xué)習(xí),，果子上有字母或音節(jié)，讓學(xué)生比賽給樹上粘果子,，要求讀對(duì)了才能粘,，看哪組粘得多,，就可得到一枚“幸運(yùn)果”);“摘星星”(星星上也有漢語拼音字母或音節(jié)，臺(tái)下學(xué)生配合學(xué)生讀一個(gè)音節(jié)或字母,，臺(tái)上學(xué)生就摘一個(gè)音節(jié)或字母,，哪組最先摘完，就獎(jiǎng)哪組一顆“智慧星”);還有“開火車”“回聲游戲”(你應(yīng)我答)等等,。在變化多端的游戲活動(dòng)中,，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性,，使抽象,、枯燥的漢語拼音在游戲活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快，學(xué)得好,、學(xué)得牢,。

二、以“自主,、合作,、探究”為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性

教師在教學(xué)過程中,，一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，只有有了親身的情感操作體驗(yàn),，才能更準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)的知識(shí),。所以，在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體參與程度,、自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。因此,，教師要圍繞“學(xué)生自主參與、合作交流,、樂于探究”這個(gè)中心,，設(shè)計(jì)教案、授課,、鞏固和練習(xí),。具體說來，一方面讓學(xué)生自己感受,、大膽嘗試,。例如：在教學(xué)“z,、c、s”一課的拼讀時(shí),，我首先出示了“z,、c、s”分別與“ e”相拼的卡片,，剩下的讓學(xué)生自己試著先拼一拼,，如果拼不出來，就請(qǐng)同桌幫忙,，如果同桌也沒法拼出來,，就記下來，等全班交流時(shí)提出來,，大家互幫互助,，這樣幫助別人的同學(xué)會(huì)感到很自豪，學(xué)的同學(xué)不會(huì)感到難過,，因?yàn)樗矔?huì)有機(jī)會(huì)幫助別人,。這樣的合作、交流學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛,，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也不錯(cuò),。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方法也符合現(xiàn)代人的意識(shí),。另一方面,，在教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)多給學(xué)生自由的空間,，多給他們自主掌握內(nèi)容,，隨意表達(dá)意見、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題、回答問題的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。教師要做的就是信任和鼓勵(lì)他們,，尊重他們，與他們進(jìn)行平等交流與溝通,。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子：在記憶字母的形和音時(shí),，就不一定按書上的圖來記，也不一定非要按教著的兒歌來記,，而應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自己想：“這個(gè)字母像什么?你怎樣記住它?”還應(yīng)啟發(fā),、指導(dǎo)他們自己編喜歡的兒歌來記。其實(shí)，在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記編兒歌的同時(shí),，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化：例如教學(xué)“d”時(shí)，書上畫了一個(gè)隊(duì)鼓,、鼓錘,，形狀像“d”，有的孩子發(fā)現(xiàn)“d”與他們平時(shí)推鐵環(huán)情形相似,，這是孩子的發(fā)現(xiàn),，這些字母的形狀都來自生活，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)會(huì)幫助他們很好地記憶這些漢語拼音;還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“t”像傘把,，還編了歌訣呢?傘把兒彎彎t t t;更有甚者,，有的小朋友在學(xué)“s”時(shí)，竟把媽媽的項(xiàng)鏈,，爸爸的鑰匙鏈帶到了學(xué)校,，因?yàn)樗@奇地發(fā)現(xiàn)，這些東西的形狀像“s”形,?？矗⒆觽兌嗝戳粜纳?，只要你給他們更多自由發(fā)揮的時(shí)間,、空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力,、創(chuàng)造力是驚人的,。

三、以激勵(lì)為主線,，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)認(rèn)為,，人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，激勵(lì)成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒,，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)被獎(jiǎng)賞者向著獎(jiǎng)勵(lì)的方向努力,。

一年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)激情很高,，但也十分脆弱，有時(shí)候,，一次小小的成功能夠激活一個(gè)人潛在的巨大自信,，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。因此,，教師教學(xué)要以激勵(lì)為主,，例如，在讓孩子辨讀“b?d，p?q”四個(gè)聲母時(shí),，一個(gè)學(xué)生不假思索,，信心十足地把小手高高舉起，我于是讓他站起來讀,，他大聲地把“b”讀成“d”,，把“p”讀成“q”，剛好讀反,，頓時(shí),，同學(xué)們大聲笑起來，這個(gè)孩子的臉“唰”地紅了,，一臉難過,，頭也低了下來。這時(shí),，教師立刻制止學(xué)生,，并溫和地對(duì)這位學(xué)生說：“這位同學(xué)回答問題很積極，聲音真響亮,，你真勇敢!可能是因?yàn)閯偛盘o張,，或者沒有認(rèn)真看，沒讀對(duì),，老師知道你一定能讀對(duì),，來，再來一次好嗎?”這時(shí),，孩子聽了老師親切的話語,，立刻抬起頭來，又仔細(xì)地看了這四個(gè)字母,，看得如此認(rèn)真,、仔細(xì)，他終于克服了困難,，讀得非常正確,。老師馬上又說：“同學(xué)們，原來××同學(xué)是因?yàn)榫o張而讀錯(cuò)的,，通過自己的努力,，他讀對(duì)了，真了不起!我們鼓勵(lì)他!”在同學(xué)們響亮的掌聲中,，這位同學(xué)露出了甜甜的微笑,。舉手比以前更積極了，而且學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了,。老師的這次鼓勵(lì),，相信這個(gè)學(xué)生會(huì)終身難忘，而且，以后再遇此類事,，他會(huì)很好地去處理的,。再者“激勵(lì)”學(xué)生要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切,，只要達(dá)到高,、中、低中的任何一個(gè)水平都該加以肯定,。如檢查學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“ji”“gun”的拼讀時(shí),，能讀出來就要給予肯定，能熟練地讀出來的更該肯定,。對(duì)小孩子,，最重要的是培養(yǎng)自信、保護(hù)自尊,，所以,，只要孩子能舉手，勇敢地站起來嘗試,，哪怕是他僅僅把三個(gè)字母讀出來,，即使沒拼出來，都應(yīng)該給予表揚(yáng),、鼓勵(lì),，因?yàn)樗袊L試的勇氣，有學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。

一句話，語文教學(xué)既要打好基礎(chǔ),，又要開發(fā)潛能;要立足當(dāng)前,，更要著眼發(fā)展。為學(xué)生打下扎實(shí),、全面,、可持續(xù)發(fā)展的語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快是每位語文教師的職責(zé),。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇五

在新世紀(jì)里，新的課程目標(biāo),，新的實(shí)驗(yàn)教材,，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境,，無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面

素質(zhì)的人才,。開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕,，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲,、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查,。測(cè)查方式是：把聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào),。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),，聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西,。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事,。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性,、科學(xué)性,、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn),。具體體現(xiàn)如下：

1,、它的綜合性表現(xiàn)在：它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認(rèn)識(shí)事物,、積累語言,、形成良好的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀融為一體;

2,、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母,，再教聲母、韻母,、音節(jié),，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地,，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,，讓學(xué)生去觀察、比較,、認(rèn)識(shí),、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，養(yǎng)成學(xué)生探索,、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。

3,、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境,。

4,、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語,、造句,、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),，去表現(xiàn)，去探索,，去參加自由實(shí)踐活動(dòng),。

這樣的學(xué)生，這樣的教材,，給了我極大的創(chuàng)新空間,，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,，變革教學(xué)方式,，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥,、單調(diào)的拼音課,，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,，使師生樂上拼音課，愛上拼音課,。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧,、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧,、音樂智慧,、人際智慧、內(nèi)省智慧,。他認(rèn)為在人的一生中,，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的,，不只是在知識(shí)的傳授上,，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,，開發(fā)他們的智慧潛力,，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué),。在課堂上，我不斷變換講課的方法,，從語言到視覺再到音樂等等,，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受,。

一,、聯(lián)系生活，發(fā)展語言智慧

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝,，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的,。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同,、理解,。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中,，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)以意義,。例如,，在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來站在一塊組成“m”的形狀,，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來,。孩子們有的說：“像個(gè)城門”;有的說：“像兩個(gè)橋洞”;甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思：“他們像商店的門,，我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”,。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí),，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

另外,，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,，使其得到充分的發(fā)展。例如,，在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀,。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí),，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此,，孩子們的興趣很高,，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇六

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、學(xué)好普通話的重要工具,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出："能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。"要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語拼音的一個(gè)鞏固,、實(shí)踐和運(yùn)用,。因此，本學(xué)月的研討課,，我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四，由本年級(jí)的付勤老師執(zhí)教,，上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí),，聽完之后，有自己的一點(diǎn)淺顯的看法,。

一,、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥,、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng),、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,，印象得以加深,。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行,。

二,、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,。所以,，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同,、理解,。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母"b""d""p""q"時(shí),，讓孩子伸出自己的左右手,，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí),，變化大拇指向上與向下的方向,，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個(gè)聲母,。由此可見,，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的,。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,，讓它與生活密切地聯(lián)系起來,，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。

三,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

新課的學(xué)習(xí)尚且如此,，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)?⒆災(zāi)髂芰γ激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成φ撓湓謾l岣哐習(xí)效率，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，學(xué)起來輕松愉快?

第一,，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師就像導(dǎo)演,，學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角，個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài),。

第二,，體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲,，寓練習(xí)于游戲之中,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力,。

第三,，體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難,、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的.

漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇七

從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡,。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象,、具體的材料,。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,，即在高興時(shí)記憶效果好,，反之較差。

依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語拼音

大量采用生動(dòng),、有趣的教具,，開發(fā)直觀性教學(xué)。

由于漢語拼音無法進(jìn)行實(shí)物直觀,，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā),，其實(shí)就是開發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語拼音教學(xué)配套的教具不多,，所以許多教具都得教師自己來制作,。下面我介紹幾種教具制作的方法，以供參考,。

(一)依葫蘆畫標(biāo)

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母,、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié),。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫下來,，貼于黑板一即可,。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個(gè)缺陷,，它是圖片拼音同時(shí)出示的,，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話,，就可避免這些缺陷,。不過自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩,，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上,。如：?jiǎn)雾嵞竜、u;聲母b,、d;f,、t;p、q;復(fù)韻母等。

(二)活動(dòng)激趣法

這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程,。把章節(jié)讀過程以活動(dòng)教具的形式展示出來,。讓死的書本"動(dòng)"起來，寓教于樂以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的,。

例1,、在教學(xué)b-a→ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼,，是個(gè)重難點(diǎn),。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡小Ｔ诘谝粋€(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫上b和p,，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲,。教學(xué)時(shí)，先出示b,，再出示a,，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼,，得出ba,。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣,，學(xué)生也感興趣,，而且制作十分簡(jiǎn)便。

例2,、在教學(xué)j,、q、x與ü相拼時(shí),，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一,。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學(xué)生,，j,、q、x是老師,，學(xué)生見老師要脫帽行禮,。可利用教具進(jìn)行表演,。把小ü畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子,，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j,、q,、x畫成老師的模樣,。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演,。這樣,，學(xué)生即有的聽，又有的看,，很容易就把小ü的去點(diǎn)規(guī)則記住了,。

例3、為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼兩拼音節(jié)的速度,，我還制作了一個(gè)"快樂大轉(zhuǎn)盤",。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口,。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板,，分別寫上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練贈(zèng)直呼時(shí),，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤,，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼,。如果要帶調(diào)訓(xùn)練,，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤,，寫上四聲即可,。這個(gè)"快樂大轉(zhuǎn)盤"制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用,，效果也很好,。

大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子,，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的,。他們不僅好看,、好聽、還要好玩,。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手,，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的,。

(一)多開展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多,，有動(dòng)筆的,有模仿老師動(dòng)作的,有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí),。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得很多,，在語文教學(xué)中就很少了，不過它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的"快樂大轉(zhuǎn)盤"是教師擺出拼音,，讓學(xué)生讀,，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音,，學(xué)生用拼音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音,。

練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母,，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào),。外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)。復(fù)韻母卡片不用,。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難,，循序漸進(jìn),先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母,，讓學(xué)生觀察老師的口形,，而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母,，方法同上,，用單韻母來組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母,。再練習(xí)擺二拼音節(jié),，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。

在進(jìn)行擺事實(shí)放練習(xí)時(shí),，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽,，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺入表演或比賽。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí),，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力,，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合游戲,、娛樂來進(jìn)行拼音的教學(xué)低年級(jí)最常見的游戲就是"找朋友",。不過這個(gè)"找朋友"可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找朋友(如：an 一個(gè)學(xué)生拿a,，另一個(gè)學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼,、三拼音節(jié)找朋友,，還可以圖文找朋友(如："轉(zhuǎn)筆刀"，一人拿圖片,，另一人拿相對(duì)的拼音詞語名稱),。形式多樣,，靈活實(shí)用。

除了"找朋友",，還有"摘蘋果"比賽,。在"蘋果"后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽,。

還可以利用拼音的聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成"漢語拼音休息操",。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息,，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。

"1,、點(diǎn)點(diǎn)頭,，伸伸腰，我們來做拼音休息操,。

動(dòng)動(dòng)手,，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b,、p……

2,、扭扭脖子，扭扭腰,，我們來背韻母表a,、o……

站要直，坐要正,，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi,、chi、shi,、ri……

3,、專心聽，勤動(dòng)腦,，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢,。"

每次不必一次做完，只要做一段即可,。

(二)提前讀寫，鞏固拼音,，初試寫話

在拼音全部教授完之后,，可以試著用拼音來練習(xí)組詞、造句的練習(xí),。一開始可先用拼音來試著寫詞語,，待熟練之后,，讓學(xué)生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來,。這樣的練習(xí)可以布置在周末做,，用對(duì)老師說的語氣來寫。題為"每周一句話",。這一練習(xí)不必過于嚴(yán)格要求,，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話,。如果開展得好,，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的,，人是活的,，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋,。

以上是我在拼音教學(xué)中開發(fā)直觀性和趣味性方面的一點(diǎn)淺之見,，僅供參考。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)篇八

教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音ao ou iu

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。

3、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字,，能借助漢語拼音正確朗讀句子,，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn) ao ou iu的音,，認(rèn)清字形,，會(huì)正確書寫。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu拼成的音節(jié),。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(總第36課時(shí))

一,、看圖說話,，認(rèn)讀正音

1、談話：20xx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)?(奧運(yùn)會(huì))

“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音,，誰想來試試?(指名讀,，開火車讀。)

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀音,。

(1)范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形,。

(2)發(fā)ao時(shí),，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高,，口形收攏,、變圓，發(fā)了近似u的音,，要輕短,。

(3)同桌互相聽讀，發(fā)音,，教師檢查,。

(4)練習(xí)讀ao的四聲。3,、引導(dǎo)學(xué)生記形：

(1)提問：誰有好辦法記住復(fù)韻母ao?

(2)順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開,，左a右o ao ao ao

4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：

(1)ao很喜歡交朋友,。瞧,，它和誰交上了朋友?(zao)

(2)自由練讀：sao shao

(3)請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來組組詞。(掃,、少)

二,、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ou

1,、講述：剛才大家認(rèn)識(shí)?薬o,，現(xiàn)在老師再寫出一個(gè)復(fù)韻母，看誰認(rèn)識(shí)它,。(出示ou)

2,、提問：說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的?

3、講述：我們就用學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)ou吧,，同樣的,，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音,，o念得長而響，u念得輕,、短,。

4、讓學(xué)生同桌練讀,、發(fā)音,。互相糾正錯(cuò)誤,。

5,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲。(打亂抽讀,。)

6,、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說一說,，它與ou的關(guān)系,。(三聲)

7、那我們編個(gè)順口溜來記住ou：蓮藕白白,，我最愛,，先o再u ou ou ou。

8,、出示lou zou zhou,，誰來讀一讀?(提醒：大家可得把z 和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了,，跟我讀一讀,。)

9、提問：誰來給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢?

三,、輕松活潑,，認(rèn)記iu

1、講述：在奧運(yùn)會(huì)上,，有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里,，是什么?

2、表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害,，出示“iu”,，這是啥?哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師?(從i到u讀，讀iu)3,、真棒!請(qǐng)小老師來教讀,，好嗎?(練讀四聲)

4、提問：誰有好辦法記住iu呢?(區(qū)分iu ui)

5,、請(qǐng)學(xué)生注意：不管是iu,，還是ui,，他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后。(i u并列標(biāo)在后)

6,、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié),。并組詞。

四,、練習(xí)書寫,，鞏固ao ou iu

1、講述：在四線三格中范寫ao ou iu,，提示：它們的帽子應(yīng)在誰頭上呢?

2,、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o e,，iu并列標(biāo)在后,。

3、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié),。

第二課時(shí)(總第37課時(shí))

一,、設(shè)置環(huán)境，愉快導(dǎo)入

1,、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭,，大家想看嗎?

但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片,，就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié),，可以嗎?

2、學(xué)生拼讀音節(jié):(老虎,、猴子,、海鷗)

二、拼讀音節(jié),，鞏固練習(xí)

1,、提問：你們看，老師在做什么動(dòng)作?(搖)出示yao

2,、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣,，練習(xí)拼讀。

3,、提問：誰能用這幾個(gè)音節(jié)來說詞語?

三,、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字,。

1,、領(lǐng)讀兒歌。2、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌,，畫出帶ao ou iu的音節(jié),，多讀幾遍。

3,、指名讀兒歌,。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字,，誰最能干，能能把它找出來?(一個(gè)人讀,，其他從找“好”)

4,、出示“好”：你怎么記住它呢?

5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞,，說句子,。

6、讀兒歌,，

7,、請(qǐng)大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了?出示書上圖,，問：這些小動(dòng)物是誰?它們?cè)谧鍪裁?(根據(jù)學(xué)生的回答板書小貓,、小狗、小馬,、小牛,、吃魚、吃肉,、吃草)

8,、讓學(xué)生打開書，自讀句子,，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節(jié),，劃了生字，借助拼音多讀幾遍,。

9,、請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字卡片。指名讀句子,，同桌,，全班交流讀。

四,、靈活運(yùn)用

1,、看誰最聰明!能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子(出示：牛、吃、魚,、草,、小、愛)

2,、提問：大家知道得真多!你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么,，說給大家聽聽，好嗎?