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漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得 漢語拼音教學(xué)總結(jié)(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 18:16:11
漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得 漢語拼音教學(xué)總結(jié)(優(yōu)秀8篇)
時間:2023-10-30 18:16:11     小編:FS文字使者

總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種,,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇一

對于剛進(jìn)小學(xué)讀書不久的孩子來說,,漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學(xué),、樂學(xué),,那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,以活動和游戲為主,,與學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合,。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時,我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中,、在活動中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,,充分利用教材中的形象化,,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),、采用各種方法(直觀,、電教、觀察,、分析,、推理,、發(fā)散,、游戲、操作......)調(diào)動學(xué)生求知的積極性,,使課堂有張有弛,、有靜有動、有講有練,、有想有說......豐富多彩,,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì),。

在教學(xué)聲母d與t時,由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過,,所以我就請他把這兩個朋友介紹給大家,,即讓孩子學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的已有基礎(chǔ),,讓其當(dāng)小老師教同學(xué),,教師則精心來組織、指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。那么會有更多的"小老師"為了展示自己,而積極地投入到學(xué)習(xí)中,。

為了讓孩子讀準(zhǔn)音,,我設(shè)計了看口形,猜字母的活動,。創(chuàng)設(shè)師生,、生生互動的學(xué)習(xí)機(jī)會,,讓每一個孩子在活動中熟記讀音。

b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān),。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,,這個年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時常會出錯,如果單靠字形比較,,抽象總結(jié)特點(diǎn)(左下半圓d,,右下半圓b),雖可牢記于心,,但一旦運(yùn)用還是常會出錯,。因此我先讓學(xué)生做游戲——變魔術(shù),就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆,,同桌合作,,"你變我猜,我變你猜"擺聲母b和d,。這樣,,通過看、聽,、讀,、說、思,、做,、擺、猜......講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動,,能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣,。緊跟著,我又講故事,,幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分,。"森林里的小熊咪咪和丁當(dāng)放學(xué)回到家,看見桌子上放著一個又紅又大的蘋果,,饞得直流口水,。可是只有一個蘋果,,怎么辦,?孩子"孩子們很快就幫它們出好主意——平分。于是我點(diǎn)擊課件邊出示邊講:一個柄朝上的大蘋果,,用刀分成,;兩半,b和d。小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個蘋果津津有味地吃起來,,多開心啊,。這時再引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶:一個蘋果柄朝上,一刀切分成兩半,,左邊d,,右邊b,db,,db分平果,。如此一來,學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d,。

而且在教完dtnl的讀音后,,我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了,,積極開動腦筋,,有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音,,有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音,。例如"l"學(xué)生是這樣記的:小木棍lll;小丑逗樂lll,;小鉛筆lll等,。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程,,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程,。因此在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境,,采用以游戲為中心的同時學(xué)習(xí)模式,,能讓孩子愛學(xué)會玩,使拼音教學(xué)更有生氣,。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇二

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,,是幫助識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。為了最有效地教好漢語拼音,經(jīng)過實(shí)驗摸索,,我認(rèn)為漢語拼音可按"五—33333"的模式進(jìn)行教學(xué),,其中"五"指"課前復(fù)習(xí)字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴(kuò)展活動"五個環(huán)節(jié),"33333"指每個環(huán)節(jié)中包含的步驟,。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時,,由易到難,要多用一些學(xué)生易于接受的動畫和游戲。只要教師用心,,大部分的學(xué)生還是能學(xué)會的,。

但對于后進(jìn)生(智力有些障礙的學(xué)生),在正常的教學(xué)中,,他們是不能掌握的,。在教學(xué)之外,我對他們要加大輔導(dǎo),。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性,,讓他們多聽錄音、多模仿,,加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練,。在完成這些訓(xùn)練之后,學(xué)習(xí)漢語拼音的單韻母,,充分利用直觀教具,,激發(fā)他們的興趣,抓住重難點(diǎn),,多指導(dǎo),。

復(fù)習(xí)字母的拼讀方法,進(jìn)行拼音練習(xí),。出幾個音節(jié)讓學(xué)生拼一拼,,使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會拼音的準(zhǔn)確性,,從而鞏固舊知,,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的,,緊接著結(jié)合語境歌等,,讓他們多說。學(xué)完韻母,,要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母,,對于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。

拼讀音節(jié)教學(xué),,指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié),。這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在,重難點(diǎn)所在,。因為它直接關(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量,。我認(rèn)為可按以下三個步驟來進(jìn)行拼音教學(xué):

1、示范授法,。

2,、拼讀練習(xí),。

3、正音突難,。

教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo),,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn),,也是其難點(diǎn),。文中說到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下,要加強(qiáng)訓(xùn)練,,讓學(xué)生重復(fù)練習(xí),。

雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,,鼓勵他們用所拼的音節(jié)組詞,,再連詞成句,訓(xùn)練說一句完整的話,。除了書上的語境歌,,我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌,,學(xué)生在讀兒歌的過程中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的拼讀,。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引,有了創(chuàng)編的興趣,,開始自編兒歌,。在自編兒歌的過程中,學(xué)生積極性很高,,加強(qiáng)對拼音拼讀的練習(xí),,更熟練地掌握拼讀方法,記憶也很深刻,。在課堂教學(xué)過程中,,我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外,,在學(xué)生學(xué)累的時候,,我會和他們一起做游戲,讓他們在游戲中鞏固所學(xué)知識,。

學(xué)習(xí)完拼讀后,,我鼓勵學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物,。時間一長,,學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇三

今年,我是第一次教一年級,,對于一年級的教學(xué)方法感到特別生疏,,尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼,。漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié),,都是一些抽象的符號,,既難讀又難記,,學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小,、注意力持續(xù)時間短,,學(xué)習(xí)抽象的拼音,,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,,為調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游,,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

2、形近字母比較識記,。

漢語拼音是符號文字,,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓,、右半圓,、長豎,、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b,、p,、d、q等字母時,,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時,,可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,,聽廣播(b)天線往上拉,,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,,氣球(q)下邊拉繩,。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓 d,,右上半圓p,,左上半圓 q。學(xué)生在邊看,、邊說,、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,,使學(xué)生模糊的形象變得清晰,,明了。

3,、組織兩人合作,,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動,,一個讀拼音,,一個當(dāng)小老師,,互考互問,學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,,體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣,。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:“找朋友”游戲,,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,,老師說一個音節(jié),學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,,再一起拼讀,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,,并且參與面廣,、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,,如:學(xué)習(xí)小組合作,、大組合作等。

雖然在拼音教學(xué)中我有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,但與此同時,,我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度,。我堅信只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲,!

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇四

在新世紀(jì)里,新的課程目標(biāo),,新的實(shí)驗教材,,新一代兒童,新的教學(xué)環(huán)境,,無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動力,。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,,向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),,以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神,合作意識和開放視野,,具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才,。

開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲,、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學(xué)生去認(rèn),,去讀,,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,,但都或多或少的能拼讀和知曉,。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,,聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西,。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事,。

學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢,? 新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性,、科學(xué)性、時代性,、開放性等特點(diǎn),。具體體現(xiàn)如下:

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教6個單韻母,,再教聲母,、韻母、音節(jié),,最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,,大膽地,有機(jī)地把這些知識點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,,讓學(xué)生去觀察,、比較、認(rèn)識,、分辨,,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索,、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點(diǎn),,符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境,。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿,、彈性空間大,,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間,。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語,、造句、說話,、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗,去表現(xiàn),,去探索,,去參加自由實(shí)踐活動。

這樣的學(xué)生,,這樣的教材,,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音,、形的教學(xué)程序,,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究 合作的學(xué)習(xí)精神,,使枯燥,、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,,使師生樂上拼音課,,愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”,,分別是語言智慧,、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧,、肢體運(yùn)作智慧,、音樂智慧、人際智慧,、內(nèi)省智慧,。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,,而教育最主要的目的,,不只是在知識的傳授上,,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,,開發(fā)他們的智慧潛力,,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué),。在課堂上,我不斷變換講課的方法,,從語言到視覺再到音樂等等,,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受,。

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn),,教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁,那么,,拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的`鴻溝,這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的,。所以,,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同,、理解,。語言來源于生活,在拼音教學(xué)中,,教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,,最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話,賦予音節(jié)以意義,。

例如,,在教“m”這個音節(jié)時,我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀,,然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來,。孩子們有的說:“像個城門”;有的說:“像兩個橋洞”,;甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思:“他們像商店的門,,我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見,,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時,,它對學(xué)生是沒有意義的,,而沒有意義的識記又是非常困難的??梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,,更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時,,又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主,,即主要是以看來進(jìn)行記憶,。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩,強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,,還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象,。在教學(xué)中,我堅持以學(xué)生為主,,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,,給前鼻韻母和后鼻韻母涂色,給字母和音節(jié)涂色等等,,使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號,,讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶,記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別,,而且發(fā)展了視覺空間智慧,。

有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說:“我以前者分不清聲母z、c,、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,,可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色,,我就知道它叫什么了,因為我把聲母全部涂成了紅色,,把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色,。”受到這個孩子一番話的啟發(fā),,我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫,;紅色代表聲母,黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié),,白色代表韻母,。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多,。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇五

第一次當(dāng)班主任,第一次教小學(xué)生,,第一次每天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)嘏c一群娃娃生活在一起,,語文課堂教學(xué)和班主任日常管理工作交織在一起。從漢語拼音最基礎(chǔ)的a,、o,、e教起,相對淺顯的教學(xué)內(nèi)容,,要求我們每天要琢磨的不只是課本知識,,更重要的是運(yùn)用哪些方法,怎樣有效地教,,怎樣吸引和保持低年段孩子的注意力,,怎樣給他們以支撐使之更有效地掌握所學(xué)知識,并且能開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力,,舉一反三,,學(xué)習(xí)學(xué)。

從9.1迎接孩子們的到來進(jìn)行入學(xué)教育起,,到今天快滿4周,,拼音第二單元的教學(xué)即將完成時。我在每一天與孩子們的朝夕相處里,,在每一課漢語拼音相似又豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)里,,在與孩子的相互試探、彼此對弈,、批評贊賞、溝通交流里,,在這一天天的憧憬,、迷茫、忐忑,、欣慰種種情緒的交織里,,感受著,思考著,,品悟著,。我們,才剛剛走進(jìn)拼音王國華美的城堡,,也才剛剛踏入語文花園綺麗的殿門,。我們邁出了第一步,沒有想象中的順暢通達(dá),,也沒有猜測中的坎坷多折,。遵循教育規(guī)律,,踐行教育常識,做一個與時俱進(jìn),、順時而動,、頭腦常新的教育人!

開學(xué)第一課的入學(xué)教育,用4幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,,了解學(xué)習(xí)常規(guī),。圖畫內(nèi)容一目了然,師生在校門口相互問好,,有同學(xué)在澆花,,掃地,與家人話別,。在語文課堂里,,小朋友在圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)認(rèn)字。正確的閱讀姿勢是怎樣,,握筆姿勢又如何,。當(dāng)孩子們能脫口而出這些圖畫內(nèi)容時,當(dāng)看到他們在入學(xué)第一天就懂得向老師問好,,知道要排隊喝水和打飯,,明確“123請坐端”的口令后,我一筆帶過地迅速完成了入學(xué)教育的開學(xué)第一課,。

我小看了它,,這大有來頭,原本該格外重視的.入學(xué)教育,。它是帶領(lǐng)孩子們從幼兒園階段向小學(xué)階段過渡的橋梁,,它是孩子們從無憂無慮、天真爛漫的心理狀態(tài),,向有所約束,、有所規(guī)范,立規(guī)矩,、明紀(jì)律的心理準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換的園外一瞥,。它所涵蓋的豐富內(nèi)容,本應(yīng)在多種多樣的游戲中強(qiáng)化吸收,。它展示的課堂規(guī)范本應(yīng)從一開始就格外重視,,坐端正,握好筆,,書擺放成45傾斜度閱讀,,只有一個班的學(xué)生都能嚴(yán)格自律,氣氛和諧,,展現(xiàn)出昂揚(yáng)的精神面貌時,,學(xué)習(xí)的效率才是高的,。重視課堂細(xì)節(jié),從一開始就牢牢抓緊,,天天抓,,反復(fù)抓,學(xué)習(xí)的氛圍才能營造好,。

就會了,,好簡單呀”諸如此類的論調(diào)。上起課來,,拼讀時東張西望做小動作,,書寫時不看黑板不看書只顧自己寫,在游戲中鞏固讀寫時又注意力不集中,。結(jié)果是,,這部分自以為“早就會”的同學(xué)并不真會,檢測起來,,發(fā)音不準(zhǔn),,書寫不規(guī)范,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤,。作為難點(diǎn)的帶調(diào)拼讀就更是成問題了,,他們的所謂“會”只是停留于表層的接觸過,聽過讀過寫過,,真要拼讀起帶調(diào)的兩拼,、三拼音節(jié),一樣是傻眼了,,發(fā)不準(zhǔn)音,,甚至發(fā)不出音。

一個班的學(xué)生起點(diǎn)不一樣,,接受的學(xué)前教育程度不同,,這是必然會面臨的問題。我想,,我們需要探好底,摸清度,,讓這部分超前或者半會的學(xué)生,,發(fā)揮他們的帶動作用,利用好他們的特點(diǎn),,推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),,提高教學(xué)效率;而非掉以輕心唱反調(diào)。比如,,會的學(xué)生做小老師教讀,,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和使之獲得學(xué)習(xí)成就感,。半會的學(xué)生展示所學(xué),更正錯誤偏差,,沉下心來虛心學(xué)習(xí),。接收快的學(xué)生,幫扶接收慢的學(xué)生,,一個帶三個,,全班一起往前沖。

有趣的情境圖,,幫助孩子記憶字母的音和形,,這是編寫者為我們做的。而我們自己,,還需要設(shè)計多種多樣的游戲激趣環(huán)節(jié),,在游戲中強(qiáng)化鞏固知識點(diǎn)。我們要利用孩子本能的爭比心,,榮譽(yù)感,,通過同桌互讀,小組比讀,,小班比讀,,男女生比讀,個別pk讀,,開火車接讀,,小老師范讀,闖關(guān)讀,,在詞語中讀,,在句子故事中讀,在兒歌中讀,,多種方式的拼讀,,來保持孩子的注意力。

我們今天“摘蘋果”,,明天“剪花瓣”,,后天“砸雞蛋”,換用不同的搶答方式,。我們今天得小紅花,,明天爭小紅旗,后天比比誰的愛心多,。我們今天小組間相互地夸一夸“嗨,、嗨,你最棒”彼此欣賞,明天鼓勵某個后進(jìn)生“歡迎歡迎,,回來回來,,鼓勵鼓勵”不拉下任何一個人,后天等待讓我們遺落了一顆小紅星的淘氣鬼跟上,。

我們今天老師教讀順口溜,,明天自己拼讀出來,后天大家都能自創(chuàng)順口溜比教材編寫得還好!我們今天一個一個的照著讀,,明天一組一組的接讀,,后天一句話一句話地全部自己拼讀出來。不只是形式是多樣的,,教學(xué)的疏密程度,,也在一天天的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著循序漸進(jìn),該放手時絕不緊緊拉住,。學(xué)生自己能完成的,,要放手讓他們自己去做。即使是學(xué)習(xí)拼音的階段,,孩子也有無窮的想象力和創(chuàng)造力,,在語言表達(dá)上一樣能讓你目瞪口呆?!膀蝌揭Р輐kk”“9加尾巴ggg”“一根小芽rrr”,,多棒的順口溜啊,孩子們創(chuàng)作的!

學(xué)問無小事,,入門即謹(jǐn)慎,。從慎重地邁出第一步起,就讓我們誠惶誠恐,,小心翼翼又大起膽子去嘗試吧!在每一課的教學(xué)過程里反思著,,在每一課的聽評課里感悟著,在孩童微妙的一個眼神,、一聲童音,、一張笑臉里深深思索著。是你牽起他們走進(jìn)了奇幻的拼音王國,,也是你有責(zé)任帶引他們,,披荊斬棘,有目標(biāo),、夠勇敢,、能堅持地在語文學(xué)習(xí)這條道路上,步履堅定!加油!

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇六

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、學(xué)好普通話的重要工具?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:"能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,,熟記《漢語拼音字母表》,。"要達(dá)到這個目標(biāo),上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán),。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固,、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,,本學(xué)月的研討課,,我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四,由本年級的付勤老師執(zhí)教,,上了復(fù)習(xí)四的第一課時,,聽完之后,有自己的一點(diǎn)淺顯的看法,。

一,、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

游戲是兒童最喜歡的活動,游戲可以使枯燥,、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動,、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固,,印象得以加深,。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行,。

二,、在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁,。所以,,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同,、理解,。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母"b""d""p""q"時,,讓孩子伸出自己的左右手,,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時,變化大拇指向上與向下的方向,,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),,自己的雙手與這四個聲母是多么的相像,他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母,。由此可見,,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,,而沒有意義的識記又是非常困難的,。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,,就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。

三,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

新課的學(xué)習(xí)尚且如此,,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,、自主能力,,激發(fā)、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?,學(xué)起來輕松愉快,。

第一,突出主體性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個個都是舞臺上的主角,,個個處于積極主動的活動狀態(tài),。

第二,體現(xiàn)情趣性,。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲,,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,,而且培養(yǎng)了他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、自主創(chuàng)新的能力,。

第三,,體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難,、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的.

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇七

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師,,是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動力所在。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識,,掌握某種技能的動力,一個人如果對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,,那么他的學(xué)習(xí)就會在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行,,采取積極主動的態(tài)度,學(xué)起來也就會全神貫注,,特別投入,,學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生好的效果。對于小學(xué)拼音教學(xué)來說,,教師只有應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,,學(xué)生才能更好地積極主動的投入學(xué)習(xí),變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,,提高學(xué)習(xí)的效率,。

為此,教學(xué)中,,教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格,、愛好、心理等各方面特點(diǎn),,積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,,創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多中,針對孩子愛玩,、愛故事等特點(diǎn),,教師可以積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下幾種教學(xué)情境,引導(dǎo)孩子樂學(xué),。

根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事,、講故事、學(xué)兒歌,、背兒歌的心理特點(diǎn),。教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中,,積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境,,多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,,讓學(xué)生懂得學(xué)會了漢語拼音,,不但可以閱讀有趣的拼音讀物,了解許多沒有看過,、聽過的故事,,還可以自己編故事,寫故事,,從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣,。把知識化為生動有趣的故事,能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,,使他們在整個學(xué)習(xí)過程中全身心地投入,,得到事半功倍的教學(xué)效果。

愛游戲是孩子的天性,,處于幼童期的孩子,,是十分活潑好動的,單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的`需求的,。以此,,教學(xué)中,教師還應(yīng)針對其愛游戲的天性特點(diǎn),,積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境,,引導(dǎo)學(xué)生通過游戲,能更好的實(shí)現(xiàn)自主的動動手,、動動腦,,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,加深記憶,。例如,,“摘水果讀字詞游戲”:準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片,卡片的一面繪有“桃子,、李子,、葡萄、草薄,、橘子”等圖形,,另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學(xué)生,,要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞,,若讀正確,則可將卡片送給其他同學(xué),,若讀法錯誤,,則將卡片還給老師,。這樣,在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也極高,,能起到寓教于樂的重要作用。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇八

教學(xué)內(nèi)容:

漢語拼音ao,、ou,、iu

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會復(fù)韻母ao,、ou,、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,正確書寫,。

2,、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou,、iu組成的音節(jié),,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3,、認(rèn)訓(xùn)8個生字,,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌,。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):讀準(zhǔn)ao,、ou、iu的音,,認(rèn)清字形,,會正確書寫。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)聲母與ao,、ou,、iu拼成的音節(jié)。

課時安排:3課時

教學(xué)過程:

第一課時(總第36課時)

一,、看圖說話,,認(rèn)讀正音

1、談話:xxxx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會,?(奧運(yùn)會)

“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識的第一位朋友“ao”的讀音,,誰想來試試?(指名讀,,開火車讀,。)

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀音。

(1)范讀,,指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形,。

(2)發(fā)ao時,先發(fā)a,,接著舌頭漸漸抬高,,口形收攏、變圓,,發(fā)了近似u的音,,要輕短。

(3)同桌互相聽讀,,發(fā)音,,教師檢查。

(4)練習(xí)讀ao的四聲,。3,、引導(dǎo)學(xué)生記形:

(1)提問:誰有好辦法記住復(fù)韻母ao?

(2)順口溜:奧運(yùn)盛會北京開,,左a右oaoaoao

4,、引導(dǎo)學(xué)生拼讀:

(1)ao很喜歡交朋友。瞧,,它和誰交上了朋友,?(zao)

(2)自由練讀:saoshao

(3)請同學(xué)們給這些音節(jié)來組組詞。(掃,、少)

二,、積累經(jīng)驗,學(xué)習(xí)ou

1,、講述:剛才大家認(rèn)識,?薬o,現(xiàn)在老師再寫出一個復(fù)韻母,,看誰認(rèn)識它,。(出示ou)

2、提問:說說你是怎么認(rèn)識它的,?

3,、講述:我們就用學(xué)過的'方法來認(rèn)識ou吧,同樣的,,先發(fā)o,,接著嘴唇漸漸收攏,發(fā)u的音,,o念得長而響,,u念得輕,、短。

4,、讓學(xué)生同桌練讀,、發(fā)音?;ハ嗉m正錯誤,。

5、請學(xué)生練習(xí)ou的四聲,。(打亂抽讀,。)

6、出示“藕”的圖片,,讓學(xué)生說一說,,它與ou的關(guān)系。(三聲)

7,、那我們編個順口溜來記住ou:蓮藕白白,,我最愛,先o再uououou,。

8、出示louzouzhou,,誰來讀一讀,?(提醒:大家可得把z和zh認(rèn)清楚了,不然這兩個老朋友可不高興了,,跟我讀一讀,。)

9、提問:誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢,?

三,、輕松活潑,認(rèn)記iu

1,、講述:在奧運(yùn)會上,,有一個比賽項目在水里,是什么,?

2,、表揚(yáng)學(xué)生:同學(xué)們真厲害,出示“iu”,,這是啥,?哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師?(從i到u讀,,讀iu)3,、真棒,!請小老師來教讀,好嗎,?(練讀四聲)

4,、提問:誰有好辦法記住iu呢?(區(qū)分iuui)

5,、請學(xué)生注意:不管是iu,,還是ui,他們的調(diào)號都標(biāo)在后,。(iu并列標(biāo)在后)

6,、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞,。

四,、練習(xí)書寫,鞏固aoouiu

1,、講述:在四線三格中范寫aoouiu,,提示:它們的帽子應(yīng)在誰頭上呢?

2,、學(xué)習(xí)規(guī)則:a母出現(xiàn)別放過,,沒有a母找oe,iu并列標(biāo)在后,。

3,、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié)。

第二課時(總第37課時)

一,、設(shè)置環(huán)境,,愉快導(dǎo)入

1、我拍了一些動物園的鏡頭,,大家想看嗎,?

但我有一個條件,出示一只動物圖片,,就請一名同學(xué)拼出它的音節(jié),,可以嗎?

2,、學(xué)生拼讀音節(jié):(老虎,、猴子、海鷗)

二,、拼讀音節(jié),,鞏固練習(xí)

1、提問:你們看,老師在做什么動作,?(搖)出示yao

2,、提問:誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣,練習(xí)拼讀,。

3,、提問:誰能用這幾個音節(jié)來說詞語?

三,、學(xué)習(xí)兒歌,,自主識字。

1,、領(lǐng)讀兒歌,。2、請學(xué)生讀兒歌,,畫出帶aoouiu的音節(jié),,多讀幾遍。

3,、指名讀兒歌,。在這首兒歌里,有一個今天要認(rèn)識的生字,,誰最能干,,能能把它找出來?(一個人讀,,其他從找“好”)

4,、出示“好”:你怎么記住它呢?

5,、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞,說句子,。

6,、讀兒歌,

7,、請大家注意了,,下面我們要到動物園去看小動物了?出示書上圖,,問:這些小動物是誰,?它們在做什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書小貓,、小狗,、小馬、小牛、吃魚,、吃肉,、吃草)

8、讓學(xué)生打開書,,自讀句子,,畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié),劃了生字,,借助拼音多讀幾遍,。

9、請學(xué)生開火車讀生字卡片,。指名讀句子,,同桌,全班交流讀,。

四,、靈活運(yùn)用

1、看誰最聰明,!能從今天的生字里先幾個字組成句子(出示:牛,、吃、魚,、草,、小、愛)

2,、提問:大家知道得真多,!你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽聽,,好嗎,?

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