總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇一

對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書(shū)不久的孩子來(lái)說(shuō),，漢語(yǔ)拼音就像是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓孩子愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),，那漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中,、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn),、難點(diǎn),、采用各種方法（直觀、電教,、觀察,、分析、推理,、發(fā)散,、游戲,、操作......）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛,、有靜有動(dòng),、有講有練、有想有說(shuō)......豐富多彩,，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì),。

在教學(xué)聲母d與t時(shí),，由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過(guò)，所以我就請(qǐng)他把這兩個(gè)朋友介紹給大家,，即讓孩子學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。利用學(xué)生的已有基礎(chǔ)，讓其當(dāng)小老師教同學(xué),，教師則精心來(lái)組織,、指導(dǎo)、點(diǎn)撥,。那么會(huì)有更多的"小老師"為了展示自己,，而積極地投入到學(xué)習(xí)中。

為了讓孩子讀準(zhǔn)音,，我設(shè)計(jì)了看口形,，猜字母的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)師生,、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)中熟記讀音。

b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān),。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,，這個(gè)年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)常會(huì)出錯(cuò)，如果單靠字形比較,，抽象總結(jié)特點(diǎn)（左下半圓d,，右下半圓b），雖可牢記于心,，但一旦運(yùn)用還是常會(huì)出錯(cuò),。因此我先讓學(xué)生做游戲——變魔術(shù)，就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆,，同桌合作,，"你變我猜，我變你猜"擺聲母b和d,。這樣,，通過(guò)看,、聽(tīng)、讀,、說(shuō),、思、做,、擺,、猜......講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。緊跟著，我又講故事,，幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分,。"森林里的小熊咪咪和丁當(dāng)放學(xué)回到家，看見(jiàn)桌子上放著一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果,，饞得直流口水,。可是只有一個(gè)蘋(píng)果,，怎么辦,？孩子"孩子們很快就幫它們出好主意——平分。于是我點(diǎn)擊課件邊出示邊講：一個(gè)柄朝上的大蘋(píng)果,，用刀分成,；兩半，b和d,。小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個(gè)蘋(píng)果津津有味地吃起來(lái),，多開(kāi)心啊。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶：一個(gè)蘋(píng)果柄朝上,，一刀切分成兩半,，左邊d，右邊b,，db,，db分平果。如此一來(lái),，學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d,。

而且在教完dtnl的讀音后，我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形,。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了,，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜,、兒歌記住它們的讀音,，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音,。例如"l"學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂(lè)lll,；小鉛筆lll等,。

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程,。因此在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，采用以游戲?yàn)橹行牡耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)模式,，能讓孩子愛(ài)學(xué)會(huì)玩,，使拼音教學(xué)更有生氣。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇二

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，是幫助識(shí)字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。為了最有效地教好漢語(yǔ)拼音,，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)摸索，我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音可按"五—33333"的模式進(jìn)行教學(xué),，其中"五"指"課前復(fù)習(xí)字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書(shū)寫(xiě)教學(xué)—擴(kuò)展活動(dòng)"五個(gè)環(huán)節(jié),，"33333"指每個(gè)環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí),，由易到難,，要多用一些學(xué)生易于接受的動(dòng)畫(huà)和游戲。只要教師用心,，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會(huì)的,。

但對(duì)于后進(jìn)生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中,，他們是不能掌握的,。在教學(xué)之外，我對(duì)他們要加大輔導(dǎo),。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性,，讓他們多聽(tīng)錄音、多模仿,，加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練,。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的單韻母,，充分利用直觀教具,，激發(fā)他們的興趣，抓住重難點(diǎn),，多指導(dǎo),。

復(fù)習(xí)字母的拼讀方法,，進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生拼一拼,，使學(xué)生從規(guī)則,、口形方面去體會(huì)拼音的準(zhǔn)確性，從而鞏固舊知,，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結(jié)合語(yǔ)境歌等,，讓他們多說(shuō),。學(xué)完韻母，要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母,，對(duì)于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶,。

拼讀音節(jié)教學(xué),，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的核心所在，重難點(diǎn)所在,。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量,。我認(rèn)為可按以下三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)：

1、示范授法,。

2,、拼讀練習(xí)。

3,、正音突難,。

教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢(shì)必產(chǎn)生很大的影響,。拼讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn),，也是其難點(diǎn)。文中說(shuō)到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下,，要加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。

雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說(shuō)話訓(xùn)練貫穿始終,。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句,，訓(xùn)練說(shuō)一句完整的話,。除了書(shū)上的語(yǔ)境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌,。剛開(kāi)始我先編兒歌,，學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的拼讀,。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣,，開(kāi)始自編兒歌,。在自編兒歌的過(guò)程中，學(xué)生積極性很高,，加強(qiáng)對(duì)拼音拼讀的練習(xí),，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻,。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候,，我會(huì)和他們一起做游戲,，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)完拼讀后,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物,。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇三

今年,，我是第一次教一年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)方法感到特別生疏,，尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼,。漢語(yǔ)拼音課的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào),，既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小,、注意力持續(xù)時(shí)間短,，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

2、形近字母比較識(shí)記,。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓,、長(zhǎng)豎,、短豎等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b,、p,、d、q等字母時(shí),，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓,，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓,，馬蹄（d）向上帶土,，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b,，左下半圓 d,，右上半圓p，左上半圓 q,。學(xué)生在邊看,、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶,。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象變得清晰,，明了。

3,、組織兩人合作,，在合作中學(xué)拼音,。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師,，互考互問(wèn),，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,，老師說(shuō)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,，再一起拼讀,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,，并且參與面廣,、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,，如：學(xué)習(xí)小組合作,、大組合作等。

雖然在拼音教學(xué)中我有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,但與此同時(shí),，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。我堅(jiān)信只要我們善于把字符變活,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇四

在新世紀(jì)里,，新的課程目標(biāo),，新的實(shí)驗(yàn)教材，新一代兒童,，新的教學(xué)環(huán)境,，無(wú)疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國(guó)站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開(kāi)放視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才,。

開(kāi)學(xué)初，在拼音教學(xué)開(kāi)始前夕,，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲,、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查,。測(cè)查方式是：把聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào),。其結(jié)果是他們雖來(lái)自不同的教育和家庭環(huán)境,，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說(shuō)明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下,，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),，聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不是陌生的東西,。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的事,。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)他們的興趣與潛力呢,？ 新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、開(kāi)放性等特點(diǎn),。具體體現(xiàn)如下：

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母,，再教聲母,、韻母、音節(jié),，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,，大膽地,，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察,、比較,、認(rèn)識(shí)、分辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境,。

4、它的開(kāi)放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿,、彈性空間大,，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間,。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ),、造句、說(shuō)話,、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn),，去探索,，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生,，這樣的教材,，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音,、形的教學(xué)程序,，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究 合作的學(xué)習(xí)精神,，使枯燥,、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,，使師生樂(lè)上拼音課，愛(ài)上拼音課,。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,，分別是語(yǔ)言智慧,、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧,、肢體運(yùn)作智慧,、音樂(lè)智慧、人際智慧,、內(nèi)省智慧,。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開(kāi)閉,，而教育最主要的目的,，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展,。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,，開(kāi)發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用,。因此,，我嘗試著用多元智慧理論來(lái)指導(dǎo)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在課堂上,，我不斷變換講課的方法,，從語(yǔ)言到視覺(jué)再到音樂(lè)等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,，活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受,。

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,，那么,，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的`鴻溝，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的,。所以,，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同,、理解,。語(yǔ)言來(lái)源于生活，在拼音教學(xué)中,，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境,，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)以意義,。

例如,，在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí),，我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說(shuō)出來(lái),。孩子們有的說(shuō)：“像個(gè)城門(mén)”,；有的說(shuō)：“像兩個(gè)橋洞”；甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來(lái)概括出他所要表達(dá)的意思：“他們像商店的門(mén),，我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”,。由此可見(jiàn)，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí),，又能夠發(fā)展孩子的語(yǔ)言智慧。

低段兒童對(duì)記憶材料是以視覺(jué)加工為主,，即主要是以看來(lái)進(jìn)行記憶,。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫(huà)和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象,。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等,，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào),，讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別,，而且發(fā)展了視覺(jué)空間智慧,。

有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō)：“我以前者分不清聲母z、c,、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，可現(xiàn)在我一看見(jiàn)卡片上的顏色,，我就知道它叫什么了,，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色,。”受到這個(gè)孩子一番話的啟發(fā),，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě),；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié),，白色代表韻母,。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇五

第一次當(dāng)班主任,，第一次教小學(xué)生,，第一次每天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)嘏c一群娃娃生活在一起，語(yǔ)文課堂教學(xué)和班主任日常管理工作交織在一起,。從漢語(yǔ)拼音最基礎(chǔ)的a,、o、e教起,，相對(duì)淺顯的教學(xué)內(nèi)容,，要求我們每天要琢磨的不只是課本知識(shí)，更重要的是運(yùn)用哪些方法,，怎樣有效地教,，怎樣吸引和保持低年段孩子的注意力，怎樣給他們以支撐使之更有效地掌握所學(xué)知識(shí),，并且能開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛力,，舉一反三，學(xué)習(xí)學(xué),。

從9.1迎接孩子們的到來(lái)進(jìn)行入學(xué)教育起,，到今天快滿4周，拼音第二單元的教學(xué)即將完成時(shí),。我在每一天與孩子們的朝夕相處里,，在每一課漢語(yǔ)拼音相似又豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)里，在與孩子的相互試探,、彼此對(duì)弈,、批評(píng)贊賞、溝通交流里,，在這一天天的憧憬,、迷茫、忐忑,、欣慰種種情緒的交織里,，感受著,，思考著，品悟著,。我們,，才剛剛走進(jìn)拼音王國(guó)華美的城堡，也才剛剛踏入語(yǔ)文花園綺麗的殿門(mén),。我們邁出了第一步,，沒(méi)有想象中的順暢通達(dá)，也沒(méi)有猜測(cè)中的坎坷多折,。遵循教育規(guī)律,，踐行教育常識(shí)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn),、順時(shí)而動(dòng),、頭腦常新的教育人!

開(kāi)學(xué)第一課的入學(xué)教育，用4幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。圖畫(huà)內(nèi)容一目了然，師生在校門(mén)口相互問(wèn)好,，有同學(xué)在澆花,，掃地，與家人話別,。在語(yǔ)文課堂里,，小朋友在圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)認(rèn)字。正確的閱讀姿勢(shì)是怎樣,，握筆姿勢(shì)又如何,。當(dāng)孩子們能脫口而出這些圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)看到他們?cè)谌雽W(xué)第一天就懂得向老師問(wèn)好,，知道要排隊(duì)喝水和打飯,，明確“123請(qǐng)坐端”的口令后，我一筆帶過(guò)地迅速完成了入學(xué)教育的開(kāi)學(xué)第一課,。

我小看了它,，這大有來(lái)頭，原本該格外重視的.入學(xué)教育,。它是帶領(lǐng)孩子們從幼兒園階段向小學(xué)階段過(guò)渡的橋梁,，它是孩子們從無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的心理狀態(tài),，向有所約束,、有所規(guī)范，立規(guī)矩、明紀(jì)律的心理準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換的園外一瞥,。它所涵蓋的豐富內(nèi)容,，本應(yīng)在多種多樣的游戲中強(qiáng)化吸收。它展示的課堂規(guī)范本應(yīng)從一開(kāi)始就格外重視,，坐端正,，握好筆，書(shū)擺放成45傾斜度閱讀,，只有一個(gè)班的學(xué)生都能?chē)?yán)格自律,，氣氛和諧，展現(xiàn)出昂揚(yáng)的精神面貌時(shí),，學(xué)習(xí)的效率才是高的。重視課堂細(xì)節(jié),，從一開(kāi)始就牢牢抓緊,，天天抓，反復(fù)抓,，學(xué)習(xí)的氛圍才能營(yíng)造好,。

就會(huì)了，好簡(jiǎn)單呀”諸如此類的論調(diào),。上起課來(lái),，拼讀時(shí)東張西望做小動(dòng)作，書(shū)寫(xiě)時(shí)不看黑板不看書(shū)只顧自己寫(xiě),，在游戲中鞏固讀寫(xiě)時(shí)又注意力不集中,。結(jié)果是，這部分自以為“早就會(huì)”的同學(xué)并不真會(huì),，檢測(cè)起來(lái),，發(fā)音不準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤,。作為難點(diǎn)的帶調(diào)拼讀就更是成問(wèn)題了，他們的所謂“會(huì)”只是停留于表層的接觸過(guò),，聽(tīng)過(guò)讀過(guò)寫(xiě)過(guò),，真要拼讀起帶調(diào)的兩拼、三拼音節(jié),，一樣是傻眼了,，發(fā)不準(zhǔn)音，甚至發(fā)不出音,。

一個(gè)班的學(xué)生起點(diǎn)不一樣,，接受的學(xué)前教育程度不同，這是必然會(huì)面臨的問(wèn)題。我想,，我們需要探好底,，摸清度，讓這部分超前或者半會(huì)的學(xué)生,，發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用,，利用好他們的特點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效率;而非掉以輕心唱反調(diào),。比如，會(huì)的學(xué)生做小老師教讀,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和使之獲得學(xué)習(xí)成就感,。半會(huì)的學(xué)生展示所學(xué)，更正錯(cuò)誤偏差,，沉下心來(lái)虛心學(xué)習(xí),。接收快的學(xué)生，幫扶接收慢的學(xué)生,，一個(gè)帶三個(gè),，全班一起往前沖。

有趣的情境圖,，幫助孩子記憶字母的音和形,，這是編寫(xiě)者為我們做的。而我們自己,，還需要設(shè)計(jì)多種多樣的游戲激趣環(huán)節(jié),，在游戲中強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)。我們要利用孩子本能的爭(zhēng)比心,，榮譽(yù)感,，通過(guò)同桌互讀，小組比讀,，小班比讀,，男女生比讀，個(gè)別pk讀,，開(kāi)火車(chē)接讀,，小老師范讀，闖關(guān)讀,，在詞語(yǔ)中讀,，在句子故事中讀，在兒歌中讀,，多種方式的拼讀,，來(lái)保持孩子的注意力。

我們今天“摘蘋(píng)果”，明天“剪花瓣”,，后天“砸雞蛋”,，換用不同的搶答方式。我們今天得小紅花,，明天爭(zhēng)小紅旗,，后天比比誰(shuí)的愛(ài)心多。我們今天小組間相互地夸一夸“嗨,、嗨,，你最棒”彼此欣賞，明天鼓勵(lì)某個(gè)后進(jìn)生“歡迎歡迎,，回來(lái)回來(lái),，鼓勵(lì)鼓勵(lì)”不拉下任何一個(gè)人，后天等待讓我們遺落了一顆小紅星的淘氣鬼跟上,。

我們今天老師教讀順口溜,，明天自己拼讀出來(lái)，后天大家都能自創(chuàng)順口溜比教材編寫(xiě)得還好!我們今天一個(gè)一個(gè)的照著讀,，明天一組一組的接讀，后天一句話一句話地全部自己拼讀出來(lái),。不只是形式是多樣的,，教學(xué)的疏密程度，也在一天天的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著循序漸進(jìn),，該放手時(shí)絕不緊緊拉住,。學(xué)生自己能完成的，要放手讓他們自己去做,。即使是學(xué)習(xí)拼音的階段,，孩子也有無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，在語(yǔ)言表達(dá)上一樣能讓你目瞪口呆,?！膀蝌揭Р輐kk”“9加尾巴ggg”“一根小芽rrr”，多棒的順口溜啊,，孩子們創(chuàng)作的!

學(xué)問(wèn)無(wú)小事,，入門(mén)即謹(jǐn)慎。從慎重地邁出第一步起,，就讓我們誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，小心翼翼又大起膽子去嘗試吧!在每一課的教學(xué)過(guò)程里反思著，在每一課的聽(tīng)評(píng)課里感悟著,，在孩童微妙的一個(gè)眼神,、一聲童音、一張笑臉里深深思索著。是你牽起他們走進(jìn)了奇幻的拼音王國(guó),，也是你有責(zé)任帶引他們,，披荊斬棘，有目標(biāo),、夠勇敢,、能堅(jiān)持地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這條道路上，步履堅(jiān)定!加油!

漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇六

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、學(xué)好普通話的重要工具,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出："能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。"要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，上好漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán),。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固,、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,，本學(xué)月的研討課,，我們就選擇了漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四，由本年級(jí)的付勤老師執(zhí)教,，上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí),，聽(tīng)完之后，有自己的一點(diǎn)淺顯的看法,。

一,、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥,、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng),、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,，印象得以加深,。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行,。

二,、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以,，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解,。例如,，在復(fù)習(xí)形近聲母"b""d""p""q"時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手,，觀察當(dāng)左右手四指并攏,，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向,，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母,。由此可見(jiàn),，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的,。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái),，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。

三,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手,。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),、自主能力，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，學(xué)起來(lái)輕松愉快。

第一,，突出主體性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演,，學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角,，個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài),。

第二，體現(xiàn)情趣性,。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)游戲,，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音,，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、自主創(chuàng)新的能力,。

第三，體現(xiàn)層次性,。這樣的安排是符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由易到難,、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的.

漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇七

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在,。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識(shí),，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行,，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注,，特別投入,，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于小學(xué)拼音教學(xué)來(lái)說(shuō),，教師只有應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，學(xué)生才能更好地積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

為此，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格,、愛(ài)好、心理等各方面特點(diǎn),，積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多中，針對(duì)孩子愛(ài)玩,、愛(ài)故事等特點(diǎn),，教師可以積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下幾種教學(xué)情境,，引導(dǎo)孩子樂(lè)學(xué)。

根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,、講故事,、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點(diǎn),。教學(xué)中,，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中,，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境,，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒(méi)有看過(guò),、聽(tīng)過(guò)的故事,，還可以自己編故事，寫(xiě)故事,，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣,。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心地投入,，得到事半功倍的教學(xué)效果。

愛(ài)游戲是孩子的天性,，處于幼童期的孩子,，是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的`需求的,。以此,，教學(xué)中，教師還應(yīng)針對(duì)其愛(ài)游戲的天性特點(diǎn),，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲,，能更好的實(shí)現(xiàn)自主的動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)動(dòng)腦，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，加深記憶,。例如，“摘水果讀字詞游戲”：準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片,，卡片的一面繪有“桃子,、李子,、葡萄、草薄,、橘子”等圖形,，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生,，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞,，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué),，若讀法錯(cuò)誤,，則將卡片還給老師。這樣,，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也極高，能起到寓教于樂(lè)的重要作用,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)心得篇八

教學(xué)內(nèi)容：

漢語(yǔ)拼音ao,、ou、iu

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao,、ou、iu及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě),。

2,、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou,、iu組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3,、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字,，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao,、ou、iu的音,，認(rèn)清字形,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao,、ou,、iu拼成的音節(jié),。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總第36課時(shí)）

一、看圖說(shuō)話,，認(rèn)讀正音

1,、談話：xxxx年我國(guó)將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)？（奧運(yùn)會(huì)）

“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音,，誰(shuí)想來(lái)試試,？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀音。

（1）范讀,，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形,。

（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a,，接著舌頭漸漸抬高,，口形收攏、變圓,，發(fā)了近似u的音,，要輕短。

（3）同桌互相聽(tīng)讀,，發(fā)音,，教師檢查。

（4）練習(xí)讀ao的四聲,。3,、引導(dǎo)學(xué)生記形：

（1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？

（2）順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi),，左a右oaoaoao

4,、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：

（1）ao很喜歡交朋友。瞧,，它和誰(shuí)交上了朋友,？（zao）

（2）自由練讀：saoshao

（3）請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來(lái)組組詞。（掃,、少）

二,、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ou

1,、講述：剛才大家認(rèn)識(shí)？薬o,，現(xiàn)在老師再寫(xiě)出一個(gè)復(fù)韻母,，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,。（出示ou）

2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的,？

3,、講述：我們就用學(xué)過(guò)的'方法來(lái)認(rèn)識(shí)ou吧，同樣的,，先發(fā)o,，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音,，o念得長(zhǎng)而響,，u念得輕、短,。

4,、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音,?；ハ嗉m正錯(cuò)誤。

5,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲,。（打亂抽讀。）

6,、出示“藕”的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系,。（三聲）

7,、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最愛(ài),，先o再u(mài)ououou,。

8、出示louzouzhou,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（提醒：大家可得把z和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了,，跟我讀一讀,。）

9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢,？

三,、輕松活潑，認(rèn)記iu

1、講述：在奧運(yùn)會(huì)上,，有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里,，是什么？

2,、表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害,，出示“iu”，這是啥,？哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,？（從i到u讀，讀iu）3,、真棒,！請(qǐng)小老師來(lái)教讀，好嗎,？（練讀四聲）

4,、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）

5,、請(qǐng)學(xué)生注意：不管是iu,，還是ui，他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后,。（iu并列標(biāo)在后）

6,、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞,。

四,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，鞏固aoouiu

1,、講述：在四線三格中范寫(xiě)aoouiu,，提示：它們的帽子應(yīng)在誰(shuí)頭上呢？

2,、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過(guò),，沒(méi)有a母找oe，iu并列標(biāo)在后,。

3,、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

第二課時(shí)（總第37課時(shí)）

一,、設(shè)置環(huán)境,，愉快導(dǎo)入

1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭,，大家想看嗎,？

但我有一個(gè)條件,，出示一只動(dòng)物圖片，就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié),，可以嗎,？

2、學(xué)生拼讀音節(jié)：（老虎,、猴子、海鷗）

二,、拼讀音節(jié),，鞏固練習(xí)

1、提問(wèn)：你們看,，老師在做什么動(dòng)作,？（搖）出示yao

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣,，練習(xí)拼讀,。

3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ),？

三,、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字,。

1,、領(lǐng)讀兒歌。2,、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌,，畫(huà)出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍,。

3,、指名讀兒歌。在這首兒歌里,，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字,，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái),？（一個(gè)人讀,，其他從找“好”）

4、出示“好”：你怎么記住它呢,？

5,、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子,。

6,、讀兒歌，

7、請(qǐng)大家注意了,，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了,？出示書(shū)上圖，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí),？它們?cè)谧鍪裁?？（根?jù)學(xué)生的回答板書(shū)小貓、小狗,、小馬,、小牛、吃魚(yú),、吃肉,、吃草）

8、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),，自讀句子,，畫(huà)出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字,，借助拼音多讀幾遍,。

9、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,。指名讀句子,，同桌，全班交流讀,。

四,、靈活運(yùn)用

1、看誰(shuí)最聰明,！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛,、吃、魚(yú),、草,、小、愛(ài)）

2,、提問(wèn)：大家知道得真多,！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),，好嗎,？