總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇一

對于剛進(jìn)小學(xué)讀書不久的孩子來說,，漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學(xué),、樂學(xué),，那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，以活動和游戲為主,，與學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合,。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中,、在活動中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,，充分利用教材中的形象化,，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),、采用各種方法（直觀,、電教、觀察,、分析,、推理,、發(fā)散,、游戲、操作......）調(diào)動學(xué)生求知的積極性,，使課堂有張有弛,、有靜有動、有講有練,、有想有說......豐富多彩,，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì),。

在教學(xué)聲母d與t時，由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過,，所以我就請他把這兩個朋友介紹給大家,，即讓孩子學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的已有基礎(chǔ),，讓其當(dāng)小老師教同學(xué),，教師則精心來組織、指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。那么會有更多的"小老師"為了展示自己，而積極地投入到學(xué)習(xí)中,。

為了讓孩子讀準(zhǔn)音,，我設(shè)計了看口形，猜字母的活動,。創(chuàng)設(shè)師生,、生生互動的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓每一個孩子在活動中熟記讀音。

b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān),。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,，這個年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時常會出錯，如果單靠字形比較,，抽象總結(jié)特點(diǎn)（左下半圓d,，右下半圓b），雖可牢記于心,，但一旦運(yùn)用還是常會出錯,。因此我先讓學(xué)生做游戲——變魔術(shù)，就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆,，同桌合作,，"你變我猜，我變你猜"擺聲母b和d,。這樣,，通過看、聽,、讀,、說、思,、做,、擺、猜......講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動,，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣,。緊跟著，我又講故事,，幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分,。"森林里的小熊咪咪和丁當(dāng)放學(xué)回到家，看見桌子上放著一個又紅又大的蘋果,，饞得直流口水,。可是只有一個蘋果,，怎么辦,？孩子"孩子們很快就幫它們出好主意——平分。于是我點(diǎn)擊課件邊出示邊講：一個柄朝上的大蘋果,，用刀分成,；兩半，b和d。小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個蘋果津津有味地吃起來,，多開心啊,。這時再引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶：一個蘋果柄朝上，一刀切分成兩半,，左邊d,，右邊b，db,，db分平果,。如此一來，學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d,。

而且在教完dtnl的讀音后,，我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了,，積極開動腦筋,，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音,，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音,。例如"l"學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂lll,；小鉛筆lll等,。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程,，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程,。因此在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境,，采用以游戲為中心的同時學(xué)習(xí)模式,，能讓孩子愛學(xué)會玩，使拼音教學(xué)更有生氣,。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇二

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，是幫助識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。為了最有效地教好漢語拼音，經(jīng)過實(shí)驗摸索,，我認(rèn)為漢語拼音可按"五—33333"的模式進(jìn)行教學(xué),，其中"五"指"課前復(fù)習(xí)字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴(kuò)展活動"五個環(huán)節(jié)，"33333"指每個環(huán)節(jié)中包含的步驟,。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時,，由易到難，要多用一些學(xué)生易于接受的動畫和游戲。只要教師用心,，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會的,。

但對于后進(jìn)生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中,，他們是不能掌握的,。在教學(xué)之外，我對他們要加大輔導(dǎo),。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性,，讓他們多聽錄音、多模仿,，加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練,。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語拼音的單韻母,，充分利用直觀教具,，激發(fā)他們的興趣，抓住重難點(diǎn),，多指導(dǎo),。

復(fù)習(xí)字母的拼讀方法，進(jìn)行拼音練習(xí),。出幾個音節(jié)讓學(xué)生拼一拼,，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會拼音的準(zhǔn)確性,，從而鞏固舊知,，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的,，緊接著結(jié)合語境歌等,，讓他們多說。學(xué)完韻母,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母,，對于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。

拼讀音節(jié)教學(xué),，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié),。這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在，重難點(diǎn)所在,。因為它直接關(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量,。我認(rèn)為可按以下三個步驟來進(jìn)行拼音教學(xué)：

1、示范授法,。

2,、拼讀練習(xí),。

3、正音突難,。

教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo),，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn),，也是其難點(diǎn),。文中說到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下，要加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí),。

雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,，鼓勵他們用所拼的音節(jié)組詞,，再連詞成句，訓(xùn)練說一句完整的話,。除了書上的語境歌,，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌,，學(xué)生在讀兒歌的過程中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的拼讀,。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣,，開始自編兒歌,。在自編兒歌的過程中，學(xué)生積極性很高,，加強(qiáng)對拼音拼讀的練習(xí),，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻,。在課堂教學(xué)過程中,，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外,，在學(xué)生學(xué)累的時候,，我會和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學(xué)知識,。

學(xué)習(xí)完拼讀后,，我鼓勵學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物,。時間一長,，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇三

今年，我是第一次教一年級,，對于一年級的教學(xué)方法感到特別生疏,，尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼,。漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié),，都是一些抽象的符號,，既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小,、注意力持續(xù)時間短,，學(xué)習(xí)抽象的拼音,，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,，為調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游,，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

2、形近字母比較識記,。

漢語拼音是符號文字,，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓,、右半圓,、長豎,、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b,、p,、d、q等字母時,，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時,，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓,，聽廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土,，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d,，右上半圓p,，左上半圓 q。學(xué)生在邊看,、邊說,、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象變得清晰,，明了。

3,、組織兩人合作,，在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動,，一個讀拼音,，一個當(dāng)小老師,，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,，體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣,。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲,，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,，老師說一個音節(jié)，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,，再一起拼讀,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,，并且參與面廣,、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,，如：學(xué)習(xí)小組合作,、大組合作等。

雖然在拼音教學(xué)中我有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,但與此同時,，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度,。我堅信只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲,！

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇四

在新世紀(jì)里，新的課程目標(biāo),，新的實(shí)驗教材,，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境,，無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動力,。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才,。

開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕,，我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲,、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學(xué)生去認(rèn),，去讀,，并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,，但都或多或少的能拼讀和知曉,。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,，聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西,。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事,。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢,？ 新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性,、科學(xué)性、時代性,、開放性等特點(diǎn),。具體體現(xiàn)如下：

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母,，再教聲母,、韻母、音節(jié),，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,，大膽地，有機(jī)地把這些知識點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,，讓學(xué)生去觀察,、比較、認(rèn)識,、分辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索,、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點(diǎn),，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境,。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿,、彈性空間大,，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間,。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語,、造句、說話,、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗，去表現(xiàn),，去探索,，去參加自由實(shí)踐活動。

這樣的學(xué)生,，這樣的教材,，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音,、形的教學(xué)程序,，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究 合作的學(xué)習(xí)精神,，使枯燥,、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,，使師生樂上拼音課,，愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”,，分別是語言智慧,、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧,、肢體運(yùn)作智慧,、音樂智慧、人際智慧,、內(nèi)省智慧,。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,，而教育最主要的目的,，不只是在知識的傳授上,，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,，開發(fā)他們的智慧潛力,，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué),。在課堂上，我不斷變換講課的方法,，從語言到視覺再到音樂等等,，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛,，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受,。

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn),，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么,，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的`鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的,。所以,，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同,、理解,。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中,，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義,。

例如,，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀,，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來,。孩子們有的說：“像個城門”；有的說：“像兩個橋洞”,；甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思：“他們像商店的門,，我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見,，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時,，它對學(xué)生是沒有意義的,，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時,，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主,，即主要是以看來進(jìn)行記憶,。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象,。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等,，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號,，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別,，而且發(fā)展了視覺空間智慧,。

有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c,、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色,，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色,，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色,。”受到這個孩子一番話的啟發(fā),，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫,；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié),，白色代表韻母,。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多,。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇五

第一次當(dāng)班主任，第一次教小學(xué)生,，第一次每天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)嘏c一群娃娃生活在一起,，語文課堂教學(xué)和班主任日常管理工作交織在一起。從漢語拼音最基礎(chǔ)的a,、o,、e教起，相對淺顯的教學(xué)內(nèi)容,，要求我們每天要琢磨的不只是課本知識,，更重要的是運(yùn)用哪些方法，怎樣有效地教,，怎樣吸引和保持低年段孩子的注意力,，怎樣給他們以支撐使之更有效地掌握所學(xué)知識，并且能開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力,，舉一反三,，學(xué)習(xí)學(xué)。

從9.1迎接孩子們的到來進(jìn)行入學(xué)教育起,，到今天快滿4周,，拼音第二單元的教學(xué)即將完成時。我在每一天與孩子們的朝夕相處里,，在每一課漢語拼音相似又豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)里,，在與孩子的相互試探、彼此對弈,、批評贊賞、溝通交流里,，在這一天天的憧憬,、迷茫、忐忑,、欣慰種種情緒的交織里,，感受著，思考著,，品悟著,。我們，才剛剛走進(jìn)拼音王國華美的城堡,，也才剛剛踏入語文花園綺麗的殿門,。我們邁出了第一步，沒有想象中的順暢通達(dá),，也沒有猜測中的坎坷多折,。遵循教育規(guī)律,，踐行教育常識，做一個與時俱進(jìn),、順時而動,、頭腦常新的教育人!

開學(xué)第一課的入學(xué)教育，用4幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。圖畫內(nèi)容一目了然，師生在校門口相互問好,，有同學(xué)在澆花,，掃地，與家人話別,。在語文課堂里,，小朋友在圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)認(rèn)字。正確的閱讀姿勢是怎樣,，握筆姿勢又如何,。當(dāng)孩子們能脫口而出這些圖畫內(nèi)容時，當(dāng)看到他們在入學(xué)第一天就懂得向老師問好,，知道要排隊喝水和打飯,，明確“123請坐端”的口令后，我一筆帶過地迅速完成了入學(xué)教育的開學(xué)第一課,。

我小看了它,，這大有來頭，原本該格外重視的.入學(xué)教育,。它是帶領(lǐng)孩子們從幼兒園階段向小學(xué)階段過渡的橋梁,，它是孩子們從無憂無慮、天真爛漫的心理狀態(tài),，向有所約束,、有所規(guī)范，立規(guī)矩,、明紀(jì)律的心理準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換的園外一瞥,。它所涵蓋的豐富內(nèi)容，本應(yīng)在多種多樣的游戲中強(qiáng)化吸收,。它展示的課堂規(guī)范本應(yīng)從一開始就格外重視,，坐端正，握好筆,，書擺放成45傾斜度閱讀,，只有一個班的學(xué)生都能嚴(yán)格自律，氣氛和諧,，展現(xiàn)出昂揚(yáng)的精神面貌時,，學(xué)習(xí)的效率才是高的,。重視課堂細(xì)節(jié)，從一開始就牢牢抓緊,，天天抓,，反復(fù)抓，學(xué)習(xí)的氛圍才能營造好,。

就會了,，好簡單呀”諸如此類的論調(diào)。上起課來,，拼讀時東張西望做小動作,，書寫時不看黑板不看書只顧自己寫，在游戲中鞏固讀寫時又注意力不集中,。結(jié)果是,，這部分自以為“早就會”的同學(xué)并不真會，檢測起來,，發(fā)音不準(zhǔn),，書寫不規(guī)范，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤,。作為難點(diǎn)的帶調(diào)拼讀就更是成問題了,，他們的所謂“會”只是停留于表層的接觸過，聽過讀過寫過,，真要拼讀起帶調(diào)的兩拼,、三拼音節(jié)，一樣是傻眼了,，發(fā)不準(zhǔn)音,，甚至發(fā)不出音。

一個班的學(xué)生起點(diǎn)不一樣,，接受的學(xué)前教育程度不同,，這是必然會面臨的問題。我想,，我們需要探好底，摸清度,，讓這部分超前或者半會的學(xué)生,，發(fā)揮他們的帶動作用，利用好他們的特點(diǎn),，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效率;而非掉以輕心唱反調(diào)。比如,，會的學(xué)生做小老師教讀,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和使之獲得學(xué)習(xí)成就感,。半會的學(xué)生展示所學(xué)，更正錯誤偏差,，沉下心來虛心學(xué)習(xí),。接收快的學(xué)生，幫扶接收慢的學(xué)生,，一個帶三個,，全班一起往前沖。

有趣的情境圖,，幫助孩子記憶字母的音和形,，這是編寫者為我們做的。而我們自己,，還需要設(shè)計多種多樣的游戲激趣環(huán)節(jié),，在游戲中強(qiáng)化鞏固知識點(diǎn)。我們要利用孩子本能的爭比心,，榮譽(yù)感,，通過同桌互讀，小組比讀,，小班比讀,，男女生比讀，個別pk讀,，開火車接讀,，小老師范讀，闖關(guān)讀,，在詞語中讀,，在句子故事中讀，在兒歌中讀,，多種方式的拼讀,，來保持孩子的注意力。

我們今天“摘蘋果”,，明天“剪花瓣”,，后天“砸雞蛋”，換用不同的搶答方式,。我們今天得小紅花,，明天爭小紅旗，后天比比誰的愛心多,。我們今天小組間相互地夸一夸“嗨,、嗨，你最棒”彼此欣賞，明天鼓勵某個后進(jìn)生“歡迎歡迎,，回來回來,，鼓勵鼓勵”不拉下任何一個人，后天等待讓我們遺落了一顆小紅星的淘氣鬼跟上,。

我們今天老師教讀順口溜,，明天自己拼讀出來，后天大家都能自創(chuàng)順口溜比教材編寫得還好!我們今天一個一個的照著讀,，明天一組一組的接讀,，后天一句話一句話地全部自己拼讀出來。不只是形式是多樣的,，教學(xué)的疏密程度,，也在一天天的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著循序漸進(jìn)，該放手時絕不緊緊拉住,。學(xué)生自己能完成的,，要放手讓他們自己去做。即使是學(xué)習(xí)拼音的階段,，孩子也有無窮的想象力和創(chuàng)造力,，在語言表達(dá)上一樣能讓你目瞪口呆?！膀蝌揭Р輐kk”“9加尾巴ggg”“一根小芽rrr”,，多棒的順口溜啊，孩子們創(chuàng)作的!

學(xué)問無小事,，入門即謹(jǐn)慎,。從慎重地邁出第一步起，就讓我們誠惶誠恐,，小心翼翼又大起膽子去嘗試吧!在每一課的教學(xué)過程里反思著,，在每一課的聽評課里感悟著，在孩童微妙的一個眼神,、一聲童音,、一張笑臉里深深思索著。是你牽起他們走進(jìn)了奇幻的拼音王國,，也是你有責(zé)任帶引他們,，披荊斬棘，有目標(biāo),、夠勇敢,、能堅持地在語文學(xué)習(xí)這條道路上，步履堅定!加油!

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇六

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、學(xué)好普通話的重要工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出："能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。"要達(dá)到這個目標(biāo)，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán),。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固,、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,，本學(xué)月的研討課,，我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四，由本年級的付勤老師執(zhí)教,，上了復(fù)習(xí)四的第一課時,，聽完之后，有自己的一點(diǎn)淺顯的看法,。

一,、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥,、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動,、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固,，印象得以加深,。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行,。

二,、在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁,。所以,，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同,、理解,。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母"b""d""p""q"時,，讓孩子伸出自己的左右手,，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向,，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母,。由此可見,，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的,，而沒有意義的識記又是非常困難的,。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,，讓它與生活密切地聯(lián)系起來,，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。

三,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

新課的學(xué)習(xí)尚且如此,，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,、自主能力,，激發(fā)、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)起來輕松愉快,。

第一，突出主體性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師就像導(dǎo)演，學(xué)生個個都是舞臺上的主角,，個個處于積極主動的活動狀態(tài),。

第二，體現(xiàn)情趣性,。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲,，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,，而且培養(yǎng)了他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、自主創(chuàng)新的能力,。

第三,，體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難,、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的.

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇七

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師,，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動力所在。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識,，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，那么他的學(xué)習(xí)就會在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行,，采取積極主動的態(tài)度，學(xué)起來也就會全神貫注,，特別投入,，學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生好的效果。對于小學(xué)拼音教學(xué)來說,，教師只有應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，學(xué)生才能更好地積極主動的投入學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

為此，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格,、愛好、心理等各方面特點(diǎn),，積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多中，針對孩子愛玩,、愛故事等特點(diǎn),，教師可以積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下幾種教學(xué)情境，引導(dǎo)孩子樂學(xué),。

根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事,、講故事、學(xué)兒歌,、背兒歌的心理特點(diǎn),。教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中,，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境,，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,，讓學(xué)生懂得學(xué)會了漢語拼音,，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒有看過,、聽過的故事,，還可以自己編故事，寫故事,，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣,。把知識化為生動有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，使他們在整個學(xué)習(xí)過程中全身心地投入,，得到事半功倍的教學(xué)效果。

愛游戲是孩子的天性,，處于幼童期的孩子,，是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的`需求的,。以此,，教學(xué)中，教師還應(yīng)針對其愛游戲的天性特點(diǎn),，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，能更好的實(shí)現(xiàn)自主的動動手,、動動腦,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶,。例如,，“摘水果讀字詞游戲”：準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子,、李子,、葡萄、草薄,、橘子”等圖形,，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學(xué)生,，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞,，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué),，若讀法錯誤,，則將卡片還給老師,。這樣，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也極高,，能起到寓教于樂的重要作用。

漢語拼音教學(xué)總結(jié)心得篇八

教學(xué)內(nèi)容：

漢語拼音ao,、ou,、iu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao,、ou,、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou,、iu組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3,、認(rèn)訓(xùn)8個生字,，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao,、ou、iu的音,，認(rèn)清字形,，會正確書寫。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao,、ou,、iu拼成的音節(jié)。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時（總第36課時）

一,、看圖說話,，認(rèn)讀正音

1、談話：xxxx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會,？（奧運(yùn)會）

“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識的第一位朋友“ao”的讀音,，誰想來試試？（指名讀,，開火車讀,。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀音。

（1）范讀,，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形,。

（2）發(fā)ao時，先發(fā)a,，接著舌頭漸漸抬高,，口形收攏、變圓,，發(fā)了近似u的音,，要輕短。

（3）同桌互相聽讀,，發(fā)音,，教師檢查。

（4）練習(xí)讀ao的四聲,。3,、引導(dǎo)學(xué)生記形：

（1）提問：誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？

（2）順口溜：奧運(yùn)盛會北京開,，左a右oaoaoao

4,、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：

（1）ao很喜歡交朋友。瞧,，它和誰交上了朋友,？（zao）

（2）自由練讀：saoshao

（3）請同學(xué)們給這些音節(jié)來組組詞。（掃,、少）

二,、積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)ou

1,、講述：剛才大家認(rèn)識,？薬o，現(xiàn)在老師再寫出一個復(fù)韻母,，看誰認(rèn)識它,。（出示ou）

2、提問：說說你是怎么認(rèn)識它的,？

3,、講述：我們就用學(xué)過的'方法來認(rèn)識ou吧，同樣的,，先發(fā)o,，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音,，o念得長而響,，u念得輕,、短。

4,、讓學(xué)生同桌練讀,、發(fā)音?；ハ嗉m正錯誤,。

5、請學(xué)生練習(xí)ou的四聲,。（打亂抽讀,。）

6、出示“藕”的圖片,，讓學(xué)生說一說,，它與ou的關(guān)系。（三聲）

7,、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白,，我最愛，先o再uououou,。

8、出示louzouzhou,，誰來讀一讀,？（提醒：大家可得把z和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了,，跟我讀一讀,。）

9、提問：誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢,？

三,、輕松活潑，認(rèn)記iu

1,、講述：在奧運(yùn)會上,，有一個比賽項目在水里，是什么,？

2,、表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”,，這是啥,？哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀,，讀iu）3,、真棒,！請小老師來教讀，好嗎,？（練讀四聲）

4,、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）

5,、請學(xué)生注意：不管是iu,，還是ui，他們的調(diào)號都標(biāo)在后,。（iu并列標(biāo)在后）

6,、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞,。

四,、練習(xí)書寫，鞏固aoouiu

1,、講述：在四線三格中范寫aoouiu,，提示：它們的帽子應(yīng)在誰頭上呢？

2,、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過,，沒有a母找oe，iu并列標(biāo)在后,。

3,、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié)。

第二課時（總第37課時）

一,、設(shè)置環(huán)境,，愉快導(dǎo)入

1、我拍了一些動物園的鏡頭,，大家想看嗎,？

但我有一個條件，出示一只動物圖片,，就請一名同學(xué)拼出它的音節(jié),，可以嗎？

2,、學(xué)生拼讀音節(jié)：（老虎,、猴子、海鷗）

二,、拼讀音節(jié),，鞏固練習(xí)

1、提問：你們看，老師在做什么動作,？（搖）出示yao

2,、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習(xí)拼讀,。

3,、提問：誰能用這幾個音節(jié)來說詞語？

三,、學(xué)習(xí)兒歌,，自主識字。

1,、領(lǐng)讀兒歌,。2、請學(xué)生讀兒歌,，畫出帶aoouiu的音節(jié),，多讀幾遍。

3,、指名讀兒歌,。在這首兒歌里，有一個今天要認(rèn)識的生字,，誰最能干,，能能把它找出來？（一個人讀,，其他從找“好”）

4,、出示“好”：你怎么記住它呢？

5,、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說句子,。

6,、讀兒歌，

7,、請大家注意了,，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖,，問：這些小動物是誰,？它們在做什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書小貓,、小狗,、小馬、小牛、吃魚,、吃肉,、吃草）

8、讓學(xué)生打開書,，自讀句子,，畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字,，借助拼音多讀幾遍,。

9、請學(xué)生開火車讀生字卡片,。指名讀句子,，同桌，全班交流讀,。

四,、靈活運(yùn)用

1、看誰最聰明,！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛,、吃、魚,、草,、小、愛）

2,、提問：大家知道得真多,！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽,，好嗎,？