當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

同課異構(gòu)教研心得體會篇一

20xx年3月，我校語文教研組開展了一年級“同課異構(gòu)”的校本研修活動,?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展,，給了教師一個發(fā)現(xiàn)自我,、重塑自我的平臺。在活動中,，教師們通過講課與聽課,、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞,、不足和有待提高的地方,，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升,。

“同課異構(gòu)”,，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上,，對于同一個課題,，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感,、態(tài)度價值觀等教學目標,，各自設(shè)計教學模式和教學方法，把握對重,、難點的處理,。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后,，大家對這一節(jié)課進行評課,，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見,，找到上好這一節(jié)課的最佳模式,。

本次活動分三個部分,，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評,，最后的部分是教學反思與總結(jié),。首先,，由一年級的陳運娟,、吳英和王祥坤老師執(zhí)教同一課題《荷葉圓圓》,。由于三位老師確定的教學目標不同，選擇的教學方法不同,，教師的個人教學風格也不盡相同,，教學重點各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學效果,，演繹著不同的精彩,。接著由執(zhí)教者對自己課例進行反思，反思過后,，由全組語文教師對課例做了精彩的點評,，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。

三位年輕的一年級語文老師陳運娟老師,、吳英老師和王祥坤老師承擔了此次講課任務(wù),，他們經(jīng)歷了選課題《荷葉圓圓》——鉆研課標和教材——課前訪談（學生）——獨立備課——上公開課——說課——互動評課等一系列活動，展現(xiàn)三堂風格迥異,、各有特色的研討課,，呈現(xiàn)了語文課堂教學的生動與多樣化。在評課的過程中,，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點,，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平,。

此次教研經(jīng)歷,，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”

作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想,、交流教學設(shè)計和展示教學風格的平臺,，是一種有效的教研方式。在活動中,，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者,，都受益匪淺。作為執(zhí)教者,，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能,，而且還可以在相互的比較和學習中,，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補,、相互切磋與共同提高的目的,。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度,、全方位的思考,，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長,。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的,，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

同課異構(gòu)教研心得體會篇二

“同課異構(gòu)”課堂教學活動是學校在上學期常規(guī)聽課活動的基礎(chǔ)上采取的教研活動的新形式,也是提升教師常態(tài)課堂教學質(zhì)量的有效途徑,。此次活動旨在提高教學教研水平,，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學,，及時發(fā)現(xiàn)問題,、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗,、查找不足,，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量,，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學打下堅實的基礎(chǔ),。

1、在“同課異構(gòu)”課堂教學活動中,，為教師提供交流互動的平臺,，語、數(shù),、英各學科年級組教師執(zhí)教同一課題,，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法,、板書方式等,，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線,，通過同一級部教師“選定一課題個人教學設(shè)計同課異構(gòu)付諸實踐課后評議互助提高”等環(huán)節(jié),，幫助教師潛心研究教材、理解教材,、激活教材,，解決教學中遇到的實際困難，打開思路,，真正實現(xiàn)同伴互助,。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,，形成個性化教學風格，促進教師的`專業(yè)化成長,。

2,、了解各班良好學習習慣培養(yǎng)情況，達到交流與互進的目的,。3,、各班課改的實施情況，根據(jù)實際情況進行促進,。

1,、選定同一課題。年級組根據(jù)教學計劃和教學進度,，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題,。

2、個人教學設(shè)計,。教師潛心研讀教材,，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設(shè)計可行教學設(shè)計,。

3,、同課異構(gòu)實踐階段。以上課,、聽課,、評課、議課形式進行,。

5,、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思,，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所惑以文字的形式記錄,，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長,。

自本學期第五周開始，語文,、數(shù)學,、英語根據(jù)自己的實際情況安排活動時間，每周以二至三課時為準開展,。同一科目教師共同商議確定同一課題和不同的上課節(jié)次,。聽課活動結(jié)束后，當周周三教研活動時（或機動）為評課交流時間,。

評課活動程序：上課教師說課（說目標,、說重難點,、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優(yōu)點,、說不足,、談感想等）

同課異構(gòu)教研心得體會篇三

為促進教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學研究力度,，實現(xiàn)學校教師的智慧共享,，本學期我們泰山馮玉祥小學以教研組為單位，組織教師舉行“同課異構(gòu)”教研活動,。

“同課異構(gòu)”是指同學科同主題內(nèi)容,，由不同教師設(shè)計不同的教學方案，在不同的教學班級進行的教學系列活動,，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢,，體現(xiàn)出不同的教學風格，也帶給我們更多的思考和感悟,。

從10月中旬起,，我們語文教研組從五年級級部開始了準備工作，并在學校各個級部依次開展了“同課異構(gòu)”活動,?；顒又校骷壊咳w教師通過備課,、說教學設(shè)計,、上課、聽課,、評課等教研活動,，我們踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計,、課堂實踐,、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程,。這一活動,，不僅使自己能發(fā)現(xiàn)別人的長處，還找到自己的不足,，以此改進以后的教學,。達到相互比較、揚長避短,，資源共享,，共同提高的目的。

1.方法、策略層面——教無定法,。同樣一節(jié)教學內(nèi)容,，從教學方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排,，還是細節(jié)處理都有一定的差異,。

2.風格、個性層面——揚長避短,。教師的個性不同,，上課時的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷,、或細膩,，或簡略直接，或曲折婉轉(zhuǎn),。

3.目標,、內(nèi)容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外,，還要了解文本所處的學業(yè)階段,、教學單元，并以此作為確定教學目標的重要依據(jù),，再根據(jù)學生的特點來確定教學設(shè)計,、取舍教學內(nèi)容，可謂“因材施教”,。

本次語文教研組所有教師均參與“同課異構(gòu)”教學活動,。他們以精巧、適用的課堂設(shè)計,、精湛的教學技藝博得聽課教師的好評,；以淵博的知識、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈,，開啟學生的智慧,，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術(shù)，詮釋了教育的無限魅力,，他們追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅,。

聆聽語文學科的閱讀教學,，讓我們感受到語文教學真的是一門藝術(shù)，老師們用精美的板書描摹母語的魅力,，用優(yōu)美的'朗讀播灑傳統(tǒng)的感動，用真心的交流對話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點撥涵養(yǎng)學生的思維,。他們用深厚的文化底蘊,，將語文藝術(shù)浸染得醇香四溢。

同教五年級的《我的戰(zhàn)友邱少云》,，張麗艷老師以深沉的愛意,、深厚的功底、深摯的情感,，借助多媒體教學手段,，使學生感受邱少云精神的魅力與內(nèi)涵；而岳榮峰校長則是言簡意賅,，直奔主題,，在教學設(shè)計中注重雙基，挖掘文本的內(nèi)涵,，對學生進行深刻的思想教育,，引導學生在人生旅途上進行了一次心靈的洗禮。

同教四年級的《搭石》,，趙海虹老師的課教學結(jié)構(gòu)合理,，通過自然美、心靈美體會和諧,，讓學生在感受語言文字美的同時,，感受思想情感的美；而柴新寧老師以自然流暢的教學流程,，極富親和力的態(tài)度和干脆利落的語言,，像我們展示了語文課堂原來可以這樣美麗。

同教三年級的《美麗的小興安嶺》,，李華菊老師以流暢的設(shè)計,，輔之以欣賞的眼神、贊譽的話語,、巧妙的引導,，處處流瀉出來的是語言的美、語文的美,；張仲明老師注重課前的渲染烘托,，巧妙鋪陳，課中善于調(diào)動學生的積極性,，倡導學習方式的轉(zhuǎn)變,，可謂用心良苦。

同教二年級的《我是什么》,，柴新寧老師精巧的設(shè)計先聲奪人,，思路清晰,，思維縝密，多媒體課件的使用更好的烘托了教學氛圍,；劉麗麗老師的課,，流程順暢，過渡自然,，銜接恰當,，用深刻的思想演繹了語文教學的無窮魅力，用優(yōu)美的語言詮釋了語文教學的情趣,；李成靜老師以文本為切入點,，及時點撥，激發(fā)學生積極思考,，在良好的對話氛圍中提升學生學習的動力,。

同教一年級的《自選商場》，陳麗老師以科學合理的教學設(shè)計,、自然流暢的教學流程,，贏得了聽課老師的好評；高俊杰老師以夯實的教學基本功,，實在的教學設(shè)計,，穩(wěn)健的教學風格延續(xù)著傳統(tǒng)的常態(tài)化教學；肖苗老師,，雖然年輕,，但穩(wěn)重踏實，注重雙基教學,，精巧的設(shè)計,，適時的引導，讓我們看到了學校新生力量的高素質(zhì),。

一,、 新課要設(shè)計問題，提前預(yù)習,。

二,、 備課要吃透教材，充分了解學生,。

三,、 充分利用教材，大膽創(chuàng)新,。

四,、 集中精力突破重點、難點,。

五,、 勇于拋棄與教學目標不太相關(guān)的內(nèi)容,。

六、 加強教學的有效性和針對性,。

七,、 教學手段要恰當?shù)貫榻虒W目標服務(wù)。

“江平視野闊,，風正好揚帆”。學無止境,，教藝無涯,，作為教師，我們應(yīng)該不斷虛心學習,，不斷充實自己,，積極進取，團結(jié)合作,，以扎實的業(yè)務(wù)功底,，逐漸形成自己特有的教育教學風格，在泰山馮玉祥小學這片教育沃土上,，不斷追求教育的幸福和快樂,，共享知識，共享理想,，共享情趣,，共同書寫教育的精美華章！

同課異構(gòu)教研心得體會篇四

20xx年x月x日,，在校領(lǐng)導的支持下,，數(shù)學教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學水平采取的一項舉措,。這一活動的開展，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我,、重塑自我的平臺,。在活動中，教師們通過授課與觀課,、自己和他人的對比,，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法,，促進了教師教學能力的提升。這次活動數(shù)學組的教師非常重視,，特別是做課教師提前一周就開始準備,，認真鉆研教材,，確定教學目標，把握教學重難點,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，細心制作教學課件，積極和教師們探討,。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價值的課,。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團結(jié)合作意識。

“同課異構(gòu)”,，顧名思義,，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題,，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力,、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學目標,，各自設(shè)計教學模式和教學方法,，把握對重、難點的處理,。同時本學科的所有教師都來觀課,，課上完后，大家進行議課,，發(fā)表各自的`看法,，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式,。而我們這次活動的主題是“教學情境的創(chuàng)設(shè)”,，所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學情境的創(chuàng)設(shè)。

本次活動先后共有5名教師做課,，分別是一年級3位老師的“8的加減法”和二年級2位老師的“角的初步認識”,。可以說5節(jié)課風格迥異,、各有特色,。呈現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的嚴謹與多樣化。在議課過程中,，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法,，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短,，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平,。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學研討形式,，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想,、交流教學設(shè)計和展示教學風格的平臺,，是一種有效的教研方式。

在活動中,，無論是對于執(zhí)教者還是觀課者,，都受益匪淺。作為執(zhí)教者,，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能,，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,，從而達到優(yōu)勢互補,、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者,，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考,，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思,，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的,，,。

同課異構(gòu)教研心得體會篇五

20xx年5月7日下午，在靈武一中操場上,，全市中學體育教師參加了由市教研室組織的體育學科“同課異構(gòu)”大教研,。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構(gòu)成果,，博采眾長,、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思,，提高課堂效率,。這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設(shè)計教學活動,，他們就《跳遠》同一課題,，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄,。

1,、教師備課充分，教學步驟清晰,，教學過程流暢,；

2、課堂練習方法多樣,，針對性強,，能激發(fā)學生興趣,，營造生動活潑的教學氛圍；3,、能有效的發(fā)揮教師的主導作用,，引導學生自主學習。

2,、楊文老師利用設(shè)置不同標志物激發(fā)學生練習興趣,，讓學生在學中玩、玩中練,，能充分調(diào)動學生的積極性,，體現(xiàn)了學生的主體地位。

1,、技術(shù)技能目標設(shè)置多且高,，教學重點、難點把握不到位,；2,、教師對學生的激勵、評價不明確,，語言表述能力較差,。

在評課活動中，大家還針對教學中普遍存在的問題：高中學生體質(zhì)下降狀況分析,；今后如何實施課堂教學,，提高教學的實效性；場地的合理運用等問題進行了深入探討,。最后崔波老師作了總結(jié),、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽,，受到了大家的熱烈歡迎,。

此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導,，靈武一中積極提供場地,、器材，調(diào)配學生,，保證了課的質(zhì)量,，給大家提供了一個很好的學習教研平臺，使得這次活動圓滿成功,！

同課異構(gòu)教研心得體會篇六

20xx年x月x日在通川區(qū)二小,，通川區(qū)二小北巖寺分校兩校領(lǐng)導的支持下，通川區(qū)二小數(shù)學名師工作室開展了數(shù)學“同課異構(gòu)”的教學觀摩活動?！巴n異構(gòu)”是數(shù)學名師工作室為提升教師教學水平采取的一項舉措,。這一活動的開展，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的平臺,。在活動中，教師們通過講課與聽課,、自己和他人的對比,，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法,，促進了教師教學能力的提升。

點各有側(cè)重,，因此產(chǎn)生了不同的教學效果,，演繹著不同的精彩。接著由執(zhí)教者對自己課例進行反思,，反思過后,，由通川區(qū)教研室趙成毅主任和兩校分管教學副校長張永紅，徐斌對這四節(jié)課做了精彩的點評,，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。

四位年輕數(shù)學老師承擔了此次“同課異構(gòu)”講課任務(wù)后,，他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標和教材——課前訪談——獨立備課——上課———反思——被評——互動評課等一系列活動,，展現(xiàn)四堂風格迥異、各有特色的研討課,，呈現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的嚴謹與多樣化,。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法,，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短,，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平,。

如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后數(shù)學名師工作室要多開展此類活動,。

同課異構(gòu)教研心得體會篇七

1,、開展了多讀書，讀好書活動采取多種形式鼓勵教師多購書,，多讀書,，讀好書，使學校真正成為“書香校園”,。

2,、繼續(xù)開展教師基本功訓練活動每周抽出一定的時間進行“三筆字”的訓練,，夯實教師的基本功。

3,、充分發(fā)揮遠程教育和一體機的功能全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓,，讓每位教師進一步熟悉一體機設(shè)備并能熟練運用，會制作課件,，鼓勵教師運用課件上課,，會用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學習,，在網(wǎng)上交流,，鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。

（一）建構(gòu)學習平臺,，促進專業(yè)成長,。

1、加大教育理論學習,，促進專業(yè)成長,。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮,，特別是開展教師讀書活動,，網(wǎng)上學習與網(wǎng)下學習相結(jié)合，學習有關(guān)教育教學理論,，既能及時了解教改動態(tài)信息,，開闊視野，又能提高教育教學理論水平,。

2,、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓積極搞好校內(nèi)的校本培訓,，在校內(nèi)開展名師視頻學習和校內(nèi)公開課交流活動,。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里,，我們組織全體語文教師參加了語文主題學習論壇及觀摩課活動,，不斷提高教師的教研水平和教學能力。并邀請兄弟學校到我學校觀摩課改課堂,，對我們的課堂提出指導性建議,，共同探討課堂改革話題。

在校內(nèi)教研活動中,，我校成立了以xx老師為語文教研組長,，xx老師為數(shù)學教研組長的教研組織。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃,，寫好教研活動記錄,，學期末做好教研工作總結(jié)，每周四進行語文聽課教研活動,，每周五進行數(shù)學聽課教研活動,。要求每位教師在一學期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流,，互相學習,，取長補短。本學期,，我校共舉行教研活動17次,，取得了較好的教研效果。

另外,，我校還要充分利用學校的遠程教育設(shè)備,，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等,，和校內(nèi)聽課同步進行,。本學期校長共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié),，每位教師聽課20多節(jié),。

3、通過參加校區(qū)賽課活動,，提高教師的素質(zhì)我們學校本學期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動,，均取得了優(yōu)異的成績，一等獎一名,，二等獎三名，三等獎一名,。在賽課活動中,，老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切,、自然,、普通話標準，語言準確,，富有感染力,，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中,。教學語言流暢,，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方,，駕馭課堂能力強,。

（二）抓好校本教研，促進教學實踐,。

1,、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃，根據(jù)學科特點,，深入開展各科的校本教研活動,。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討,，又有專題性的理論學習,。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。

2,、舉辦一課多研,、同課異構(gòu)活動。通過活動,，增強教師之間的互相交流,、互相了解、互相學習,。3,、結(jié)合我縣教委的語文主題教學，語文方面把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近,、走進文本,，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

4,、注意總結(jié)經(jīng)驗,。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思,，撰寫教學反思共計150余篇,，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章,。

（三）重視校本教研,，創(chuàng)出亮點。

本學期,，我校的校本教研工作繼續(xù)堅持進行,。其中，教師共同聽課,，共同評課,，互相學習,，互相交流，學習制作課件,，使用課件上課是校本教研的一大亮點,。鼓勵教師學習制作課件，運用課件上課,，提高教師的現(xiàn)代化教學水平,。

利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學，提高課堂質(zhì)量,。把抽象的問題形象化,、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀,、誘其思,、導其向、排其難,、解其疑,、探其源、窮其理”,。所以,，我想，我們校本教研時,，還要加強這方面的學習,，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（一）做好各種計劃,、檢查,、訓練和總結(jié)。

學期初我們就制定好了教學工作計劃,，教研工作計劃及人員安排,，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改,，教師聽課記錄進行檢查,。本學期，我校積極做好小學生五項基本功工作,，對學生閱讀訓練、古詩詞背誦,、口算達標,、規(guī)范字書寫、英語口語等訓練常抓不懈,。

（二）抓好制度建設(shè),，落實教學常規(guī),。

1、全面貫徹新課程計劃,。開足課程,，上足課時。校長,、主任親自上課,，并經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況,，探討策略,、解決問題。

2,、加強教學全過程監(jiān)控工作,，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作,，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃,，并按計劃實施，落實好各項措施,，確實提高學生的學習能力,。

3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查,，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案,，發(fā)揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合,。

4,、開展好學校興趣小組活動，響應(yīng)上級開展各種學科競賽活動,，注意培養(yǎng)學生個性,、特長，促進學科知識互補,，實現(xiàn)以活動促教學的目的,，在各項競賽中取得了較好的成績。

總之,，我們將創(chuàng)新教研工作思路,、積極服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列,，帶動和指導學校,、一線教師，進一步領(lǐng)會新課標精神,，將樊村中心小學的課程改革推上一個新臺階,。

1,、及時撰寫教案（反思）。要求教師最少提前備好一周的功課,，并寫好教,；教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查,，督促每一位教師切實做好本職工作,，并在期中、期末組織了兩次全面檢查,。在每次檢查中,，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思,，為有效地提高課堂教學質(zhì)量提供了強有力的保證,。

2、合理作業(yè)布置,。每位任課教師根據(jù)本年段學生的特點,，布置適量的作業(yè)，減少機械,、重復的抄寫作業(yè),，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智,。

3、重視習慣培養(yǎng),。學校高度重視學生學習態(tài)度,、學習方法和學習習慣等培養(yǎng)，特別重視學生自主學習能力的培養(yǎng),，讓學生真正學會學習,。

4、強化薄弱學科管理,。本學期加強了各技能科教學質(zhì)量的管理,，英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽,、朗讀訓練,，促進學生聽力和朗讀能力的提高。

5,、做好教學質(zhì)量監(jiān)控,。行政領(lǐng)導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業(yè)批改情況,。并及時反饋,，以便教師們?nèi)￠L補短，共同提高,。

6,、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學期進行一次校內(nèi)公題即課題,、教師即研究者,、教學即研究、課堂即實驗室”的意識,，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析,；對自己的教學行為進行判斷與審視；對自己的教學結(jié)果進行反思與總結(jié),；對學生的`學習品質(zhì),、學習行為、學習方式進行剖析與探索,。這一舉措,，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果,。教師真抓實干,，長期不懈地努力，各年級語數(shù)成績明顯提高,。

1、加強理論學習。

理念是先導,，學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習，采用集體與自學相結(jié)合的辦法,，提倡寫學后反思,，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,，更快更好地提高教師的專業(yè)知識,。

（1）加強對《課程標準》的學習。

新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據(jù),。本學期,，我們充分利用業(yè)務(wù)學習時間，繼續(xù)組織教師通過各種途徑,、各種方式的學習,，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識,。

（2）“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想,。

學校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,，校長推薦書目、出借書籍,、教導處在教師博客上推薦教育教學文章,，以及利用教師閱覽室等等，多渠道,，全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀,，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核,。通過讀書筆記,、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新,，知識得到長進,，理論得到提升，真正做到學以致用,，學有所長,。

2、人人嘗試做研究,。

本學期,，學校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業(yè)成長,。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際,，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究,，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結(jié)合起來,，確立“問題即課題、教師即研究者,、教學即研究,、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析,；對自己的教學行為進行判斷與審視,；對自己的教學結(jié)果進行反思與總結(jié)；對學生的學習品質(zhì),、學習行為,、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力,，第二期的《心織筆耕》中,，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果,。

同課異構(gòu)教研心得體會篇八

搭建教師展示自我,、互相學習、共同提高的平臺,，促進教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想,、創(chuàng)新教學方式,、提高教學能力,從而提高課堂效率。

第一階段從高一,、高二每個備課組中推選兩名教師參加,，要求其中一名為35歲以上，另一名為35歲以下,。

組長：z

副組長：z

組員：z

1,、為確保該活動的順利、有序開展,，特成立領(lǐng)導小組,。教務(wù)科為具體責任人。

2,、建立評價機制,。學校對教師在教研活動中的各種情況及時通報，對各種教案,、課件,、反思、總結(jié)材料及時收集整理,，從中評選出優(yōu)秀作品,。

1、宣傳發(fā)動

利用備課組長會議進行有關(guān)動員,、宣傳和部署,。分二個階段，第一階段為備課組推選階段,，第二階段為實施階段,。

2、活動實施

以備課組為單位,，開展教師“同課異構(gòu)”課堂教研活動,。具體安排分四個方面，即：坐下來、走進去,、寫下來,、發(fā)出去。

（1）坐下來認真?zhèn)湔n,。參加教師要高度重視,，認真準備備課組統(tǒng)一確定的一堂課。上課教師需交上課的教案（復印件或電子稿）或課件給教務(wù)科,。

(2)走進教室去聽課,。課時安排集中在12月18日、19日兩天,，同備課組所有教師必須進課堂聽課,。

(3)教學反思寫下來。通過對比學習,，全體教師將教學反思寫下來,，各個備課組撰寫一份本次活動總結(jié)反思，一并交教務(wù)科,，并擇優(yōu)刊登在《一中管理》上,。

(4)教學感想發(fā)出去。鼓勵老師們通過各種形式,，積極地將自己在本次活動中的所得所思發(fā)表出來,。

3、表彰總結(jié)

活動結(jié)束,，將召開教師大會進行總結(jié),，對此次活動中表現(xiàn)突出的集體和個人在學校網(wǎng)站和宣傳欄中進行宣傳表彰。

同課異構(gòu)教研心得體會篇九

為加大課堂教學研究力度,，實現(xiàn)學校教師的智慧共享,，盡快探索出適合學校實際的語文學科課堂教學模式，促進教師的專業(yè)發(fā)展,，從本學期9月份底開始,，學校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動，語文同課異構(gòu)研修總結(jié),。

“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內(nèi)容,，各自研讀教材，獨立設(shè)計教學預(yù)案,，然后分小組集體備課,，在此基礎(chǔ)上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動?；顒又?，學校同一學科全體教師通過備課、說教學設(shè)計、上課,、聽課,、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材,、獨立設(shè)計,、課堂實踐、比較創(chuàng)新,、總結(jié)提升”的過程,。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處,，找到自己的不足,，以此改進以后的教學。另一方面所有學科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法,，體驗別人的教學風格和教學藝術(shù)，達到相互比較,、揚長避短,，資源共享，共同提高的目的,，從而進一步推動課堂教學改革,，大面積提升教學質(zhì)量。

本學期9月份底,，學校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案,。中心校輔導站、各基點校教導主任,，負責對同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào),、管理指導。

1,、組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義,，明確活動安排及相關(guān)要求。

2,、確定備課課題,。

根據(jù)教學進度表選擇四年級《貓》一課。

3,、獨立鉆研,，寫好教學預(yù)案。

課題確定后,，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧,，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法,，設(shè)計最高水平的教學方案,。使用的教學預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學預(yù)案,。

4,、分組集體備課，集思廣益,。

本次活動以基點校為單位,，分為四個小組進行組內(nèi)集體備課。在基點校教導主任的主持下,，各任課教師踴躍發(fā)言,，暢談自己的教學設(shè)計，并對他人的教學設(shè)計提出修改意見,。輔導站教研員深入各小組進行教學理念和教學設(shè)計指導,。

5、實施教學,，集中聽課,。

本學期舉行同課異構(gòu)講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結(jié)點基點聽課,，并集中研討交流,，工作總結(jié)《語文同課異構(gòu)研修總結(jié)》。要求全校同學科教師必須全部按時參加聽課,、評課活動,。

6、互動研討,，總結(jié)提高,。

首先由授課教師進行說課，說教學過程中比較成功的設(shè)計,，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的.方面,。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉,，實事求是的評價授課教師,，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優(yōu)點要少談,，重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計,。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方,，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學功底,、教學智慧和教學風格,，從內(nèi)心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向,。

1,、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。

2,、活動以基點備課組或教研組為單位進行,，除了參加本教研組活動外，應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動,。

3,、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備,，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性,、創(chuàng)新性、全員性,，任何教師不能存在僥幸心理,，隨意從網(wǎng)上下載教學資料，應(yīng)付本項活動,。

開展“同課異構(gòu)”活動首先有利于教師更好的理解課程標準,，提高教學的有效性?！巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段,，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準,、更好的把握適合不同教學內(nèi)容的教學方法,、更好的了解適合不同學生特點的教學情景、發(fā)現(xiàn)和改進平時教學中的一些低效甚至無效的教學方式等,，來實現(xiàn)提高教學有效性的目的,。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后,，很快就可以明確,。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點,，有別人所不具備的長處,，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己,?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用,。

其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長,，促進教師的發(fā)展,。“同課異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例,，成功的教學有賴于教學者對教學情境的復雜性有充分的了解,，并在教學現(xiàn)場進行有效率的教學決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學決定,，而且通常是要依據(jù)當時復雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好,，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學決定適用于所有的課堂?！巴n異構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學習的案例,，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等,，這對教師的成長都有很大的好處,。“同課異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺,。不論是課前對課程標準的討論還是課后對教學設(shè)計與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的,。

實施“同課異構(gòu)”教研活動提高了教師備課,、上課的質(zhì)量，對教師的教學基本功提出了更高的要求,，使教師的教學不足之處通過與其他教師的對比評析全面顯現(xiàn),，使教師的教學經(jīng)驗通過研討活動得以總結(jié)提升，使教師的教學創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā),，使教師的教學觀念得以在聽課中提升,。教師的教學水平大面積提高，課堂教學改進行動研究獲得實質(zhì)性進展,，課堂教學效益也大大改觀,。

在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材,，優(yōu)化教材,，超越教材”的理念，深入研討教材,，不斷整合資源,，優(yōu)化教學組織結(jié)構(gòu)，博采眾人之長,，凝聚集體智慧,，達到了有效教學的目的。

“同課異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化,。讓人感受到了不同的授課風格,，在鑒賞中尋找差異,，在比較中學習特性。

“小學語文同課異構(gòu)研討活動”形式新穎,，實效性強,，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補短,，三位老師各展風采,，大家互相學習、共同進步,。實現(xiàn)教學資源和智慧資源的共享,。

無論是課上，還是課后的研討,，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情,，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動,，鍛煉和提高了教師的教學能力,，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業(yè)成長步伐會更快,。