作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園聲音的中班科學(xué)活動教案篇一

初二學(xué)生由于剛剛進入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到物理與自己的生活有很大距離,。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的,。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān),，因此,，本節(jié)課的設(shè)計就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā),，在教師引導(dǎo)下,，使學(xué)生通過親自動手實驗和對實驗現(xiàn)象及收集的信息進行對比分析，得出結(jié)論,。在探究的過程中,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉,，同時也感到物理就在自己的生活之中。

一,、知識與技能

1,、通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2,、知道聲音是由物體振動發(fā)生的,。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì),，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,。

二、過程與方法

1,、通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,？聲音是如何傳播的？

2,、通過探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

三,、情感態(tài)度與價值觀

1,、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2,、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識,。

3、學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象,。

1,、發(fā)聲的物體在振動。

2,、聲音的傳播需要介質(zhì),。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

觀察法,、實驗探究法,、討論法

音叉、小錘,、鐵架臺,、帶有細線的乒乓球、水槽,、水,、真空玻璃罩、抽氣機,、燒杯,。

橡皮筋、細線,、鉛筆,、白紙、細砂,、小鬧鐘（或小收音機）,、小石頭、塑料袋等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

媒體播放：海濤聲,、砂輪與工件的摩擦聲,、優(yōu)美的歌聲、琴聲,、鑼鼓聲,、神奇的超聲波等。

引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢,？為什么會有各種各樣,、千差萬別的聲音呢？ 導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的,，又是怎樣傳播的呢,？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。 二,、進行新課

問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的,？

學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

引導(dǎo)比較：

1,、讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況,。

2,、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。

3,、觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。

4,、讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況,。

師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動,。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）

乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動,？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證,？

學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動,；需要那些器材，具體怎樣操作,？確定方案）

教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉,，手有什么感覺。 方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許,，觀察水面變化情況,。

方案三：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時,，用紙在筆尖上迅速拖過,，觀察在紙上留下的線條情況。

方案四：用細砂撒在桌面上,，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況,。 方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況,。

學(xué)生活動：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)） 收集信息,，分析材料：

得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。

幼兒園聲音的中班科學(xué)活動教案篇二

1,、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

2、能夠解釋各種常見樂器的發(fā)聲方法,。

3,、能夠?qū)β曇舻漠a(chǎn)生原因做出假設(shè)，并能夠想辦法利用實驗來驗證假設(shè),。

4,、體會到科學(xué)探究中要尊重事實，體會實驗探究的樂趣,。

知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

能夠?qū)β曇舻漠a(chǎn)生原因做出假設(shè),，并能夠想辦法利用實驗來驗證假設(shè)。

各種能發(fā)出聲音的物體：紙,、氣球,、礦泉水瓶（半瓶水）及學(xué)生身邊的各種物體；尺子,、橡皮筋,、鋁箔；系細線的乒乓球,、音叉,；錄音機、乒乓球,、

錄音帶（各種聲音）,。

請大家安靜，注意聽,，你聽到了什么,？（音樂聲音響起）

在我們的生活中你還能聽到哪些聲音呢？（學(xué)生說生活中的聲音）,，老師今天也帶來一些聲音,，我們一起來聽聽。（錄音帶：各種自然界的聲音）可見,，我們生活在一個充滿聲音的世界里,，聲音無所不在。

大家聽了這么多的聲音,，現(xiàn)在你最想研究什么問題呢,？（學(xué)生說自己最想研究的問題）

今天這節(jié)課我們就來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書課題）

聲音是怎樣產(chǎn)生,。

1,、 制造聲音。各小組利用身邊的材料制造聲音：用什么材料,、什么方法,、制造出什么樣的聲音？鼓勵大家用各種不同的材料,、采用不同的方法,、制造出不同的聲音。

提示學(xué)生邊實驗邊記錄,。（意圖：讓學(xué)生發(fā)出聲音太簡單了,！學(xué)生會不以為然地亂敲亂打，所以這里教師提出：老師不是看哪個學(xué)生制造的聲音響，而是誰想到的辦法多,。這樣既可以管理課堂,，又可以讓學(xué)生的活動融入了思考。）

2,、展示交流,。小組交流，邊匯報,、邊演示給全班同學(xué)看,。要求每個小組匯報時說清楚用什么材料，什么方法制造的聲音,。

3、引導(dǎo)思考,，提出假設(shè),。大家制造出這么多不同的聲音，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？聲音是怎樣產(chǎn)生的呢,？引導(dǎo)學(xué)生建立明確物體發(fā)聲時，物體都在動,，在來回地動,。科學(xué)上,，把這種來回不斷的動稱為“振動”,。建立“聲音是物體振動產(chǎn)生的”這一假設(shè)。

在科學(xué)研究中,，有了假設(shè),，就要通過實驗搜集證據(jù)來驗證假設(shè)。我們也要通過多個實驗來證實我們的關(guān)于聲音的假設(shè),。

1,、實驗一：橡筋琴、直尺,、塑料瓶子聲實驗

以小組為單位,，用橡皮筋、直尺,、塑料瓶子發(fā)出聲音,，觀察發(fā)聲時的現(xiàn)象。（發(fā)聲時振動,，可以看見橡筋,、直尺、鋁箔的振動）

并做好實驗記錄。

實驗物品

發(fā)聲的方法

實驗中的現(xiàn)象

橡皮筋

直尺

塑料瓶子

2,、實驗二：音叉發(fā)聲實驗：

敲擊音叉發(fā)出聲音,，請同學(xué)們仔細觀察，能看到振動嗎,？看不到振動,，用系線的乒乓球靠近音叉，演示音叉發(fā)聲時的振動,，讓學(xué)生體會到間接證明的方法,。乒乓球在跳動驗證音叉在振動。

問題“你有辦法讓音叉的聲音停下來嗎,？”學(xué)生回答后,，讓學(xué)生來試一試，發(fā)聲的音叉,，用手一抓,，不振動了，聲音就沒有了,。（反證,，沒有振動就沒有聲音）

隨著學(xué)生活動的展開，教師提出新的挑戰(zhàn)：你能使紙發(fā)出聲音嗎,？利用自己的身體能發(fā)出哪些種聲音,？

3、實驗三：聲帶發(fā)聲實驗,。

人說話的聲音也是振動嗎,？用手摸聲帶發(fā)聲時感受聲帶的振動，不發(fā)聲時聲帶是否振動,。說明了什么,？（嗓子與聲帶、保護聲帶）

4,、實驗四：揚聲器發(fā)出聲實驗：

問題：人發(fā)出的聲音是聲帶的振動,，現(xiàn)在好多聲音來自于電話、電視機,、收音機,、錄音標(biāo)機等喇叭——揚聲器（出示實物），這聲音也是振動產(chǎn)生的嗎,？

演示：用音箱播放音樂,，在音箱上放上豆子，豆子隨著音樂跳動,。

上面的幾組實驗,，我們都證實了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

我們還可以用許多實驗來驗證我們的假設(shè)，大家在課后還可以繼續(xù),。

5,、師生共同總結(jié)歸納：所有的聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的。振動的物體科學(xué)上叫做聲源,。

以續(xù)寫小詩的方法加深對聲音產(chǎn)生的理解：

風(fēng)兒呼呼,，是空氣在振動；

流水嘩嘩,，是水在振動,；

小蜜蜂嗡嗡，是翅膀在振動：

青蛙呱呱……

請同學(xué)續(xù)寫,。

關(guān)于聲音你還想了解什么,？你還知道哪些？介紹噪音在生活中的存在現(xiàn)象,。板書設(shè)計： 聲音是怎樣產(chǎn)生的

聲音是物體的振動產(chǎn)生的,。

幼兒園聲音的中班科學(xué)活動教案篇三

1、培養(yǎng)幼兒的探索興趣,，對提出的疑問喜歡動腦筋探究

2、根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”,。試著總結(jié)出“聲音是通過物體的震動而產(chǎn)生的”這一理論,。

3、幼兒能積極的參與活動,，參與小組和同伴的討論,，闡明自己的觀點,。

4、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

5、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,、實驗記錄本、筆,。

1,、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣。

2,、教師提出要求,，大家一起做實驗，并把實驗結(jié)果記錄下來,。

1)以每個小組為單位,，每組有一個負責(zé)的組長，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結(jié)果記錄下來,，可用圖來表示,。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長,。

2)用驗法來摸一摸,、做一做、聽一聽,、想一想,，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲,。并把它們記錄下來,。

3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果,，找到的答案,。

小結(jié)：小朋友們說了那么多，其實啊,，聲音是物體通過震動而產(chǎn)生的,，我們?nèi)绻蝗デ么蛩蝗ヅ鏊?，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的,。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音,，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服,，這叫做噪音。

4,、活動可以繼續(xù)延伸,，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,。

幼兒對事物的認識具有形象性,、具體性的特點,，喜歡直接參與嘗試,，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手,、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作,、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動探索，體驗成功的快樂,。

幼兒園聲音的中班科學(xué)活動教案篇四

科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

過程與方法：

能觀察,、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋,；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

在探究的過程中,，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作,，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

1面鼓,、1把鋼尺,、2根皮筋,、1個音叉、裝水的水槽,。

一,、 引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。

二,、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓,、鋼尺,、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎,？

2,、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對物體用力（按壓、彎曲,、拉伸）后,，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打,、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢,？

三、觀察發(fā)聲物體

1,、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動,。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢,？水面有什么變化,？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動感,，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2,、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋,。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動,，不發(fā)出聲音,。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,？如果抓住皮筋，使之不振動,，還會發(fā)出聲音嗎,？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

3,、小組交流：

擊打鼓時,，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,？撥動鋼尺時,，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,？

4,、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運動,，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的,。