作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)活動(dòng)教案中班 好聽(tīng)的聲音科學(xué)活動(dòng)教案篇一

1,、了解報(bào)紙的用途。

2,、積極的參與到探索報(bào)紙的活動(dòng)中，通過(guò)探索,、觀察,、模仿，嘗試用不同方法使報(bào)紙發(fā)聲,。

3,、在集體面前展示講解自己的辦法。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5,、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

報(bào)紙(人手一張) 音樂(lè) 報(bào)紙工藝品圖片

重點(diǎn)：嘗試用不同方法使報(bào)紙發(fā)聲,。

難點(diǎn)：在集體面前展示講解自己的辦法

一、導(dǎo)入報(bào)紙,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;

1,、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音?

請(qǐng)小朋友們回答聽(tīng)到的聲音;

a唱歌的聲音;

b抖動(dòng)報(bào)紙的聲音,。

對(duì),，是抖動(dòng)報(bào)紙的聲音，今天我們就來(lái)和報(bào)紙做游戲,。

2,、報(bào)紙的認(rèn)識(shí)

①你在哪里見(jiàn)還過(guò)報(bào)紙?

②你們家有人愛(ài)看報(bào)紙嗎?誰(shuí)最?lèi)?ài)看報(bào)紙?

③為什么這么多人愛(ài)看報(bào)紙?報(bào)紙上有什么?

師小結(jié)：報(bào)紙的用途可真大，報(bào)紙上有新聞,，他讓我們了解國(guó)內(nèi)外的大事,，報(bào)紙上有知識(shí)，它能讓我們學(xué)到很多本領(lǐng),，報(bào)紙上有廣告,，能了解新信息。

3,、觀看課件了解更多用途,，通過(guò)啟發(fā)初步讓幼兒知道報(bào)紙是可以通過(guò)各種方法改變形狀的 為探索報(bào)紙如何發(fā)聲做準(zhǔn)備

總結(jié)：用舊報(bào)紙可以做這么多的事情。只要我們多動(dòng)腦筋,，肯動(dòng)手,，就可以把很多沒(méi)用的東西變成很多有用的好玩兒東西。

二,、幼兒嘗試操作讓報(bào)紙發(fā)聲

1,、幼兒嘗試想出各種讓報(bào)紙發(fā)聲的方法 “報(bào)紙還有特別的神奇的功能，能夠發(fā)出很多不同的聲音,，但是需要你們動(dòng)腦筋想辦法來(lái)幫助它,。”將報(bào)紙發(fā)給幼兒,。注意了,，報(bào)紙上有油墨，玩過(guò)后手會(huì)臟,，不要把手放在嘴巴里面,。

幼兒嘗試操作，教師啟發(fā)指導(dǎo),。

2,、鼓勵(lì)幼兒來(lái)展示自己發(fā)現(xiàn)的方法

小結(jié)：揉成一個(gè)球、用手指彈一彈,、用手甩一甩,、搓成棍子,、卷成筒打、放在身上擦,，雙手各拿報(bào)紙一角抖一抖,、用手拍一拍、用嘴用力吹,、放在地上踩,、用東西砸、用筆戳......

三,、游戲《報(bào)紙樂(lè)器》 ”

我要給小朋友出個(gè)難題,，看看能不能難住你們，你們能用報(bào)紙當(dāng)樂(lè)器給樂(lè)曲伴奏嗎?

教師啟發(fā)幼兒想一想報(bào)紙發(fā)出的什么聲音可以和他們相對(duì)應(yīng)

在操作區(qū)投放報(bào)紙供幼兒繼續(xù)探索報(bào)紙的玩法

在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子們的寶貝,。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對(duì)報(bào)紙的利用性還是存在著局限性,。因此,，“怎樣讓報(bào)紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對(duì)本活動(dòng)有很濃厚的興趣,，說(shuō)到報(bào)紙的用途時(shí),，孩子們想到了很多，當(dāng)孩子們看到報(bào)紙工藝品圖片時(shí)不禁拍起了手,，普通的報(bào)紙竟有如此大的作用,。動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法,，搓,、彈、揉,、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報(bào)紙的發(fā)聲方法,，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報(bào)紙樂(lè)器演奏時(shí),，孩子們跟著節(jié)奏,，臉上洋溢著歡樂(lè)! 只是報(bào)紙的認(rèn)識(shí)部分有些過(guò)于長(zhǎng)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)有些拉的太長(zhǎng),。

科學(xué)活動(dòng)教案中班 好聽(tīng)的聲音科學(xué)活動(dòng)教案篇二

1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2 能主動(dòng)參與討論,，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn),。

3 能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng),。

4 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

1 鉛畫(huà)紙若干(教師多備一些,，用廢舊的紙，但要平整),。

2 積木多塊,、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中),。

3 每人四張紙：

第一張：嘗試讓紙站起來(lái),。(試過(guò)后大部分是不能再放住積木的)用于猜測(cè)：紙折疊后可擺放積木嗎

第二張：折起來(lái)嘗試放積木。(有人能放多,，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多,。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè)：折疊后可擺放積木的數(shù)量,。

第四張：備用,。

——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況,，準(zhǔn)備充足的材料,，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此,，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算,。

一、設(shè)置問(wèn)題情景,，引出“讓紙站起來(lái)”的話題

——幼兒坐桌邊,，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組,。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái),，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組,，快速找到同伴,。 1 出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn),。

師：這是什么紙有什么用

師：你們能不能讓紙站起來(lái)呢每個(gè)人從桌上拿一張紙,，想想辦法，讓紙能自己站起來(lái),。

——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料,，這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì)，引出了探索主題,。

2 幼兒每人一張紙,，嘗試折、卷等方法,，自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法,。

師：噢，你讓紙站起來(lái)了,。你是用折的方法,。你折了幾下啊兩下。你呢,。數(shù)不過(guò)來(lái)了,。你是用卷的方法。

3 小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法,。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了,，看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)

——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí),，教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái),，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆,。

二,、再次設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒探索

1 引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木,。師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎

2 幼兒猜測(cè)后,，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的,。

3 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量,。

——教師每一個(gè)提問(wèn)之后，都不急于動(dòng)作,，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間,。

4 鼓勵(lì)幼兒嘗試。

師：確實(shí)紙上能放積木,。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法?？梢苑艓讐K積木,。

——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇,，與其說(shuō)這是實(shí)驗(yàn),，還不如說(shuō)更是游戲,。

5 教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求,。

師：兩人一組試一試，每組一張表格,。讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中,，猜的數(shù)量都記在“”號(hào)的格子中。兩人商量一下,，一個(gè)記,，一個(gè)放，也可以輪流放,。

6 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里,，

7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,，而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志,。通過(guò)記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法,。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比,。更加有沖擊力。

三,、討論,，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1 幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論,。

——通過(guò)前面的游戲,，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道,。討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩,。

2 出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較,。

師：怎樣才能放更多的積木

——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來(lái)的驚喜,，有很重要的作用，因此,，要集中幼兒的注意力,，排除不必的干擾，形成討論的氛圍,，從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法,。

師：通過(guò)交流,，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,。也不能太多；要把紙對(duì)齊折,；先讓紙自己能站穩(wěn),，再小心地輕放積木，不能碰桌子,。

——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的,，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則要求,，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性,。

3 設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試,。

師：剛才,，我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折,，再試一次,，比一比哪組小朋友放得最多。

4 教師出示記錄表,，提出第二次記錄的要求,。

師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

——提出記錄的要求,，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要,。

四,、交流

1 細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。

師：把紙的折法記下來(lái),，把放積木的結(jié)果也記下來(lái),。

——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò),，往往不愿意面對(duì),，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度,。

2 表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn),。

師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法放了幾塊積木說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

——在活動(dòng)中,，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來(lái)的,。

對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn),。在這個(gè)活動(dòng)中,。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,，依托幼兒熟悉的,、直觀的.材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè),，獲得智慧。

一,、感受

1 感受驚訝。

思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,，產(chǎn)生探究欲望和興趣,，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn),。

策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木,。

2 感受親歷,，

思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn),。

策略：活動(dòng)不是一種事先安排,、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式,，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

3 感受興趣,。

思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味,，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,，像游戲一樣,，從而感到科學(xué)的趣味，

策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二,、提煉

1 提煉經(jīng)驗(yàn),。

思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到,。

策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn),。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

2 提煉習(xí)慣,，

思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,，通過(guò)游戲規(guī)則的要求,。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ),。

科學(xué)活動(dòng)教案中班 好聽(tīng)的聲音科學(xué)活動(dòng)教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)大樹(shù)的不同部位和基本組成。

2,、能夠完整,、連貫地講訴自己對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、培養(yǎng)探索自然的興趣,。

5、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

認(rèn)識(shí)大樹(shù)的不同部位，并能講訴自己對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí),。

ppt,、樹(shù)葉（卡片）

一、導(dǎo)入部分

猜謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)得壯壯壯的,，春天來(lái)發(fā)芽,，臉上皺紋多，冬天不見(jiàn)啦?。ù髽?shù)）

二,、出示ppt

1、老師今天帶來(lái)了一張樹(shù)伯伯的圖片,，請(qǐng)小朋友們的小眼睛仔細(xì)觀察,，等一下老師會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)回答老師問(wèn)題哦！（出示大樹(shù)的圖片）

2,、師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)樹(shù)呢,？

3,、那樹(shù)伯伯的身體是由哪些部分組成的呢？（樹(shù)根,，樹(shù)干,，樹(shù)枝，樹(shù)葉）

三,、分解樹(shù)

1,、那現(xiàn)在老師還有幾張圖片，小朋友們也要仔細(xì)看哦?。ǔ鍪緢D片樹(shù)根）

師：樹(shù)根的樣子,？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的）

樹(shù)根的作用,？（吸收水分,，讓樹(shù)能夠長(zhǎng)高、長(zhǎng)的更壯）

2,、出示圖片—樹(shù)干

師：這張樹(shù)干的圖片和其他樹(shù)有什么不一樣？哪里不一樣,？（粗細(xì),、長(zhǎng)短）

3、出示圖片—樹(shù)枝,、樹(shù)葉

師：大樹(shù)慢慢的長(zhǎng)大了,，慢慢的長(zhǎng)出了樹(shù)枝，再慢慢的長(zhǎng)出了樹(shù)葉

4,、秋天到了,，大多數(shù)的樹(shù)葉都掉落了下來(lái)，那現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看一下秋天的樹(shù)和春天的樹(shù)有什么不一樣呢,？（沒(méi)有樹(shù)葉）

四,、游戲活動(dòng)

1、小朋友剛才看了大樹(shù)的圖片,，那如果我們用自己的身體來(lái)變成（模仿）大樹(shù),，應(yīng)該是什么樣子的呢？（幼兒示范）

2,、老師示范并解說(shuō)腳是樹(shù)根,，直直的身體是樹(shù)干，手臂是樹(shù)枝,，那我們少了什么呀,？（樹(shù)葉）那老師也給小朋友準(zhǔn)備了樹(shù)葉，待會(huì)兒給你們貼上,。

3,、分別請(qǐng)4組,，每組幼兒5人模仿大樹(shù)，一人當(dāng)樹(shù)根和樹(shù)干,，四人當(dāng)樹(shù)枝和樹(shù)葉?。ɡ蠋煘橛變嘿N上樹(shù)葉）我們的大樹(shù)做好了！請(qǐng)小朋友們慢慢的把樹(shù)枝長(zhǎng)出來(lái),，再有樹(shù)葉,，風(fēng)來(lái)了，我們的樹(shù)葉應(yīng)該,？（幼兒搖擺樹(shù)枝和樹(shù)葉）

4,、那現(xiàn)在小朋友想不想去看一下真正的大樹(shù)是什么樣子的呢？（想）請(qǐng)幼兒依次排隊(duì)出門(mén)觀察大樹(shù),！

樹(shù)木與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系,，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多,，對(duì)樹(shù)木的了解不夠,。如果只是說(shuō)教性的教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，收效不是很大,。但是,，如果幼兒清楚了樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)很自然的想到要保護(hù)樹(shù)木,，愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，形成一種自覺(jué)的行為，這比單純地說(shuō)教要有效果,。