人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

耳和聽覺的教學(xué)反思篇一

這一節(jié)課，我認(rèn)為較成功的地方在于把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念,。

我先設(shè)計(jì)了“談話激情,，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ),。而后,，在學(xué)生讀書過程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”,。

一是深入地讀,，富個(gè)性地悟，開放地談,。深入地讀,，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀,，讀得有情,，有趣。有思考,。富個(gè)性地悟,，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷,，調(diào)動這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流,?？梢哉f，學(xué)生在讀書,，感悟之后,，各抒己見，是很好的互學(xué)過程,，學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會,，領(lǐng)悟,，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求,，這節(jié)課上有好的體現(xiàn),。

二是注重讀書中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處,，主動積累好詞,、好句、好段,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識,。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈,、點(diǎn),、勾、畫,，品讀自己喜歡的句子,，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識的設(shè)計(jì),。

尤為突出的是學(xué)習(xí),、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比,、擬人等修辭法,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時(shí)光流逝,，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果好,。

三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化

學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時(shí)提高他們語文實(shí)踐能力的過程,。這樣,，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一資源,。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,，但不是唯一渠道,。有了這樣的觀念，我便積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深,、廣程度,。一方面，抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸;另一方面，大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域,。課前,，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況,，課后,，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》,、《春》,、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的,。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化,。

不足之處：

從整體看,，教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分,。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo),，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題,，自悟會有什么困難,，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多,，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思,。對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識,。自讀、自悟是根本,，是基礎(chǔ),，讀得好才有好的生生交流與互動。那么,，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué),，就會更實(shí)用。

走進(jìn)新課程,、樹立新理念,、深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù)。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計(jì)，每一節(jié)課堂教學(xué)做起,，把課改工作逐步推向深入,。

耳和聽覺的教學(xué)反思篇二

通過課堂實(shí)踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好,，而有些地方還不盡人意,。

1、能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課伊始,，引背《長歌行》，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間,、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時(shí)寫這篇文章前的一段話,，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時(shí)已經(jīng)意識到時(shí)光悄然逝去而無所作為,，決心從今以后要珍惜時(shí)間，才寫下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》動畫的配樂范讀,，形象的畫面，舒緩的音樂,，低沉的.語調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)中,，很容易入情入境。

1,、盲目求全,。由于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處,。這篇課文理解起來有一定難度,，正常的情況下，應(yīng)該分二至三課時(shí)完成,，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性,，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完，確實(shí)密度很大,，不夠科學(xué),。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀,。

2,、交流不夠,。課堂應(yīng)該成為師生交流、生生交流,、生與文本交流的平臺,，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問。因而教師精心設(shè)計(jì)的問題,，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù),。為了找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，在備課時(shí),，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想,，作者在文中向我們看出了一個(gè)什么問題，對于這個(gè)問題,，作者有沒有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？本以為這個(gè)問題可以統(tǒng)鄰全文,，讓學(xué)生充分交流起來,，但在實(shí)際上課中，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”,，同學(xué)們沒有動起來,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

1,、讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,，這部分是本課的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,，充分地說,，在讀中感悟、理解,、領(lǐng)會,，領(lǐng)會后再有感情地朗讀，并進(jìn)行拓展練習(xí),，而不是受時(shí)間所限匆匆結(jié)束,。

2、反思良久,，所提的“問題”是有價(jià)值的，只是在學(xué)生回答的過程中,，要融會貫通地遷移,、引導(dǎo)，這樣交流才會充分,，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情,。因而,，問題的設(shè)計(jì)固然重要，而把握教學(xué)時(shí)機(jī)更重要,。

耳和聽覺的教學(xué)反思篇三

藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,、創(chuàng)造能力、合作意識和個(gè)性,，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的教育,?！焙喍灾囆g(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科,。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木,，無源之水,。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育,，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢,？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法,，并小有收獲,，現(xiàn)簡述如下。

努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn)。

學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué)、合理的評價(jià),。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正,、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的,，可以采用學(xué)生自評或互評,，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念,。比如在素描課中,，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì),，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的'潛力,，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法,；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法,。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

耳和聽覺的教學(xué)反思篇四

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文.文章緊緊圍繞“匆匆“二字細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的足跡,，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,，提示了舊時(shí)代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。全文語言優(yōu)美,、內(nèi)容趣味性強(qiáng)，運(yùn)用了大量對比,、比喻,、排比、擬人的修辭手法,，語言生動具體,。

上課伊始，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā),，在輕松的音樂聲中首先展示了幾幅優(yōu)美的圖畫,，從感官上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)生積極性很高,。從整體上,，將“以人為本發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿在始終。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂,，我安排充裕的時(shí)間,，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴，最大限度開放了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、方法,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中和小組同學(xué)交流,，和全班交流,，在交流中互相啟發(fā)，提高認(rèn)識,。讀,、說，使學(xué)生的情,，作者的情,，教師的情不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感,。從而很好地理解了課文,，也學(xué)會了合作。由于這種良好的伙伴關(guān)系,，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了和諧,、愉快,，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力,，所以學(xué)習(xí)效果好,。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在這節(jié)課中體現(xiàn)得比較充分,。幾乎每個(gè)小組的學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，都是以讀為主，學(xué)生在品詞析句時(shí),，把重點(diǎn)的詞句提出來,，談感受。從讀的形式看,，也是多種多樣的,，有向內(nèi)讀、個(gè)人讀,、評讀,、誦讀、小組合作讀等,。

學(xué)生在交流中方法也是各不相同,，有抓住重點(diǎn)詞句來深入體會時(shí)間匆匆的流逝，有通過有感情地朗讀來感悟,，有的背一背的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，還有的學(xué)生結(jié)合查閱的課外資料來讀，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量,，拓展視野,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中,，每一個(gè)小組成員都積極參與,，都有事做。

葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,。”因此,，我在這節(jié)課即將結(jié)束之際設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,，（你將如何珍惜時(shí)間？）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表露感情的契機(jī),。讓“珍惜時(shí)間”這一永恒的主題得到升華,，并由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生出一期以此為內(nèi)容的專欄。

這節(jié)課上完之后我的心情很愉快,，我深深的感受到了課堂上與學(xué)生互動的樂趣,，那種喜悅是無可替代的，在今后的教學(xué)過程中,，我也要努力學(xué)習(xí)教改新思想,，大膽實(shí)踐創(chuàng)新,，讓每一節(jié)課都使自己和學(xué)生愉快無比,。

耳和聽覺的教學(xué)反思篇五

從一定程度上講，反思就是“自我揭短”,，這對一般人來講是痛苦的行為,。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng),，反思也難以順利進(jìn)行,。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進(jìn)取精神的勇士,。

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后,，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看,，可以反思教師的教學(xué)行為得失,。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類型的知識（概念,、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入,，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性,，教材內(nèi)容重點(diǎn),、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等,。

說課是對備課的口頭說明,，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由,，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法,。

說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講出這些過程,，就是講出自己解決問題的策略,。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思,。事實(shí)上,，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比,，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑,。并能形成反思群體，共同提高,。

聽課決不是簡單地評價(jià)別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失,，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像,，特別是與同行、專家教師一起,，邊看邊評,，則更能看出自己在教學(xué)中的長短。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,，同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,，層次好,、中、差的學(xué)生會有他們不同的看法,，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到,。通過對他們意見的征詢,，結(jié)合自己的思考，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查,。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果,，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內(nèi)容,，都包含著對自己教學(xué)的反思,。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn),，造成得失的原因,，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施,。

一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候,？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候,？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感,？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”,、“成功之法”，不及時(shí)的總結(jié)和積累,，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此,，在教學(xué)中教師要勤于積累,，善于思考，一節(jié)課下來,，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動研究法,，不僅可以提高課堂效益,，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時(shí),，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法,。

耳和聽覺的教學(xué)反思篇六

聲樂教育是精神文明建設(shè)中的重要因素。雖然聲音質(zhì)量學(xué)習(xí),、發(fā)聲方法以及訓(xùn)練的內(nèi)容很重要,，但更為重要的是有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的聲樂發(fā)音，需要對聲音有清楚的認(rèn)識,，同時(shí)還需要具有準(zhǔn)確辯聽聲音的能力,。本文就這一內(nèi)容進(jìn)行分析論述，希望能夠推動聲樂教學(xué)中音樂聽覺的培養(yǎng)和發(fā)展,。

聲樂教學(xué)開展的主要任務(wù)就是要增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲技巧和演唱方法,，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解和表現(xiàn)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)與音樂表現(xiàn)的統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)真正聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造,。以下從發(fā)聲技巧訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等方面加以闡述,，不斷提升學(xué)生音樂聽覺能力,。

聲樂教學(xué)就是要幫助學(xué)生盡快掌握音樂表現(xiàn)力和技巧，教師需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和表現(xiàn)能力,，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和音樂表現(xiàn)的統(tǒng)一,，進(jìn)而創(chuàng)造出真正的音樂藝術(shù)。筆者認(rèn)為,，發(fā)展,、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺能力，就要營造良好的音樂氛圍,，使其沉浸于音樂氛圍當(dāng)中,，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的“內(nèi)心聽覺”,。音樂大多數(shù)都是要靠學(xué)習(xí)者自己去感受,，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)作用，并不能完全將音樂教授給學(xué)生,，教師只能幫助學(xué)生少走彎路,，始終引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前進(jìn),，這也印證了那句俗語“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”,。聲樂教學(xué)可以說是聲音訓(xùn)練的過程,，但聲音訓(xùn)練并非簡單的發(fā)聲方法訓(xùn)練，我們應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)審美的層次去理解“聲音”,。我們事先要明確聲音是歌唱的物質(zhì)基礎(chǔ),，同時(shí)它也是歌唱存在的先決條件。人類的大部分行為活動都要受情感因素的影響,，它主要通過聲音表現(xiàn),、表達(dá)出發(fā)。聲樂聲音指的是具有審美性,、藝術(shù)性的聲音,，它展現(xiàn)了演唱者豐富的內(nèi)心情感和審美意識。

內(nèi)心聽覺是從音樂心理學(xué)角度理解的,、開展的內(nèi)心音樂活動,，它建立在音樂審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用自身對音樂音響的記憶和感知,，所產(chǎn)生的音樂意象,，它主要在于對音樂意象的整體把握。因此,，可以將內(nèi)心聽覺理解為一種內(nèi)心音樂活動，它具有一定的創(chuàng)造性和先導(dǎo)性,，擺脫了外部聽覺束縛,，提升學(xué)生音樂內(nèi)心聽覺。它并非是外部聽覺在內(nèi)心的復(fù)制,，音樂的產(chǎn)生首先也要有個(gè)音樂主題,、調(diào)子、情感等方面的構(gòu)思,，音樂者在演唱音樂的時(shí)候要有個(gè)歌唱聲音形象,，做好內(nèi)心聲音形象設(shè)計(jì)，并努力使自身演唱聲音與想象設(shè)計(jì)相吻合,，更好地表達(dá)歌曲情緒和思想內(nèi)容,。

內(nèi)心聽覺培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)始終貫徹于整個(gè)聲樂教學(xué)過程。教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的音樂聆聽,，幫助學(xué)生積累豐富的音樂材料,，逐步提高音樂文化05知識修養(yǎng)和音樂理論，不斷拓寬音樂視野,，豐富音樂感知手段,。

3.1積累豐富音樂聽覺

音樂聽覺作為一種聽覺藝術(shù),，教師應(yīng)注意對學(xué)生內(nèi)心聽覺的.培養(yǎng)，建立聲音概念,，積累豐富的聽覺經(jīng)驗(yàn),。首先，聽錄音,，給學(xué)生播放名家演唱,，引導(dǎo)學(xué)生聆聽各種不同類型的音樂，開拓音樂視野,，不斷積累音樂素材,，增強(qiáng)自身音樂底蘊(yùn)。聲樂作品聆聽一定要認(rèn)真仔細(xì),，教師要掌握好講解的時(shí)機(jī),，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆治龊忘c(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地了解音樂作品曲調(diào)特點(diǎn),、風(fēng)格,，更好地理解作品的意境和作者的思想。教師要幫助學(xué)生學(xué)會用心靈去感受歌唱家們的感受,，不斷豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn),，提升音樂感受力。當(dāng)學(xué)生對音樂作品的感知力有了一定的感受之后,，就要讓其進(jìn)行歌唱模仿,，使學(xué)生能夠設(shè)身處地感受到歌聲的美妙，傾聽到內(nèi)心深處的聲音,，形成初步的聲音意象,，奠定扎實(shí)的內(nèi)容聽覺基礎(chǔ)。其次,，聽內(nèi)心,，讓自己聽到自己的演唱。通過內(nèi)心聽覺培養(yǎng)逐步形成聲音概念,，進(jìn)一步促進(jìn)聲樂教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)對內(nèi)心聽覺的逐步調(diào)整和完善。通常,，歌唱技能教學(xué)主要分為以下兩個(gè)方面:歌曲演唱教學(xué),、發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練。優(yōu)美動聽的歌聲都是建立在科學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)上,，因此,，發(fā)聲訓(xùn)練對學(xué)生聲樂發(fā)展有著決定性作用?；A(chǔ)性發(fā)聲訓(xùn)練主要是由歌唱呼吸,、咬字吐字等組成的,，教師要做好歌唱發(fā)聲基本技能教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這一項(xiàng)基本發(fā)聲技能,。這一過程中,，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生主動去分析、了解歌曲的創(chuàng)作動機(jī),、手法和歌詞大意等,，幫助學(xué)生做好內(nèi)心歌唱設(shè)計(jì)，使其自身的演唱更加豐滿,，形成良好的歌唱聽覺意象,。利用意象中的聲音指導(dǎo)、控制歌唱發(fā)聲,。教師還可以將學(xué)生的演唱錄下來,，讓學(xué)生自己給自己品評、分析,、比較,，從而更好地實(shí)現(xiàn)聲音形象和想象中聲音形象的相互統(tǒng)一，以便于學(xué)生能夠更好地掌控音量,、音色,、呼吸的緩急，等等,。這種“自我聽賞”有利于學(xué)生對內(nèi)心聽覺的自我調(diào)節(jié),。最后，聆聽,。常見的聲樂教學(xué)采用了個(gè)別課和集體課相結(jié)合的教學(xué)方式,，協(xié)作式集體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地聆聽音樂的聲音，更好地提高學(xué)生的內(nèi)心聽覺,，提升學(xué)生的聲樂水平。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦中的歌曲聲音形象設(shè)計(jì),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對聲音情感,、力度、速度以及情緒的準(zhǔn)確掌握,。同時(shí),，教師還應(yīng)積極構(gòu)建表演平臺，鼓勵(lì)學(xué)生登臺表演,，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)會傾聽,、比較、分析,。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生對聲音概念,、內(nèi)心聽覺制定,，由學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)問題,，豐富學(xué)生的聽覺感知,，增強(qiáng)學(xué)生對聲音的發(fā)聲控制能力和判斷能力，形成正確的聲樂概念,。

3.2加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)和文化修養(yǎng)

聲樂演唱就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,，聲樂教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握聲樂作品創(chuàng)造性和整體性。歌唱表演不僅是聲樂技巧表演,，同時(shí)還受表演個(gè)體的學(xué)識修養(yǎng),、個(gè)性特征、自身受教育程度等方面因素的影響,。自身嗓音條件好的人比比皆是,，但可以稱作聲樂藝術(shù)家的卻不多。究其根本原因,，越來越多的聲樂演唱者更加熱衷于技巧修煉,，這也導(dǎo)致越來越多的作品缺乏真正的內(nèi)涵和深度，演唱缺乏個(gè)性化和創(chuàng)造性魅力,。因此,，內(nèi)心聽覺培養(yǎng)一定要重視音樂文化修養(yǎng)和理論知識。演唱者內(nèi)心聽覺,、聲音概念與其自身審美經(jīng)驗(yàn),、文化修養(yǎng)、音樂理論水平等有著緊密的關(guān)系,。演唱者要能夠準(zhǔn)確掌握聲樂作品作者的內(nèi)心思想和情感,，歌曲的演唱也需要演唱者的理論知識駕馭能力，更好地分析歌詞思想,、曲式結(jié)構(gòu)和情感基調(diào),，只有這樣才能夠奠定扎實(shí)的演唱基礎(chǔ)，使學(xué)生具備更好的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。聲樂教學(xué)就是要在不斷加強(qiáng)學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)的同時(shí),，不斷提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和內(nèi)涵，更好地提升學(xué)生音樂分析能力,。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)穿插一定的音樂欣賞,，增加學(xué)生的音樂知識面，了解到更多的音樂作品和音樂人,，做好大量的音樂信息積累,，為音樂作品創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動參與各種音樂活動,，利用課余時(shí)間傾聽音樂作品,，提升自身文化修養(yǎng),，豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)。

聲樂教學(xué)一定要注重內(nèi)心聽覺培養(yǎng),，更好地幫助學(xué)生確立正確聲音概念,，準(zhǔn)確掌握發(fā)聲技能技巧，使其能夠全身心的投入到聲樂藝術(shù)事業(yè)中,，不斷提升聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力,，推動音樂事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

耳和聽覺的教學(xué)反思篇七

摘 要：現(xiàn)階段,，隨著我國社會快速的發(fā)展和進(jìn)步,，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提高，越來越多的人生活質(zhì)量得以改善,，思想境界也不斷攀升,，進(jìn)而開始對自己的業(yè)余生活提出了一定的要求。音樂是我國國民豐富業(yè)余生活的最佳手段之一,，想要保證我國音樂藝術(shù)的良好發(fā)展,，就要求在校園中培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，進(jìn)而致力于音樂藝術(shù)之中,。所以還需要在最新課程改革的理念下,，針對音樂教學(xué)工作的開展情況進(jìn)行分析，以此保證提高學(xué)生的綜合能力,，為其后來的良好發(fā)展做出貢獻(xiàn),。本文就是針對這樣的情況，提出鋼琴教學(xué)過程中,，學(xué)生聽覺感知能力的培養(yǎng)方式,，希望能夠在專業(yè)的角度為鋼琴教學(xué)工作的開展指明方向，以便于向社會輸送越來越多音樂藝術(shù)型人才,。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 聽覺 感知能力

鋼琴在音樂藝術(shù)里,，長久以來都有著自己獨(dú)特的地位，以及特殊的優(yōu)越性,，所以在廣大音樂教師中,，鋼琴的教學(xué)受到了空前的重視。而音樂知識的學(xué)習(xí)屬于一門聽覺上的藝術(shù),，對于鋼琴演奏者來說，優(yōu)秀的演奏主要指的就是,，在演奏過程中,，不光擁有超強(qiáng)的演奏技巧，同時(shí)也要求演奏者自身的音樂聽覺感知力能夠清澈和敏感,。要求演奏者能夠用耳朵認(rèn)真的傾聽,，把音樂的音符化作自己的聽覺和感知,，用自己的高超技藝，以及聽覺感知能力,，把音樂中多彩的旋律展現(xiàn)給每一位觀眾,。所以能夠看出，在鋼琴演奏過程中,，聽覺的感知能力培養(yǎng)至關(guān)重要,，所以還需要詳細(xì)的分析其具體的培養(yǎng)方式，力求能夠?yàn)槲覈囆g(shù)行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

一,、音樂聽覺感知能力的概念

1.音樂聽覺的內(nèi)涵

目前，在鋼琴演奏教學(xué)工作開展過程中,，很多傳授知識的教師關(guān)注的都是技巧的使用情況,，這也在很大程度上體現(xiàn)了教師對于技巧的重視，也突出了教師對于聽覺和感知能力培養(yǎng)的忽視,。而在這其中,，音樂聽覺主要指的就是，感知內(nèi)容中的一部分內(nèi)容,，要求演奏者能夠通過自己的聽覺,，感受到鋼琴音樂在演奏過程中所傳遞出的綜合情感內(nèi)涵。

在音樂聽覺感知中,，主要分為：內(nèi)部的聽覺和外部的聽覺感知,，其中內(nèi)部的主要指的就是，通過鋼琴所表達(dá)出的音樂旋律,，進(jìn)而讓廣大的觀眾在其內(nèi)心會形成獨(dú)特的感受,。在這里，特指內(nèi)心所存在的感覺狀態(tài),，這些和我們大腦的各種活動都有千絲萬縷的聯(lián)系,，利用這種音樂的特有的旋律，最終在外部器官上逐漸的影響到人的大腦,，最后建立起對應(yīng)的關(guān)系,，就是音樂聽覺的感知能力。在一般情況下,，用內(nèi)部的感知能力的演奏人員,，可以更好地對音樂作品進(jìn)行了解，從而在實(shí)際的演奏過程中,，利用優(yōu)美的旋律,，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，通過音樂訴說自己的心聲。

而針對音樂的外部聽覺,，實(shí)際上所指的就是,，在演奏過程中所出現(xiàn)的一系列肢體的反應(yīng)，在外部的感知過程中,，音樂演奏者和聽眾,，經(jīng)過自己腦部神經(jīng)，對于所接收到信息的加工,，最終能保障廣大的聽眾,，其內(nèi)心產(chǎn)生的不一樣的感受，然后利用肢體語言來表達(dá)出來,。因而,，聽覺感知在培養(yǎng)的整個(gè)過程，其外部及其內(nèi)部有千絲萬縷的聯(lián)系,，利用外部的一些感知,，針對音樂的音符、音調(diào),，還有相關(guān)的歌詞進(jìn)行演奏,，加上內(nèi)部的感知給與加工，就能夠?qū)崿F(xiàn)演奏者完美控制音樂的效果,，演奏出最佳的音樂傳遞給觀眾,，進(jìn)而使觀眾產(chǎn)生思想上的共鳴。

2.音樂聽覺感知的內(nèi)容

音樂聽覺感知實(shí)際上指的就是,，人類在進(jìn)行音樂活動過程中,，通過音符和聲調(diào)的傳遞，在大腦皮層所產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象上的音樂內(nèi)涵,。因?yàn)槿祟惖拇竽X受到外界各種聲音素的影響,，進(jìn)而產(chǎn)生了聽覺的意向，這也是大腦內(nèi)部針對音樂所記憶和積累的一個(gè)過程,，其能夠逐漸地作用于整個(gè)音樂實(shí)踐工作之中,。同時(shí)，人們對于音樂作品的演奏和呈現(xiàn),，能夠充分地對音符內(nèi)部的知識內(nèi)容進(jìn)行理解和認(rèn)知,，保證音樂和音樂之間有著一定的聯(lián)系，增加人們欣賞過程中的感受力,，也能夠讓人們的大腦在音樂方面有著一定的記憶和模仿的能力,。

音樂聽覺在以上內(nèi)容中已經(jīng)進(jìn)行分析，其主要分外部和內(nèi)部兩種,，這兩種聽覺的感知在整個(gè)鋼琴演奏中,，需要貫穿于始終,，這樣才能夠保證鋼琴演奏者順利地對音樂內(nèi)容進(jìn)行演奏，提高演奏的效果,。

音樂的感知指的就是，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行音樂演奏方法和技巧學(xué)習(xí)之初,，就應(yīng)該培養(yǎng)的一種感知能力,，其能夠通過這樣的能力，有效地對音樂藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識,，并且發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)所具有的特點(diǎn),，這也是一個(gè)具體化的過程。例如：在對學(xué)生進(jìn)行音樂審美能力的培養(yǎng)過程中,，就要求學(xué)生能夠?qū)σ魳泛鸵繇懹兄黠@的區(qū)分,。音樂的感知能力能夠伴隨著學(xué)習(xí)者心里所出現(xiàn)的現(xiàn)象，而產(chǎn)生不同的特點(diǎn),，所以,，音樂學(xué)習(xí)過程中，聽覺感知是無處不在的,，也是非常重要的,，其直接決定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。

3.音樂聽覺感知的特點(diǎn)

對于音樂聽覺感知能力的特點(diǎn)主要有兩方面內(nèi)容：

一方面就是,，這一感知能力具有一定的導(dǎo)向性,，因?yàn)檠葑嗾咴卺槍σ魳愤M(jìn)行演奏的過程中，一般都是通過外部的聽覺,，對聲音的情況和質(zhì)量好壞進(jìn)行判斷,，同時(shí)也能夠分辨出在自己演奏過程中所演奏旋律的對錯(cuò)，進(jìn)而及時(shí)的更正自己的錯(cuò)誤,，保證自己的演奏工作能夠順利的開展和進(jìn)行,。而通過內(nèi)在的聽覺，能夠更加提早的讓演奏者聽到自己即將演奏出的音符和旋律,，進(jìn)而更好地控制整首樂曲所彈奏過程中,，具體的速度音色和演奏的力度，以及演奏的方法,。內(nèi)在的聽覺感知能夠讓演奏者提前對演奏工作做好準(zhǔn)備,，有利于其在接觸鍵盤的過程中正確地對演奏技巧進(jìn)行把握，采用最合理的技巧掌握整個(gè)樂曲未來的發(fā)展方向,，進(jìn)而使自己演奏出能夠讓自己和觀眾滿意的聲音效果,，提高演奏的整體質(zhì)量。在實(shí)際演奏過程中,，通過自己節(jié)奏的掌握和技巧的表達(dá),，能夠突出演奏者不同的情感,，這也需要其使用的聽覺感知，對自己演奏的音樂進(jìn)行指導(dǎo),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá),。所以聽覺感知能力對于演奏者來說有著指導(dǎo)性的作用。

另一方面就是記憶性的特點(diǎn),，因?yàn)槿祟愒趯W(xué)習(xí)一首樂曲的過程中,，想要快速掌握樂曲的演唱旋律和其中的歌詞內(nèi)容，還是需要不斷地對這首歌曲進(jìn)行聆聽和欣賞,，對于演奏的世界也是同樣的,。演奏過程中所涉及到的旋律和節(jié)奏想要順利地對其進(jìn)行表達(dá)，就需要演奏者加深自己的記憶,，進(jìn)而能夠激發(fā)起內(nèi)心對于樂曲旋律的記憶,，提高演奏的效果。所以這也需要演奏人員能夠通過音樂聽覺感知,，最終實(shí)現(xiàn)演奏的效果,。

音樂聽覺和聽覺的感知，在整個(gè)音樂活動中所占有的位置是非常重要的,，逐漸開始受到眾多藝術(shù)學(xué)者的關(guān)注和重視,，這種復(fù)雜的音樂心理現(xiàn)象的形成，為演奏者帶來了良好的演奏效果,，也為我們帶來了越來越多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品,。

二、音樂聽覺感知在鋼琴演奏與教學(xué)中的作用

1.音樂聽覺感知是鋼琴演奏的向?qū)?/p>

在鋼琴演奏過程中,，想要知道一個(gè)演奏人員是否有著超高的演奏水平,，就需要相關(guān)人員利用自己的耳朵，辨別演奏者在演奏過程中所傳遞出的節(jié)奏和聲音旋律,，只有通過認(rèn)真仔細(xì)的傾聽,，才能夠掌握這些節(jié)奏的正確與否，同時(shí)判斷演奏者演奏的這種水平,。所以在音樂教學(xué)工作開展的過程中,，想要保證教師把更好地鋼琴演奏技巧傳遞給學(xué)生，就要求教師能夠?qū)W會利用自己的耳朵,，對學(xué)生演奏出的音樂節(jié)奏和旋律進(jìn)行辨別,。因?yàn)檠葑嗟男珊凸?jié)奏，直接關(guān)系到整個(gè)樂曲是否達(dá)到超高的質(zhì)量,，也能夠在教學(xué)過程中,，通過教師的聆聽，感受的到鋼琴學(xué)習(xí)者在演奏過程中所具有的問題,，進(jìn)而及時(shí)地加以解決和改正,，才能夠提高演奏者的基本能力,，也能夠保證演奏曲目的效果。

在教學(xué)工作進(jìn)行的過程中,，教師需要不斷地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，不僅僅是通過自己聽覺感知能力，提高學(xué)生的技巧,，更需要在技巧提高的同時(shí),，要求學(xué)生培養(yǎng)出自己的聽覺感知能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自己演奏的過程中,，利用內(nèi)在的感知能力和外在感知能力的結(jié)合效果，保證自己所彈奏旋律的質(zhì)量,，并且使學(xué)生的綜合水平和素質(zhì)得到提升,。

在學(xué)生聽覺感知能力的訓(xùn)練過程中，如果學(xué)生能夠良好地對這一能力進(jìn)行把握,，就能夠保證自己在鋼琴演奏的過程中,，把自己的真情實(shí)感融入到作品內(nèi)部，進(jìn)而通過自己的演奏所表達(dá)出來,。同時(shí),，在鋼琴教學(xué)工作開展的階段，不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，要求即學(xué)會使用肢體來演奏出優(yōu)雅美妙的音樂,，教師應(yīng)該在整個(gè)學(xué)生的教學(xué)和演奏中，把自己的情感也逐漸的融入,。因此,，教師應(yīng)該這種聽覺感知的能力及其理念告訴和影響到學(xué)生，通過音樂中所涵蓋的聽覺感知能力訓(xùn)練方式,，讓每個(gè)學(xué)生都感受到音樂在自己的身邊,，加深學(xué)生對這一能力理解的同時(shí)，使學(xué)生能夠利用這一能力,，對自己的作品進(jìn)行處理,，提高自己的演奏效果。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在鋼琴演奏工作開展過程中,，每一個(gè)人所彈奏出的音樂都是不同的效果,，而不同效果的音樂傳遞到每一個(gè)聽眾的耳朵中，所體會到的音樂感悟也是不同的,。所以這也代表每一個(gè)人在音樂聽覺的感知能力上都有著一定的差別,，在傾聽鋼琴演奏的時(shí)候，有些人內(nèi)心和外在表情都是非常平淡的,，能夠保持平靜的心情傾聽完整首樂曲;而有的人則會隨著演奏者彈奏鋼琴樂曲的變化,，而轉(zhuǎn)變自己的心情和情緒,，甚至在感人的部分還會潸然淚下。這樣能夠表示出,，聽覺的感知能力能夠直接對人們的心態(tài)和整體的心情產(chǎn)生一定的影響,。

在音樂這門美妙的藝術(shù)中，鋼琴演奏所表達(dá)的遠(yuǎn)不止是各個(gè)時(shí)代所涵蓋的一些文化內(nèi)容,。里面還涵蓋了音樂創(chuàng)作人員,，他自身獨(dú)具的素養(yǎng)和經(jīng)歷，而往往這些要靠演奏人員利用不同的音樂演奏形式傳遞給聽眾,，進(jìn)而把這一文化得以傳承,。在鋼琴演奏教學(xué)工作開展過程中，教師就可以要求學(xué)生能夠結(jié)合自己對音樂的感知能力進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),，通過自己的體會,，認(rèn)真剖析每一首樂曲所具有的特點(diǎn)，深入掌握不同的鋼琴藝術(shù)作品中所包含的文化故事和修養(yǎng),，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌穬?nèi)容有著深刻的理解和認(rèn)識,，進(jìn)而提高自己的文化素養(yǎng)和鋼琴演奏能力。

三,、鋼琴教學(xué)中痛覺感知能力的培養(yǎng)策略

1.注重學(xué)生天賦與本能的音樂直覺

在鋼琴演奏教學(xué)工作開展過程中,，教師需要關(guān)注到學(xué)生的天賦，因?yàn)檫@一天賦直接決定音樂聽覺感知能力的培養(yǎng)效果,，所以,，教師需要要求學(xué)生按照自己的本能，對音樂進(jìn)行感知和了解,。其中音樂直覺是學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏中最基礎(chǔ)的源泉,，同時(shí)，學(xué)生的本能和直覺是由父母遺傳的基因所決定的,，這種能力是與生俱來的,，就好像很多音樂家一樣，對于音樂和鋼琴曲的感知能力是天賦,。但是,，這樣的天賦依然會隨著時(shí)間的變化，而發(fā)生不同程度的變化,，所以在教學(xué)工作開展的過程中,，教師需要在音樂的感知能力上，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以直覺為基礎(chǔ),，發(fā)展學(xué)生的感知能力,，讓學(xué)生能夠在自己天賦的基礎(chǔ)上，更好的感受音樂利用內(nèi)在和外在的能力,，分析出音樂所包含的內(nèi)在情緒,，進(jìn)而由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)鋼琴演奏形式,。

在教學(xué)過程中，教師不僅僅要把彈奏鋼琴的技巧傳授給學(xué)生,，更要求學(xué)生針對所演奏的優(yōu)秀作品中,，作曲家和創(chuàng)作背景，以及這部音樂作品所具有的歷史深入了解,，這樣才能夠讓學(xué)生感受到自己所演奏音樂的具體內(nèi)涵,，使其真正的形成聽覺感知能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力

在鋼琴演奏教學(xué)工作開展的過程中,，想要培養(yǎng)學(xué)生音樂感知的綜合能力,，還需要提高學(xué)生對于演奏樂曲的想象力，每一個(gè)學(xué)生的想象力都是不容忽視的,，再加上學(xué)生本身所具有的能力,，所以教師在培養(yǎng)的過程中，想象力的提升能夠幫助學(xué)生音樂感知能力的有效培養(yǎng),，而加強(qiáng)學(xué)生想象力的這個(gè)目標(biāo)?？梢栽阡撉俚逆I盤上進(jìn)行無聲的練習(xí),，這種練習(xí)方法主要就是，要求學(xué)生在演奏的過程中,，不讓鋼琴鍵盤發(fā)出響聲,，是通過動作來演奏樂曲，憑借自己的想象力,，想象出自己所演奏樂曲的特點(diǎn)和相關(guān)的內(nèi)容,，進(jìn)而提高演奏的效果，使學(xué)生更好地對優(yōu)秀作品進(jìn)行理解和創(chuàng)作,，把感知能力有效地融入到演奏工作之中,，這也是對其音樂感知能力培養(yǎng)的有效方法。

通過無聲的訓(xùn)練,，能夠讓學(xué)生在聽覺和記憶上整體能力得到提高,，同時(shí)在內(nèi)心對于音樂感知能力和樂曲的情感，在創(chuàng)作上也有所改善,。在同樣的樂曲練習(xí)過程中,，通過不同的訓(xùn)練方法和演奏情緒，學(xué)生能夠想象出不同的音樂風(fēng)格,，也能夠與這部樂曲所具有的背景和創(chuàng)作者的思想內(nèi)涵有所聯(lián)系,。久而久之，就能夠讓學(xué)生更好地感受到鋼琴音樂作品的具體意境,，用心想象再現(xiàn)優(yōu)美鋼琴作品,，培養(yǎng)學(xué)生聽覺感知能力,，使其更好地掌握鋼琴演奏的技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生彈琴聽音

其實(shí),，每個(gè)人對音樂的聽覺感知,，有著不通的視角和觀點(diǎn)。在享受演奏會美妙音樂時(shí),，有的人只是淡淡地去享受傾聽,，有的人就被音樂的情緒所帶動，進(jìn)行潸然淚下,。這些都證明感知對不同的人的心態(tài)及其心情都會產(chǎn)生不同差異的影響,。音鋼琴演奏教學(xué)工作開展的過程中，教師不僅僅要教會學(xué)生彈,，更要讓學(xué)生學(xué)會如何去聽,。

一方面就是要求學(xué)生聽自己所演奏的樂曲，把自己鋼琴演奏的曲目進(jìn)行錄制,，在演奏結(jié)束之后,，反復(fù)的對這段曲目進(jìn)行聆聽，這樣學(xué)生就能夠感受到錄制的作品內(nèi)容,，與自己在演奏過程中聽到的樂曲是不同的,，經(jīng)過反復(fù)聆聽，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)演奏中自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處,，以此不斷完善自己的演奏效果,。同時(shí)也能夠提高自己的聽覺能力，久而久之在這樣的行為習(xí)慣下,，就能夠幫助學(xué)生良好的形成屬于自己獨(dú)特的聽覺感知,。

另一方面就是要求學(xué)生能夠?qū)W會聆聽他人的音樂作品，并且在所聆聽到的作品內(nèi)容中,，感受到作品中所包含的思想內(nèi)涵和音樂旋律,，這樣學(xué)生能夠很快了解鋼琴演奏中的技巧和特點(diǎn)，對于其學(xué)習(xí)效果的提升有著很大的幫助,。這樣的教學(xué)方法,，能夠讓學(xué)生通過聆聽不斷的意識到自身存在的問題和錯(cuò)誤，進(jìn)而對自己的演奏能力加以完善,，培養(yǎng)自己在聆聽中形成的音樂感知能力,，不僅要學(xué)會聽，更要在聽中學(xué),，這樣才能夠讓學(xué)生不斷的進(jìn)步和成長,。

結(jié)語

縱觀我國社會的發(fā)展不難看出，人民的生活各個(gè)都有了飛躍，而不只是簡單的提高,，藝術(shù)能夠給人們帶來精神享受,，消除人的壓力和焦躁，被人們所逐漸關(guān)注,，成為生活的重要內(nèi)容,。鋼琴演奏在藝術(shù)門類具有獨(dú)特的地位，深受人們的青睞和歡迎,，因此會有很多愛好者去學(xué)習(xí)高雅的鋼琴音樂,。在鋼琴學(xué)習(xí)中，聽覺感知能力是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,，培養(yǎng)出良好的聽覺感知能力,，不僅僅能夠把自己的情感融入到演奏的曲目之中，更能夠使演奏者在演奏的階段,，對自己的曲目提前進(jìn)行預(yù)置和感受,，有效避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，更好與自己的內(nèi)心情感相互融合,，進(jìn)而引發(fā)聽眾的共鳴,，提高演奏的效果。

參考文獻(xiàn)：

注：本文系廣東省教育科學(xué)研究項(xiàng)目,，項(xiàng)目名稱：鋼琴教學(xué)中聽覺素質(zhì)的培養(yǎng)研究,。

耳和聽覺的教學(xué)反思篇八

相信各位201x考研人的備考已經(jīng)進(jìn)行的如火如荼。隨著報(bào)考心理學(xué)專業(yè)人數(shù)的不斷激增,，如何在眾多考研人中獨(dú)占鰲頭，夯實(shí)基礎(chǔ)知識點(diǎn)成為決定勝敗的一大關(guān)鍵問題,?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)課知識點(diǎn)零碎，需要認(rèn)真梳理,。今天,，都教授就帶各位考生來學(xué)習(xí)一下聽覺現(xiàn)象的測定這一聽覺實(shí)驗(yàn)中的重要考點(diǎn)。

聽覺現(xiàn)象的測定

聲音的心理特征

1,。音調(diào)：聲波頻率的主觀屬性,，主要與聲音刺激的頻率大小有關(guān)，但并不是完全有刺激頻率決定,，也取決于聲音刺激的強(qiáng)度,；其單位為mel，頻率為1000赫（聲壓級為40分貝）的純音音高為1000mel,。

2,。響度（音強(qiáng)）：聲波強(qiáng)振幅的主觀屬性，聲波振幅越大,，響度越大,；其單位是song,，一個(gè)song為40分貝時(shí)所聽到的1000hz的音調(diào)的響度。

3,。等響曲線：響度級受聲強(qiáng)的制約,，聲強(qiáng)越高，響度級也相應(yīng)增加,，頻率也是影響響度的一個(gè)因素,，不同頻率的聲音有不同的響度增長率。

聲音的掩蔽

1,。定義：兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí),，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音的影響而減弱（強(qiáng)度增加）的現(xiàn)象。

2,。純音掩蔽：掩蔽音強(qiáng)高度提高,，掩蔽效果隨之增加，掩蔽范圍也愈大,，掩蔽音對于頻率相近的聲音影響影響最大,，低頻對于高頻的'掩蔽效果大于高頻對低頻的掩蔽效果大于高頻對低頻的。

3,。噪音掩蔽：噪音強(qiáng)度低,，各種純音的差別大，噪音強(qiáng)度提高,，各種純音的差別縮小,。

4。噪音與純音對語言的掩蔽：噪音要相當(dāng)大,，大到叫人厭煩,，才會降低語言的清晰度或可懂度；純音的掩蔽效果中,，300赫比1000赫掩蔽作用大,，因此要注意排除低頻音對語言的最重要的頻率干擾。

聽覺疲勞與適應(yīng)

1,。聽疲勞：聲音刺激長時(shí)間作用于聽覺器官而引起的聽覺閾限暫時(shí)提高（感受性降低）的現(xiàn)象,。通常把閾限提高的量作為疲勞指標(biāo)，成為暫時(shí)閾移,。

2,。聽適應(yīng)：持續(xù)的聲音刺激引起聽覺感受性下降的現(xiàn)象，常用響度平衡法研究,。最大的適應(yīng)發(fā)生在與適應(yīng)聲相同和相盡的頻率,。聽適應(yīng)與聽疲勞的最大區(qū)別在于聽覺適應(yīng)是一個(gè)平衡過程，能夠達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定水平。

希望通過都教授今天的講解,，各位考生能夠?qū)β犛X現(xiàn)象的測定有一個(gè)系統(tǒng)性,、綜合性的全面了解。好時(shí)節(jié)總是那樣的寶貴,，備考時(shí)間流逝的總是那樣的迅速,，來不及細(xì)細(xì)品味，就那樣悄然溜走,。希望各位考生能牢牢把握備考的黃金期,，決勝考場！