作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

科學(xué)教案反思篇一

1,、知識目標(biāo)：要求學(xué)生知道簡單機械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應(yīng)用,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞稣f明斜面有省力作用的實驗）分析問題的能力，同時對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng),，熱愛科學(xué)的情感,。

知道斜面的作用及其省力規(guī)律

實驗探究斜面省力規(guī)律，斜面是變形的螺旋,。

1,、分組實驗材料：測力計、平板兩塊,、重物,、實驗記錄、

2,、演示實驗材料：平板,、測量器、小車,、50本書,、多媒體。,，

3,、學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙,。

知識回顧：

出示：

能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱為機械,。

2、有些機械較復(fù)雜,，它是有（）或（）的簡單機械構(gòu)成,，這些復(fù)雜的機械通常叫做（）。

3,、杠桿是（）的機械,，自行車是（）的機械。

1,、觀看錄像。

2,、談話：工人師傅推著摩托車上這么高的臺階,，遇到了困難，我們班哪位同學(xué)最聰明,，能幫他出個主意,？

3、學(xué)生回答,。

4,、觀看錄像。

5,、講述：通過錄像情景,，我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺階上，省力了許多,。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面,。斜面也是一種簡單機械。

6,、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面,。

7、板書：斜坡的啟示,。

（一）,、探究斜面的省力作用。

1,、談話：

工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車推上去,，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的實驗材料設(shè)計實驗驗證一下呢,？

2,、介紹實驗材料及注意事項。

3、學(xué)生分組實驗并記錄,。

4,、匯報實驗結(jié)果。

5,、小結(jié)：斜面有省力的作用,。

（二）、探究斜面省力的規(guī)律

1,、談話：剛才有哪組測出重量相等,，而拉力不一樣，為什么,？你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎,？

2、學(xué)生猜想,。

3,、談話：現(xiàn)在我們一起來做個實驗。

4,、出示：

斜面的坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒?/p>

科學(xué)教案反思篇二

1,、說出幾種常見的常綠樹和落葉樹的名稱。通過比較,，初步了解秋東季落葉樹要落葉,，常綠樹不落葉的道理。

2,、發(fā)展分析,、比較能力，激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣,。

課前教幼兒認(rèn)識一些常見的樹葉,。

收集一些樹葉。

每組一籃樹葉,，小朋友觀察比較,。這些是什么樹葉?比一比，他們有什么不同?

分給幼兒兩片樹葉(梧桐樹葉和冬青樹葉)

小朋友看一看,、摸一摸,、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同。

請小朋友講講自己認(rèn)識的樹,，那些是常綠樹,、那些是落葉樹。

帶幼兒到外面去找樹,。

科學(xué)教案反思篇三

1,、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間,、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,，以控制實驗,、模擬實驗、分析實驗結(jié)果,、提出假設(shè)等探究能力,，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

1,、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,，進行科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要,、社會發(fā)展的需要,、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性,、實用性,、教育性、普適性的統(tǒng)一,。

1,、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪,、斜面,、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察,、分析資料發(fā)現(xiàn)動物,、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源,、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè),；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化,；設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機器、機器人等）,。

2,、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間相互作用,、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進展,；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境,、保護資源的意識,；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3,、能通過收集資料,、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率,；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學(xué)論文 )變異也是生物的特征之一,，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系,；能描述溫度、風(fēng),、流水,、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的,。

4,、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利,；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境,、保護礦物資源的建議,；能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史,。

本冊共分為六個單元,，共22課,。

第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,，并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可,。

第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察,、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,，了解生殖是生命的共同特征,。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,，通過查閱,、分析和整理資料、討論,、撰寫科學(xué)短文,、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題,，研究生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,，幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果,。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性,，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石,、礦石制成的生活日用品等入手,，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,，取之不竭的,，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,，將科學(xué)知識,、探究能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù),、社會,、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣,，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，設(shè)計自己的機器人。

1,、可喜之處：通過的學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假設(shè),、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2,、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo),；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。

科學(xué)教案反思篇四

能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。

能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料,。

了解一些有關(guān)恐龍的知識。

知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價值,。

關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題,，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。

了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用,，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型,。

關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字,、圖片,、模型以及多媒體資料。

：2課時

出示各種恐龍模型或圖片,。

同學(xué)們這是你們很感興趣的吧,，今天，就讓我們進入時空隧道,，回到6500萬年前,，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍,。（板書）

1．關(guān)于恐龍的知識同學(xué)們一定了解的很多,，想說說嗎？

2．學(xué)生分組討論,。

3．學(xué)生匯報,、交流。（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題,，圍繞主題展開,。）

4．我們的地球已有45 億年的歷史,，地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中,，出現(xiàn)過各種各樣的生物,，有的存活至今，有的走向滅亡,。我們都知道恐龍是早已滅絕的,，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢,？

1．誰能給我們講講你所知道的故事,。

2．學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

3．同學(xué)們從課外書上看到了很多,，那么我們來看看事情的經(jīng)過,。

如果有條件最好能有相關(guān)的碟片

4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家,，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石,，你能夠從中獲得哪些信息呢？

5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象,，推斷這只恐龍的體形和食性,，讓學(xué)生體驗到化石對科學(xué)研究的重要性。

6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程,，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動和不懈的努力,。

1．出示各種恐龍的圖片或模型。

同學(xué)們你認(rèn)識這些恐龍嗎,？能說出它的名稱嗎,？（先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方,。）

2．作為一名小考古學(xué)家,，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu),。

分組活動,，每個人試著畫一畫。

3．出示各種骨架模型圖片,。

根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應(yīng)起來,。

學(xué)生分組活動,。

4．交流、匯報,，說說這樣對應(yīng)的理由,。

1．今天我們對恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對恐龍的興趣更濃厚了,，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流,，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

2．了解科學(xué)家對恐龍滅絕原因的猜想,。說說你的想法,。

消失了的恐龍

關(guān)于恐龍的知識：名稱、種類,、生活習(xí)性等

恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

外形對應(yīng)骨架

2．化石告訴我們什么

會制作印跡化石模型

能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋,。

知道什么是化石以及化石形成的過程。

了解化石的作用,。

理解什么是活化石,。

知道一些人們對化石的困惑和思考。

關(guān)注和進化有關(guān)的問題,。

珍愛動植物,，保護珍貴的動植物。

知道化石的基本知識,，通過指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型,，使學(xué)生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用,。

化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）,、橡皮泥、貝殼,、骨頭或樹葉,、相關(guān)的文字資料、多媒體,。

2課時

1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍,，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看,。

2．出示各種化石圖片或?qū)嵨?。（在去年學(xué)這課的時候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本,，學(xué)生們很喜歡,。課前老師可以先了解一下。）

3．你認(rèn)識這是哪些生物的化石,？屬于生物的哪個部分,？

學(xué)生簡單介紹，老師介紹,。

4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡,。

1．出示化石形成圖,，討論：化石是怎樣形成的,？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2．請學(xué)生發(fā)揮想象,，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）

3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程,。

4．制作印跡化石模型,。

了解制作的步驟。

學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo),。

5．小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化,，而且大多數(shù)化石都深埋在地下,，可見化石是多么的珍貴。

1．思考：為什么把地層比作是一本書,，把化石比作書中的特殊文字,？

（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認(rèn)識化石作用的基本前提,。）

2．談話：想要“讀懂”這些文字,，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久,。我們再來看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑,。

3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個困惑,。

學(xué)生分組討論,。

匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法,。

1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋,，你能說說你的解釋嗎？

2．學(xué)生發(fā)表意見,。

3．談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些,，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？

4．閱讀課文,。

找一找這兩種說法有什么不同的地方,。

5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有一定的合理性,，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論,。你贊成哪一種呢？說說理由,。

6．學(xué)生交流,。

課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

2．化石告訴我們什么

化石是：------

化石是怎么形成的,？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的,？

科學(xué)家的困惑：

3、達(dá)爾文與他的“進化論”

知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù),。

能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋,。

理解自然選擇和人工選擇的含義。

知道生物是不斷進化的,。

知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果,。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響,，體驗到人與自然和諧相處的重要性,。

介紹達(dá)爾文的進化論學(xué)說，并用它來解釋生活中的一些事實,。同時,，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn),，意識到科學(xué)探索是沒有止境的,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識證據(jù),、利用證據(jù)的能力,。

達(dá)爾文進化論資料、圖片,，尺蠖蛾,、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,，多媒體,。

2課時

1．出示達(dá)爾文照片。

提問：同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎,？

這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一,，達(dá)爾文。你知道他嗎,？

2．請學(xué)生講述達(dá)爾文的故事,，同時準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看,。

3．交流：聽了科學(xué)家的故事以后,，你有什么感想和體會。

4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家,，他用進化論學(xué)說對于地球上的生命是從哪兒起源,，人類是怎樣誕生的,，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn),，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

1．舉例：假如你是一位牧民,，你有一群綿羊，一半是白色的,，一半是黑色的,。如果白色的好賣，你會怎么做,？這樣做的結(jié)果如何,？

2．學(xué)生交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用,？讓學(xué)生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展,。

4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的`天敵是狼,。狼在夜間捕食,，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了,？

5．學(xué)生討論,、交流。

6．比較兩種羊群的變化,，找出它們的相同之處和不同之處,。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）

2．請學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事,。

3．舉例：蝗蟲體色的變化,、青蛙膚色的不同。

4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊,，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響,。

1．出示兩種狐貍的圖片。

2．讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn),。

3．提問：它們有什么不同,，為什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別,，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋,。

1．談話：近100多年來，更多的科學(xué)家仍然在對生物現(xiàn)象進行研究,，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn),，達(dá)爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn),。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？

2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹,，如果不知道則由老師介紹,。（出示相關(guān)資料）

3．知道新發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，科學(xué)研究是永無止境的,。

達(dá)爾文與他的“進化論”

人工選擇 自然選擇

自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲,、青蛙---

生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

科學(xué)教案反思篇五

（一）背景和目標(biāo)

在前一課,，學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機械。從本課開始,，學(xué)生將通過一系列的探究活動,，認(rèn)識杠桿、輪軸,、滑輪及斜面等幾類簡單機械,。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿，并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律,。

在生活中,，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙,、用老虎鉗夾斷鐵絲,、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西,，等等,。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理,。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點,，從而認(rèn)識杠桿類工具,。

杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力,、不省力也不費力,。省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離,；不省力也不費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離,。

通過杠桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān),，并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性,，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力,。

學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力有限，對于一些科學(xué)術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少,。另外,，學(xué)生對于科學(xué)實驗的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差,。

1．明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離,，杠桿省力；反之杠桿費力,。如果兩個距離相等,，杠桿不省力也不費力。

2．在杠桿尺的探究活動中,，發(fā)展記錄,、分析,、處理實驗數(shù)據(jù)的能力,。

3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣,。

教學(xué)重點：通過對杠桿尺的探究,，發(fā)展記錄、分析,、處理實驗數(shù)據(jù)的能力,。

教學(xué)難點：深刻理解省力和費力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用,。

科學(xué)教案反思篇六

本課內(nèi)容分由"了解日食現(xiàn)象",、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個部分組成的

日食和月食,，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象,。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題,，不僅僅對學(xué)生來說有趣,、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球,、太陽,、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運行狀態(tài),。同時,，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的,，也是學(xué)生認(rèn)識天體運動的典型素材之一,。

1. 學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對月球,、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識,，個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識進行一個合理的猜想,。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些,，而對日食的了解相對較少,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo),。

3. 學(xué)生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象,，離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計模擬實驗,，因此學(xué)生制定實驗方案比較困難,，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗，降低難度,，使學(xué)生學(xué)得輕松,，有興趣。

1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食,、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因,。

2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進行猜測,，形成探究日食和月食的成因的方法,，進行觀察、實驗,，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論,。

3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實，敢于發(fā)表不同的觀點,，樂于合作交流,，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。

教學(xué)重點：日食和月食是太陽,、地球,、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

教學(xué)難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理,，推測日食和月食的成因,。

科學(xué)教案反思篇七

１．感知柔軟、堅硬,、光滑,、粗糙的感覺。

２．能大膽地表達(dá)自己的感覺,。

１．一個紙盒,，上面挖一個小洞(大小能保證幼兒把手伸進里面并能從里面拿出東西),。

２．紙盒內(nèi)放入海綿玩具、玻璃球,、布娃娃,、板刷等物，數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等,。

——教師出示神奇的百寶箱,。這是一個神奇百寶箱，里面有許多寶貝,，請你們猜一猜里面有什么?

——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?

——鼓勵幼兒上來摸一摸,，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺怎么樣,。

——把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸,，看一看。

——這是一件什么寶貝?有什么用?

——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝,，想出多種玩的方法,。

——鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的特點,。

１．百寶箱內(nèi)的物品盡可能是多種質(zhì)地的,，且數(shù)量要多,。

２．幼兒摸寶貝時不能看,，待說出自己的感覺并猜想是什么后，方能拿出來驗證,。

科學(xué)教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

1能對本學(xué)期收集到的有關(guān)運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理,。

2能自定標(biāo)準(zhǔn)對自己收集到的資料卡片進行分類。

3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來,。

4能對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置,、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結(jié),。

1愛護自己長期收集的資料和成果,，并很好地保存起來。

2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果,。

3能形成收集資料,、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識到整理總結(jié)資料,、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一,。

教學(xué)重點：

自定標(biāo)準(zhǔn)，對自己收集到的資料卡片進行歸納,、總結(jié)和分類,。

展示出自己的學(xué)習(xí)成果,。

2課時

學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄,、小論文,、調(diào)查報告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作,、模型,、網(wǎng)頁等；教師準(zhǔn)備展示板,。

活動1 整理我們的學(xué)習(xí)資料

1同學(xué)們回憶一下,，我們本學(xué)期圍繞運動都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運動有關(guān)的資料,，你們想展示給大家看嗎,？

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料,，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法,。我們經(jīng)驗自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號,，便于今后查找,。

4個人活動，整理自己的學(xué)習(xí)資料,。給資料分類,，可以按單元、課次,、不同的運動主體,、運動的基本形式等分，也可以按來源,、摘錄時間等來分,。

5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容展開互評和自評,。

活動2 展示我們的學(xué)習(xí)成果

1觀看科技館展覽,、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊,。

2設(shè)計布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板,。要求：主題明確、布局合理,、資料豐富,、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動,，記錄優(yōu)缺點,，以備改進不足、發(fā)揚優(yōu)點,。

4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲,。

5愛護學(xué)習(xí)成果，長期保存教育