作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

科學(xué)教案反思篇一

一,、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律,，體會(huì)博大精深的中國(guó)文化藝術(shù)之美。

二,、學(xué)習(xí)作者舉一反三地說(shuō)明抽象事理的方法以及深入淺出,、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言。

三,、培養(yǎng)學(xué)生梳理思路和概括內(nèi)容的能力,。

一、體會(huì)作者引入音樂(lè),、舞蹈,、繪畫藝術(shù)來(lái)說(shuō)明建筑藝術(shù)特點(diǎn)的方法。

二,、理解“千篇一律與千變?nèi)f化”如何有機(jī)統(tǒng)一,。

分汲取,、解讀（第一課時(shí)）與探討,、拓展（第二課時(shí)）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟,，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有所拓展,，有所發(fā)現(xiàn),，體會(huì)作者廣博的學(xué)識(shí)，領(lǐng)略中國(guó)藝術(shù)博大精深之美,。

你去過(guò)西安,、見過(guò)西安的城墻嗎?你能想象如果北京城墻不拆，現(xiàn)在將會(huì)是怎樣一番景象嗎?

“北京的城墻可以建成環(huán)城公園,，這將是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)3975公里,、世界上獨(dú)一無(wú)二的立體公園。夏季黃昏,，可供數(shù)十萬(wàn)人納涼游憩,。秋高氣爽的時(shí)節(jié)，登高遠(yuǎn)眺,，俯視全城,，西北蒼蒼的西山，東南無(wú)際的平原,，居住于城市的人民可以這樣接近大自然,，胸襟壯闊——”這段話是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代對(duì)保留北京城墻的意義所作的形象展望,。如今,，“文化遺產(chǎn)”意識(shí)深入人心，人們保護(hù)古建筑的覺(jué)悟越來(lái)越高,，當(dāng)年,，梁思成為保留中國(guó)古建筑和北京城墻的奔走呼號(hào)被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。是什么賦予了這位建筑學(xué)家極富穿越感的遠(yuǎn)見卓識(shí)呢?今天我們學(xué)習(xí)他的文章或許能夠找到一些答案,。

1蓖ǘ寥文,，你能否把握本文的主要內(nèi)容在哪幾段?并試著概括出本文的中心觀點(diǎn)。

點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵句(體現(xiàn)行文思路的句子)確定文章主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)從各段的重復(fù)性語(yǔ)句中提煉概括作者觀點(diǎn),。

明確：作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了建筑之美，兩者缺一不可,。

(可通過(guò)關(guān)注第1段對(duì)“重復(fù)與變化”的解題和第2段段尾,、第8段過(guò)渡段落中反復(fù)出現(xiàn)的“統(tǒng)一”一詞，作出提煉與概括,。)

主要內(nèi)容在第8段到文章結(jié)束,，舉例談重復(fù)與變化統(tǒng)一的審美原則是如何在建筑上體現(xiàn)的。

(根據(jù)第8段明顯的過(guò)渡語(yǔ)句“上面所談的那種重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用”可以判斷,。)

2鋇1段到第7段談的是什么?與文章的主要內(nèi)容有什么關(guān)系?

學(xué)生閱讀之后提煉各段內(nèi)容要點(diǎn)：

第1段是全文的總綱,，談的是在有持續(xù)性的藝術(shù)作品中,，重復(fù)與變化缺一不可。

第2,、3段,，談在音樂(lè)中是通過(guò)主題(重復(fù))與變奏(變化)，體現(xiàn)重復(fù)與變化相統(tǒng)一這一審美原則的,。

第4段,，談舞蹈也是通過(guò)動(dòng)作的重復(fù)和音樂(lè)的重復(fù)結(jié)合，又給以相應(yīng)的變化,，來(lái)突出要表現(xiàn)的某種感情和藝術(shù)效果,。

科學(xué)教案反思篇二

科學(xué)概念

● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過(guò)程與方法

● 利用分布圖整理信息,，展示研究成果,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí),。

了解不同的.環(huán)境中生活著不同的生物。

會(huì)利用分布圖整理信息,，展示研究成果

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙,、記號(hào)筆。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張a4紙,。

一,、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料

二,、整理分析調(diào)查信息：

1,、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木,、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類,，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物,。）

2,、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄,，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表,。

3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物,？一共有多少種植物和動(dòng)物,？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

4,、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部,？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）

三,、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多,，生活的環(huán)境也各不相同,，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭,。

2,、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

思考：在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難,？可以用什么辦法解決,？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的,，如何區(qū)分地下,、地面、地上分布的生物,？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示,，生物種類較多，分布圖面積有限,，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法 ,；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置,；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖,。制作中可借鑒校園平面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4,、各組匯報(bào)制定的校園分布圖,，對(duì)制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖,，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多,？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大,，生物種類會(huì)有多少,？ 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

四,、拓展性活動(dòng)：

1,、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上

2,、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物,？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣,？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源,，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）

五,、課外延伸：

查閱資料,，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖 （意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源,，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的結(jié)構(gòu),。

科學(xué)教案反思篇三

1. 通過(guò)比較了解事物間的細(xì)微差別，了解米飯中含有淀粉,，淀粉遇碘酒會(huì)變色,。

2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索的精神,，學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)方法。

了解米飯中含有淀粉,，淀粉遇碘酒會(huì)變色,。

1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)的觀察方法，有目的的研究,。

2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力,、操作能力的訓(xùn)練。

小組材料：一小團(tuán)米飯,、一些大米,、一次性飯碗1只、水桶1只,、金屬湯匙1個(gè),、淀粉、一次性筷子4雙,、蠟燭1支,、水1小杯、碘酒1瓶,、滴管2根,、火柴1盒、白紙5張,、棉花簽2根,、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個(gè),、塑料藥匙1個(gè),。

教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個(gè),、淀粉1小包,、白紙1張、米飯,、滴管2根,、水1小杯、碘酒1瓶,、棉花簽1根,、廢物盤1個(gè),。

（一） 導(dǎo)入（1分鐘）

談話：（出示米飯）同學(xué)們,，你知道這是什么嗎？今天我們就來(lái)觀察米飯,。（板書課題：米飯的觀察）

（二） 觀察米粒與飯粒有什么有同,。（8分鐘）

1. 現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下米粒與飯粒有什么不同,？

小組討論一下,，可以從哪些方面來(lái)比較？

（大小,、軟硬,、粘手與不粘手、顏色,、形狀,、香味、味道）

2.學(xué)生分組觀察,，教師巡視,。

3.匯報(bào)比較結(jié)果。

4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)骄捉涝教?，我們一起?lái)試一下,。（試兩次）

有誰(shuí)知道原因嗎？（板書：淀粉）

（三） 淀粉的觀察（29分鐘）

1. 觀察淀粉（14分鐘）

（1） 談話：米飯中含有淀粉,，淀粉經(jīng)過(guò)咀嚼后會(huì)變成有甜味的糖類,。同學(xué)們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀察,？

學(xué)生觀察淀粉,，并匯報(bào)。（白色、細(xì),、滑）

（2） 剛才,，同學(xué)們通過(guò)看、摸,、聞?dòng)^察了淀粉,，現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水,，再用筷子攪一攪,，淀粉會(huì)有什么變化呢？大家動(dòng)手觀察一下,。

（3） 如果把這淀粉糊用火加熱又會(huì)有什么變化呢,？想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用火,，所以特別要注意什么,？（注意：安全）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了,。）

2、碘淀反應(yīng)（14-15分鐘）

（1）談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，點(diǎn)蠟燭,、拿米飯，手都弄臟了,，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下,，我看哪個(gè)組動(dòng)作最快。

洗干凈了嗎,？金老師不放心,，我請(qǐng)一樣?xùn)|西來(lái)幫忙。（出示：碘酒）認(rèn)識(shí)嗎,？有什么用呢,？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）

學(xué)生拇指和食指消毒,。

（2）談話：消好毒了嗎,？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

在每個(gè)課桌里都有一張白紙,，請(qǐng)大家把它拿出來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用這兩個(gè)消過(guò)毒的手指,，撿出4粒米飯,，排列在這張白紙上,，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟,。

你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生匯報(bào)。

是不是你把飯粒弄臟的呢,？猜測(cè)一下這是怎么回事,？

（4） 碘淀反應(yīng)

談話：淀粉遇到碘酒真的會(huì)變色嗎？你有辦法驗(yàn)證嗎,？（師提示用滴管）好,，我們來(lái)試一下吧。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會(huì)變色呢？

學(xué)生檢驗(yàn)米粒,，并匯報(bào),。（師板書： 變色）

（四） 復(fù)習(xí)鞏固：（2分鐘）

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎,？你還想研究什么,？