在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇一

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”。

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起,，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件,。

目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法,，更好地認(rèn)識什么是校園暴力,，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力,，能與校園暴力做合理有效的斗爭,，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸,。

1,、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份,，制作多媒體課件,、并搜集典型的校園暴力事例等。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》,，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,，在活動之前讓學(xué)生先思考,，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。

1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生,，或理解不準(zhǔn),，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌,。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi),、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中,，由老師,、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言,、軀體力量,、網(wǎng)絡(luò)、器械等,，針對師生的生理,、心理、名譽,、權(quán)利,、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力,。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時是一人欺負(fù)一人;有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對,，而且受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。因此,，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)行了面對面的分享：所謂欺凌,，簡單來說就是以大欺小,，以強(qiáng)凌弱，以多欺少,。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外,，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人,，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心,，對同學(xué)缺少同情心,，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚,、不安，甚至惶恐,?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影長期難以平復(fù),。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生,。

2、觀看校園暴力視頻,，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3,、多媒體出示2019年上半年校園暴力事件,，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想,，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因,。

1月9日,，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈,。

2月28日,，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆侮辱拍照上傳空間。

4月9日,，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。

4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光,。

4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日,，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打,，捅傷,。

5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷,。

5月19日,，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)校籃球暴力事件,。

6月16日,，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日,，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔,。

6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆,。

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題,，這三個問題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時,，作為當(dāng)事人,，我們應(yīng)該如何解決?

2、矛盾一時難以解開,，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3,、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對?

這三個問題,，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時,、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時采取措施避免傷害,。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考,。

某中學(xué)一女生食堂打飯時,，和另一名女生發(fā)生口角,，沒想到,，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后,，還做出勝利的手勢,。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

1,、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2,、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

3,、積極尋求家長,、學(xué)校和社會的保護(hù);

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益,。

對本次活動進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題,，只會造成惡果,，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,，發(fā)生矛盾時及時找老師解決,，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力,。

總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端,，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題,。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解,、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題,，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”,。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長,、老師請教自我保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,，讓我們拒絕暴力,，做個健康陽光的學(xué)生。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇二

為貫徹落實國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》精神,，加強(qiáng)法制教育,，規(guī)范學(xué)生行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，通過班會使學(xué)生開展了自查和反省,，努力為孩子們創(chuàng)造一個健康,、快樂的環(huán)境。

什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負(fù),、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康,。

1,、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,，在結(jié)束中考語文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起,，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打,。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某,、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

2,、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生

5月6日下午,，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中,，學(xué)生遭多人連番踢踹,，被按進(jìn)糞坑，被打得滿臉是血,。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實,，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查,。

3,、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學(xué)女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭,，一小學(xué)女生被打視頻流出,，父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中,，這段流出的視頻,，時長共3分40秒,。視頻顯示,，女生扎著長長的馬尾辮,，白衣黑裙，被10多個學(xué)生圍著,，兩名女生斷斷續(xù)續(xù),，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知,，其中一名女孩,，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4,、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當(dāng)時雙手拽住自行車,，被四五個女孩強(qiáng)行掰開，然后拽進(jìn)巷子,，因當(dāng)時洗車的人太多,，他沒在意，后來圍觀學(xué)生越來越多,，有20多個,。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午,，qq空間,、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,，視頻畫面之外,，不時傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中,，一名穿校服的女孩站在路邊上,，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑,。記者細(xì)數(shù)了下,，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑,。據(jù)了解,，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生,。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇三

1,、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2,、播放幾則校園欺凌記實錄像片,。

3,、由電腦高手制作smart課件。

4,、準(zhǔn)備一句反欺凌口號,。

1、開場白,。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度,，受害者會長期受到欺凌,。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài),，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題,，影響健康，甚至影響人格發(fā)展,。

2,、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)

3,、大家說了很多欺凌事件,，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

4,、看了這部記實片,，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,，請大家說說想法,。

6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號,。

7,、活動結(jié)束，請班主任老師講話,。

鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制,，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者,、受害者及其家長提供心理咨詢等,。挪威于2019年通過了一個宣言，號召國家,、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中,。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇四

1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。

2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。

3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī),。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己,。

了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略,。

校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的,，所以要拒絕校園欺凌,。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子,。對施暴者來說,，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂,。而對受害者來說,，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕,。列舉一些校園欺凌事件：

2019年5月22日媒體曝光,，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力,，向另外6個孩子要錢,。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞,。 2019年6月10日上午,，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打,。8日晚,，小黃再次遭同班同學(xué)夏某,、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟,。 2019年6月21日,，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注,。據(jù)了解此次涉事女生有9人,，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人,，3人已輟學(xué),。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘,。

二,、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因 校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一,、學(xué)習(xí)壓力大,，無法通過正常渠道排解。

第二,、 心理不健康,，精神空虛。

第三,、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò),、電視、電影,、廣播,、報刊等)，社會暴力文化的影響,。

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力,。 對于施暴者而言：給他人帶來傷害,，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架,，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,，很多最終都走上犯罪道路。 對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱,、自卑,，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

1.索要錢物,，不給就拳腳相加;

2.以大欺小,，以眾欺寡;

3.為了一點小事,，大打出手;

4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;

5.不堪長期受辱,，以暴制暴。

第一,，不能“怕”字當(dāng)頭,。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,，要敢于抗?fàn)?。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時在心理上就被對方所壓倒,，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容,、鼓勵了攔截者,，就會帶來了更不良的后果。因而,，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”,。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧,。

第二,、要及時報告。我們也要認(rèn)識到勒索,、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r之勇，反而造成不必要的傷害,。因此,，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校,、家長報告,。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲,，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺,，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。

第三,、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識,。這也是防范校園欺凌的一條途徑,。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索,、敲詐和毆打的對象。

第四,、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友,，多交“益友”,，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù),，以免引起更大的爭端。 課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識,、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌,，做個健康陽光的學(xué)生。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇五

1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原由，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響,。

2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機(jī),。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確辦法，從而提高防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己,。

了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的辦法和策略,。

教學(xué)過程：

校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的,，所以要拒絕校園欺凌,。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子,。對施暴者來說,，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂,。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,，很容易留下永久的傷痕,。列舉一些校園欺凌事件：

2019年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè),、監(jiān)督背書的權(quán)力,，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,，就逼迫他們喝尿吃糞,。 2019年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,，在結(jié)束中考語文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考， 這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起,，他就頻繁被其他同學(xué)無故毆打,。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 2019年6月21日,，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注,。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人,，中學(xué)生4人,，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,，其中涉案人員劉某被刑拘,。

有家庭原由，有社會因素,，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看,，主要原由有以下幾個方面：

第一,、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解,。

第二,、 心理不健康，精神空虛,。

第三,、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視,、電影,、廣播、報刊等),，社會暴力文化的影響,。

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,，不僅僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。 對于施暴者而言：給他人帶來傷害,，要承擔(dān)治療甚至賠償費用,，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,，那些常在中小學(xué)打架,，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路,。 對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱,、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué),。

1.索要錢物,，不給就拳腳相加;

2.以大欺小，以眾欺寡;

3.為了一點小事,，大打出手;

4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;

5.不堪長期受辱,，以暴制暴。

預(yù)防欺凌的方法：

第一,，不能“怕”字當(dāng)頭,。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,，要敢于抗?fàn)?。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時在心理上就被對方所壓倒,，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容,、鼓勵了攔截者,，就會帶來了更不良的后果。因而,，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”,。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧,。

第二、要及時報告,。我們也要認(rèn)識到勒索,、敲詐頻繁是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇,，反而造成不必要的傷害。因此,，在遇到勒索,、敲詐后要及時向?qū)W校,、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚,，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。

第三、要搞好人際關(guān)系,，強(qiáng)化自我保護(hù)意識,。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛,、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象,。

第四,、要慎重?fù)裼选Ｒ獙W(xué)生的交友進(jìn)行教育,，鼓勵多交品德好的朋友,，多交“益友”，不交“損友”,，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端,。 課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識,、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜,。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解,、互相包容,，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個健康陽光的學(xué)生,。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇六

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為,，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣,，就以大欺小,、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生,。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象,，也稱為學(xué)生打群架,。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來了不好的聲譽,，對學(xué)生的身心造成傷害,，其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性：

(1)放學(xué) 時,。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午,，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年,，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口尋找機(jī)會打架,。同時,，大批學(xué)生出校時易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。

(2)考試結(jié)束時,。每個學(xué)期的期中和期末考試后,，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣,，一些不良學(xué)生就惹是生非,，易發(fā)生打架斗毆。

(3)秋季開學(xué)時,。新生剛?cè)雽W(xué),，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的,，往往采用暴力攻擊的手段來解決,。

(4)課外游樂活動時間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球,、玩電子游戲和相聚郊游等,。由于社會活動場所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜,，學(xué)生之間常因爭輸贏,、爭地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆,。

(5)節(jié)假日。由于休息時間,，有的學(xué)生家長又不在家中,，在無事可做的情況下,，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架,，甚至相約互斗,。

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū),，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財,，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等,，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長,。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活,，而且造成許多家長人心惶惶,，對孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。

有的中學(xué)生由于心中的不滿,、怨恨等情緒作用,，通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅,、墻壁,、門窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實施攻擊的結(jié)果,。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物,。

(四)爭風(fēng)吃醋。

青少年生理,、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢,，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟,，往往會因為女生而產(chǎn)生嫉妒,、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導(dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事件,。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況,，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究表明,，青少年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為,。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用,、智力障礙,、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下,，青少年患者易與他人發(fā)生沖突,，引起攻擊性行為,，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡,。比如常見的少年多動綜合癥,，表現(xiàn)為多動、多話,、任性和注意力不集中等,，比較嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會干擾社會秩序,。有多動綜合癥的少年行為,，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒,、行為沖動的表現(xiàn),，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架,。又如,，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂,，在興奮之下會傷人或物,。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非,，發(fā)生打鬧等沖動行為,，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙,，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的,，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。

校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果,。如果任由這種勢頭發(fā)展下去,，無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有力量,。如果青少年一旦形成這種認(rèn)識上的偏差,，無論對其個人還是對社會而言將是非常危險的隱患。這種由家庭,、社會和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”,，如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價,。

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭,。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感,，從而形成“攻擊性人格”,。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小,，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡,，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立“威信”,。可見,，缺乏關(guān)愛,、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。

老師不論出于什么目的體罰學(xué)生,，帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的,。老師施暴在前，學(xué)生想要對抗在后,，這也是“榜樣的力量”吧!

現(xiàn)在老師對學(xué)生體罰的事件,，雖還是時有發(fā)生，但已大大減少,，這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn),。而校園“冷暴力”卻常常被忽略。校園“冷暴力”是指在教育過程中,，老師對“問題學(xué)生”采取不理睬,、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上進(jìn)行諷刺等行為,。這些看來并沒有什么大不了的舉動,，但其殺傷力更大。老師如果對向個性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”的話,，將會極大地傷害孩子的自信和自尊,，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果,，還可能會影響到他們的心理健康,，極易成為校園暴力的施暴者。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇七

活動目的及意義:不管是言語上還是身體上的攻擊,，都是校園欺凌,，校園暴力行為。在校園暴力欺凌發(fā)生的時候,，我們該如何抵制呢?我們應(yīng)該保護(hù)自己,，應(yīng)對暴力，臨危不亂 ，及時報告,，以法維權(quán) ,。讓學(xué)生認(rèn)識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對「受傷者」造成傷害外,，對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害,。「欺凌者」長期欺負(fù)別人,，會很自我中心,，對同學(xué)缺少同理心等等，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚,，不安等等,。同時間也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題,。但同學(xué)和家長的合作也很重要的。

1,、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情,。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片,。

3,、由電腦高手制作smart課件。

4,、準(zhǔn)備一句反欺凌口號,。

1、開場白,。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度,，受害者會長期受到欺凌,。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài),，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題,，影響健康，甚至影響人格發(fā)展,。

2,、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)

3,、大家說了很多欺凌事件,，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件,。(播放校園欺凌記實片)

4、看了這部記實片,，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)

5,、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法,。

6,、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。

7,、活動結(jié)束,，請班主任老師講話。

鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制,，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者,、受害者及其家長提供心理咨詢等,。挪威于2019年通過了一個宣言，號召國家,、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中,。

一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知,，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷,，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力,，首先要具備對校園暴力的識別能力,。

校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力,。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍,。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索,、搶劫財物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,。

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”,，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”,，我們要堅決向校園暴力說“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀,。

②不參與校園暴力,。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展,。要保持樂觀的心態(tài),，主動與他人溝通，解決各種困難和問題,。

④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念,。施暴者法律意識淡薄，對法律無知,，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因,。我們要學(xué)法、懂法,、守法,。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益,。

(1)安全第一,，預(yù)防為主

校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí),、事端,。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時,，不愿意吃虧,，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級,，不斷激化,。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下,，斤斤計較,，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情,。

②避免自己成為施暴者的目標(biāo),。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財物,。學(xué)校僻靜的角落,、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意,，最好結(jié)伴而行,。

③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事,，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到,。為了保障我們自身的人身安全,，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告,。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力,，而這一切需要我們共同參與。

(2)應(yīng)對暴力,，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發(fā)生,，那么，在危險發(fā)生的時候,，我們一定不要驚慌!保持冷靜,、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼,，積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己,。

①遭受語言暴力時的自救

應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>

一是淡然處之,。二是自我反省。三是無畏回應(yīng),。四是肯定自己。五是調(diào)整心理,。六是法律維權(quán),。

②遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?

一是找機(jī)會逃跑,。二是大聲呼救,。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機(jī)會。四是求饒,。求饒不是懦弱的表現(xiàn),，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷,，那么應(yīng)雙手抱頭,，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦,。

在人身和財產(chǎn)雙重危險時,，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命,，以免受到更激烈的傷害,。

(3)及時報告，以法維權(quán)

由于校園暴力事件的隨機(jī)性,，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮,。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師,，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證,，成為“沉默的羔羊”,。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時,，一定要在第一時間向家長,、老師或警察求助，采取最有效的救助措施,。

要應(yīng)對暴力,，我們必須增強(qiáng)五個意識：

第一，要有依法的意識,。違法行為是不受法律保護(hù)的,。

第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識,。

第三,，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,，切記不能蠻干,。

第四，要有見義勇為,、見義智為,、見義巧為的意識。在保護(hù)自身安全的前提下對他人實施救助,。

第五,，要有強(qiáng)烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù),，以便在需要的時候出示,。

我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄,，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時,，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手,。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇八

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”。

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起,，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件,。

目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容,，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識什么是校園暴力,，校園暴力的危害性,，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭,，正確處理生活中的各種矛盾沖突,，防微杜漸。

1,、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》,，人手一份，制作多媒體課件,、并搜集典型的校園暴力事例等,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》,，事先熟知《守則》內(nèi)容,，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考,，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容,。

1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生,，或理解不準(zhǔn),，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌,。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中,、學(xué)校的教育活動中,，由老師、同學(xué)或校外人員,，蓄意濫用語言,、軀體力量、網(wǎng)絡(luò),、器械等,，針對師生的生理、心理,、名譽,、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力,。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時是一人欺負(fù)一人;有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對,，而且受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬,。

圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小,，以強(qiáng)凌弱,，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外,，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害,。“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人,，內(nèi)心得到極大滿足,，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心,，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚,、不安，甚至惶恐,?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影長期難以平復(fù),。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生,。

2、觀看校園暴力視頻,，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3,、多媒體出示2019年上半年校園暴力事件,，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際,，總結(jié)出一些原因。

1月9日,，廣西賓陽縣初中女生打群架,，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日,，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆欺凌拍照上傳空間,。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。

4月17日,，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生,。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,，操板磚砸人手段兇殘,。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打,，捅傷,。

5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷,。

5月19日,，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)校籃球暴力事件,。

6月16日,，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日,，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日,，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆,。

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：

1,、同學(xué)間發(fā)生矛盾時,，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決?

2,、矛盾一時難以解開,，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3,、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對?

這三個問題,，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時,、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時采取措施避免傷害,。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考,。

某中學(xué)一女生食堂打飯時,，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到,，竟遭到多名女生毒打,，其中一位打人后，還做出勝利的手勢,。根據(jù)以上案例,，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

1,、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2,、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

3,、積極尋求家長,、學(xué)校和社會的保護(hù);

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益,。

對本次活動進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題,，只會造成惡果,，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,，發(fā)生矛盾時及時找老師解決,，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力,。

總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端,，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”,。這節(jié)課后,，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力,。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力,，做個健康陽光的學(xué)生,。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇九

1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情,。

2,、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3,、準(zhǔn)備一句反欺凌口號,。

1、開場白,。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九

年制的義務(wù)教育制度,，受害者會長期受到欺凌,。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài),，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題,，影響健康，甚至影響人格發(fā)展,。

2,、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。

3,、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

4,、看了這部記實片,，大家有什么看法呢?

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,，請大家說說想法,。

6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號,。

7,、活動結(jié)束，請班主任老師講話,。

班會效果：

鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制,，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者,、受害者及其家長提供心理咨詢等,。挪威于2019年通過了一個宣言，號召國家,、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中,。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇十

1.自覺抑制校園暴力,能與校園暴力進(jìn)行斗爭。

2.能夠正確處理生活中的各種沖突,，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭,。

3.認(rèn)識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法,。

掌握與校園暴力做斗爭的方法,，學(xué)會自我保護(hù)。

學(xué)會巧妙地處置校園暴力,。

1,、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件,、搜集典型的校園暴力事例等,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文,，思考怎樣正確處理校園暴力,。

一、觀看《校園暴力》視頻,，引入新課,。

1,、什么是校園暴力?你遭遇過校園暴力嗎?

學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實際回答。

校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,，以多欺少,，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,，校園暴力是個全球性的問題,。(板書)

2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答,。

討論：校園暴力有什么危害?

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。(板書)

3,、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?

學(xué)生: 曾經(jīng)是校園暴力的受害者;學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生;愛歧視的學(xué)生;在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生;性格孤僻,、心理壓制,，無處發(fā)泄的學(xué)生……

4、社會,、學(xué)校,、我們對校園暴力的態(tài)度?

校園暴力必須被制止。

想一想：

面對校園暴力我們有哪些對策?

學(xué)生回答,。

◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師,。

◆盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

◆不理睬：如果有人沖你喊,，讓你交出你的午飯錢,，不要理睬他，裝做沒聽到,，繼續(xù)走自己的路,。

◆暴力容易發(fā)生的時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。

◆暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落,。

◆容易遭暴力的襲擊的對象：低年級學(xué)生,，弱小的學(xué)生。

◆暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師,、學(xué)校,、家長或者公安機(jī)關(guān);傷勢嚴(yán)重的立即打120急救。

◆反思一下,，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評,、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點,。而起因也許只是很小的一件事,，或僅僅是你自己的一時沖動,。這么做，值得嗎?

◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄,、辱罵甚至是毆打,，你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎?

◆學(xué)校有政教處,，有法制校長，社會有治安管理機(jī)構(gòu),，有公安機(jī)關(guān),，必要可撥打110等。

◆法制社會,，正義必將戰(zhàn)勝邪惡,。

◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空,。

閱讀下列材料,，回答問題：

2 02019年校園的血案40天5宗

3月23日，福建南平市實驗小學(xué)發(fā)生兇殺事件,，兇徒鄭民生殺害了8個孩子,，還有5個孩子重傷。

4月12日,，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件,，2人死亡、5人受傷,，其中包括多名小學(xué)生,。

4月28日，廣東雷州兇殺案,，一男子持刀砍傷16名師生,。

4月29日，江蘇泰興傷人事件,，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人,。

4月30日，山東濰坊校園的血案,，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚,。

師：讀完這些材料你想說些什么?

學(xué)生回答：

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30%有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐,、勒索,、搶劫、搜身,、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷,，卻很少有人主動采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，社會學(xué)校家庭要加強(qiáng)對青少年的教育和保護(hù),。

(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

學(xué)生回答：

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

②面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

③積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);

④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益

6,、實踐營地

班級以小組為單位共同討論,，設(shè)計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng)。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會簡報篇十一

班會時間： 2019年9月28日

班會地點： 六一班教室

主持人：

班會議程：

校園欺凌

主要是指在校學(xué)生之間,、學(xué)生與社會其他人員之間,、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰,、傷害等性質(zhì)的欺凌行為,。由于校園欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且欺凌行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊,，因此大家習(xí)慣稱其為校園欺凌,。

對在校園里悄然“滋長”的校園欺凌，我們該如何抵制呢?

一,、抵制校園欺凌,，辨別是前提

一些同學(xué)在遭遇校園欺凌、生命安全受到威脅時卻全然不知,，以為校園欺凌僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園欺凌時也無動于衷,，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園欺凌,，首先要具備對校園欺凌的識別能力,。

校園欺凌包括行為欺凌、語言欺凌和心理欺凌,。行為欺凌在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍,。 行為欺凌主要指包括打架斗毆、敲詐勒索,、搶劫財物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,。

二、向校園欺凌說“不”

頻頻發(fā)生的校園欺凌打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧,，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”,，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園欺凌說“不”! ①不崇拜欺凌文化,，要形成正確的價值觀,。

②不參與校園欺凌。樹立正確的是非觀念,，堅決不充當(dāng)校園欺凌行為中的幫兇,。 ③注重心理的健康發(fā)展,。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通,，解決各種困難和問題,。 ④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄,，對法律無知,，這是校園欺凌產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法,、懂法,、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為,，也要以

法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。

三,、保護(hù)自己,，關(guān)注他人

(1)安全第一，預(yù)防為主

校園欺凌的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突,。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí),、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：

①與同學(xué)友好相處,。有的同學(xué)遇到矛盾時,，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán),，最終只能使得矛盾不斷升級,，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá),，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下,，斤斤計較，甚至拳腳相加,，做出降低人格的事情,。

②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品,，不要公開顯露自己的財物,。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶,，我們在這些地方活動時尤其要注意,，最好結(jié)伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,。多留意身邊發(fā)生的事,，很多欺凌事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到,。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù),，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告,。預(yù)防欺凌重于應(yīng)對欺凌，而這一切需要我們共同參與,。 (2)應(yīng)對欺凌,，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么,，在危險發(fā)生的時候,，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵,。我們應(yīng)克服心里的恐懼,，積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。

①遭受語言欺凌時的自救

應(yīng)對語言欺凌,，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>

一是淡然處之。二是自我反省,。三是無畏回應(yīng),。四是肯定自己。五是調(diào)整心理,。六是法律維權(quán),。

②遭受行為欺凌時的自救

一是找機(jī)會逃跑。二是大聲呼救,。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機(jī)會,。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn),，是減少傷害的策略,。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭,，盡力保護(hù)頭部,，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財產(chǎn)雙重危險時,，應(yīng)以人身安全為重,，舍財保命，以免受到更激烈的傷害,。

(3)及時報告,，以法維權(quán)

由于校園欺凌事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師,，更不敢報警,，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”,。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的欺凌事件的發(fā)生,。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長,、老師或警察求助,，采取最有效的救助措施。

要應(yīng)對欺凌,，我們必須增強(qiáng)五個意識：

第一,，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的,。

第二,，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。

第三,，要有方法和策略意識,。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干,。

第四，要有見義勇為,、見義智為,、見義巧為的意識。在保護(hù)自身安全的前提下對他人實施救助,。

第五,，要有強(qiáng)烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù),，以便在需要的時候出示,。

我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄,，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時,，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手,。