在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

2022年語文學(xué)科質(zhì)量分析報告會

1.試卷編制質(zhì)量

（1）試卷編制長度,、版面設(shè)計及印刷效果

xx年xx市中考語文試卷美觀典雅、編排合理,，表現(xiàn)在：

版面設(shè)計合理：

這套試卷六個版面（正反各三個版面）,，答題卡六個版面（33道小題構(gòu)成正面的三個版面，第34題是寫作部分,，剛好構(gòu)成答題卡反面的三個版面）,；試卷共分三部分：漢字、閱讀,、寫作,；共有34個小題，分值分別為：10,、60,、50,；總分為120分,；時間為150分鐘。

題型頗有變化

9道填空題,，4道選擇題,，20道簡答題，1道寫作題,。填空題與簡答題交錯,，選擇題與簡答題穿插；漢字題與閱讀題在前，考查學(xué)生的吸收理解能力,；寫作題在后,，考查學(xué)生的輸出表達(dá)能力。不同題型交錯呈現(xiàn),，讓考生在答題的時候不覺沉悶與單調(diào),，體現(xiàn)了本套試卷的科學(xué)性，也體現(xiàn)了命題者對考生的人文關(guān)懷,。

閱讀總量適中：

命題材料和題目加起來總計6364字,。漢字部分有525字；文言文閱讀《容美紀(jì)游》,，有509字,；散文閱讀《精神燦爛》，有803字,；說明文閱讀《春野的饋贈》,，有862字；第四大題《山水云月一沙鷗》,，有945字,；第五大題是記敘文閱讀，有1119漢字,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生有較快的閱讀速度——這套語文試卷所選文段長短適中,、字?jǐn)?shù)適宜，要求考生有較快的閱讀速度,，同時要有深度解讀文本的能力,，能很好地考查考生的核心素養(yǎng)和語文能力。

閱讀量適中

考查能力多維：

語文學(xué)業(yè)考試命題繼續(xù)堅持能力立意,，試題考查的能力要素涉及語文學(xué)習(xí)的五大方面,，即識字與寫字、閱讀與理解,、口語交際,、寫作與表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)等,。選文著意經(jīng)典美文,，設(shè)題注重核心知識，命制注重典雅風(fēng)格,，觀照教材,，落實課標(biāo)，繼承創(chuàng)新,。34個小題,，從積累,、理解、運用,、評析,、創(chuàng)造等多層面，從文字,、文章,、文學(xué)、文化等多角度,，從識規(guī)律,、給方法、引思想等多渠道精心設(shè)題,，力圖實現(xiàn)中考嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的選拔功能,、精彩智慧的展示功能、正確切實的導(dǎo)向功能等,。

字體設(shè)計精巧：

這套試卷特別注意了命題過程中字體形狀的選用,、字體大小的選定、字體粗細(xì)的區(qū)別等細(xì)節(jié),，所以整套試卷看起來錯落有致,、美觀大方。“漢字”,、“閱讀”,、“寫作”這三大部分的標(biāo)題為黑體行書，看起來遒勁有力,，標(biāo)題周圍由鏤空的雕花圖形環(huán)繞,，顯得古樸典雅，凸顯了語文學(xué)科的獨特韻味,；漢字部分五道小題,，閱讀部分五道大題二十八道小題，寫作部分是一道半命題作文,。34道小題的題目均選用宋體五號字,，顯得端莊嚴(yán)整；考試文段則采用楷體GB23五號字,，看起來靈動而不失厚重,，典雅而不覺古板；閱讀部分的五個大題目分別為“容美山水鐘靈秀,，古今風(fēng)流任神游”,、“種桃種李種春風(fēng),，一枝一葉一精神”,、“家中常有八珍嘗，哪及山間野筍香”、“名勝楹聯(lián)藏機趣,，山水云月醉乾坤”,、“慈悲為懷送驚喜，善良無價贏人生”,，這些題目選用的是傾斜的楷體GB23四號字,，字體略微傾斜，顯出變化之美,；文字優(yōu)美典雅,，表現(xiàn)了向考生傳遞美好情愫的命題匠心。

尤其值得一提的是,，xx中考語文試卷每張試卷的頁腳正中,，有一個篆體的“文”字，此“文”,，有語言文字,、語言文章、語言文學(xué),、語言文化等諸多含義,，為本套試卷增添了許多語文學(xué)科所特有的底蘊和味道。

（二）優(yōu)秀試題評價舉隅

1在下列句子的括號中,，給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字,。（2分）

①胸藏丘壑（ ），城市不異山林,；興寄煙霞,，閻浮有如蓬島。

②春風(fēng)如酒,，夏風(fēng)如míng（ ）,，秋風(fēng)如煙，冬風(fēng)如姜芥,。

優(yōu)秀試題點評：丘壑的“壑”字取材于人教版八年級上冊第三單元第三篇課文《蘇州園林》,，表現(xiàn)了命題者觀照教材的命題思路。課標(biāo)要求初中生應(yīng)該熟練掌握3800個常用字,，“茗”字是生活中的常用字,。漢字題的命題材料均來自于清朝文學(xué)家張潮字字珠璣的名作《幽夢影》，文字典雅雋永,，如這道題的命題材料就對仗頗為工整,。根據(jù)語境、按照“詞性相對”的原則,，括號里肯定要填寫一個與“煙”,、“酒”,、“姜芥”詞性一致的名詞，故絕不可能填成“銘”“鳴”這樣的動詞,，且題干中提到的“煙”,、“酒”、“姜芥”都是生活中的常見用品,，考生稍有生活常識就可以根據(jù)上下文推想到“夏風(fēng)如茶”,，而略有文化常識的同學(xué)會知道“茗”是“茶”的雅稱，所以考生自然可以根據(jù)“míng”的拼音提示填出“茗”這個正確答案,。此題既考查了學(xué)生的文化常識,，也很好地表現(xiàn)了“生活處處皆語文”的教學(xué)理念，考查效果很好,，難度值,、區(qū)分度均較好。

2請結(jié)合語境,，將文段后三個選項的序號分別填充到恰當(dāng)?shù)姆娇騼?nèi),。（3分）

少年讀書如隙中（） 月；中年讀書如庭中（） 月,；老年讀書如臺上（） 月,；皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳,。

A.玩 B.望 C.窺

優(yōu)秀試題點評：

此題既考查了漢字字義,，又要求考生能根據(jù)題干中的語言暗示填出正確答案：“窺”的本意是“從小孔或縫隙里看”，理當(dāng)填寫在第一個方框里,。且“窺”字出現(xiàn)于人教版七年級語文下冊課后古詩詞《竹里館》中的詩句“竹中窺落日”中,，只要是熟悉教材、記背古詩詞的同學(xué),，都應(yīng)該理解這個字的本義,，故此題不難答出。后面兩字的遴選更要結(jié)合語境,，中年讀書,，自然不如老年讀書之境界高深率性，由此推想中年讀書也許還處于“望”的階段,，而老年讀書應(yīng)該已進(jìn)入了“隨性玩味,、出神入化”的境界，所以第二個方框中填寫“望”字最為合理,，第三個方框中填寫“玩”字最為恰當(dāng),。

此題難度值為0.67，區(qū)分度為0.36,，很好地考查了考生對漢字字義的掌握程度和結(jié)合語境選填漢字的能力,。

3下邊文段中加點的三個詞語,，分別指代哪三項傳統(tǒng)文體活動?（2分）

“空山無人，水流花開”二句,，極（A）琴心之妙境,；“勝固欣然,，敗亦可喜”二句,，極（B）手談之妙境；“帆隨湘轉(zhuǎn),，望衡九面”二句,，極（C）泛舟之妙境。

A. 琴心（ ）B. 手談 （ ） C. 泛舟 （ ）

優(yōu)秀試題點評：題目中明確指出,，考生要回答的是“文體活動”,，這就極大地縮小了考生答題的思考空間，在答題過程中,，學(xué)生會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗由“琴心”聯(lián)想到“彈琴”,、由“泛舟”聯(lián)想到“劃船”。較難的是對“手談”的理解,，不容易想出答案,，但只要看題目中“勝固欣然，敗亦可喜”的提示,，就會想到“手談”是古人經(jīng)常進(jìn)行的一種與比賽有關(guān)的文體活動,，自然聯(lián)想到“下棋”的答案。這道題既考查了考生對中國傳統(tǒng)文化的熟悉程度,，也考查了學(xué)生結(jié)合語境和提示思考正確答案的能力,，并且引導(dǎo)考生在答題的過程中感受到彈琴仿若進(jìn)入人間仙境的沉醉、下棋時勝敗皆陶然的曠達(dá),、劃船時帆隨心動的超然,，給了考生心靈的滋養(yǎng)，也給了考生傳統(tǒng)文化的熏陶,。

優(yōu)秀試題點評

4清朝文學(xué)家張潮曾在《幽夢影》中為我們留下了兩副尚未完成的對聯(lián),，請你從中任選一副寫出對句。（2分）

予嘗偶得句,，亦殊可喜,，惜無佳對，遂未成詩,。其一為“枯葉帶蟲飛”,；其一為“鄉(xiāng)月大于城”。姑存之以俟異日,。

選句：_______ 對句： ________

優(yōu)秀試題點評：

這是一道對聯(lián)題,，此題旨在考查學(xué)生對對偶這種修辭方法和對聯(lián)這種文化形式的了解和掌握情況,，比如詞性相對、字?jǐn)?shù)相等,、平仄相協(xié),、合轍押韻等。在答案要求中明確說明,，相對初中生而言,，意境勿苛，寬對即可,，這就降低了難度,，表現(xiàn)了命題者對考生的人文關(guān)懷?？忌痤}情況令人欣慰,，許多考生選擇“枯葉帶蟲飛”來寫對句，寫出了“落紅攜蝶舞”,、“清風(fēng)伴霞飛”,、“白雪隨風(fēng)歌”等意境優(yōu)美的句子；選擇“鄉(xiāng)月大于城”的同學(xué),，對出了“家書重于金”,、“湖水清于海”、“心胸寬于海”等優(yōu)美的句子,。設(shè)計此題意在把對中國傳統(tǒng)文化的傳承放到語文教學(xué)的重要位置,，呼喚廣大語文教師承擔(dān)起傳承并弘揚傳統(tǒng)文化的神圣使命。  

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