方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園教師集體備課方案篇一

一,、預(yù)先熟悉教材,，制定下周活動內(nèi)容

為了讓教師更加積極有效地參與到集體備課的互動研討中，幼兒園要求每位教師提前閱讀教材,，熟悉下周計劃表上安排的教學(xué)內(nèi)容;以教材為依托,，以主題活動作為軸心，根據(jù)本班幼兒特點,，提前制定出本班下周的活動內(nèi)容,，形成一日活動的活動鏈;對具體教學(xué)活動進(jìn)行深入分析，根據(jù)本園,、本班實際對教材進(jìn)行分析和調(diào)整,，并做好記錄，以便在集體備課時拿出來討論,。

二,、以級部為小組,，醞釀討論定方案

我園規(guī)定每周三下午為語言組集體備課時間，周四下午為數(shù)學(xué)組集體備課時間,。在集體備課活動中,，以年級為單位，分為小班年級組,、中班年級組和大班年級組,，由各年級組長組織，園長,、業(yè)務(wù)園長分頭參與各年級組的集體備課活動并進(jìn)行指導(dǎo),。首先要對上周開展的主題活動做一個簡要的回顧，對于教學(xué)計劃實施中的難點問題進(jìn)行集體討論并加以解決,，對于好的做法與大家進(jìn)行經(jīng)驗共享;其次,，教師們把自己預(yù)定的周計劃(包括晨間活動、區(qū)角活動和游戲活動)在小組中進(jìn)行交流,，并說明“我為什么這樣制定”,、“一日活動的流程是以什么為主線”;再次，教師們對具體的教學(xué)活動進(jìn)行剖析,，拿出自己的調(diào)整方案;最后,，針對周計劃、一日活動的活動鏈及具體教學(xué)活動的調(diào)整,，進(jìn)行集體醞釀討論,，最終統(tǒng)一意見，拿出最佳方案,。

三,、立足本班實際，進(jìn)行個案的修改

每班幼兒都有自己的特點,，集體備課后的教案雖然集結(jié)了大家的智慧,，但具體操作要求與方案還是存在差別，且考慮教師個體的需要和自主創(chuàng)新,，在集體研討之后,，每位教師還要認(rèn)真梳理研討結(jié)果，立足本班實際和自身特長,，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,、修改一日活動的活動鏈與具體教學(xué)活動方案，以達(dá)到教案與教師教,、幼兒學(xué)的完美結(jié)合,。

相信集體備課活動的開展會讓我們的老師嘗到甜頭，讓教研活動“活”起來，備課活動更加扎實有序,。

幼兒園教師集體備課方案篇二

一,、《學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》

第一章 總 則

第一條 為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量,，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定本規(guī)程,。

第二條 幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段,。

第三條 幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的涼則，對幼兒實施體,、智,、德,、美諸方面全面發(fā)展的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作,、學(xué)習(xí)提供便利條件,。

第四條 幼兒園適齡幼兒為三周歲至六周歲(或七周歲)。

幼兒園一般為三年制,，亦可設(shè)一年制或兩年制的幼兒園,。

第五條 幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力,，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,，培養(yǎng)初步的動手能力,。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國,、愛集體,、愛勞動、愛科學(xué)的情感,，培養(yǎng)誠實,、自信、好問,、友愛,、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難,、講禮貌,、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑,、開朗的性格,。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

第六條 尊重,、愛護(hù)幼兒,，嚴(yán)禁虐待、歧視,、體罰和變相體罰,、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

第七條 幼兒園可分為全日制,、半日制,、定時制、季節(jié)制和寄宿制等,。上述形式可分別設(shè)置,，也可混合設(shè)置。

第四章 幼兒園教育

第二十一條 教育工作的原則是：

體,、智,、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透,，有機(jī)結(jié)合,。

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點,，注重個體差異,，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,。

面向全體幼兒,，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵,、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育,。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,。

以游戲為基本活動,，寓教育于各項活動之中,。

第二十二條 幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動,，保證幼兒愉快的,、有益的自由活動。

第二十三條 幼兒園日常生活組織,，要從實際出發(fā),，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性,、一致性和靈活性的原則,，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。

第二十四條 幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的,、有計劃引導(dǎo)幼兒生動,、活潑、主動活動的,，多種形式的教育過程,。

教育活動的內(nèi)容根據(jù)教育目的，幼兒的實際水平和興趣,，以循序漸進(jìn)為原則,，有計劃地選擇和組織,。

組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容,，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感官作用,，靈活地運用集體或個別活動的形式,，為幼兒提供充分活動的機(jī)會，注重活動的過程,，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展,。

第二十五條 游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)游戲,。

應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時間,、空間、材料),。游戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性,。

應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿。鼓勵幼兒制作玩具,，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣,，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)。保持愉快的情緒,，促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展,。

第二十六條 幼兒園的品行教育應(yīng)以情感和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中,。

第二十七條 幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中,，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì),，尤應(yīng)注意根據(jù)幼兒個體差異,，研究有效的活動形式和方法，不要強(qiáng)求一律,。

第二十八條 幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話,，招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園可使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語言。

第二十九條 幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接。

二,、學(xué)習(xí)并討論幼小銜接課題《方案》中“問題的提出”和“課題界定”

一),，問題的提出：

1、幼小銜接的主體單一

2,、幼小銜接的內(nèi)容存在片面性,，一些地方的幼兒園大班出現(xiàn)嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。

3,、幼小銜接的途徑單一,。

4、幼小銜接工作的目標(biāo)不明確,。

5,、幼小銜接的評價體系不完善。

6,、幼小銜接的范圍只關(guān)注幼兒園大班到小學(xué)一年級的銜接,，忽視了幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二),，課題的界定：

1,、幼小銜接：是指幼兒園和小學(xué)這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。同時為孩子的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2,，幼小銜接的內(nèi)容：簡單地說就是在幼小銜接階段應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力，以使其適應(yīng)學(xué)校及今后的學(xué)習(xí)生活,。我們認(rèn)為主要應(yīng)包括情感,、習(xí)慣、能力,、認(rèn)知等方面,。

3,，幼小銜接的途徑：是指實現(xiàn)幼小銜接的方法與手段。

4,，本課題的界定：是指在進(jìn)行幼兒園和小學(xué)這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接的實踐過程中,，對幼小銜接的內(nèi)容和途徑及相關(guān)問題進(jìn)行研究和總結(jié)，使幼小銜接工作符合幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，在做好幼小銜接工作的同時為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。

三、中心發(fā)言人討論教材：

1,鐘燕: 針對三月份拼音教學(xué),需要認(rèn)識9分復(fù)韻母,掌握復(fù)韻母的發(fā)音,寫法,拼讀.首先,在上學(xué)期掌握單韻母的基礎(chǔ)上,明確單韻母和復(fù)韻母的不同之處,學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音,寫法以及拼讀,重點掌握復(fù)韻母的發(fā)音特點,，借助日常用語學(xué)習(xí)四聲,，要求能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，并正確在四線格書寫;其次,，在教學(xué)方法上，以看圖認(rèn)字形,，教師示范,，學(xué)生跟讀，同時配合兒歌,，游戲的多種方式進(jìn)行教學(xué),。

2.李琴：每個班都有在個體差異，因人施教,。

四,、討論: 統(tǒng)一明確幼小銜接的獨體字。

討論：10以內(nèi)數(shù)的組成的教學(xué)：

1,、應(yīng)該讓幼兒先操作,，積累直觀經(jīng)驗。

2,、幼兒操作的同時進(jìn)行記錄。

3,、根據(jù)記錄結(jié)果,，教師引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律——一邊遞增，一邊遞減,。

4,、設(shè)計游戲或者豐富的活動幫助幼兒鞏固掌握。

幼兒園教師集體備課方案篇三

隨著教育改革的深化,，我們越來越認(rèn)識到提高教學(xué)效益不僅需要教師個體的探究摸索,，更需要教師群體的智慧風(fēng)暴，只有大做集體備課文章,，走集體備課與個性備課相結(jié)合的道路,，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間,，也才能進(jìn)一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益,。為此,，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結(jié)合的備課制度。

一,、 組織形式：

1,、由張校長牽頭，張紅偉老師組織實施;

2,、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者,，本組教師都是集體備課組的成員和責(zé)任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù);

3,、采用"以集體備課為主,，個性補(bǔ)充為輔"的思路。

二,、備課要求：

1,、集體備課必須堅持"四定"、"五備",，鉆透"五點",，優(yōu)化"兩法"。

(1),、四定：定時間,、定地點、定內(nèi)容,、定發(fā)言人,。

(2)、五備：備目標(biāo),、備教材,、備教法、備學(xué)法,、備互動,。

(3)、五點：重點,、難點,、知識點、能力點,、教育點,。

(4)、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。

2,、集體備課時,，組長要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好分工,，確定各主題的中心發(fā)言人,。參加集體備課的教師要認(rèn)真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解,，不做與集體備課無關(guān)的事情,，保證集體備課的質(zhì)量。

3,、集體備課要體現(xiàn)課程理念,，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性：

①學(xué)期備課,，每位教師在學(xué)期開始前,，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖,，整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系,，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點、難點,，分清主次,，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計劃,。

②主題備課,，是在每個主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個主題的教學(xué)計劃,，目的在于從整體出發(fā),，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點,，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo),。

4、集體備課必須有記錄(記錄包括說課,、評課,、課后反思、課件及流程圖等),，作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù),。

5,、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

6,、每一教案后面都要有附欄,，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補(bǔ)充個性化的設(shè)計,，不能機(jī)械的使用集體教案,。

三、教學(xué)反思：

1,、每一位教師,，在使用了集體教案后，都要認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失,，并記錄在案;

2,、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進(jìn)行交流,，教研組活動中要有詳細(xì)的記錄,，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔,。

四,、基本流程：

集體備課按"備前研討――形成教案――討論補(bǔ)充--實施教學(xué)――課后反思"幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1,、備前研討

備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個人特長,、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵,。集體備課前須進(jìn)行教材內(nèi)容分析,，要從教者、讀者,、編者的角度作深入的分析;討論教學(xué)重點難點,、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計等,。

2,、形成教案

相關(guān)內(nèi)容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設(shè)計,。為減輕教師負(fù)擔(dān),，可以給本組成員每人復(fù)印一份有附欄的集體教案。

3,、討論補(bǔ)充

全組教師認(rèn)真領(lǐng)會主備教師的教案設(shè)計意圖,，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在集體教案的基礎(chǔ)上補(bǔ)充適合本班學(xué)情的個性化設(shè)計,。

4,、實施教學(xué)

各成員利用集體智慧和個性特征相結(jié)合教案實施教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的亮點和不足。

5,、課后反思

每位教師結(jié)合實際教學(xué)對該教案的亮點和不足進(jìn)行認(rèn)真反思,，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進(jìn)行交流,，并由該內(nèi)容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文,，交張紅偉老師存檔。

五,、管理措施：

1,、教科室加強(qiáng)集體備課活動檢查，要有詳實記錄,，并定期總結(jié),、評比。

2,、教案附欄中必須有教師個性化的補(bǔ)充設(shè)計,，如果沒有，視為沒有備課,，按相關(guān)獎懲制度執(zhí)行,。

3、對與集體備課中,，態(tài)度不積極主動的教師,，年度考核中不能評為優(yōu)秀。