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初中生物課教學(xué)反思篇一

“目標(biāo)教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——導(dǎo)評(píng)——導(dǎo)結(jié)”五段式，但是我們不能簡單地,、不分對(duì)象地、機(jī)械地,，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來說。比如說,，導(dǎo)標(biāo)這一過程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí),，在練習(xí)、講評(píng)中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo),，但是在初中生物教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí) baihuawen.c n特點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)的自覺性,、主動(dòng)性都比較弱,，而學(xué)習(xí)依靠性強(qiáng),，尤其是七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯,；

（2）思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維,，隨著年級(jí)的上升抽象思維迅速發(fā)展

（3）學(xué)習(xí)上容易對(duì)教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣,，對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩,。因此,，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后，容易產(chǎn)生視覺疲勞,，有時(shí)還會(huì)感到厭煩，就開始慢慢走神,、不感興趣，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的狀況下,，試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣,，達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了,。針對(duì)初中生這些特點(diǎn),，我覺得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個(gè)環(huán)節(jié),，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”,。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在教學(xué)過程中,，教師可采用多樣化的教學(xué)手段,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒,，并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,。教師可透過生動(dòng)搞笑的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，講述生動(dòng)的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等,，多種方式設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象,、探索新問題的求知欲,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，有了解問題的需要后,，再讓他們自學(xué)教材,，他們才能專心研讀,，使學(xué)習(xí)獲得好的效果,。例如,，筆者在講“環(huán)境對(duì)生物生活的影響”一節(jié)時(shí),，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們,，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會(huì)影響他們的生活”“你怎樣跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對(duì)呢,？”等問題,，透過這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。

教師分發(fā)自學(xué)提綱,，即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo),，由學(xué)生按自學(xué)提綱,，個(gè)體獨(dú)自閱讀教材，或四個(gè)人一組小組討論的形式,，有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握,。教師作巡回點(diǎn)撥,，對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的問題,，誘發(fā)啟導(dǎo),，但不能包辦代替,，主要在于了解自學(xué)狀況,。

比如在介紹《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時(shí),，可簡單地將目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生：

（1）舉例說出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子

（2）舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子

（3）生物適應(yīng)并影響環(huán)境,，認(rèn)同保護(hù)生物的觀點(diǎn)。

之后采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)舉出許多例子,，教師在這個(gè)過程中要及時(shí)糾錯(cuò)與講解，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進(jìn)行討論,。對(duì)個(gè)別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題,，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度,，指導(dǎo)他們?cè)谡n外去閱讀有關(guān)書籍,，以防討論漫無邊際,，影響教學(xué)進(jìn)度,。當(dāng)然，也要注意保證討論有充足的時(shí)間,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計(jì)學(xué)生討論沒有余力時(shí),，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充,，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束,。之后,，教師組織全班學(xué)生，針對(duì)普遍性的問題,，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)（因?yàn)橥ǔＶ攸c(diǎn),、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的）以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題,，進(jìn)行歸納整理。

目標(biāo)教學(xué)是透過教學(xué)信息的反饋來實(shí)現(xiàn)的,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，并根據(jù)檢測(cè)的狀況采取相應(yīng)的措施,，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。檢測(cè)的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測(cè),，當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測(cè)，這樣涉及的學(xué)生比較多,，效果更為有效。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢，可適當(dāng)選取一些“小,、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn),，以確定學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，并根據(jù)檢測(cè)中暴露的問題,，有針對(duì)性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過程的最優(yōu)化控制,，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了保證教學(xué)質(zhì)量,，目標(biāo)教學(xué)中務(wù)必保證實(shí)施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個(gè)小目標(biāo)到達(dá)整合,，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識(shí)的再現(xiàn)與提取,。

初中生物課教學(xué)反思篇二

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)初中生物教學(xué)做如下反思：

1、教師的提問很重要,，透過有效的提問能夠到達(dá)對(duì)新舊知識(shí)的銜接，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，所以在教師在備課過程中必須要預(yù)先設(shè)計(jì)好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題,。

2、教師在整個(gè)教學(xué)過程中,，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn),，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強(qiáng)烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾,，所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來激發(fā)他們,，千萬不要讓他們覺得老師忽略了他們,。

3,、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當(dāng)中來,，從而實(shí)現(xiàn)真正好處上的師生間、生生間的交流,、溝通與合作,。要做到突出學(xué)生主體教師就務(wù)必給自己很好的定位,，我們?cè)陬l繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標(biāo),，用簡單的分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對(duì)他們的情感目標(biāo)和潛力目標(biāo)的教育,，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、聆聽者,、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)有重知識(shí)向重培養(yǎng)學(xué)生潛力方面轉(zhuǎn)化（動(dòng)手潛力、觀察潛力,、實(shí)驗(yàn)潛力、探究潛力,、實(shí)踐潛力、創(chuàng)新潛力,、思維潛力,、想象潛力,、實(shí)

驗(yàn)設(shè)計(jì)潛力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機(jī)生成出來,。4,、要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟思路，授之以魚不如授之以漁,，對(duì)于結(jié)果或者結(jié)論無須多研究,。

5,、課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)用教材去教,，而不是教教材,。也就是說,，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的資料教師教師都要去挖掘都要去教,，讓學(xué)生到達(dá)能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,，即所謂的學(xué)以至用,。學(xué)生也會(huì)在不斷的利用生物知識(shí)去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增,。

6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，教師的板書、板畫,、肢體語言也十分重要，要充分利用起來，另外教師的講課要有情感的投入。

7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué),，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑,、辦法,，在不斷的積累中才會(huì)進(jìn)步,。

8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期，所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng),，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生,，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流,。能夠說沒有交流，教學(xué)就無從談起,。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生雙方分享智慧與情感的過程，在溝通中,，師生雙方分享彼此的思考、見解,、知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，交流情感與理念,，求得新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,，共同發(fā)展,。”說到底教師的教是為了學(xué)生的學(xué),，課堂上絕對(duì)不允許就知識(shí)論知識(shí),，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)――也就是說要把獲取知識(shí)的方法教給學(xué)生,。

初中生物課教學(xué)反思篇三

在初中生物教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思,，除了修訂教學(xué)目標(biāo),，還應(yīng)在教學(xué)過程中反思在教學(xué)中的不足,，尤其是自身對(duì)新課改的理解和實(shí)踐中的不足,，從而針對(duì)這些不足,，采取有效的措施,，改進(jìn)這些不足，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。例如在進(jìn)行《種子的結(jié)構(gòu)和成分》教學(xué)時(shí),，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，教師就應(yīng)反思學(xué)生是否掌握了單子葉植物種子和雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的探究方法,，而這就需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并反思采取何種方式進(jìn)行驗(yàn)證,，才能在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。

通過上述分析，我們對(duì)初中生物教學(xué)反思的內(nèi)涵和初中生物教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)反思的重要性有了一定的認(rèn)識(shí),，作為新課改背景下的初中生物教師,，在教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)的運(yùn)用呢,？筆者認(rèn)為,，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

（一）科學(xué)確定教學(xué)反思的時(shí)間

教學(xué)反思具有一定的時(shí)間性,，只有對(duì)初中生物教學(xué)反思的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的確定，才能從根本上確保反思的成效,。就初中生物教學(xué)而言,，教學(xué)反思應(yīng)分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思,。

一是教學(xué)前的反思,，主要是在備課階段進(jìn)行,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題進(jìn)行全面的預(yù)測(cè),，并針對(duì)這些可能出現(xiàn)的問題,，采取有針對(duì)性的方式方法促進(jìn)這些問題的解決，從而為教學(xué)效率的提升和教學(xué)技能的提高奠定基礎(chǔ),。

二是教學(xué)中的反思，也就是在教學(xué)過程中的反思,，此時(shí)主要是教師對(duì)自我教學(xué)行為進(jìn)行研究,，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理變化的揣摩和分析,，主動(dòng),、及時(shí)反思教學(xué)行為,，在促進(jìn)教學(xué)調(diào)控能力的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在加快教學(xué)方法改進(jìn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升,，從而對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行有效調(diào)整，總結(jié)教學(xué)的不足明確努力的方向,。

三是教學(xué)后的反思，就是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師應(yīng)批判性地反思教學(xué)過程，結(jié)合多種信息的反饋和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)研究能力的提升和理論素養(yǎng)的養(yǎng)成,。

（二）采取有效的方式進(jìn)行教學(xué)反思

一是寫好教學(xué)筆記。教學(xué)作為與學(xué)生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程,，產(chǎn)生的問題及體會(huì)作為第一手的實(shí)踐資料,，教師應(yīng)及時(shí)記錄和整理下來,。

二是定期的教學(xué)反思討論交流,，讓優(yōu)秀的教育理論得到交流,，共同探討教學(xué)中疑惑的解決之道，使得教師在教學(xué)中不斷提升理論水平,，將教學(xué)理論應(yīng)用到初中生物的實(shí)踐教學(xué)中。

初中生物課教學(xué)反思篇四

吳韶兵：本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí),。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處,，認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與,、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,。

鄧云：課堂上學(xué)生氣氛還算活躍,，對(duì)很多新的生物學(xué)知識(shí)都很好奇,，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性,，因?yàn)樯镎n大多安排在下午,，下午的時(shí)間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好,，可多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣,。

蔡春祥：個(gè)別班學(xué)生氣氛很沉悶,，因?yàn)閷?duì)課本和老師介紹的話題不感興趣,，他們沒有接觸過，要注意調(diào)動(dòng)不同班級(jí)的積極性,，對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法,。

鄧云：課本的標(biāo)題下面的第一個(gè)問題，就是有關(guān)“觀察”的,，過去我對(duì)這些內(nèi)容沒有單獨(dú)處理過,，而是感覺這些方法可以滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，比如在辨認(rèn)各種生物時(shí),，所用到的就是“觀察”，但學(xué)生在觀察的過程中還要再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。仔細(xì)研究教材,、反思自己的教學(xué),，感覺有必要首先讓學(xué)生對(duì)“科學(xué)探究”有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，這對(duì)于以后進(jìn)行“觀察”,，以及最后總結(jié)科學(xué)探究的幾種方法也是很有必要的,，所以單獨(dú)作為一個(gè)問題來解決,。

蔡春祥：首先設(shè)計(jì)的問題是讓學(xué)生自由的說出自己認(rèn)識(shí)的生物和非生物,，這是個(gè)很簡單的問題，每個(gè)人都能羅列出很多,，在看似游戲中，實(shí)際上是給學(xué)生傳達(dá)一種信息——用我的標(biāo)準(zhǔn)來判斷哪些是生物,，那些是非生物，而我的標(biāo)準(zhǔn)是什么,，當(dāng)時(shí)并沒有說,，等每個(gè)人都說了自己認(rèn)識(shí)的生物或者非生物之后，再綜合起來分析眾多的生物的特征,，更有利于學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)的提升,。

吳韶兵：受課后練習(xí)的啟發(fā)的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“考考你”環(huán)節(jié),，既是對(duì)“生物的特征”的鞏固,，也是一個(gè)拓展練習(xí),。盡管學(xué)生對(duì)生物的特征基本掌握，但實(shí)際應(yīng)用還是有一定差距,，特別是對(duì)于能夠生長的如鐘乳石,，能夠運(yùn)動(dòng)的如海浪,，有時(shí)把握不準(zhǔn)，所以,，課本后面給出了兩道練習(xí)題，一個(gè)是判斷“機(jī)器人在彈鋼琴”,、“鐘乳石在漫漫長大”是不是生物，說明理由,；一個(gè)是一段關(guān)于“珊瑚”的文字介紹和由此引發(fā)的問題,。

蔡,、吳、鄧：有的班沒有說明細(xì)節(jié),，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的。戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律不好管,，男同學(xué)一堆,，女同學(xué)一堆，調(diào)查到生物種類雖然多,，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的,，缺乏科學(xué)精神,。因此在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到,，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。

鄧云：蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而使不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！鄙险n伊始，教師應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)入角色。

這節(jié)課利用多媒體出示課件,，并用激情豪邁的語言引起學(xué)生注意，容易激活學(xué)生的興奮點(diǎn),，以飽滿的熱情走進(jìn)情境。

吳韶兵：這節(jié)課上下來讓我興奮不已,，因?yàn)閷W(xué)生的積極參與總讓我驚喜不已，每談到一個(gè)問題,。學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的要回答，要表達(dá)自己的觀點(diǎn),，我想,，這是緣于教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到,，知識(shí)就在自己身邊。由于鼠婦不好找,，建議將鼠婦換成蚯蚓,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

蔡春祥：這節(jié)課的內(nèi)容從知識(shí)點(diǎn)來看，就是搞清楚影響生物的非生物因素和生物因素就可以了,，全文不過400字；從能力培養(yǎng)來說,，這節(jié)課有探究實(shí)驗(yàn)“光對(duì)鼠婦生活的影響”,。但要進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，必須先搞清楚什么探究實(shí)驗(yàn)的目的基本要求，漫無目的的到了實(shí)驗(yàn)室肯定不行,。所以,，最好單獨(dú)拿出一節(jié)課交給學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。

鄧云：課本中這么少的內(nèi)容本身就是一種可以向外延伸的地方,，可以通過對(duì)這些知識(shí)的分析來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析應(yīng)用能力,，可以在分析這些關(guān)系中慢慢領(lǐng)悟生物界的和諧以平衡,，為后面將要學(xué)習(xí)的生態(tài)平衡,、食物鏈,、食物網(wǎng)等打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到簡單的生活現(xiàn)象背后是多么豐富,、有趣的知識(shí),。這樣想來,，視野就變得開闊,，思路打開了通道,。但另一方面,，緊緊依靠老師距離講解,，學(xué)生則是被動(dòng)的參與,，學(xué)生被老師牽著鼻子走,，短暫的興趣和印象都會(huì)有，但不宜留下深刻的印象,，而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情和求知欲才是目的,，因此，整個(gè)課堂還是以學(xué)生的活動(dòng)為主,，讓學(xué)生盡情展示、充分舉例進(jìn)行分析,，學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的參與中,。

初中生物課教學(xué)反思篇五

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的這天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改善教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,。結(jié)合2016年的生物會(huì)考試卷，我覺得就應(yīng)從下面幾個(gè)方面做好生物教育教學(xué)工作,。

初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家，培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基矗也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基儲(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會(huì)多注意選取與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊诔踔猩锝虒W(xué)過程中,，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識(shí),、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

會(huì)考知識(shí)點(diǎn)比較簡單，比較全面,。這要求我們?cè)谄綍r(shí)授課的時(shí)候,，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都要把握好，概念明確,，條例清晰,。比如2016年初中生物會(huì)考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液構(gòu)成的兩個(gè)過程,，重吸收作用發(fā)生的主要場(chǎng)所等等,。這些知識(shí)點(diǎn)都是教材中重難點(diǎn),，假如老師在一開始授課就沒有講清楚,，或者學(xué)生沒有認(rèn)真聽，這個(gè)知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)混淆,。那么在備課的時(shí)候老師就要注重授課方式，是自己講,？還是學(xué)生先學(xué)？是對(duì)照課

本,？還是運(yùn)用模型？是用傳統(tǒng)的講課模式,？還是用多媒體進(jìn)行教學(xué),？這都要老師自己結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，選取一種比較適合的方法,。當(dāng)然任何一種方法都能夠把課上下去,，但效果是不同的,。

初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí),，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn),、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用,。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,，在這個(gè)過程中就應(yīng)根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),，很好地貫徹這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。即在傳授書本理論知識(shí)時(shí),，要和客觀實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí),。同時(shí)還要引導(dǎo)他們運(yùn)應(yīng)所掌握的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的潛力,。在平時(shí)選取一些聯(lián)系實(shí)際的小材料,，恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中，既活躍了課堂氣氛,，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)。例如,，講“人的性別遺傳”時(shí),，引用一則消息：“英國北部有個(gè)女兒村，該村婦女所生的孩子全為女孩,，這是什么原因呢,？”學(xué)生們聽后,，懷著極大的興趣想明白生男生女的奧秘,。這樣創(chuàng)造良好的問題情境,，集中學(xué)生的注意力,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”,，在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚,，禍及子孫。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子,，個(gè)個(gè)體弱多病,，有三個(gè)很小就夭折了,，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神玻聽后,，學(xué)生們對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重

后果有了深刻的印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹,，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚好處的認(rèn)識(shí),。這些資料使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課下很多學(xué)生都在用心討論，立志學(xué)好生物課,，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備。

在會(huì)考試卷第55題的血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單,，在學(xué)生明白血液組成成分的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，簡單決定血常規(guī)變化，從而進(jìn)一步加深對(duì)血液這部分知識(shí)理解,。

在生物課教學(xué)中,，除了挖掘教材中的資料外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，在講“環(huán)境保護(hù)”時(shí),，介紹全世界約15億人飲用被污染的水,，約1000萬人死于水污染,，每一天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡因毀林,，每年至少有一種鳥和哺乳動(dòng)物或植物滅絕,。從事例中，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴(yán)重后果,，由此喚醒并增強(qiáng)

學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)職責(zé)感,。隨著人們生活水平的提高,，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村,、城市人司空見慣的現(xiàn)象,。但是殊不知，它在帶給人們舒適享受的同時(shí),，對(duì)人身的健康造成了損害,，因室內(nèi)裝修造成癌變時(shí)有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，其原理何在,？經(jīng)師生一同討論分析,，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中內(nèi)含超多的有害物質(zhì),，這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變,。因此，新裝修的居室,，不宜居住，務(wù)必經(jīng)過長時(shí)間的通風(fēng)才行,。學(xué)生透過討論增強(qiáng)了生活常識(shí),。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動(dòng),。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力和環(huán)保意識(shí)。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,，提高學(xué)生潛力是其中的一個(gè)重要方面,。其培養(yǎng)途徑主要是透過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的,。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察潛力,、實(shí)驗(yàn)操作潛力,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象潛力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)潛力,、綜合應(yīng)用潛力,。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。

今年暑假大家都做了2016年的生物會(huì)考試卷。每年的會(huì)考題目其實(shí)就是下一輪考察的方向標(biāo),，由于初中生物的地位因素,，所以大部分老師都抱著我只要把知識(shí)點(diǎn)“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué)，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分得知識(shí),，但是在今年的試卷中有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分就占了15分,，主要是考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理（第75題）、顯微鏡的使用（第72題）,、裝片的制作（第74題）,、氣孔的觀察（第71題）,、食物的鑒定（第73題）,、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖（第81題）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)（第82題）,，不難看出生物實(shí)驗(yàn)在今后教學(xué)中的重要性。

作為一名一線的生物教師,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開展總感覺有些頭疼,。因?yàn)楹芏酄顩r是，在教室上課時(shí)學(xué)生與老師的互動(dòng)以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào),，但是一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，學(xué)生立即像撒韁的野馬,，任你老師說什么他都不愿意將眼神對(duì)著你,，實(shí)驗(yàn)室也無法安靜下來,，這其實(shí)是孩子的好奇心在驅(qū)使著就應(yīng)是一個(gè)好事,，但是這時(shí)候?qū)W生可能對(duì)桌子上的儀器叫什么名字，該如何正確使用還不清楚呢,。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實(shí)驗(yàn)儀器損壞現(xiàn)象,，尤其是幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課連上,，中間沒有時(shí)間挨個(gè)檢查時(shí),，狀況更加嚴(yán)重,。所以很多時(shí)候老師都不愿意去實(shí)驗(yàn)室組織教學(xué),。

我覺得,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，要用心利用班級(jí)成員,，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí),，熟悉實(shí)驗(yàn)過程,，要有實(shí)事求是和探索精神,，要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器,，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料。例如：“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，可聯(lián)系生活實(shí)際,，設(shè)問：夏天大雨之后，蚯蚓為什么會(huì)爬到地面上來,？蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境？蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？你能辨別蚯蚓的前后端嗎,？依據(jù)是什么,？蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境相適應(yīng)透過幾句問話引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣,，他們做起實(shí)驗(yàn)就格外認(rèn)真,，觀察就個(gè)性細(xì)致。再比如會(huì)考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)前,，就務(wù)必讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程,，自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，老師用心參與指導(dǎo),。實(shí)驗(yàn)過程中重點(diǎn)指導(dǎo)每一個(gè)小組的一個(gè)成員，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員,。這樣學(xué)生掌握較快，老師又能夠掌控全班,。

總之，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，提高生物素養(yǎng),，圍繞著這個(gè)目標(biāo),，我們用心思考,，尋找更好的方法,，讓學(xué)生在生物的舞臺(tái)上有著更精彩的表演,。