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信息技術(shù)課教學反思亮點篇一

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大,，學習的動力越大,，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯,。在低年級的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它，掌握它,。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,，利用電腦繪畫、制作自己的作品,、上網(wǎng)聊天,、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間,，大大滿足了學生的好奇、好動心理,。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式“教師講，學生聽”,，“學”跟著“教”走,，只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學性,、實踐性很強的學科,，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過后就涼了,。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學后教”的教學方法,。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣,，而且大大提高了教學效率,。

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結(jié)合,，排除學生學習中各種心理障礙,，克服學生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在學生在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性,，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“兵教兵”的教學方法。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好,，掌握快的同學先當“小老師”,，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的負擔,，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問題的能力得到提高,，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學生不會的問題得到解決。同時,，在同學互相輔導學習中增進了友情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍,。

總之,，要學好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中,，處處留心,，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)課教學反思亮點篇二

本課是在學習了鼠標操作,，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節(jié)課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題,，一方面為了使學生的學習熱情持續(xù)高漲,，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學生在愉悅的活動中學會“對話框”的復雜操作,。

根據(jù)課標的要求,，以及對學情的分析,，在本課的設(shè)計上把重點放在了如何設(shè)置桌面背景上，而難點則是通過“瀏覽”查找圖片的方法,。而對于“對話框”界面的基本要素的認識上,，做到用什么學什么做什么，初步了解即可,。

在設(shè)計上,，第一、導入部分讓學生通過讀課題自己去獲取信息,，明白本節(jié)課的任務(wù),，培養(yǎng)學生采集信息的能力，增強信息意識,。然后再出示桌面圖片,，激發(fā)學生的學習興趣。

第二,、在新授課的過程中,，分為三大部分。第一部分,，初步學會設(shè)置背景,。首先我提出問題，為學生自主學習提供了第一個目標,，使學生接下來的自主學習是有的放矢的,，并不是放羊。讓學生從書中找出答案,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，學會從書中獲取知識。然后請一到兩個學生講他們的操作方法,，并把操作過程演示給其它同學看,。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得得肯定,，同時加深了他們自己的學習印象,；在他們總結(jié)、操作的同時,，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學生,，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法,。之后,，教師通過學生的演示又提出問題，問“在哪兒完成了桌面設(shè)置的,？”引出了對顯示屬性對話框的了解,。最后,，出示光盤中小博士的設(shè)置演示課件，進一步加深了學生的學習印象,。安排學習練習,，通過練習，使學生掌握設(shè)置桌面背景的基本方法,。第二部分,，如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應(yīng)該是對前面知識的一個提升,，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環(huán)節(jié),。首先教師機上出示一幅卡通機器貓的圖片作為桌面背景，讓學生說說windows中有沒有這張圖片,，自然過渡到也可以把存儲在電腦里的精美圖片作為桌面背景,。怎么做呢？也是看書中小博士的話,，引出“瀏覽”按鈕,，然后讓學生自主探究使用方法，并為大家演示做法,。教師再提出新的問題,，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果，讓學生自己動手嘗試并總結(jié),。第三部分,，是學生的練習部分。這里提出了三種不同的操作要求,，對于大部分學生,，要求完成的任務(wù)是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對于操作較快的學生,，提出了一個較高的要求,，完成三種位置的設(shè)置，并能總結(jié)出來,。對于掌握較好的學生,，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實又回到了教材中,，讓學生自主學習,，也可以從書中找出答案。這里體現(xiàn)了分層設(shè)計的教學思想,。我們在上課時常常遇到這樣的問題,，對于好的學生,，一下子全操作好了,，沒事做了,；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著,。為了不讓這部分好學生浪費時間,。我給他們設(shè)計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識,，更重要的是,，他的學習興趣會更高。

第三是鞏固練習環(huán)節(jié),，一,、把學校的照片作為桌面。讓學生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景,，培養(yǎng)學生愛校的情感,。二、選擇設(shè)計了兩幅把本班學生近期合唱和坐場時學生自己的照片做成的gif的動畫圖片,，讓學生動手試試,，看桌面背景會不會動起來。激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上這個環(huán)節(jié),，學習興趣濃厚，學習積極性明顯提高,，因為有自己的照片使學習變得很主動,。

第四讓學生完成本課評價表。

第五進行課堂小結(jié),，并對學生使用電腦的道德方面進行滲透,，讓他們知道應(yīng)該做一個文明的學習者。

整節(jié)課在設(shè)計上流程清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，在設(shè)計時注意考慮學生的個別差異和培養(yǎng)學生自主探究的能力,，能詳細講解操作步驟,，便于學生掌握各項基本操作。在圖片的選擇上能從學生興趣出發(fā),，選擇一些學生喜歡的圖做為素材,，使學生樂于學，主動去做,。在學情上,，也考慮到了分層教學；注重了教材和光盤的使用，培養(yǎng)學生學會運用書和光盤去學習的技能,。在課堂中講授練習時,，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對學生的口頭評價方面的不足,，雖然做的還遠遠不夠,，但我還會在這方面繼續(xù)努力改進的。

1,、在初步設(shè)置背景這個環(huán)節(jié)中,，板書應(yīng)放在學生練習后總結(jié)時板書。

2,、在完成評價表的時候,，學生自己為自己打了五星，我卻草草而過,，學生并不明白幾顆星是怎么得的,，教師應(yīng)該接著問為什么能得星，學到了什么,？這樣更能體現(xiàn)出評價的效果,。

3、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上,，點擊我的電腦e盤后選擇圖片時,，最好能告訴學生使用“縮略圖”的查看方式，讓學生可以在選圖時一目了然,。這兒雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容,，但在學習中，可以遵循“用什么學什么做什么”的原則,。

4,、課堂上，可能個別學生還是沒有關(guān)注到,，有不注意聽講的現(xiàn)象,。在以后的課中應(yīng)注意關(guān)注到每一個學生。

信息技術(shù)課教學反思亮點篇三

經(jīng)過一段時間的教學,，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學的知識,，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難,，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。 重組教材激發(fā)興趣。

在中低年級段,，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài),，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習,、輔助教學軟件的應(yīng)用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣,、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做,，符合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維能力,，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中,，便于接受老師教授的新事物,，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此,，我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計算機畫圖》提到最前面教授,，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲,，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣,。

好的開端，是成功的一半,。在上機操作課中,，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放,，學生們頓時沸騰起來,，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答,，并鼓勵他們只要努力學,，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識,。經(jīng)過一段時間的練習,，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入windows的“畫圖”,。在畫圖紙上進行畫點,、畫線、畫圖形等操作,，經(jīng)過操作訓練,，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制,、剪切,、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品,，互相欣賞,，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去,。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了,。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學生認識鍵盤,，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到×××個英文字母的位置,，漢字也會輸了,，我又指導學生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字,，也把自己的大名寫上,。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫,，同學們非常高興,。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我,，提高了自信心,。學習的積極性大大提高。

給中年級上計算機課是件比較困難的事,，學生剛剛認識鍵盤上的字母,，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難,。通過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣,，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好。

小學生天真活潑,、好奇,、頑皮好動，但他們形象思維能力強,，抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥,，學生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,。不是單純講解,，而是側(cè)重于畫各 種各樣有趣的圖形,。這種由靜變動的教學手段直觀、形象,、清楚,，易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法,，極大的刺激了學生的感官,，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的積極性,，達到了理想的教學效果,，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望,。上機時,，我又將探究的主動權(quán)交給了學生,，給他們多一些求知的欲望,，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會,，多一份成功的體驗,，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念,、新意識,，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。

精講多練就是多一些上機操作的時間,。俗話說熟能生巧勤能補拙,。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識,。我在做“文字編輯”練習時,，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。為了增強課堂效果,，在教學中，先熟悉word工具,，再熟悉軟件,。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練,，練中學,。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因,。進入指法綜合練習后,，我提出了操作要求和技巧,，許多同學接受了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性,。

每節(jié)課的開始,，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感,，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣,。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異,，有時我個別指導,，有時讓小老師指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演,，他們在一點點進步,，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐,，這些同學都有了一定的進步,，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。

計算機知識是不斷更新的,，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生,。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件,，一些網(wǎng)絡(luò)知識,。為此，我們可以在上課前花3-5分鐘時間,，講些計算機信息方面的新知識,，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W生講講自己的學習體會,。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力,，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來,，明白這些道理，學生學習時有了目標,，有了動力,。

以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門全新的課程,，信息技術(shù)課的教學方法還有待于進一步探索,，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來,，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進,。

信息技術(shù)課教學反思亮點篇四

1,、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”（eniac)與1946年在美國誕生。

2,、計算機硬件系統(tǒng)由運算器,、控制器、存儲器,、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成,。

3、運算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（cpu),。

4,、存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。

5,、電子計算機經(jīng)歷了電子管,、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段,。

１,、我認為“導入和小結(jié)”是課堂的點晴之筆，即使準備的時間緊張,，但在“導入”環(huán)節(jié)的設(shè)計,，還是費了不少的時間,。由“計算機能做什么”——一幾乎每個同學都能回答的問題,，引出本節(jié)課的教學，讓學生沒有難度,，感覺輕松,。老師就著學生的回答，比如,，有的同學說“用計算機聽音樂”,，與人類比，人是用嗓子唱歌,，那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢,？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學生的生活經(jīng)歷,，簡單,、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學生沒有陌生感,。

２,、教學內(nèi)容安排緊湊、有序,。由學生看到的自己面前的計算機,，說到外部設(shè)備,；由神秘的主機箱說到主機的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的,，這種“由近到遠,，由淺入深”的循序漸時的安排，符合學生的思維特點,，易于接受,。

３、重,、難點突破有“法”,。計算機是怎樣計算的是本節(jié)課的重點，采用任務(wù)完成法讓學生完成任務(wù),，講解學生完成計算的過程,，來完成計算機工作計算的過程。

４,、注重細節(jié)設(shè)計,，營造了良好的教學氛圍。

５,、有待改進的幾個方面,。完善每個硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言,；演示工作原理中的實例時,，將程序編寫過程加入進去效果會更好；現(xiàn)場拆機箱,，發(fā)硬件,，會讓學生感覺更直觀。

信息技術(shù)課教學反思亮點篇五

基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)蓬蓬勃勃地開展開了,，從實驗的情況來看,，要搞好課改，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍,，這就給教師培訓提出了新的挑戰(zhàn),。在近幾年的工作時間里，我深深的體會到,，只有改變舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學方式，利用現(xiàn)代化教學手段,，更換新的教育思想,，才能提高教學質(zhì)量，才能全面提高學生素質(zhì)教育,，才能在教學中真正體現(xiàn)學科的課程改革,。

教學改革,，課程安排，評價體系,，誤區(qū)

要進行教學改革,，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是關(guān)鍵。作為一名教師應(yīng)要求自己把著眼點放在科學方法論,、教育方法,、推理方法、搜集資料的方法,、從事實中做結(jié)論的方法以及分析綜合事實的能力培養(yǎng)上面,。要減少教師講授的內(nèi)容和時間，增加學生自學的內(nèi)容和時間,。在自學的基礎(chǔ)上組織學生討論,，通過研討，促進學生對規(guī)律性知識的掌握,。在這過程中,教師要啟發(fā),、點撥、誘導,、使學生的學習積極性能夠得到最充分的發(fā)揮,。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現(xiàn)代教育觀,。在教學中應(yīng)堅持以人為本和學生自主學習,、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者,、指導者,、合作者、參與者,。在這里還不得不提出當遇到差生時,千萬不要厭惡,對于他們提出的問題不要草草了事，要知道自己正在實行的教學改革呢,！

要認真組織和實施好現(xiàn)代遠程教育工程,，運用信息化的手段和方式，引入優(yōu)質(zhì)教育資源,，實現(xiàn)信息技術(shù)課改的跨越式發(fā)展,。要提高認識，進一步把課程改革推向深入,嚴格規(guī)范教材選用行為,，嚴禁使用未經(jīng)國家審查通過的教材,，更不得直接使用境外教材。加大對農(nóng)村地區(qū)課程改革的支持進一步完善新課程推廣機制,，廣泛開展交流活動,，組織開展評選表彰先進學校和教師活動,，及時宣傳報道實施新課程的先進典型，努力營造推廣新課程的良好氛圍,。

課程設(shè)置為“多起點”模式：不同年齡階段,、不同學習基礎(chǔ)的學習者，采用不同內(nèi)容,、不同難度,、不同要求的教材進行學習。對于難以避免的部分重疊內(nèi)容,，必須改變其教學難度,、廣度、深度,，并形成梯級層次,。初中階段應(yīng)以獨立研究、探索和科學思維能力的培養(yǎng)為主,；學?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上,，對大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的,，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學習,，課程考慮安排計算機基本原理和程序設(shè)計等內(nèi)容,，對計算機的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。

《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變,。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學生的信息技術(shù)學習歷程,，激勵學生的學習和改進教師的教學”因此，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程,。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性,，評價主體多元性，評價方法多樣性,，評價結(jié)果激勵性,。

1、要克服教學中只重結(jié)果,，不重過程的誤區(qū)

這就要樹立正確的教學觀和師生觀,。我們的教學過程，總是只把結(jié)論告訴學生,，很少給學生留有思考的空間,，很少重視過程。過去有一個教學原則叫“精講多練”，但講到了什么程度才叫精,，是講少點才叫精,，還是越細越精？多練,，練到什么程度才算好呢,？過去我們講：“要給學生一杯水，老師就要有一桶水”,，現(xiàn)在行嗎,？如今，報紙,、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息,，老師有一桶水夠不夠？學生都在信息海洋里面“沖浪”,，我們教師要跟著學生一起“沖浪”才行,。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變，因此,，我們要重新審視教育的原則,，重新審視教師的作用。現(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識的重要載體,，教師應(yīng)該成為學生學習的伙伴,。教師仍然要起主導作用，教師的主導作用就在于指導學生應(yīng)該怎么學習,，選擇正確的學習路線和學習策略,；告訴他們學習的方法，教會他們處理信息的方法,，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去,，我們要改變教學原則叫“優(yōu)講優(yōu)練”。

2,、教學設(shè)計誤區(qū)

在教學設(shè)計中著重統(tǒng)一的學習

要求,、統(tǒng)一的學習內(nèi)容，沒有體現(xiàn)學習的自主性,、層次性,、獨立性。因各學校的信息技術(shù)教育的開展情況不一樣,，來自不同學校的學生的計算機基礎(chǔ)知識差異很大，以及在一個教學班內(nèi)學生基礎(chǔ)知識普遍存在兩極分化的事實,。所以在教學設(shè)計中應(yīng)適當進行分層,、分段教學，對不同層次的同學布置不同深度的練習。

3,、信息環(huán)境的互動的誤區(qū)

熒屏取代了課本,，忽視課本的作用。上課時,，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學進行交流,，缺少了師生間的面對面的交流。還是應(yīng)該在講解理論知識時,，加上一定的肢體語言和眼神,，不要讓課件代替了教案。

4．熱鬧的課堂過于形式化

“將課改理念融入課堂,，以學生為主體”,，授課老師想著，聽課老師也惦記著,，于是課堂上各種花樣層出不窮,。很多時候，我們舍本求末,，只注重形式,，課堂是熱鬧了，但學生對基礎(chǔ)知識的掌握不盡人意,；學生的語言表達力有了一定的提高,，但不扎實；更為嚴重的是開放的教學空間助長了學生渙散,、松懈的紀律觀,，這對教學和學生管理都產(chǎn)生了極為不利的影響。然而,，很多教師都把它當成了課改后的教學模式,，這樣反而影響了正常的課堂教學。

隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展和學校計算機教學條件的改善,，信息技術(shù)教學也會不斷地發(fā)展,。我也會不斷的探索、研究新型的教學模式和新型的教學方法,，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛,。

信息技術(shù)課教學反思亮點篇六

自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式,，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體,，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐,，針對信息技術(shù)學科的特點,，進行了以下的教學反思,。

信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科,，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程,。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃,、安排并不等于教師一人唱獨角戲,，要善于引導、組織學生自主,、探究合作性學習,。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好,，還要讓學生在掌握理論知識的前提下,，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證,。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：

學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式,，科學設(shè)計，合理組織學習小組,，在小組中形成“我教人人,，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主,、探究合作學習的作用,。同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎(chǔ)、學習能力,、性別等進行小組人員的合理分配,，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生,，學習的過程可以有不同的想法,，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣,，對于學困生,，引導他們從集體中尋求幫助,。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考,、大膽發(fā)言的良好習慣,，為學生提供良好的創(chuàng)新空間,，在促進學生自身發(fā)展的同時,，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高,。

一切為了學生,，關(guān)注每一位學生的發(fā)展,，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生,。在上機操作過程中,，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,，如果總是大聲斥責學生,，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理,，厭學心理,。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主,、和諧的氣氛下,，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣,。

初中生易受外界的影響,，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心,。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的,。那么,，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標,，值得我們思考,。我認為首先要研究教材,，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些,，讓學生自學也未嘗不可,；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導,，使學生聽明白,，做正確。其次,，要讓學生多動手,。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,，他們的注意力往往不集中,。因此要合理安排時間，讓學生多動手,，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上,。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合,，有時候采用同樣的練習,，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來,，這樣“一刀切”常常效果不佳,。這時候布置不同的任務(wù),就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務(wù),，另外布置較高層次的額外任務(wù),，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間,，也給學生更多的練習機會和知識技能,。

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯,，但長期下來,，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學,，開始先由教師確定學習任務(wù),，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習,，注意引導學生自主學習和探究學習,，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎(chǔ)上,，再由教師點撥關(guān)鍵點,、演示重點內(nèi)容,。有時，讓學生上臺操作,，邊操作邊做解釋,，教師適當補充，這樣的效果很好,。另外,，將書本中的例題和練習相結(jié)合，提出典型的問題,，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗,。

以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的,，在今后的教學工作中,，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實,、完善自己,，不斷反思，提高自身的教育,、教學水平,。

信息技術(shù)課教學反思亮點篇七

本學期,，信息技術(shù)教學內(nèi)容是基于vb語言的算法與程序設(shè)計,，通過bbs和其他渠道對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下問題：部分學生覺得課程較悶、內(nèi)容不吸引人,、教師講解不夠生動,、內(nèi)容太難聽不懂,、講解較多，應(yīng)多給一些練習時間等,。

以下是我的對以上問題的反思及措施：

vb程序設(shè)計的教學內(nèi)容是學生對這門課程提不起興趣的主要原因,。不論是大學還是中學，所有講程序的老師都要面對這個問題,。學生對編程感興趣,，才會對課堂感興趣，因為信息技術(shù)并不參加高考會考,，學生對這個學科的認識比較膚淺,，因此有些同學也提出了這個問題：我為什么要學習vb，對我到底有什么作用,？我能用vb做什么,？這些問題我還真不好回答他們,。vb是一種編程語言，可以使用vb編制程序解決各類實際的問題,；還可以通過vb體驗程序解決問題和人工解決問題的不同,；vb就像是一把鑰匙，用它可以撬開同學們對軟件制作認識的大門,，讓學生基本了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)原理,。信息社會，信息技術(shù)高速發(fā)展,，將來還會更快,，同學們在這樣一個大環(huán)境下生活，最少要知道推動這個社會前進的東西——軟硬件是如何發(fā)展的,？我國在軟硬件的制作方面的高級人才緊缺,，或許將來你就會成為其中一員！

以后我會在內(nèi)容上加以改善,，也作為一種德育滲透,，融入一些國內(nèi)外編程界的新聞，以及一些實用的,、有意思的vb程序,。

本身我就不是一個很生動的人，如果要我在上課的時候像個小孩子一樣開玩笑,，可能我很難做到,，課堂就是課堂，可以開放點,，可以不用那么拘謹,，但是絕不能“放羊”一樣，講完了就讓學生玩,、想干什么就干什么,。

以后我會微笑上課，多和學生交流,，減少學生對老師的敬畏感,，拉近師生之間的距離。只有這樣,，學生才不會覺得這個老師太“嚴肅”,，也方便上課時大家更好的溝通。

以前控制的上課時間大概是20-25分鐘,，學生練習15-20分鐘,，信息技術(shù)課堂，更加注重學生的練，但是教材上的內(nèi)容太難,，也會導致教師多講,，甚至多講也講不清楚。因為這個問題并不是在這短短的20分鐘就能解決的,。

以后我會,，盡量精簡課本知識，挑一些簡單又容易理解的例子進行演示,，少說廢話,，直達主題。學生練習也要從簡單到復雜,，逐層深入,，分層練習。主要采取引導的形式,，將知識貫徹到實際的操作中讓學生在練習中自我總結(jié),，理解。預(yù)計【引入+知識引導+學法指導】的時間和不超過15分鐘,，將25分鐘以上的時間交給學生練習、協(xié)作,、反饋,、評價。

多練,，多實踐,，是學習vb的唯一途徑。

信息技術(shù)課教學反思亮點篇八

從教信息技術(shù)課多年,，對當前信息技術(shù)學科教育,、教學現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課,，總體上還是很不規(guī)范,，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學生掌握知識的情況都不是很好,。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當前信息技術(shù)課教學的現(xiàn)狀,，本文就當前信息技術(shù)課教學的要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析。

分層設(shè)計要求,，電腦同步指導,，任務(wù)驅(qū)動學習，課程整合誤區(qū),，信息技術(shù)

目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規(guī)范,，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學校教育中的地位及發(fā)揮的作用,，學生掌握知識的情況都不是很好,。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級要求,，我概括出以下四個方面要求：

1、什么是分層設(shè)計要求：

即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外,，另設(shè)計一到二個較高教學目標,，或與本節(jié)目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內(nèi)容,。這樣可以使學生得到分層次的訓練,，以便學生更好的掌握所學知識和技能。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實行了分層設(shè)計,，讓不同程度的學生都得到了鍛煉,。

2、為什么要分層設(shè)計要求：

因為在相當長的一段時間內(nèi),，小學,，初中的學生在學習信息技術(shù)知識時起點不同，條件不同,，只設(shè)計一個目標,，會導致許多學生上課無事可干，以致有各種不良反應(yīng),。同時也不利于學生的全面發(fā)展,。這樣就會造成那些好的學生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學生則不會鍛煉的情況出現(xiàn),，如此循環(huán)下去,，只會造成惡性循環(huán)，致使學生失去對信息技術(shù)課的興趣,。

3,、分層設(shè)計要求的要點：

針對主目標，有完整的備課各環(huán)節(jié),，包括教學目標,，教學方法，教學重,、難點,，復習引入，演示,，講授,，練習，評價等,。對增加的目標,，要有相關(guān)性，或提高性，列出目標與練習要求,，這樣就不會出現(xiàn)上面的情況,，還使學生得到了充分的練習，使學生對信息技術(shù)課的興趣越來越濃,，覺得這門課很重要,，又很新穎。

1,、什么是電腦同步指導：

用計算機提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,，材料，要求,，練習題,，提高問題等，一般以word文件提供,，放在學生機的桌面,。文件中還可列出本節(jié)教學目標和測試題，評價方案,。后半部分可列出對不同程度的學生提供學習和幫助的信息,。這樣就使學生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學,？如何去學,？能夠使學生牢牢掌握所學的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次,，并取得了異想不到的效果。

2,、為什么要用電腦同步指導：

中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內(nèi),，多講無益，但少講易講不清楚,，用計算機提供詳細內(nèi)容,，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學習的過程中,，可收回學生機的控制權(quán)（多媒體控制軟件）,，再次集中講解。使學生既聽得清楚,，又學得開心,，可謂是“一石二鳥”。

3,、電腦同步指導要點：

教師要精心準備提供給學生的內(nèi)容,，包括教學目標，學習方法，要求,，習題或評價,，可能出現(xiàn)的困難，分析出現(xiàn)此問題原因,，解決方法,。在這種試驗開始時，告訴學生使用這個文件的要求與方法,，如不一定全看,，可按標題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等,。

任務(wù)驅(qū)動和課程整合是當前信息技術(shù)教育界的熱門話題,，其專業(yè)論述很多，已成體系,，兩者互有關(guān)聯(lián),。這里就一一做簡單的介紹。

1,、什么是任務(wù)驅(qū)動：

我們所采用的普通教學方法是教師講解有關(guān)知識,，學生理解并練習，通過測試反饋,，再糾正,，以達到學習目標。與普通教學方法相比,，任務(wù)驅(qū)動是設(shè)計一個任務(wù),，為完成該任務(wù)，學生可能需要運用多個已學知識,，但必須有一個內(nèi)容,，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學的內(nèi)容，教師只給簡單講解,，提示有關(guān)注意事項,。學生為努力完成任務(wù)的過程中自學，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù),，但此時對知識掌握可能還不很牢固,，教師最后給出總結(jié)或細節(jié)注意問題的講解。也就是說教學目標要明確,、完整,，學習任務(wù)具體。任務(wù)中強調(diào)學生在學習過程中的自我設(shè)計,，引導學生運用信息技術(shù)恰當?shù)乇磉_自己的思想,，與師生進行廣泛的交流,。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。

2,、為什么要用任務(wù)驅(qū)動：

提倡在做中學,，不單純先學后用，往往是學習最有效的,，可能一時效果不如傳統(tǒng)的好,，但通過后續(xù)內(nèi)容的學習，教師的指點,，學生更好地掌握目標,。學過程序的人應(yīng)有所體會，只按書本上的內(nèi)容學習,，最終只是懂得語句的含義,，而不能編程解決實際問題，只有在接受任務(wù),，為完成任務(wù)的過程中學習,，才會學到真正理解了的內(nèi)容。初中生們也是如此,，如果只是單獨地講授書本里的知識,，而不布置一些任務(wù)讓他們獨立完成，是不能讓他們完全掌握所學的知識的,。更不用說技能了,！計算機本身就是一門強調(diào)動手實踐的學科。

3,、任務(wù)驅(qū)動的要點：

任務(wù)要適應(yīng)學生的心理特點,，知識能力水平。為完成任務(wù)要用到多個知識或能力,，可以是其它學科的知識和能力,，當前一般情況是以本學科的知識為多。本節(jié)要用（用學習的）內(nèi)容事先要指點,，簡單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導的word文件中,。任務(wù)盡可能讓學生分組合作完成,。并在此過程中，培養(yǎng)學生去了解別人,、增進友誼和共享資源,。

信息技術(shù)課教學反思亮點篇九

計算機科學與技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)中職生的科學精神,、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在計算機科學與技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導,，根據(jù)新的課程標準,，探索適合計算機科學與技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì),，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力,。

20xx-20xx第一學期的工作結(jié)束了，結(jié)合本學期的工作實際,，我針對自己在教學行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進行評價和反思,，寫出如下反思報告，以利于在以后的教學中有所幫助,。

一,、把計算機科學與技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學生未來的生存能力的高度。

計算機科學與技術(shù)的重要組成部分——計算機作為信息時代的主要載體和工具,，在教育中擔負起越來越重要的作用,。所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力,。比如能自行開關(guān)機器,、能用畫圖軟件進行畫圖、能獨立進行windows的操作,、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力,，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度,，有深刻的社會原因,，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)?！肮δ苄晕拿ぁ弊畛醯暮x是指未能獲得讀,、寫及計算能力的人，他們無法與同時代的人溝通,，盡管他們可能上過學,，并獲得過文憑。當今的信息社會,，讀,、寫及計算能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面,。

“讀”的含義在發(fā)生變化,，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來,，如何有效,、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個現(xiàn)代人必備的才能,。

“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫,，它還包括借助計算機的“寫”,。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫,，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流,，以便獲取最廣泛的幫助和支持。

“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù),。計算機的出現(xiàn),，使算內(nèi)涵和外延極大的擴展。很好的把握計算機的計算方法,，能大量節(jié)約精力和提高效率,。我們有義務(wù)讓學生認識到，計算機能力的缺乏,，將導致成為新的“功能性文盲”,，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手,；手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來,；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等,，這樣就可以讓學生明確計算機科學與技術(shù)的重要性,。

二、加強教學方法的改進：

教師的教學方法直接影響到學生的學習態(tài)度,、學習效果,。只有積極調(diào)動學生，能夠讓他們主動參與,，思維得到開發(fā),，這就的教學才會讓學生感受到輕松的學習氛圍。

1,、自學是掌握知識的主要途徑,，是學好計算機科學與技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當今世界科學技術(shù)突飛猛進,，知識更新速度也在逐步加快,，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的計算機科學與技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學過計算機的人還要從頭學起,。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西,，那么也許學生還沒有畢業(yè),，那些東西就早已過時了,。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,，學生聽”的學習方法,，努力培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識,、獲取信息,，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變?nèi)f化的計算機科學與技術(shù),，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要,。

2、幾年來,，計算機組在計算機教學模式的研究中,，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動，采用類似于科學研究的探究方法來進行知識,、能力傳授的教學方式,，它讓學生就某一“學習問題”自覺地、主動的進行探究學習,。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈”,。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者和引導者,，學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆蛣?chuàng)造者。在這個過程中,，教師的主導作用和學生的主體作用是互動的,。教師設(shè)計了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學過程,，推動學生發(fā)揮主體作用,、主動地去完成各項任務(wù)；而學生的主體作用發(fā)揮得越充分,，就會發(fā)現(xiàn)并解決更多的問題,，當問題無法解決時，就會求助于他人,、求助于教師,，此時，教師為學生所推動,，可以深入發(fā)揮其主導作用,。主導推動主體,，主體促進主導，直至完成整個教學,。在這個過程中,，任務(wù)作為重要的載體，被教師,、學生運用,，推動整個課堂教學的進行；因為學生,、教師的推動,，任務(wù)的本身也會發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化，可能發(fā)生更為深層次的拓展,。

3,、“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性,、繼承性,、綜合性，是具有相對獨立特點的教學類型,。從理想的狀態(tài)來講,，整合型課程十分有利于學生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢,。計算機組在計算機課教學中,，根據(jù)實際需要，設(shè)計綜合化的教學內(nèi)容,，將其他學科的一些內(nèi)容整合進來,，在課堂上不僅講計算機科學與技術(shù)，而且涉及多學科知識,，將各類學習看作計算機科學與技術(shù)課程的有機組成部分,，在組織教學時，把這些相關(guān)的知識聯(lián)系起來進行教學,，促進和實現(xiàn)多學科知識之間的真正聯(lián)合,，從而形成了一種綜合化的教學模式，有助于促進學生多方面發(fā)展,。例如在講解軟件時,，讓學生利用數(shù)學知識來求excel中的內(nèi)容。

這類課型其優(yōu)勢在于：首先,，知識之間的聯(lián)系有助于提高學生的學習興趣,。每個學生都有自己所感興趣的問題，只有他看到某一要學習的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關(guān)聯(lián)時，那么在他面前的知識就立即變得開闊起來,，學習興趣就會提高,，從而形成突破口，會收到良好的學習效果,。其次，整合課型促進了多方面教學目標的實現(xiàn),，有助于學生綜合素質(zhì)的提高,，能夠促進學生的全面發(fā)展。

三,、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

學生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的,。在完成任務(wù)的過程中，學生每實踐一步,，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作,，學生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的計劃、行動和方法,，學生能力的培養(yǎng),，也就落實在這些實踐過程之中。因此,，教師要注重學生完成任務(wù)的過程和方法,。在教學設(shè)計時，教師要設(shè)計學生進行研究的全過程,；在教學中,，教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸,、處理,、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新,；在指導學生交流時,，教師不僅要讓學生交流作品，還要讓學生交流完成作品的過程和方法,；在對學生的學習活動進行評價時,，不僅要看學生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學生完成任務(wù)的過程和方法,?？傊處熞獜亩喾饺胧郑箤W生在研究學習的過程中增長才干,，學會創(chuàng)新,。

1、教學內(nèi)容貼近學生的實際學習生活和社會生活，使學生具有創(chuàng)造的源泉

教學內(nèi)容貼近學生的實際學習生活和社會生活,，學生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ),，才有可能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，引發(fā)學生的思考和聯(lián)想,，從而發(fā)揮出學生的潛能,。

“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學生學習的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,。如,，五一勞動節(jié)到了，讓學生設(shè)計慶祝自己父母節(jié)日的圖片,；學校要召開運動會,，讓學生設(shè)計本班啦啦隊的標語牌以及設(shè)計運動會成績統(tǒng)計表；學校要召開辯論會,，讓學生制作自己的演示文稿配合演講等等,。大量的實踐告訴我們，學生有創(chuàng)造的源泉,，又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動起他們的積極性,，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學生的能力也會在創(chuàng)作實踐中得到培養(yǎng)和提高,。

2,、創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性,、主動性學習方式的環(huán)境,，讓學生在研究過程中增長才干，學會創(chuàng)新

研究性學習,、協(xié)作性學習,、主動性學習是計算機科學與技術(shù)課程的主要有效的學習方式，有利于學生信息處理能力,、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng),。教學中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性,、主動性學習方式的環(huán)境,。

開展基于主題研究式的計算機科學與技術(shù)教學活動，是創(chuàng)設(shè)研究性,、協(xié)作性,、主動性學習方式環(huán)境的一個好方法。創(chuàng)設(shè)一個主題,，讓學生圍繞這個主題進行研究,，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程,。學生在活動過程中通過積極探索和交流,，完成對某個主題的了解、認識,，使學生的學習過程成為研究,、探索、找到方法,、得出結(jié)論或規(guī)律的過程,。在這個過程中不僅能培養(yǎng)學生的信息處理能力、實踐能力和創(chuàng)新精神,，而且可以培養(yǎng)學生與他人合作的能力和協(xié)作精神。

教學中不僅要創(chuàng)設(shè)主題,，還要設(shè)計符合學生情況和學習環(huán)境的任務(wù),。而且主題和任務(wù)要有實際意義，要貼近學生的社會生活和學習生活,。例如,，“環(huán)境保護”是一個永恒的主題，也是全社會都關(guān)注的主題,。針對這個主題,，教師可設(shè)計以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境保護”為主題的電子板報；制作“環(huán)保?？被蛴嘘P(guān)環(huán)保的演示文稿,，介紹和宣傳環(huán)保知識；通過實地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案,；制作以“環(huán)境保護”為主題的網(wǎng)站等,。

四、多鼓勵學生,，學會欣賞學生

做為一個好老師,，應(yīng)該關(guān)注每一位學生的發(fā)展，尊重學生的人格,，而且還要學會去贊賞學生,。高二的學生雖然經(jīng)過了一年的學習，但在上機操作過程中,，難免還會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生,，甚至羞辱嘲笑學生,，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上計算機科學與技術(shù)課時,，要努力營造民主,、和諧的氣氛，對學生的進步要及時表揚和鼓勵,，這樣不但真正提高了學生的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。

五,、創(chuàng)設(shè)良好情景,，注重情趣培養(yǎng)

興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用,。如在學習《flash動作補間動畫》一課,，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道動畫是如何“動”起來的,，更想切身體會一下操作計算機的樂趣,。學習任何事情的最合適的動機是當興致高、心里想做的時候,。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎,？”、“用flash這個軟件又如何制作動畫效果呢,？”,，接著我向?qū)W生展示了課外活動小組中學生做得一些flash動畫，通過觀看,，這時學生學習興趣倍增,，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習,。在現(xiàn)有的教學條件下,，不斷進行教學研究，在教學理論指導下,，采用多種有效教學方法,，激發(fā)興趣，如果師生的教學雙邊活動是愉快的,、積極的,，學生獲取知識的時刻也是最佳的。

六,、精心處理教材,，分層次教學。首先要將教材研究透選徹,，要將學生了解清楚,。這樣就可以根據(jù)學生的情況進行教學了,。要注意精講多練，精選內(nèi)容,，對容易的知識點的講解可粗略一些,，讓學生探究學習；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,，可利用多媒體教學軟件,，教師邊講解邊演示；學生邊聽講邊操作,，實行手把手教學,。其次，要讓學生多動手,，學生對動手操作非常感興趣,，要給他們百分之七十的時間練習。再次,，本學期主要講授了flash動畫的使用,，學生學習和掌握的程度不一樣，所以布臵操作任務(wù)時不要“一刀切”,，對基礎(chǔ)好的學生，除完成基本操作任務(wù)外,，可布臵較高層次的額外任務(wù),，讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學時間,，也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能,。

七、教學方法多樣化,，培養(yǎng)學生自學能力

計算機科學與技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學,，開始先由教師確定學習任務(wù)，然后教師講解,、演示,，同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學習網(wǎng)站,，引導學生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學習和探究學習,，鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,，再由教師點撥關(guān)鍵點,、演示重點內(nèi)容。有時,，讓學生上臺操作,，邊操作邊做解釋,，教師適當補充，這樣的效果也很好,。

八,、與其他學科整合，提高學生利用計算機分析問題,，解決問題能力的培養(yǎng),。當今計算機網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學生科學文化素質(zhì)的重要途徑。讓學生認識計算機在現(xiàn)代社會中的地位,、作用以及對人類社會的影響,，培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識,；各學科的考核越來越重視與社會實際問題的結(jié)合,，讓學生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的.基礎(chǔ)之上，引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，加深學習效果,，根據(jù)所學的知識在論壇中與網(wǎng)友討論各種問題，進行交流,、討論,、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學科在教師在教學過程中常常為學生提供一些關(guān)于某知識點內(nèi)容的參考網(wǎng)站,，在計算機科學與技術(shù)課上應(yīng)注重引導學生通過瀏覽和學習這些網(wǎng)站內(nèi)容,，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學生、各種專家,、教師等交流,，擴大了課程資源范圍，拓展了學生自身獲得知識的渠道,，發(fā)展了學生的思維能力,，提高了學習效率。這一方面這學期我做的還很不夠,，以后在這方面要多與其他教師多交流,，加強計算機科學與技術(shù)輔助教學這一功能。

九,、教學評價一般在教學過程中使用較多,，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，教師對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價,，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識,，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中,，掌握教學內(nèi)容,，達到良好教學效果,。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新,。本學期我在這方面做得也不足,，往往是布臵完任務(wù)，就去指導學生操作,，而沒能及時給完成任務(wù)的學生評價,。

計算機科學與技術(shù)教學最根本的目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,，適應(yīng)社會的需求,。在思想意識上明確了計算機科學與技術(shù)教學目的是計算機科學與技術(shù)教學成敗的關(guān)鍵，提高學習興趣是必要的手段,，培養(yǎng)計算機科學與技術(shù)素養(yǎng)是根本,。我們教學的對象是學生，把學生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要,，以這個目的指導我們備課,、上課，指導學生參與實踐活動,，就會取得良好的效果和顯著的成績