人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇一

我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因為自我預(yù)設(shè)得不充分,、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點,，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時候,，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不一樣層次的學(xué)生要求到達的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們教師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標,，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書,、自學(xué)。然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)問題，并且自我去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊,。

教師要注意提高自我的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深,，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括教師基本功,，諸如普通話,、粉筆字等，就語言表達來說,，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強，抑揚頓挫,，生動形象,，感染力就深，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過渡、提問,、板書設(shè)計,、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實證明,，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好,。所以，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上狀況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理,。

我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的提高,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對學(xué)生能用心地發(fā)言,、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

總之,，夢想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實、樸實,、扎實”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇二

讀書應(yīng)當是教師的立教之根,，生存之道；為了督促教師們讀書,，學(xué)校規(guī)定每月必須寫出不少于1000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，在檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的資料與往年相同,，只見筆記本上寫得密密麻麻,，但沒有什么新的資料，從這能夠看出：教師們既沒有看什么書,，也沒有認真思考,，有的只是“埋頭苦抄”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下三點：

一是讀書并沒有成為教師自我完善的內(nèi)在需求,。很多教師認為,，傳授知識重在吃透教材，只要熟悉學(xué)生和教法,，就能取得好成績,。尤其是很多老教師，他們教齡較長,，對于相應(yīng)年級的教材更是“滾瓜爛熟”,，所以他們也認為沒有讀書的必要，沒有將讀書視為提高自我文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵的重要途徑,，他們僅僅把“能夠完成教學(xué)任務(wù)”看作一切教育活動的終極目標,。

二是無書可讀。學(xué)校沒有新購進的書籍供教師閱讀,，圖書室早已“畫檐蛛網(wǎng),，門可羅雀”，圖書也多是上世紀迎“普九”驗收時添置的,。學(xué)校幾十名教師僅有三四種教學(xué)刊物,，教師讀書資源如此緊張，加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強烈,，使得讀書活動成了“無米之炊”,。

三是讀書形式單一，缺乏趣味性,。當前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記,，而教師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”，在檢查的前幾天集中抄寫,，一蹴而就,，主要是為了應(yīng)付上級的檢查,。教師們每年的讀書筆記都相同，四,、五年都在讀著同一本書（其實只是在機械地抄寫往年的讀書筆記,，很多教師連書都沒見過），這樣乏味,、枯燥的形式會能到達什么樣的效果可想而知,。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一,?！苯處熯@種特殊的職業(yè)決定了我們做教師的必須成為“讀書人”，這是一種義務(wù),，更是一種召喚,、一種職責，一個讀書的教師才能成為學(xué)生讀書的楷模,。為了讓讀書成為教師生活的常態(tài),，讓教師在讀書中成就成功的事業(yè)和幸福的生活，讓教育事業(yè)因教師執(zhí)著的讀書精神而更加精彩,，學(xué)校能夠從以下幾個方面努力：

首先,，要提高教師對讀書重要性的認識。在這樣一個知識爆炸的時代,，尤其在新課改的背景下,，手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放，又不肯經(jīng)過讀書來來理解新的東西,，顯然不能適應(yīng)新課改這艘“大船”,，不能很好地完成教學(xué)工作。唯有讀書,，才能夠讓我們浮躁的內(nèi)心寧靜平和,，通過現(xiàn)實的迷霧,，去捕捉前頭的一絲絲光亮,，錘煉教育的智慧，擁有自我的思想,。一句話,，讀書就是我們教師有效實踐新課改的一種強大支撐！,。

其次,，學(xué)校有計劃地定期購進一些前沿圖書，數(shù)量不必須大,，但種類必須要多,。既有教育專著又有教育小故事,，既有教學(xué)設(shè)計又有保健養(yǎng)生，能夠滿足廣大教師的不一樣需求,，調(diào)動他們讀書的欲望,，從興趣入手，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣,。學(xué)校還可設(shè)置一份讀書基金,，比如每學(xué)期為每位教師供給50元錢用于購書，教師能夠憑借購書發(fā)票由學(xué)校報銷,，所購圖書歸學(xué)校所有,，閱讀完畢后充實到學(xué)校圖書室。超出50元的部分由學(xué)校按照必須比例予以報銷,，勢必會激發(fā)起廣大教師的購書和讀書進取性,。由于圖書是教師根據(jù)個人需要購買，所以這些圖書更具有實用性,，更具有生命的張力,。

第三，組織一些豐富多彩的活動,，以活動促讀書,，進而改變當前機械應(yīng)付的局面。學(xué)校能夠成立“教師讀書會”組織,，組織教師開展一系列的讀書活動,，分散讀書和團體讀書相結(jié)合，定期召開讀書座談會,，定期撰寫讀書體會,，進行教師“讀書之星”的評選，等等,。也僅有真正開拓讀書活動的深度和廣度,，才能真正激發(fā)出廣大教師的讀書進取性，使閱讀走進他們的生活,，認識到讀書的價值,，進而使讀書成為其個人成長不可或缺的一部分。

古人詩云,，“粗繒大布裹生涯,，腹有詩書氣自華?！蓖瑯拥牡览?，“士大夫三日不讀書，則面目可憎,，言語無味,?！保處煵蛔x書不僅僅是面目可憎,，并且關(guān)系到孩子們的閱讀,，所以,，讀書是做教師最起碼的職業(yè)道德！讀書吧,，教師,！當你挑燈夜讀的時候，就是你開始遠離浮華喧囂,，沉靜深潛的時候,，你此時的寂寞，必將為你帶來將來他人無法取得的自信和從容,，當你的課堂上語言開始變得優(yōu)美而簡潔,，當你的學(xué)生為你的機智和引領(lǐng)心悅誠服，自豪欽佩的時候,，你獲得的不僅僅只是那些短暫的喜悅,。你面前打開的一個將是無比豐富而闊朗的視野。讓我們牢記竇桂梅教師說過的那句話：這是在為你自我的生命奠基,。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇三

經(jīng)過這次教師培訓(xùn),，我的收獲是豐盛的，我總結(jié)了一份教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:

在實踐過程中,，根據(jù)“解決問題”的需要匯集知識,、技能。解決問題之后,，這個過程將被驗證的“知識”經(jīng)過實際應(yīng)用,，在解決問題過程中獲得新的“知識和能力”、“過程和方法”,、以及伴隨整個過程所產(chǎn)生的“情感態(tài)度和價值觀”,，這三個維度與問題相伴隨的“情境”進行重組的知識，將有一個“質(zhì)”的飛躍,。

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用“學(xué)生的眼光”去思考,，從教學(xué)目標出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評價“作品”的“量規(guī)”，去檢驗自己的“作品”,，看它是否真的符合學(xué)習(xí)者的實際需要,。

能者為師,，共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，這是信息時代的重要特征。作為一名小學(xué)教師,，在“任務(wù)”面前,，只有互相幫助,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項目培訓(xùn),，真實地做到了這點,。百來名全市各區(qū)縣的教師一起參加培訓(xùn),，其間對于電腦的運用操作難免有生疏之分,。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語,，當身邊有人遇到疑惑時，總有一個又一個熟悉操作的同行主動過來給予幫助,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中,，受訓(xùn)者又多了一個互相學(xué)習(xí)的機會，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長補短,，互相成長。

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍寬松,，課堂討論活躍，交往互動,，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終;學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎,，為受訓(xùn)者所喜歡,、所接受;組織形式靈活多變，學(xué)習(xí)過程隨意自然,，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負擔,，而是一種享受,。

培訓(xùn)強調(diào)了學(xué)習(xí)的重點在于過程，主體在于學(xué)生,，變過去的傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”為“學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)”,。讓受訓(xùn)者去體驗、去領(lǐng)悟,，而不是被動的去聽,，去記憶,，實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇四

1.備課時要對三套不一樣的教材來回比較，從而選取確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)資料和方法,。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透,，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮,。

2.在假期中把新學(xué)期的課完全備好，要有一個整體的備課框架,，然后才上課,。最好的教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進行教學(xué)。

3.備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu),，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求,。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的資料,。只能講授學(xué)生可能懂的資料，不能講授學(xué)生無法理解的資料,。

4.上課怎樣開頭,，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲,。開頭要激發(fā)興趣,，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干,，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了,，重點關(guān)鍵要突出鮮明。堅決守時,，決不壓堂。

5.上課要關(guān)心每位學(xué)生,。要使絕大多數(shù)都能真懂,。在讓學(xué)生思考、操作,、討論時,，優(yōu)秀生和后進生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”,。要使優(yōu)秀生感到必須困難,，要使后進生感到在提高,。

6.要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間,。一堂課要有動有靜,，有張有弛，有嚴肅有笑聲,。每一節(jié)課的最精華之處,，必須要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心,。

7.教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流——互動”,。要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,，盡可能讓學(xué)生自我活動,。學(xué)生的聽、說,、讀,、寫、議,、辯,、練、評要交替進行,。

8.每次上課后,，要及時記下自我成功之處和不足的地方。要作“教學(xué)日記”,，隨時總結(jié)經(jīng)驗,，自覺進行反思。要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu),，從個別上升到一般,。

9.千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。必須要增強每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因材施教地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的,、主動的,、體驗的、合作的進行學(xué)習(xí),。

10.要從“邏輯”,、“操作”、“藝術(shù)”,、“交往”這些不一樣的思維方式進行考試,。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷,，對你的教學(xué)留下完美的回憶。

11.對成績優(yōu)秀的學(xué)生,，真正有效的促進方法,，是讓他們深切地明白：“不進則退”?？荚囈屗麄兏惺艿奖仨殙毫?，持續(xù)必要的張力。避免他們盲目自滿,，但不能傷害他們的自信與自尊,。

12.考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生,。要學(xué)生“趁熱打鐵”,，修正錯誤，鞏固正確,，打好基礎(chǔ),。當天明白作業(yè)正確與否，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的,。

13.設(shè)計教案的核心是設(shè)計問題,。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生;問題要有生活背景,，能激發(fā)興趣;問題要有實際好處,，為今后學(xué)習(xí)奠基;問題解答要及時反饋，真正鞏固,。

14.提問與思維,。“選取思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎還有其它解決辦法嗎”,，增加思路,。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做,，會出現(xiàn)什么狀況呢”要有預(yù)見,。

15.“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎我的情感上能理解嗎”嘗試體驗;“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題別人會有怎樣的感受”設(shè)身處地。

16.要鼓勵學(xué)生提問題,。要將學(xué)生的問題集中起來,，進行系統(tǒng)研究。努力做到針對性強,，切實幫忙解決學(xué)生提出的問題,。從問題到問題，學(xué)無止境,。

17.對學(xué)生好的言行,，要及時給予肯定的回應(yīng);對學(xué)生不好的言行,，及時給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”;“否定回應(yīng)”只占少數(shù),。

18.每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么樣的教師,。力爭在自我最弱的一項上，有所改善,。不斷提高自身素質(zhì),，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)出“審美和立美”,，藝無止境,。

19.每上一節(jié)課，要設(shè)想全人類都在傾聽,，要認真負責,、實事求是、力戒偏見,。要以自我的全部智慧來上好一節(jié)課,，讓學(xué)生如坐春風,?！吧褪姑保瑑r值統(tǒng)一,。

20.要珍惜時間,。力爭以較少的時間，讓學(xué)生掌握較多的知識,，培養(yǎng)較強的潛力,，學(xué)會獨特的審美，發(fā)展良好的人格,。知識,、潛力、審美,、人格是不可分割的整體,。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇五

背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動,，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情,，也喜歡自我扮演其中的主角。

幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了,，教師扮演了兔媽媽,，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂,，音樂剛出來,，孩子們有的說：小白兔跳出來玩,，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的,。教師看到孩子們情緒十分高漲,，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢,？孩子們一下十分安靜,，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下,?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！眱H有子瑜說：“可能碰到大灰狼了,，它躲起來了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮?，最終教師做了一個表揚他的動作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時,，大家都變成花,、草、樹,、石頭等,，等狼過來問：你是誰呀？沒有一個說是小兔,，子瑜說：“狼是食肉動物,，它不喜歡吃草的?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢,！

在這個活動中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題,，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題,，在與孩子們一齊開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝

和感動,；在和孩子們互動的過程中,，我從中學(xué)到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學(xué)實踐煥發(fā)出新的生命力,。小班孩子,，他們也能夠是生成活動的主人。雖然,，小班孩子的

生成活動不如中班,、大班的那樣能產(chǎn)生較多,、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著,、積累著,。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活

的經(jīng)驗才是最珍貴的,，真正貼合幼兒需要,，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。

1,、在事先的準備上,，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達的欲望,。

2,、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在團體中表現(xiàn),。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇六

提到教師的主角,，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭,、春蠶,、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽,，也有“導(dǎo)師,、母親、朋友,、合作者”等嶄新形象。最近,，因為一些意外的事件,，讓我對教師的主角又有了新的思考。

前不久,，就因為教師與家長溝通的不好,，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上,，就因為有一些教師語言表述的不清楚,、不貼切、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來了一些不就應(yīng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度,、不注意分寸,，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害,，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了教師的語言表述潛力是何等的重要,。教師要完成職業(yè)使命,，務(wù)必成為一位出色的語言大師!

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就務(wù)必正視孩子們的心理問題,，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育,。影響心理健康的因素有許多,，心理問題產(chǎn)生的原因也相當?shù)貜?fù)雜，作為一名新時期的教師,，就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識,，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影,，健康歡樂地學(xué)習(xí),、生活。所以說,，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

前日,，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措,，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗,，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復(fù),，原先孩子有癲癇的家史,。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不留意把腳崴了,、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場教師就應(yīng)做哪些工作隨著季節(jié)的改變、天氣的突變,、傳染病的來臨等,，教師又要給學(xué)生提醒些什么這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課,，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識,。所以,，新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些主角,，還真不好一下子說清楚，也許教師就應(yīng)成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!