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自主管理心得體會篇一
サ娜罰求人不如求己。其實,，我們對學(xué)生的管理也是如此,。我們的方法再巧、情感再摯,、措施再好，但最后總歸要落實到學(xué)生自己的認(rèn)識,、思想和行動上,。因此，班主任工作不如因勢利導(dǎo),，優(yōu)化學(xué)生的角色意識,，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)活動,，讓學(xué)生學(xué)會自主管理,。
所謂學(xué)生自主管理，實際上是學(xué)生自我管理,，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法,。因為現(xiàn)在的學(xué)生獨立意識有所增強，他們不再像小學(xué)時那樣,，處處依賴于老師,，事事離不開班主任，絕大部分學(xué)生有獨立處理和安排自己的強烈欲望,，有著展示自己的才華的沖動,，有著向往獨立工作的心理渴求。
在當(dāng)前實施學(xué)生自主管理具有重大的現(xiàn)實意義,。首先,，學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念,。學(xué)生在管理班級的過程中,，目標(biāo)是自己制定的,，做起來心情是愉悅的,，不在是傳統(tǒng)的“管、卡,、壓”,，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級自主管理體現(xiàn)了民主,、開放的教育觀念,。其次，實行班級學(xué)生自主管理有利于增強學(xué)生的民主意識和責(zé)任意識,。每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,，他們既是被管理的客體，又是管理的主體,，都處于管理和被管理體系之中,。這樣，民主意識得到增強,，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感,。
バ驢緯談母锏暮誦睦砟釷牽何了每一位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)工作中要體現(xiàn)這一理念,，班級管理也要體現(xiàn)這一理念,。為了體現(xiàn)這一理念，班主任從以下方面讓學(xué)生學(xué)會自主管理班級,。
一,、以學(xué)生為本，班主任作為一個班級管理的參與者,。
過去的班級管理中,，班主任作為命令的下達(dá)者、班級的決策者,、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者,，使學(xué)生望而生畏、見其止步,，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)閷W(xué)生激情的閥門,。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍,，也使班主任在思想上眾叛親離,、不得人心。新課程改革下的班級管理理念是以學(xué)生為本,，民主化管理,，讓每一個學(xué)生都動起來。班主任作為一個班級管理的參與者,，已不簡單是一個班集體的管理者,，而且是班級的服務(wù)者,、組織者和集體的一員。全班同學(xué)有與班主任平等對話的權(quán)力;班主任也放下昔日的高姿態(tài),，坐下來與全班同學(xué)平等交流,，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見,，及時改正自己的不足之處,。
二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo),，自主制定班規(guī)班紀(jì),。
針對班級特點與學(xué)校管理體制，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級,，有了班級總體目標(biāo),，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實現(xiàn)這些目標(biāo),。班主任在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法,。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度?為什么制定?在學(xué)生討論時，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見,，在出現(xiàn)不一致的意見時,，班主任采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致,，學(xué)生結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上,。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度,，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學(xué)生的人格,，體現(xiàn)了以人為本,。學(xué)生們在制定各項制度的同時，既理解了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容,，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力,。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵守，慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了,，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人,。在實際操作中班主任還把學(xué)生德、智,、體,、美、勞全方位的考核細(xì)則,，進(jìn)行量化,，每一位同學(xué)有加分有減分,。每天的紀(jì)律情況由值日班長負(fù)責(zé)檢查，全班監(jiān)督,，期末看看誰表現(xiàn)最好,，得分最高。班委根據(jù)每個學(xué)生的總積分,，由高到低排列名次,，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”,、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和發(fā)展團(tuán)員的依據(jù),。這樣，學(xué)生人人心服口服,，個個心情舒暢,，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣,。
三,、建設(shè)班級文化，創(chuàng)建溫馨的“家”,。
建設(shè)良好的班級文化,，會讓學(xué)生高興來學(xué)校上課，還能呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們從班級這個“大家”中感受到溫馨,，從而自主參與到班級管理中來。比如,，讓學(xué)生自主設(shè)計班級文化牌：名人畫像,、名言格言、學(xué)生書畫等等,，散發(fā)出濃郁的文化氣息;“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品;“班級之星”激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,。創(chuàng)建健康、和諧,、文明,、優(yōu)雅的班級文化，對學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力,。
四,、培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展,。
俗話說：“火車跑得快,，全靠車頭帶。”一個好的班集體,，班干部所起的作用不容忽視,，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用,。因此,，培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，要發(fā)揮班委會的核心力量,。班主任組織班級同學(xué)自己選舉班干部,，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，身先士卒,，從小事做起,，從我做起，又要積極開展工作,，大膽管理,。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo),，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理,。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予表揚;對一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正;樹新風(fēng),，揚正氣;充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望,。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子,，應(yīng)該群策群力,、熱愛集體、關(guān)心集體,、為集體爭光;充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用,。在班委的組織下，學(xué)生們可以對班級事務(wù)進(jìn)行民主評議,，對班上的量化考核人人參與。例如每個同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外,，還要互相監(jiān)督,，互相勉勵，對做得好的同學(xué)給予表揚,，對做得不夠好的敢于揭發(fā),，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣,。這樣,，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。同時,，班主任要承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題,。這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題,，所以這種交流必須以客觀,、平等的態(tài)度、高度的責(zé)任感和愛心為前提,，班主任要耐心細(xì)致做工作,，曉之以理，動之以情,，引導(dǎo)他們健康成長,，才能達(dá)到預(yù)期的效果。同時班主任要教會學(xué)生干部學(xué)會處理問題的方式方法,，便于他們遇到問題時也知道該怎么處理,。
五、培養(yǎng)集體榮譽感,，增強班級凝聚力,，促進(jìn)自主管理。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”,。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分,，她是學(xué)生成長的搖籃。因此,，建立好一個班級,，首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽感。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點出發(fā),，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情;其次,，從班級共同利益和榮譽出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽感,。班主任要善于利用學(xué)校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng),，同時在班級中經(jīng)常組織一系列特色活動，如主題班會活動,、文體比賽,、聯(lián)歡會、小組智力競賽,、小組常規(guī)評比等活動,，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的極好機會。通過比賽,，學(xué)生感受到集體的力量,，找到了歸屬感,，真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感,，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級,。
六、及時總結(jié),，促使學(xué)生自主管理能力的不斷提高,。
在日常各項活動后，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié),。通過自我檢查,，總結(jié)評比，學(xué)生既能看到自己的成績,，又能認(rèn)識到自己的不足,，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如,，利用每周班會課前的幾分鐘進(jìn)行小結(jié),，由值日班長總結(jié)本周情況，表揚好的,，指出不足,，再提出新的要求。
總之,，在班級的管理上,，班主任要把重點放在“把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動”,，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心,、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,。讓每個學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展,，讓每個學(xué)生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念,，我們要創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出,，在班級的自主管理中茁壯成長。
自主管理心得體會篇二
選舉班干部,，組建班委會,，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個班集體,，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍,。我努力為學(xué)生營造“班級如家”的感覺,。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨,。都說老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：實驗部是我們成長的家園，706班是我們每個人的家,，31位同學(xué)是我們的家人,，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享,，有難我們同擔(dān),，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼,。
除了班會的教化和引領(lǐng),，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒來，幫他做好筆記,；同學(xué)餓了,，把手中的面包分他一半；老師累了,，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為,，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,，收獲性格,。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會開出文明之花,。
記得那次廣播操比賽前,，余修權(quán)和領(lǐng)隊金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢,。當(dāng)時,，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽更重要，我們班就放棄比賽,?！蹦且豢蹋麄儌z都低下了頭,，同學(xué)們也沉默了,。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊入場了,。那次比賽每個人都做得格外認(rèn)真,，因此得了校園集體舞第二名?；匕嗪?，余修權(quán)就主動向金奕道了歉。其實運動會中還有許多這樣動人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽,，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文,；周妍為了守住同學(xué)們的獎品哪兒都沒去……,。在碰撞中，在活動中,，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽稱號,。
曾經(jīng)有老師問我,，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時我無言以對,，因為我也是當(dāng)了多年“保姆” 式的班主任,，事必躬親，從未有一絲放松,。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理,，因為“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念,，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作能力,，這也是當(dāng)今社會生存所必需的,。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力,。
有一次要辦一期運動會的黑板報,，居然有四個小組競爭主辦權(quán)，因為為班級服務(wù)可以加分的,，最后由各組提供板報設(shè)計,，構(gòu)思最佳的小組勝出。
因為競爭,，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了,，集體榮譽感更強了，小組合作精神也更強了,，六個組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班,，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長,，真得是輕松不少,。
1、實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合,，拉近家校距離,。
除了實地家訪,，我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上,，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思,，以及家長督促后的簽字,，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下,；作業(yè)完成不好,，望家長認(rèn)真督查；孩子被選為團(tuán)員了,，為她自豪,；學(xué)校更改作息時間了，請家長按時接送……一學(xué)期堅持下來,，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣,，也便于家長隨時了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育,。
2,、做好師生間的橋梁和紐帶
從進(jìn)校開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們,。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了,，我真高興”,。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們,。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排？我征求學(xué)生的意見,，他們說歷史,、地理、生物還不熟,，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo),。我有點為難，怕老師門帶班太多沒時間,，抱著試試看的態(tài)度一說,，居然都答應(yīng)了。那一刻,，我心中充滿了感激,。杜老師常提醒我班級的各種苗頭,，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通,，這些都讓我覺得自己很幸福,。
半年摸索下來，我感受到了成長的快樂,。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野,，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學(xué)生一天天長高,、成熟而涌起的欣慰,，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感,。
自主管理心得體會篇三
1,、更新班級管理理念，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展,。
在人的一生中,，中學(xué)階段是最重要的，它決定著一個人未來發(fā)展的潛能,。這個時期,，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級管理者，可能會影響甚至改變他的一生,。因而,，擔(dān)負(fù)班級管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統(tǒng)的班級管理理論片面強調(diào)管理主體一元化,，認(rèn)為班主任是班級管理的主體,，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實。在實踐中我們看到：有些好心的班主任,，整天忙個不停,，眼睛一睜，忙到熄燈,，事無巨細(xì),，事必躬親，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做,，擔(dān)心學(xué)生做不好,；他們對學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休,。結(jié)果,，既苦了自己，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實施學(xué)生的自主管理,，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展,。
2、班級管理的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
班級管理的方式,，主要取決于班主任的教育觀,。我班是個特殊班級，學(xué)生整體素質(zhì)較好,，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生,。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績好的,、聽話的學(xué)生。認(rèn)為只要成績好的,，一切都好,，一俊可以遮百丑，而對那些成績平平,，敢于發(fā)表自己獨到見解或者反面意見的學(xué)生壓制打擊,，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的個性發(fā)展。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn),。
素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育要使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,、充分發(fā)展,。班主任與學(xué)生長期相處，對每個學(xué)生成長的脈絡(luò),、個性特點以及不足之處都有一個比較全面的了解,，雖然學(xué)生之間存在著差異，但每個學(xué)生都有自己的長處和閃光點,，且可塑性很大,，只要班主任在班級管理工作中正確對待學(xué)生，加強學(xué)生個體行為的指導(dǎo),，就能實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。
社會是個綜合體，社會的發(fā)展需要各種各樣的人才,，尤其需要具有創(chuàng)新意識的人才,。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生,，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何,，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否實現(xiàn),。我們學(xué)校提出“對學(xué)生一生負(fù)責(zé),，對學(xué)生家庭負(fù)責(zé),，對整個社會負(fù)責(zé)，對民族未來負(fù)責(zé)”的口號,，就充分體現(xiàn)了時代的要求,。班主任應(yīng)樹立讓每一個學(xué)生都獲得成功的思想，去關(guān)心教育每一個學(xué)生,。班主任必須克服“重智育,，輕德育；重分?jǐn)?shù),，輕能力,；重考試科目，輕考查科目”的做法,，樹立素質(zhì)教育的思想,，努力促使學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,。
3,、班級管理的關(guān)鍵是學(xué)生的自主管理
喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動精神,，形成學(xué)生的精神力量,，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信,、謙愛和樂觀向上的人生,，這是素質(zhì)教育的靈魂，也是對素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求,。在班級管理中,，實行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施,。管理和自我管理在班級管理中相輔相成,、不可分割。其中,，管理是自我管理的基礎(chǔ),，管理要通過自我管理起作用。
要實現(xiàn)學(xué)生的自主管理,，首先要解決好班主任角色定位問題,。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動參謀，是心理醫(yī)生,，是大自然的使者,，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人,，是學(xué)校,、家庭、社會的橋梁,。
4,、實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關(guān)系
師生關(guān)系是班級管理中的一個重要方面,，任何人不能以為了孩子,、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強加給孩子，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價換取所謂的考試高分?jǐn)?shù),。那種教師絕對權(quán)威,，學(xué)生無條件服從的關(guān)系必須打破。現(xiàn)在的學(xué)生獨立,、民主意識較強,，他們需要被人尊重和理解,，如果師生關(guān)系不融洽,，會造成學(xué)生對老師沒有親近感，缺少信任感,，甚至產(chǎn)生厭惡感,。作為班主任，在班級管理中,，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的權(quán)利,，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力,，增強班主任的號召力,，增強班主任自身的榜樣效應(yīng)，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度,。
實現(xiàn)學(xué)生的自主管理,，我在班級嘗試推行了“四制”：
1、學(xué)生干部輪換制,。通過班長民主選舉,、競聘演講、班干部輪換上崗等形式,，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部,、為同學(xué)服務(wù)的機會。
3、班級文化共建制,。通過班風(fēng),、班訓(xùn)、標(biāo)語的征集,，班級公約的制定（全體同學(xué)共同參與）,，黑板報、墻報的組稿和布置（團(tuán)支部書記楊燕負(fù)責(zé),，于晶晶,、王佳雯、戎月,、陳春子等共同策劃,，全體同學(xué)幫助查找、提供材料）,，“感悟長征”等主題班會（學(xué)生自己申報,、自己主持）、慶祝教師節(jié),、慶祝國慶節(jié),、圣誕聯(lián)歡和元旦慶祝活動等（學(xué)生自己布置,、自編自演,，人人準(zhǔn)備），讓每一個學(xué)生積極參與,、體驗集體文化共建,，集體活動共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴,。
4,、常規(guī)紀(jì)律自檢制。對照“班級公約”和新的《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾,，重點在學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍環(huán)境,、就餐等方面,，加大檢查力度，這是紀(jì)律教育的基本形式,，是他律走向自律的必要手段,。通過自主管理，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性,，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘,、個性得到充分發(fā)展,。本學(xué)期，學(xué)生在紀(jì)律,、學(xué)習(xí),、活動等方面均取得了優(yōu)異的成績，學(xué)生在集體中互相幫助,，共同切磋,，相互鼓勵，提高了學(xué)習(xí)成績,，每次月考,、期中考試成績都處于全年級的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級,，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境,。學(xué)生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績,，受到了全校師生的交口稱贊,！目前，一個班風(fēng)正,、學(xué)風(fēng)濃,、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成。
“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”,。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊,！
自主管理心得體會篇四
自參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)的班主任,，通過這幾年的學(xué)習(xí)與積累,，對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識,，下面就談自己的一些的心得體會。
作為班主任,，我們每天都在進(jìn)行這項工作,。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,、晚休、自習(xí),、早操,、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,，班會上講得最多的也是常規(guī)量化,。當(dāng)這項工作讓我們感覺索然無味的時候,，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過管理方法的改變,，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機與活力,。
二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
行為習(xí)慣的良好與否,，是判斷人的素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如一張白紙,，可以畫最新最美的圖畫。從心理學(xué)的角度,，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，要改掉，則是難上加難,。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起,。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,，也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的,，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實際,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、性別特征、個體差異,、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥,，通過多種途徑，采用多種方法,、借助多方面的力量來進(jìn)行,。必須反復(fù)訓(xùn)練，長期督促,。
三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動中形成和發(fā)展的。因此,，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，是非常重要的,。例如：對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法,。因此，教給學(xué)生自我管理的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。在這方面,，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛好,，生活環(huán)境等方面,，有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，這個目標(biāo)要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來,，從而把開展豐富多彩的活動與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來,，加強個性品質(zhì)的鍛煉和形成。
四,、建立切實可行的班級集體目標(biāo)
切實可行的目標(biāo)具有強大的向心力,、吸引力。根據(jù)班級的實際情況,，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的共同目標(biāo),。這樣一個得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo)，定能激勵和鼓舞人心,，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗,，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來，在實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中都能受到良好的教育,。
五,、及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施
對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的,，是反復(fù)的,，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,，及時了解班級情況,，不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了,，但過了一段時間，很多學(xué)生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,，表現(xiàn)在上課開始講話了,，預(yù)備鈴做不好了,，作業(yè)也馬虎了,，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制,。這一招果然有用,，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個學(xué)生不能一下子適應(yīng),，所以被扣了分,，他們都很著急,，但對這些同學(xué)采用了增加加分機會，讓他們通過多為班級做好事來加分,。這樣一來,，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣,，沒有加分也能主動為班級做好事,。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,，在班主任具體工作中,，掌握學(xué)生的心理特點，做到“情”,、“理”并舉,，“嚴(yán)”、“寬”同施,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展,。
自主管理心得體會篇五
(1)建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍
魏書生老師說過,，“班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”,。是的,，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍,。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。
我在班級建設(shè)過程中引入競爭機制,，班干部上任采取競爭上崗,，通過自薦或推薦、民主評議,、競選演講三個步驟產(chǎn)生,，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào),，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步,。但這其中,，常務(wù)班長卻是我提名，同學(xué)投票通過的,。因為常務(wù)班長是最為關(guān)鍵的職務(wù),，其實就像一位班主任,，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高,。我們班級的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過多半個學(xué)期的考察之后選定的,。
一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權(quán)給他們,，同學(xué)的文明禮儀,，他們自覺督促;班級圖書角、生物角,，他們自己管理;班級的衛(wèi)生角,，他們自己整理;班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,，他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會,，總結(jié)本周,，計劃下周的工作。就連每周一的班會,，除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外,，基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容,，主持會議,，甚至表揚先進(jìn)，找出不足,，也完全由班委會負(fù)責(zé),。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理,，并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性,。
(2)建立值周班主任制度
除了常規(guī)的班委會分工外,，為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān)，使組織能力強的同學(xué)獲得鍛煉的機會,，我們班還設(shè)置了值周班主任,，值周班主任由班委會以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任，任期為一周,，在這一周當(dāng)中值周班主任早來晚走,，負(fù)責(zé)班級一周的常規(guī)管理。比如,，學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督,，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作,，主持召開班會,，以及編寫《班級日記》等等。上學(xué)期的趙婷同學(xué),、于金龍同學(xué),，本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅３錾?/p>
(3)讓每一位同學(xué)都參與管理
但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因,，自主管理的開展并不是從來就一帆風(fēng)順的,。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無緣，沒有機會鍛煉自主能力,，所以,，開學(xué)伊始，我并沒有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出,，而是和學(xué)生一起探討班級的建設(shè)方法,。這樣做，不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設(shè),，而且我也從中吸取了不少好點子,。我還利用班會課，面向每一位同學(xué),，使其做好三個第一次：第一次走上講臺,，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論,。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力,，增強了學(xué)生的集體意識，并且使學(xué)生們認(rèn)識了自我,，肯定了自我,。
(4)制定行為規(guī)范
大家都知道，在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之后還有一句,，就是“行須始足下”,，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”,。大事須從小事做起,。無有規(guī)矩，不成方圓,。初一建班不久,，我便和同學(xué)們不斷協(xié)商，幾經(jīng)探討，反復(fù)斟酌,，確立了當(dāng)時班級中最重要的兩個文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動規(guī)則》,。前者對校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實，對學(xué)生的日常行為提出了明確的要求,，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;后者是對新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補充和解釋,，使之具體化，更加直觀,、清晰,。
(5)《班級日記》
自主管理心得體會篇六
孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心,，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主,，希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對孩子的心理特點,，我認(rèn)為中年級是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時期,，這時候，很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角,，表現(xiàn)出管理天賦,。讓小學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界,。
我們在班會課上通過競爭上崗的方法,，讓每一個孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂乎,，同時也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責(zé)任心,。每天清晨，孩子們來到學(xué)校會非常有序的各就各位,，在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責(zé)任,。
所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反,，班主任卻要干的更多,，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后,。需要大膽放手,，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能,，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好,。如：出黑板報、組織班會,、舉行升旗儀式,、早讀、午練、跑操,、放學(xué)等等,，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
中年級的孩子雖已長大,，但部分孩子自制力還是不強,，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人,，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動,，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負(fù)責(zé)制,，把班級學(xué)生分成若干小組,，每個小組4－5名同學(xué)，優(yōu),、良,、中、差生合理搭配,，小組長相當(dāng)于該組的班長,，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分,，一星期小結(jié)一次,，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布,，同時還要結(jié)算小組得分,，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來,，不僅個人之間展開競爭,，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍,。
自主管理需要分工明確,，更需要層層深入。小到組長,，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負(fù)責(zé)人—值日班長制,。小范圍內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè),、維持組員紀(jì)律等,，每一排又有大組長負(fù)責(zé)3個小組。班級有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，從旁協(xié)助,。
1,、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練,，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時間進(jìn)入早讀,、午練狀態(tài)。記錄好早讀,、午練中同學(xué)們的表現(xiàn),，及時向老師反饋。
2,、協(xié)助體育委員維持跑操秩序,，做到安靜、整齊,。
3,、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律,。確保上課鈴后教室靜悄悄,。
4、放學(xué)之前,，值日班長負(fù)責(zé)檢查好班級衛(wèi)生（包括地面,、桌洞清潔、桌子,、凳子整齊）,。
5、值日班長采用輪流制,，班長石婧陽總體負(fù)責(zé),，協(xié)助值日班長的工作。
班里男孩較多,，比較頑皮,，因此，班級制定了班級日志,。班級日志中包含了每日到校人數(shù),，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價,、好人好事,、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細(xì),。而且?guī)熒銣贤s定,，只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀(jì)律的情況,，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來,，孩子們時刻能嚴(yán)格律己,，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化,，因此,，要實現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學(xué)生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準(zhǔn)確評價,，每月綜合評比選出班級習(xí)慣養(yǎng)成之星,、早讀之星、午練之星,、眼保健操之星等等,。并給于一定的表揚和物質(zhì)獎勵,，以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅持,。
以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠(yuǎn),，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法,。
