總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一

面對(duì)不斷變化的高考試題，針對(duì)我校目前的生源狀況,，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合,，夯實(shí)基礎(chǔ),。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián),，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。重視回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，訓(xùn)練基本技能,。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),，而且常抓不懈,。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理,；多角度,、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系,。在對(duì)概念,、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中,，決不能走“過場(chǎng)”,，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”,，而應(yīng)在“準(zhǔn)確,，系統(tǒng)，靈活”上下功夫,。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚,，得心應(yīng)手,，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確,。沒有基礎(chǔ),，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，才能提高能力,。

這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的,。從近幾年高考試卷來看,，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對(duì)概念,、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用,。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查,。平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定,，成績(jī)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，全面,、準(zhǔn)確地把握概念,。特別是高考數(shù)學(xué)試題的思考量、計(jì)算量較大,，理解,、計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分。有的同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò),，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上,，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解，計(jì)算不熟練,，解答選擇題,、填空題等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”,。

夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練,，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng),、訓(xùn)練科學(xué),、引伸創(chuàng)新、講解到位,。選題要具有典型性,、目的性、針對(duì)性,、靈活性,，突出重點(diǎn)，錘練“三基”,。力爭(zhēng)從不同的角度,、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題,。訓(xùn)練的層次由淺入深,，題型由客觀到主觀，由封閉到開放,，始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí),，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題,，會(huì)

一類”,。要做到選題精、練得法,，在師生共做的情況下,，多進(jìn)行解題的回顧,、總結(jié)，概括提煉基本思想,、基本方法,，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑,、易出錯(cuò)的問題,，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中,，彌補(bǔ)不足,，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全”的問題,。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個(gè)特點(diǎn),，這就要求我們深入挖掘教材,，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置,、增減題設(shè)或結(jié)論等,，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的,。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用,，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新,。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識(shí)形成的過程,，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系,，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法,。要講到位,，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想,？怎樣做,？談“來龍去脈”，在談思維的過程中,，應(yīng)重視通性通法,。

認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》,，注重研究《考試說明》中變化的部分,，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點(diǎn),，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏,，對(duì)于有變化的內(nèi)容則更加重視,，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過一個(gè)變化點(diǎn),。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí),，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的,。對(duì)于資料的選擇,，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合,，不搞盲目訓(xùn)練,，有針對(duì)性、階段性,、計(jì)劃性,。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多,，貴在于精,，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我們都必須精講,，而且講必講透,，重在落實(shí)。四、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的,，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的,，所以我們教師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性,、目的性強(qiáng),。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間,，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí),，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成,，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué),，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題,，量要適中，作業(yè)要重質(zhì),，不要重量,。

針對(duì)學(xué)生主觀題解題能力較弱的情況,，通過強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練,，掌握解題技巧,，提高學(xué)生綜合題解題能力,。在解答格式上要求完整,，答題要規(guī)范，盡量要求會(huì)就要全；努力幫助學(xué)生樹立信心,，糾正不良的答題習(xí)慣,、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng),。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改,，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊,，雖然有時(shí)候成績(jī)低,，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá),，數(shù)學(xué)的表述，

也就是注重解答的細(xì)節(jié),。這樣的作用也是顯著的,，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù),。

我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用,，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn),，查找學(xué)生存在的漏洞,，又生動(dòng)形象地揭示了問題所在，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行改正,，并說明為何要這樣書寫,，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的,。五,、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的應(yīng)試能力

我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，向非知識(shí),、非智力因素要成績(jī)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué),，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生,，用科學(xué)的態(tài)度,，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，幫助學(xué)生樹立信心,，培養(yǎng)鉆研精神,。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦,，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促,，指出不足,；中等生，重在鼓勵(lì),，適當(dāng)提問,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué),，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視,，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位,，樹立信心,，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查,。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法,、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用月考,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測(cè)試過后及時(shí)總結(jié),，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對(duì)每次考試進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題,、答題的具體方法,，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

高三這一年,，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習(xí)情緒,，我們時(shí)常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺,，付出終有回報(bào)。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更加勤奮扎實(shí)工作,，使教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二

從高三緊張的備考?xì)夥罩凶叱鰜?，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換,?；仡欉^去的一年，有辛苦,，更有欣喜,；有困惑，亦有收獲,。本屆高三,，我擔(dān)任兩個(gè)文科班數(shù)學(xué)教學(xué)，是新課程改革新老交替的一屆,，高考數(shù)學(xué)成績(jī)直接關(guān)系到考生高考的成績(jī),，關(guān)系到學(xué)校新課程改革第一年高考的成敗。數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大,，需要用心付出,，才能取得成效?；仡欁哌^的歷程,，我認(rèn)為這一年的教學(xué)工作努力的，用心的,，可以說是竭盡所能,，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會(huì)

第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ),，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個(gè)階段是高三復(fù)習(xí)用時(shí)比較多,，也是必須花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花,，掉以輕心,，這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段的重要時(shí)期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：

1,、對(duì)于課本上的每一定義,、定理、公式都要熟透于心,，理解它的本質(zhì),、變化及應(yīng)用。

2,、對(duì)于課本的典型問題,，既要掌握解答方法，又要思考它的變形,、拓展,，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。

3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成,，解題小結(jié)論的的提煉,，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié),。

這一輪復(fù)習(xí),，我們以資料為主，結(jié)合教材,?；旧厦恳恢v用2——3課時(shí)，第一課時(shí),，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí),，第二課時(shí),，典型例題、習(xí)題講解,。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主,，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭(zhēng)解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題,，對(duì)偏題,、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點(diǎn)知識(shí)綜合能力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)章節(jié),、重點(diǎn)知識(shí),、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對(duì)性地復(fù)習(xí),，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性,。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧,，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序,。主要對(duì)“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì),、立體幾何,、解析幾何、數(shù)列與不等式,、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí),，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì),、立體幾何（向量法）,、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”,。一般來說，試題這部分考查比較平和,，要求大多數(shù)考生能過關(guān),。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法,、待定系數(shù)法,、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法,、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對(duì)能力

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能,，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的,。該階段需要解決的問題是：

1,、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性,。

2,、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律,。

3,、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。

4,、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性,。

這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主,，一定要注意試卷的仿真性,，全部試卷均由備課組老師自己編寫，把握好試卷的難度和梯度,，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填,，考試用具的要求,，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

1、重視對(duì)選擇題,、填空題的訓(xùn)練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ),，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分,，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。在這部分的訓(xùn)練中,，以又快又對(duì)地找出答案為目的，教會(huì)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合,、特殊值法,、排除法等技巧找答案，節(jié)省時(shí)間,，切忌“小題大做”,。對(duì)藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向,。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題難度不大,，得滿分的不少,。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ),。

2,、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何,、概率統(tǒng)計(jì)”,，題目難度以中等為主。針對(duì)我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn),，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法,。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主,，雖然解題相對(duì)花時(shí)間多一些,，但是方法簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握,，能得分,。

3、后三題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題,，以“數(shù)列,、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合能力,，包括計(jì)算能力,，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相對(duì)比較大,，往往花費(fèi)考生大量的時(shí)間,，卻不一定得分。所以,，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目,。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法,，首先重視第一問的解決,，這里要求學(xué)生必須計(jì)算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度,，仔細(xì)檢查,。然后進(jìn)行第二問的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時(shí),，不貪多,，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止,。老師可以給出最后答案,，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看,，基本上得到了滿意的效果,，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。

總結(jié)起來,，我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的,，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績(jī)也是令人滿意的,。當(dāng)然,，高考后看，仍有些不足,，高分層仍然嫌少,，高分人數(shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細(xì)致些,，少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差也是亟待解決的問題?，F(xiàn)在看第一遍復(fù)習(xí)如果時(shí)間能更多些，一開始的試題難度再降低些,，這樣會(huì)更好些,。

高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三

時(shí)間過得真快,，一眨眼一年一度的高考離我們已過去這么多天了，迎來的又將是20xx屆學(xué)生的高考復(fù)習(xí),，回顧過去的一年,，我們舞鋼一高高三文科在高考中取得了一定的成績(jī)，但更重要的是如何在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高,，使我們的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诿髂旮呖贾心芨虞x煌,，更加燦爛。在展望的同時(shí)必須做好總結(jié)與反思工作,，以下是我在20xx屆高考復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)真實(shí)做法和總結(jié),，僅供老師們指正。

我校高考復(fù)習(xí)目前只能分兩輪進(jìn)行（時(shí)間有點(diǎn)緊）,，第一輪是按復(fù)習(xí)用書的安排,，復(fù)習(xí)高考主干的基礎(chǔ)知識(shí)，而且復(fù)習(xí)一定要到位,。復(fù)習(xí)時(shí)一定注意理清知識(shí)結(jié)構(gòu),，注重方法與思路的指導(dǎo)，給學(xué)生有比較明確的數(shù)學(xué)框架與解題方向,，千萬不要含糊不清,，馬虎從之，這一輪將是致命的,，應(yīng)引起高考重視,。第二輪是專題復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)目標(biāo)要清晰,，主題要明確，選題要精辟,，練習(xí)要對(duì)應(yīng)精選,。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重解題方法的指導(dǎo)與靈活應(yīng)用，選題一定要新穎,，有代表性,，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力。復(fù)習(xí)同時(shí)穿插綜合試卷的訓(xùn)練與分析,，提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

復(fù)習(xí)用書是高考第一輪復(fù)習(xí)的靈魂，那么如何合理地應(yīng)用復(fù)習(xí)用書是關(guān)鍵,。知識(shí)點(diǎn)的梳理與拓寬對(duì)文科學(xué)生來說一定要重視,，而且要重點(diǎn)講，解決主干知識(shí)的方法要?dú)w類到位,，這樣可以在例題講解時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用對(duì)應(yīng)的知識(shí)與方法,。教師自身只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以了,，而且要注意不要把復(fù)習(xí)用書中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選,，不加改變地講,，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的課失去興趣，感覺枯燥乏味,，從而降低課堂效率,，影響復(fù)習(xí)課。

作為一個(gè)教師,，備課,、上課與批改作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)。備課要備出自己的思想,，不要抄其他書籍,。上課要上出激情，要有應(yīng)變能力,，要和學(xué)生的思想,，思維變化迅速融合在一起，進(jìn)而發(fā)展上課進(jìn)程,。批改作業(yè)要認(rèn)真,，批改后的統(tǒng)計(jì)工作要到位，千萬不要少了這個(gè)環(huán)節(jié),，這樣能使老師分析問題時(shí)重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，提高分析問題的質(zhì)量與效率,。

在高考復(fù)習(xí)中“積累”是一項(xiàng)重要的工作,，我們作為一個(gè)備課組要分工合作，要統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料,，分塊進(jìn)行資料搜索與整理,，在相同的資料中整理出學(xué)生的錯(cuò)題與薄弱的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在網(wǎng)上或其它資料上尋找一些新穎題,，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)可以給學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，自我反省的機(jī)會(huì)，同時(shí)有進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新題的能力,，這樣能使學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)更好地提高自己,。

我們作為教師重點(diǎn)當(dāng)然是教書，但如何教書應(yīng)是一個(gè)值得我們反思的一個(gè)話題,，教師在教書時(shí)應(yīng)該注重“考試說明”及“考綱”的有關(guān)說明,，一定要做到主干知識(shí)重點(diǎn)講，主要知識(shí)要突出其地位,，千萬不要講那些已經(jīng)被刪除了的或處于非常邊緣的知識(shí),，這樣既給學(xué)生增加壓力,，又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，是一件非常遺憾的事情,。同時(shí)要重視每年的高考樣卷,，他有非常重要的指導(dǎo)作用。

高考的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上是學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力的競(jìng)爭(zhēng),，但同時(shí)也是學(xué)生解題速度的競(jìng)爭(zhēng),。如何提高學(xué)生的解題速度，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力也是擺在教師面前的'一個(gè)問題,，各個(gè)階段有意識(shí)地去控制學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生合理分配考試時(shí)間，這兩個(gè)做法是提高解題速度的兩條有效途徑,。

每個(gè)學(xué)校都有“優(yōu)等生”,，那么如何培養(yǎng)“數(shù)學(xué)優(yōu)等生”是我們數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，培養(yǎng)“優(yōu)等生”我注重兩點(diǎn)：一是給這些學(xué)生口頭上的鼓勵(lì),，要他們樹立對(duì)數(shù)學(xué)的信心,。二是給這些學(xué)生以行動(dòng)上的鼓勵(lì)，給你的“目標(biāo)”另外做一些難題,，提高學(xué)生解決中難題的能力,，同時(shí)給他們以信心上的提升。同時(shí)要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源,，讓他們來發(fā)揮真正的作用,，讓他們來帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們來引領(lǐng)一些“中差生”對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，這樣可以提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī),。

一年來經(jīng)過認(rèn)真、踏實(shí)有效的復(fù)習(xí)我校學(xué)生在高考中也取得了一定的成績(jī),，但通過成績(jī)也折射出了我們教學(xué)中的還存在一定問題和不足之處,！我簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、文科學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),、數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力都比較差，他們大多是因?yàn)槔砜撇畈蛇x擇文科的,。

二,、本屆學(xué)生文科學(xué)藝術(shù)學(xué)生逐漸增多，當(dāng)然這對(duì)學(xué)校來說不是什么壞事,，但藝術(shù)生

和普通考生同坐一個(gè)班,，普通考生思想上有點(diǎn)動(dòng)搖：看到他們文化課那么差居然很有希望上好學(xué)校，蠱惑學(xué)生的思想,，并且一般情況下這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不增么端正,！很可能對(duì)普通生有一定的影響,。

三、有一批高一,、高二數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)入高三以來進(jìn)行綜合測(cè)試訓(xùn)練的成績(jī)不理想,，有的甚至很差，究其原因,，學(xué)了的東西容易忘記,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用還可以，只要綜合起來運(yùn)用就束手無策,，這些學(xué)生只掌握點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí),，不能將掌握的知識(shí)，串成線,，連成片,。

四、幾乎所有的學(xué)生都存在會(huì)做的做不對(duì)的毛病每次考試結(jié)束后,，幾乎所有的學(xué)生都要嘆息,，這次考試哪些題我只要認(rèn)真一點(diǎn)，我都能解答正確,，不會(huì)做的得不了分,，這沒什么遺嘆，會(huì)做的總做不對(duì),，太感嘆了,。造成這一現(xiàn)象，究其原因,。

1,、沒有審題題意，只是將題匆匆掃一眼,，看到了片言只語,，就匆匆下筆做做題。這些人總是擔(dān)心,，若將題意仔細(xì)搞清楚,，弄明白會(huì)耽誤時(shí)間，影響做題的速度,。其實(shí)這樣做,，只會(huì)耽誤更多的時(shí)間，造成更大的損失,，題目沒看清就下筆,，會(huì)出現(xiàn)做到中途做不下去的情況，然后再回過頭再看題目時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些關(guān)鍵性語句沒看到,，

2,、在解答過程中有些同學(xué)養(yǎng)成了只用眼睛看，不肯動(dòng)筆的壞習(xí)慣,，即使動(dòng)筆,，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。從而出錯(cuò),，

3,、注意力不穩(wěn)定容易得意忘形，有些學(xué)生在草稿紙上明明得出了正確的答案,，但填寫到答卷上卻出錯(cuò)了,，這主要是這些學(xué)生在草稿紙上演算時(shí)能專心至致，獲得了正確的結(jié)果,，就放松了,，注意力分散，從而造成了錯(cuò)誤,。

五,、對(duì)平時(shí)的訓(xùn)練，月考認(rèn)識(shí)不正確,。

1,、認(rèn)為考試是老師已折磨學(xué)生。

2,、對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完,，都能獲得較高的分?jǐn)?shù)，只要有幾個(gè)做起來不順手或一時(shí)解答不出,，就非常焦急,，煩燥不安，心慌意亂,，從而出現(xiàn)思維混亂,，反應(yīng)遲鈍，即便是簡(jiǎn)單的題也做不起,。

3,、對(duì)做題、考試的目的不明確,，每次做題只追求是否正確,，做對(duì)了就很高興，越做越有興趣,，做不起,，做不對(duì),，心里就很煩燥,，不愿再繼續(xù)做下去,，每次考試?yán)蠋煱l(fā)下試卷后只注意分?jǐn)?shù)，而不注意分析錯(cuò)誤的原因,，不善歸納,、總結(jié)、反思,。

4,、缺乏恒心和毅力。在訓(xùn)練中碰到稍難一點(diǎn)的題不愿進(jìn)行深入的思考,，特別是碰到文字?jǐn)⑹鲚^長(zhǎng)的題好應(yīng)用題,，正好學(xué)生自己所說的，看到文字?jǐn)⑹鲚^長(zhǎng)的題我頭都大了,，連看都不想看,，別說想和做了。

六,、閱讀理解能力差,，進(jìn)入高三來，我們已做了許多個(gè)應(yīng)用題的訓(xùn)練題,，每次這些應(yīng)用題能動(dòng)筆不多,，能做對(duì)更是鳳毛麟角，究其原因題目意思看不懂,。

七,、不會(huì)聽課，不會(huì)做筆記,，不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，消化當(dāng)天的知識(shí)。不能掌握概念的本質(zhì)屬性,，導(dǎo)致思維的表面性,，忽視定理、公式和法則成立的條件,，導(dǎo)致定勢(shì)思維的消極性,，發(fā)散思維意識(shí)淡薄，觀察力,，聯(lián)想能力差,，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，數(shù)學(xué)建模能力差,。

八,、學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差，存在嚴(yán)重的心理問題，學(xué)上選擇文科的原因一定因素上是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不會(huì),，這樣一來看到數(shù)學(xué)具有一定恐懼感,！但是對(duì)于文科班漸漏出來個(gè)別“優(yōu)等生”對(duì)自己定位不夠，幻想自己的數(shù)學(xué)就是最好的,，過高的估計(jì)自己,！這樣以來在高考中跌了腳！

高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇四

①第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)復(fù)習(xí)為主線,，注重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法的再現(xiàn)。經(jīng)過集體

討論,，精選一本資料《高考領(lǐng)航》和一本《課時(shí)作業(yè)》,。而復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對(duì)高一,、高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘多,，公式、定理,、基本的思想方法瑣碎,、凌亂、不成體系,。因此,，知識(shí)、方法的再現(xiàn)很有必要,。在教學(xué)中,，每一節(jié)我們都會(huì)先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念,，回顧相關(guān)公式,、定理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法,。每一章結(jié)束,，通過“章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識(shí)框架結(jié)構(gòu),，建立知識(shí)體系,，系統(tǒng)梳理知識(shí)脈絡(luò)。

②第二輪復(fù)習(xí)以重點(diǎn)問題突破為主線,，提高學(xué)生分析解決問題的能力,。針對(duì)現(xiàn)成的二輪復(fù)習(xí)資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，袁校長(zhǎng)提出“二輪復(fù)習(xí)資料須自編”,，組內(nèi)教師在一起集體研究,，精選涉及數(shù)學(xué)主干知識(shí)、各板塊知識(shí)交匯點(diǎn)的綜合問題，以及常用數(shù)學(xué)思想方法,，確定十二個(gè)專題,，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)專題，有編寫人,，更有審稿人，把好質(zhì)量關(guān),，每個(gè)專題定課時(shí)數(shù),，每課時(shí)定課堂例題和練習(xí)題個(gè)數(shù)，課后作業(yè)的題型和量也有具體要求,。

③第三輪復(fù)習(xí)以綜合模擬訓(xùn)練為主線,，強(qiáng)化試卷分析，關(guān)注解題速度和解題策略,。這一階段我們讓學(xué)生做到：會(huì)從多種方法中選擇最省力,、最省事的方法，力求多方位,、多角度的思考思考問題,，審題要慢、思維要全,、下筆要準(zhǔn),、答題要快；學(xué)生要對(duì)每一次試卷做認(rèn)真分析與反思,，要重視規(guī)范答題的習(xí)慣培養(yǎng),，力爭(zhēng)避免無意失分。

④最后停課復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ),、回歸課本,，每天做20分鐘“保溫訓(xùn)練”。具體做法是：篩選各地來的信息,，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓(xùn)練”題,，不做難題、偏題,、怪題,；翻看筆記本，抓思維易錯(cuò)點(diǎn),，注重典型題型,；瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷,，常翻?？村e(cuò)題本，時(shí)刻提醒自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要補(bǔ)缺漏，做好“再”糾錯(cuò)工作,。

知識(shí)的鞏固,、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有針對(duì)性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),，高三復(fù)習(xí)的各階段的練習(xí)我們力求做到“精選練習(xí)”,，讓學(xué)生少做無用功，提高練習(xí)的針對(duì)性,。

①優(yōu)化“課時(shí)練”,。一輪復(fù)習(xí)中的“課時(shí)練”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來,，將偏題,、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉,，將有的類型題前面訓(xùn)練多次,，估計(jì)學(xué)生掌握較好或兩套資料上重復(fù)的題刪掉。

②優(yōu)化“周清”,。負(fù)責(zé)當(dāng)周周清的老師收集上周各班學(xué)生錯(cuò)誤率較高作業(yè)題,，將其作適當(dāng)?shù)母木帲脭?shù)學(xué)晚自習(xí)限時(shí)完成,。

③優(yōu)化“選填題”和“中檔題”,。二輪復(fù)習(xí)中的訓(xùn)練我們主要抓好了“選填題限時(shí)訓(xùn)練”和“中檔題訓(xùn)練”，提高解題的速度和準(zhǔn)確率,。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時(shí)訓(xùn)練”,，“中檔題訓(xùn)練”以“立幾”、“向量”,、“三角”,、“概率”、“解不等式”,、“導(dǎo)數(shù)”等為主,。

④優(yōu)化“綜合套題”訓(xùn)練。出一套綜合套題之前,，我們總要先做23套綜合套題,，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現(xiàn)成的一套題老師先不做發(fā)給學(xué)生,。一輪復(fù)習(xí)的綜合套題訓(xùn)練體現(xiàn)“滾動(dòng)性”,，二輪復(fù)習(xí)的綜合套題訓(xùn)練注重知識(shí)的覆蓋面，堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考,，學(xué)生的薄弱點(diǎn)?？?，不忽視“冷點(diǎn)”。

⑤作業(yè)全批全改,。在練習(xí)的處理上,，所有教師都是做到有練必改，有改必講,，有講必再練,。作業(yè)全批全改，做好學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),，這樣學(xué)生的問題就一目了然,。袁校長(zhǎng)不管事務(wù)再繁忙，每次作業(yè),，不管是課時(shí)練，還是周清,，綜合訓(xùn)練題每道題號(hào)之前,，都有或多或少的“正”字，我們問袁校長(zhǎng),，袁校長(zhǎng)說：養(yǎng)成了習(xí)慣,。正是這種習(xí)慣影響著我們?nèi)M的每位教師。

學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯,，高三一年我們根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次提出不同的要求,，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮,。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn),，教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究,、互相交流、師生共同評(píng)價(jià)為主,，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn),；針對(duì)平行班基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng),，主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)狀,，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來,，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn),，多引導(dǎo)、小步子,、多激勵(lì),、多交流,，課后作業(yè)的布置和要求也分層。

在第二輪復(fù)習(xí)之前和高考前,，我們給每位學(xué)生印有復(fù)習(xí)指導(dǎo),，應(yīng)試指南。充分利用每一次練習(xí),、測(cè)試的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力,，對(duì)選擇題,、填空題，要注意尋求合理,、簡(jiǎn)潔的解題途徑,，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題注重常規(guī)常法,，每題規(guī)范作答,，努力做到“會(huì)而對(duì)、對(duì)而全”,，減少無謂失分,，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序,、技巧,，總結(jié)考前和考場(chǎng)心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題,，答題的具體方法,，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心,，糾正不良的答題習(xí)慣,，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng),。

高三這一年,，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀,，面對(duì)學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習(xí)情緒,，我們時(shí)常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報(bào),。在以后的教學(xué)中,，我們高三文科數(shù)學(xué)組會(huì)更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺(tái)階,。

高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)期我任教高三（1）和高三（2）兩個(gè)班數(shù)學(xué),，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù),。在這半年的高三教學(xué)中，我受益匪淺,。在高三教學(xué)中,，學(xué)到了很多東西。高三是苦的,，然而苦中有樂,，苦中有收獲，在這半年的高三教學(xué)中,，對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

教師首先要用自己的自信帶動(dòng)學(xué)生的自信,。事實(shí)證明：很大一部分學(xué)生并非學(xué)不好數(shù)學(xué)，而是心理上的懼怕,。所以作為老師,，應(yīng)在言傳身教中，從心理上接受每一位學(xué)生,，肯定每一位學(xué)生,，讓學(xué)生從老師那兒得到一種力量,，一股信心,，用這種自信支持去努力趕超。當(dāng)學(xué)生取得了成績(jī),，再給予及時(shí)表揚(yáng),。這樣“信心成績(jī)信心”就形成了一種良性循環(huán)，如此,，焉有學(xué)不好之理,。

2、面向全體,，用心交流,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，尤其是文科班,，一開始一定要面向全體,，做到“察言觀色、講解詳盡”,。要讓全體學(xué)生聽明白,，談何容易！一方面,，上課要時(shí)刻注意學(xué)生的表情,，隨堂中經(jīng)常問學(xué)生“聽明白了嗎,？”、“別著急,，再來”,，這樣學(xué)生會(huì)有一種溫暖，沒被放棄的感覺,，他會(huì)始終跟著你走,，哪怕很吃力；另一方面,，老師備課時(shí)一定要詳盡,，真正做到“備學(xué)生”講什么？如何講,？哪兒設(shè)置高潮,？哪兒重點(diǎn)講？要做到這一點(diǎn),，必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平

①通過作業(yè)和測(cè)試,；

②課下與學(xué)生交流；

③課上提問,。其中與學(xué)生交流時(shí),，你必須用心、動(dòng)情,，情真才可動(dòng)人,，動(dòng)人才可動(dòng)行，行必果,，果起因,，因果相連，何所不為,！

3,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，做到時(shí)效的高度統(tǒng)一我經(jīng)常給學(xué)生說：“上課聽懂,，僅是對(duì)課上知識(shí)的一種識(shí)記,，要能學(xué)以致用，則必須深刻理解其中所包含的思想,、方法和規(guī)律,。這是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的方法理解數(shù)學(xué)”。比如,，有一次在復(fù)習(xí)含參數(shù)不等式分類討論時(shí),，我問學(xué)生：“什么時(shí)候需要討論？”有的學(xué)生說：“討論a”,，“討論△”,，“討論兩根大小”,；突然有一位學(xué)生站起來說：“當(dāng)需要討論的時(shí)候則討論?！庇谑侨噢Z然大笑,，但笑過之后，我讓同學(xué)們仔細(xì)琢磨這句話,，不少同學(xué)深有同感這是一種只可意會(huì),，不可言傳的學(xué)習(xí)方法感悟數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。我認(rèn)為在老師引導(dǎo)之下,，學(xué)生真正做到這一點(diǎn)時(shí)，像其它的如,，“先聽后記”,、“建立錯(cuò)題本”、“認(rèn)真改錯(cuò)”等等學(xué)習(xí)方法,，都會(huì)成為學(xué)生的一種自覺行為,。

通過以上幾點(diǎn)做法，基本能做到：讓不想學(xué)的學(xué)生把想學(xué)成為可能,；讓想學(xué)的學(xué)生把會(huì)學(xué)成為可能即充分發(fā)揮教學(xué)之主體的能動(dòng)性,。

1、由于今年高考是新教材試行第一年,，《大綱》和《說明》做了不少補(bǔ)充和改動(dòng),，尤其文科；要想在復(fù)習(xí)中不走彎路和錯(cuò)路,，必須認(rèn)真研究《大綱》和《說明》,，明確考試內(nèi)容和范圍,，把握復(fù)習(xí)的度和量,，做到以下幾點(diǎn)：

①明確三大板塊的內(nèi)在聯(lián)系和交匯點(diǎn)；

②明確各知識(shí)板塊重點(diǎn)考查的思想方法和能力運(yùn)用,；

③明確高中常用數(shù)學(xué)技巧的分布規(guī)律,；

④明確教材中高考的重點(diǎn)、難點(diǎn),；

⑤明確時(shí)間和內(nèi)容的安排,。

2、在明確以上要求之后,，要加強(qiáng)對(duì)三種課型的研究,，以實(shí)效為目的，努力探索復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課,、講評(píng)課的模式,。復(fù)習(xí)課以回憶知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,；習(xí)題課要精,，要有針對(duì)性，要有主題,，要為能力服務(wù),；講評(píng)課要準(zhǔn)，要及時(shí),，發(fā)現(xiàn)問題要準(zhǔn),，總結(jié)要及時(shí)，補(bǔ)救要及時(shí),。

3,、在高三復(fù)習(xí)過程中，要及時(shí)搜集和研究來自全省各地的信息和試題,，挑選之后,，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)然試題必須精選,，所以“一把剪刀,、一瓶膠水”的時(shí)代并未過時(shí)。

1,、由于《說明》和《大綱》有不一致的地方,，尤其文科內(nèi)容變化較大，所以集體備課更顯得尤其重要,。高三復(fù)習(xí)一年中,，我們基本上能做到統(tǒng)一進(jìn)程，統(tǒng)一例題,，統(tǒng)一習(xí)題,，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試,，相互聽課,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高,。

2,、教學(xué)計(jì)劃的根據(jù)不是教師的一廂情愿，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,、能力水平,、接受程度和時(shí)間安排制定的。所以當(dāng)教師制定出計(jì)劃之后，要明確告訴學(xué)生,，一般以一周為一時(shí)間段,，告訴學(xué)生周一至周日的內(nèi)容安排，上課進(jìn)度,、作業(yè)安排,、測(cè)試安排，這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,。

由于文科絕大多數(shù)邊緣生基礎(chǔ)較差,，要下大力氣夯實(shí)三基，尤其是第一輪復(fù)習(xí),，要以課本為綱,，兼顧資料。講練不在多,，但要落實(shí),，下面是幾點(diǎn)做法：

1、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)都要留出復(fù)習(xí)課本的時(shí)間,，師生在梳理完知識(shí)體系之后,，老師要從課本上選出精典例習(xí)題，留出足夠的時(shí)間,，讓學(xué)生上作業(yè),。老師講解重點(diǎn)題目后，出套相應(yīng)的檢測(cè)題,，再查缺補(bǔ)漏,。這樣做的好處在于：讓學(xué)生先通過溫故，使知識(shí)再現(xiàn),，找到感覺,，然后利用復(fù)習(xí)資料不再是無源之水。

2,、上課要低起點(diǎn),，小坡度，密臺(tái)階,；作業(yè)題量要少,，但書寫,、步驟一定要規(guī)范,；作業(yè)全批全改，并迅速反饋,，及時(shí)總結(jié),。這樣既鞏固了基本知識(shí)，也形成了基本技能。

3,、堅(jiān)持周測(cè)制度,。時(shí)間為兩小時(shí)，內(nèi)容以本周所講內(nèi)容為主,，兼顧以前盲點(diǎn),。時(shí)間定在周五下午，及時(shí)批閱不過夜,，并打出分?jǐn)?shù),。星期一發(fā)給學(xué)生，改錯(cuò)上交,，再改錯(cuò),，再上交。讓學(xué)生自己矯正和補(bǔ)救,，效果良好,。

任何事物都是在運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的,，是普遍聯(lián)系的,，不是孤立的，是相對(duì)的,，不是絕對(duì)的,。所以，我們要用歷史的,、辨證的,、科學(xué)的眼光去吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不能全盤接受,，更不能全盤否定,。即使是同一位教師，面對(duì)不同時(shí)代的不同學(xué)生,，也絕不能沉醉于“經(jīng)驗(yàn)之談”,，而且要用發(fā)展的眼光，根據(jù)變化了的形式去創(chuàng)新,，去發(fā)展,。“法無定法”,，“不破不立”,，只要敢于破舊迎新，大膽改革,，就能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求,，力所能及的提高教學(xué)成績(jī)。