每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思篇一

這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚(yú),，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

2,、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?

這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的,，把魔鬼重新騙回了瓶子里。

4,、結(jié)合上下文,，想想下面這兩句話的意思。

一聽(tīng)所羅門(mén)早死了,，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼,，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了,，須臾間,，原形畢露，兇惡無(wú)比,，恩將仇報(bào),，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼,，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由,，狡猾之極，無(wú)恥之極,。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思篇二

被調(diào)研耽誤了一天,，今天上完了后兩則成語(yǔ)故事，總體情況和《自相矛盾》的感覺(jué)差不多：想教的都教了,，但課上完了覺(jué)得很沒(méi)味兒,。到底存在著什么問(wèn)題呢?究竟該怎么上呢?反思無(wú)果后，上網(wǎng)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，發(fā)現(xiàn)也都大同小異,，和我的教學(xué)也相差無(wú)幾,。有搜教后記來(lái)看，看到了因?yàn)槊小氨R永霞”,，被一些網(wǎng)友稱(chēng)作“名師”的老師的該課教后記,。

這篇教后記主要分兩個(gè)部分：第一是對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及大致的教學(xué)設(shè)想,，第二是對(duì)前兩則成語(yǔ)教學(xué)片斷的描述及自我點(diǎn)評(píng),。

先看了他對(duì)教材的分析， 盧老師在讀教材之處也產(chǎn)生過(guò)和我一樣的疑問(wèn)：“看看課文,，直白如話,，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn)，而這三個(gè)成語(yǔ)又是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，課前他們都能對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的寓意說(shuō)出個(gè)大概來(lái),。那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒?課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒?學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢?”然而盧老師通過(guò)自己的進(jìn)一步解讀，從簡(jiǎn)單走到了更深層次：“這三則成語(yǔ)故事雖然看似相同,，都是按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述,，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫(xiě)作方法卻不盡相同,。比如第一則故事著重抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物‘夸口’以及言語(yǔ)前后抵觸的特點(diǎn),，從而烘托出‘自相矛盾’的主題思想;而第二則故事則主要通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)‘濫竽充數(shù)’的結(jié)果，如‘鼓著腮幫,，按著竽眼兒,，裝出會(huì)吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿’和‘只好逃走了’;第三則故事則抓住對(duì)事物的客觀描述來(lái)表現(xiàn)張僧繇所畫(huà)的龍點(diǎn)睛前后的變化,，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇,。”

看過(guò)盧老師的教學(xué)片段后,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不少做法正如我所做了的,，但區(qū)別在于，我是漫無(wú)目的的,，三個(gè)故事的教學(xué)都顯得過(guò)于隨意,，沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，而盧老師因?yàn)橹俺浞值慕滩慕庾x,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程因?yàn)橛忻鞔_的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo),，顯得從容有致，教學(xué)效果自然也就出來(lái)了,。其實(shí)很多時(shí)候,，像我這樣的普通老師不是不會(huì)上課，而是不會(huì)有目的地清醒地上課,。盧老師的這篇教后記不僅幫助我理清了本課教學(xué)的思路和方法,，更給我以啟示：教學(xué)要有效,，教學(xué)目標(biāo)就要明確;教學(xué)目標(biāo)想明確，就必須對(duì)教材進(jìn)行深入地自主的解讀,。

下面整理一下我在他人的設(shè)計(jì)或反思中所看到的,，與我的教學(xué)相一致的幾點(diǎn)做法：

1、第一則成語(yǔ)故事《自相矛盾》,，從“矛”和“盾”入手,，理解課題詞語(yǔ)，在讀懂故事,。這整則故事的教學(xué)突出對(duì)人物語(yǔ)言的理解和感情朗讀,。

2、教學(xué)《濫竽充數(shù)》時(shí),，抓住“南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽……居然得到了和別人一樣多的俸祿,。”“南郭先生只好逃走了,?！边@兩句話來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生體會(huì)南郭先生前后不同的心理變化，想象他內(nèi)心的想法,。

3,、教學(xué)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》時(shí)主要式讓學(xué)生們通過(guò)一些詞語(yǔ)去想象人物的話語(yǔ)，如“一再要求”“驚嘆不已”等,。

盡管有不少相同的“想”,，但我缺少的正是“構(gòu)”，以后要學(xué)會(huì)深入分析文本,，“構(gòu)想”教學(xué)過(guò)程,，才能讓課堂更精彩。

《成語(yǔ)故事》這篇課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述了《自相矛盾》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》《濫竽充數(shù)》三個(gè)成語(yǔ)故事,，看似簡(jiǎn)單的故事情節(jié)卻蘊(yùn)含著豐富的成語(yǔ)內(nèi)涵,。怎樣在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)把三個(gè)故事全講完?我決定把三個(gè)故事放在一起處理，安排第一課時(shí)初讀課文,，了解故事情節(jié);第二課時(shí)研讀故事,，理解成語(yǔ)內(nèi)涵。教學(xué)環(huán)節(jié)力求簡(jiǎn)單,，問(wèn)題設(shè)計(jì)直中關(guān)鍵問(wèn)題,，使課堂教學(xué)真正的達(dá)到“簡(jiǎn)單、有效”!

教學(xué)《自相矛盾》時(shí),，我抓住賣(mài)矛人為什么張口結(jié)舌?引出其自相矛盾之處,，進(jìn)而理解成語(yǔ)內(nèi)涵,。講到《濫竽充數(shù)》時(shí)，我直接問(wèn)：文中的兩個(gè)皇帝愛(ài)好有什么不同?簡(jiǎn)潔明了地解決了故事的關(guān)鍵,，使學(xué)生明白了濫竽充數(shù)的后果,，受到教育。最后教學(xué)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比張僧繇點(diǎn)睛前后龍的變化,，展開(kāi)想象和討論，從中領(lǐng)悟故事的寓意,。整節(jié)課思路清晰,，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。我想提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一,，不正是精減問(wèn)題,，避免無(wú)謂的問(wèn)答浪費(fèi)課堂時(shí)間嗎?總之，課堂提問(wèn)要有實(shí)效,，有的直切關(guān)鍵,，有的逐步深入，有的迂回跳躍,，使課堂提問(wèn)的富有藝術(shù)性,。

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思篇三

我執(zhí)教的是《一個(gè)小村莊的故事》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文,，緊緊圍繞“保護(hù)周?chē)沫h(huán)境”為主題的一篇精讀課文,。正如這篇課文的題目一樣，它講述的是一個(gè)小村莊的故事：山谷中早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊,，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林,，人們靠著鋒利的斧頭過(guò)上了“不錯(cuò)的日子”。但是由于亂砍濫伐,，這個(gè)美麗的小村莊終于被一場(chǎng)洪水沖走了,。這個(gè)故事講的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人錯(cuò)誤行為和由此引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛(ài)護(hù)大自然,，必將受到大自然嚴(yán)厲的懲罰,。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境,，維護(hù)生態(tài)平衡,。

本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí),，然而其中蘊(yùn)涵的道理是十分深刻的,。因此我將本文的主要特點(diǎn)歸納為“言簡(jiǎn)意賅”，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)了準(zhǔn)備工作,，在具體執(zhí)教之后,，我從以下幾個(gè)反面展開(kāi)反思,。

一、 中年級(jí)的識(shí)字教學(xué),，“簡(jiǎn)化”的心理要喊停

很多老師都認(rèn)為,，學(xué)生到了中年級(jí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)的識(shí)字方法和技巧都會(huì)了,，那么是不是已經(jīng)可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字新詞了,，是的，現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，但是這一切不等于忽略教師的引導(dǎo)作用,。正是由于學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字量增加了，所以識(shí)字的鞏固工作是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，就拿《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形,、“裸”的讀音，“郁”的字義來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn),，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中我仍然做了強(qiáng)調(diào),，目的就是加強(qiáng)鞏固，讓這些難記的字在學(xué)生的腦海中留下深深的印象,。

二,、 中年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)在“泥濘”中走向美好

這是一篇精讀課文,，精讀課文時(shí)教材的主體,，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借，在本文的執(zhí)教中我雖然采取了多種多樣的讀,，但是我主要進(jìn)行了默讀的訓(xùn)練。在我分析了文本特點(diǎn)“言簡(jiǎn)意深”之后,，我將默讀放在了重要的位置,，因?yàn)楸疚闹杏泻芏嗟胤降脑~句是要求學(xué)生認(rèn)真思考的，而默讀的特點(diǎn)就是速度比朗讀快,，更有利于學(xué)生的思考,。因此在朗讀的時(shí)候我情調(diào)了默讀的特點(diǎn)“不出聲、不動(dòng)唇,、不指讀”強(qiáng)調(diào)要“在心里讀,、在腦中思”。雖然剛開(kāi)始這樣的訓(xùn)練,，還有點(diǎn)難度,，如在課文教學(xué)時(shí)，我雖然讓學(xué)生默讀課文中三次提到的“鋒利的斧頭”的句子,，但是學(xué)生也沒(méi)有能真正地進(jìn)入思考的狀態(tài),，但是我相信,，只要進(jìn)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的默讀技巧一定有更多的進(jìn)步,。

三,、 拓展，在生活中演繹語(yǔ)文的美好

教學(xué)的驚喜有時(shí)候是在課內(nèi),，但也還有課外的延伸,。教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車(chē)沫h(huán)境做點(diǎn)小事,，沒(méi)有想到周末的時(shí)候,，班長(zhǎng)帶來(lái)幾個(gè)學(xué)生到我家找我，說(shuō)他們做了幾個(gè)保護(hù)環(huán)境的廣告牌,，當(dāng)時(shí)我還想這只是我的一個(gè)作業(yè)沒(méi)有什么特別的地方,，但是孩子們卻說(shuō)要把這些廣告牌放到學(xué)校旁邊的小河邊，還揚(yáng)揚(yáng)手中的垃圾袋說(shuō)要利用周末的時(shí)間和伙伴們清理河邊的垃圾,。我的心里泛起了喜悅的漣漪,。

是啊，什么是語(yǔ)文,，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到生活中,，讓語(yǔ)文浸染他們的靈魂，讓他們快樂(lè)生活,，健康學(xué)習(xí),，我想那么我的語(yǔ)文的目的就達(dá)到了。