無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一個(gè)小村莊的故事反思回顧篇一

我執(zhí)教的是《一個(gè)小村莊的故事》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級下冊第二組課文,，緊緊圍繞“保護(hù)周圍的環(huán)境”為主題的一篇精讀課文,。正如這篇課文的題目一樣，它講述的是一個(gè)小村莊的故事：山谷中早先有過一個(gè)美麗的小村莊,，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林,，人們靠著鋒利的斧頭過上了“不錯的日子”。但是由于亂砍濫伐,，這個(gè)美麗的小村莊終于被一場洪水沖走了,。這個(gè)故事講的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人錯誤行為和由此引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)大自然,，必將受到大自然嚴(yán)厲的懲罰,。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，愛護(hù)周圍的環(huán)境,，維護(hù)生態(tài)平衡,。

本文篇幅短小，語言樸實(shí),，然而其中蘊(yùn)涵的道理是十分深刻的,。因此我將本文的主要特點(diǎn)歸納為“言簡意賅”,，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)展開了準(zhǔn)備工作，在具體執(zhí)教之后,，我從以下幾個(gè)反面展開反思,。

一、 中年級的識字教學(xué),，“簡化”的心理要喊停

很多老師都認(rèn)為,，學(xué)生到了中年級，應(yīng)該學(xué)習(xí)的識字方法和技巧都會了,，那么是不是已經(jīng)可以放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字新詞了,，是的，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，但是這一切不等于忽略教師的引導(dǎo)作用,。正是由于學(xué)生的識字和寫字量增加了，所以識字的鞏固工作是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，就拿《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形,、“裸”的讀音，“郁”的字義來說都是難點(diǎn),，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中我仍然做了強(qiáng)調(diào),，目的就是加強(qiáng)鞏固，讓這些難記的字在學(xué)生的腦海中留下深深的印象,。

二,、 中年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)在“泥濘”中走向美好

這是一篇精讀課文,，精讀課文時(shí)教材的主體,，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借，在本文的執(zhí)教中我雖然采取了多種多樣的讀,，但是我主要進(jìn)行了默讀的訓(xùn)練,。在我分析了文本特點(diǎn)“言簡意深”之后，我將默讀放在了重要的位置,，因?yàn)楸疚闹杏泻芏嗟胤降脑~句是要求學(xué)生認(rèn)真思考的,，而默讀的特點(diǎn)就是速度比朗讀快，更有利于學(xué)生的思考,。因此在朗讀的時(shí)候我情調(diào)了默讀的特點(diǎn)“不出聲,、不動唇、不指讀”強(qiáng)調(diào)要“在心里讀,、在腦中思”,。雖然剛開始這樣的訓(xùn)練，還有點(diǎn)難度,，如在課文教學(xué)時(shí),，我雖然讓學(xué)生默讀課文中三次提到的“鋒利的斧頭”的句子,，但是學(xué)生也沒有能真正地進(jìn)入思考的狀態(tài)，但是我相信,，只要進(jìn)過一定時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生的默讀技巧一定有更多的進(jìn)步。

三,、 拓展,，在生活中演繹語文的美好

教學(xué)的驚喜有時(shí)候是在課內(nèi)，但也還有課外的延伸,。教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車沫h(huán)境做點(diǎn)小事，沒有想到周末的時(shí)候,，班長帶來幾個(gè)學(xué)生到我家找我,，說他們做了幾個(gè)保護(hù)環(huán)境的廣告牌，當(dāng)時(shí)我還想這只是我的一個(gè)作業(yè)沒有什么特別的地方,，但是孩子們卻說要把這些廣告牌放到學(xué)校旁邊的小河邊,，還揚(yáng)揚(yáng)手中的垃圾袋說要利用周末的時(shí)間和伙伴們清理河邊的垃圾。我的心里泛起了喜悅的漣漪,。

是啊,，什么是語文，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到生活中,，讓語文浸染他們的靈魂,，讓他們快樂生活,，健康學(xué)習(xí),，我想那么我的語文的目的就達(dá)到了。

一個(gè)小村莊的故事反思回顧篇二

一,、抓“海上兇神”關(guān)鍵詞,，體會航海之苦，探究船員病因,。

通過讀文,，學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂，所謂的“海上兇神”實(shí)際上就是“壞血病”,，它是由于人體長期缺乏維生素c引起的,。可是,，在當(dāng)時(shí),，哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的癥狀?(病人先是感到渾身無力，走不動路,，接著就會全身出血,，然后慢慢地死去,。)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出“海上兇神“的可怕,。

“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn),?！边@是課文第二自然段的中心句。這句話不僅點(diǎn)明了航海的艱險(xiǎn),，更暗含了船員們得病的原因：因?yàn)樵诼L的航海生活中,，船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚。

二,、抓哥倫布情感線索,，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過程,。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索,，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn),，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識使學(xué)生更好地把握課文主旨,。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會,，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”,。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島,，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”的矛盾心情,。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題,，想象說話。把那些在荒島上的船員是如何活下來的,，說出來,。通過他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開它神秘的面紗,。

一個(gè)小村莊的故事反思回顧篇三

“老太婆要什么他就向金魚要什么,。”

“他自己對金魚說過不要報(bào)酬卻因?yàn)榕吕咸哦拇蔚厝フ医痿~,?！?/p>

“他知道老太婆的做法不對卻因?yàn)榕吕咸帕R他怕士兵殺他而去找金魚?！?/p>

……

“漁夫是個(gè)膽小怕死軟弱無能的人,?！?/p>

“他是個(gè)沒有主見的人?！?/p>

“他是個(gè)立場不堅(jiān)定的人,。”

“漁夫過于縱容他的妻子老太婆變得越來越貪婪有他不可推卸的責(zé)任,?！?/p>

“我們做人應(yīng)該善良但不能軟弱不然會被壞人利用害人害己?！?/p>

……

一節(jié)課下來我真為孩子們的思維感到驚訝孩子們突破了我以往的教學(xué)思維方式提出有趣的問題這是我預(yù)料之外的由此我想面對不同的學(xué)生我的思維方式是否太單一沒有從學(xué)生的角度思考問題同時(shí)我深深體會到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人把解決問題的權(quán)利交給學(xué)生是對他們最好的獎賞也是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)活動中體現(xiàn)對學(xué)生獨(dú)特感受尊重的方式,。在這節(jié)課中我沒有因?yàn)榕聦W(xué)生打亂了我的思路而終止他們的談話而是故意用一種“恍然大悟”的表情來滿足他們的表現(xiàn)欲使他們在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了自我教育的過程?？梢哉f這是一次始料不及的成功體驗(yàn)。

一個(gè)小村莊的故事反思回顧篇四

講《漁夫和金魚的故事》時(shí)候,，課堂上發(fā)生的一場爭論,。

《漁夫和金魚的故事》是一首我國家喻戶曉的童話詩，在教材中是一篇閱讀課,。在閱讀提示中,，有這樣一個(gè)問題：“你喜歡故事中的誰?不喜歡誰?為什么?”在課堂上，同學(xué)們圍繞這個(gè)問題展開了激烈的爭論,。

讓人感到意外的是,，大部分同學(xué)喜歡忠實(shí)善良的漁夫，不喜歡貪心不足的老太婆,。而有幾個(gè)同學(xué)卻一反常態(tài)的提出喜歡“我喜歡老太婆,，不喜歡漁夫”的言論,。

再說老太婆,，她的兇狠,、貪心不足，當(dāng)然是可惡的,，可是她“搶抓機(jī)遇上臺階”也挺值得欣賞。她抓住了漁夫的忠厚善良,、聽話的特點(diǎn)和金魚報(bào)答救命之恩心切機(jī)會,，使生活一次又一次得到改善,，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”,。只不過她沒有很好的認(rèn)識自我,，若不是她太不知足了，要當(dāng)海上的女霸王,，激怒金魚，她就是永遠(yuǎn)富貴的女皇,。如果老太婆能改變一下自己生活的態(tài)度,，與漁夫和睦相處，一道在生活稍微得到改善的基礎(chǔ)上共同創(chuàng)造美好未來,，就會有一個(gè)好的結(jié)果了,。用現(xiàn)在的眼光去審視老太婆的言行，也有一定的可取之處,。

聽了個(gè)別同學(xué)的爭論與分析,，我首先肯定了他們的觀點(diǎn)，覺得孩子與眾不同的觀點(diǎn)映射出了他們高度的分辨力和與時(shí)俱進(jìn)的思維力,，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了,。看似意料之外,，卻在情理之中,。也確實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會的進(jìn)步,，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物!雖然學(xué)生的回答與教材的本意有所出入，但是這種同中有異應(yīng)該給與充分的肯定,。