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小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思,。

音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,，如何對(duì)癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中,，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷,，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果。

二,、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多種,，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字,。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè),，比如聲樂(lè),，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來(lái)利用的,，思考自己可以如何利用。

因此,，無(wú)論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者!

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì),。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力。我利用書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)性與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,、知識(shí)的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn),，外出聽(tīng)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，充實(shí)自己,、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二.求實(shí)創(chuàng)新,、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材,，實(shí)踐新理念,?！绷η笪业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,。

我任教一至六年級(jí)的美術(shù)課,，雖然課時(shí)量比較大但在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做到課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,。精心設(shè)計(jì)教案并結(jié)合各班的實(shí)際,，靈活上好每一節(jié)課，盡可能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批發(fā)方法,，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感,、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積思經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法。針對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā),、挖掘與設(shè)計(jì),，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

三.任勞任怨,，完成學(xué)校其他工作,。我校開(kāi)展了一系列美術(shù)活動(dòng)，如優(yōu)秀美術(shù)作品展,，包括卡通,、素描、水粉等方面的作品,，讓全體學(xué)生觀看并參與評(píng)選優(yōu)秀作品,，將其評(píng)選的作品投至“星星河”全國(guó)少年兒童美術(shù)攝影大賽中，劉帥印,，趙旭等多位同學(xué)榮獲一,、二等獎(jiǎng)。這樣,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)美術(shù)和表現(xiàn)生活的熱情,。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳和籌備工作,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品,。

總之，我以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更在的作用。

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題由來(lái)已久,。幾十年來(lái),我們都在不斷探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的努力,我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在提高實(shí)效性上有了很大的改觀。但是,在新的課程改革中,由于我們對(duì)許多理論,、理念的把握還不到位,因此,實(shí)踐上再次出現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)低效的問(wèn)題,。

一般來(lái)說(shuō)，有效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),，是100%參與,，還是少于100%。二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語(yǔ)言表達(dá)是否通順,，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入,，精神是否飽滿,，板演書(shū)寫(xiě)是否整齊工整，詞,、句,、符號(hào)、公式是否正確,，等等,。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況,，以便教師可以根據(jù)學(xué)情,，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策,。四看教師是否以學(xué)生為中心,，是否依據(jù)模式備課、上課;是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;五看教師的學(xué)案?jìng)湔n,。教師是否遵循了教學(xué)模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組興趣,，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，是否注重學(xué)習(xí)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程……嚴(yán)禁教師上課“對(duì)答案”,，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。

1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課,，課前必須做充分的準(zhǔn)備,。即備課，即一備教材,，二備學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材,，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些知識(shí),，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景,，這些都是老師提前要預(yù)想到的,。老師的文化知識(shí)、培養(yǎng)能力,、對(duì)待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生,。原來(lái)有一種說(shuō)法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”,，有人說(shuō)這種說(shuō)法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要,，因?yàn)閷W(xué)生的思想、知識(shí)也是時(shí)刻在變化的,。于是有人說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水,，自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水?！币簿褪钦f(shuō)老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí),。所以說(shuō)要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)置好,，環(huán)節(jié)之間銜接好，環(huán)環(huán)相扣,，步步為贏,。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋特點(diǎn),。

我們要遵循這樣的課堂流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，即：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo);②分配任務(wù),，立體教學(xué);③完成任務(wù),，合作探究;④展現(xiàn)拔高,，師生互動(dòng);⑤穿插鞏固，全面掌握,。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，檢查驗(yàn)收。

3.教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活

組織有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦。讓師生,、生生之間通過(guò)信息傳遞,，思維得到激活，力求充分發(fā)展,。教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生,，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中,，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示,、啟發(fā)，使他們均有“成就感”,。教師還要適時(shí)鼓勵(lì),，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。教學(xué)活動(dòng)形式要多樣：①合作學(xué)習(xí),、兵教兵,、兵練兵、兵正兵,，使氣氛濃厚,，人人踴躍;②個(gè)體展示、分析,、表達(dá)精辟,，語(yǔ)言通達(dá)流暢，聲音洪亮,，無(wú)語(yǔ)病,，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理,、辨析的能力,，并聲情并茂;③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀,、規(guī)范,，作圖科學(xué)，突出重點(diǎn)、圖文并茂;④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng),，突出要點(diǎn),，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要口述或板演,，教師要當(dāng)即糾正其差錯(cuò);⑤每節(jié)課要有總結(jié),、反思、測(cè)評(píng),。

4.教學(xué)氣氛營(yíng)造要和諧

課堂上,，教師要積極營(yíng)造一種健康和諧的教學(xué)氛圍,，努力達(dá)到以下目標(biāo)：氣氛和諧,、民主，學(xué)生敢問(wèn),，敢說(shuō),，敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng),、爭(zhēng)先恐后,、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讀,、說(shuō),、議、評(píng),、寫(xiě)貫穿始終;拓展,、挖掘、提高,，重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動(dòng)人次多,，密度大，人人參與;課堂效率高,，效果好,，達(dá)標(biāo)率高。

總而言之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，我們要切實(shí)抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量,，使我們的學(xué)生人人成才,、人人成功。

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

1,、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一,。為此，我首先讓學(xué)生掌握好生字詞，然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感,。

2,、新課改下的語(yǔ)文教師，要做打樁機(jī)：

在本課教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)選取了讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”來(lái)展開(kāi)教學(xué),，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而加深了對(duì)全文資料的理解和把握,。

3,、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時(shí)，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生自我的朗讀,、默讀,、分主角讀、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解,。整個(gè)教學(xué)中，主要以學(xué)生參與為主,。

但教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)和不足,，主要體此刻以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不夠,。更多的時(shí)間是在回答問(wèn)題,，缺乏充分的感情朗讀，以讀悟情,。

2,、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,。

3、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡不夠好,，有時(shí)顯得牽強(qiáng),、突然。今后要在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲,。

總之,，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取,，精益求精,，努力拼搏，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī),。

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

一,、

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)者是主體，是知識(shí)文化的創(chuàng)造者,，是課程的開(kāi)發(fā)者,。

”在這段教學(xué)中，學(xué)生不但敏銳地發(fā)現(xiàn)并提出了問(wèn)題,，并且憑借自我的力量,，在獨(dú)立思考，相互交流中的思維碰撞中順利地解決了問(wèn)題,。自始至終,，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究,。

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”有了“疑”就有“問(wèn)”，敢問(wèn)是好學(xué)的標(biāo)志,，善問(wèn)是會(huì)學(xué)的體現(xiàn),。要想讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí),，最大限度地發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，教師就要努力營(yíng)造自由、民主,、開(kāi)放的教學(xué)氛圍,，熱情鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，有了問(wèn)題,，異常容易激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),，使學(xué)生在進(jìn)取情感的驅(qū)動(dòng)下自主地、能動(dòng)地閱讀,，使他們的思維活起來(lái),，想象飛起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文再創(chuàng)造,。

二,、

教師是促進(jìn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

,，不斷地啟發(fā)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū),、思考,、提驗(yàn)、交流,。學(xué)生在與文本,、教師、同學(xué)的對(duì)話、交流中,，分享彼此的思考,、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流各自的情感,、體驗(yàn),，提升自我的認(rèn)識(shí)與審美。這樣的課堂就充滿了活力,，真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地,，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的,。課文寫(xiě)了周瑜妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他,。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí),，才智過(guò)人,。教學(xué)時(shí)我落實(shí)了“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。

1.從題入手,，因題質(zhì)疑

板書(shū)課題,，引導(dǎo)學(xué)生由課題展開(kāi)思考，設(shè)疑,。

師：看了《草船借箭》這個(gè)題目,，你想明白什么?

學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思?“為什么用草船借箭”為什么說(shuō)是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭等等,。這一目的培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的本事,，教師從中尋找有價(jià)值的問(wèn)題，確定教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

2.自主閱讀,，合作探究

教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解疑,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自我感興趣或不懂的問(wèn)題，跟大家討論,。如“草船借箭成功的原因是什么?”全班交流,，各抒己見(jiàn)表現(xiàn)個(gè)體思維等方面的差異。

3.發(fā)散思維,，勇于探索

教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點(diǎn)”是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵,。課堂上學(xué)生質(zhì)疑：如果三天內(nèi)江面上沒(méi)有大霧,，諸葛亮“草船借箭”落空了會(huì)怎樣呢?問(wèn)題一提出，引起學(xué)生極大興趣,，大家各抒己見(jiàn)：有的說(shuō),，諸葛亮肯定大難臨頭中計(jì)了，有的說(shuō),，諸葛亮足智多謀,，定會(huì)有化險(xiǎn)為夷的計(jì)策，有的說(shuō),，聰明一世,，糊涂一時(shí)，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個(gè)人物命運(yùn)的預(yù)測(cè),，學(xué)生的看法雖然不一樣,，但言之有據(jù)。教師沒(méi)有輕易下結(jié)論,，而是肯定學(xué)生的思維,，并鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，繼續(xù)探究,。

4.教學(xué)中存有不足之處

讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位,，擔(dān)心教學(xué)資料沒(méi)法按時(shí)完成，所以,，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手,，動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位,。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過(guò)小,，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì),。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的,。所以,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正,。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著。

1,、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差,，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò),。

五、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)。

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

一,、試卷質(zhì)量分析 六年級(jí)下冊(cè)的這次期中考試的試卷的層次是分開(kāi)的,，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷,，大部分內(nèi)容超出了本冊(cè)的范圍,，但也可以看出學(xué)生對(duì)以前的一些知識(shí)的掌握程度,。這套試卷共分為五大部分： 第一部分為語(yǔ)音測(cè)試，第二部分為詞匯測(cè)試,，第三部分為單項(xiàng)能力測(cè)試,，第四部分為閱讀測(cè)試，第五部分為綜合能力測(cè)試 . 本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯,、語(yǔ)音,、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內(nèi)容，著重考查了詞匯,、日常交際用語(yǔ),、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語(yǔ)法。整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的語(yǔ)法知識(shí),，如：介詞in,，on，at,，to的正確運(yùn)用;冠詞a,，an，the的正確運(yùn)用;名詞單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用;形容詞的比較級(jí)的正確運(yùn)用;代詞的主格,、賓格,、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運(yùn)用;實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法,，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí),，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句,、一般疑問(wèn)句的句式結(jié)構(gòu)等等,。 該試卷充分體現(xiàn)了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本但避免教材的機(jī)械操作,，靈活遷移,。在試卷設(shè)計(jì)上增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書(shū)面寫(xiě)作能力的考查,，注重學(xué)生的積累運(yùn)用,，對(duì)以后的教學(xué)工作有一定的導(dǎo)向作用。

二,、試卷整體情況分析： 第一部分主要考查了語(yǔ)音知識(shí)ow,，oo，ee,，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開(kāi),、閉音節(jié)中的發(fā)音,，1,、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思,，并滲透了詞語(yǔ)搭配,，如look like，look after,，like doing等,，其中l(wèi)ook after超出范圍。用所給詞的適當(dāng)形式填空一題,，大部分學(xué)生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀能力、語(yǔ)法掌握等各個(gè)方面,，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶力不強(qiáng),，反映在書(shū)面寫(xiě)作中，錯(cuò)別字特多,，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息,，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢,。學(xué)生掌握句子的困難程度,，從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說(shuō)學(xué)生除了課堂就沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ),。 這次考試成績(jī)令人不滿意,，平均分、優(yōu)秀率均較低,，原因之一是題型太活,，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒(méi)做到位。

三,、改進(jìn)措施

在這次期中考試,，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有提高反而下降得厲害,，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，影響了成績(jī)。期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),，讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)進(jìn)入中學(xué)。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，要求人人過(guò)關(guān),。

2.為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中仍應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語(yǔ)言感知能力 ,。

3.注重詞語(yǔ)的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力,?？梢酝ㄟ^(guò)多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4,、知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng),。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過(guò)渡到思維化和意志化學(xué)習(xí),。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況,，采用有效措施，盡可能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，并注意保護(hù)他們的自尊心,，提高自信心。

5.在優(yōu)化課堂組織教學(xué),、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教,、分層教學(xué),。

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語(yǔ)文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

1、 激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念

2,、突破重點(diǎn)，切忌生硬

二,、 課堂提問(wèn)的有效性

1,、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力,。

2,、 提問(wèn)方式的有效性

好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題,，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開(kāi)闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費(fèi)時(shí)間也沒(méi)有效果,，因此，課堂提問(wèn)不在數(shù)量,，而在提問(wèn)的思維含量,。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維、發(fā)展智力,。

3,、 問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,，太多或太少,。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問(wèn)太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

三、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式,。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作,。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中，學(xué)生要發(fā)言,，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn),，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí),。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問(wèn)題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì),，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說(shuō)出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之,，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易,，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡(jiǎn)單,，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了,。影響課堂的因素很多，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。

小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

要想讓每一節(jié)課都成為好課,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際，技術(shù)掌握的過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生積極,、自主的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，要經(jīng)常關(guān)注教育動(dòng)態(tài)針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,，針對(duì)校本課程的研究，以乒乓球擋球技術(shù)教學(xué)為例談一下自己在教學(xué)中的感受,。

1,、教學(xué)方法要多樣化

乒乓球教學(xué)是以健身育人為首要目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為,，在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的方法,，因材施教,，就會(huì)受到較好的效果。在本節(jié)課乒乓球的教學(xué)中,，由于學(xué)生的表現(xiàn)很直觀,，成功與失敗對(duì)他的內(nèi)心影響非常大，所以我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性,。在進(jìn)行兩人對(duì)當(dāng)球?qū)嶋H練習(xí)過(guò)程中,，我沒(méi)能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對(duì)個(gè)別能力差的學(xué)生的影響，忽略了對(duì)學(xué)生心理準(zhǔn)備適應(yīng)期的關(guān)注,，使個(gè)別學(xué)生的心理受到很大壓力,。其實(shí)在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn),，他們內(nèi)心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗,，又怕做得不好被大家笑話,。遇到這種情形，作為教師應(yīng)該適當(dāng)降低練習(xí)難度與質(zhì)量要求,，先讓他們參與,，再逐漸激發(fā)他們對(duì)乒乓球愛(ài)好和興趣，讓他們建立自信,，并感受打乒乓球的樂(lè)趣,，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2,、提倡特殊的合作學(xué)習(xí),，逐步提高心理適應(yīng)能力。

我們的教學(xué)關(guān)鍵在于針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題,，以合理,、有效的手段促進(jìn)學(xué)生生理、心理的發(fā)展,。針對(duì)上述情況,，我應(yīng)該給學(xué)生一次課后練習(xí)的機(jī)會(huì)，放學(xué)后在無(wú)眾人觀望的情況下,，(沒(méi)有了遇到失敗后失去尊嚴(yán)與自信的壓力),，讓學(xué)生在好友的幫助下進(jìn)行單獨(dú)體驗(yàn)(不應(yīng)在眾學(xué)生面前單獨(dú)表現(xiàn))，并在教師與好友的保護(hù)下逐步完成動(dòng)作,。這樣可以提高其心理適應(yīng)能力,。

3、教學(xué)游戲化

很多人認(rèn)為打乒乓球就意味著只練習(xí)基本功,，學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園,。他們?cè)诰毩?xí)中出現(xiàn)的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)榻虒W(xué)方法的枯燥乏味,，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí),，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣,，使乒乓球訓(xùn)練課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味,，練起來(lái)也會(huì)生龍活虎,。本節(jié)課我就結(jié)合所要學(xué)習(xí)的擋球技術(shù)動(dòng)作，用兩人臺(tái)面對(duì)當(dāng)球比多的游戲,，還有老師與學(xué)生比賽等游戲,，讓學(xué)生在游戲中準(zhǔn)確掌握擋球技術(shù),。

4、師生共同參與活動(dòng)

教學(xué)是雙向多邊,，復(fù)雜的活動(dòng),。在練習(xí)中教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng),，這樣的練習(xí)方法毫無(wú)生機(jī),，學(xué)生會(huì)失去練習(xí)的興趣，教師和學(xué)生一起練習(xí),，效果非常理想,。師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)的橋梁。傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從,。教師神情嚴(yán)肅,，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從,，根本就談不上快樂(lè)而言,，快樂(lè)教學(xué)是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系之上。