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二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思篇一

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中,，一路走來(lái),，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,，我們有過(guò)成功的體驗(yàn),，也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái),，教師的知識(shí)觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感,、人格、能力的發(fā)展,，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),。互動(dòng),、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改帶來(lái)的收獲和困惑,。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說(shuō)是一個(gè)工匠,，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在教學(xué)活動(dòng)中，教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者,，而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，更難成為自覺(jué)的教學(xué)問(wèn)題的研究者。在課程改革中,，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問(wèn)題設(shè)計(jì)行動(dòng)反思”的旅程,。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求,，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改,，我要做”的參與意識(shí),。書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨記，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思,。教師課后都能做到三個(gè)自評(píng)：教案自評(píng),，課堂教學(xué)情景自評(píng)，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自評(píng),，根據(jù)三項(xiàng)自評(píng)情況書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨記,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為,。在撰寫(xiě)教學(xué)案例的過(guò)程中,，教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生，而不是教教科書(shū)的理念,。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。

1,、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),、興趣濃厚,。“設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)”是實(shí)驗(yàn)教材較之以往教材最顯著的特點(diǎn)之一,。教師重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴,。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫(huà)面,、講故事,、猜謎語(yǔ)、集體搶答,、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快,、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí),，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè),、有趣的。

2,、善于提問(wèn)題,，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源,，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有趣、來(lái)源于現(xiàn)實(shí),，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō)：“老師,，這道題我還有不同的想法”,，“老師，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”,，“老師,，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”，答案不唯一,，解法最優(yōu)化,，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服,。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),?！笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”，“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一,。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材,。在“數(shù)與代數(shù)”,、“空間圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里、校園里,、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。

4,、學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn),?！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一,。課改中,，教師遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講,，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題,，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流,，挖掘教材中的良好素材,，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力,。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié)合作,，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，采取小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合,。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái)，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),。

二、問(wèn)題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開(kāi)放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視,。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊(cè)“估一估,，量一量”中的對(duì)學(xué)生很抽象,，要求過(guò)高。如元,、角,、分的認(rèn)識(shí)、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少難掌握。

課程改革正在全國(guó)各級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面鋪開(kāi),，我們將一如既往,，付出努力，迎接成功,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思篇二

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、推理,、獲取新知識(shí)的能力和估測(cè)的能力。本課編排的內(nèi)容很充實(shí),由于有較多的學(xué)生操作活動(dòng),又是一節(jié)低年級(jí)數(shù)學(xué)概念課,所以這一節(jié)課要讓學(xué)生多“動(dòng)”,、多“說(shuō)”,、多“想”,、多“表現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題,，從中感受數(shù)學(xué)的意義,，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè),。但也受時(shí)間不夠的困擾,。課后，我有如下幾點(diǎn)感受,。

一,、從精心創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)始

注重情境的全程性。發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)是我校的特色,，把它作為題材,，創(chuàng)設(shè)了有關(guān)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，引發(fā)一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”,，引出要學(xué)的長(zhǎng)度單位“毫米、分米”,。孩子們是帶著極大的興趣進(jìn)入了這節(jié)課的學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)的情境，貫穿教學(xué)的始終,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，都能激發(fā)，推動(dòng),，維持,，強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感態(tài)度，整堂課圍繞課前的情境這一中心環(huán)節(jié)展開(kāi),，通過(guò)不斷探索與學(xué)習(xí)來(lái)解決情境中的問(wèn)題,，反思問(wèn)題解決的過(guò)程與策略。從而更好的鞏固學(xué)生的知識(shí)與技能,。

二,、從激勵(lì)性語(yǔ)言開(kāi)始

本節(jié)課中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和他們的情感體驗(yàn),，注意用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),，做到評(píng)價(jià)有針對(duì)性。同時(shí)在這堂課中,，我也多次運(yùn)用探問(wèn),，追問(wèn)，轉(zhuǎn)問(wèn)等發(fā)展性理答,。再組織是教師理答的一種特殊形式,，是指教師在理答的最后階段,，對(duì)學(xué)生的回答重新組織或概括，目的是給學(xué)生一個(gè)更加準(zhǔn)確,、清晰,、完整的答案。

三,、讓學(xué)生感知“身邊的數(shù)學(xué)”,。

教學(xué)中我收集了磁卡、一元,、5角的硬幣,、小棒、獎(jiǎng)牌等等,。這些物體的長(zhǎng)度,、厚度、高度都與分米和毫米有關(guān),，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。通過(guò)在真實(shí)情境中估一估、量一量,、說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些策略,。達(dá)到全員參與,，共同提高的目的。

四,、重視學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)

估測(cè)是解決問(wèn)題的一種重要策略,，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑。在本課教學(xué)中,，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。在測(cè)量每一個(gè)物體的長(zhǎng)度時(shí),，都是先估計(jì),，然后測(cè)量。學(xué)生在估測(cè),、實(shí)際測(cè)量比較,、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念,。

五,、借助尺子，理解掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。

在認(rèn)識(shí)完分米,，設(shè)計(jì)在尺子上找1分米,，估計(jì)尺子大約幾分米長(zhǎng),，在卷尺上數(shù)有幾個(gè)1分米,。在尺子上觀察出厘米和毫米之間的關(guān)系后，設(shè)計(jì)想從哪數(shù)到哪,，想想能數(shù)幾毫米,。開(kāi)放民主的教學(xué)方法，直觀的教具,，是一堂簡(jiǎn)約和諧,、靈動(dòng)輕松、學(xué)得扎實(shí)的課堂,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，知識(shí)掌握得牢固。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思篇三

1,、在課堂教學(xué)中,，我們要充分尊重學(xué)生的差異，注意保護(hù)和開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人情感體驗(yàn),，讓個(gè)性化的情感體驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在教師的指導(dǎo)過(guò)程中得到豐富和發(fā)展。

2,、知識(shí)與技能是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)之一,，它使所有人獲得終身學(xué)習(xí)所必需的一些基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，包括讀,、寫(xiě),、算等能力。同時(shí),，它又是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,、解決問(wèn)題能力，形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀的重要載體,。

2,、為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題?

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,，致使平均分,、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試,，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上,，是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題,。

3、各班的中下等生偏多,，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低,。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo),，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大,。如何抓中間、促學(xué)優(yōu),、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題,。

3、如何改進(jìn)?

1,、課上教師要精講多練,，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練,。

2,、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān),，日日有檢查,、周周有小結(jié)、月月有回顧,。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣,。

3、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境,，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素,，教師應(yīng)和家長(zhǎng)勤溝通，及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,。只有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思篇四

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我們跟隨新課改步伐實(shí)行了“目標(biāo)”教學(xué)法,，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂,，構(gòu)建高效課堂,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西,。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就?jiǎn)單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑,。

一、課改中的收獲

課改中,，我們努力探索,，大膽實(shí)踐,，認(rèn)真思考,，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效,。

(一)我們的素質(zhì)得到整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者,，促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者,。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng),。在課改實(shí)施中，我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng),。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說(shuō)是一個(gè)工匠,，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在教學(xué)活動(dòng)中，教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者,，而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，更難成為自覺(jué)的教學(xué)問(wèn)題的研究者。在課程改革中,，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問(wèn)題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求,，激發(fā)教師“我要學(xué),，我要改，我要做”的參與意識(shí),。書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思,，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課,，積極地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我們自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,，而不是教教科書(shū)的理念,。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者，設(shè)計(jì)者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情,、意,、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧,、合作交流,，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受,，肯定他們的一切努力,，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生,，教師不僅要付出愛(ài)心和關(guān)心,，更多的是耐心，細(xì)心,，為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵(lì),，互相促進(jìn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感,，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性,。并善于采用競(jìng)爭(zhēng)策略，營(yíng)造一種催人奮進(jìn)的情景,，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激勵(lì)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造,。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。我們從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),，以圖畫(huà)情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題,。教學(xué)中,，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問(wèn)題情景,，如把教材中的問(wèn)題編成小故事,，用小動(dòng)物來(lái)作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界,，增加課堂教學(xué)的趣味性,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力,。

(3)實(shí)施五大開(kāi)放,。“開(kāi)放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生,，讓他們通過(guò)觀察,、操作，獨(dú)立思考及群體討論,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，真正讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。開(kāi)放學(xué)生的眼睛,，提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí);開(kāi)放學(xué)生的嘴巴,，提供表達(dá)的機(jī)會(huì),，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中,，讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中領(lǐng)悟,、表達(dá)，說(shuō)出自己的感受和想法;開(kāi)放學(xué)生的頭腦,，提供思考的機(jī)會(huì),。在解決問(wèn)題中，留給學(xué)生思考的空間,，經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極地思考,，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì),。兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過(guò)“涂一涂,、分一分,、圍一圍、折一折,、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形等幾何圖形;開(kāi)放學(xué)生的空間,，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長(zhǎng)期的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1,、學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚,。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴,。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具,、生動(dòng)畫(huà)面、講故事,、猜謎語(yǔ),、集體搶答、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快,、投入,，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí),，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法,，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè),、有趣的,。

2,、學(xué)生善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有趣,、來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō)：“老師，這道題我還有不同的想法”,，“老師,，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”，“老師,，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”,，答案不唯一，解法最優(yōu)化,，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力,，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服,。

3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”,、“空間圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里,、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。如 “說(shuō)說(shuō)你身邊的圖形是什么形狀”等問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去,，信手拈來(lái),，到處是數(shù)、形,、大小,、位置、統(tǒng)計(jì),、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息,，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。

4,、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn)。課改中,，我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的,，老師一定不講，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題,，一定讓學(xué)生去討論,，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材,，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作,，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，采取小組競(jìng)賽的形式,，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái),，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

二,、困惑與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問(wèn)題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視,。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。如第二冊(cè)“估一估，量一量”中的m,、 cm對(duì)學(xué)生很抽象，要求過(guò)高,。如元,、角、分的認(rèn)識(shí),、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少難掌握,。

5,、課堂活動(dòng)與缺少教,、學(xué)具的問(wèn)題。在我們農(nóng)村地區(qū),，雖然大部分學(xué)校都有擁有計(jì)算機(jī),，但每個(gè)班級(jí)都用計(jì)算機(jī)來(lái)上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià),，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐,、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具,。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制,，但是，也有一些教具自制起來(lái)比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果,，教學(xué)很不方便,。

6、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問(wèn)題,。 在這一教學(xué)模式的指引下,，全校從一年級(jí)到六年級(jí)，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),，全都一個(gè)模式,，這就產(chǎn)生了很多問(wèn)題，如低年級(jí)學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等,。有模式可循固然好,，但怎么按模式上課還值得商榷。

以上是我個(gè)人對(duì)新課改的一些體會(huì),，課程改革正在全國(guó)各地全面鋪開(kāi),，我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思篇五

我們?cè)诮虒W(xué)中始終如一地認(rèn)真研討課本,，公正建立題目景象,，增強(qiáng)頭腦訓(xùn)練，并積極探索規(guī)律,，改進(jìn)教學(xué)要領(lǐng),，優(yōu)化教學(xué)歷程。

我以函數(shù)教學(xué)為例,，談?wù)勥@節(jié)教學(xué)反思：

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,，在學(xué)生學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言刻畫(huà)函數(shù)之前，學(xué)生已經(jīng)還把函數(shù)堪稱(chēng)變量之間的依賴(lài)關(guān)系,；同時(shí),，雖然函數(shù)概念比較抽象，但函數(shù)現(xiàn)象大量存在于學(xué)生周?chē)?/p>

我在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)之前，首先深入研究初中函數(shù)部分教材,，從初中學(xué)生角度來(lái)理解函數(shù)的概念,，為了充分運(yùn)用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，為了給抽象以足夠的實(shí)例背景,，以有助于學(xué)生理解函數(shù)概念的本質(zhì),，從三個(gè)背景實(shí)例入手，在體會(huì)兩個(gè)變量之間依賴(lài)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言刻畫(huà)函數(shù)概念,，繼而，通過(guò)例題,，“思考” “探究” “練習(xí)”中的問(wèn)題從三個(gè)層次理解函數(shù)概念：函數(shù)定義,、函數(shù)符號(hào)、函數(shù)三要素,，并與初中定義作比較,。

在教學(xué)中，學(xué)生不容易認(rèn)識(shí)到函數(shù)概念的整體性,，而將函數(shù)單一地理解成函數(shù)中的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，甚至認(rèn)為函數(shù)就是函數(shù)值。為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題,，列舉實(shí)例,，讓學(xué)生理解函數(shù)有三部分組成：定義域、值域,、對(duì)應(yīng)法則,。

函數(shù)的符號(hào)是學(xué)生難理解的符號(hào)，它的內(nèi)涵是定義域中的任意x,在對(duì)應(yīng)關(guān)系f的作用下即可得到y(tǒng),。通過(guò)大量例題和練習(xí)題來(lái)理解函數(shù)符號(hào)的內(nèi)涵,，函數(shù)符號(hào)在解題過(guò)程中好處及作用。

在教學(xué)中,，突出函數(shù)概念及函數(shù)三要素這個(gè)重點(diǎn),，并突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生將更多的精力集中于理解函數(shù)的概念,，在個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了特殊到一般的思維過(guò)程,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思篇六

1、本課從實(shí)際生活情景引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，從而引出百分?jǐn)?shù)。

本課開(kāi)始,，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競(jìng)答：李斯同學(xué)答25題，對(duì)22題;張良同學(xué)答20題，對(duì)18題;劉清同學(xué)答50題,，對(duì)46題,，你覺(jué)得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開(kāi)始了積極思考，說(shuō)出了以下幾種結(jié)果：“劉清,，因?yàn)樗饘?duì)的最多,。”“張良,，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”,。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率,，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較,，在將這些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義,。

2,、通過(guò)課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào),，主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義,。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘,，但真正理解它還需要下翻功夫,。因此，我想教給他們不如讓他們自己來(lái)理解領(lǐng)悟,。學(xué)生收集了很多信息,，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等,，讓他們說(shuō)出含義之后再問(wèn)學(xué)生,，到底什么叫百分?jǐn)?shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻,，理解透徹,。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思(九)

我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1,、激發(fā)學(xué)生思維,，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門(mén),，多是膚淺的問(wèn)題,，但參與面很廣。接著第二次提問(wèn)：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題,。如：“我們一般用圓表示--------,。用扇形表示---------,，扇形的大小表示——”等等。

2,、促成情感目標(biāo)的落實(shí)

如提問(wèn)：“作為發(fā)展中國(guó)家的公民你應(yīng)該怎樣去做,。”從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心,。

敗筆之處

1,、有些題目講的太快部分學(xué)生沒(méi)有跟上，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹,。

2,、沒(méi)有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊,，以至于有點(diǎn)拖堂,。