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二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇一

果然在實(shí)際教學(xué)中，孩子們對(duì)這兩種物體的運(yùn)動(dòng)方式產(chǎn)生了疑惑,，其中秋千的運(yùn)動(dòng)方式,，孩子們自己用鑰匙繩的運(yùn)動(dòng)自己解釋了和它同類運(yùn)動(dòng)形式的秋千運(yùn)動(dòng)，并有孩子關(guān)注到秋千是繞橫桿這個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的,。這為后面孩子們理解翹翹板的運(yùn)動(dòng)方式作了有效的鋪墊,。由于孩子們在翹翹板活動(dòng)中感受到的是上下移動(dòng)，所以對(duì)此運(yùn)動(dòng)方式很多孩子認(rèn)為是平移,，只有少數(shù)的孩子認(rèn)為是旋轉(zhuǎn),，并且知道是繞支撐點(diǎn)旋轉(zhuǎn),。為了讓更多的孩子們看清楚它的運(yùn)動(dòng)軌跡,，我用米尺當(dāng)作翹翹板，在黑板上畫三角形當(dāng)作支撐點(diǎn),，用米尺的50厘米處對(duì)齊它,，模仿翹翹板的運(yùn)動(dòng)，用粉筆畫出它的運(yùn)動(dòng)軌跡,。這時(shí)孩子們看到翹翹板的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)軌跡,，都清楚地明白它的運(yùn)動(dòng)方式應(yīng)該旋轉(zhuǎn)而不是平移。

從這個(gè)小小的環(huán)節(jié),，我的感受是當(dāng)孩子們對(duì)某些現(xiàn)象產(chǎn)生錯(cuò)覺時(shí),，不仿讓模擬再現(xiàn)情境，幫助他們關(guān)注現(xiàn)象仔細(xì)觀察,，定會(huì)讓孩子們對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知重新認(rèn)識(shí),，這比空講要實(shí)際得多,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,。教材從生活中的是實(shí)例引入,，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后,，又通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),，學(xué)生通過動(dòng)手操作，在實(shí)際操作中深入理解概念,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程,。

二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì),。

本節(jié)課我安排了七個(gè)環(huán)節(jié)，分別是玩一玩,，比一比,、分一分，學(xué)一學(xué),，說一說,，做一做，幫一幫,，練一練,，擴(kuò)展。

(一)玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

激情導(dǎo)入：“同學(xué)們,，我們一起來做個(gè)游戲好嗎?跟著我的口令做運(yùn)動(dòng),。”通過讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng),，有意識(shí)的將學(xué)生做的運(yùn)動(dòng)和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的物體的二種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機(jī)的結(jié)合起來,，讓學(xué)生很快的從自身的運(yùn)動(dòng)過度到物體的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去。一下子就導(dǎo)入了課題,。

(二)比一比,、分一分：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

這一環(huán)節(jié)充分利用多媒體資源，把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂中,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景：(出示主題圖),，哇，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng),，并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比,、分一分，根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,，一類旋轉(zhuǎn),，一類平移，讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。在學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過程中,，經(jīng)歷了觀察,、對(duì)比等思維過程,，再通過交流討論,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)就更深刻了,。學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的直觀感知之上,，形成了比較清晰的表象,。(三)學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

(課件出示旋轉(zhuǎn)與平移的動(dòng)畫)老師和學(xué)生一起說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生看課件的演示再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)點(diǎn)或一條軸運(yùn)動(dòng),。平移就是直直地移動(dòng),。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

(四)說一說——判斷和例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生判斷一組生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)還是平移;再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性,。例如：拉動(dòng)窗簾是平移現(xiàn)象,，電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等,。還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意像蕩秋千，開,、關(guān)門的運(yùn)動(dòng),，雖然沒有做旋轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動(dòng)，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng),，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。從生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，體會(huì)它們的不同特征,，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的普遍性，加深對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,。

(五)做一做

讓學(xué)生利用學(xué)具盒和自己的身體自己親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象：做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征,，從中獲得積極的體驗(yàn),，充分感受。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

平移和旋轉(zhuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,，則是從靜態(tài)的前后,，左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，有一個(gè)初步的感受,。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,，就是讓學(xué)生會(huì)判斷圖形平移的方向和距離,，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，突出了數(shù)學(xué)來源于生活,。

首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng);讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),，我從生活入手,，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān),、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng),、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。

三,、運(yùn)用多種感官,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念,。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見,，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是,，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃,、肢體演示)

彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足,。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手,、腦,、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四,、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn),。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,，首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué),，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過程,，并讓學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會(huì)找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。接著,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié),，首先出示一列小房子的平移過程,，讓學(xué)生找出小房子的平移后對(duì)應(yīng)的部分。用課件顯示小房子移動(dòng)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。這樣,，由具體到抽象使學(xué)生能自己說出小房子的移動(dòng)方向及移動(dòng)幾格。在整個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作,，協(xié)同研究,，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn),，與學(xué)生一起研究,，這樣，師生間建立的是平等,、和諧,、伙伴的關(guān)系,。

五、注重應(yīng)用

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生體會(huì),，數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值”，數(shù)學(xué)來源于生活,，更應(yīng)該服務(wù)于生活,。在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題,。加深學(xué)生對(duì)平移的理解,。

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上,，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)外化出來,，但在實(shí)踐中,，我還有很多不足之處,，比如：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，有些單調(diào),，有時(shí)不夠確切,，激勵(lì)性的語言不夠豐富，教學(xué)語言還不是很精練,、準(zhǔn)確,，突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)智還不夠等,，我會(huì)在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí),，注意提高。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇三

平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式,，是兩種基本的圖形變換,。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法,，感知他們的作用,，并幫助學(xué)生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí),，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上,，目的是加強(qiáng)兩種變換的對(duì)比。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：

一,、注重直觀形象來幫助學(xué)生形成概念,。

首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng);讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，我從生活入手,，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象,，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng),、拉抽屜,、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚,。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后,，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具,，激發(fā)興趣，深化理解,。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念,。

二、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。

課的導(dǎo)入是動(dòng)態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：旋轉(zhuǎn)木馬,、摩天輪,、太空火箭、青蛙跳,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤師旋轉(zhuǎn);開抽屜是平移;拉拉鎖是平移;直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn);鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等,，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。實(shí)際教學(xué)中,，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對(duì)比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動(dòng),，平移過程中,，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化,。

三,、巧妙突破平移距離的難點(diǎn),。

判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！睂?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了,。因此，教學(xué)中,，我將問題簡單化,、具體化,、層次化,，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng),。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。

在整個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題,，小組合作,，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成,，老師是以參與探索的身份出現(xiàn),，與學(xué)生一起研究,，這樣,，師生間建立的是平等、和諧,、伙伴的關(guān)系,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇四

《家》這首兒童詩,，通過贊美鳥兒、蜜蜂,、魚兒,、蜻蜓的家，過渡到贊美自己的家,，使家的概念更加具體形象,。主旨是寫家溫暖幸福。表達(dá)了愛家的思想感情,。

我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為基本形式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界,。

開課伊始,，和學(xué)生進(jìn)行談話，通過談話,，拉近了師生間的距離,，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。

在新課的教學(xué)中,，通過不同目的的多次讀文,，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，為后來的感悟打下基礎(chǔ),。

讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇,，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間還給學(xué)生,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了空間,，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí),。富有實(shí)效的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考,，而且學(xué)會(huì)了與他人合作,。

在學(xué)生初課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇喜歡的詩句讀,，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對(duì)詩句的理解和體驗(yàn)，自然形成語感,。

課近尾聲,，通過“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動(dòng),、有趣的氣氛中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

在本課教學(xué)后,，我感覺到,，在對(duì)課堂生成性知識(shí)的引導(dǎo)上做的不夠，在以后的教學(xué)中要深入思考,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作，二年級(jí)語文教學(xué)反思,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng),，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

一狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫二年級(jí)語文教學(xué)反思二年級(jí)語文教學(xué)反思,。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

二,、教學(xué)方法

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試二年級(jí)語文教學(xué)反思教學(xué)反思。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

五,、突出章節(jié)過關(guān),，拓展知識(shí)視野

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇六

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成,。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進(jìn)行選材編排的,。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山,、燦爛文化和民族精神,，其目的是培植學(xué)生愛祖國,、愛首都、愛中華民族的情感,?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情,，受到潛移默化的熏陶,。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對(duì)祖國的了解和認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的贊美,、熱愛之情。

《北京》是我們祖國的首都,，是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,，他們雖然對(duì)北京略知一二,，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京，讓其心走進(jìn)北京,，熱愛北京,。我想這是一個(gè)語文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文,，在 “教學(xué)開放周”活動(dòng)中,，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京,。

選定課文后,，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊,，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美,。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,，對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”,、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”,、“名勝古跡”,、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來,。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,，每個(gè)孩子都通過電腦、摘抄,、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí),、了解了北京。

經(jīng)過課前搜集資料,，學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解,。在教學(xué)過程中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣,，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”,。

在本次教學(xué)中,，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

1、遵循語文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí),、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成,。

2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征,。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊,，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”,，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的,。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中,。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果,。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對(duì)的完美,。當(dāng)然對(duì)于我來說,，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來北京”的環(huán)節(jié),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作,，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由讀到說,，由說到寫,，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽,、說,、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力,。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課,，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇七

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。

一,、色彩美,。

詩人展開語言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。黃鸝,、白鷺,、翠柳、青天,，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二,、結(jié)構(gòu)美,。

這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,，寫“點(diǎn)”,，是近寫;第二句“一行”白鷺，寫“線”,，是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,，寫“面”，表明了時(shí)間;第四句“萬里”船,，展現(xiàn)了空間,。簡短四句詩，點(diǎn),、線,、面相互交織;遠(yuǎn)、近,、時(shí),、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,，耐人尋味,。

三、意境美,。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),，由低及高，寫的是動(dòng)景,，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭,。短短四句詩,，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動(dòng)靜交錯(cuò),。色彩明麗，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然,，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：人對(duì)祖國山河無比熱愛和愉悅的情感,。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇八

成語是我國漢語寶庫中的精華,。“識(shí)字4”有三組成語,。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,，不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成,。三組成語韻律和諧,，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確、流利地朗讀成語,，體會(huì)其中的韻律感,。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、能正確、流利地朗讀成語,，體會(huì)其中的韻律感,。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件制作,。

2,、制作“果子樹”和“生字果子”,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友?？?，它是誰呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它,。

2,、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言,、認(rèn)真聽講,、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān),。

3,、課下，大家一定積累了不少的成語,，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7,、8個(gè))

4、嗯!你們真了不起,，都積累了這么多的成語了!今天啊!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》,。和老師一起板書課題。(師板書課題)

二,、讀中識(shí)字

1,、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,，自己來讀讀《識(shí)字4》,。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，你該怎么辦呢?(指名說方法)

2,、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音,。(生自由讀)

3,、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比,，看誰讀得最準(zhǔn)確,。(同桌互讀)

4、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來,，有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒!

5,、聽了朗讀,，你想給誰評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

6,、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

7,、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀)

8,、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了,?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍,，正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!(開火車讀生字)

9、我們的火車開得又快又好,，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧!(小組交流識(shí)字方法)

10、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

11,、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹)啊!我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,，誰愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語)

12,、果子都摘完了!沒關(guān)系的,，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候,，讓我們再去摘果子,，好嗎?一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,，請(qǐng)大家來看看!(出示“我會(huì)讀”詞語)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語)

13,、讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)

14、過渡：祝賀大家,，又交到了這么多的詞語朋友,。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?

三,、指導(dǎo)寫字

1,、(出示“助,、功”兩字)大家看，你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀,。(齊讀正音)

2,、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,，注意“且,、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜)

3,、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,，誰想教大家寫好這個(gè)字?(指名說位置)

4、師板書“助”字,，生書空,。

5、讓生描紅練寫“助”字,。師提醒寫字姿勢,。

6、讓生自己觀察后練寫“功”字,。

7,、師生共同板寫“功”字。

8,、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,，一定會(huì)把成語讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前,，先自己練一練,。(生自由讀)

四、熟讀擴(kuò)展

1,、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,，誰先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢?(指名讀此小組成語)

2、誰想給他評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

3,、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎?(指名讀)

4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來,，我們一齊來挑戰(zhàn),。(齊讀)

5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了,，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語?(指名讀)

6,、你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎?(指名讀)

7、我們班勇敢的男子漢們,，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

8,、真是團(tuán)結(jié)起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了,，不知道咱們班的女同學(xué)們,，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

9、看來女同學(xué)也不示弱,，讀得也這么好!老師真為你們驕傲,。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在,，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀,，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)

10,、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了,，先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀，三組)

11,、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們,，我來讀第一組成語;一,、二小組同學(xué)讀第二組成語;三、四小組同學(xué)讀第三組成語,，好嗎?(師生合作讀)

12,、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們!可以說,，我們和許多成語都交上了朋友,。那你們知道嗎?成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字,、六個(gè)字,、七個(gè)字、八個(gè)字的成語,，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目,，不見泰山”、“尺有所短,，寸有所長”,。它們都是八個(gè)字組成的成語。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽過哪個(gè)成語故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語故事)

13,、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事,，你明白了什么呢?(指名說),，接著師相擊點(diǎn)撥,，指出這一組成語的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義,，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦,，樂于思考的孩子!不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理,。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!

14,、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語,，一定有你最喜歡的成語,，試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語)

15、好,，把你記下的成語說給大家聽,。(指名說)

五、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家!又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí),、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子,。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀,，我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇九

一,、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,?！芭d趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙?jí)的學(xué)生,，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要

正文： 教學(xué)反思

可取之處：

一,、情景激趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師,。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生,，激發(fā)興趣,，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，以接受動(dòng)物王國的邀請(qǐng)參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的形式貫穿整個(gè)課堂,，在其中設(shè)計(jì)多種游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而積極,、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果,。

二,、識(shí)字方法多樣化，過程簡練不重復(fù),，利用熟字加減偏旁記憶,，如護(hù)利用字形想象記憶，如雀,，編字謎,，如叢。讓學(xué)生在生活中識(shí)字,，在游戲中識(shí)字,，聯(lián)系生活實(shí)際組詞，玩對(duì)號(hào)入座的游戲,，玩字詞句的開火車游戲,，在特定情境(孔嬉打鳥)下的鞏固識(shí)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

三,、看圖、識(shí)字,、猜字謎都力求遵循從兒童的生活,、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律,。教師用協(xié)調(diào),、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活,，識(shí)字與游戲結(jié)合起來,，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。

四,、注重識(shí)字過程中的人文關(guān)懷,。從上課開始去動(dòng)物王國做朋友，與他們交朋友,，讀兒歌知道了什么,，作為孔嬉的朋友想對(duì)他說什么,，讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程,，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上,，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程,，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處,，學(xué)會(huì)了關(guān)愛,，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師,、親人,，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然,。

五,、板書設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)又突出了重點(diǎn)。

遺憾之處：

學(xué)生看書讀文的時(shí)間少了點(diǎn),，因?yàn)樵谡n前布置學(xué)生讀了課文,，就以為可以少花時(shí)間在學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)課文上面，其實(shí)一堂完整的識(shí)字課還是應(yīng)該有學(xué)生開始接觸課文借助提示讀準(zhǔn)課文的環(huán)節(jié),，初步的閱讀方法的指導(dǎo)雖然每篇課文都差不多,，但這個(gè)最初環(huán)節(jié)不可省略。

二年級(jí)數(shù)學(xué)案例反思簡短篇十

一,、教學(xué)背景

《歡慶》這首詩是人教版二年級(jí)上冊的第三組教材,，這組教材圍繞著“愛祖國”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重,、熱鬧的國慶場面,，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。篇幅短小,，生字不多,。但是低年級(jí)小學(xué)生對(duì)國慶節(jié)的來歷，意義并不了解,，所以上課時(shí)候我通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面把學(xué)生帶入情景,。我們班學(xué)生愛表演，好表現(xiàn),，樂于閱讀,，所以在教學(xué)時(shí)主要采取以讀為主，以讀代講的教學(xué)方法,。

二,、教學(xué)設(shè)想和主要的教學(xué)活動(dòng)

本課的重點(diǎn)是識(shí)字和有感情朗讀課文,。我在識(shí)字教學(xué)時(shí)主要采取隨文識(shí)字，自主識(shí)字的方式進(jìn)行,，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字的原則,，由文中的句子，到文中的詞語,，最后到換環(huán)境識(shí)字,，關(guān)注學(xué)生識(shí)字的過程和識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。漢字具有音形義三位一體的特點(diǎn),，根據(jù)構(gòu)字特征，有多種識(shí)字方法,，用熟字加偏旁組合記字,，用形聲字特點(diǎn)記字，用聯(lián)想的方法記字,，將熟字加加,、減減、換一部分記字……但對(duì)于一,、二年級(jí)的孩子來說,，識(shí)字也是難點(diǎn)。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個(gè)字,，而是讓學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律,，找到識(shí)字的方法。如本課的7個(gè)生字,，其中5個(gè)很好記憶,，但是“奏”和“曲”，學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同,，“奏”我想的是減一減的方法,，把以前學(xué)過的“湊”去掉兩點(diǎn)水就是“奏”。 “曲”字學(xué)生說得非常好,，是我沒想到的,。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新,，就會(huì)使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，掌握識(shí)字規(guī)律，真正具備駕御漢字能力,，打好語言基礎(chǔ),。語文教學(xué)的關(guān)鍵是識(shí)字只有我們把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)落實(shí)好,，才能為學(xué)生高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在朗讀課文時(shí)我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生,。在初讀課文時(shí)一遍有一遍的要求，做到有層次,、有目的性,，針對(duì)詩歌的特色熟讀時(shí)采用多種形式朗讀，如：自由讀,，指名讀,，男女生對(duì)讀，領(lǐng)讀,，齊讀等，讓朗讀變得有滋有味,，給每一個(gè)學(xué)生以充足的時(shí)間去讀去感悟,，感悟各族人民為祖國媽媽過生日的情景，體會(huì)歡樂,、喜慶的氣氛,。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。達(dá)到積累語言的目的，使學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣,。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的,，絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩歌當(dāng)中，注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象,。在全課結(jié)束之前,，設(shè)計(jì)了對(duì)祖國媽媽說句祝福的話環(huán)節(jié)，目的是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

在課堂上我還出示了毛主席在開國大典上的照片的當(dāng)時(shí)的講話錄音,，唯一遺憾的是播放錄音時(shí)效果不太好，學(xué)生笑了,，我有些急躁了,，這說明我還缺少教育機(jī)智。通過讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,，我的祖國》再次感受全國人民歡祝祖國生日時(shí)的激動(dòng)和喜悅,，我還利用課件展現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象,。

課堂上主要采用同桌互讀,，同桌之間討論的形式進(jìn)行,，在朗讀時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人和自己。

三,、不同常規(guī)的教學(xué)創(chuàng)新

以往我在引導(dǎo)學(xué)生想象的時(shí)候都是讓學(xué)生閉上眼睛,，然后我朗讀課文，在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)由我朗讀課文,，學(xué)生欣賞畫面想象的環(huán)節(jié),。學(xué)生在我朗誦之后還送給我一片掌聲，我真的很激動(dòng),。

四,、存在的不足

上課是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課上完后靜下心來反思,，覺得還有許多不盡人意的地方,，比如說識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)生字的時(shí)候?qū)W生掌握的不扎實(shí),，教學(xué)時(shí)沒有針對(duì)課文中的詞語搭配進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)等,。