在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣,、牛",。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、會(huì)寫“今,、正”2個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣,、牛"。

正確,、流利地朗讀課文,。

1、板書：生日,。

小朋友記得自己的生日嗎？講講你的生日是怎么過(guò)的,。

2,、今天，有一位小朋友，她叫小云,，她要把自己的生日借給媽媽,。板書完課題：借生日。讀課題,。你平時(shí)向別人借過(guò)什么東西,？

3、質(zhì)疑：生日怎么借??？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧,！

1,、聽(tīng)電腦范讀課文。

2,、自己認(rèn)真讀,。

3、指名分小節(jié)讀,。

隨機(jī)出示生字,，讀準(zhǔn)字音。

“放,、熊,、正”后鼻音。

“怎,、飯,、班、今”前鼻音,；“放,、飯”區(qū)別；“正,、怎”區(qū)別,。

4、識(shí)記生字,。

同桌交流互說(shuō)：記住了哪個(gè)字怎么記的,。

5、反饋?zhàn)R記方法,。

加一加：放（方+反文旁）,、熊（能+四點(diǎn)底）、飯（食字旁+反）,、正（一+止）,。

物（牛+勿）,、拿（合+手）。

換一換：快：塊換成豎心旁,；怎：作換成心字底,。

兒歌形象記憶：班：兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里。

6,、鞏固：讀生字詞,。

小老師領(lǐng)讀、指名讀,。

7,、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里，看誰(shuí)讀準(zhǔn)了,。放聲讀課文,。

1、用橫線劃出小云的話,。反饋,，讀句子。

2,、用波浪線劃出媽媽的話,。反饋，讀句子,。

媽媽真的忘了自己的生日嗎,？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人,。）

3,、分角色朗讀。

指名讀,、小組練習(xí)讀,。

媽媽聽(tīng)了小云的話，會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么,？

唱《生日歌》,。

今正

親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母,，并寫上幾句祝福的話,。

《借生日》講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè),，小云又把禮物送給媽媽,。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情,。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，是家里的小皇帝,、小公主……,，在多個(gè)長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)大,，生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是美好的，只要他們張口,，提出要求,，父母總是想盡辦法滿足他們，有時(shí)甚至是一些無(wú)理的要求,。但他們總是以自我為中心,，什么事情總是依著自己的性子、愛(ài)好來(lái),，從不考慮別人的感受,。很多孩子都非常自私，在他們的心里,，自己永遠(yuǎn)是第一,，沒(méi)有別人，更談不上擁有一顆愛(ài)心,。究其原因就是因?yàn)閺膩?lái)都是別人關(guān)心,、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心,、照顧,，他們的愛(ài)心也就被淹沒(méi)了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿,，卻擁有一顆愛(ài)心,，這不正好是一個(gè)典范嗎？我為什么不能巧妙地利用這一課,，去激發(fā)孩子們的愛(ài)心,，讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱,、發(fā)出光呢,？

因此在孩子們朗讀過(guò)幾遍課文，對(duì)課文的內(nèi)容有所了解之后,，我問(wèn)孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎,？”孩子們異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有！”“那媽媽為什么不過(guò)生日,？”這一下孩子們說(shuō)不出來(lái)了,，于是我就讓孩子們談一談平時(shí)自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心，于是有的孩子說(shuō)：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦,，要做很多的家務(wù),?！庇械恼f(shuō)：“我的媽媽每天要上班，回來(lái)還要輔導(dǎo)我寫作業(yè),，很辛苦,！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙,，把自己所有的愛(ài)都給了我們,！”“真對(duì)，你談的真好,！”我馬上肯定孩子們的這個(gè)想法,。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開(kāi)小組討論,。孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢,？”我因勢(shì)利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛(ài)媽媽,！”“怎么去愛(ài)呢,？是不是只有借生日這一種表達(dá)方式呢？”我又引導(dǎo)到,。這時(shí)孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù),，讓媽媽歇一歇?！庇械恼f(shuō)：“我要學(xué)乖一些,，不讓媽媽再心?！边€有的說(shuō)：“我要自己做作業(yè),，讓媽媽可以休息一會(huì)兒?！边€有的說(shuō)：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物,。”,、“我要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：‘我愛(ài)你,！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛(ài),，把愛(ài)的種子撒播在了他們的心靈深處,，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇二

1,、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)句子的含義，感悟作者和媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心和愛(ài),。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)讀生字并運(yùn)用組詞,。

熟讀課文，理解對(duì)爸爸的關(guān)心和愛(ài),。

通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)句子的含義,，感悟“媽媽看著我,，我看著媽媽，笑了”

1,、講述：小朋友們,，今天上這節(jié)課之前，教師先來(lái)播放一首歌曲：我的好媽媽,。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱,。

2、聽(tīng)唱完了歌曲,，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎,？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：（板書課題：輕輕地）,，齊讀課題,。

1、看到這個(gè)題目,，你想知道什么呢,？（生答）

2、老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納了一下,，其中也有老師要問(wèn)的問(wèn)題,，

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（課件出示自探提示,，指生讀）

3,、老師范讀課文，學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字和和會(huì)寫字,，同桌之間認(rèn)一認(rèn),，考一考。

4,、學(xué)習(xí)生字：出示生字,，指生領(lǐng)讀，組詞,。（課件出示）

1,、同學(xué)們的生字學(xué)習(xí)的很好,，認(rèn)識(shí)了所有的生字寶寶，現(xiàn)在這些生字寶寶又回到課文中去了,，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？自讀課文，整體感悟,。

2,、讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)本課中出現(xiàn)得最多的詞語(yǔ)是什么,？

一生答道：輕輕地,。

3、讓學(xué)生自然練讀,，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀,。并劃出課文有幾個(gè)自然段。

學(xué)生劃出有六個(gè)自然段,。

4,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段是說(shuō)我和媽媽在很輕地做事。

很多同學(xué)回答：一,、二自然段說(shuō)媽媽很輕很地做事,，四、五自然段說(shuō)“我”很輕很輕地做事,。

5,、哪位同學(xué)來(lái)讀一下一、二自然段,？（聽(tīng)生朗讀）說(shuō)說(shuō)媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事,？（將學(xué)生的回答板書）

6、哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀第四,、五自然段（聽(tīng)生朗讀）,，再說(shuō)一說(shuō)“我”在很輕很輕地做什么事？

一生回答：也是穿衣,、走路,、開(kāi)門說(shuō)話。

7,、那么,，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕

地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢,？是怕打擾影響誰(shuí),？你從哪知道的呢？

學(xué)生回答：從第三自然段，因?yàn)榘职稚弦拱唷?/p>

8,、讓我們來(lái)一起讀一讀第三自然段,。

9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事,，沒(méi)打擾爸爸的美夢(mèng),，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契,，會(huì)會(huì)心一笑呢,？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一最后一自然段，體會(huì)媽媽和“我”高興的心情,。

10,、朗讀接力賽。（讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段,，比一比誰(shuí)讀得好） 四,、質(zhì)疑再探。

課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,，同學(xué)們還有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

（生問(wèn),，解答）

老師也有一個(gè)問(wèn)題,，你的爸爸媽媽工作辛苦的時(shí)候想休息了，你會(huì)怎么做呢,？（生答）

你學(xué)完了課文,，能回答老師的這些練習(xí)題嗎？（課件出示練習(xí)題）

你學(xué)完了本課,，有哪些收獲呢,？（生談收獲）

回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況,，想想他們需要哪方面的幫助,，做個(gè)體貼、關(guān)心,、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的人,。

這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸,，我們輕輕地穿衣,、輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話……短短幾句話，把家庭的溫馨,、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前,。在教學(xué)中,，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講,，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗(yàn)情感方面,。通過(guò)“課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么,？”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,，品讀,，將作者的意圖滲入潛意識(shí)之中，使學(xué)生對(duì)文本中的語(yǔ)言達(dá)到理解,。,。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣,、輕輕地走路,、輕輕地開(kāi)門、輕輕地說(shuō)話都是對(duì)爸爸的關(guān)心和體貼,，明白了從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷,，愛(ài)自己的爸爸媽媽。

一年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇三

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字(一)的第4課,。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

(一)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌。2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力,。3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō),、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外,，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

(二)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)?”時(shí),，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答,。,，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。

接下來(lái)便是看圖識(shí)字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌;形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀,，有男女生比賽讀,、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。

(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思

在教學(xué)本課時(shí),，閆主任聽(tīng)了課,，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西,。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法,，令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，卻遭到了質(zhì)疑,，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),，我沒(méi)有按順序,、方位看圖，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時(shí)間,。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方,。

一年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇四

《雪孩子》是沒(méi)有拼音輔助的課文,。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容有沒(méi)有拼音,，這關(guān)系非常大,。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，開(kāi)頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因?yàn)樘鞖怅P(guān)系,，外面并沒(méi)有雪,，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個(gè)大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個(gè)自己喜歡的名字,，孩子們興高采烈的為雪人取名字：雪人,、小可愛(ài)、雪娃娃,、小雪,、雪孩子……孩子們?cè)诳鞓?lè)中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課,。在配有動(dòng)畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事,。

小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的形象思維占主要位置,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一,，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來(lái)理解課文中的詞,、句,、段和文章的內(nèi)涵。

“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?然后讓孩子們自己去討論,。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化,，甚至聽(tīng)上去有些專業(yè)化的問(wèn)題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見(jiàn),。

有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。

第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣,。

聽(tīng)完孩子們的訴說(shuō)，我的內(nèi)心為之一震,，真的不能小看這些還年幼的孩子,，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!

不過(guò)，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?

讓大家各抒已見(jiàn)，再根據(jù)自己的意見(jiàn),，用自己的方式去讀這段話,。

這時(shí)的我絕不會(huì)，也不忍心再用自己的意見(jiàn)代替他們的感受,。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話,。在個(gè)別的朗讀中,，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候,，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣,。

此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,，最后我也只是發(fā)表我的意見(jiàn)：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美。

一年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇五

時(shí)間毫不停息地走著,，我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，我與年級(jí)里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

(3)抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受出來(lái),。第三，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。

2,、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一,。

一年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇六

《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,，人與自然和諧相處的教育因素,，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系,。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。

因此,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,，熟讀課文以后。通過(guò)觀察課文中的插圖,，學(xué)生表演,、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),，感悟課文內(nèi)含,，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),。

隨著學(xué)生活動(dòng)的展開(kāi),，他們會(huì)在與教育情境的交互作用過(guò)程中產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問(wèn)題,、新的價(jià)值觀,。甚至?xí)岢鲱愃频膯?wèn)題：

①為什么小樹(shù)要穿上暖和的衣裳,？

②假如小樹(shù)不穿會(huì)怎樣？

③爺爺為什么要幫它穿,？

④穿上了衣裳的小樹(shù)會(huì)怎樣,？

⑤他們會(huì)怎么說(shuō)？

⑥假如是我又會(huì)怎樣,？

新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)”就是要求教師不要把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,，而是要學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得結(jié)論的過(guò)程,。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中我們過(guò)多倚重了“接受性學(xué)習(xí)”把它置于中心,，新課標(biāo)確立了“研究性學(xué)習(xí)”的重要性是把它作為一種學(xué)習(xí)方式滲透于所有活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自己的立場(chǎng)與課文交互作用出發(fā),，發(fā)揮自己的獨(dú)特性和具體性,。

研究性學(xué)習(xí)具有濃厚的人文精神，它尊重每個(gè)活生生的現(xiàn)實(shí)生活,，在根本上創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,，引導(dǎo)兒童從問(wèn)題情境中適合自己的探究過(guò)程，讓學(xué)生親近自然,，關(guān)愛(ài)自然,，懂得人與自然和諧相處，使學(xué)生自我了解,，肯定自我價(jià)值,，在互動(dòng)、交往,、合作中懂得理解和尊重,，形成集體意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感,，學(xué)會(huì)理解他人自覺(jué)從身邊的小事開(kāi)始,。

本人的作者正是出于這樣的意圖，希望兒童早日養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣,，經(jīng)常留意身邊需要幫助的人,，自覺(jué)樂(lè)意地為他們服務(wù)，對(duì)他人富有愛(ài)心,。并從而領(lǐng)悟到“幫助別人,、快樂(lè)自己”的真諦。

一,、體現(xiàn)實(shí)踐性

在教學(xué)中,，采用角色表演、角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)行愉快學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟人與樹(shù)之間的親密,、和諧。

二,、體現(xiàn)人文性

以學(xué)生為課堂的主體,，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)力。在選擇中體驗(yàn)學(xué)習(xí),；在互動(dòng)中,，相互啟發(fā)，拓展思路,。

三,、情感態(tài)度

架設(shè)生活與教材之間聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn),，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物有正確的情感態(tài)度。

一,、快樂(lè)識(shí)字法

１,、出示本課生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀,，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教別人或老師,，同時(shí)把你學(xué)會(huì)的告訴你的朋友與他們一起分享。

２,、老師帶來(lái)了幾個(gè)游戲,，你們想玩會(huì)嗎？讀得好的,，記得快的,，用得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)五角星。

⑴摘蘋果游戲,。（規(guī)則：能讀,、記、組詞,、組句，完成這四項(xiàng)任務(wù)的可以摘下蘋果,；直至摘完為止,，摘到蘋果的同學(xué)獎(jiǎng)一顆星，然后重復(fù)進(jìn)行,。）

⑵找朋友游戲：給十個(gè)生字寶寶組詞,，組得多的同學(xué)獎(jiǎng)一顆星。

⑶開(kāi)火車認(rèn)讀。

在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)檩d體的環(huán)節(jié),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)樽R(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生記得快,，忘得快的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的游戲,，對(duì)鞏固生字,、積累詞語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言將起到積極的作用。

師：昨天中午,，我們班times;times;同學(xué)蒸飯時(shí)忘了放水,，結(jié)果蒸出來(lái)的是米，而自己口袋里又沒(méi)有錢,，急得直想哭時(shí),，有一位同學(xué)從自己里口袋掏出一元錢給她?？吹疆?dāng)時(shí)的情景，你是怎么想的,？

生：他真好,！

師：是啊,！當(dāng)一個(gè)人最需要幫助時(shí),，你幫助他（她），你們之間會(huì)形成一種什么樣的關(guān)系,？

生一：好朋友,。

生二：很親密,。

生三：喜歡他（她）

……

師：今天老師給你們帶來(lái)了兩位好朋友,？想認(rèn)識(shí)他們嗎,？

大聲叫：想！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第５課《爺爺和小樹(shù)》,，看圖讀一讀,，他們是因?yàn)槭裁闯闪撕门笥训模砍踝x課文,。（借助拼音寶寶試讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌或老師）。

通過(guò)師生間親切的交談,，增進(jìn)親近感,。讓他們感到眼前的老師，沒(méi)有高高在上,，而是我們學(xué)習(xí)上合作的伙伴,。

師：課文講了一件什么事？（指名讀一讀,，評(píng)一評(píng),，說(shuō)一說(shuō)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

師：出示插圖，看圖,，你想對(duì)老師說(shuō)什么,？生：自由說(shuō)……

師：是啊，冬天真冷??！爺爺和小朋友都穿上了（），（）,，還（）,。

生：爺爺和小朋友穿上了棉衣、棉鞋……,；還給門口的小樹(shù)穿上暖和的衣裳,。

師：小樹(shù)怎樣了？（生：小樹(shù)不怕冷了……）

師：小樹(shù)為什么不怕冷了,？誰(shuí)能把這句話找出來(lái),，讀一讀。

生讀,。（讀后給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和糾正）

師：剛才有同學(xué)說(shuō)小樹(shù)沒(méi)有穿上衣裳?。∈前,?！這里的衣裳指的是什么？

生：老師,！這里說(shuō)的衣裳就是爺爺是用稻草和繩子把小樹(shù)扎起來(lái),。

師：真聰明！對(duì)啊這里的衣裳就是小樹(shù)身上的稻草,。

把這段連讀,，然后請(qǐng)同學(xué)們看圖，再讀課文,，四人小組合作,，自編自演，同學(xué)互評(píng),。做到人人參與,，選擇自己喜歡的角色，最后選幾組表演──評(píng)議（給予表?yè)P(yáng),、指出需要改正的地方,。）

由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，再加之同學(xué)們通過(guò)表演都有親身經(jīng)歷,、所以對(duì)語(yǔ)意的感悟較好,，特別是有的同學(xué)在做小樹(shù)時(shí)，還說(shuō)出了自己的心里話,?！袄蠣敔斦婧茫∥乙炜扉L(zhǎng)大,?！边@里老師可以適當(dāng)補(bǔ)充，“小樹(shù)長(zhǎng)大能為老爺爺做什么呢,？”從而使同學(xué)們知道樹(shù)有那么大的作用,，所以老爺爺那樣愛(ài)護(hù)它，從中暗示：幫助別人其實(shí)也在幫助自己,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖,，讀課文的第三段，用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三段（可以小組合作）,。

生：學(xué)生讀,、看、議……自由進(jìn)入角色,。

此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中,。他們?cè)谕ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣體會(huì),、自由對(duì)話等方式,。在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。我覺(jué)得,，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀,，創(chuàng)造性閱讀”的思想,，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答,，我寫你抄,，我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說(shuō)的口干舌燥,，學(xué)生還是目瞪口呆的局面,。

一年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇七

《小池》是人教社小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一首古詩(shī)。這首詩(shī)以渲染孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動(dòng)人畫面表現(xiàn)夏天荷塘美好的意境與情趣,。整首詩(shī)情趣盎然,，語(yǔ)言清新，充滿兒童的觀察力和想象力,。如此貼近兒童生活的教學(xué)內(nèi)容為促進(jìn)孩子與教材的詩(shī)性對(duì)話,、情感交流提供了極好的平臺(tái)。因此在確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我把情感目標(biāo)——感悟初夏荷塘美好的意境,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天、熱愛(ài)生活的情感作為主目標(biāo)貫穿教學(xué)始終,。在確定知識(shí)能力目標(biāo),、過(guò)程方法目標(biāo)時(shí)，我除了考慮它們相對(duì)的獨(dú)立性之外,，更多地考慮在達(dá)成這些目標(biāo)的同時(shí)如何更有效地促進(jìn)情感主目標(biāo)的達(dá)成,。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將整篇課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解重組,，確定如下目標(biāo)：

情感目標(biāo)：感悟初夏荷塘美好的意境,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天、熱愛(ài)生活的情感,。

知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中“池,、惜、陰,、晴,、柔、露,、立”7個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用借助熟字識(shí)字的方法。初步學(xué)習(xí)借助朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境,。

為了達(dá)成目標(biāo),，我采用了以下教學(xué)策略,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，鋪墊情感,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和環(huán)境,。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),，因此，在課前教師借助多媒體播放一組以春天為主題的古詩(shī)動(dòng)畫畫面,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情,，把孩子帶進(jìn)了吟詩(shī)作畫的情境中。在課首教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情趣盎然的情景,。未成曲調(diào)先有情，“夏天是一首詩(shī),，夏天是快樂(lè)的,。”這樣的情感體驗(yàn)已在孩子心田悄悄萌發(fā)并滋長(zhǎng),。

(二)品讀詞句,積累情感,。

在字詞教學(xué)中滲情。一篇文章的字詞教學(xué)與文章的情感脈絡(luò)在很多時(shí)候較難統(tǒng)一起來(lái),。為了避免這一點(diǎn),，讓情感脈絡(luò)貫穿字詞教學(xué)，我的策略是：

①隨文識(shí)字,，所有生字的教學(xué)分散在詩(shī)句的解讀中,。

②對(duì)生字的教學(xué)做一翻詳略安排。與情感主線有關(guān)的字濃墨重彩：“立”是前一首詩(shī)《所見(jiàn)》中要求四會(huì)的生字,，考慮到這個(gè)字和“惜”,、“愛(ài)”是本詩(shī)歌的文眼，抓住這幾個(gè)生字的教學(xué)就能緊緊地抓住詩(shī)歌的情感線,，所以我把“立”字作為本堂課的四會(huì)字來(lái)教學(xué),，并給予濃墨重彩，為情感目標(biāo)的達(dá)成助力,。與情感主線無(wú)關(guān)的生字教學(xué)(例如：池、陰、晴)我則通過(guò)在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)淡化處理。

③從生字的不同角度滲透情感?！跋А睆男稳胧?，為什么“惜”要用豎心旁?讓學(xué)生明白心里愛(ài)惜才是真正的愛(ài)惜,，泉眼從心底里愛(ài)惜泉水,，舍不得讓它多流;“立”從推敲其運(yùn)用入手,，體會(huì)蜻蜓立在小荷上的輕盈與自在;“柔”從義入手，給“柔”組個(gè)詞,，詩(shī)中講大樹(shù)喜歡柔和。這樣的教學(xué)努力體現(xiàn)識(shí)字與閱讀的整合,，生字的教學(xué)基本與情感基調(diào)保持一致。

在充分朗讀中動(dòng)情,。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要手段之一。本詩(shī)歌的教學(xué)淡化詩(shī)句逐詞逐句的理解，已讀代講,，讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀,，讀出不同的感受來(lái),，帶著不同的感受讀,，在充分朗讀中獲得初步的,、獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

(三)啟發(fā)想象,，豐富情感。

詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練，往往留下許多不確定,，讀者可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，以豐富自己的理解與感受。泉眼、細(xì)流,、樹(shù)陰,、小荷,、蜻蜓組成的小荷池是夏天里一首清涼的小詩(shī)，他們相憐相愛(ài),、相依相偎,，那么有情，那么和諧,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,，展開(kāi)想象,，一起走進(jìn)這恬靜,、美麗的小荷池,，一會(huì)兒是蜻蜓，一會(huì)兒做大樹(shù)，一會(huì)兒又成了詩(shī)人站在小池邊,，去感受初夏荷塘的美麗,，去感受充滿童趣的夏天，去體味詩(shī)人熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感,。

(四)拓展積累,，升華情感。

在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，我用多媒體展示一幅幅生動(dòng)形象,、栩栩如生的盛夏荷葉圖，學(xué)生聲聲驚嘆夏天荷塘美麗的同時(shí)也積累了亭亭玉立,、含苞欲放,、白里透紅等許多詞語(yǔ)與詩(shī)句。同時(shí),，讓學(xué)生自己去課外搜集,、誦讀跟荷花有關(guān)的詩(shī)歌與文章，這樣從課內(nèi)的拓展到課外的延伸,，在朗朗的誦讀聲中,，在生動(dòng)的畫面視覺(jué)作用下,，不但大大地豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，更重要的是使學(xué)生深深地感受到荷花的美，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡,，發(fā)出由衷地贊嘆,。

一年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思篇八

漢語(yǔ)拼音1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a,、o、e三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，掌握a、o,、e的四個(gè)聲調(diào),，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格,。

重點(diǎn)：a、o,、e的音,、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音,，學(xué)會(huì)a,、o、e的四聲,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a,、o、e三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，掌握a,、o、e的四個(gè)聲調(diào),，

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字,。我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,，齊說(shuō)“單韻母”。

二,、 學(xué)習(xí)a,、o,、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,，讀音要拉長(zhǎng)些,。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音,。

指名讀,，齊讀a。

(2)認(rèn)識(shí)四聲,，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母,，出示四聲卡片，ˉ,、ˊ,、ˇ、ˋ,，這些就是四聲符號(hào),。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀,，指名讀,，一聲要讀得很平，記

?。阂宦暺?。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上,，讀2(板書：2)范讀,，指名選，二聲要

往上揚(yáng),，記?。憾晸P(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),，戴在a上后,，a要讀成3(板書：3)范讀，指名

讀,，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀,。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),，a戴上它后就讀4(板書：4)范讀,，指名讀,，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”,，指名讀,，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,，齊背兒歌：一聲平,、二聲楊、三聲拐彎,、四聲降,。

2.教學(xué)單韻母o

(l)看圖，指明說(shuō)圖意,。

(公雞在打鳴,，喔喔地叫)，我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像,。

(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓,，范讀，齊讀,，指名讀,。

(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲?怎樣讀,，練習(xí)發(fā)音,。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“鵝”的音讀平了就是e的音,，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,，指名讀，齊讀,。

(2)在學(xué)習(xí)a,、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀,，正音,，齊讀。

三,、鞏固練習(xí)

1.出示a,、o、e的卡片,，復(fù)習(xí)發(fā)音,。

2.出示a,、o、e的四聲卡片,，依次讀,，打亂順序讀。

四,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課,，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o,、e并且掌握了它們的四

聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音,。

2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格,。

3.能正確書寫a,、o、e,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)?

2.齊背四聲兒歌

3.復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二,、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格,，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格,、下格,。

三、 教生書寫a,、o,、e

l.學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓,，再寫豎右彎,。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a,。

2,、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成,，學(xué)生書空,，并在本上寫三個(gè)o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格,，先在中格的中間寫橫,，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空,，在本上練習(xí),。

4.小結(jié)：a、o,、e都占中格,，并要占滿格。

5.學(xué)生練習(xí)書寫,。

四,、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五,、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a,、o、e,，掌握了它們的音,、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格,，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母,。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍,。

2.練習(xí)朗讀短文,。

七、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

科目:語(yǔ)文 年級(jí):一年級(jí)教師:趙磊

漢語(yǔ)拼音2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i,、u,、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2.掌握i,、u,、?的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào),。

3.學(xué)會(huì)使用四線格,。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iu?三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iu?的四聲,，讀好二,、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i,、u,、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。

2.掌握i,、u、?的`四個(gè)聲調(diào),。

一,、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o,、e

出示卡片,，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i,、u,、?的讀音及四聲

1. 教學(xué)單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)問(wèn)：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀,。

(2)掌握i的四聲

出示i的四聲,，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀?正音，指名讀,，齊讀,。

2.教學(xué)單韻母u

(1)(出示第二幅圖)問(wèn)：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)

指導(dǎo)讀,，指名讀,。

(2)學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀,。

3.教學(xué)單韻母{

( 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么?

范讀,、齊讀、領(lǐng)讀,。

三,、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片,，指讀iu{的四聲,。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問(wèn)：它們各占在什么格?(i,、{占中格和上格,，u占中格}

2.教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u,，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn),。

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u,、{

三,、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課,，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫,。 四,、布置作業(yè) 1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2.朗讀課后短文 五、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

科目:語(yǔ)文 年級(jí):一年級(jí)教師:趙磊