在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)語文上教學(xué)反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛",。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、會(huì)寫“今,、正”2個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣,、牛"。

正確,、流利地朗讀課文,。

1、板書：生日,。

小朋友記得自己的生日嗎,？講講你的生日是怎么過的。

2,、今天,，有一位小朋友，她叫小云,，她要把自己的生日借給媽媽,。板書完課題：借生日。讀課題,。你平時(shí)向別人借過什么東西,？

3、質(zhì)疑：生日怎么借??？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧,！

1,、聽電腦范讀課文。

2,、自己認(rèn)真讀,。

3、指名分小節(jié)讀,。

隨機(jī)出示生字,，讀準(zhǔn)字音。

“放,、熊,、正”后鼻音。

“怎,、飯、班,、今”前鼻音,；“放,、飯”區(qū)別；“正,、怎”區(qū)別,。

4、識(shí)記生字,。

同桌交流互說：記住了哪個(gè)字怎么記的,。

5、反饋?zhàn)R記方法,。

加一加：放（方+反文旁）,、熊（能+四點(diǎn)底）、飯（食字旁+反）,、正（一+止）,。

物（牛+勿）、拿（合+手）,。

換一換：快：塊換成豎心旁,；怎：作換成心字底。

兒歌形象記憶：班：兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里,。

6,、鞏固：讀生字詞。

小老師領(lǐng)讀,、指名讀,。

7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里,，看誰讀準(zhǔn)了,。放聲讀課文。

1,、用橫線劃出小云的話,。反饋，讀句子,。

2,、用波浪線劃出媽媽的話。反饋,，讀句子,。

媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽并非忘記自己的生日,，而是只想到別人,。）

3、分角色朗讀,。

指名讀,、小組練習(xí)讀,。

媽媽聽了小云的話，會(huì)對小云說什么,？

唱《生日歌》,。

今正

親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母,，并寫上幾句祝福的話,。

《借生日》講的是小云過生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂,，小云又把禮物送給媽媽,。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情,。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，是家里的小皇帝、小公主……,，在多個(gè)長輩的精心呵護(hù)下無憂無慮地長大,，生活對于他們來說是美好的，只要他們張口,，提出要求,，父母總是想盡辦法滿足他們，有時(shí)甚至是一些無理的要求,。但他們總是以自我為中心,，什么事情總是依著自己的性子、愛好來,，從不考慮別人的感受,。很多孩子都非常自私，在他們的心里,，自己永遠(yuǎn)是第一,，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心,。究其原因就是因?yàn)閺膩矶际莿e人關(guān)心,、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心,、照顧,，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿,，卻擁有一顆愛心,，這不正好是一個(gè)典范嗎？我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發(fā)孩子們的愛心,，讓他們的愛心顯露出來,，并且發(fā)出熱、發(fā)出光呢,？

因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后,，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎,？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日,？”這一下孩子們說不出來了,，于是我就讓孩子們談一談平時(shí)自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦,，要做很多的家務(wù),。”有的說：“我的媽媽每天要上班,，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè),，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日,，而是媽媽很忙,，把自己所有的愛都給了我們！”“真對,，你談的真好,！”我馬上肯定孩子們的這個(gè)想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問題上：“小云為什么把生日借給媽媽,？”并以此展開小組討論,。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導(dǎo),，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽,！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達(dá)方式呢,？”我又引導(dǎo)到,。這時(shí)孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇,?！庇械恼f：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再心,?！边€有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會(huì)兒?！边€有的說：“媽媽生日的時(shí)候我要送給媽媽一件生日禮物,。”,、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你,！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛,，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處,，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？

一年級(jí)語文上教學(xué)反思篇二

1,、通過抓重點(diǎn)詞語,，體會(huì)句子的含義，感悟作者和媽媽對爸爸的關(guān)心和愛,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)讀生字并運(yùn)用組詞。

熟讀課文,，理解對爸爸的關(guān)心和愛,。

通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義,，感悟“媽媽看著我,，我看著媽媽，笑了”

1,、講述：小朋友們,，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽,。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱,。

2、聽唱完了歌曲,，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎,？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：（板書課題：輕輕地）,，齊讀課題,。

1、看到這個(gè)題目,，你想知道什么呢,？（生答）

2、老師把同學(xué)們的問題歸納了一下，其中也有老師要問的問題,，

請同學(xué)們讀一讀,。（課件出示自探提示，指生讀）

3,、老師范讀課文,，學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字和和會(huì)寫字，同桌之間認(rèn)一認(rèn),，考一考,。

4、學(xué)習(xí)生字：出示生字,，指生領(lǐng)讀，組詞,。（課件出示）

1,、同學(xué)們的生字學(xué)習(xí)的很好，認(rèn)識(shí)了所有的生字寶寶,，現(xiàn)在這些生字寶寶又回到課文中去了,，你還認(rèn)識(shí)它嗎？自讀課文,，整體感悟,。

2、讀了課文,，誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么,？

一生答道：輕輕地。

3,、讓學(xué)生自然練讀,，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段,。

學(xué)生劃出有六個(gè)自然段,。

4、讓學(xué)生說一說課文中哪幾個(gè)自然段是說我和媽媽在很輕地做事,。

很多同學(xué)回答：一,、二自然段說媽媽很輕很地做事，四,、五自然段說“我”很輕很輕地做事,。

5、哪位同學(xué)來讀一下一,、二自然段,？（聽生朗讀）說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？（將學(xué)生的回答板書）

6、哪位同學(xué)再來讀一讀第四,、五自然段（聽生朗讀）,，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？

一生回答：也是穿衣,、走路,、開門說話。

7,、那么,，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕

地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢,？是怕打擾影響誰,？你從哪知道的呢？

學(xué)生回答：從第三自然段,，因?yàn)榘职稚弦拱唷?/p>

8,、讓我們來一起讀一讀第三自然段。

9,、“我”和媽媽這樣輕輕地做事,，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興,，媽媽和“我是不是有默契,，會(huì)會(huì)心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段,，體會(huì)媽媽和“我”高興的心情,。

10、朗讀接力賽,。（讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段,，比一比誰讀得好） 四、質(zhì)疑再探,。

課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,，同學(xué)們還有什么想問的問題嗎？

（生問,，解答）

老師也有一個(gè)問題,，你的爸爸媽媽工作辛苦的時(shí)候想休息了，你會(huì)怎么做呢,？（生答）

你學(xué)完了課文,，能回答老師的這些練習(xí)題嗎？（課件出示練習(xí)題）

你學(xué)完了本課,，有哪些收獲呢,？（生談收獲）

回到家里,，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助,，做個(gè)體貼,、關(guān)心、愛護(hù)長輩的人,。

這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了,，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣,、輕輕地走路,、輕輕地說話……短短幾句話,，把家庭的溫馨,、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前,。在教學(xué)中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講,，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗(yàn)情感方面,。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么,？”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,，品讀,，將作者的意圖滲入潛意識(shí)之中，使學(xué)生對文本中的語言達(dá)到理解,。,。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣,、輕輕地走路,、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼,，明白了從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷,，愛自己的爸爸媽媽。

一年級(jí)語文上教學(xué)反思篇三

《操場上》是一年級(jí)語文上冊中識(shí)字(一)的第4課,。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

(一)對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌,。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力,。3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn),。原因在于對教材挖掘得不夠深入,，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外,，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

(二)對教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動(dòng)?”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。

接下來便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌;形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生比賽讀,、師生對讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),，由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。

(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思

在教學(xué)本課時(shí),，閆主任聽了課,，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西,。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法,，令我今后很受用,。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑,，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒有按順序,、方位看圖,，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間,。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方,。

一年級(jí)語文上教學(xué)反思篇四

《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文,。對一年級(jí)的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音,，這關(guān)系非常大,。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因?yàn)樘鞖怅P(guān)系,，外面并沒有雪,，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個(gè)大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個(gè)自己喜歡的名字,，孩子們興高采烈的為雪人取名字：雪人,、小可愛、雪娃娃,、小雪,、雪孩子……孩子們在快樂中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課,。在配有動(dòng)畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事,。

小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的形象思維占主要位置,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一,，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞,、句,、段和文章的內(nèi)涵,。

“讀書百遍，其義自見”,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,，想一想,，你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化,，甚至聽上去有些專業(yè)化的問題,，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。

有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興,，所以要讀出高興的語氣,。

第二位學(xué)生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了,，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣,。

聽完孩子們的訴說,，我的內(nèi)心為之一震,，真的不能小看這些還年幼的孩子,，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!

不過，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,，我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與：其他小朋友呢,，你們同意誰的意見?

讓大家各抒已見，再根據(jù)自己的意見,，用自己的方式去讀這段話,。

這時(shí)的我絕不會(huì),，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,，在理解課文的情境中得到噴發(fā),，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個(gè)別的朗讀中,，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估,。讓他們評(píng)評(píng)站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候,，讀到“很美很美”時(shí),，語調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語氣,。

此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”,，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美。

一年級(jí)語文上教學(xué)反思篇五

時(shí)間毫不停息地走著,，我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會(huì)愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

(1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握：

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握,，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí),，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我的心愿。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

(3)抓好讀書訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

1,、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。

2、家長配合不夠,。說明我一家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。

一年級(jí)語文上教學(xué)反思篇六

《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊第二單元的一篇課文,。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述,，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系,。故事情節(jié)簡單易懂。

因此,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,，熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖,，學(xué)生表演,、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),，感悟課文內(nèi)含,，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

隨著學(xué)生活動(dòng)的展開,，他們會(huì)在與教育情境的交互作用過程中產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問題,、新的價(jià)值觀,。甚至?xí)岢鲱愃频膯栴}：

①為什么小樹要穿上暖和的衣裳,？

②假如小樹不穿會(huì)怎樣？

③爺爺為什么要幫它穿,？

④穿上了衣裳的小樹會(huì)怎樣,？

⑤他們會(huì)怎么說？

⑥假如是我又會(huì)怎樣,？

新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)”就是要求教師不要把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是要學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,，獲得結(jié)論的過程,。過去的語文教學(xué)中我們過多倚重了“接受性學(xué)習(xí)”把它置于中心，新課標(biāo)確立了“研究性學(xué)習(xí)”的重要性是把它作為一種學(xué)習(xí)方式滲透于所有活動(dòng)之中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自己的立場與課文交互作用出發(fā),，發(fā)揮自己的獨(dú)特性和具體性。

研究性學(xué)習(xí)具有濃厚的人文精神,，它尊重每個(gè)活生生的現(xiàn)實(shí)生活,，在根本上創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)兒童從問題情境中適合自己的探究過程,，讓學(xué)生親近自然,，關(guān)愛自然，懂得人與自然和諧相處,，使學(xué)生自我了解,，肯定自我價(jià)值，在互動(dòng),、交往,、合作中懂得理解和尊重，形成集體意識(shí),，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感,，學(xué)會(huì)理解他人自覺從身邊的小事開始。

本人的作者正是出于這樣的意圖,，希望兒童早日養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣,，經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺樂意地為他們服務(wù),，對他人富有愛心,。并從而領(lǐng)悟到“幫助別人、快樂自己”的真諦,。

一,、體現(xiàn)實(shí)踐性

在教學(xué)中，采用角色表演,、角色朗讀,，讓學(xué)生進(jìn)行愉快學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟人與樹之間的親密、和諧,。

二,、體現(xiàn)人文性

以學(xué)生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)力,。在選擇中體驗(yàn)學(xué)習(xí),；在互動(dòng)中，相互啟發(fā),，拓展思路,。

三、情感態(tài)度

架設(shè)生活與教材之間聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn),，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物有正確的情感態(tài)度,。

一,、快樂識(shí)字法

１、出示本課生字,，讓學(xué)生自由認(rèn)讀,，不認(rèn)識(shí)的請教別人或老師，同時(shí)把你學(xué)會(huì)的告訴你的朋友與他們一起分享,。

２,、老師帶來了幾個(gè)游戲，你們想玩會(huì)嗎,？讀得好的,，記得快的，用得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)五角星,。

⑴摘蘋果游戲,。（規(guī)則：能讀、記,、組詞,、組句，完成這四項(xiàng)任務(wù)的可以摘下蘋果,；直至摘完為止,，摘到蘋果的同學(xué)獎(jiǎng)一顆星，然后重復(fù)進(jìn)行,。）

⑵找朋友游戲：給十個(gè)生字寶寶組詞,，組得多的同學(xué)獎(jiǎng)一顆星。

⑶開火車認(rèn)讀,。

在整個(gè)識(shí)字過程中,，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)檩d體的環(huán)節(jié),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)樽R(shí)字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生記得快,，忘得快的特點(diǎn)，通過多種形式的游戲,，對鞏固生字,、積累詞語和發(fā)展語言將起到積極的作用。

師：昨天中午,，我們班times;times;同學(xué)蒸飯時(shí)忘了放水,，結(jié)果蒸出來的是米，而自己口袋里又沒有錢,，急得直想哭時(shí),，有一位同學(xué)從自己里口袋掏出一元錢給她,?？吹疆?dāng)時(shí)的情景，你是怎么想的,？

生：他真好,！

師：是啊,！當(dāng)一個(gè)人最需要幫助時(shí),，你幫助他（她），你們之間會(huì)形成一種什么樣的關(guān)系,？

生一：好朋友,。

生二：很親密。

生三：喜歡他（她）

……

師：今天老師給你們帶來了兩位好朋友,？想認(rèn)識(shí)他們嗎,？

大聲叫：想！

師：請同學(xué)們打開課文第５課《爺爺和小樹》,，看圖讀一讀,，他們是因?yàn)槭裁闯闪撕门笥训模砍踝x課文,。（借助拼音寶寶試讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字請教同桌或老師）。

通過師生間親切的交談,，增進(jìn)親近感,。讓他們感到眼前的老師，沒有高高在上,，而是我們學(xué)習(xí)上合作的伙伴,。

師：課文講了一件什么事,？（指名讀一讀，評(píng)一評(píng),，說一說,，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

師：出示插圖,，看圖，你想對老師說什么,？生：自由說……

師：是啊,，冬天真冷啊,！爺爺和小朋友都穿上了（）,，（），還（）,。

生：爺爺和小朋友穿上了棉衣,、棉鞋……；還給門口的小樹穿上暖和的衣裳,。

師：小樹怎樣了,？（生：小樹不怕冷了……）

師：小樹為什么不怕冷了？誰能把這句話找出來,，讀一讀,。

生讀。（讀后給予及時(shí)的表揚(yáng)和糾正）

師：剛才有同學(xué)說小樹沒有穿上衣裳??！是啊,！這里的衣裳指的是什么,？

生：老師！這里說的衣裳就是爺爺是用稻草和繩子把小樹扎起來,。

師：真聰明,！對啊這里的衣裳就是小樹身上的稻草。

把這段連讀,，然后請同學(xué)們看圖,，再讀課文，四人小組合作,，自編自演,，同學(xué)互評(píng)。做到人人參與,，選擇自己喜歡的角色,，最后選幾組表演──評(píng)議（給予表揚(yáng),、指出需要改正的地方。）

由于故事情節(jié)簡單,，再加之同學(xué)們通過表演都有親身經(jīng)歷,、所以對語意的感悟較好，特別是有的同學(xué)在做小樹時(shí),，還說出了自己的心里話,。“老爺爺真好,！我要快快長大,。”這里老師可以適當(dāng)補(bǔ)充,，“小樹長大能為老爺爺做什么呢,？”從而使同學(xué)們知道樹有那么大的作用，所以老爺爺那樣愛護(hù)它,，從中暗示：幫助別人其實(shí)也在幫助自己,。

師：下面請同學(xué)們看第二幅圖，讀課文的第三段,，用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三段（可以小組合作）,。

生：學(xué)生讀,、看,、議……自由進(jìn)入角色。

此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中,。他們在通過肢體語言,、語氣體會(huì)、自由對話等方式,。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會(huì),。我覺得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀,，創(chuàng)造性閱讀”的思想,，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答,，我寫你抄,，我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥,，學(xué)生還是目瞪口呆的局面,。

一年級(jí)語文上教學(xué)反思篇七

《小池》是人教社小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊的一首古詩。這首詩以渲染孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動(dòng)人畫面表現(xiàn)夏天荷塘美好的意境與情趣,。整首詩情趣盎然,，語言清新,，充滿兒童的觀察力和想象力。如此貼近兒童生活的教學(xué)內(nèi)容為促進(jìn)孩子與教材的詩性對話,、情感交流提供了極好的平臺(tái),。因此在確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我把情感目標(biāo)——感悟初夏荷塘美好的意境,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天,、熱愛生活的情感作為主目標(biāo)貫穿教學(xué)始終。在確定知識(shí)能力目標(biāo),、過程方法目標(biāo)時(shí),，我除了考慮它們相對的獨(dú)立性之外，更多地考慮在達(dá)成這些目標(biāo)的同時(shí)如何更有效地促進(jìn)情感主目標(biāo)的達(dá)成,。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，將整篇課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解重組，確定如下目標(biāo)：

情感目標(biāo)：感悟初夏荷塘美好的意境,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天,、熱愛生活的情感。

知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中“池,、惜,、陰、晴,、柔,、露、立”7個(gè)生字,。正確,、流利、有感情地朗讀古詩,。

過程與方法目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用借助熟字識(shí)字的方法,。初步學(xué)習(xí)借助朗讀體會(huì)詩歌意境。

為了達(dá)成目標(biāo),，我采用了以下教學(xué)策略,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情感,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和環(huán)境。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,，因此,，在課前教師借助多媒體播放一組以春天為主題的古詩動(dòng)畫畫面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情，把孩子帶進(jìn)了吟詩作畫的情境中,。在課首教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情趣盎然的情景。未成曲調(diào)先有情,，“夏天是一首詩,，夏天是快樂的?！边@樣的情感體驗(yàn)已在孩子心田悄悄萌發(fā)并滋長,。

(二)品讀詞句,積累情感。

在字詞教學(xué)中滲情,。一篇文章的字詞教學(xué)與文章的情感脈絡(luò)在很多時(shí)候較難統(tǒng)一起來,。為了避免這一點(diǎn)，讓情感脈絡(luò)貫穿字詞教學(xué),，我的策略是：

①隨文識(shí)字,，所有生字的教學(xué)分散在詩句的解讀中。

②對生字的教學(xué)做一翻詳略安排,。與情感主線有關(guān)的字濃墨重彩：“立”是前一首詩《所見》中要求四會(huì)的生字,，考慮到這個(gè)字和“惜”、“愛”是本詩歌的文眼,，抓住這幾個(gè)生字的教學(xué)就能緊緊地抓住詩歌的情感線,，所以我把“立”字作為本堂課的四會(huì)字來教學(xué)，并給予濃墨重彩,，為情感目標(biāo)的達(dá)成助力,。與情感主線無關(guān)的生字教學(xué)(例如：池、陰,、晴)我則通過在語境中復(fù)現(xiàn)淡化處理,。

③從生字的不同角度滲透情感,?！跋А睆男稳胧郑瑸槭裁础跋А币秘Q心旁?讓學(xué)生明白心里愛惜才是真正的愛惜,，泉眼從心底里愛惜泉水,，舍不得讓它多流;“立”從推敲其運(yùn)用入手，體會(huì)蜻蜓立在小荷上的輕盈與自在;“柔”從義入手,，給“柔”組個(gè)詞,，詩中講大樹喜歡柔和。這樣的教學(xué)努力體現(xiàn)識(shí)字與閱讀的整合,，生字的教學(xué)基本與情感基調(diào)保持一致,。

在充分朗讀中動(dòng)情。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。本詩歌的教學(xué)淡化詩句逐詞逐句的理解,，已讀代講,，讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀,，讀出不同的感受來,，帶著不同的感受讀，在充分朗讀中獲得初步的,、獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

(三)啟發(fā)想象，豐富情感,。

詩歌的語言凝練,，往往留下許多不確定，讀者可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白,，以豐富自己的理解與感受,。泉眼、細(xì)流,、樹陰,、小荷、蜻蜓組成的小荷池是夏天里一首清涼的小詩,，他們相憐相愛,、相依相偎，那么有情,，那么和諧,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,，展開想象,，一起走進(jìn)這恬靜、美麗的小荷池,，一會(huì)兒是蜻蜓,，一會(huì)兒做大樹，一會(huì)兒又成了詩人站在小池邊,，去感受初夏荷塘的美麗,，去感受充滿童趣的夏天，去體味詩人熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

(四)拓展積累，升華情感,。

在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，我用多媒體展示一幅幅生動(dòng)形象,、栩栩如生的盛夏荷葉圖，學(xué)生聲聲驚嘆夏天荷塘美麗的同時(shí)也積累了亭亭玉立,、含苞欲放,、白里透紅等許多詞語與詩句。同時(shí),，讓學(xué)生自己去課外搜集,、誦讀跟荷花有關(guān)的詩歌與文章，這樣從課內(nèi)的拓展到課外的延伸,，在朗朗的誦讀聲中,，在生動(dòng)的畫面視覺作用下，不但大大地豐富了學(xué)生的語言積累,，更重要的是使學(xué)生深深地感受到荷花的美,，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡，發(fā)出由衷地贊嘆,。

一年級(jí)語文上教學(xué)反思篇八

漢語拼音1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a,、o、e三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，掌握a、o,、e的四個(gè)聲調(diào),，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格,。

重點(diǎn)：a、o,、e的音,、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音,，學(xué)會(huì)a,、o、e的四聲,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o,、e三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，掌握a,、o、e的四個(gè)聲調(diào),，

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音,，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字,。我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,，齊說“單韻母”。

二,、 學(xué)習(xí)a,、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件,，問：它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a,，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音,，學(xué)生練習(xí)發(fā)音,。

指名讀，齊讀a,。

(2)認(rèn)識(shí)四聲,，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片,，ˉ,、ˊ、ˇ,、ˋ,，這些就是四聲符號(hào)。我們先給a戴上一聲的帽子,，讀1(板書：1)范讀,，指名讀，一聲要讀得很平,，記

?。阂宦暺?。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上,，讀2(板書：2)范讀,，指名選，二聲要

往上揚(yáng),，記?。憾晸P(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),，戴在a上后,，a要讀成3(板書：3)范讀，指名

讀,，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,，叫“三聲拐彎”，再指名讀,，齊讀,。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4(板書：4)范讀,，指名讀,，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”,，指名讀,，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,，齊背兒歌：一聲平,、二聲楊、三聲拐彎,、四聲降,。

2.教學(xué)單韻母o

(l)看圖，指明說圖意,。

(公雞在打鳴,，喔喔地叫)，我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像,。

(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓,，范讀，齊讀,，指名讀,。

(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀,，練習(xí)發(fā)音,。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“鵝”的音讀平了就是e的音,，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,，指名讀，齊讀,。

(2)在學(xué)習(xí)a,、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀,，正音,，齊讀。

三,、鞏固練習(xí)

1.出示a,、o、e的卡片,，復(fù)習(xí)發(fā)音,。

2.出示a、o,、e的四聲卡片,，依次讀，打亂順序讀,。

四,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a,、o,、e并且掌握了它們的四

聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格,。

3.能正確書寫a、o,、e,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母,，誰想念給大家聽?

2.齊背四聲兒歌

3.復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二,、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格,、中格,、下格。

三,、 教生書寫a,、o,、e

l.學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓,，再寫豎右彎,。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a,。

2,、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成,，學(xué)生書空,，并在本上寫三個(gè)o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格,，先在中格的中間寫橫,，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的,。學(xué)生書空,，在本上練習(xí)。

4.小結(jié)：a,、o,、e都占中格，并要占滿格,。

5.學(xué)生練習(xí)書寫,。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五,、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a,、o、e,，掌握了它們的音,、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格,，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母,。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍,。

2.練習(xí)朗讀短文,。

七、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

科目:語文 年級(jí):一年級(jí)教師:趙磊

漢語拼音2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i,、u,、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2.掌握i、u,、?的四個(gè)聲調(diào),，能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會(huì)使用四線格,。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iu?三個(gè)單韻母的音,。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iu?的四聲,，讀好二,、三聲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i,、u,、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,。

2.掌握i、u,、?的`四個(gè)聲調(diào),。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a,、o,、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二,、學(xué)習(xí)i,、u、?的讀音及四聲

1. 教學(xué)單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)問：你會(huì)讀嗎?正音,、指名讀,。

(2)掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音,，指名讀,，齊讀。

2.教學(xué)單韻母u

(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉,，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)

指導(dǎo)讀,，指名讀。

(2)學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀,，指讀,。

3.教學(xué)單韻母{

( 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么?

范讀、齊讀、領(lǐng)讀,。

三,、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片,，指讀iu{的四聲,。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格?(i,、{占中格和上格,，u占中格}

2.教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u,，再對著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn),。

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u,、{

三,、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音,、形及書寫,。 四、布置作業(yè) 1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2.朗讀課后短文 五,、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

科目:語文 年級(jí):一年級(jí)教師:趙磊